第一篇：心理學試題及試題答案

一、單項選擇題（每個3分，共30分，請將正確答案的字母序號填入括號中）1．某種感覺的韋伯分數越小，說明該感覺越（B)。

A．遲鈍

B．敏銳

C．正常

D．低常 2．聽到悅耳的歌聲，這時人們的心理活動主要是（C)。A．思維

B．感覺

C．知覺。

D．想象 3．先前學習的內容對后輯學寫內容所產生的干拉作用叫(A)。

A．前攝抑制

B．倒攝抑制

C．超限抑制

D．側抑制 4.心理旋轉實驗中被試在大腦中進行圖像旋轉，體現了表象的(D)特點。A．直觀性

B．穩定性

C．概括性

D．可操作性 5.以下不屬于誘導依從策略的是（D)。

A．登門檻放應

B．留面子效應

C．引誘法

D．示范法 6.馮特創立的心理學派是(A)。

A．構造心理學

B．機能心理學C．格式塔心理學

D．行為主義心理學 7．主張情緒是對機體變化的知覺的情緒理論是（A)。

A．詹姆薪—蘭格理論

B．坎農一巴德理論C．沙赫特—辛格理論

D．騰斯伯格理論 8．世界上 C．熱情

D．應激

6．“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不覺其臭”，說的是(A)。

A．感覺適應

B．明適應 C．暗適應

D．感覺調整 7．下面關于生理性動機說法錯誤的是(C)。

A．生理性動機除了受生理因素影響，還受心理因素影響。B．母性動機也是一種生理性動機。

C．古代被閹割的太監，體內基本沒有性激素，所以就不再有性動機。D．厭食癥患者強迫自己減少進食或者不進食。

8．心理旋轉實驗中被試在大腦中進行圖像旋轉，體現了表象的(D)特點。

A．直觀性

B．穩定性 C．概括性

D．可操作性 9．個體所偏愛使用的信息加工方式稱為(A)。

A．認知風格

B．認知類型 C．認知過程

D．認知活動 10．以嬰兒理解客體恒常性為重要特征的認知發展階段是(C)。

A．前運算階段

B．具體運算階段 C．感覺運算階段

D．開式運算階段

1．行為主義心理學派的代表人物是(A)。

A．華生與斯金納

B．馮特與鐵欽納

C．詹姆斯與杜威

D．魏特曼與苛勒

2．聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸到蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是（A．感覺

B．知覺

C．感受性

D．感覺閾限 3．格式塔學派提出的知覺組織原則是(ABCD)。

A．鄰近原則

B．連續性原則

C．閉合原則

D．同域性原則 4．下列關于短時記憶的描述中，正確的是(ABD)。

A．短時記憶的保存容量為7±2個項目

B．短時記憶的信息單位是組塊

C．機械性復述無助于信息在短時記憶中的保持

D．人們的知識經驗會對組塊產生影響 5．“美人魚”的形象是下列哪種想象的產物(B)。

A．再造想象

B．創造想象

C．無意想象

D．幻想 6．下列關于表象的描述中，正確的是(BCD)。

A．表象是對頭腦中已有的形象進行加工改造，形成新形象的過程

B．表象能夠促進問題解決和決策

C．表象往往不如知覺完整和穩定

D．表象能夠承接各種施加于它們的心理操作，如心理旋轉等

A)。7．動機與工作效率的關系是(C)。

A．一種交叉關系

B．一種線性關系

C．倒U形曲線關系

D．一種直線關系 8．將成就目標概念引入成就動機領域的是（AD)。

A．尼科爾斯

B．平崔克

C．班杜拉

D．德韋克 9．個體智力呈直線式發展的年齡階段是(A)。

A．12歲之前

B．12—18歲

C．24歲以后

D．36歲以后 10．下列行為中，屬于親社會行為的是(BD)。

A．從眾

B．合作

C．競爭

D．捐贈

1．在自然條件下，對心理現象的外部活動進行有計劃、有系統的觀察，從中發現心理現象發生和發展的規律性的方法稱之為(A)。

A．調查法

B．個案法

C．觀察法

D．測量法 2．構造主義心理學派的代表人物是(AB)。

A．馮特

B．鐵欽納

C．華生

D．苛勒

3．看見一朵玫瑰花并能認識它，這時的心理活動是(B)。

A．思維

B．知覺

C．感覺

D．錯覺 4．創造性思維的特征包括(ABCD)。

A．新穎性

B．流暢性

C．靈活性

D．精致性 5．兒童獲得語言的關鍵期是(C)。

A．0—1．5歲

B．1—3歲

C．1．5—5歲

D．3—5歲 6．下列哪些因素會影響到詞匯的理解(ABCD)。

A．詞頻

B．詞長

C．語義

D．語境

7．認為情緒的中心不在外周神經系統，而在中樞神經系統的丘腦。這個觀點是(C)提出的。

A．拉扎勒斯

B．阿諾德

C．坎農—巴德

D．詹姆斯

8．正直、誠懇、認真、樂于助人等屬于性格的(A)特征。

A．態度

B．意志

C．情緒

D．理智 9．以下屬于投射測驗的是（BC)。

A．艾森克人格問卷

B．羅夏墨跡測驗

C．主題統覺測驗

D．卡特爾16種人格因素問卷 10．躁狂發作、抑郁發作屬于(C)。

A．急性應激障礙

B．應激后障礙

C．心境障礙

D．人格障礙 1．機能主義心理學派的代表人物是(C)。

A．華生與斯金納 B．馮特與鐵欽納 C．詹姆斯與杜威 D．魏特曼與苛勒 2．心理學的主要功能(ACD)。

A．描述和測量 B．調節與預防

C．解釋和說明 D．預測與控制

3．(A)是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。它是注意的時間特征。

A．注意的穩定性 B．注意的分心 C．注意的分配 D．注意的轉移

4.關于如何騎自行車的記憶屬于(C)。

A．陳述性記憶 B．外顯記憶 C．程序性記憶 D．情境記憶

5.艾賓浩斯在遺忘研究中創造的兩個重要的工具是(AC)。

A．無意義音節 B．組塊 C．節省法 D．默讀

6.認知神經科學研究發現，大腦某些部位的損傷或病變會導致語言能力的喪失，這支持了(D)A．語言獲得的條件反射學說 B．語言獲得的強化學說 C．語言獲得的社會學習理論 D．語言獲得的先天因素說

7．情緒產生的基本過程是刺激情景—評估—情緒。這個觀點是(B)提出的。

A．拉扎勒斯 B．阿諾德 C．坎農 D．詹姆斯

8．情緒的成分是(ABD)。

A．主觀體驗 B．外部表現 C．神經結構 D．生理喚醒

9．系統地提出了動機歸因理論的心理學家是(B)。

A．海德 B．韋納 C．赫爾 D．華生

10．人本主義心理學的主要代表人物有(CD)。

A．弗洛依德 B．奧爾波特 C．馬斯洛 D．羅杰斯

。1．格式塔心理學派的代表人物是(BCD)。

A．佛洛依德

B．魏特墨

C．考夫卡

D．苛勒

2．根據活動任務的要求，有意識地主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象稱為(C)。

A．注意的穩定性

B．注意的分心 C．注意的轉移

D．注意的分配

3．我們知覺到月亮在動，而浮云是靜止的，是因為(B)。

A．動景運動

B．誘發運動 C．自主運動

D．真實運動

4.（ABD)屬于深度知覺的單眼線索。

A．線條透視

B．相對大小 C．輻合D．遮擋

5.語言的基本語音單元是(B)。

A．短語

B．音位 C．語素

D．單詞

6.支持語言獲得的后天學習論的研究者是(ACD)。

A．巴甫洛夫

B．喬姆斯基 C．班杜拉

D．斯金納

7．“情緒。只是一種身體狀態的感覺”是(D)的觀點。

A．拉扎勒斯

B．阿諾德 C．蘭格

D．詹姆斯

8．獨立、果斷、勇敢、堅韌等屬于性格的（B)特征。

A．態度

B．意志 C．情緒

D．理智

9．有些原本學習很好的學生在升入高中之后，會出現學習成績下降、心情煩躁、無所事事，甚至出現想退學的想法，這種現象通常屬于（A）。

A．適應性障礙

B．急性應激障礙 C．心境障礙

D．情緒障礙

10．下列運動中，容易出現沉浸體驗的是（AD)。

A．運動

B．逛街

C．做家務

D．從事自己喜歡的活動

1．聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀觸摸到蘋果光滑的果皮所引起的心理活動是(A)。

A．感覺

B．知覺

C．感受性

D．感覺閾限 2．我們回想兒時經歷的事情，屬于(D)。

A．陳述性記憶

B．外顯記憶

C．程序性記憶

D．情境記憶 3．美人魚的形象，是下列哪種想象的產物（B)。

A．再造想象

B．創造想象 C．無意想象

D．幻想

4．下列關于表象的描述中，正確的是(BCD)。

A．表象是對頭腦中已有的形象進行加工改造，形成新形象的過程。

B．表象能夠促進問題解決和決策。

C．表象往往不如知覺完整和穩定。

D．表象能夠承接各種施加于它們的心理操作，如“心理旋轉”等。

5．在情緒活動中，人們需要不斷地評價刺激事件與自身的關系。這個觀點是(A)提出來的。

A．拉扎勒斯

B．阿諾德 C．巴德

D．詹姆斯

6．下列表述正確的是(AD)。

A．“憂者見之則憂，喜者見之則喜”描述的是人的不同的心境狀態

B．“人逢喜事精神爽”描述的是人的激情狀態

C．應激是指在意外的緊急情況下所產生的適應性反應，人的身心處于高度緊張狀態。

D．研究表明，人可以長期處于應激狀態下，對健康影響不大。

7．動機與工作效率的關系是（C)。

Ａ．一種交叉關系

Ｂ．一種線性關系

Ｃ．倒U形曲線關系

Ｄ．一種直線關系 8．將成就目標概念引入成就動機領域的是(AD)。

A．尼可爾斯

B．平崔克 C．班杜拉

D．德韋克

9．個體智力呈直線式發展的年齡階段是(A)特征的表現。

A．12歲之前

B．12—18歲 C．24歲以后

D．36歲以后

10．下列因素中，能夠影響人際關系的是(ABD)。

A．相似性

B．互補性 C．差異性

D．熟悉性

二、名詞解釋{每小題5分，共20分} 11．韋伯定律：韋伯定律由德國生理學家韋伯發現，概括成一個公式：K＝△I/I，即差別感覺閾限與原刺激量之間近似為恒定的正比關系。

12．聚合思維：指把問題的各種信息聚合起來，朝一個方向，在一定范圍，有條理地得出一個正確答案或最好的解決方案的思維活動。

13．復合情緒：在基本情緒的基礎上，通過自我的認知評價所產生的。主要的復合情緒有：愛、焦慮、敵意和自我意識情緒。

14．刻板印象：是對某一社會群體的一個概括，認為這個群體中的人都具有某些相同的特征，無視成員之間實際存在的差異。

11．注意的廣度：也稱注意的范圍，它是指同一時間內能清楚地把握對象的數量。

12．依戀：嬰兒與父母或其主要看護人之間建立起緊密的情感聯系，這種強烈的、持久的社會一情感關系稱為依戀。

13．情境智力：在日常生活中，智力表現為有目的地適應環境、塑造環境和選擇新環境的能力，這些能力統稱作情境智力。

14．主我與客我：美國心理學家詹姆斯認為，自我由主我和客我兩部分組成。主我是對自己身心活動的覺察和體驗者，客我被主我覺察和體驗的對象。

11．注意：是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意的兩個特點是指向性和集中性。

12．精細加工：是通過把所學的新信息和已有的知識聯系起來，運用己有的圖式和已有的知識使新信息合理化的加工方式。

13．能力：是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的心理特征。

14．社會刻板印象：是指人們對某一類人產生的概括而固定的看法。它具有一定的合理性，但也容易產生認知偏差，導致人際交往中出現“先人為主”、“以偏概全”的錯誤，阻礙人與人之間的正常認識和交往。11．感覺：是人們認識和理解外部世界的最初階段。外部的物理刺激作用于人的感覺器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進而認識了這些屬性的過程，這就是感覺。

12．定勢：在問題解決過程中，如果先前曾采用某種方法解決某類問題并多次獲得成功，以后再次遇到同類問題時還會重復采用同樣的方法，這就是問題解決過程中的定勢。13．情緒：是有機體反映客觀事物與主體需要之間關系的態度體驗。

14．心理健康：可以從三個方面來理解心理健康：從心理狀態來理解，心理健康是一種認知和情緒的良好狀態；從心理特質來理解，心理健康就是沒有心理障礙或人格障礙；從積極心理學角度來看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。

（如果采用WHO的定義也正確，即：世界衛生組織（WHO）（2005）將心理健康定義為“一種良好狀態”，在這種狀態下，“個體認識到自己有能力應對正常的生活壓力，有能力從事富有成效的工作，并且能夠為自己所處的社區做貢獻”）。

11．記憶：是在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程。信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲和提取的過程。

12．電報式語言：18個月左右的嬰兒會進入電報式語言階段，這種語言基本上是由實詞構成的簡單句，通常是名詞和動詞，沒有介詞、冠詞等功能詞。

13．動機：是由目標或對象引導、激發和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。也就是說，動機是由一定的目標引導和激發的原動力，可以推動個體的行為。

14．認知風格：也稱認知方式，是指個體在認知活動中所表現出來的習慣化的信息加工方式。

11．個體心理：個體所具有的心理現象稱為個體心理。個體心理一般分為認知、動機與情緒、能力與人格

等三部分。

12．感覺的絕對閾限：心理物理學中將剛剛能夠引起感覺的最小刺激量稱為感覺的絕對閾限。13．心境：是一種具有感染性的、持續性的、比較平穩的情緒狀態。

14．人格：是指構成一個人思想、情感及行為的特有的統合模式，這個獨特的模式包含了一個人區別于他人的穩定而統一的心理品質。

11．注意：是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意的兩個特點是指向性和集中性。12．組塊：是指在信息編碼過程中，將幾種水平的代碼歸并成一個高水平的、單一代碼的編碼過程。13．能力：是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的心理特征。

14．從眾：是由于真實的或想象的群體壓力而導致的行為或行為變化。也就是說個人在群體壓力下，放棄自己的觀點，轉變為采納大多人的看法。

三、簡答題{每小題10分，共30分，從以下4個題中任選3個完成} 1．簡述意識的含義并列舉意識的幾種不同狀態。

從心理內容上講，意識就是指個體所擁有的對現實生活的知覺體驗，其中既包括可以用言語表達出來的，也包括難以用言語表述清楚，但是卻是能夠讓人親身體會到的。一般來說，可以從以下幾個角度理解意識的概念：

自我調控系統是人格中的內控系統，它分為自我認知、自我體驗、自我控制三個子系統。其作用是對人格的各種成分進行調控，保證人格的完整、統一與和諧。

自我認知是對自己能洞察與理解，包括自我觀察、自我評價。如果不能正確認識自己，會出現諸多問題。自我體驗是伴隨自我認識所產生的內心體驗，是自我意識在情緒上的表現。當一個人對自己有積極評價時，就會產生自尊；當一個人對自己有消極評價時，就會自卑或內疚。自我控制是對自己行為的調節。它包括自我監控、自我激勵。

15．舉例說明心理學的功能。根據例子分別闡述心理學的功能：(1)認識內外世界；(2)調控行為；(3)預測未來；

(4)改善和提升生活質量。結合實例說明。5．簡要說明情緒的功能。

情緒對于人類的生存與發展具有重要作用，其功能主要表現在四個方面：

(1)適應功能。情緒是進行社會適應的一種重要手段，人們根據別人的情緒采取適當的行為，進行社會交往。

(2)動機功能。情緒與動機的關系十分密切，主要體現在兩個方面。首先，情緒能夠激發和引導行為。其次，情緒能夠直接反映個體內在動機的強度與方向，所以，情緒也被視為動機的指標。

(3)調控功能。情緒對于人們的認知過程既有積極作用，也有消極作用。大量研究表明：愉快的情緒會使人更有效率地學習和解決問題，也能激發出更富有創造力的想法。消極情緒，如恐懼、悲哀、憤怒等會通過縮小認知范圍，干擾或抑制認知功能。

(4)信號功能。在社會交往中，人們的心理可以通過表情表現。表情是情緒的外部表現，具有信號傳遞作用，屬于一種非言語性交際方式。人們可以憑借一定的表情來傳遞情緒信息和思想愿望。6．簡述馬斯洛需要層次理論的主要觀點。

美國心理學家馬斯洛提出了“需要層次理論”，馬斯洛需要層次理論認為，人的需要可以分成5個層次：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。上述五種需要，以層次形式依次從低級到高級排列，可表示成金字塔形；一般來說，當低級需要未得到滿足時，這些需要便成為支配個體的主導型動機，只有當某低層次的需要相對滿足之后，其上一級需要才能轉為強勢需要。但這種需求層次的等級順序也不是絕對的，有時人也會在低級需要尚未滿足前，去尋求高級需要。7．簡述群體極化產生的原因。

群體級化產生的原因有：

(1)責任分散是群體極化的一個重要原因。

(2)社會比較。人們希望他人能對自己做積極的評價，所以會采取更為極端的方式以與他人或社會的要求相一致，最終也造成了團體的決策趨于極端。

(3)說明性辯論。人們從他人那兒獲得論點和信息，如果多數人支持這些論點．個體也會傾向于支持它；并且更多支持而不是反對的論點會出現，從而使得這種觀點變得極端。

(4)文化價值觀。傾向于對冒險性或者保守有較高的評價，群體的決策可能會受這樣的文化價值觀影響。8．簡述心理學的功能。

心理學的主要功能表現在以下幾方面。

(1)描述和測量。每一種心理現象都具有質和量上的特點。心理學能對這些質和量的特點進行描述和測量，就能幫助人們理解和控制這些行為。

(2)解釋和說明。心理學不僅描述和測量心理現象，而且還要找出心理現象產生的原因，并進行解釋和說明。一般心理學從生理、心理、行為和社會文化等四個層面的整合來解釋和說明心理現象發生和發展的特點。

(3)預測和控制。預測和控制是心理學功能最顯著的表現，這依賴于測量工具和相關的理論。心理學家往往通過測量一個人的現在和過去，來預測他將要做什么或怎么做。例如，如果知道一個學生的智力水平、學習動機的水平和學習策略，就可以預測他在學校學習的表現。同時，還可以幫助他改進學習方法或提高學習水平等。

9．如何理解語言和思維的關系? 語言是交流的工具，同時也是人們思維的工具。語言與思維有著十分密切的關系。一方面，語言依賴思維。語言不是空洞的聲音，而是具有一定意義的心理現象，語言的意義主要來自于思維。另一方面，思維需要通過語言來表征。兒童學習語言的過程，就是學會用詞語和句子來表征客觀事物的過程。掌握了語言這一有力工具，客觀事物及其相互聯系就可以用一種更為經濟的符號來表示。10．人格有哪些特性?狹義的人格結構主要由哪些成分組成? 人格具有自然性與社會性的統一、獨特性與共同性的統一、穩定性與可變性的統一、獨立性與整體性的統一等特性。

狹義的人格結構由氣質、性格、認知風格和自我調控等心理現象構成。11.注意的特點及其外部表現。

(1)注意的兩個特點是指向性和集中性。

(2)注意是一種內部心理狀態，可以通過人的外部行為表現出來。① 適應性運動。② 生理變化。③ 無關動作停止。

注意作為一種內部心理狀態，它和外部行為表現之間，并不總是一一對應的。（1分）12．根據艾賓浩斯遺忘曲線，簡述復習時可遵循的策略。

德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘現象進行了科學的研究，根據實驗結果繪成了著名的遺忘曲線。從曲線可以看出，遺忘在識記后的最初階段速度最快，以后逐步變慢，即艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類的遺忘規律是先快后慢。

根據艾賓浩斯遺忘曲線，復習時應遵循的策略是：(1)及時復習。

(2)復習形式應該多樣化。(3)合理地分配復習時間。13．能力的差異主要表現在哪些方面? 人與人之間在能力上存在著明顯的差異，能力的差異主要表現在三個方面：

(1)能力的類型差異。指構成能力的各種因素存在質的差異。

(2)能力發展水平的差異指不同人的同種能力在量的方面存在差異。它表明人的同種能力發展水平有高有低。

(3)能力表現早晚的差異。有的人在兒童時期就在某些方面顯現出非凡的能力，有的人能力發展較晚，年齡很大時才達到較高的水平。14．影響時間知覺的因素有哪些？

影響時間知覺因素包括：

(1)感覺通道的特性。在判斷時間的精確性上，聽覺最好，觸覺次之，視覺最差。

(2)一定時間內發生事件的數量和性質。一定時間內，事件發生的越多，性質越復雜或越生動，人們就傾向于把時間估計得越短。

(3)人們的興趣和動機。人們對自己感興趣的東西，會覺得時間過的很快，對厭惡的東西，會覺得時間過得很慢。

16．想象有哪些功能？(1)預測和計劃的功能；(2)補充知識經驗的功能；(3)代替的功能；(4)生理調節的功能。15．簡述影響態度改變的因素。

(1)宣傳說服者特征。宣傳說服者的可信性和吸引力是影響人們態度轉變的主要變量。

(2)信息特征。信息本身的內容和組織對于態度的轉變也有重要影響。首先容易誘發恐懼體驗的信息會促進態度改變。其次，信息的組織是影響態度轉變的因素。

(3)渠道特征。宣傳說服有許多渠道，其中包括個體間說服和通過大眾傳播媒介的宣傳說服。(4)信息接收者特征。它包括信息接收者的智力水平、原有態度和認知需要等都對態度改變有影響。15．信息加工的觀點是如何闡述記憶過程的？

信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲、和提取的過程。從某種意義上講，記憶就像是一臺電腦。編碼是人們對外界信息進行形式轉換的過程。存儲是將感知過的事物、體驗過的情感、做過的動作和思考過的問題等，以一定的形式保持在人們的頭腦中。提取是指從記憶中查找已有的信息的過程。16．能力是如何分類的? 人類所從事的活動多種多樣，完成這些活動所必需的能力也各不相同。根據不同的標準，可以把能力分為不同的類型。

（1）根據能力所表現的活動領域不同，可以劃分為一般能力和特殊能力。（2）根據能力是否能夠幫助人們創造出新事物，可以劃分為模仿能力和創造能力。（3）根據能力的功能不同，可劃分為認知能力、操作能力和社交能力。17．簡述親社會行為發生的過程。

（1）知覺到需要。（2）個人的責任。

（3）權衡成本和收益。（4）決定如何給予幫助。18．簡述心理學的功能。

心理學作為一門科學，它的主要功能表現在以下幾方面。(1)描述和測量

每一種心理現象都具有質和量上的特點。心理學能對這些質和量的特點進行描述和測量，就能幫助人們理解和控制這些行為。

(2)解釋和說明

心理學不僅描述和測量心理現象，而且還要找出心理現象產生的原因，并進行解釋和說明。一般心理學從生理、心理、行為和社會文化等四個層面的整合來解釋和說明心理現象發生和發展的特點。

(3)預測和控制

預測和控制是心理學功能最顯著的表現，這依賴于測量工具和相關的理論。心理學家往往通過測量一個人的現在和過去，來預測他將要做什么或怎么做。例如，如果知道一個學生的智力水平、學習動機的水平和學習策略，就可以預測他在學校學習的表現。同時，還可以幫助他改進學習方法或提高學習水平等。

19．如何理解語言和思維的關系? 語言是交流的工具，同時也是人們思維的工具。語言與思維有著十分密切的關系。

一方面，語言依賴思維。語言不是空洞的聲音．而是具有一定意義的心理現象，語言的意義主要來自于思維。

另一方面，思維需要通過語言來表征。兒童學習語言的過程，就是學會用詞語和句子來表征客觀事物的過程。掌握了語言這一有力工具，客觀事物及其相互聯系就可以用一種更為經濟的符號來表示了。

20．格式塔學派提出的知覺組織原則有哪些？

格式塔學派的心理學學家對圖形的組織問題進行過系統的研究，總結出如下一些圖形的組織原則：(1)鄰近原則：空間上比較接近的刺激物會被知覺為一個整體。

(2)相似性原則：在大小、形狀和顏色等屬性上相似的刺激物會被知覺為一個整體。(3)連續性原則：具有良好連續性幾條線段會被知覺為一個整體。(4)閉合原則：指人們傾向于將圖形知覺為一個連續的、完整的形狀。(5)同域性原則：處于同一地帶或區域的刺激物更容易被知覺為是一個整體。

四、論述題(20分} 1．試述主要的工作動機理論，并結合實際談談如何運用工作動機理論激勵員工的工作動機。

關于工作動機的理論有X理論、Y理論和雙因素理論。

X理論的主要觀點是：把人看做是“經紀人”，工作動機受外在刺激驅使，人們工作是為了獲得經濟報酬。人類本性厭惡工作，需要通過強制辦法乃至威脅、懲罰，使來達到組織目標，唯一激勵辦法只能通過經濟報酬。

Y理論認為人是負責、有創造力的，人們工作不是為了外在的物質刺激，而是出于一種要將工作做好的內驅力。因此工作激勵應該考慮如何創造空間發揮工作者的創造力，滿足其工作的內在需求。

X理論和Y理論是兩種截然不同的世界觀和價值觀，兩種理論都有不足之處，X理論低估了人的本性，Y理論過于理想化。

雙因素理論是美國心理學家赫茲伯格提出的，該理論認為，影響職工工作積極性的因素有兩種：保健因素和激勵因素。保健因素是給職工造成不滿意感的因素，包括政策管理、工資發放、勞動保護、工作監督等方面。它們的改善能夠解除職工的不滿意感，但不能帶來滿意感并激發職工的積極性，只起維持工作現狀的作用，也被稱為“維持因素”。

激勵因素指那些使職工感到滿意的因素，主要有工作表現機會、工作本身的樂趣、工作上的成就感等。它們的改善才能使滿意感增加。

因此在現實工作中僅僅有保健因素并不一定能帶來滿意感。例如有些員工工資很高，工作仍然不起勁。要激發員工對工作的興趣還得考慮到激勵因素，??（結合實際做進一步闡述）。2．結合生活中的實例，說明如何運用經典性條件反射和操作性條件反射的原理塑造行為。

俄國生理學家巴甫咯夫最早用精確的實驗(狗分泌唾液)對條件反射做了研究。將原本不誘發反應的中性刺激(鈴聲)與一個能誘發反應的刺激(吃到食物)進行一次或多次的匹配，致使中性刺激最終能誘發同類反應(唾液分泌)的過程。在經典性條件反射的形成過程中，無條件刺激是無須學習，(1)回避和接近策略也叫情境選擇策略。(2)控制和修正策略。(3)注意轉換策略。(4)認知重評策略。(5)表達抑制策略。(6)合理表達策略。在實際生活中，一個成熟的個體還會選擇更多的方式來調節自己的情緒，如改變生活方式、活動方式、體育鍛煉方式、傾訴方式等等。人們在實際生活中總結出來的這些情緒調節的方法與策略是非常有效的，不僅有益于增進個體的情緒健康，也有益于增進團體的幸福。

(注意結合生活實際來分析)

19．結合生活實際，談談你對心理健康的描述性標準的理解。

(1)了解自我，悅納自我。

(2)接受他人，善與人處。

(3)熱愛生活，樂于工作和學習。

(4)能夠面對現實、接受現實，并能夠主動地去適應和改造現實。

(5)能協調與控制情緒，心境良好。

(6)人格和諧完整。

(7)心理行為符合年齡特征。4．如何提高學生的自我效能感？

(1)讓學生經常體驗成功。學生親身經歷的成功和失敗對他們自我效能感的影響最大。成功的經驗會提高人們的自我效能感，多次失敗會降低人們的自我效能感。

(2)樹立學習榜樣。觀察學習對于自我效能感的形成也有重要的影響。一個學生看到與自己水平差不多的同學解決了一道難題，會認為自己經過努力也可完成同樣的任務，從而增強自我效能感。

(3)設立短期、具體而富有挑戰性的目標。研究表明目標應是短期的、具體的，下一次或下一周的要比6星期后或半學期的目標更能增強自我效能感及內在動機。

(4)創造寬松、和諧的教學環境。在教學中，教師要相信學生、關心愛護學生、平等地對待學生。當學生在學習中遇到困難時，教師不應當粗暴訓斥，也不要包辦代替，而要耐心啟發、循循誘導。

(5)培養學生進行積極的自我強化。進行自我強化首先需要建立自己的行為標準，然后根據設立的標準來評價、檢查自己的行為及效果。當達到自己的標準或目標時，個體就會體驗到自己的能力，從而產生或增強自我效能感。

5．結合生活的實例，論述友誼在兒童發展中的重要作用。

友誼是一種自愿的、個人的關系，通常能夠提供親密和幫助，在友誼關系中，雙方互相喜愛并尋求彼此相伴。

友誼在個體社會化過程中起著非常重要的作用，它不僅可以幫助兒童提高社會技能，還能夠為兒童提供社會支持。具體來講，友誼在兒童發展中的作用可以概括為四點：

(1)友誼可為兒童提供情感支持。

(2)友誼可以為兒童提供更多的玩耍、交往和娛樂機會。

(3)友誼可以為兒童雙方提供參照榜樣，為兒童提供獲得基本的社會技能的機會。(4)友誼可以為兒童提供社會支持和可靠的同盟。

注意結合生活中的實例，對于以上四點作用進行論述恰當分析。

6．論述能力與知識、技能的區別與聯系。

能力與知識、技能之間是辯證統一的關系，它們既有區別，又有聯系，既相互促進又彼此制約。能力與知識、技能的區別表現在五個方面：

（2）分析問題

提出問題后，就要對問題進行分析。問題一般都包括初始狀態和目標狀態。分析問題就是找到問題的初始狀態和目標狀態間的差距，從而確定問題解決的方向。分析問題的核心是把握住問題的實質，這將有助于提出更高效的解決方法。

（3）選擇策略

通過分析問題，找到問題的實質，還要進一步提出解決問題的具體策略。能否提出合理的策略，一方面依賴于個體在該領域的知識經驗，知識經驗越豐富，就越容易提出合理的策略；另一方面，依賴于個體思維的靈活性，思維越靈活，能夠提出的策略就越多。

（4）檢驗策略

選擇的策略是否可行，還必須通過執行策略加以檢驗，如果執行的結果達到了原來的要求和目標，說明解決方案是正確的，問題得到解決；如果執行的結果沒有達到要求和目標，就說明原來的策略是錯誤的或有缺陷的，問題沒有得到解決。這時，就需要解決者提出新的策略，再進行驗證，直至達到目標狀態。

以上只是問題解決的一般步驟，在實際的問題解決過程中，人們可能并不會有意識的一步步的思考問題解決的過程，而是將整個的解題過程知覺為一個整體。8．結合實際，談談如何激發學生的內部動機。

內在動機是指在沒有外在獎賞和壓力的情況下，個體的目的指向活動本身，可以激發行為，使人們得到情緒上的滿足，從而產生成功感。內部動機包含著自我決定、勝任力和興趣等成分。

內在動機的激發：

（1）建立一個自主支持性的課堂

為了促進學生的自我決定，就要建立一個自主支持性的課堂，使用下面5種特定的教育行為，會提高學生的自主性和自我決定。

教師要理解、欣賞和尊重學生。創造一個學習環境，鼓勵學生的努力，鼓勵學生充滿興趣和熱情地進行學習。教師要將學習氣氛建構成以學生為中心，關注學生的興趣和需要。

教師要為學生創造選擇、優先權和獨立工作的時間。在課堂中規則、約束和限制是的必要的。教師要與學生交流這些限制的合理性，為了創造自主支持性氣氛，教師應把較差的成績和行為問題當作問題來進行解決，而不是當作批評的目標。

（2）培養學生勝任力

學生只有面臨最佳挑戰時的成功，才能產生真正的成功和成就體驗。學生只有面臨中等難度的任務時，他們可能體驗到成功與愉快，也可能體驗到失敗與沮喪。中等難度的任務是學生經過努力可達到的任務。同時，教師要創造一種對錯誤和失敗容忍，這種課堂的突出特點是人際信任和教師支持。

（3）提高課堂中的學習興趣

提高課堂中的學習興趣，首先是使刺激產生變化，刺激變化可以提高學生的探索性。同時，需要注意的是，各種提高課堂中的學習興趣的策略，不僅維持學生的注意力和警覺度，而且要促進學習以及智力的提高。

9．試述影響人格形成的原因。

影響人格形成的因素包括：(1)生物遺傳因素(2)家庭環境因素(3)早期童年經驗(4)學校教育經驗(5)社會文化因素

（注意每一條要展開論述。）

10．結合生活實際，談談你對心理健康的描述性標準的理解。

(1)了解自我，悅納自我(2)接受他人，善與人處(3)熱愛生活，樂于工作和學習

(4)能夠面對現實、接受現實，并能夠主動去適應和改造現實(5)能協調與控制情緒，心境良好(6)人格和諧完整(7)心理行為符合年齡特征

（注意：對以上7個要點進行解釋。并結合生活實際來分析。）

第二篇：心理學試題（推薦）

第一章 緒論

一．名詞解釋

心理過程 個性 觀察法 實驗法 測驗法 調查法

二、單項選擇題:10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．用信息加工的觀點來研究人的感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的心理觀點是().A．行為的觀點 B．生物學的觀點 C．現象學的觀點 D．認知的觀點 2．認為人類行為是由某種潛意識動機驅使的心理學觀點是().A．行為的觀點 B．生物學的觀點 C．現象學的觀點 D．精神分析的觀點

3．認知過程是個體認知活動信息加工的過程。認知心理學將認知過程看成由一系列連續的認知操作階段組成的按一定程序進行信息加工的系統。下列哪一項不是認知操作?().A．動機 B．編碼 C．選擇 D．提取和使用

4．在人的認識、情感、意志行動方面表現出來的、經常處于動態變化過程中的心理活動稱之為().A．心理狀態 B．心理特征 C．心理過程 D．個性心理

5．采用一種專門的測量工具，在較短的時間內，對被試的某些或某方面的心理品質作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于().A．觀察法 B．實驗法 C．心理測驗法 D．調查法

6．在現代心理學流派中，主張采用內省方法研究人們的直接經驗即意識的是().A．構造主義 B．機能主義 C．行為主義 D．格式塔心理學

7．在心理學研究中，能夠有效揭示事件因果關系，并對結果進行重復驗證的研究方法是().A．觀察法 B．實驗法 C．心理測驗法 D．調查法

8．如果一個學生在一個月時間里接受兩次測驗，所得成績相差很大，那么我們說這兩次測驗的()不好.A．效度 B．施測時間 C．信度 D．常模

9．20世紀50年代以后，行為主義作為一種研究取向，仍活躍在心理學的某些應用研究領域中，下面哪一項不是行為主義研究在實踐中的運用?().A．程序學習B．行為治療 C．生物反饋 D．計算機模擬

10．在個體發展上存在的遺傳決定論和環境決定論的爭論，實際上是哲學上()斗爭的延續。

A．唯物論與唯心論 B．唯理論與經驗論 C．一元論與二元論 D．全面聯系與相互獨立觀點

三、多項選擇題:11-14小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。11．在現代心理學流派中，以意識為主要研究對象的流派是().A．構造主義 B．機能主義 C．行為主義 D．格式塔心理學 E．精神分析學派 12．現代心理學誕生和發展的歷史淵源是().A．亞里士多德的靈魂論 B．柏拉圖的身心論 C．笛卡兒的唯理論 D．洛克的經驗論 E．實驗生理學的影響 13．個體心理研究的主要內容是().A．認知 B．動機 C．情緒 D．能力 E．人格 14．個體心理與團體心理都是心理學研究的對象，兩者之間的關系是().A．團體心理是個體心理的總和 B．個體心理是團體心理的典型表現 C．兩者是共性與個性的關系 D．兩者是整體與部分的關系 E．兩者是相互遞進的關系

四、簡答題:15-20小題，每小題10分，共60分。15．如何科學地理解人的心理現象的實質? 16．簡述心理過程所包含的認知、情感和意志三個方面的心理活動的相互關系。17．簡述現代心理學的誕生發展的歷史淵源。18．簡要說明現代心理學的發展趨勢。19．試述馮特對建立科學心理學的貢獻。

20．格式塔心理學的主要代表人物有哪些?他們的主要觀點是什么?

五、綜合題:21-23小題，每小題30分，共90分。

21．如何理解 “心理學有著漫長的過去，但僅有短暫的歷史”? 22，現代心理學存在著哪些主要的理論流派? 23．心理學有哪些主要的研究方法?怎樣理解 “

一、單項選擇題

1D;2.D;3.A;4.A;5.C;6.A;7.B;8.C;g.D;10

二、多項選擇題

11·ABD;12.CDE;13.ABCDE;14.BC

第二章 感覺

一．名詞解釋

感覺 絕對感覺性 絕對感覺閾限 差別感受性 差別感受閾限 視覺 聽覺 觸壓覺 溫度覺 嗅覺 味覺 運動覺平衡覺 聯覺

二、單項選擇題:1-11小題，每小題2分，共22分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．感覺閡限和感受性之間的關系是()。

A．正比關系 B．反比關系 C．對數關系 D．常數值 2．下面不屬于內部感覺的是()。

A．動覺 B．痛覺 C．平衡覺 D．內臟感覺 3．下面哪個現象反映的是視覺適應()。A．夜幕下，藍色物體要比黃色物體更亮一些 B．不管在白天還是傍晚，看到樹葉的顏色都是綠色的 C．直升機的螺旋槳高速旋轉后，不再能觀察到每片槳葉 D．值夜班的消防員佩戴紅色眼鏡在室內燈光下活動

4．人類對顏色的視覺具有色調、明度、飽和度三種特性。這些特性是分別由光波的物理特性決定的。下列哪一項中的匹配是錯誤的?()A．色調一光的強度 B．明度一光的強度 C．色調丁光的波長 D．飽和度一光波成分 5．色覺的三色是指()。

A．紅、黃、藍 B．紅、綠、黃 C．紅、綠、藍 D．綠、黃、藍 6．在史蒂文斯的冪定律中，心理量與物理量之間是()。

A．反比關系 B．等比關系 C．對數關系 D．乘方正比關系 7．剛剛能夠引起差別感覺的刺激物間的最小差異量就是()。

A．差別感受性 B．最小可覺差 C．絕對感覺閥限 D．絕對感受性 8．當聲音頻率大于5000Hz時，()是惟一可行的理論解釋。

A．頻率理論 B．共鳴理論 C．行波埋論 D．神經齊射理論 9．廚師做菜會越做越咸，是因為()造成的。

A．味覺對比 B．味覺失靈 C．味覺混合 D．味覺適應 10．普肯耶現象是由于()變化引起的。

A．明度 B．顏色 C．空間分布 D．持續時間 11．馬赫帶可以用()來解釋。

A．明暗對比 B．側抑制 C．視覺感受野 D．視敏度

三、多項選擇題:12-15小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的多個選項，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。12．下列哪些現象反映的是后像?()A．抬頭仰視太陽后，閉上眼睛，眼前會出現一個明亮的圓餅狀，位于黑色背景之上 B．注視瀑布的某一處，然后看周圍靜止的田野，會覺得田野上的一切都在向上飛升 C．在空曠的沙漠中看到的海市廈樓

D．精彩的電影結束后，不斷在眼前浮現的故事情節 E．注視一個紅色方塊，移開視線后，會看到一個綠色方塊

13．網膜上的棒體細胞和錐體細胞具有明顯的區別，主要表現在()。A．兩者的形狀不同 B．兩者的數量不同 C．兩者的分布不同 D．兩者的功能不同 E．兩者的重要性不同 14．色光混合與顏料混合的區別在于()A．前者是加法過程，后者是減法過程 B．前者是減法過程，后者是加法過程 C．前者是將不同波長的光混合在一起 D．后者是將顏料在調色板上混合 E．兩者雖然過程不同，但得到的結果是相同的 15．在聲音掩蔽中會出現的現象是()A．與掩蔽音頻率接近的聲音，受到的掩蔽作用大

B．低頻掩蔽音對高頻聲音的掩蔽作用要大于高頻掩蔽音對低頻聲音的掩蔽作用 C．掩蔽音強度提高，掩蔽作用增強

D．掩蔽音強度很小時，掩蔽作用覆蓋的頻率范圍也較小 E．純音的掩蔽作用要優于噪音的掩蔽作用

四、簡答題:16-21小題，每小題10分，共60分。16．簡述色盲產生的原因。17．簡述馬赫帶及其產生的原因。

18．如何通過聽覺等響曲線來描述音響和頻率之間的關系? 19．簡述普肯耶現象。20．簡述費希納定律。21．簡述韋伯定律。

五、綜合題:22-23小題，每小題30分，共60分。22．試述色覺理論及兩者間的聯系。23．評述聽覺的相關理論。

一、單項選擇題

1·B;2.B;3.D;4.A;5.C;6.D;7.B;8.C;g.D;10.A;11.B

二、多項選擇題

12.AE;13.ABCD;14.ACD;15.ABCD

第三章 知覺

一．名詞解釋

知覺 知覺鏈 知覺整體性 知覺選擇性 知覺理解性 知覺恒常性 空間知覺 時間知覺 似動知覺 錯覺

二、單項選擇題:1-10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．無論在中午或傍晚，一文粉筆總是被看成白色，這是由于()所致。

A．知覺適應 B．明度恒常性 C．知覺的理解性 D．顏色恒常性 2．下列所列舉的心理特點中，哪一個不是知覺的基本特征?()A．知覺的意義性 B．知覺的理解性 C．知覺的持久性 D．知覺的完整性 3．在知覺物體的大小時，()。

A．網膜投影大小與物體大小成正比，與距離成正比 B．網膜投影大小與物體大小成反比，與距離成正比 C．網膜投影大小與物體大小成正比，與距離成反比 D．網膜投影大小與物體大小成反比，與距離成反比 4．在時間精確性的判斷上，()表現最好。

A．視覺 B．聽覺 C．觸覺 D．嗅覺 5．人們在對整體的知覺和對個別成分的知覺上，()。

A．前者優于后者 B．前者劣于后者 C．兩者沒有差別 D．兩者相輔相成 6．當客觀不存在刺激的梯度變化時，人們在一片同質的視野申也能看到輪廓，這是()。A．創造想象 B．幻覺 C．知覺的理解性 D．錯覺輪廓 7．正常人知覺物體的距離與深度時運用的主要線索是()。

A．調節 B．雙眼輻合 C．單眼線索 D．雙眼視差 8．在知覺物體的距離和深度時，如果物體的視像落在兩眼網膜的對應部位，那么()。A．看到深度和距離 B．看到單一的物體 C．雙像 D．無法判斷距離 9．在知覺世界時，人們總是把少數事物當成知覺的對象，把其他事物當成知覺的背景，這是()。

A．知覺的意義性 B．知覺的整體性 C．知覺的理解性 D．知覺的恒常性 10．知覺的自上而下的加工是指()。

A，主要對直接作用于感官的刺激物的特性進行的加工 B．也稱之為數據驅動加工

C．主要對頭腦中己經存儲的信息進行加工

D．當非感覺信息越少，需要越多感覺信息時占優勢的加工方式

三、多項選擇題:11-14小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。11．知覺具有哪些作用?()A．覺察 B．分辨 C．選擇 D．確認 12．知覺恒常性包括()。

A．形狀恒常性 B．大小恒常性 C．距離恒常性 D．明度恒常性 E．顏色恒常性 13．似動的主要形式有()。

A．動景運動 B．誘發運動 C．自主運動 D．運動后效 E．運動透視 14．錯覺產生的原因可能是()。A．物體輪廓對眼動方向和范圍產生影響 B．側抑制改變神經興奮分布的中心 C．受視覺生理特點的影響或限制 D．知覺理解性的作用 E．誤用知覺恒常性

四、簡答題:15-19小題，每小題10分，共50分。15．簡述知覺的基本特征。16．簡述感覺、知覺的區別和聯系。17．簡述雙眼視差及其在深度知覺中的作用。18．簡述輪廓在知覺物體形狀中的作用。19．簡述錯覺的種類。

五、綜合題:20-22小題，每小題30分，共90分。20．分析說明知覺中整體與部分的關系。21．利用似動說明感覺和知覺之間的關系。

22．試說明頭一眼運動系統是如何對運動知覺做出解釋的。

一、單項選擇題

1·D;2.C;3.C;4.B;5.A;6.D;7.D;8.B;g.A;10.C

二、多項選擇題

1l·ABD;12.ABDE;13.ABCD;14.ABCE

第四章 意識和注意

一．名詞解釋

注意 無意注意 有意注意 有意后注意 定向反射 優勢興奮中心 注意的穩定性 注意的廣度 注意的分配 注意的轉移 意識 自我意識 意識的覺知性 意識的能動性

二、單項選擇題:1-10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．()是心理活動順利進行的重要條件，它對心理活動具有選擇功能、維持功能、調節功能。A．注意 B．記憶 C．表象 D．想象

2．當個體專注某一對象時，視聽感覺器官會產生周期性地加強和減弱的變化，這種現象心理學稱之為()。

A．注意的分配 B．注意的起伏 C．注意的穩定 D．注意的轉移 3．有明確的目的、不需要意志努力的注意是()。

A．隨意注意 B．不隨意注意 C．隨意后注意 D．持續性注意 4．人們可以一邊騎車一邊欣賞路邊的風景的現象可以用()來解釋。

A．過濾器理論 B．衰減器理論 C．認知資源理論 D．雙加工理論 5．研究者通常用()來研究分配性注意。

A．雙耳分聽實驗 B．警戒作業 C．雙作業操作實驗 D．速度實驗 6．只有人類才具有的更積極主動的注意形式是()。

A．隨意注意 B．不隨意注意 C．隨意后注意 D．朝向反射 7．夢通常出現在()。

A．以混合的、頻率和波幅都較低的腦電波的淺睡階段 B．出現 ”睡眠錠“波的階段 C．深度睡眠階段 D．快速動眼睡眠階段

8．下面對催眠的理解不正確的是()。A．催眠是另一種意識狀態

B．在心理醫生的幫助下，個體都可以進人催眠狀態 C．催眠狀態與睡眠狀態是不同的 D．催眠巳廣泛應用于心理治療等行業

9．在嘻雜的環境中即使我們的名字被很小聲地提及，仍然能被我們接收到，()對此做出了較好解釋。

A．過濾器理論 B．衰減器理論 C．多階段選擇理論 D．認知資源理論 10．引起不隨意注意的主要原因是()。

A．注意不集中 B．意志努力的結果 C．刺激的意義性 D．注意的動搖

三、多項選擇題:11-14小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。11．注意的特點是()。

A．覺察性 B．指向性 C．持續性 D．集中性 E．情緒性 12．以注意是一個容量有限的通道作為理論假設的注意理論有()。

A．過濾器理論 B．衰減器理論 C．后期選擇理論 D．認知資源理論 E．雙加工理論 13．注意和意識具有以下的關系()。

A．注意是一種心理活動，而意識是一種心理內容 B．與意識相比，注意更容易控制

C．當處于注意狀態下時，意識內容相對比較清晰 D．注意所指向的內容，一般處于意識活動的中心 E．注意中包含有無意識過程 14．屬于無意識現象的是()。

A．自動化行為 B．對刺激無意識 C．催眠狀態 D．盲視 E．白日夢

四、簡答題:15-18小題，每小題10分，共40分。15．簡述注意的心理功能。16．簡述你對意識的理解。

17．簡述雙耳分聽實驗及其理論模型。18．注意轉移和注意分散的區別是什么?

五、綜合題:19-20小題，每小題30分，共60分。19．對注意的幾種理論進行評述。

20．說明隨意注意、不隨意注意和隨意后注意之間的聯系與區別。

一、單項選擇題

1·A;2.B;3.C;4.D;5.C;6.A;7.D;8.B;g.B;10.C

二、多項選擇題

1l.BD;l2.ABC;13.ABCDE;14.ABD

第五章 記憶

一．名詞解釋

記憶 形象記憶 情景記憶 語義記憶 情緒記憶 無意識記憶 有意識記憶 機械識記 意義識記 保持 回憶 再認 遺忘 倒攝抑制 前攝抑制 程序性記憶 陳述性記憶 內隱記憶 外顯記憶

二、單項選擇題.1-10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．為了要記住 ”桌子“"巧克力”這兩個詞，而在這兩個詞中間加上一些 “桌子上放著巧克力”等這樣的聯系，這是()記憶策略的運用。

A．注意策略 B．復述策略 C．精細闡述策略 D．組織策略 2.事先沒有預定的目的，也不用任何有助于記憶的方法的記憶叫做()。A．機械記憶 L B．內隱記憶 C．重復記憶 D．有意記憶 3．學習后立即睡覺，保持的效果往往比學習后繼續活動保持的效果更好，這是由于()。A．過度學習B．記憶的恢復現象 C．無倒攝抑制的影響 D．無前攝抑制的影響 4．記憶過程包括以下幾個基本環節()。

A．再認和回憶 B．保持和遺忘

C．識記、保持和遺忘 D．識記、保持、再認或回憶

5，在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他(她)的姓名，但確認是認識的，此時的心理活動是()。

A．重現 B．保持 C．回憶 D．再認 6．在記憶乘法、珠算口訣時采用的編碼方式是()。

A．按語義關系編碼 B．利用語言的音韻和節律編碼 C．采用主觀組織加工材料 D．使用字形編碼

7．客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來的記憶是()。A．感覺記憶 B．短時記憶 C．長時記憶 D．內隱記憶 8．使短時記憶信息得到存儲的有效方法是()。

A．引起個體注意 B．采取有效的編碼 C．復述 D．睡眠 9．斯騰伯格對短時記憶的研究發現，對短時記憶項目的提取采用的是()。A．平行掃描 B．完全系列掃描 C．自動停止系列掃描 D．繼時性掃描 10．對輸入的信息進行暫時的儲存和加工，并且與長時記憶中已儲存信息發生某種意義上的聯系的記憶是()。

A．感覺記憶 B．短時記憶 C．內隱記憶 D．工作記憶

三、多項選擇題:11-14小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的多個選項，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。11．艾賓浩斯遺忘曲線表明，()。

A．采取多樣化的復習方法 B．遺忘是逐漸產生的 C．應及時復習D．遺忘是先快后慢的 12．影響短時記憶編碼的因素有()。

A．個體覺醒狀態 B．復述 C．組塊 D．定勢 E．加工深度 13．長時記憶中存儲的信息會發生()的變化。A．存儲信息的數量隨時間遷移逐漸下降 B．有些不重要的細節會逐漸消失 C．內容變得更加完整、合理和有意義 D．內容變得更加具體 E．內容變得夸張和突出

14．引起遺忘的原因可能是()。

A．記憶痕跡衰退 B．其他刺激干擾 C．對不愉快經驗的自我壓抑 D．沒有良好的提取線索 E．腦組織病理性損傷

四、簡答題:15-19小題，每小題10分，共50分。15．簡述影響再認與回憶的主要因素。

16．記憶的過程包括兒個環節，它們之間的聯系是怎樣的? 17．三個記憶系統的信息是否都意識到? 18．簡述局部報告法對感覺記憶研究的意義。19．考試時，為什么是非題、選擇題比問答題容易做?

五、綜合題:20-23小題，每小題30分，共120分。20．評述三個記憶系統。21．闡述遺忘發生的主要原因。22．請說明內隱記憶與外顯記憶的異同。23．試述記憶研究的新進展。

一、單項選擇題

1·C;2.B;3.C;4.D;5.D;6.B;7.A;8.C;9.B;10.D

二、多項選擇題

11.CD;12.ACE;13.ABCDE;14.ABCDE

第六章 思維

一、名詞解釋

動作思維 聚合思維 分散思維 合取概念 析取概念 人工概念 問題空間 功能固著 表象 遺覺像 想象 創造想象 理想 幻想

二、單項選擇題:1-10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．根據在解決問題時，思維活動的方向和思維的成果的特點，可將思維分為()。A．動作思維和形象思維 B．輻合思維和發散思維 C．常規思維和創造性思維 D．形象思維和抽象思維 2．人腦所形成的事物的映像與它所反映的事物木身之間的區別是()。A．前者是第一性的，后者是第二性的

B．兩者皆是第一性的，只不過是事物的映像以觀念的形式存在 C．前者是第二性的，后者是第一性的

D．兩者皆是第一性的，而被反映的客觀事物是獨立存在于現實中的實在的客體 3．概念形成的策略中，()是更有效的策略。

A．保守性聚焦 B．冒險性聚焦 C．同時性掃描 D．繼時性掃描 4．在下述推理中，正確的是()。

A．所有A都是B，所有C都是B，因而所有A都是C B．所有A都不是B，所有B都是C，因此所有A都不是C C．所有A都是B，所有B都是C，因而所有A都是C D．有些A是B，有些B是C，因此，有些A是C 5．看完 《西游記》后，腦中產生一個 “椰棚如生”的孫悟空的形象的心理過程是()。A．再造想象 B．創造想象 C．幻想 D．表象形成 6．思維是借助語言、表象或動作實現的，對客觀事物()的認識。

A．直接具體 B．常規抽象 C．概括間接 D．直接概括 7．為研究概念的形成，人們在實驗室條件下對()進行了研究。

A．具體概念 B．抽象概念 C．自然概念 D．人工概念 8．在解決河內塔問題時人們采用的策略是()。

A．算法 B．手段一目的分析 C．逆向搜索 D．爬山法 9．在概念的層次網絡模型中，每個概念結點上貯存的是()。A．該概念的獨有特征 B．本級概念共有的特征 C．該概念的功能性特征 D．該概念的所有特征 10．心理旋轉實驗證明表象具有()。

A．直觀性 B．穩定性 C．概括性 D．可操作性

三、多項選擇題:11-14小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。11．在人們的頭腦中，運用存儲在長時記憶中的知識經驗對外界輸人信息進行各種思維操作，其中最基本的思維過程是()。

A．分析 B．綜合 C．比較 D．抽象 E．概括 12．在問題解決中所要經歷的心理過程是()。

A．發現問題 B．分析問題 C．理解問題 D．提出假設 E．驗證假設 13．專家和新手在問題解決上的主要差異在于()。

A．受定勢影響 B．知識數量 C．思維的發散性 D．知識組織方式 E．動機水平14．在測量創造性的測驗中，通常用發散思維的()。

A．流暢性 B．廣泛性 C．變通性 D．遠距離聯想能力

四、簡答題:15-18小題，每小題10分，共40分。15．簡述形象與表象的區別和聯系。16．簡述問題解決的一般思維過程。17．簡述概念結構理論。18．什么是功能固著?

五、綜合題:19-21小題，每小題30分，共90分。19．試述影響問題解決的心理因素。20．分析思維與感知覺之間的區別與聯系。

21．試述布魯納(Bmner，etal．，1956)的概念形成實驗的研究價值。單項選擇題

1.B;2.B;3.A;4.C;5.A;6.C;7.D;8.B;9.A;10.D 多項選擇題

11.AB;l2.ABDE;13.BD;14.ACD

第七章 語言和言語

一、名詞解釋

言語 語言 內部言語 言語學習的認知加工說 言語的感知 言語的理解

二、單項選擇題:1-10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．威爾尼克區受損后，將引起()。

A．運動性失語癥 B．接收性失語癥 C．聽一視失語癥 D．語義性失語癥 2．一個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯系的，較長而連貫的語言叫()。A．內部語言 B．書面語言 C．獨白語言 D．對話語言 3．語言中可以獨立運用的最小單位是()。

A．單位 B．語素 C．詞 D．句子 4．對輸人的語言信息進行編碼、轉換、存儲、提取的過程是()。

A．語言表征 B．語言產生 C．語言理解 D．語言加工 5．語言表征是指語言材料所負載的信息在頭腦中存在的方式，其中把詞語按層次網絡形式組織起來的表征方式是()。

A．表象 B．命題 C．心理詞典 D．分布表征 6．語音知覺的效果可以用()來度量。

A．清晰度與可懂度 B．語音強度 C．感知速度 D．相似度 7．如果一個失語癥病人無法將看到的物體和聽到的物名聲音之間建立起對應的聯系，而不能理解語詞的意義，那么我們可以大致判斷病人的()受到損傷。

A．布洛卡區 B．威爾尼克區 C．弓形束 D．角回 8．兒童在出生后的很短時間內就能習得語言，產生出或理解他們從未說過或聽過的語句，這種現象說明了語言的()。

A．社會性和個體性 B．創造性 C．意義性 D．指代性 9．通過失語癥的研究，人們相信語言功能是由()來執行的。

A．左半球 B．右半球 C．兩半球共同 D．不同個體情況不同 10．下面對內部語言描述不正確的是()。A．內部語言是一種自問自答或不出聲的語言活動 B．沒有外部語言就不會有內部語言

C．沒有內部語言的參與，就不能順利進行外部語言活動 D．內部語言具有隱蔽性、開展性、計劃性等特點

三、多項選擇題:11-14小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。11．書面語言具有()。

A．反應性 B．隨意性 C．開展性 D．計劃性 E．簡略性 12．對語言的理解可以分為（）。

A．語音知覺 B．詞匯理解 C．句子理解 D．話語理解 E．意義理解 13．語言活動的中樞機制包括（）。

A．布洛卡區 B．威爾尼克區 C．角回 D．弓形束 E．其他更廣泛的腦區 14．在喬姆斯基提出的轉換生成語法理論中提出任何一個語句都包含兩個層次的結構:表層結構和深層結構，這兩者之間的關系是()。

A．表層結構決定句子的形式，深層結構決定句子的意義 B．同一深層結構可以用不同的表層結構來表達 C．一個表層結構可能包含兩個或更多的深層結構

D．從深層結構向表層結構的轉換，要通過一定的規則來實現 E．轉換規則可以把一些表面結構相同但深層結構不同的句子區別開

四、簡答題:15-19小題，每小題10分，共50分。15．語言在大腦中是如何表征的? 16．簡述喬姆斯基的轉換生成語法理論。17．什么是內部語言?“ 18．簡述圖式及其作用。

19．簡述語言與言語的區別與聯系。

五、綜合題:20小題，共30分。

20．試述大腦皮層的語言區，損傷這些區域會造成哪種形式的失語癥? 單項選擇題

1.B;2.C;3.C;4.D;5.C;6.A;7.D;8.B;g.A;1O.D 多項選擇題

11.BCD;12.ABCD;13.ABCDE;14.ABCDE

第八章 動機與意志

一、名詞解釋

意志 雙趨沖突 雙避沖突 趨-避沖突 多重趨避沖突 隨意動作 意志行動 意志品質 個性 個性傾向性 個性心理特征 需要 生理性需要 社會性需要 動機 生理性動機 社會性動機 成就動機 交往動機 學習動機 興趣 直接興趣 間接興趣 理想 信念 價值觀 人生觀 世界觀

二、單項選擇題:1-10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．人對客觀事物采取怎樣的態度，是以某事物是否符合或滿足自己的()為中介的。A．動機 B．態度 C．需要 D．體驗

2．當個體的兩種動機分別指向不同的目標時，只能在其中選擇一個目標而產生沖突。這種沖突就是()。

A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．多重趨避沖突 3．俗話說的”想吃粥，又怕燙“是指動機沖突中的()。

A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．多重趨避沖突 4．學校教育中通常采用評 ”三好學生“、”優秀學生干部“的方式，或用學習反饋，以物質或精神獎勵的方式引起學生的學習動機。這主要是激發學生的()。

A．成就動機 B．認知內驅力 C．自我提高的內驅力 D．附屬內驅力 5．根據動機的來源，可以將動機分為()。

A．生理性動機和社會性動機 B．原始動機和習得動機 C．有意識動機和無意識動機 D．外在動機和內在動機 6．一些自愿到邊遠貧困地區文教的志愿者的行為說明()。A．馬斯洛的需要層次理論是錯誤的 B．生理和安全的需要并不具有最強大的力量 C．低級需要和高級需要并不是絕對對立的 D．不同的人對低級需要的需求是不同的

7．動機與工作效率之間的關系遵循耶基斯一多德森定律，也就是說（）。A．動機與工作效率之間的關系呈現出一個U字形曲線 B．中等強度的動機具有最高的工作效率 C．動機越強，工作效率也越高 D．不同的任務具有相同的最佳動機水平

8．當人們的意志行為受到干擾或阻礙時會體驗到挫折，挫折時會產生的反應?()A．情緒性反應 B．理智性反應 C．個性變化 D．智力變化 9．以人的社會文化的需要為基礎的動機是()。

A．習得動機 B．外在動機 C．社會性動機 D．主導性動機 10．印刻現象從某一方面為()提供了支持。

A．本能理論 B．驅力理論 C．喚醒理論 D．誘因理論

三、多項選擇題:11-15小題，每小題3分，共15分。在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。11．意志具有的品質有()。

A．獨立性 B．果斷性 C．堅定性 D．自制力 E．決定性 12．下面屬于成就動機的是()。

A．學生希望在考試中獲得好成績，能名列前茅

B．某人在討論問題時總試圖以自己的觀點說服他人，在群體中取得領導地位 C．老師由于熱愛自己的工作，刻苦鉆研業務，廢寢忘食地工作 D．作家希望創作出優秀的作品，受到社會好評

E．希望歸屬于某個團體，喜歡與人交往，并希望得到別人的關心、友誼、支持和欣賞 13．在韋納提出的動機歸因理論中，他從()維度上把行為的歸因劃分為內部原因和外部原因。

A．持續性 B．控制點 C．穩定性 D．可覺察性 E．動力性 14．根據班杜拉的動機理論，產生自我效能感的基礎是()。

A．個體成功或失敗的經驗 B．替代性經驗 C．言語說服 D．結果期待 E．情緒喚起

15．馬斯洛的需要層次理論將需要分為低級需要和高級需要，高級需要包括()。A．生理需要 B．安全需要 C．歸屬和愛的需要 D．尊重的需要 E．自我實現的需要

四、簡答題:16-20小題，每小題10分，共50分。16．簡述需要與動機之間的關系。17．簡述耶基斯一多德森定律。18．簡述自我效能感。

19．社會性動機包括哪些，在現實生活中具有什么樣的意義? 20．簡述韋納的動機歸因理論。

五、綜合題:21-22題，每小題30分，共60分。21．試述馬斯洛的需要層次理論。22．評述幾種主要的動機理論。單項選擇題

1·C;2.A;3.C;4.A;5.D;6.C;7.B;8.D;g.C;10.A 多項選擇題

11·ABCD;l2.AD;13.BC;14.ABCE;15.CDE

第九章

情緒與情感

一、名詞解釋

情緒和情感 道德感 美感 心境 激情 應激 驚奇和興趣 愛和恨

二、單項選擇題:1-10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項請選出一項最符合題目要求的。

1．”憂者見之則憂，喜者見之則喜“，這是受一個人的()的影響所致。A．激情 B．心境 C．熱情 D．應激 2．在馮特提出的情緒三維理論中，下面哪一個維度不包含在其中7()A．愉快一不愉快 B．激動一平靜 C．注意一拒絕 D．緊張一松弛 3．所謂 ”人逢喜事精神爽“、”感時花濺淚，恨別鳥驚心“等皆是()的絕好寫照。A．心境 B．激情 C．應激 D．情境 4．根據坎農一巴德情緒學說，情緒的中心位于()。

A．內臟 B．外周神經系統 C．杏仁核 D．丘腦 5．在情緒的認知理論中強調對刺激情景的評估作用的理論是()。A．拉扎勒斯的認知一評價理論 B．沙赫特的二因素情緒理論 C．阿諾德的評定一興奮理論 D．伊扎德的動機一分化理論

6．當人處于應激狀態下時會出現肌肉緊張、血壓升高等反應，這是情緒的()表現。A．主觀體驗 B．外部表現 C．生理喚醒 D．行為反應 7．詹姆斯一蘭格的情緒理論主要強調的是()在情緒產生中的作用。

A．中樞神經系統 B．植物性神經系統 C．認知評價 D．動機水平8．當個體遇到對其有重大意義的事件時，會出現 ”意識狹窄“現象，此時()。A．人們無法控制自己的行為 B．出現意識消失的情況

C．理智分析能力受到抑制 D．對發生的魯莽行為可以不負責任 9．情緒和情感是人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應，它是以()為中介的一種心理活動。

A．對客觀事物的感知 B．個體的愿望和需要 C，事物本身所具有的特性 D．個體的能力與人格 10．下面屬于情緒而不屬于情感的是()。

A．對藝術作品的欣賞 B．對祖國的熱愛 C．助人為樂的幸福感 D．高考被錄取帶來的喜悅

三、多項選擇題:11-14小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。11．情緒和情感具有()。

A．適應功能 B．動機功能 C．組織功能 D．信號功能 12．在情緒調節申存在個體差異，這種差異表現在()。

A．情緒智力 B．情緒的激活閥限 C．情緒的易感性 D．情緒的持續性 E．情緒的生理喚醒 13．屬于情緒的外部表現的是()。

A．心潮澎湃 B．眉開眼笑 C．坐立不安 D．輕聲呻吟 E．心跳加速 14．對基本情緒的正確描述有()。

A．基本情緒的種類是有限的 B．它是人類所獨有的 C．它是天生的，不學而能的

D．不同的基本情緒在神經生理機制、內部體驗和外部表現上具有某種程度的相關 E．基本情緒的不同組合可以派生出復合情緒

四、簡答題:15-19小題，每小題10分，共50分。15．如何理解情緒的維度和兩極性。

16．簡述詹姆斯一蘭格理論對情緒研究和發展的意義。17．簡述坎農一巴德學說。18．簡述情緒和情感的區別與聯系。19．簡述情緒、情感變化的維度。

五、綜合題:20-21小題，每小題30分，共60分。20．評述情緒的認知理論。21．試論述情緒的中樞機制。單項選擇題

1.B:2.C;3.A;4.D;5.C;6.C;7.B;8.C;9.B;1O.D 多項選擇題

11.ABCD;12.ABCE;13.BCD;14.ACE

第十章 能力

一、名詞解釋

能力 智力 才能 一般能力 特殊能力 創造能力 超常兒童 低常兒童 斯坦福-比奈智力測驗 韋克斯勒智力測驗 能力的早期表現

二、單項選擇題晑1-10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．人們在認識及其活動效率方面表現出的不同，稱之為()的個別差異。A．氣質 B．性格 C．能力或智力 D．意志行動 2．()是指導認知活動的計劃、方案、技巧或竅門。

A．認知風格 B．認知策略 C．元認知 D．認知監控

3．研究發現:女孩在語言能力測驗中占優勢，而男孩在空間能力、數學能力測驗中占優勢。這反映了男女智力在()方面的差異。

A．性別 B．發展速度 C．發展水平D．類型 4．離差智商是指()。

A．一個人的智力實際達到的年齡水平B．個體的智商在其同齡人中的相對位置 C．個體的智力年齡與實際年齡之間的關系 D．隨著個體實際年齡變化而變化的智商分數

5．對智力測驗的信度要求一般要達到()，信度太低的測驗是不能使用的。A．0.80 B．0.84 C．0.90 D．0.96 6．對文化和知識的內容較少依賴，取決于個人的票賦，在信息加工和問題解決過程中表現出的能力是()。

A．晶體智力 B．流體智力 C．創造智力 D．操作智力 7．在能力與知識、技能的關系上，下面說法不正確的是()。A．一個人能力的高低會影響他掌握知識、技能的水平B．能力是掌握知識、技能的前提 C．能力是掌握知識、技能的結果 D．可以根據掌握知識、技能的多少判斷一個人能力的大小

8．根據斯皮爾曼提出的能力二因素說，當活動中包括的一般因素較多時，()。A．各種作業成績的正相關越高 B．各種作業成績的正相關越低 C．各種作業成績之間相互獨立

D．各種作業成績取決于特殊因素，而與一般因素無關

9．能力的發展存在個體差異，下面不屬于能力發展差異的是()。0 A．天才兒童 B．大器晚成 C．多愁善感 D．過目不忘 10．”高分低能“說明()。

A．知識與能力無關 B．能力低的人同樣可以獲得高的成績 C．掌握過多的知識反而會阻礙能力的發展 D．知識并不等同于能力

三、多項選擇題:11-14小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。11．在智力測量中，可以用()來代表個體的智力水平。

A．智齡 B．比率智商 C．EQ D．離差智商

12．只有標準化的智力測驗才能真實、準確地度量出人的智力，因此一個好的測驗需要具備()。

A．編制具有代表性的測驗題目 B．選取具有代表性的樣本 C．施測過程標準化 D．評分過程標準化 E．建立適合的常模

13．下面對晶體智力的描述正確的是()。A．它不依賴于文化和知識，而取決于個人的稟賦 B．它在發展到人的申年之后有下降的趨勢 C．它在人的一生中是穩步上升的 D．它取決于后天的學習E．它依賴于流體智力

14．能力的發展受()條件的影響。

A．遺傳 B．環境和教育 C．實踐活動 D．人的主觀能動性 E．機遇

四、簡答題:15-19小題，每小題10分，共50分。15．簡述智力發展的差異的主要表現。16．簡述晶體智力和流體智力之間的差別。17．簡述能力與知識、技能的關系。

18．如何理解一般智力和特殊智力，它們之間是什么關系? 19．個體能力發展差異的表現是什么?

五、綜合題:20-22小題，每小題30分，共90分。20．試述Stemberg的智力三維理論。

21．遺傳、環境與教育對能力發展各起什么作用?怎樣發揮主觀能動性在能力發展中的作用? 22．結合自己，試述影響能力形成的因素。單項選擇題

1.C;2.C;3.A;4.B;5.C;6.B;7.D;8.A;g.C;1O.D 多項選擇題

11.ABD;12.ABCDE;13.CDE;14.ABCD

第十一章 人格

一、名詞解釋

氣質 氣質特征 氣質類型 多血質 膽汁質 黏液質 抑郁質 神經過程的基本特征 高級神經活動類型 感受性 反應的敏捷性 可塑性 情緒 興奮性 向性 內向-外向測驗 艾森克個性問卷 性格 性格特征 性格的態度特征 性格的意志特征 性格的情緒特征 性格的理智特征 性格類型論 性格特質論 理智型 情緒型 意志型 優越型 自卑型

二、單項選擇題:1-11小題，每小題2分，共22分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．個體在調節自己的心理活動時表現出的心理特征是性格的()。

A．態度特征 B．理智特征 C．情緒特征 D．意志特征 2．具有核心意義的心理特征是()。

A．氣質 B．性格 C．需要 D．動機

3．卡特爾用因素分析方法提出的人格物質理論將人格分成兒層，下面哪一個不包括在其中?()A．表面特質和根源特質 B．體質特質和環境特質

C．首要特質和中心特質和次要特質 D．動力特質、能力特質和氣質特質 4．俗話說 ”江山易改，秉性難移“是指人格具有()。

A．獨特性 B．穩定性 C．整體性 D．功能性

5．弗洛伊德將人格結構分為三個層次:本我、自我和超我，他認為其中()具有最強大的力量。A．本我 B．自我 C．超我 D．三者都是 6．下面對氣質的描述錯誤的是()。

A．氣質是一種穩定的心理特征 B．人的氣質差異是通過后天培養形成的 C．氣質不具有好壞之分 D．氣質不能決定一個人未來的成就大小 7．奧爾波特將一個最典型、最有概括性并對一個人的各方面行為均產生影響的特質稱為()。

A．共同特質 B．中心特質 C．首要特質 D．動力特質 8．對人格的生物遺傳因素進行研究時，心理學家認為()是最好的研究方法。A．族譜分析 B．雙生子研究 C．歸因溯源法 D．臨床病理分析 9．”三歲看大，七歲看老“這句俗話反映的是()因素對人格的影響。

A．社會文化 B．家庭環境 C．自然物理因素 D．早期童年經驗 10．當我們說性格決定命運時，是強調了人格中的()。

A．獨特性 B．穩定性 C．整體性 D．功能性 11．下面對認知風格的描述中錯誤的是()。

A．根據對問題思考速度上的差異可以區分出沖動與沉思兩種認知風格

B．女孩的記憶和語言能力比男孩好原因可能是因為女孩多采用繼時性的加工風格 C．因為場獨立性比場依存性的人的心理分化水平較高，因此場獨立性要優于場依存性 D．認知風格是個人偏愛使用的信息加工方式，代表的是人們的典型行為來

三、多項選擇題:12-16小題，每小題3分，共15分。在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。12．下面屬于認知風格的是()。

A．場獨立性一場依存性 B．沖動型一沉思型 C．內傾型一外傾型 D．繼時性一同時性 13．自我調控系統包括()子系統。

A．自我認知 B．自我體驗 C．自我控制 D．自我更新 14．人格測評的方法很多，具有代表性的、典型的人格測驗的方法有()。A．自陳量表 B．投射測驗 C．情境測驗 D．自我概念測驗 E．特殊能力測驗

15．在艾森克的特質理論中，他提出人格由()因素組成。

A．開放性 B．外傾性 C．宜人性 D．神經質 E．精神質 16．巴甫洛夫依據神經過程的基本特性()，對人格氣質的類型進行了劃分。A．興奮過程和抑制過程的強度 B．穩定性 C．可塑性 D．平衡性 E．靈活性

四、簡答題:17-21小題，每小題10分，共50分。17．試述性格與氣質的關系。18．簡述人格的基本特征。

19．如何解釋 ”一個在教師面前較勤快的學生，可能在父母面前表現得很懶惰’的現象? 20．簡述人格的五因素模型。21．簡述艾森克的“三因素模型”。

五、綜合題:22-24小題，每小題30分，共90分。

22．結合自己性格的形成，談談你對 “性格決定命運”這句話的理解。23．比較兩種人格理論模式的特點。

24．影響一個人性格形成和發展的主要原因是什么?請逐一加以闡述。

單項選擇題

1.D 2.B 3.C 4.B 5.A 6.B 7.C 8.B 9.D 1O.D 11.C 多項選擇題

12.ABD 13.ABC 4.ABCD 15.BDE 16.ADE

第三篇：心理學試題

心理學試卷及參考答案(2008-09-16 12:06:19)

1、“一見鐘情”所描述的是社會認知信息整合過程中的（A）A、首因效應 B、近因效因 C、社會刻板印象 D、暈輪效應

2、以某種定論或確定的形式將學習內容傳授給學生，這種學習方式是（A）A、按受學習B、機械學習C、發現學習D、意義學習

3、具有感染性的，比較平衡而持久的情緒狀態稱之為（B）A、激情 B、心境 C、應激 D、熱情

4、溝通信息的傳送方式又稱之為（B）A、信息源 B、通道 C、目標靶 D、反饋

5、“個體心理發展”內涵的恰當表述是（C）A、心理由低級階段向高級階段發展 B、心理功能獲得和喪失有序變化過程 C、貫穿于個體從出生到心理成熟的全過程 D、在環境教育影響下，神經系統發育健全的過程

6、認為人與動物不同，人的行為主要受自我意識支配，有自我實現需要，這是哪個心理學派的觀點（A、行為主義學派 B、精神分析學派 C、人本主義學派 D、認知學派

7、人在正常清醒狀態時，腦電波主要是（C）A、a B、q C、? D、?

8、在斯騰伯格的智力三元理論中，適應環境、塑造環境和選擇新環境的能力屬于（D）A、元成分 B、操作成分 C、經驗性智力 D、情境智力

9、達斯等人認為右優勢腦的個體在對信息進行加工時表現出的認知的能力屬于（B））C A、系列型 B、同時型 C、沖動型 D、沉思型

10、應對壓力的策略有兩大類：改變壓力源和改變自己。下列選項中，屬于改變壓力源的是（C）A、依賴藥物 B、抽煙酗酒 C、攻擊 D、分散注意力

11、某人對同一產品設計了兩則廣告，觀察并分別記錄觀看廣告的人次，此人運用的研究方法是（B）A、觀察法 B、自然實驗法 C、訪談法 D、調查法

12、下列關于短時記憶特點的表述中，正確的是（B）A、短時記憶中信息保持的時間是幾十到幾百毫秒 B、短時記憶扮演著意識的角色 C、短時記憶的容量很大

D、短時記憶的信息主要以視覺代碼的形式儲存

13、依據實際行動來解決具體問題的思維過程屬于（B）A、常規思維 B、直覺動作思維 C、具體形象思維 D、聚合思維

14、偏重測量潛在能力的心理測驗是（A）

A、性向測驗 B、成就測驗 C、智力測驗 D、創造力測驗

15、個體被高級需要所驅使并試圖超過他以往成就的動機，稱之為（B）A、成就動機 B、成長動機 C、交往動機 D、外在動機

16、林黛玉多愁善感，聰穎多疑，孤僻清高，其氣質屬于（B）A、多血質 B、抑郁質 C、膽汁質 D、粘液質

17、在群體中，個體有時會喪失自己的個人意識和理解評價感，自制力變得極低，往往不由自主地加入到重復的、沖動的、情緒化的，有時甚至是破壞性的行動中去，這種現象叫（C）A、社會惰化 B、從眾 C、去個性化 D、服從

18、由飛行時差導致的暫時性失眠稱之為（A）A、失律性失眠 B、假性失眠 C、情境失眠 D、急性失眠

19、由聲波的振幅，即振動物體偏離起始位置的大小所決定的聲音屬性是（B）A、音高 B、音強 C、音長 D、音色

20、柯爾伯格的道德兩難故事作為引發兒童思考回答的工具，是用來研究兒童的（B）A、道德理解水平B、道德判斷水平C、道德推理水平D、道德認知水平心理學試題(2008-09-16 12:08:42)

第三章題目

一、單項選擇題

1、個體積極探索事物的認識傾向是（C）A、需要 B、動機 C、興趣 D、理想

2、表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是（B）A、氣質B、性格 C、興趣 D、能力

3、觀察學習的提出者是（D）、A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉

4、將人格分為內向型和外向型的是（A）A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德

5、編制16人格因素問卷的是（B）

A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德

6、以下能夠測定12種人格特質的問卷是（B）

A，艾森克人格問卷B、Y-G人格測試 C、主題統覺測驗D，卡特爾人格因素問卷

7、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于 A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質（D）

8、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（C）A、不可遏制型 B、活潑型C、安靜型 D、抑郁型

9、人們在社會活動中表現出來和發展起來的能力是（C）A、認知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（B）A、l個月B、2個月 C、3個月 D、4個月

二、多項選擇題

1、以下屬于個性傾向性范疇的是（A、C，D）A、需要 B、氣質 C、動機 D、能力 E、興趣

2、以下屬于個性心理特征范疇的是（B，C，D）A、需要 B、氣質 C、性格 D、能力 E、興趣

3、信念是（A，B，C，D，E）

A、被意識到個性傾向性 B、洞察事物的出發點 C、判斷事物是非曲直的準則 D、具有自覺性和獨立性 E、有認識、情感、意志構成的融合體

4、一般能力是指（A，B，C，D，E）

A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力

5、氣質類型包括（A，B，C，D）

A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質E、神經質

6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A，B，C，D，E）

A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實現需要

7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森

8、以下屬于投射測驗的是（B，C，E）、A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統覺測驗D、16人格因素問卷E、兒童統覺測驗

9、信度包括（A，B，C）、A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內容信度 E、效標關聯信度

10、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，活潑型的特點是（A，C，E）、A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活

11、以下關于能力的描述是正確的是（A，C，E）、A、屬于個性心理特征 B、是人類社會歷史經驗的總結和概括 C、發展比知識發展要慢得多 D、隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是一個發展、停滯和衰退的過程

第四章題目

一、單項選擇題

1、針對某一方面的心理發展通過在同一時段內對不同年齡的兒童進行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（A）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續發生研究D、跨文化研究

2、在相當的一段時期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的研究方法是、（B）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續發生研究D、跨文化研究

3將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（D）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續發生研究D、跨文化研究

4、揭示兒童認知發生、發展的規律和機制的“發生認知論”的創始人是（C）A、華生B、加德納C、皮亞杰 D、斯騰伯格

5、（）指的是一種動態的過程、其目標指向是達到最佳的平衡狀態（C）A、同化 B、順化C、平衡化D、自動化

6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（C）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格D、戴斯

7、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（B）

A、強化學說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進論

二、多項選擇題

1、發展的主要內涵是（A，B，C、D）

A、發展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當長時間的變化 C、使個體產生更有適應性、更高效的行為

D、是遺傳和環境共同作用的結果 E、是無規律的變化

2、兒童心理發展的特征是（A，B，C、D）

A、連續性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性 E、波動性

3、心理發展的研究主題主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、認知B、語言C、情緒D、社會性E、個性

4、橫向比較研究的缺點是（C、D）

A、經濟節省B、對不同年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應 D、很難控制影響發展的因素

5、縱向跟蹤研究的缺點是（A，C、D）

A、投入較大B、揭示心理發展穩定性C、會有被試流失D、時代變遷效應

6、皮亞杰理論的基本觀點是（A，B，C）

A、兒童的認知發展是主、客體相互作用的結果 B、認知結構的構建和再構建是認知發展的本質所在 C、兒童認知發展取決于認知結構的發展水平D、存在著相互獨立的七種智力

7、傳統的觀點認為，兒童的智慧發展受到以下哪些因素影響（A，B，C）A、成熟B、經驗C、社會環境D、自然環境

8、語言的構造包括三個部分（A，B，D）A、語音B、語法C、語句D、語義E、字形

9、語言的發展包括以下階段（A，B，C，D）

A、牙牙語階段B、單詞語階段C、雙語或三詞組合階段D、完整句階段

10、語言能夠影響人的（A，B，C，D）、A、人際交往B、認知C、自我調節行為D、社會化

11、自我意識包括以下幾個方面（A，B，C，D）A、自我意識B、自我評價C、自我監督D、自我控制 第五章題目

一、單項選擇題

1、布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次（D）

A、知識、運用、領會、分析、綜合、評價 B、知識、領會、運用、綜合、分析、評價C、知識、領會、分析、運用、綜合、評價D、知識、領會、運用、分析、綜合、評價 2認知學習分類理論是誰提出的（B）

A、布盧姆B、加涅 C、奧蘇貝爾 D、奧斯本

3、奧斯本提出了（D）

A、教學目標分類理論（布盧姆）B、認知學習分類理論（加涅）C、先行組織者的教學策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風暴法

4、加涅的分類理論將認知學習分為（A）

A、言語信息、智力技能、認知策略B、知識信息、智力技能、動作技能 C、言語信息、動作技能、認知策略D、智力技能、動作技能、認知策略

5、教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境、引導學生去 探究和發現新知識和問題的方法是（B）

A講授法B、發現法C、掌握學習法D、頭腦風暴法

6、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（D）A教學設計能力B、教學組織能力C、教學決策能力D、教學監控能力

7、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是（D）

A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后

8、品德態度的形成包括以下階段（A）

A、順從階段、認同階段、內化階段B、醒悟階段、轉變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段

二、多項選擇題

1、教學過程的基本要素包括（A，B，C，D）A、教學目標B、教學內容C、教學對象D、教學媒體

2、教學設計包括以下幾個方面（A，B，D）A、目標 B、策略 C、計劃 D，評價

3、學生學習的三個基本領域包括（A，B，D）A、認知 B、情感 C、意志 D、動作技能

4、教學媒體包括（A、B，C，D，E）

A、投影 B、錄象 C、計算機 D、黑板 E、圖片

5、行為主義教學觀把學習看成（A，B，C，D）

A、經驗的聯結或操作的變化 B、通過練習和刺激反應式的強化來實現的

C、學習效果表現為外部的變化D、教學的目的是傳授知識技能體系

6、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（B，C，D，E）A、產生 B、準備C、孕育 D、明朗 E、驗證

7、創造性思維表現為思維的（A，B，C，D）A、獨創性B、發散性C、靈活性D、突發性

8、教師的職業心理特征表現為、（A，B，C，D）A、熱愛學生 B、善于啟發 C、勤學敬業 D、以身作則

9、優秀教師的自我效能感表現為（A，B，C，D）A、個人成就感B、認為從事教學活動很有價值C、對學生有正向的期望 D、對學生的學習負有責任

第六章題目

一、單項選擇題

1、學生在學校中的學習活動的本質與規律，探討學生學習與一般成人學習的不 同之處的學習是（C）

A、人和動物的學習B、人類的學習C、學生的學習D、知識和技能的學習

2、認為學習是外部行為變化的學者是（B）A、桑代克B、斯金納 C、加涅D、金布爾

3、強調學習是認知結構的變化的是哪位學者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾 D、金布爾

4、提出“學習風格”概念的學者是（D）A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫

5、一個聯結的使用，會增加這個聯結的力量，是指（B）A、效果律B、應用律C、失用律D、準備律

6、根據強化的性質和目的可以分成（C）

A、自然強化物和人為的近似強化物B、積極強化和消極強化 C、正強化和負強化 D、強化和懲罰

7、以下屬于智力因素的是（A）

A、注意力 B、動機 C、情感 D、意志

8、以下屬于非智力因素的是（C）

A、觀察力 B、記憶力C、意志力 D、思維力

9、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（C）

A、動機是推動人們行為的內在力量B、動機是個體的內部過程 C 為實現一個特定的目的而行動的原因 D、動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調節、維持和停止行動的作用

10、對多方面的事物或活動具有的興趣是（D）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

二、多項選擇題

1、認為學習是外部行為的變化的是（B，C，D）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅

2、強調學習是認知結構的變化的是（B，C）A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D，金布爾

3、金布爾關于學習的定義是（A，B，C，D，E）A、學習的結果是學習的主體要發生持久的變化 B、學習是發生外在行為和內在心理的變化

C、學習是一種活動過程 D、學習需要練習E、學習要受到強化

4、潘菽在《教育心理學》中根據內容和結果將學習分為（A，B，C，D）A、知識的學習B、技能與熟練的學習C、心智的、以思維為主的能力的學習D、道德品質與行為習慣的學習

5、學習風格的構成要素有（A，B，C，D，E）

A、生理性要素 B、認知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社會性要素

6、聯結論的主要特征是（A，B，C）

A、學習的實質在于形成刺激與反應之間的聯結 B、聯結是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的

C、強調對學習過程的客觀研究D、學習主要在于主動形成認知結構

7、桑代克總結的主要學習規律是（A，B，C）A、效果律 B、練習律 C、準備律 D、聯結律

8、斯金納總結出的規律包括（A，B，C，D）

A、習得反應 B，條件強化 C，泛化作用 D、消退作用

9、正強化的方法包括（A，B，C，D，E）

A、獎學金 B、對成績的認可 C、表揚 D、改善學習E、給予學習和成長機會

10、學習活動中良好的性格特征表現為（A，B，C，D）A、努力奮斗 B、實事求是 C、獨立意識 D、創新精神

第七章題目

一、單項選擇題

1、個體根據外在的信息和線索來對自己或他人的內在狀態或行為原因進行解釋與推測的 過程是（A）

A、歸因B、印象（認知者以自己過去經驗為基礎，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）C、自我認知（主我對客我的認知與評價）D、態度（個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應傾向）

2、人們對人或事物所持有的一套比較籠統、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據（D）

A、首因效應B、近因效應 C、暈輪效應 D、刻板印象效應

3、根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩定的內在原因是（A）

A、能力 B、努力（不穩定的，內在原因）C、任務（穩定的，外在原因）D、運氣（不穩定的，外在原因）

4、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用（A）A、熟悉性和臨近性 B、相似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性

5、在非對抗性態度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產生影響，使之產生一致性，稱為（C）

A、從眾（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規范與群體目標的影響下，向 與群體中大多數成員相一致的方間變化的現象）

B、服從（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現象）C、暗示

D、模仿（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行 為相同的行為方式）

6、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（C）A、服從B、從眾 C、模仿D、暗示

7、三個和尚沒水吃的現象是（B）

A、社會促進B、社會抑制 C、社會進步 D、社會退步

二、多項選擇題

1、個體具有社會化的可能性主要是因為（A，B，C，D）

A、有生物遺傳素質的基礎 B、有超越本能的學習能力 C、有較長的依賴生活期D、有掌握語言的潛在能力

2、大眾傳媒有（A，B，C，D）

A、報紙 B、電視 C、廣播 D、互聯網

3、印象具有以下特點（B，C，D）

A、直接性 B、間接性 C、穩固性 D、綜合性

4、態度改變的方法有（A，B，C，D）

A、勸導宣傳法 B、群體影響法 C、活動參與法 D、角色扮演法

5、利他行為具有以下特征 A、以利他為目的 B、自愿的 C、不期望回報 D、會有一定的付出或損失

6、以下屬于非緊急情況下的利他行為是

A、給老人讓座B、幫助同學補習功課 C、搶救落水兒童 D、與持槍歹徒搏斗

7、戰爭、恐怖活動屬于

A、緊急情況下的利他行為 B、非緊急情況下的利他行為 C、手段性侵犯行為 D、目的性侵犯行為

8、影響個體從眾的因素主要有

A、群體個數 B、群體凝聚力和群體吸引力 C、成員在群體中的地位 D、人的心理特點E、群體的性別比例

9、群體決策的缺點有

A、多方面收集信息 B、利用集體智慧 C、增加群體凝聚力 D、費時費力 E、議而不決 第八章題目

一、單項選擇題

1、我們常說的提升學生心理素質，其標準是根據心理健康三層面中哪一層的標準 A、非病狀態B、良好適應狀態C、理想狀態D、正常狀態

2、關于團體心理輔導的論述以下哪一條是不對的

A、團體心理輔導活動可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導、團體心理輔導活動等 B、團體心理輔導工作效率高，是適合學校的心理健康教育工作形式

C、團體心理輔導活動適合有較嚴重心理問題的學生，活動的主持者應受過相應的培訓 D、團體輔導是一種一對多的心理輔導方式

3、自卑感問題是按照學生常見心理問題的哪種標準來劃分的？

A、問題的內容 B、內在心理根源 C、特定發展時期和階段 D、問題的性質

4、關于自卑感以下哪種說法是錯誤的

A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低

B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識，無法悅納自己 C、自卑的人容易產生自我懷疑和自我否定

D、對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之

一、5、最重要和最良性的學習動力是

A、學習興趣和教師的期待B、學習興趣和遠大的理想 C、教師的期待和遠大的理想D、教師的期待和家長的期待

二、多項選擇題

1、張春興認為心理健康的條件有

A、情緒較穩定B、樂于工作C、能與人建立和諧的關系，并樂于和他人交往D、對自己有適當的了解，并悅納自我E、對環境有適切的認識、能切實有效地面對問題和解決問題

2、學校心理健康教育工作模式適宜采用：

A）診療模式B、發展模式C、教育模式D、文化模式

3、關于心理測試的論述以下正確的有：

A、心理測試可以集體進行，也可以一對一進行

B、心理測試的目的可以是科研和調查，了解學生心理狀況、C、心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學生，做好預防工作、： D、心理測試的目的可以是為學校心理健康教育工作起宣傳作用、4、造成學生學習問題的可能原因有： A、學習習慣和方法不良B、學習動力缺失C、學業壓力和考試焦慮 D、親子關系問題E、學業不適應

5、對于學習習慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的？· A、基本學習習慣不良多始于小學、B、家長的“陪讀”會造成孩子在學習上對家長的依賴、C、不良學習習慣的扭轉和改變不是很難的事、D、行為強化技術是改變不良學習習慣的一項重要技術、E、學習習慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學生有改變的興趣，在最短的時間內全面改變學生不良的學習習慣，建立好的學習習慣、6、在職業壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括 A、家庭問題B、生活危機C、財務問題D、生涯發展

2008-09-16 | 心理學試題

教師資格考試心理學試題及答案 2007-11-30 19:28

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分)1.人本主義心理學的代表人物是(B)A.華生 B.馬斯洛 C.霍爾 D.杜威 2.心理學屬于(C)A.自然科學 B.社會科學 C.自然科學和社會科學雙重性質的科學 D.哲學 3.有預定目的，需要一定意志努力的注意是(A)A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意 4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為(D)A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性 5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(A)A.適應現象 B.聽覺適應 C.嗅覺刺激 D.味覺刺激 6.信息在短時記憶中一般只保持(B)秒鐘。A.1～2 B.20～40 C.60～70 D.70～80 7.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫(B)A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制

8.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C)A.感覺登記B.注意C.組塊D.復述

9.概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。概念的內涵增加的同時，也就是使本質的條款更多，它的外延就(C)了。A.大 B.多 C.小 D.增加

10.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是(C)A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法 11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學家(B)提出來的。A.斯皮爾曼B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特

12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指(B)A.學校教育對智力的影響 B.社會實踐對智力的影響 C.遺傳對智力的影響 D.家庭環境對智力的影響 13.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和(B)A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向 14.具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是(B)A.熱情 B.心境 C.激情 D.應激

15.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于(A)A.多血質 B.膽汁質 C.粘液質 D.抑郁制

16.信息的發送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是(B)A.信息傳播 B.人際溝通 C.人際吸引 D.人際關系

17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為(B)A.否認 B.文飾 C.投射 D.幻想

18.某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了(B)這種心理防御方式的表現。A.升華 B.補償 C.退行 D.轉移 19.人的發展是指人類身心的生長和(B)A.增強 B.變化 C.成熟 D.死亡

20.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發展到哪一階段的兒童能做到這種程度(C)A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.注意的功能有(ABD)A.調節功能 B.維持功能 C.抑制功能 D.選擇功能 E.啟動功能 2.知覺的特性包括(ABCE)A.整體性 B.選擇性 C.恒常性 D.間接性 E.理解性 3.陳述性記憶處理陳述性知識，如(ABCD)A.字詞 B.人名 C.時間 D.觀念 E.怎樣騎車 4.心理測驗的技術指標包括量表的(.BCD)A.難度 B.效度 C.信度 D.標準化 E.知名度 5.性向測驗用以測量(AB)A.潛在才能 B.能力傾向 C.性別傾向 D.性別態度 E.成就 6.一般認為，動機具有以下幾種功能(BCD)A.選擇功能 B.激活功能 C.指向功能 D.調節與維持功能 E.集中功能 7.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有(ABCDE)A.情境性 B.激動性 C.暫時性 D.表淺性 E.外顯性 8.人格的本質特征有(ABCDE)A.獨特性 B.穩定性 C.綜合性 D.復雜性 E.功能性

9.根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級(ACD)A.一般常態心理 B.人格障礙心理 C.輕度失調心理 D.嚴重病態心理 E.精神病 10.發展心理學的主要研究方法有(ACE)A.橫斷研究法 B.封閉式研究法 C.縱向研究法 D.開放式研究法 E.群體序列研究法 教師資格考試心理學試題及答案

一、單項選擇題(每小題1分，共20分)1.B 2.C 3.A 4.D 5.A 6.B 7.B 8.C 9.C 10.C11.B 12.B 13.B 14.B 15.A16.B 17.B 18.B 19.B 20.C

二、多項選擇題(每小題1分，共10分)1.ABD 2.ABCE 3.ABCD 4.BCD 5.AB6.BCD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ACE

一、單項選擇題

1、心理現象分為（A）

A、心理過程與個性心理 B、認知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理

2、心理過程包括（D）

A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程 C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程

3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎上形成和發展起來的

A、認知過程 B、情感過程C、意志過程D、認知過程、情感過程、意志過程

4、（C）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究 A、普通心理學B、發展心理學C、理論心理學D、生理心理學

5、（B）在廣度上研究各個社會領域內的心理

A、社會心理學B、應用心理學C、發展心理學D、比較心理學、6、（F）是理論的心理學基礎，主要研究心理學的基本原理與心理現象一般規律、（E）是研究個體心理發生、發展規律的科學、（D）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、（C）是研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支、（B）是研究心理現象和行為產生的以腦內的生理事件、生理基礎的心理學分支，試圖通過 大腦為中樞神經系統的活動來解釋心理現象、（A）是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學分支、A、比較心理學B、理論心理學C、社會心理學D、實驗心理學E、發展心理學F、普通心理學

7、進一步探索研究在各個社會領域中心理活動的具體現象及其規律的心理學是（C）A、社會心理學B、理論心理學C、應用心理學D、普通心理學

8、自然實驗法的優點是（A）

A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性

9、（C）的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言、A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897

11、（A）被譽為心理學之父或心理學第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒

12、精神分析學派(精神動力學派)是（C）創立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯

13、“心理學的第一大勢力”是指（A）A、精神分析 B、行為主義C、認知 D、人本主義

14、行為主義創立的標志是1914年美國心理學家（B）出版了《行為:比較心理學導論》一 書，由此他被稱為行為主義的創始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項選擇題

1、心理現象分為（A、C）

A、心理過程 B、認知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程

2、心理過程包括（C，E，G）

A、感知過程 B、知覺過程 C、認識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程

3、個性心理特征包括（B，C，E）

A、認知 B、能力 C、氣質 D、情感 E、性格

4、心理學可分為（A，D）

A、理論心理學B、發展心理學C、普通心理學D、應用心理學 E、社會心理學

5、下列屬于理論心理學的是（A，B，D，E）

A、普通心理學B、社會心理學C、教育心理學D、生理心理學E、實驗心理學

6、下列屬于應用心理學的是（B，C，D，E）

A、社會心理學B、教育心理學C、咨詢心理學D、管理心理學E、消費心理學

7、以下哪些是理論心理學的研究內容（A，B，C，D,F）

A、心理學學科性質B、心理學方法論C、身心問題D、學習心理機制E、心理的生理基礎F、心理的起源

8、科學的三大特征是（A，B，D）

A、客觀性B、可驗證性C、準確性D、系統邏輯性E、描述性

9、（A，B，C）決定了心理學的自然科學屬性、A、心理學的研究對象B、心理學的歷史淵源C、心理學的研究方法D、人的社會性

10、（A，C）的基本原理是心理學研究的根本指導思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學 C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義

11、在心理學研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、A、客觀性原理 B、系統性原理 C、發展性原理 D、教育性原理E、協同性原理

12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）

A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現代手段E、每次時間不宜過長

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關系和變化的規律、A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界

15、實驗法可分為（A，D）

A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應

17、調查法可分為（B，C，D，E）、A、一般調查法和特殊調查法 B、一般調查法和專題調查法 C、事實特征調查和征詢意見調查 D、結構式調查和非結構式調查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調查法等

18、調查法的缺點是（B，C，D）

A、難以在短時間內獲得大量第一手的資料 B、被調查者可能有意不作出真實回答 C、封閉式的問題損失數據有效性 D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A，B，D）

A、實驗和研究設計 B、對數據的統計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法 20、心理學發展的歷史分為（A，C）

A、孕育階段 B、轉折階段 C、確立階段 D、發展階段

21、馮特對心理學的歷史功績主要有（A，B，D）

A、心理學的確立 B、實驗心理學的創立 C、出版〈〈生理心理學原理〉〉 D、建立心理學專業隊伍

22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識

23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）

A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學說 E、人格理論

第二章題目

一、單項選擇題

1、根據信息加工的觀點，感覺屬于

A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別 C、信息的選擇 D、信息的儲存和提取

2、根據信息加工的觀點，信息的演算是以下哪種心理過程？ A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維

3、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是 A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌

4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為 A、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限D、相對閾限

5、當物體移到100米遠處，視網膜上的像相應縮小到距我們1米遠時大小的1／100，但是

我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為 A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常

6、對一定對象的指向和集中是 A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維

7、人根據任務把注意從一個對象轉移到另一個對象上、稱為 A、注意廣度 B、注意穩定性 C、注意的分配 D、注意的轉移

8、以動作、技巧為內容的記憶是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

9、根據是否需要意志努力，可以把記憶分成

A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B、有意記憶和無意記憶 C、機械記憶和邏輯記憶 D、外顯記憶和內隱記憶

10、以下又可以稱為實踐思維是

A、動作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維

11、按照思級結果的新穎性，可以把思維分成

A、發散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創造思維 D、動作思維和形象思維

二、多項選擇題

1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受 A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺

2、在“群魔殿”的多水平信息加工認知模型中，設像參與信息加工的有

A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼

3、注意具有以下功能 A、選擇 B、保持 C、調節 D、監督 E、伴隨

4、容易引起無意注意的物體是

A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發生相對運動 E、刺激物符合需要

5、注意的基本品質特點是

A、注意范圍 B、注意穩定性 c、注意的分散 D、注意的轉移 E、注意的分配

6、影響注意品質的因素有

A、動機 B、神經系統的特點 C、后天的訓練 D、興趣 E、刺激物的特點

7、自動加工是

A、不需要大量注意資源 B、隨時應對環境的變化 C、經過大量統習D、應用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變

8、控制加工是

A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時進行多項作業 D、應用靈活的加工方式 E、需要集中注意完成

9、以下以表象的方式編碼的是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

10、長時記憶的編碼方式是

A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼

11、遺忘的發生是由于 A、信息錯誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的抑制 E、信息不能再認

12、解決問題的思維方式有

A、嘗試錯誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發式 E、反推法

13、以下關于定勢描述正確的是

A、一種心理活動的準備狀態 B、憑借以前的經驗看問題 C、有時有助于較快解決問題

D、缺乏靈活性 E、可以發現更好的解決方法

第四篇：農業法試題及試題答案

農業法律法規試題

一、單項選擇題

1、農村集體經濟組織取得、變更或者終止集體資產所有權，其集體資產較大的，須經其成員會議或者其代表會議討論同意，并在集體資產所有權取得、變更或者終止之日起（）日內，向鄉（鎮）農村集體經濟管理機構備案。A、10 B、15 C、30 D、60

2、《農村土地承包法》實施前已經預留機動地的，機動地面積不得超過本集體經濟組織耕地面積的（）。A、3% B、5% C、7% D、10%

3、發包方將農村土地發包給（）承包，應當事先經村民會議三分之二以上成員或者村民代表會議三分之二以上代表同意，并報鄉（鎮）人民政府批準。A、本集體經濟組織內的農民 B、本集體經濟組織內的農民家庭 C、本集體經濟組織興辦的鄉鎮企業 D、本集體經濟組織以外的單位或者個人

4、村內興辦集體生產公益事業的籌資籌勞由（）討論決定后，向本村村民籌集。A、村民委員會會議 B、村民會議 C、村黨支部會議 D、村民代表會議

5、村內興辦集體生產公益事業向農民籌集的資金，由（）負責管理、使用。A、縣農經管理部門 B、鄉、鎮政府

C、村集體經濟組織或村民委員會 D、鄉、鎮財政部門

6、下列行為不屬于農村審計機關權限的是（）A、要求被審計單位提供財務報表等有關資料

B、檢查被審計單位的會計憑證、會計賬簿、會計報表以及其他有關資料和資產

C、制止被審計單位正在進行的違反財經法紀、損害集體和農民利益的行為，并向有關部門提出處理意見和建議

D、廢止被審計單位主管部門制定的與國家法律相抵觸的財務收支規定

7、郵寄、承運應施檢疫的植物、植物產品必須憑（）收寄、承運。A、有效的植物檢疫證書正本 B、植物檢疫證書副本 C、郵寄、承運合同 D、付款收據

8、調運種子、苗木和其他繁殖材料時（）A、本省內不必辦理植物檢疫手續 B、非疫區辦不辦植物檢疫手續均可 C、應當辦理植物檢疫手續

D、列入應施檢疫的植物、植物產品名單的，必須經過檢疫，未列入的，不用檢疫

9、從國外引進種子、苗木和其他繁殖材料（國家禁止進境的除外）實行（）審批。A、農業部和省、自治區、直轄市農業主管部門兩級 B、農業部

C、省、自治區、直轄市農業主管部門 D、市農業主管部門

10、農業有害生物預報信息和氣象信息（）A、由農業行政主管部門與氣象主管機構共享 B、分別由農業行政主管部門和氣象部門獨享 C、只向政府提供 D、向社會公開

11、（）級以上地方人民政府農業行政主管部門可以在國家級或省級野生植物類型保護區以外的其他區域，建立國家重點保護野生植物保護點或設立保護標志。A、縣 B、市 C、省

D、鄉（鎮）

12、農業機械專業維修單位，應當取得縣級人民政府農業機械主管部門核發的（），并按照核定的維修等級承攬維修項目。

A、農機維修技術合格證 B、職業資格證書 C、營業執照 D、工人技術等級證書

13、申請《中華人民共和國拖拉機駕駛培訓許可證》，應向（）提出。A、市交通主管部門 B、市農業（農機）主管部門 C、省農業（農機）主管部門 D、縣農業（農機）主管部門

14、未辦理登記手續，領取號牌和有關證件的拖拉機、聯合收割機（）A、可以投入使用 B、不得投入使用 C、可在農忙季節使用 D、可以臨時使用

15、發生農業機械事故后，當事人逃逸或者破壞現場、毀滅證據，致使事故責任無法認定的，該當事人應當承擔（）

A、全部責任 B、同等責任 C、次要責任 D、一定責任

16、《中華人民共和國農業機械化促進法》2004年6月25日中華人民共和國主席令第16號公布，自（）施行。

A、2004年11月1日 B、2004年6月25 C、2005年1月1日

D、2005年6月25

17、縣級以上人民政府應當把推進農業機械化納入國家經濟和社會發展計劃，采取（）以及金融扶持等措施，逐步提高對農業機械化的資金投入。A、財政支持 B、實施國家規定的稅收優惠政策 C、財政支持和實施國家規定的稅收優惠政策 D、經濟調節

18、農藥使用者應當嚴格按照（）使用農藥。

A、農藥中文標簽或者中文說明書規定的劑量、防治對象、使用方法、施藥時間和注意事項 B、英文等外文說明書規定的方法 C、經營者講的方法 D、電視廣告宣傳的方法

19、假農藥是指（）

A、以非農藥冒充農藥或以此種農藥冒充他種農藥的；所含有效成分的種類、名稱與產品標簽或者說明書上注明的農藥有效成分的種類、名稱不符的 B、不符合農藥產品質量標準的 C、有導致藥害等有害成分的 D、沒有農藥登記證、準產證、標準的

20、生產、經營轉基因植物種子，應當取得（）頒發的種子生產許可證和種子經營許可證。A、國務院農業行政主管部門 B、省農業行政主管部門

C、市農業行政主管部門

D、縣農業行政主管部門

21、品種權的保護期限，除藤本植物、林木、果樹和觀賞樹木外，自授權之日起為（）年。A、10 B、15 C、18 D、20

22、下列各項不能作為行政許可申請方式的是（）。A、信函

B、傳真

C、電子郵件

D、電話

23、關于行政許可期限，下列說法正確的是（）。

A、除法律、法規另有規定，行政許可決定最長應當在受理之日起30日內作出 B、延長行政許可期限，應當經上一級行政機關批準

C、依法應當先經下級行政機關審查后報上級行政機關決定的行政許可，下級行政機關應當自其受理行政許可申請之日起二十日內審查完畢。但是，法律、法規另有規定的，依照其規定

D、行政許可采取統一辦理或聯合辦理、集中辦理的，每個行政機關辦理的時間均不得超過四十五日

24、行政機關應當將法律、法規、規章規定的有關行政許可的事項、依據、條件、數量、期限以及需要提交的全部材料的目錄和申請書示范文本等在（）公示。A、報刊

B、辦公場所

C、互聯網

D、公共場所

25、被許可人以欺騙、賄賂等不正當手段取得行政許可，且該許可屬于直接關系公共安全、人身健康、生命財產安全事項的，申請人在（）年內不得再次申請該行政許可。A、１ B、２ C、３ D、４

26、國家實行肥料產品登記管理制度，未經()的肥料產品不得進口、生產、銷售和使用，不得進行廣告宣傳。

A、田間試驗 B、田間示范試驗 C、登記 D、許可

27、境內生產者生產的除微生物肥料以外的肥料產品田間試驗，由()的試驗單位承擔，并出具試驗報告。A、省級以上農業行政主管部門認定 B、市級以上農業行政主管部門認定 C、縣級以上農業行政主管部門認定 D、肥料生產企業委托

28、經登記的肥料產品，在登記有效期內改變()、商品名稱、企業名稱的，應申請變更登記。A、成分 B、劑型 C、容量 D、使用范圍

29、()由省、自治區、直轄市人民政府農業行政主管部門負責登記審批和登記證發放和公告工作。A、復混肥 B、葉面肥 C、微生物肥料 D、磷酸二銨

30、農業部根據肥料登記評審委員會的綜合評審意見，在評審結束后()日內作出是否頒發肥料臨時登記證或正式登記證的決定。A、10 B、15 C、20 D、25

31、縣級以上人民政府農業行政主管部門應當逐步建立()，每二年向本級人民政府提出基本農田地力變化狀況報告以及相應的地力保護措施，并為農業生產者提供施肥指導服務。

A、基本農田地力與施肥效益長期定位監測網點 B、施肥效益長期定位監測網點 C、土地分等定級標準 D、基本農田地力動態變化報告制度

32、申請主要農作物雜交種子經營許可證的單位和個人，應當具備《種子法》第二十九條規定的條件，并達到以下要求：

（一）申請注冊資本（）萬元以上；

（二）有能夠滿足檢驗需要的檢驗室，儀器達到一般種子質量檢驗機構的標準；有（）名以上經省級以上農業行政主管部門考核合格的種子檢驗人員；

（三）有成套的種子加工設備和（）名以上種子加工技術人員。A、100 1 1 B、500 2 1 C、1000 2 4 D、3000 4 5

33、農作物種子生產許可證有效期為（）年，農作物種子經營許可證的有效期限為（）年。A、2 2

B、2 3 C、3 4 D、3 5

34、種子生產、經營許可證期滿后需申領新證的，種子生產、經營者應在期滿前（）個月，持原證重新申請。

A、1 B、2

C、3 D、4

35、一年生農作物種子的經營檔案應當保存至種子銷售后（）年。A、1 B、2 C、3 D、4

36、種子生產經營單位停止生產經營活動（）以上的，應當將許可證交回發證機關。A、一年 B、二年 C、三年

D、四年

二、多項選擇題

37、農村集體經濟組織對其所有的集體資產依法享有以下權利（）。A、占有權 B、使用權 C、收益權 D、處分權

38、違反財務管理制度的行為有（）A、賬、款分管 B、公款私存 C、坐支現金 D、設小金庫

39、以下哪些土地應當用于調整承包土地或者承包給新增人口（）。A、集體經濟組織依法預留的機動地 B、通過依法開墾等方式增加的 C、承包方依法、自愿交回的

D、承包方人口減少而由集體強行收回的

40、通過家庭承包取得的土地承包經營權可以依法采取（）或者其他方式流轉。A、轉包 B、出租 C、互換 D、轉讓

41、農村土地承包經營糾紛解決的途徑有（）。A、雙方當事人協商解決

B、請求村民委員會、鄉（鎮）政府等調解解決 C、向農村土地承包仲裁機構申請仲裁 D、向人民法院起訴

42、村內興辦集體生產公益事業籌資、籌勞，可以用于下列哪些項目（）。A、本村范圍內農田水利基本建設 B、全鄉統一植樹造林 C、修建本村道路 D、鄉內的學校建設

43、按規定批準的籌資籌勞項目、標準，村民委員會和村民應當嚴格履行。委員會下列哪些行為，農民有權拒絕履行（）。

A、擅自立項或提高標準 B、超過籌資籌勞限額 C、不向農民發放負擔卡 D、不向農民開具有效收據

44、村內興辦集體生產公益事業的籌資、籌勞，實行一事一議，必須按照下列哪些原則進行（）A、量力而行 B、群眾受益 C、事前預算 D、上限控制

45、《農村土地承包法》規定，土地承包應當依照以下程序進行：本集體經濟組織成員的村民會議選舉產生承包工作小組（）

A、承包工作小組依照法律、法規的規定擬定并公布承包方案 B、依法召開本集體經濟組織成員的村民會議，討論通過承包方案 C、公開組織實施承包方案 D、簽訂承包合同

46、植物保護行為包括（）。A、有害生物的測報 B、有害生物的防治 C、有害生物的控制 D、植物檢疫

47、推廣植物保護新技術和農藥、藥械新品種（）

A、應當事先經過在推廣地區試驗、示范并證明其具有先進性、適用性和安全性 B、可以直接在推廣地區進行推廣

C、不可以隨意推廣

D、經過農業部門同意就可推廣

48、縣級以上農業行政部門調解植保糾紛時，進行事故鑒定的專家委員會由（A、植保專家

B、土肥、種子專家

C、農藥、栽培、環保專家

D、具有高級職稱

49、農業行政主管部門做出的農業重大生物災害預報信息可利用（）無償發布。A、廣播 B、電視 C、報刊 D、計算機網絡 50、跨生態區組織推廣農藥新品種，應當（）A、經省人民政府農業行政主管部門組織示范

B、經市人民政府農業行政主管部門組織示范

C、經縣級植保機構組織示范 D、通過專家論證

51、植物檢疫證書一式四份，正本一份，副本三份（）A、正本交貨主隨貨單寄運

B、副本一份由貨主交收寄、托運單位留存 C、副本一份交收寄單位或個人所在地植物檢疫機構 D、副本一份留簽證的植物檢疫機構

52、在發生植物疫情的地區，植物檢疫機構（）A、可以派人參加道路聯合檢查站進行植物檢疫工作

B、經省人民政府批準可以設立植物檢疫檢查站

C、經市人民政府批準可以設立植物檢疫檢查站

D、經批準設立的植物檢疫檢查站的名稱、地點應報農業部備案）人員構成。

53、調運出本縣前必須經過檢疫的是（）A、種子、苗木和其他繁殖材料 B、列入應施檢疫名單的植物、植物產品

C、列入應施檢疫名單的植物、植物產品，運出發生疫情的縣級行政區域前 D、面粉、大米

54、使用農藥應當遵守國家有關規定，鼓勵農業生產經營組織和農業生產者使用（）A、生物農藥

B、高效、低毒、低殘留農藥 C、安全、高效、經濟的農藥 D、見效快、防效好的劇毒、高毒農藥

55、獲得無公害農產品產地認定證書的單位或個人有下列情形之一的，由省級農業行政主管部門予以警告，并責令限期改正；逾期未改正的，撤銷其無公害農產品產地認定證書（）A、無公害農產品產地被污染的

B、無公害農產品產地環境達不到標準要求的

C、無公害農產品產地使用的農業投入品不符合無公害農產品相關標準要求的 D、擅自擴大無公害農產品產地范圍的

56、農業機械維修企業必須接受所在地縣人民政府農業機械主管部門對其（）進行的審驗。A、維修質量與收費 B、工人技術等級 C、安全生產 D、設備儀器技術狀態

57、農業機械維修企業應當建立的管理制度有（）A、質量 B、財務 C、統計 D、計量

58、農機監理機關處理農機事故的主要職責是（）A、勘察、處理農機事故現場 B、認定農機事故責任

C、處理農機事故責任者 D、調解農機事故當事人之間發生的經濟損害賠償爭議

59、認定農機事故當事人的責任，根據（）A、當事人的主觀愿望

B、當事人的違章行為與農機事故的因果關系 C、當事人的違章行為在農機事故中的作用 D、當事人的態度

60、（）根據農業機械使用者的投訴情況和農業生產的實際需要，可以組織對在用的特定種類農業機械產品的適用性、安全性、可靠性和售后服務狀況進行調查，并公布調查結果。A、國務院農業行政主管部門

B、省級人民政府主管農業機械化工作的部門 C、市級人民政府主管農業機械化工作的部門 D、縣級人民政府主管農業機械化工作的部門 61、劣質農藥指（）A、不符合農藥產品質量標準的 B、肥料和農藥混合為一的 C、失去使用效能的 D、混有導致藥害等有害成分的

62、農藥經營者在購進農藥時，應當將農藥產品與（）核對無誤，并進行質量檢驗。A、產品標簽或說明書 B、產品質量合格證 C、農藥登記證、準產證 D、農藥生產批準文件、產品標準

63、農藥產品超過質量保證期限銷售時，必須報經（）級農藥檢定機構檢驗。A、縣

B、市

C、省

D、國家

64、在中華人民共和國境內從事農業轉基因生物的（）活動，必須遵守《農業轉基因生物安全管理條例》。

A、研究試驗 B、生產加工 C、經營

D、進出口 65、農業轉基因生物標識由（）負責標識。A、研究單位

B、生產單位

C、分裝單位 D、拆開原包裝進行銷售的經營單位或個人

66、未經品種權人許可，以商業目的生產或銷售授權品種的繁殖材料的，品種權人或利害關系人可以請求（）進行處理。

A、國務院農業行政主管部門 B、省農業行政主管部門 C、市農業行政主管部門 D、縣農業行政主管部門 67、下列屬于行政處罰的有（）。

A、警告 B、罰款 C、責令停產停業 D、限期改正

68、行政機關作出（）等行政處罰決定之前，應當告知當事人有要求舉行聽證的權利。A、責令停產停業 B、吊銷許可證或執照 C、較大數額罰款 D、暫扣許可證或執照 69、在哪些情況下，執法人員可以當場收繳罰款（）。A、依法給予20元以下罰款的 B、依法給予50元以下罰款的

C、在邊遠、水上、交通不便地區，行政機關當場作出罰款決定后，當事人向指定的銀行繳納罰款確有困難提出申請的

D、不當場收繳事后難以執行的

70、當事人不履行行政處罰決定的，作出行政處罰決定的行政機關可以采取下列措施（）。A、到期不繳納罰款的，每日按罰款數額的3%加處罰款 B、到期不繳納罰款的，每日按罰款數額的5%加處罰款

C、根據法律規定，將查封、扣押的財物拍賣或者將凍結的存款劃撥抵繳罰款 D、申請人民法院強制執行

71、公民、法人或其他組織對下列哪些情形可以申請行政復議（）A、對行政處罰決定不服的

B、認為行政機關變更或廢止農業承包合同，侵犯其合法權益的 C、對行政機關作出的行政處分或其他人事處理決定不服的 D、對行政機關對民事糾紛作出的調解或其他處理不服的

72、行政復議期間具體行政行為不停止執行；但是，有下列情形之一的，可以停止執行（）A、被申請人認為需要停止執行的 B、行政復議機關認為需要停止執行的 C、申請人申請停止執行的 D、法律規定停止執行的

73、《種子法》規定符合下列情況（）可以不辦理農作物種子經營許可證。A、農民個人自繁、自用的常規種子有剩余，在集貿市場上出售、串換的 B、種子經營者專門經營不再分裝的包裝種子的

C、受具有種子經營許可證的種子經營者以書面委托代銷其種子的 D、種子經營者按照經營許可證規定的有效區域設立分支機構的 74、主要農作物是指：（）A、稻、小麥 B、玉米、棉花、大豆

C、省、自治區、直轄市人民政府農業行政主管部門確定的其他一至二種農作物 D、國務院農業行政主管部門確定的其他一至二種農作物

75、種子質量檢驗機構應當配備檢驗員。種子檢驗員應當具備以下條件（）。A、具有相關專業中等專業技術學校畢業以上文化水平B、從事種子檢驗技術工作三年以上 C、所在地縣級以上種子管理部門推薦

D、經省級以上人民政府農業、林業行政主管部門考核合格

76、《種子法》規定因種子質量問題給使用者造成損失的，賠償款包括（）。A、購種價款 B、有關費用 C、可得利益損失 D、精神損失

77、商品種子生產者應當建立種子生產檔案，載明()。A、生產地點、生產地塊環境、前茬作物 B、親本種子來源和質量

C、技術負責人、田間檢驗記錄、產地氣象記錄 D、種子流向

三、簡答題

78、農產品質量安全法中所稱農產品，是指來源于農業的初級產品，即在農業活動中獲得的植物、動物、微生物及其產品。

79、農產品質量安全法中所稱農產品質量安全，是指農產品質量符合保障人的健康、安全的要求。80、國務院農業行政主管部門和省、自治區、直轄市人民政府農業行政主管部門應當按照職責權限，發布有關農產品質量安全狀況信息。

81、農產品生產企業和農民專業合作經濟組織應當建立農產品生產記錄，如實記載下列事項：

（一）使用農業投入品的名稱、來源、用法、用量和使用、停用的日期；

（二）動物疫病、植物病蟲草害的發生和防治情況；

（三）收獲、屠宰或者捕撈的日期。

82、對可能影響農產品質量安全的農藥、獸藥、飼料和飼料添加劑、肥料、獸醫器械，依照有關法律、行政法規的規定實行許可制度。

83、農產品質量安全法中不得銷售的五種農產品：

（一）含有國家禁止使用的農藥、獸藥或者其他化學物質的；

（二）農藥、獸藥等化學物質殘留或者含有的重金屬等有毒有害物質不符合農產品質量安全標準的；

（三）含有的致病性寄生蟲、微生物或者生物毒素不符合農產品質量安全標準的；

（四）使用的保鮮劑、防腐劑、添加劑等材料不符合國家有關強制性的技術規范的；

（五）其他不符合農產品質量安全標準的。84、違反農產品質量安全法第三十二條規定，冒用農產品質量標志的，責令改正，沒收違法所得，并處二千元以上二萬元以下罰款。

85、農產品質量安全法第四十七條 農產品生產企業、農民專業合作經濟組織未建立或者未按照規定保存農產品生產記錄的，或者偽造農產品生產記錄的，責令限期改正；逾期不改正的，可以處二千元以下罰款。

86、農產品包裝和標識管理辦法第三條 農業部負責全國農產品包裝和標識的監督管理工作。縣級以上地方人民政府農業行政主管部門負責本行政區域內農產品包裝和標識的監督管理工作。

87、農產品生產企業、農民專業合作經濟組織以及從事農產品收購的單位或者個人，用于銷售的下列農產品必須包裝：

（一）獲得無公害農產品、綠色食品、有機農產品等認證的農產品，但鮮活畜、禽、水產品除外。

（二）省級以上人民政府農業行政主管部門規定的其他需要包裝銷售的農產品。

（三）符合規定包裝的農產品拆包后直接向消費者銷售的，可以不再另行包裝。

88、由縣級以上人民政府農業行政主管部門按照《中華人民共和國農產品質量安全法》第四十八條、四十九條、五十一條、五十二條的規定處理、處罰：

（一）使用的農產品包裝材料不符合強制性技術規范要求的；

（二）農產品包裝過程中使用的保鮮劑、防腐劑、添加劑等材料不符合強制性技術規范要求的；

（三）應當包裝的農產品未經包裝銷售的；

（四）冒用無公害農產品、綠色食品等質量標志的；

（五）農產品未按照規定標識的。

89、農產品生產企業、農民專業合作經濟組織以及從事農產品收購的單位或者個人包裝銷售的農產品，應當在包裝物上標注或者附加標識標明品名、產地、生產者或者銷售者名稱、生產日期。有分級標準或者使用添加劑的，還應當標明產品質量等級或者添加劑名稱。未包裝的農產品，應當采取附加標簽、標識牌、標識帶、說明書等形式標明農產品的品名、生產地、生產者或者銷售者名稱等內容。90、農產品產地，是指植物、動物、微生物及其產品生產的相關區域。

農產品產地安全，是指農產品產地的土壤、水體和大氣環境質量等符合生產質量安全農產品要求。91、由縣級以上地方人民政府農業行政主管部門提出劃定禁止生產區的建議，報省級農業行政主管部門。省級農業行政主管部門應當組織專家論證，并附具下列材料報本級人民政府批準后公布。

（一）產地安全監測結果和農產品檢測結果；

（二）產地安全監測評價報告，包括產地污染原因分析、產地與農產品污染的相關性分析、評價方法與結論等；

（三）專家論證報告；

（四）農業生產結構調整及相關處理措施的建議。

92、縣級以上人民政府農業行政主管部門負責農產品產地安全的監督檢查。農業行政執法人員履行監督檢查職責時，應當向被檢查單位或者個人出示行政執法證件。有關單位或者個人應當如實提供有關情況和資料，不得拒絕檢查或者提供虛假情況。

93、縣級以上人民政府農業行政主管部門發現農產品產地受到污染威脅時，應當責令致害單位或者個人采取措施，減少或者消除污染威脅。有關單位或者個人拒不采取措施的，應當報請本級人民政府處理。農產品產地發生污染事故時，縣級以上人民政府農業行政主管部門應當依法調查處理。發生農業環境污染突發事件時，應當依照農業環境污染突發事件應急預案的規定處理。

94、禁止任何單位和個人向農產品產地排放或者傾倒廢氣、廢水、固體廢物或者其他有毒有害物質。禁止在農產品產地堆放、貯存、處置工業固體廢物。在農產品產地周圍堆放、貯存、處置工業固體廢物的，應當采取有效措施，防止對農產品產地安全造成危害。

95、無公害農產品產地應當符合下列條件：

（一）產地環境符合無公害農產品產地環境的標準要求；

（二）區域范圍明確；

（三）具備一定的生產規模。

96、無公害農產品的生產管理應當符合下列條件：

（一）生產過程符合無公害農產品生產技術的標準要求；

（二）有相應的專業技術和管理人員；

（三）有完善的質量控制措施，并有完整的生產和銷售記錄檔案。97、獲得無公害農產品產地認定證書的單位或者個人違反本辦法，有下列情形之一的，由省級農業行政主管部門予以警告，并責令限期改正；逾期未改正的，撤銷其無公害農產品產地認定證書：

（一）無公害農產品產地被污染或者產地環境達不到標準要求的；

（二）無公害農產品產地使用的農業投入品不符合無公害農產品相關標準要求的；

（三）擅自擴大無公害農產品產地范圍的。

98、下列種子為假種子：

（一）以非種子冒充種子或者以此種品種種子冒充他種品種種子的；

（二）種子種類、品種、產地與標簽標注的內容不符的。

99、下列種子為劣種子：

（一）質量低于國家規定的種用標準的；

（二）質量低于標簽標注指標的；

（三）因變質不能作種子使用的；

（四）雜草種子的比率超過規定的；

（五）帶有國家規定檢疫對象的有害生物的。

100、違反本法規定，有下列行為之一的，由縣級以上人民政府農業、林業行政主管部門或者工商行政管理機關責令改正，處以一千元以上一萬元以下罰款：

（一）經營的種子應當包裝而沒有包裝的；

（二）經營的種子沒有標簽或者標簽內容不符合本法規定的（三）偽造、涂改標簽或者試驗、檢驗數據的；

（四）未按規定制作、保存種子生產、經營檔案的；

（五）種子經營者在異地設立分支機構未按規定備案的。101、2007年1月29日，《中共中央國務院關于積極發展現代農業扎實推進社會主義新農村建設的若干意見》下發，即改革開放以來中央第九個一號文件。文件要求，發展現代農業是社會主義新農村建設的首要任務，要用現代物質條件裝備農業，用現代科學技術改造農業，用現代產業體系提升農業，用現代經營形式推進農業，用現代發展理念引領農業，用培養新型農民發展農業，提高農業水利化、機械化和信息化水平，提高土地產出率、資源利用率和農業勞動生產率，提高農業素質、效益和競爭力。102、2007年農業和農村工作的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，堅持把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重，統籌城鄉經濟社會發展，實行工業反哺農業、城市支持農村和多予少取放活的方針，鞏固、完善、加強支農惠農政策，切實加大農業投入，積極推進現代農業建設，強化農村公共服務，深化農村綜合改革，促進糧食穩定發展、農民持續增收、農村更加和諧，確保新農村建設取得新的進展，鞏固和發展農業農村的好形勢。

103、中央確定的發展現代農業的基本思路是：用現代物質條件裝備農業，用現代科學技術改造農業，用現代產業體系提升農業，用現代經營形式推進農業，用現代發展理念引領農業，用培養新型農民發展農業，提高農業水利化、機械化和信息化水平，提高土地產出率、資源利用率和農業勞動生產率，提高農業素質、效益和競爭力。建設現代農業的過程，就是改造傳統農業、不斷發展農村生產力的過程，就是轉變農業增長方式、促進農業又好又快發展的過程。

104、中央一號文件提出，2007年要努力穩定糧食播種面積，提高單產、優化品種、改善品質。這是從數量和質量兩方面確定的糧食發展兩大目標。

105、提高現代農業的設施裝備水平、提高科技對農業發展的貢獻率、構建現代農業產業體系、提高農產品質量安全水平、增強現代農業建設的活力正成為我國現代農業建設的五大主攻方向。106、2006年2月21日，《中共中央國務院關于推進社會主義新農村建設的若干意見》下發，即改革開放以來中央第八個一號文件。文件要求，要完美強化支農政策，建設現代農業，穩定發展糧食生產，積極調整農業結構，加強基礎設施建設，加強農村民主政治建設和精神文明建設，加快社會事業發展，推進農村綜合改革，促進農民持續增收，確保社會主義新農村建設有良好開局。

農業法律法規知識競賽標準答案

一、單項選擇題

1C 2B 3D 4B 5C 6D 7A 8C 9A 10A 11A 12A 13C 14B 15A 16A 17C 18A 19A 20A 21B 22D 23C 24B 25C 26C 27A 28D 29A 30C 31A 32B 33D 34C 35B 36A

二、多項選擇題

37ABCD 38BCD 39ABC 40ABCD 41ABCD 42AC 43ABCD 44ABCD 45ABCD 46ABCD 47AC 48ABCD 49ABCD 50AD 51ABCD 52ABD 53AC 54ABC 55ABCD 56ABCD 57ABCD 58ABCD 59BC 60AB 61ACD 62AB 63CD 64ABCD 65BCD 66AB 67ABC 68ABC 69ACD 70ACD 71AB 72ABD 73ABCD 74ABCD 75ABD 76ABC 77ABCD

第五篇：教師進城考試教育學心理學試題答案

(第一卷)

一、單選題

1.杜威所主張的教育思想被稱作是()。

A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恒主義教育思想

2.在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是()。

A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾

3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。

A.學生只有機械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約

4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。A.觀察法 B.讀書法 C.文獻法 D.行動研究法

5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()。A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論

6.必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的()。

A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大

7.反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指()。A.教育制度 B.學校教育制度 C.教育體制 D.學校領導制度

8.《中華人民共和國義務教育法》頒布于()。A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年

9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。

A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制

10.馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是()。

A.教育與生產勞動相結合 B.加強現代科學教育 C.開展網絡教育 D.高等學校擴招

11.教學從本質上說，是一種()。A.認識活動 B.教師教的活動 C.學生學的活動 D.課堂活動

12.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，()。A.是同時的 B.師范學校出現得早 C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早D.說不清楚

13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說()。

A.學生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 D.教師在教育活動中是不能起到主導作用

14.小學階段是發展學生個性()。

A.并不重要的時期 B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期 D.最不會受外界影響的時期

15.德國教育家赫爾巴特是()。

A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表

16.在1951年提出“范例教學”主張的是()。A.赫爾巴特 B.瓦·根舍因 C.懷特海 D.克伯屈

17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是()。

A.堅持人文教育為主 B.堅持科學教育為主 C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D.要看情況而定 18.教育內容是教育者與受教育者共同認識的()。A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學的主體

19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是()。

A.遺傳決定論的觀點 B.環境決定論的觀點 C.家庭決定論的觀點 D.兒童決定論的觀點

20.結構主義課程理論的代表是()。A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈

二、多選題

1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是()。

A.認知領域 B.日常生活領域 C.情感領域 D.動作技能 E.安全領域

2.文化發展對學校課程產生的影響主要體現在()。

A.內容的豐富 B.增強國家對課程改革控制權 C.課程結構的更新 D.為課程改革提供物質基礎 E.課程改革由受教育者完成3.我國學校教育層次包括()。A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學歷教育

4.古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝是指()。A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語

5.教育活動中要注意“三結合”，發揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是()。

A.家庭教育 B.道德教育 C.班級教育 D.學校教育 E.社會教育

6.反映家庭教育中存在問題的說法的是()。A.方法科學 B.家長對孩子期望偏高 C.片面重視孩子的智力開發、文化學習D.不能全面關心孩子的成長 E.家庭教育是教育的一個分支

7.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。

A.以業余為主 B.以自學為主 C.以長期為主 D.以短期為主 E.以國外學習為主

8.聯合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會權利是()。

A.無歧視原則 B.提早自立原則 C.尊重兒童觀點與意見原則 D.尊重兒童尊嚴原則 E.兒童利益最佳原則 9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是()。

A.重視課程的標準化建設 B.重視課程內容的現代化、綜合化

C.重視基礎學科和知識的結構化 D.重視能力的培養 E.重視個別差異

10.下列課程屬于綜合課程的有()A.核心課程 B.融合課程 C.潛在課程 D.活動課程 E.廣域課程

三、名詞解釋

1.教育：解釋之一：教育是培養人的一種社會活動，它同社會的發展、人的發展有著密切聯系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發展、改變人的身心素質為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現代社會，學校教育構成現代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發展為直接目標的系統性社會活動。2.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業發展方向，指導整個教育事業發展的略原則和行動綱領。

3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規范轉化為個體思想品質的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質教育三個方面。

4.課外活動：是中小學為實現學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規教育活動。

5.教育科學：是以教育現象和教育規律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體。

四、簡答題

1.科技發展對教育的制約作用表現在哪些方面

(1)科技進步是現代教育發展的根本原因；(2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容；(3)科學技術改變了教育技術。

2.為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主

(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；(2)教學是實現教育目的的基本途徑；(3)教學為主是由教學自身特點決定的；(4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。3.請說明教育目的同培養目標的關系。

首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養目標是根教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業人才培養的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業的具體化；其次，培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業的培養目標而實現。

4.簡述學校教育產生的條件是什么

(1)社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎；(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞(4)國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子。

五、論述題

1.聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。

教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規范。加強教師職業道德的建設，它的意義是：

1、有利于提高教師的素質。

2、有利于強化教師的事業心和責任感。

3、有利于凈化教育行業風氣，推動社會主義精神文明建設。

4、有利于推動素質教育的實施。2.如何理解教育的經濟功能

四、簡答題(每小題6分，共24分)(1)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一；(2)教育是提高經濟效益的重要前提；(3)教育是經濟發展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值：(4)教育還可以生產新的科學知識、新的生產力。

（第二卷）

一、選擇題

1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（）

A．《大學》 B．《中庸》 C．《學記》 D．《春秋》

2．實用主義教育流派的代表人物是（）

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威

3．教育心理起源論認為教育起源于（）

A．生產勞動 B．模仿C．語言 D．動物本能

4．普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）

A．深化課堂教學 B．培養競賽人才

C．因材施教，發展青少年個性特長 D．充分發掘學有余力的學生的學習潛力 5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的（）

A．永恒性 B．歷史性C．相對獨立性 D．繼承性

6．1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（）

A．大力加強普通高中教育 B．大力發展職業技術教育

C．實現中等職業技術教育與高等職業技術教育的更好銜接D．進一步加強中等專業教育

7．學生在教育過程中，處于（）

A．主導地位 B．主體地位C．被動地位 D．輔助地位

8．教學的教育性主要體現在教學過程的哪一條基本規律中（）

A．間接經驗與直接經驗相結合的規律

B．教師主導作用與學生主體作用相統一的規律

C．掌握知識和發展智力相統一的規律

D．傳授知識與思想品德教育相統一的規律

9．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）A．陶冶教育 B．榜樣示范C．實際鍛煉 D．品德評價

10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（）

A．個人本位論 B．社會本位論C．教育無目的論 D．國家利益論

11．教學過程的中心環節是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念

C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧

12．學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）

A．示范性 B．復雜性C．主體性 D．長期性

13．班集體形成的主要標志之一是（）

A．成立了班委會 B．開展了班級工作C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃

二、境空題

14．現代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結構主義理論，前蘇聯贊科夫的教學與發展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學理論。15．教育目的規定了特定社會教育所培養的人的質量規格標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構培養目標的具體化。

16．小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據。

17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。

18．歷史上曾出現過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發式和注入式。

三、簡答題

19．師生關系的本質是一種人際關系。

我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。

20．班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。

班主任工作的具體方法是： 全面了解和研究學生；組織和培養班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。

四、論述題

21．美育能促進教育目的實現，促進學生德智體全面發展。具體表現為：

（1）美育可以促進學生共產主義道德品質的形成，它對于培養學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

（2）美育能促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀現實的認識。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。

（第三卷）

一、選擇題

1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（）

A．教育哲學 B．教育心理學C．教育學 D．教學論

2．“四書”、“五經”是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（）

A．《大學》 B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》 3．一個社會的教育發展進程與其政治經濟發展進程之間的關系是（）

A．教育超前于政治經濟發展 B．教育滯后于政治經濟發展

C．教育常常與社會政治經濟發展不平衡 D．政治經濟制度決定教育發展狀況

4．教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有（）

A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩定性和可變性 D．個別差異性

5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）

A．觀察力 B．想像力C．思維力 D．判斷力

6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）

A．地方 B．中央C．社會力量 D．學生家長

7．“學為人師，行為世范”體現了教師工作的（）

A．復雜性、創造性 B．連續性、廣延性C．長期性、間接性 D．主體性、示范性

8．“學而時習之”體現的教學原則是（）A．理論聯系實際的原則 B．啟發性原則C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則

9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）

A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為

10．做好班主任工作的前提和基礎是（）

A．組織和培養班集體 B．全面了解學生C．培養優良的班風 D．做好后進生轉化工作

11．在近代教育史上，對于掌握知識和發展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）

A．學科課程論 B．活動課程論C．實質教育論 D．現代課程論

12．三結合的教育一般是指（）

A．學校、家庭、社會教育三結合B．班主任、科任教師和家長教育三結合

C．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、環境和學校教育三結合

13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點？（）

A．主體性 B．創造性C．間接性 D．示范法

二、填空題

14．馬克思主義的誕生，為教育學的發展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發生過重大影響。

15．“揠苗助長”、“陵節而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發展對教育的制約，違背了人的發展的順序性和階段性。

16．社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的惟一途徑。

17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。

三、簡答題

19．教育學的發展歷經了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？

教育學的發展歷經如下階段：萌芽階段；獨立形態教育學的產生；馬克思主義教育學的建立；現代教育理論的發展。

捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。20．課程內容包括哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現形式有哪些？

課程內容包括：關于自然、社會和人的發展規律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經驗；關于對待世界和他人的態度的知識經驗。

課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。

21．簡述德育工作的新形式。

①通過開展社區教育進行德育；②創辦業余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。

四、論述題

22．為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。

（1）生產力對教育的制約作用表現在：①生產力的發展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。

（2）教育對生產力發展具有促進作用，這主要表現在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。