第一篇：信息技術與通用技術歷年高考試題精選

信息技術與通用技術歷年高考試題精選 制作網頁時，圖片常采用GIF或JPEG格式，這是為了使網頁

A A 瀏覽時速度更快

B 設計制作更方便 C 編輯修改更容易

D 瀏覽時更清晰

14通常在電子郵件管理系統中，對“已發送郵件”里的郵件進行“刪除”操作后，被刪除的郵件將：

B A 移入“草稿”

B 移入“已刪除郵件” C 移入“回收站” D 被徹底刪除 一幅400X320像素的黑白位圖圖像與一幅同樣像素的16色彩色位圖圖像相比，所需的存儲空間

A A 后者肯定大于前者

B 前者肯定大于后者、C 完全相同

D 無法判定其大小關系

8如圖所示為某零件的軸測圖，其正確的俯

視圖

是

B

14李明在制作小鐵錘過程中需要加工一個螺紋孔（如圖所示），其正確的工藝流程是

C A.劃線→沖眼→鉆孔→攻絲→孔口倒角 B.劃線→沖眼→攻絲→鉆孔→孔口倒角 C.劃線→沖眼→鉆孔→孔口倒角→攻絲 D.劃線→沖眼→孔口倒角→鉆孔→攻絲

9.如圖所示是李剛繪制的圖樣，圖中尺寸標注不正確的地方共有

C A．2處

B．3處

C．4處

D．5處

14.用5mm厚的鋼板制作如圖所示的連接片，合理的工藝流程是

A A．劃線→鋸割→銼削→鉆孔→孔口倒角 B．劃線→銼削→鋸割→鉆孔→孔口倒角 C．劃線→鋸割→銼削→孔口倒角→鉆孔 D．劃線→銼削→鉆孔→鋸割→孔口倒角

18.如圖所示為一款具有保溫功能的電水壺，按下保溫按鈕，能將水溫保持在設定值。該保溫控制手段和控制方式屬于

A A． 自動控制、閉環控制 B． 自動控制、開環控制 C． 手動控制、閉環控制 D． 手動控制、開環控制

21.根據軸測圖補全三視圖中所缺的圖線。

第二篇：教育技術與信息技術模擬試題匯總

基礎知識（6分）

第1題（單選）關于教育技術與信息技術的描述，不正確的一項是（C）。（3分）A.教育技術以信息技術作為基礎

B.信息技術和教育技術屬于不同的學科，并有各自不同的研究對象

C.教育技術和信息技術都包含“技術”一詞，雖然所屬學科不同，但研究范疇基本相同 D.教育技術關注教育中的技術，其研究對象是教學過程和教學資源

第2題（單選）下面對信息技術與課程整合概念的理解，正確的一項是（B）。（3分）A.信息技術與課程整合的目的是促進教學的最優化，因此整合內容中不包含信息技術的學習B.信息技術與課程整合，即將信息技術作為工具、環境和資源融入到具體學科教學和學習的各個層面 C.信息技術條件下的一些教學過程是傳統教學無法完成的，運用信息技術進行教學一定比傳統教學效果好 D.通過整合，可以改變傳統的單一輔助教學的觀點，讓信息技術成為學生強大的認知工具，最終達到改善學習的目的，所以一般信息技術手段越先進，整合的效果就越好

第3題（單選）以下選項中不屬于教學設計理論基礎的是（C）。（3分）A.學習理論 B.傳播理論 C.計算機理論 D.教學理論

第4題（單選）結合所給案例思考，進行教學設計前期分析時，以下各項中可以暫時忽略的是（B）。（3分）A.學生是否已經具備IE瀏覽器操作的知識以及進行網絡資料查找的能力 B.如何對學生的學習結果進行“等級”評定 C.網絡教室的電腦是否聯網

D.思考如何引導學生利用BBS進行發帖和回帖

第18題（多選）在教學實施過程中，師生之間需要進行不斷地交流，下面對教學交流的描述，正確的有（ABD）。（3分）。

A.師生之間交流的內容很多，比如平時課后作業、學生學習過程中的疑難問題等

B.師生、生生之間交流的方式也很多，可以通過言語直接交流，也可以通過電子工具進行交流等 C.教師使用“批注”和“修改”功能對學生的作業進行修改是一種指導，不屬于師生交流的范疇 D.對于不同的交流內容，教師需要采取不同的方式進行交流

第24題（單選）根據你對教學評價的理解，下面不正確的一項是（B）。（3分）A.評價本身是一種教學活動，是教學過程的一個重要環節

B.教學評價具有調節作用，一般都是評價積極的方面，引導學生向正確的方向發展 C.如果提前把評價內容告知學生，將對學生下一步的學習起到導向作用 D.教學評價是對教學活動以及教學的效果做出一個價值判斷的過程

第1題（單選）以下學習理論的代表人物中，屬于行為主義代表人物的是（C）。（3分）A.奧蘇貝爾 B.皮亞杰 C.斯金納 D.維果斯基

第2題（單選）關于教育技術應用的意義和作用的描述，不正確的一項是（B）。（3分）A.教育改革和新課程標準都強調學習方式的轉變，利用教育技術有助于實現這一轉變 B.教育技術強調的是在教學中利用先進的技術手段促進教育信息化 C.教育技術的理論和實踐特征有助于培養學生的創新能力

D.教育技術素質的提高能夠促進教師綜合素質的發展，教育技術素質是教師專業知識和專業技能的重要組成部分 第18題（多選）對于教學實施，下列說法不正確的是（BD）。（3分）

A.一個完整的教學過程包括教學準備、開展教學活動、評價反思三個基本環節，開展教學活動就是教學實施的階段

B.教師在教學過程中應該依據學習目標，學生特征等，完全按照精心設計的教學方案進行教學

C.實際教學活動一般是預設和生成的互動，一方面需要精心設計教案，另一方面需要教師具備較強的課堂突發事件處理能力

D.在本課教學實施中，教師按照原教案計劃進行教學，正常高效的完成了本課的教學任務，說明只要課前準備好，教學實施環節就不會出現突發情況

E.本課教學過程中，教師采用了多媒體輔助教學。在教學過程中，播放表演視頻，反復播放安塞腰鼓朗讀的聲音，通過演示文稿呈現教學信息，體現了媒體的表現性和重復性

第24題（單選）根據你對教學評價的理解，下面不正確的一項是（C）。（3分）

A.通過對教學資源進行評價，可以為選擇更合適的資源，改進資源的設計使之更適合教學的需要，提供價值判斷的依據

B.可以從多個方面對教學效果進行評價，如：學生的課堂表現、師生互動情況，以及考試等 C.可以使用表格和統計圖表對收集來的數據進行統計分析，這種統計分析是一種定性分析 D.通過學生自己給出的答案和展示的作品來判斷其獲得的知識和技能的評價是一種真實性評價 第1題(單選）下面對教育技術相關知識表述正確的一項是（C）。（3分）

A.教育技術和信息技術的名稱不同，但是它們的涵義基本相同，都是應用在教育領域的先進技術

B.教育技術中的“技術”，既包括有形的技術，也包括無形的技術。有形的技術是指黑板、粉筆、投影、視聽教材等傳統教學媒體

C.教育技術以信息技術為基本工具和手段，以達到教學效果的最優化為目的

D.教育技術是以學習過程和學習資源為主要研究對象，使用最先進的技術手段優化教學過程以提高效果 第2題（單選）教學設計作為教育技術領域的重要研究方向，對其描述正確的是（A）。（3分）

A.教學設計是一個橋梁，可以幫助老師根據教學實踐中的問題選擇適合的解決方法，促進教學理論與實踐的緊密結合

B.教學設計主要指教學前的教案，教案寫好了，教學設計的工作就完成了 C.教學設計有利于發現客觀存在的但尚不為人知的教學規律，適合于每堂課使用

D.教學設計是依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學前進行分析、計劃并做出具體安排的過程

第13題（單選）教學媒體是教學資源的重要組成部分之一。下列對教學媒體的描述正確的一項是（C）。（3分）A.綜合媒體要比視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體越先進，其教學效果也一般優于其它媒體

B.在教學情境下，高科技的電腦與網絡媒體的教學媒體優于使用掛圖、模型、實物等傳統教學媒體的教學效果 C.在教學實踐中，選擇和應用教學媒體需要依據教學目標、教學內容、學習者特征等來進行 D.教學媒體的使用能促進學生的學習，所以用得越多越好

第20題（單選）在教學實施中，教學信息的呈現對教學有非常重要的影響。關于教學信息,表述正確的是（D）。（3分）

A.不同類型的教學信息（如文字型、圖象），其呈現的方式基本相同

B.在不同的教學環節，為了突出標示不同類型信息，呈現教學信息時字體的顏色越豐富越能體現信息的差異 C.教學信息呈現的時機、方式會影響教學效果，呈現速度的快慢與顏色的選擇一般影響度不大

D.教學信息呈現的方式有多種，比如通過文字、圖片、視頻、音頻等呈現；視頻/動畫呈現時，底色最好設為白色或淺色

第24題（單選題）下列對教學評價的理解不正確的一項是（D）。（3）

A.在上課前，老師為了了解學生的原有知識和預習情況，進行了提前預測，這種評價屬于診斷性評價 B.教學評價的主體既可以是教師，也可以是學生，體現了評價主體的多元化

C.教學評價的內容主要是對教學資源和教學效果的評價，評價以改進和優化教學為目的 D.期末考試、考核都屬于量的評價，它們更能反映學生的真實水平

第25題（單選題）依據評價基準不同，教學評價分為相對評價和絕對評價。下面關于這兩種評價方式的描述不正確的是（D）。（3）

A.相對評價是在被評價對象的群體中建立基準，通常以該群體的平均水平為基準

B.絕對評價是將教學評價基準建立在被評價對象的群體之外，通常以教學大綱規定的教學目標為依據來制定這一基準

C.相對評價中，基準會隨群體的不同而變化，有利于判斷每一個成員在群體中的相對優劣

D.相對評價不宜判斷個體與教學目標的距離，也不易分辨學生之間在學習方面的真實差異

第27題（單選題）教學反思是教師發展的重要基礎，也是教師積累教學經驗的重要途徑。下列不屬于教學反思的方法的是（D）。（3）

A.撰寫教學日志 B.觀看教學錄像 C.教師間的交流討論 D.制定教學目標

第1題（單選）下列關于“信息技術與課程整合”的描述，下列說法正確的是（B）。（3分）

A.在教學過程中，使用的信息技術手段（如人工智能技術、虛擬現實技術等）越先進，課程整合的效果越好，教學的優化效果也最佳

B.信息技術與課程整合，信息技術不僅作為輔助教與學的工具，同時強調利用信息技術來營造一種新型的教學環境

C.信息技術與課程整合是指計算機輔助教學,用于提高教學效率,幫助學生有效學習D.在信息技術與課程整合的過程中，學科內容和信息技術內容同等重要，因此不能顧此失彼 第2題（單選）下列關于學習理論的表述不正確的是（D）。（3分）A.認知主義、行為主義和建構主義理論的主要差異是對學習本質的理解不同

B.行為主義認為學習就是通過強化建立刺激與反應的聯結，其學習理論只強調外部刺激而忽視學習者的內部心理過程

C.建構主義學習理論認為，學習是學習者在與環境交互作用的過程中主動地建構內部心理表征的過程 D.認知主義把學習過程看做信息加工的過程，人的認識是學習者內部心理加工的過程，不受外界刺激的影響 第4題（單選）教學環境分析是教學設計之前必須考慮的一個方面。在分析時可以不考慮的因素是（D）。（3分）A.教室里是否有進行本課教學所需的硬件資源，如投影儀、多媒體等 B.教室的計算機是否安裝了視頻播放軟件 C.教師是否了解一些相應文件用什么程序打開 D.多媒體計算機的操作系統是哪一版本的

第6題（單選）在進行新課之前，將課前搜集的相關資料呈現給學生，供學生根據需要選擇并開展學習活動。此教學過程中教師采用的教學策略是（C）。（3分）

A.啟發式教學策略 B.支架式策略 C.隨機進入式策略 D.先行組織者策略

第15題（單選）在電腦未安裝Outlook Express的情況下，如果想把原有網頁內容和格式原封不動的保存下來，以便在脫機情況下瀏覽。保存類型是下列哪一種？（D）（3分）

A.文本文件

B.Web檔案，單一文件 C.網頁，僅HTML D.網頁，全部

第16題（單選）下列用于截取計算機全屏畫面的方法不正確的是（D）。（3分）A.HyperSnap-DX軟件 B.PrintScreen快捷鍵 C.Capture Profession軟件 D.Alt+PrintScreen快捷鍵

第22題（單選）電子郵件的便捷性及普遍性，使師生在教學、生活中經常使用電子郵件進行交流，因而收發電子郵件也成為教師工作的一個部分。以下關于電子郵件的說法不正確的是（C）。（3分）A.一般收取電子郵件的方式有兩種：Web方式和POP3方式，使用Foxmail屬于POP3方式 B.可以利用Windows自帶Outlook收發電子郵件

C.發信的服務器一般叫做POP3服務器，收信的服務器一般叫做SMTP服務器

D.xiner@163.com,這是一個標準E-mail地址，其中用戶名是xiner，郵件服務器的域名為@163.com 第23題（單選）下列關于常用軟件工具的表述正確的是（D）。（3分）

A.PowerPoint和WPS軟件用于制作演示課件或演示匯報，主要處理擴展名為.xls的文件 B.Word、WPS軟件擅長文字處理，主要處理擴展名為.ppt的文件 C.IE是一種播放軟件，可以播放擴展名為.wam的文件

D.Windows Media Player是一種播放軟件，可以播放擴展名為.mpeg的文件

第25題（單選）劉老師為了掌握學生在教學活動2的學習情況，在教學活動3中向學生提出問題讓他們回答。劉老師這種做法屬于下列哪一種評價方式？（D）（3分）

A.總結性評價 B.相對評價 C.定量評價 D.形成性評價

第26題（單選）教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。下列不屬于教學資源反思內容的是（A）。（3分）

A.教學所用圖片的設置是否合適，是否有助于教學目標的實現 B.學生交流探討活動是否深入，教師是否給予有效指導 C.演示課件是否對學生有積極的影響，達到理想的教學效果 D.所選的視頻資料能否提高學生學習的興趣，調動他們的積極性

第27題（單選）教學效果評價的目的是為教學設計和實施提供反饋，幫助改進和優化教學。下列對本節課進行教學效果評價的描述最佳的是（C）。（3分）

A.本節課教學效果的評價主要關注學生能否流利閱讀課文，讀準生字詞

B.本節課的教學效果評價主要以讀后感為評價依據，同時注意學生的普通話是否標準

C.要從多方面（如學生的學習情況、課堂表現、師生互動等方面）對本節課的教學效果進行評價，而不是從單一方面進行評價

D.測驗或調查的形式是老師經常采用的評價形式，其有利于全面評價學生，掌握學生的學習情況 第1題（多選題）以下所列內容哪些屬于教育技術中所指的技術（ABCD）。（3分）A．傳統教具：黑板、粉筆 B．掛圖 C．投影 D．教學策略

第2題（單選題）關于教育技術的意義與作用，下列說法正確的是（D）。（3分）

A．教育技術強調教學過程中先進技術手段與工具的應用與推廣，因此教育技術有利于推進教育信息化 B．教育技術強調教師要掌握有利于推進教學的技術手段與工具，因此教育技術能力成為教師專業發展的重要內容

C．教育技術強調教育教學中要積極開發并充分應用信息技術和信息資源，因此教育技術是教育信息化的唯一方法

D．教育技術應用于教學能夠帶動教學和學習方式的變化，是促進教育教學變革的催化劑

第4題（單選題）某位教師在進行這堂課的教案設計時，對該階段學生的特征進行了分析，以下分析中有偏頗的是（B）。（3分）

A．該階段的學生思維活躍，能反省和自我調節思維活動的進程

B．該階段學生的學習動機多傾向于興趣型，需要外部控制來抵制各種誘惑 C．該階段學生的創造性思維發展迅速，追求新穎的獨特的因素，追求個人色彩 D．該階段學生已經初步具備了抽象思維的能力，能夠形成自己關于問題的初步看法

第17題（單選題）下課后，學生想拷貝教師制作的教學課件以及其它材料，同時也希望學生與學生之間能夠彼此共享比較好的數字資源，您認為下列哪個方法最為便捷、可行？（D）。（3分）

A．師生通過U盤拷貝、保存相關資源

B．師生通過電子郵箱、QQ傳送、保存相關資源 C．師生通過光盤刻制、保存相關資源

D．師生通過FTP上傳、下載文件來共享相關資源

第21題（多選題）對于下列軟件的操作，描述正確的有（BD）。(3分)A．Word編輯軟件作為文字編輯器，一般只能插入文字或表格，以及圖片

B．Word編輯軟件功能強大，不僅可以插入文字、表格，還可以插入音視頻、幻燈片 C．PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片，但是不能插入音視頻 D．PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片，也可以插入音視頻

第22題（單選題）在利用Word編輯軟件進行文字處理時，需要用到一些快捷鍵，以下關于快捷鍵的功能描述正確的是(A)。(3分)A．Ctrl + Z

撤銷 B．Ctrl + S

全選 C．Ctrl + C

粘貼 D．Ctrl + A

剪切

第23題（單選題）教學過程中，教學交流是非常重要的，而E-mail作為一種常見交流工具，使用已經非常普遍，以下對其描述正確的是（D）。（3分）

A．E-mail不能同時向多個用戶傳送相同文件 B．當發送郵件時，郵件主題必須填寫 C．E-mail難以發送本地計算機硬盤上的文件 D．E-mail的所有地址都含有“@”符號

第25題（單選題）在評價過程中，對評價所獲取的數據資料進行“質”的分析，以評價變量之間頻度或程度等的差異，這種評價是指以下哪種評價（C）。（3分）

A．相對評價 B．形成性評價 C．定性評價 D．定量評價

第26題（單選題）在評價教學資源時，相對而言，可以忽略的要素是（D）。（3分）A．教學資源的教育價值 B．教學資源的技藝水平C．教學資源的科學含量 D．教學資源的設計時間

第27題（單選題）下面對教學反思描述不正確的是（C）。（3分）

A．教學反思是一種有益的思維活動和學習方式，再優秀的教師也必須學會進行教學反思

B．一節課結束或者一天的教學任務完成后，教師根據教學的情況寫的心得和體會也屬于教學反思的內容 C．教學反思主要是反思教學過程中的成功之處，以及失誤之處，而對學生的見解，學生提出的問題和建議一般不在教學反思的內容之內

D．教學反思的方法有多種，撰寫教學日志、觀看教學錄像和教學間的交流討論只是比較常用的方法而已 第1題（單選題）對信息技術與課程整合的理解，較為合理的說法是（C）。（3分）A．在整合過程中，信息技術充當輔助教師教和輔助學生學的工具和手段 B．在整合過程中，信息技術配備的先進程度會決定課程整合的效果

C．在整合過程中，信息技術作為工具、環境和資源融入到教學和學習的各個層面中 D．在整合過程中，應該多使用現代信息技術，以吸引學生參與學習

第2題（單選題）教學設計是教育技術領域的重要研究方向，下列對教學設計的描述正確的是（D）。（3分）A．教學設計中的評價環節必須在學習任務完成以后進行，以評估學習效果 B．學習者的分析必須在教學實施之前完成，為教學實施做好準備

C．教學設計是一個系統規劃的過程，有具體的操作程序，不得跨越或者跳過某環節 D．教學設計是對相關教學要素和教學環節進行分析、計劃并做出具體安排的過程

第14題（多選題）以下可以使用Windows Media Player軟件成功打開的文件格式有（BDE）。（3分）A．*.exe B．*.mp3 C．*.swf D．*.wmv E．*.mpeg 第15題（多選題）在學生進行討論匯報時，想保存原始、真實的實況材料，以備今后的教學回顧，并作為珍貴的學生成長資料，可行的方式有（ABD）。（3分）

A．提前準備一臺攝像機，實時拍攝錄制，保存好磁帶 B．提前用錄音機軟件新建音頻文件，實時錄制后，保存為*.wav格式文件 C．提前用Media Player新建音頻文件，實時錄制后，保存為*.mp3文件 D．提前準備一臺錄音機，實時錄制，保存好磁帶

第20題（單選題）在放映幻燈片過程中，不停止放映的情況下根據需要轉換到其它文件或窗口，比較恰當的操作是(C)。(3分)A．同時按Ctrl+Tab B．同時按A1t+Shift C．同時按A1t+Tab D．同時按Ctrl+Shift 第24題（單選題）根據你對教學評價的理解，以下描述正確的是（D）。（3分）

A．教學評價的主要功能是評估學習者在經過學習后達到教學目標的程度，因此教學評價往往是在教學活動結束后進行的

B．教學評價的價值在于檢測學習者在經過學習后達到教學目標的程度，因此教學評價只對學生具有作用，而對教師意義不大

C．教學評價主要是指對教育現象及其效果進行價值判斷，不具有教學功能，因此教學評價不屬于教學活動 D．教學評價是對教育現象及其效果進行價值判斷，是為教育決策提供教育依據，因此對教師、學生都具有重要意義

第25題（單選題）將教學評價的基準建立在被評價對象的群體或集合之外，把群體中的每一個成員的某種指標逐一與基準進行對照，從而判斷其優劣的評價類型是（B）。（3分）

A．相對評價 B．絕對評價 C．自身差異評價 D．診斷性評價

第26題（單選題）在教學反思的環節中，可以忽略的選項是（A）。（3分）A．課程標準的具體內容 B．學習資源的選擇與使用 C．學習過程中的學習動機激發 D．學習過程中的策略使用

第1題（單選）下面關于信息技術與課程整合的表述最合適的一項是（D）。（3分）

A.信息技術和課程整合就是指在課堂上使用信息技術輔助教學，充分發揮其工具作用，提高課堂教學的效果 B.信息技術與課程整合并不是一個復雜的過程，存在著某些特定的模式，教師需要掌握這個模式，才能在教學中應用自如

C.利用信息技術能夠創建、形成新的知識或呈現和展示這些知識，所以越是使用高級的技術，就越能體現出教學的先進性，也越能實現信息技術與課程的深層次整合

D.信息技術與課程整合即將技術作為工具、環境和資源融入到具體學科的教學和學習的各個層面，有助于促進學生的有效學習

第2題（單選）以下是新課程實施對于教師教育技術能力的要求，您認為不合理的是（C）。（3分）A.教師要樹立為學生服務的思想，成為學生學習的引導者和課堂教學的組織者 B.教師要重視教學樣式的多樣化，豐富課堂教學

C.教師要盡可能多的使用先進的教學媒體來豐富課堂教學，體現現代化的教學理念

D.教師要使用合理的教學評價方式，促進學生有效的學習，激發學生的學習動機，培養學生的多方面能力 第3題（單選）下面關于教學設計的描述中，哪一個是錯誤的（C）。（3分）A.有利于教學理論和教學實踐的結合

B.有利于現代教師教育技術應用的不斷深化，促進教育技術的發展 C.是提高教師學科知識水平的有效方法

D.有利于教學工作的科學化，促進青年教師的快速成長

第4題（單選）除智力因素外，非智力因素也影響了學習者的學習效果。下面關于非智力因素對學習者學習的影響的描述中正確的是（C）。（3分）

A.學習者意志力越強，學習的興趣越濃 B.學習者的性格特點決定著其學習的效率

C.在其他條件都一致的情況下，學習者的學習興趣越濃，學習效果越好 D.學習者的學習態度越端正，則學習動機越強

第12題（單選）下列哪一項不屬于課件制作應遵循的原則（B）。（3分）A.色彩搭配適宜，同一頁面的顏色不宜超過三種 B.應盡可能多的使用動畫、聲音等效果，激發多感官參與 C.構圖要力求簡明，圖形、標題、文字標注三者并重 D.注意畫面的美觀，風格統一

第13題(單選）電子教案和傳統教案相比，下列的哪一項不是電子教案的特點?（C）A.具有多媒體效果 B.以超文本方式組織信息 C.便于教案的修訂，但不便于攜帶 D.生動呈現教學信息，提高授課效率

第18題（單選）教師在選擇教學媒體時，應當考慮“最小代價律”原則，也就是要選擇（C）。（3分）A.使用成本低的媒體 B.教學功能強的媒體

C.教學功能強而使用成本低的媒體 D.使用品牌的媒體

第19題（單選）在上課過程中，發現事先準備的演示文稿中很多自定義動畫效果不能實現，可能的原因是（D）。（3分）

A.內存條沒插好 B.顯示器沒有通電 C.鼠標故障 D.Office版本不同

第20題（單選）在幻燈片視圖窗格中，若狀態欄中顯示“幻燈片3 / 6”的字樣，則表示（B）。（3分）A.共有9張幻燈片，目前顯示的是第3張 B.共有6張幻燈片，目前顯示的是第3張 C.共有6張幻燈片，目前只編輯了3張 D.共有9張幻燈片，目前只編輯了3張

第24題（單選）根據你對教學評價的理解，下面不正確的一項是（D）。（3分）A.教學評價從功能上可以分為形成性評價、總結性評價和診斷性評價 B.評價要基于學生在實際任務中的表現，注重過程性的評價 C.教學評價的內容可以是教師實施教學的過程，也可以是學生的表現 D.教學評價注重價值判斷，評價活動只能在教學結束后開展

第25題（單選）教學評價包括對教學效果和教學資源的評價。下面關于教學資源的評價標準的表述中不正確的是(C)。（3分）

A.體現教育性，傳遞教學大綱規定的教學內容 B.具有科學性，正確反映學科基礎知識和先進水平C.反映技術性，運用高科技呈現教學信息 D.反映藝術性，具有較強的表現力和感染力 E.體現經濟性，以較小的代價獲得較大的收益

第26題（單選）要對學生情感類目標的學習情況進行評價，采用下列的哪種途徑搜集數據能夠達到此目的？（C）。（3分）

A.課堂測驗 B.課堂作業 C.課堂調查表 D.期末考試成績

第27題（單選）具備教學反思意識對教師有著非常重要的意義。下列有關其描述不正確的一項是（B）。（3分）A.有利于教師工作績效的提高 B.有利于提高教師的學科專業知識水平C.有利于教師教育的專業化發展 D.有利于教師培訓的理性化

第1題（單選）下面關于教育技術和教育信息化的表述中不正確的一項是（C）。（3分）A.教育技術應用于教學是教育信息化的必然要求

B.教育信息化是一個過程，其結果是達到一種新的教育形態——信息化教育

C.信息化教育強調的是“信息化”的教學設計，利用先進的計算機技術豐富學習資源，促進學習方式的變革，培養學生的邏輯思維能力

D.信息化教育和教育技術的本質基本相同，即“在現代教育思想、理論的指導下，運用現代信息技術，優化教學，提高教學的質量和效率”

第2題（多選）教學設計指依據“理論”，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并做出具體安排的過程。這里所指的“理論”不包括（BE）。（3分）

A.教學理論 B.信息理論 C.學習理論 D.傳播理論 E.符號理論

第3題（單選）教學目標是為實現教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性的規定。下面有關教學目標的表述中正確的是（B）。（3分）

A.教師在確定教學目標時要對教學內容和教學資源兩方面進行分析

B.對教學內容分析的目的在于確定“教什么”，而對學習者進行分析的目的則是確定“如何教” C.對學習者分析是為了掌握學習者的智力因素方面的信息，幫助教師計劃教學

D.國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，所以課程標準是教師制定教學目標的唯一標準 第12題（單選）根據您使用教學媒體的經驗，下面有關教學媒體的說法中，哪一項是不正確的？（B）。（3分）A.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質或工具，當某一媒體被用于教學目的時，就成為教學媒體 B.按照作用于人的感官分類可將教學媒體分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體 C.在選擇教學媒體時，應充分考慮實際情況與媒體特性 D.教學媒體的出現大大豐富了傳統課堂教學

第13題（多選）下列關于電子郵件的說法中，正確的包括（BD）。（3分）A.向對方發送電子郵件時，對方一定要開機 B.向對方發送電子郵件時，對方不一定要開機 C.發送電子郵件時，一次只能發給一個接收者 D.發送電子郵件時，一次只能發給多個接收者 E.電子郵件的內容只能是文本格式的

第20題（單選）在教學實施計劃中，教師需要考慮并詳細列出可能需要的教學媒體，這主要體現了教學實施設計的哪個方面？（B）。（3分）

A.主題明確性 B.準備充分性 C.環境合理性 D.可運作性

第25題（單選）教學評價按評價功能可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。下面關于其理解不正確的一項是（C）。（3分）。A.診斷性評價也稱“教學前評價”，一般指在某項教學活動開始前，對學生的知識、技能和情感等進行評價 B.形成性評價是在某項教學活動過程中，為了更好的達到教學目標的要求而不斷進行的評價 C.形成性評價屬于相對評價，在提高教學質量方面比總結性評價更有實際意義

D.總結性評價的目的是檢驗學生的學業是否最終達到了教學目標的要求，并對整個教學活動的效果進行評定，其重視的是結果

第27題（單選）學生的最終成績采取“平時作業成績20%+平時上課表現10%+期末考試成績70%”來計算，從而評價學生這一學期的學習情況，老師運用的教學評價方式是（B）。（3分）。

A.定性評價+定量評價 B.形成性評價+總結性評價 C.相對評價+絕對評價

D.診斷性評價+形成性評價+總結性評價

第1題（單選）以下對教育技術的理解正確的是（C）。（3分）A.教育技術的研究對象是教學過程和教學資源

B.教育技術就是在教學中使用計算機、投影儀等媒體設備 C.教育技術的最終目的是為了促進學習

D.教育技術在我國的發展過程中曾出現了電影教育、視聽教育、電化教育、信息化教育等不同的名稱，它們是不同發展階段的產物，反映的教育理念不同，實質也不同

第2題（單選）學習理論的主要流派包括行為主義理論、認知主義理論和建構主義理論，以下對這三種流派的表述不正確的是（B）。（3分）

A.三種學習理論為教學設計提供了多種教學策略以及促進學習的技巧

B.行為主義認為學習是通過強化建立刺激與反應之間的聯結，同時也注重引發行為的思維過程 C.認知主義強調在教學設計中必須了解學習者已有的認知結構，然后設計出相應的教學 D.建構主義強調創設有利于學生建構意義的情境是教學設計最重要的內容之一 第3題（單選）以下對教學設計的理解不正確的一項是（B）。（3分）

A.目前研究者已經總結出多種不同的教學設計模式，但是他們的基本要素都是相似的，包括分析、設計、開發、實施和評價

B.教學設計是一個系統規劃的過程，有具體的操作程序，必須從某一環節開始，按照固定的順序到某一個環節結束

C.教學設計的具體產物既可以是課程，也可以是教學軟件或教學資源 D.教學設計的五個要素之間相互關聯，構成動態循環的過程 第11題(多選題）在進行媒體選擇時要考慮的因素有（B）。（4分）A.教學目標和教學內容 B.教學媒體的特征 C.學習者特征 D.媒體是否先進 E.最小代價率

第12題（單選）對演示型課件的制作和使用理解正確的是（ACDE）。（3分）

A.制作課件時要充分發揮多媒體的優勢，抽象的教學內容都要用視頻、動畫、圖像等具體形象的形式來展示 B.演示型課件的質量反映了教師應用多媒體技術的能力，因此課件的技術含量越高越好

C.演示型課件把教師從繁重的板書工作中解脫出來，因此，使用演示型課件大大減輕了教師的勞動時間和強度 D.如果傳統的教學方式能夠達到良好的教學效果，就沒有必要花費大量的精力去制作課件

第14題（多選）在信息時代，信息給我們帶來巨大的物質和精神財富，但同時，網上的信息往往魚龍混雜真偽難辨，以下鑒別和評價信息的依據有（ACD）。（4分）

A.信息的時效性

B.信息所在網站的制作水平

C.信息的價值取向 D.信息來源的權威性 E.信息所在網站內容的豐富性

第21題（多選）上課前你把U盤里的ppt拷到教室的電腦上，雙擊課件卻打不開，可能的原因有(ABD)。（3分）

A.電腦感染了病毒

B.文件在拷貝過程中被破壞了 C.電腦的硬件出了故障 D.電腦上沒有安裝office軟件

第23題（單選）對戴爾的“經驗之塔理論”理解不正確的一項是（D）。（3分）

A.教育不能只滿足于獲得一些具體經驗，而必須向抽象化發展，使具體經驗普遍化，最后形成概念

B.經驗之塔中層的視聽教具，比用言語符號更能為學生提供較為具體和易于理解的經驗

C.教育應從具體經驗入手，逐步過渡到抽象

D.戴爾的經驗之塔越往上升越抽象，這意味著獲得所有的經驗都需要一個由底層到頂層的階段 第1題（單選）以下對教育技術的理解不正確的是（C）。（3分）

A.教育技術在形成和發展過程中從傳播學、心理學、系統論等領域汲取了營養

B.教育技術的最終目的是為了促進學習

C.教育技術就是在教學中使用計算機、投影儀等媒體設備

D.教育技術既是一門藝術，也是一門科學

第2題（單選）對信息技術與課程整合理解正確的是（C）。（3分）

A.信息技術具有海量儲存、易于處理等優點，在課程中應用信息技術定會降低教師的工作強度

B.要想做到信息技術與課程整合，需要盡量在所有課上都運用信息技術

C.信息技術與課程整合就是要把信息技術、信息資源和課程進行有機結合

D.信息技術與課程整合強調的是在教學過程中應用了計算機、多媒體等先進的儀器設 備

第3題（多選）假如你要去上一節公開課，教學內容是Christmas Day這篇課文，但是教學對象不是自己的學生，你需要提前了解學生的哪些特征（ABCD）。（3分）

A.學生原有的知識基礎

B.學生的活躍程度

C.學生對多媒體課件的接受能力

D.學生接受新知識的能力

第6題（單選）為幫助學生理解文章，教師在學生閱讀課文之前先呈現了一段引導材料，這段材料能幫助學生從總體上把握全文，我們通常把這段材料稱作“先行組織者”，以下對“先行組織者”理解不正確的是（B）。（3分）

A.在抽象和概括水平上，“先行組織者”既可以高于也可以低于將要學習的材料 B.“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學

C.“先行組織者”在學習者已有知識和需要學習的知識之間搭起了一座橋梁 D.使用“先行組織者”有助于學習的遷移

第10題（單選）下列哪種總結方式最有利于學生的積極參與（B）。（3分）

A.用課件展示本課所學的單詞、詞組和句型，教師看著課件重復的念一遍，學生仔細聽講，認真回顧 B.教師用課件展示本課的重難點，并適時提問，讓學生造句、報告自己的理解 C.教師再把課件回放一遍，簡單的概括所學內容，學生跟著回憶，加深印象 D.課程結束時教師用板書列出本課的重點、難點，讓學生跟著閱讀

第 15 題（單選）在進行教學資源準備時，你需要在一段視頻中截取一幅圖像，可以采取的方法是（D）（3分）A.按Alt+PrintScreen組合鍵截取 B.按Ctrl+PrintScreen組合鍵截取 C.用Media Player截取 D.用暴風影音截取

第19題（單選）在幻燈片的播放狀態下，教師想快速的在窗口和文件之間切換，應使用的組合鍵是（C）。（3分）

A.Alt+F4

B.Ctrl+Alt+Del C.Alt+Tab D.Del+Esc 第21題（多選）在網上開設本學科論壇的目的包括（ABD）。（3分）A.師生之間共享資源 B.解決課堂遺留問題 C.給學生提供娛樂

D.增加師生之間討論問題的機會

第22題（單選）你想為學生播放一段音樂，電腦上顯示音頻文件播放正常，但是卻播放不出聲音，你認為不可能的原因是（C）。（3分）

A.音響的電源沒有打開

B.播放軟件被設置到了靜音狀態或是聲音被設置到了最小

C.電腦出了故障，需要重新啟動 D.電腦的音頻線松動

第23題（單選）以下課件評價標準不正確的一項是（C）。（3分）A.界面布局合理，整體風格統一，色彩搭配協調，符合視覺心理 B.界面人性化，操作方便，沒有導航、鏈接錯誤 C.課件制作工具先進，功能強大 D.教學資料來源清楚，無侵權行為

第25題（單選）下列對教學評價的認識正確的的是（B）。（3分）

A.教學評價都是在教學結束之后進行的

B.按評價分析方法的不同，教學評價可以分為定性評價和定量評價

C.教學評價就是對教學效果進行評價

D.教學評價的價值在于體現教師的成就，因此只對教師有用

第26題（多選）以下選項中可用于教學反思的方法有(ABCD)。（3分）A.撰寫博客文章 B.與學生進行交流 C.觀看教學錄像 D.與其他教師進行交流

第1題（單選）下列有關信息技術與課程整合的表述中，錯誤的是（C）。（3分）

A.整合的核心是融合，即在先進的教育理念指導下，將信息技術與課程有機的融為一體，使信息技術成為課程的有機組成部分

B.整合的實質是通過新型教學環境的營造引起傳統的教與學方式的變革

C.整合是一種現代技術手段的運用，教師把教學信息嵌入到技術中，通過技術把形象化、生動化了的信息呈現給學生

D.提高教師的教育技術水平是實現信息技術與課程整合的保證

第2題（單選）隨著多媒體技術和網絡技術的應用與發展，信息化教學也日益普及。下列關于信息化教學的說法，錯誤的一項是（D）。（3分）

A.信息化教學是教育者和學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和方法進行的雙邊活動 B.多媒體與互聯網是實現信息化教學的重要手段

C.信息化教學是與傳統教學相對而言的、以現代信息技術為基礎的一種新型教育形態 D.信息化教學是指在教育教學領域中，積極開發并充分利用課件，促進教育現代化

第3題（單選）教學設計是教育技術的一個重要研究領域，以下關于教學設計的說法錯誤的一項是（C）。（3分）A.教學設計是聯系理論與實踐的橋梁，其目的是達到教學效果的最優化

B.教學設計是一個發現教學問題、研究解決問題的辦法并最終解決教學問題的過程

C.教學設計是對某一節課中教與學活動的設計，而教學系統設計是對課程、教學方案、教學軟件或教學資源等的設計

D.學習理論、教學理論、傳播理論和系統理論等共同構成了教學設計的理論基礎 第4題（單選）一般來說，學習者分析包括對學生智力因素和非智力因素的分析。下列屬于智力因素分析的是（C）。（3分）

A.目前很多初一學生已有購買電腦或購買更好電腦的準備或欲望

B.初一學生有較強的求知欲，可以以此激發他們的學習興趣，并使他們主動地有目的地學習C.初一學生已學習了一部分應用軟件的使用，但在硬件方面的認識和學習相對匱乏 D.初一學生精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不強，缺乏堅強的意志和頑強的毅力

第5題（單選）教學目標是教學設計的出發點和歸宿點。下列關于教學目標的說法，錯誤的一項是（D）。（3分）

A.教學目標對教學活動起著明確的導向作用，并為教學評價提供依據

B.教學目標制約著教學的步驟、方法和組織形式，為教師分析教材、設計教學活動提供依據 C.教學目標讓學習者了解預期的學習結果，可激發學習者的學習動機

D.教學目標的選擇和編制帶有一定的主觀性，不宜用具體詳細的行為術語來描述

第6題（多選）我們一般從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面來描述教學目標。下列選項中屬于知識與技能維度的有（BD），屬于情感態度與價值觀維度的有（AC）。（4分）

A.培養學生積極參與合作學習的能力，使學生具體責任感意識 B.提高利用網絡獲取所需信息的能力

C.培養學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力，并能認真吸取別人的優點。D.初步了解計算機硬件設備基礎知識，并有條理地說出各配件的主要用途

第14題（單選）恰當的選擇、應用媒體是提高教學效果的一個必不可少的教學手段。下列關于媒體選擇與應用的說法，錯誤的一項是（B）。（3分）

A.媒體一般是靈活可替換的，關鍵是看在給定的條件下何種媒體最合適

B.每一種媒體都有其內在的規律，因此媒體選擇與應用的實質是研究媒體的內在規律 C.媒體的應用效果依賴于教師的設計，媒體在教學中處于輔助地位，起主導作用的還是教師 D.每種媒體都存在長處與短處，不存在一種可以適應所有教學情景的萬能教學媒體

第17題（單選）教師在教學中會獲取各種類型的數字資源。下列獲取資源的方法中，不屬于獲取數字資源的是（D）。（3分）

A.使用計算機鍵盤上的PrintSreen功能鍵從計算機屏幕上截取教學圖像

B.使用音頻線連接錄音機的輸出端和聲卡的線路輸入端，打開錄音軟件和錄音機，將錄音帶上的音頻轉換成數字音頻素材

C.使用書目檢索系統下載超星電子書

D.使用書目檢索系統查找到圖書館藏書并借閱此書

第20題

（多選）師生之間的交流在教學過程中有重要作用，下列說法中正確的有（ADE）。（3分）A.它拉近了師生距離，使學生學習動機由單純的認知需求上升為情感需求，也使教師的教學動機由職責需求上升為情感需求

B.師者—傳道授業解惑也，師生間的交流是建立在教學信息的基礎之上的，交流的內容應以教學信息為中心 C.師生間交流的內容主要是教學信息、學生的學習表現和情感方面等，不涉及教師的行為與情感

D.學生可以在師生間交流的過程中從教師那里獲知自已學習情況的反饋信息，能使自己在以后的學習中有的放矢

E.教師可以在師生間交流的過程中從學生那里獲取大量信息來改進教學，以提高課堂效率和教學質量 第21題（單選）教學信息的合理有效呈現對教學效果有著重要的影響。下列有關教學信息呈現的做法中，不妥的是（B）。（3分）

A.要使多媒體技術發揮最大的功效，不能生搬硬套，盲目隨意地使用，必須追求多媒體課件使用的最佳時機，才能恰到好處

B.為吸引學生的注意力，需要追求多媒體課件漂亮的外觀，盡可能多地使用各種視頻和音頻材料，寓教于樂 C.對教學內容中的關鍵信息，應通過多種形式改變刺激模式，使學生多次重復感知，以提高學習效果 D.為使學習者將注意力集中在與任務相關的信息中，應有選擇地突出一些重要的、關鍵性的信息，以促進知識的理解與掌握

第23題（單選）下列關于評價的說法，不正確的一項是（C）。（3分）A.評價不是對過去成績的炫耀或失敗的指責，而是為了促進今后更好的發展 B.知識、技能、情感的多維評價有助于教學目標的整體實現和學生個性的全面發展 C.評價是指在教學過程終結后，對學生學習效果、教師教學效果進行的價值判斷 D.評價應與教學活動結合在一起，在真實世界的實際任務中進行

第24題（單選）按教學評價的作用、目的的不同，教學評價主要有形成性評價、診斷性評價和終結性評價。下列說法錯誤的是（C）。（3分）

A.形成性評價是在教學過程中進行的評價，是為引導教學過程正確、完善地進行而對學生學習結果和教師教學效果采取的評價

B.終結性評價是在一相對完整的教學階段結束后對整個教學目標實現的程度做出結論的評價

C.診斷性評價是對學生學習過程中屢犯錯誤深層原因的調查，它需要一些精心準備的診斷性測驗及高度專門化的訪談技巧

D.教學評價是教學各環節中必不可少的一環，依照不同的分類標準，教學評價可作不同的劃分

第25題（單選）為對學生進行評價，針對本課時的教學劉老師列出了一些收集數據方法，其中有一項是不妥的，你認為這一項是（B）。（3分）

A.在教學實施過程中，學生在“學生檔案袋”中所作的記錄 B.在完成了本課時的學習后，學生是否配置了一臺電腦 C.學生在課堂上回答問題、小組討論時的表現

D.課堂上對學生進行“看圖識硬件”填空題和“硬件與功能連線”匹配題的小測試

第26題（單選）教學反思是促進教師專業發展的重要途徑。以下是對教學反思的論述，不正確的一項是（B）。（3分）

A.教學反思是指教師把自我和教學設計過程本身作為反思對象，不斷對自我和教學設計過程進行自主能動的計劃、評價和調節的心理傾向 B.教學反思可幫助新手型教師逐步成長為熟練的、研究型的教師，而對有經驗的、專家型教師而言則是多此一舉

C.“邀請同事去聽課，課后就教學中的得失與同事進行交流，并對同事意見進行認真研究與分析，寫出書面的個人看法”屬于教學反思

D.劉老師喜歡在課后寫博客日志，在博客中他記錄了學生在課堂上的表現并寫出自己的看法，這屬于教學反思行為

第1題（單選）信息技術與教育技術的表述，錯誤的是（C）。（3分）A.信息技術研究的是對信息的獲取、存儲、分析、呈現、變換、傳輸與呈現 B.教育技術研究的是對學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理與評價

C.兩者有較密切的聯系，信息技術的范疇大于教育技術，也就是說教育技術只是信息技術的一部分 D.兩者分屬于不同的學科，前者屬于技術學科，后者屬于教育學科

第2題（單選）學習理論是教育技術學的重要基礎理論，下列有關學習理論的說法，錯誤的是（B）。（3分）A.學習理論是對學習規律和學習條件的系統闡述，主要研究人類與動物的行為特征和認知心理過程，能為教師安排教學活動過程提供理論依據

B.行為主義認為，學習是行為塑造的過程，是刺激-反應的聯結，在強調以學生為主體的“自主，協作，探究”為特征的新課程改革中，行為主義已經過時

C.建構主義認為，人們的個人內心世界是用自己的頭腦創建的，由于各自的經驗以及對經驗的信念不同，人們對外部世界的理解也不同

D.建構主義理論下教師不僅是知識的傳授者，更重要的是成為學生的幫助者，啟發、誘導、點拔學生，為學生提供意義建構的環境，充分發揮學生的主動性，這為新課程的改革提供了理論依據

第4題（單選）學習者分析是教學設計中的一個不可少的環節，下列關于學習者分析的說法，錯誤的是（C）。（3分）

A.學習者分析包括對學生知識基礎和認知能力等智力因素的分析，還包括興趣、動機、情感、意志、性格等非智力因素的分析

B.在具體某一教學方案設計的實踐中，對學習者特征的分析要有所側重，對教學有較大影響的學習者特征應著重分析

C.學習者是學習活動的主體，在教學設計時應對學習者情感的、社會的等特征進行分析，一般來說與具體的學科特征或內容無關

D.小學六年級的學生在邏輯思維方面有很大的發展，對新奇事物表現出極大的興趣，好動手操作，在教學過程中可以安排一些做的經驗

第16題（多選）隨著教育信息化的發展，演示課件的制作和使用已成為現代教師必備的技能。下列說法中，正確的有（BD）。（3分）

A.多媒體技術的普遍應用，演示課件在課堂教學中的功能越來越強大，教師應花大量的時間精力制作課件以減輕上課的負擔

B.演示課件只是起輔助教學的作用，在課堂中起主導作用的還是老師 C.演示課件是教師多媒體技術水平的成果展現，因此教師要熟練掌握各種演示型課件制作軟件的使用 D.常用的演示型課件制作軟件有WPS、PowerPoint、Authorware、Flash等 E.教師在制作課件時，要把板書的內容都呈現在課件上并通過投影顯示

第20題（單選）在課堂上放映幻燈片時，教師可以根據學生的反應對幻燈片做一些適當批注，其具體方法是：右擊幻燈片，選用快捷菜單中的“指針選項/繪圖筆”，用鼠標標記相關內容，這些內容將（D）。（3分）

A.自動保存在演示文稿中 B.不可以保存在演示文稿中 C.在本次演示中不可擦除 D.在本次演示中可以擦除

第22題（單選）下列關于教學評價的說法，錯誤的一項是（C）。（3分）A.教學評價是一個非常復雜的系統過程，是提高教學效果的重要手段

B.評價作為一種反饋—矯正系統，用于在教學過程中的每一步驟上，是完善教學系統的重要環節

C.學生評價是教學評價的一個重要方面，是給學生排序，證明學生的學習成效，同時也為教師改進教學提供依據

D.教學評價作為教育研究與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教育目標時，可供選擇的程序是否有效 第23題（單選）信息技術豐富了教學評價的方式，下列關于電子檔案袋的說法，不正確的一項是（D）。（3分）A.電子檔案袋是基于過程評價的一種手段，是以數字化的形式記錄的學生學習檔案

B.電子檔案袋評價在一些西方國家教育實踐中的應用已經比較成熟，在國內，也被稱為電子學檔、電子作品集等

C.電子檔案袋的建立過程體現了收集、選擇和反思的過程

D.電子檔案袋是與學習者有關的數字化資料的集合，包括各種作業、教案、學習心得、反思日記、論文等 第24題（單選）教師評價是教育評價領域的重要組成部分，直接關系到學校的辦學質量和教師的專業發展。在此案例中，對教師的評價采取了教師評價=教師自評×40%+學生評價教師×30%+同事評價×30%的方式，這體現了（C）。（3分）

A.評價指標的多元化 B.評價內容的多元化 C.評價主體的多元化 D.評價方法的多元化

第25題（單選）下列是此案例中對學生評價的說法，錯誤的是（D）。（3分）

A.對學生的評價涉及學生在參與學習過程中的表現，比如在小組實驗中的動手操作表現和課堂上回答問題的積極性及理解的準確性

B.對學生的評價應把小組的評價與學習者個人的表現評價結合起來 C.在此案例中，對學生的評價可以采用觀察法和測驗法相結合

D.本課的教學目標是學生能運用公式進行圓面積的計算，因此，對學生的評價就是對學生在“應用新知，拓展思維”階段中答題的速度和準確性的判斷

第三篇：歷年高考美術教學美術教學與信息技術學科整合的思考

小學美術教學與停息技術學科整合的思考

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..小學美術教學與信息技術學科整合的思考

王紹全

臨江市花山中心學校 wangshaoquan789@126.com

【摘 要】

運用現代信息技術手段展示要講述的美術作品，查找有關作品參考資料、作者資料等，從多方面講述分析作品，讓學生擺脫聽、講、看書的傳統教學方式，讓美術課堂變成形象生動的學習交流活動，充分調動學生的課堂學習積極性和主動性。信息技術與美術學科的整合，它集合了傳統美術教學的優勢和信息技術教學的優勢為一體，更加符合這樣的原則。【關鍵詞】 教學方式 整合 交流活動

美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，與信息技術教育的整合，使美術教學手段向多元化發展，大大增強了信息量和科技量。美術與信息技術學科之間存在諸多聯系，在信息時代，計算機、網絡是美術創作和美術學習的重要工具。因此，美術與信息技術整合教學將會是美術教學的新趨勢，是現代美術教學的新形式。今年以來，我校就“美術與信息技術學科整合教學”進行了探索與實踐，下面談談我在實踐中的體會和思考。

一.美術與信息技術整合教學是現代美術教學發展的新趨勢。

美術本身是一種空間造型視覺藝術，在信息快速發展的今天，運用網絡多媒體能夠創設出真正的視覺環境，在極短時間內信息技術傳輸、存儲，提取或呈現大量的圖像、聲音、活動影像信息，達到實用而完美的程度，為審美再現提供新的平臺。從而使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發展的需要，實現促進學生智力發展的目標。現代美術中，電腦美術作為美術領域的新成員，有著極為強勁的發展勢頭。目前，計算機已成為美術創作中應用極其廣泛的工具，而在小學信息技術與小學美術教材中，有很多內容是相互關聯的，有些內容非常適合于用信息技術來教學，有些內容只有通過信息技術才能達成學習目標。信息技術課程中的很多內容本身就是在美術的任務驅動下開展學習的，這正是整合學習最為常見的形式，也就是說信息技術課程中的有些學習內容已經和美術整合了。所以，美術與信息技術的整合具有必然性。它是美術教學發展的新趨勢，是現代美術教學的新形式。它們的整合將獲得一個雙贏的結果，既能夠達到美術與信息技術學科的教學目標，又能提高學習效率。

二.利用信息技術，大大激發了學生學習的興趣。

小學美術教學與停息技術學科整合的思考

信息技術通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現信息，它們在呈現信息的方式上都以形象為主。在教學時，利用互聯網、校園網，收集有關的美術課題信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生活活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景，激發學生學習興趣，積極參與學習。借助信息技術的有利因素，為學生創設有利激發創新精神的學習環境。低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。通過展示生活活潑的課件，使看看、畫畫、做做、玩玩、學學融為一體了。高年級要求運用形、色、空間等美術語言，表現所見、所想的事物，發展美術構思與創造能力。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創設有利激發創新精神的學習環境，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識，也激發了學生探索美術、表現美術、創造美的興趣。引導學生積極參與學習的全過程，充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對高年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

三.利用信息技術教學，提高了學生的綜合實踐能力。

綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育，綜合性既是融美術和學習領域為一體，也是美術教學與其他學科的聯系結合。并且與現實社會，現實生活聯系起來，首先與信息技術教育的整合、既豐富了學習的內容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術教育的發展。信息技術教育的發展，出現了電腦美術，包括繪畫、設計、動畫等內容。教師可以根據美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術教學。學生則可以引導進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發持久的學習興趣，還可以讓學生結合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。如練習繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計制作、展示。引導學生借助計算機這個“好幫手”進行設計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學、老師或家長合作設計制作。還注意學會在網上收集有關的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學習。從這一系列的教學互動中，大大提高了學生的綜合實踐能力。

四.美術與信息技術的整合改變了學生的學習方式。

美術與信息技術的整合使個別化學習成為可能。由于基礎教育中普遍存在個別教育與班額偏大的矛盾，所以個別化教育只是一種美好的愿望。而基于信息技術平臺的學習可以滿足學生個別學習的要求，學生可按照各自的學習速度開展學習，主動利用網絡資源和計算機軟件搜集、處理信息，主動構建知識體系。

美術與信息技術的整合為合作學習提供了良好的環境。傳統教學中的合作學習往往流于形式，經常是一個優秀的學生講，其他同學聽，或者一個同學畫，其他同學伺候，甚至剝奪了美術基礎較差的學生參與繪畫的權利。而且小組成員的學習成果又不容易整合。在信息技術環境下的合作學習，能夠真正發揮每個小組成員的力量和智慧，便于整合學習成果。合作學習是一種先進的教育理念，而不

小學美術教學與停息技術學科整合的思考

僅僅是一種學習組織形式，在中國傳統教育中，學生似乎更善于競爭而不善于合作，所以創設合作學習的環境對于開展合作學習顯得尤為重要。

五、美術與信息技術的整合改變了學生的思維方式。傳統教學偏重于學生邏輯思維的培養，學生強于演繹推理，弱于概括判斷。而網絡資源浩如煙海，學生在網上可以搜集到許多資源，要合理處理這些信息，就需要學生對信息進行綜合歸納，這有利于培養學生的概括能力。我國長期以“知識為中心”的課程思想導致了學生對文字的敬畏和輕信，所以學生接觸到網絡信息時，往往也會輕信搜索到的任何信息。而學生在搜集到的信息不一致甚至相互矛盾，或者與原有的知識相沖突時，就不得不去思考判斷這些信息的可靠性。比如網上對《蒙娜麗莎》的微笑的解釋就眾說紛紜，對《蒙娜麗莎》中的模特是誰也有很多種說法。學生通過長期的訓練，會把這種思維方法逐漸遷移到其他領域，對解決今后學習、工作、生活的問題提供有力的幫助。

總之，美術教學與信息技術教育的整合，實現現代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響。使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發散了學生的思維，也豐富了想象，更好地發展學生的智力

第四篇：湖北省歷年高考語文作文試題

湖北省歷年高考語文作文真題匯編

1.（2014年湖北）

閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

游客們來到山腳下，這里流水潺潺，鳥語花香。游客問下山的人；上面有好看的嗎？有人答沒有，有人答有。

于是有人留在山腳賞景，有人繼續爬山。來到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問下山的人：上面好看嗎？有人答沒啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流連，有人繼續攀登，來到山頂，只見云海茫茫，群山隱約。

請根據你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

2.（2013年湖北）

23.閱讀下面的材料，按要求作文。

你注意到了嗎？裝鮮牛奶的容器一般是方盒子，裝礦泉水的容器一般是圓瓶子，而裝酒的圓瓶子一般又裝進方盒子里。方圓之用，各得其妙。正如古詩所云：“方圓雖異器，功用信俱呈。”人生也是如此，所謂“上善若水任方圓”。

請根據你對材料的理解，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

3.（2012年湖北）

23.閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

語文課堂上，老師在講到杜甫的《春望》“烽火連三月，家書抵萬金”時，不無感慨地說：“可惜啊，我們現在已經很難見到家書了，書信這種形式恐怕要消失了。”

學生甲：“沒有啊，我上大學的表哥就已經給我寫信，我覺得這種交流方式是不可替代的。”

學生乙：“信息技術這么發達，打電話、發短信、寫郵件更便捷，誰還用筆寫信啊？”

學生丙：“即使不用筆寫信，也不能說明書信消失了，只不過是書信的形式變了。”

學生丁：“要是這樣說的話，改變的又何止是書信？社會發展了，科技進步了，很多東西都在悄然改變。”

??

請根據你對材料的理解，任選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

4.（2011年湖北）

23.請以“舊書”為題寫一篇作文。要求：①請先將作文題寫在答題卡上，然后作文：②立意自定：③文體自選：④字數不少于800字。（60分）

5.（2010年湖北）

23.閱讀下面材料，按要求作文。

孫悟空的筋斗云，哪吒的風火輪，都是神奇想象的產物，寄寓了人類渴求飛速行進的美好愿望。誰能想到，晚清幻想小說《新中國》預言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會，法國的科幻小說家凡爾納夢想“從地球到月球”，在今天會成為現實？幻想源自人類的求職本能，展現了人類非凡的想象力。幻想推動現實，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉??

請根據你對以上材料的理解和體會，選準角度，寫一篇作文。

要求：自選文體，自擬標題（請把標題寫在答題卡上），不少于800字。（選自《中國小記》，有刪改）

6.（2009年湖北）

請以《站在___________的門口》為題寫一篇文章。（60分）

要求：①將題目補充完整，并寫在答題卡上，然后作文。

②立意自定。

③文體不限。可以記敘經歷，抒發感情，發表議論，展開想象，等等。④不少于800字。

7.（2008年湖北）

讀下面的文字根據要求作文（60分）

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦肩而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？

請根據對這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。

要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

8.（2007年湖北）

23.閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

母語是一個人最初學會的一種語言。人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體，是民族的生存發展之根。在當今世界多元文化競爭與交匯的時代，母語越來越受到普遍關注。我們交流思想感情，欣賞文學作品，掌握科學文化知識等，都離不開母語。可以說，我們每天都在感受母語，學習母語，運用母語。請根據你對以上材料的理解和體會，自選角度，寫一篇作文。

要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。

9.（2006年湖北）

23．閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

在漢語里“三”是個有意味的數詞，構成了很多詞語，比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”“三人行，必有我師”，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語即是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語（注意“三”在詞語中的含義）的聯想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個言語聯想思考，也可以把幾個詞語聯系起來思考。

要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于800字。

10.（2005年湖北）

閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)

詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內，故有生氣。出乎其外，故有高致。

以上是王國維《人間詞話》中的一則文字，論述了詩人觀察和表現宇宙人生的態度和方法。其實，這則文字所含的思想，對我們為文、處事、做人以及觀賞自然、認識社會，都有啟發。

請根據你對這則文字的感悟，自定立意、自選文體、日擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

11.（2004年湖北）閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)

唐朝的劉禹錫寫過一首《昏鏡詞》詩。詩的小引說：一位制鏡的工匠在店鋪里擺了十面銅鏡求售，其中只有一面磨得清晰光亮，其余九面都昏暗模糊。有人不解地問：為什么鏡的昏明如此懸殊?工匠解釋說：并不是不能把所有的鏡子都磨制得一樣光亮，問題是買鏡子的人十中有九喜歡昏鏡而不喜歡明鏡，因為清晰光亮的鏡子能照見無論多么細小的瑕疵，絕大多數人用這樣的鏡子會感到不自在。

劉禹錫所說的鏡似乎不是單指用來照臉面、照身影的日常用具。小自單個的人，一個家庭，大到一個民族，一個國家，乃至整個人類，都離不開“鏡”;“鏡”也無處不在，有明鏡，有昏鏡。

制鏡、售鏡自有目的;賣鏡、用鏡大有講究。請就“買鏡”這個話題寫一篇文章。

[注意]①所有內容必須在話題的范圍之內。試題引用的材料在文章可用也可不用。②立意自定。③文體

第五篇：歷年高考仿寫試題精選答案

歷年高考仿寫試題精選答案

第一組：

1.（04天津卷·24）仿照下面的比喻形式，另寫一組句子要求選擇新的本體和喻體意思完整（不要求與原句字數相同）（6分）

童年是旭日，老年是夕陽，歲月是充滿變幻的風云，理想則是人生永遠的北斗。【答案】 例① 生命是舟，歲月是槳，生活是催人奮進的海浪，目標則是我們永遠的終點

例②

山脈是筋骨，淡水是血液，自然是人類的家園，環保則是人類行為的準則

2.（04遼寧卷·24）在橫線處仿寫前面的句子，構成一組排比句（4分）每一汪水塘里，都有海洋的氣息；，；，； 所以詩人才說：“一株三葉草，再加上我的想象，便是一片廣闊的草原”

【答案】

例① 每一片葉子里，都有森林的色彩；每一縷霞光里，都有太陽的溫度 例② 每一朵白云里，都有天空的顏色；每一朵浪花里，都有大海的活力 【范例對比】

每一片精巧纖云，都圖解著天空的邊際；每一朵明麗的山花，都傳遞姹紫嫣紅的希冀；每一細碎的腳步，都承載者未來的沉重。

3.（04浙江卷·24）根據語境仿寫要求比喻恰當，句式相近。

我向往一種生活狀態，叫做——安詳，安詳就像夕陽下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬另一種生活狀態，叫做——。

【學生仿作】

自由，自由如同高空中飛翔的雄鷹，任翅展翅合 【范例對比】

恬淡，恬淡就想隱居山野的賢士，看花開花落

4.（04湖南卷·23）根據下面提示，仿寫句子。（4分）山對海說：你博大遼遠，深邃寬容，是值得我尊敬的老師 海對山說： 【學生仿作】

例① 你頂天立地，風雨難摧，是令世人欽佩的錚錚鐵漢 例② 你高瞻遠矚，觀今鑒古，是值得我崇敬的歷史偉人 【范例對比】

你高聳挺拔，穩重堅定，是值得我依靠的朋友

5.（04重慶卷·24）仿照下面的比喻形式，以“愛心”和“機遇”開頭，各寫一句與例句句式相同的話。（6分）

例句：人生不發返程車票，一旦出發了，絕不能返回。【學生仿作】

例① 愛心：愛心只講無償投資，一旦奉獻了，絕不圖回報 例②機遇：機遇不響預備鈴聲，一旦錯過了，醒悟便已遲 【范例對比】

愛心不是等價交易，一旦獻出了，絕不圖回報 機遇不會駐足流連，一旦錯過了，絕不會再來

第二組：

【例1】（2010遼寧）仿照下面的示例，自選話題，另寫兩個句子，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。

情誼就像一座山，重要的不在于它的高低，而在于厚重； 援助就像一場雨，重要的不在于它的大小，而在于適時。【答案】

溝通就像一座橋，重要的不在于它的長短，而在于順暢； 批評就像一陣風，重要的不在于它的強弱，而在于適度。【解析】

①句式結構應為“??就像??，重要的不在于它的??，而在于??”，而且明顯用了比喻的修辭方法。)②審語境，定內容。審讀時應該“瞻前顧后”，確定文段的主旨和情感基調，2 分析各句的邏輯關系，然后確定（各句）仿寫內容。

【例2】（2010山東）請仿照給出的句子，另寫一句話。要求語意連貫，句式一致。

在孤獨中，書是朋友，讀書使平淡的生活豐富多彩。

【答案】在失意時，書是良師，讀書使頹廢的生活日漸昂揚；在得意時，書是諍友，讀書使浮躁的心境平淡如水。

（通過分析，可知例句談“書”的作用，仿寫時最好要把握這一主旨；還要注意句式結構。）

【例3】（2010四川）余光中先生說：“一個方塊字是一個天地，美麗的中文不老。”許多漢字自身的構成就能詮釋含義、激發聯想。請仿照示例拆拼漢字，并用富有文采的語言描述它。要求是：至少運用一種修辭方法。

例1：墨：大地滋養出一個黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。例2：鴻：江邊盤旋的那只孤獨的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說游子的心曲。（1）塵：。（2）舒：。

【答案】（1）塵： 輕飄飄飛著的小土粒。人類啊，我本不是災害，應該好好思考我產生的原因了。（2）舒：舍我其誰？偉大作家的豪言壯語。

【例4】（2011四川）高中語文教材中的許多文化景點或文學意象，常常會引發我們的情思。請從下列詞語中選擇一個作開頭，仿照例句寫一句話。要求：①體現景點或意象特征；②句式一致；③運用擬人和反問的修辭手法。(5分)康橋 邊城 雨巷 蜀道

例：赤壁，你的雄奇偉岸，你的大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎? 【答案】康橋，你的溫婉艷麗，你的靈動嬌美，你的脈脈含情，不正好喚醒了我沉睡的柔情嗎？

蜀道，你的天梯石棧，你的畏途巉巖，你的崢嶸崔嵬，不正好激發起我凌云的壯志嗎？（聯系課本相關句子）

【例5】（2010全國課標卷）仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求內容貼切，句式與示例相同。（6分）

種子如果害怕埋沒，那它永遠不能發芽； 雛鷹如果害怕折翅，那它永遠不能高飛； 鉆石如果害怕琢磨，那它永遠不能生輝。【答案】

花朵如果害怕風雨，那它永遠不能綻放；

鋼鐵如果害怕冶煉，那它永遠不能成材； 船舶如果害怕風浪，那它永遠不能遠航。

【例6】（2011浙江）仿照下面的示例，另寫一段話。（4分）

世上有多少這樣的事呢？樹在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。

世上有多少這樣的事呢？。

【答案】琴在，弦去；弦在，音去；音在，人去；人在，懂他的心去。【例7】（2010安徽）某校開展“名著導讀·我喜愛的作品”活動，三位同學交流了各自的看法。請仿照甲同學的表述，將乙、丙同學的發言補寫完整。

甲同學說：我喜歡有豐富知識的作品，這樣的作品能開闊我們的視野，增長我們的見識。

乙同學說：我喜歡有深刻思想的作品，這樣的作品能。丙同學說：我喜歡有審美情趣的作品，這樣的作品能。【答案】（1）啟迪我們的智慧，提升我們的境界；（2）陶冶我們的情操，凈化我們的心靈。（注意照應：豐富、深刻、審美。）

【例8】根據所給例句的形式，抓住感悟深刻的一個事物，仿寫一段話。

例句：時間就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標；時間猶如一面戰鼓，它能激勵我們加快前進的腳步。

【參考答案】書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟智慧的大門。

第三組：

1、（2005年山東題）以“關愛”開頭，仿寫兩個句子。要求：兩句都要與例句句式一致、字數相等，第二句還要跟后一例句的修辭方法相同。

例句：關愛是一個眼神，給人無聲的祝福；關愛是一縷春風，給人身心的舒暢。

答案：關愛是一句問候，給人春天的溫暖；關愛是一場春雨，給人心田的滋潤。

2、（2005年福建卷）根據下面一副對聯的上聯，對出下聯，并擬出恰當的橫批。

上聯：華夏兒女文武雙全建偉業 下聯： 橫批： 【答案】

下聯：炎黃子孫德才兼備展宏圖 橫批：振興中華

3、（2005年江蘇題）在“沙礫”、“星星”、“蠟燭”中任選一種，仿照下面《溪流》的格式，寫一組句子。

溪 流

沒有江河奔騰的浪花，也沒有大海壯闊的波瀾，但山石間的那點叮咚，是你歡快的旋律。

沙 礫 星 星 蠟 燭

沒有高山巍峨的身軀，沒有夜空浩瀚的胸懷，沒有旭日耀眼的光芒，也沒有怪石嶙峋的姿態。也沒有明月圣潔的光輝。也沒有夕陽絢麗的余暉。但路基下那份堅定，但蒼穹中的那點閃爍，但黑暗中的那點火光，是你沉默的奉獻。是你跳躍的足跡。是你燃燒的希望。

第四組：

1、【2012重慶卷】請在下面橫線處補上恰當的語句。要求：運用比擬，與前面的語句構成排比，語意連貫。

水，有著很強的可變性：伸長脖子，就變成了江河；站直身子，就變成了噴泉；_________,____________。(2分)

答案：束緊腰身，就變成了溪流。

俯下頭顱，就變成了瀑布。

2、【2012新課標卷】依照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。(5分)梅花在冰天雪地的季節吐蕾，意在教導我們：學會堅強； 曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚。【答案示例】

雄鷹在寥廓無垠的藍天飛翔，意在啟迪我們：放飛理想。蜜蜂從漫山遍野的花叢采蜜，意在告訴我們：懂得勤奮。駿馬在遼闊無垠的大地奔騰，意在啟迪我們：勇于拼搏。礁石在驚濤駭浪的海邊屹立，意在啟迪我們：懂得頑強。爐火在滴水成冰的嚴冬燃燒，意在啟迪我們：樂于奉獻。時鐘在循環往復的晝夜行走，意在警示我們：懂得珍惜。

3、【2012天津卷】請補寫出空缺的語句，與前兩句構成排比，使語段意思連貫，風格統一。（4分）

作一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁為車票，感受著穿越時空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿。

無論是漠北黃沙，還是江南水鄉，我都一一留下足跡。

答案：答案示例：與屈子上下求索，與李商隱靈犀一點。

4、【2012四川卷】補寫下列有關節日的兩幅對聯。注意：①內容與節日有關②可以不考慮平仄。（5分）

（1）端午： 上聯——賽龍舟不忘楚風余韻（2）中秋： 下聯——明月千里寄相思

答案：（1）聞粽香思屈子忠魂（2）清風一縷拂丹桂

5、【2012四川卷】按照要求續寫句子。要求：①運用比喻修辭手法；②“回憶”與“希望”的內容形成對比；③語意連貫。（6分）

回憶和希望的關系，我們或許可以這樣說：回憶畢竟是遠了、暗了的暮靄，希望才是近了、亮了的晨光；回憶_______________，希望__________；回憶___________，希望_______。

答案：答案示例：

（回憶）畢竟是秋日的繽紛落葉，（希望）才是枝頭的盎然春意；（回憶）畢竟是揚塵遠去的背影，（希望）才是迎面而來的微笑。

6、【2012遼寧卷】仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話。要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。

愛心是昏暗夜空中的歌謠，使孤獨者感到了慰藉； 愛心是茫茫沙漠中的綠洲，使跋涉者感到了希望。

答案：愛心是茫茫大海中的燈塔，使航海者看到了光明。

愛心是漫漫征途中的路標，使迷路者找到了方向。

7、【2012大綱卷】仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）

沒有理想，人生就如迷宮，無論怎么堅持，都只是辨不清方向的盲目穿行； 沒有理想，人生就如黑夜，無論怎么用心，都只是見不到光明的胡亂摸索； 沒有理想，人生就如荒漠，無論怎么努力，都只是看不到希望的徒勞跋涉；

答案：

沒有奮斗，生命就如空中樓閣，無論怎樣建造，都只是徒勞無益。沒有奮斗，生命就如天上的彩虹，無論怎樣描繪，都只是曇花一現般的消逝。沒有奮斗，生命就如干涸土壤中的種子，無論怎樣耕耘，都只是空殼一只。

第五組：

1、（06四川卷）在“生活/事業”、“友誼/信任”兩組詞語中任選一組，仿照例句，另寫一句話。要求句式相同或相近，修辭手法相同，內容有意蘊。（6分）

例句：理想是一把尺，量出一個人眼光的長短；追求是一桿秤，稱出一個人靈魂的輕重。

【答案】

生活是一杯酒，品出人生滋味的酸甜苦辣；事業是一面鏡，照出生命價值的大小高低。

友誼是一條瀑布，飛濺著真誠的水花；信任是一縷陽光，驅散了懷疑的迷霧。

2、【05重慶卷】以下面句子為本體，寫出一句與之句式相同并構成比喻關系的話。(2分)所有的努力并非都能成功，但不努力絕不可能成功。寫的話是：

答案：

（1）所播的種子并非都能發芽，但不播種絕不可能發芽。

（2）所有破土而出的嫩芽并非都能長成大樹，但不破土而出絕不可能長成大樹。

（3）所有開放的花并非都能得到贊賞，但不開花絕不可能得到贊賞。

3、（2001年全國高考試題）仿寫句子。

①悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到； 樂觀者說，希望是。②樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸； 悲觀者說，風是。

參考答案：

①（希望是）啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。②（風是）浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。

4、（1998年全國高考試題）請以“時間”為開頭，仿寫畫線的句子，另寫兩句話。

書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈智慧之窗。

【答案】

時間好比一個良醫，它能教我們醫治流傷的血口。時間如同一位慈母，它將幫助我們撫平心靈的創傷；

時間如同一位法官，它對每一個人都是公而無私的。時間好比一支畫筆，它在人們的臉上畫出了人生的蒼桑；

時間好比清風，它能幫助我們驅散心頭的愁云；時間好比細雨，它能協助我們滌去心靈的雜質。

5、（2004年春季全國第24題）仿照給定的句子續寫三句話。要求：①續寫部分與給定句子的句式（不是??，卻??）相同，構成排比；②要與給定句子所描寫的主體一致，表現對醫護人員的贊頌。

例句：你不是啟明星，卻帶來了希望的曙光；

【答案】你不是火炬，卻照亮了生命前進的方向； 你不是泉水（春雨），卻滋潤著每一個渴盼的心房； 你不是花朵，卻在人心的土地上絢麗地開放。

6、依照例句的格式，根據提供的開頭，仿寫句子。

如果沒有理想，人生就像一只無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向；

如果沒有理想，人生就像。【答案】

①（人生就像）一杯清淡的茶水，平平淡淡，沒有滋味。②（人生就像）一只斷線的風箏，東飄西蕩，沒有著落。③（人生就像）一只折翅的蒼鷹，跌跌撞撞，沒有動力。

7、（2003年春季全國）請另選一物進行仿寫。要求用擬人的修辭手法，符合該物的特征并寄寓一定的思想感情。

雨傘： 你注定一生與烏云為伴，時時為別人遮風擋雨，卻濕透你自己。仿寫： 【答案】

①吸塵器：你注定一生與污濁為伴，常常為他人吸塵納垢，卻弄臟你自己。②蠟燭你注定一生與黑暗為伴，時時為別人送去光明，卻燃盡你自己。

8、依照下面這句話的格式，仿寫三句話。例句：如果你是一棵大樹，就灑下一片綠蔭； 如果你是一棵小草，就增添一分春色；

【答案】

（1）如果你是一只雄鷹，就搏擊一片長空；（2）如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜。（3）如果你是一粒種子，就長成一顆大樹；（4）如果你是一枝花朵，就散發一縷清香。（5）如果你是一支筆，就寫下一篇美文；（6）如果你是一盞路燈，就照亮一方黑夜；（7）如果你是一陣春雨，就滋潤一地禾苗；

9、(2002年北京卷)請選擇某一事物,通過情境表達自己的思想感受。例句：墻角的花!你孤芳自賞時,天地就小了。【答案】

①籠中的鳥!你安于供養時,自由就沒了。②小河中的舟!你奔向大海時,天地就大了。③墻上的草!你高傲自大時,前途就喪失了。④樹上的果!你沾沾自喜時,生命便結束了。⑤山間的小溪!你獨自吟唱時,征程便短了。