第一篇：全自動視頻錄播方案

1.方案概述

隨著國家“精品課程”建設項目的開展，計算機多媒體技術、網絡技術等新技術的不斷更新發展，推動了教學手段現代化進程。在現代化教學過程中，精品課程建設已成為各大院校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。多媒體形式的引入使得課堂實時錄制除了需要錄制教學過程中老師和學生的影像及聲音外，還需要同步錄制多媒體課件的內容，并可以快捷方便的生成課件。憑借多年的教育信息化經驗，結合自身強大的技術研發優勢，在充分了解了市場需求的目標后，推出了第三代全自動錄播系統，即Xxx全自動錄播系統。

該系統應用了現代多媒體網絡技術，協同控制錄制機、攝像機、拾音器、調音臺等現代視聽設備，營造出現代化多媒體視聽教學環境。使多媒體教學設備得到了充分地發揮和利用，豐富了教學手段，擴充了教學資源，減輕了工作人員跟蹤拍攝及教師講課的勞動強度。此外，聲像并茂的教學形式，使學生更易于領會接受授課內容，極大程度上提高了教學質量。通過軟硬件產品的全方位結合，把多媒體音視頻采集進行廣泛應用，最終滿足學校所有的功能需求。

多年來，一直致力于將先進的技術、優質的產品和高效貼心的服務帶給廣大用戶，實現優質教學資源共享，是提高教育質量的重要舉措，以信息技術為手段，以精品課程建設為契機，全面推進師資隊伍建設和網絡多媒體教材資源建設，發展優質資源共享機制，提高教學水平和教學質量，更加方便、快捷、有效的實現精品課、評優課的課堂實時錄制，實現遠程視頻直播，還可供廣大師生、教研員課后點播觀摩評價，完成知識傳承和進行校際課程交流。

2聲音采用拾音器的采集方式經調音臺把音頻信號輸送給智能導播，以保證聲音真實展現課堂場景。教師講臺主要存放智能導播、圖像定位、調音臺等硬件設備，同時預留軟、硬件的升級換代接口，為前端的音視頻設備提供互聯手段，最后經由中控系統把信號源有機結合起來，實現教學實況錄制、音視頻同步直播，以達到遠程聽課教學的需要。同時也可實時地轉播到校園網或互聯網上，以供學校教學觀摩，開展智能化，全交互，網絡化教學。

整個系統主體分為以下幾大子系統：

數字化控制臺

經過重新設計的錄播控制臺，集成化程度進一步提高，一鍵開/關系統，一鍵開始/停止錄播，教師無需任何技術培訓，即可授課；新版控制臺提供了傳統的按鍵式操作，還提供了數字化觸摸式操作，可以進行云臺鏡頭控制、可以進行手動導播、可以進行鼠標點擊跟蹤等等。

圖像定位系統

圖像定位系統分為教師跟蹤系統和學生定位系統兩個子系統。

教師跟蹤系統

教師跟蹤系統具有出眾的跟蹤性能，無論是教師在上課時快速走動還是板書等，系統均能準確無誤的采用不同策略自動變焦自動跟蹤拍攝，整個跟蹤過程連續、穩定、平滑，畫面輸出非常穩定。系統完全采用無人值守的操作模式，整個跟蹤工作過程無需人為干預，上課的教師只需按照通常的上課模式進行正常教學活動即可，無需佩戴專用跟蹤設備來完成跟蹤拍攝，從而消除了教師的不適應感，使其更加專注于教學活動。

學生定位系統

學生定位系統能夠自動實時對正在發言的學生進行定位并采用特寫

非線性課件編輯系統

非線性課件編輯系統（Xxx Media Studio）是一個操作簡單、功能強大的課件編輯軟件。Xxx Media Studio 能夠充分利用已有的教學培訓資源制作課件；支持多種文件格式，如：.asf、.avi、wmv、rm、wav、mp3、rma、ppt、pps、vga、bmp、jpg、jpeg等等。4.系統介紹 4.1.數字化控制臺

Xxx 錄播控制系統集多媒體中央控制系統、錄播系統控制、定位系統控制、導播系統控制于一體，為整個錄播系統的大腦，通過控制面板可以控制整個全自動錄播系統所有設備的開關，一鍵式開啟圖像定位系統和錄播系統，通過面板可以選擇自動導播和手動導播，通過面板直接切換相應通道，大大提高了系統的可操作性和便利性。

錄播控制系統嚴格采用強弱電分離的設計技術，在電路的排板上強弱電線路間距保證在>5mm的安全間距，并且弱電對強電的控制均采用獨立供電和光電隔離技術，將中控內部的電磁干擾降到最低，最大限度保障多媒體網絡中控的安全穩定運行。

4.2.Xxx圖像定位系統

Xxx圖像定位系統分為教師跟蹤系統和學生定位系統兩個子系統。教師跟蹤系統自動計算教師在講臺上的位置，通知教師攝像機進行轉動；學生定位系統自動識別站立學生所處的位置，通知學生攝像機進行定位，以特寫的方式進行拍攝。

4.2.1 Xxx教師跟蹤系統

Xxx教師跟蹤系統采用目前最先進的跟蹤技術--圖像識別技術來自動跟蹤拍攝對象的智能化系統設備。教師跟蹤系統完全采用無人值守的操作模式，整個跟蹤工作過程無需人為干預，大大的減少了利用傳統錄制系統需要人為的對老師進行專門攝像的要求，從而減輕了工作量，減小了人力投入。上課時教師只需按照通常的上課模式進行正常教學活動即可，無需佩戴使用任何設備來完成跟蹤拍攝，從而消除了教師的不適應感，使其更加專注于教學活動。教師跟蹤系統具有出眾的跟蹤性能，無論是教師在上課時快速走動還是板書等，系統均能準確無誤的采用不同策略自動變焦跟蹤拍攝，在跟蹤拍攝效果上，整個跟蹤過程連續、穩定、平滑，整個畫面輸出非常穩定。

跟蹤策略

當教師在課堂中走動時，跟蹤系統自動調焦并進行近景拍攝； 啟動錄播系統和多人同時出現在講臺時，跟蹤系統自動調焦并進行全景拍攝；

當教師無走動講課或板寫時，跟蹤系統自動調焦并進行特寫拍攝；

主要功能特點

圖像跟蹤超強的層次感

教師跟蹤系統可自動探測、跟蹤運動目標，實現對運動目標的自動跟蹤，便于對教師教學活動進行實時轉播、錄像，確保錄像畫面連續、穩定、平滑；當教師衣著與黑板色彩接近時，本系統仍然清晰識別，具備超強的層次感；

多種景別自動切換

教師跟蹤特寫、近景、全景三種景別自動切換，圖像定位系統自定義切換策略，完美展現教師在授課過程；

自動追蹤

跟蹤范圍不僅僅局限于攝像機固有的視野范圍內，而是在整個教學活動的范圍內，無論教師在做任何動作都能自動跟蹤，無盲區情況出現；

實時跟蹤

跟蹤時，系統自動對被跟蹤目標進行近距離拍攝，讓跟蹤對象始終成為畫面重點，符合人物拍攝要求從而也避免了采用感應區域定位方式跟蹤時跟蹤對象不能特寫的問題，對于板書較多的課堂，此功能尤其顯得尤其重要；

完全自動化

跟蹤攝像工作可由系統全自動完成，而不需要操作人員的幫助，整個跟蹤過程非常貼近人工拍攝；

抗干擾力強

跟蹤系統不受聲音、電磁波、紅外線、光線等外在的環境影響，抗干擾能力強；

教師其它跟蹤設備

跟蹤系統運用先進的圖像識別技術無需在老師身上佩戴、操作任何跟蹤設備；

快速移動不易丟失

系統由于采用了先進的圖像處理技術，跟蹤過程不受被跟蹤者移動速度快慢（尤其適應外教的教學習慣）影響，避免了采用紅外等感應方式容易被遮擋從而造成丟失的問題；

安裝簡單

跟蹤系統采用先進的圖像處理技術，對環境無特殊要求，無需在環境中安裝任何感應設備，也不需要進行任何施工，大大減少了安裝施工工作量。

4.2.2 Xxx學生定位系統

Xxx學生定位系統是一套能夠自動實時對正在發言的學生進行定位并采用特寫拍攝的智能化系統。當學生通過站起來進行發言或回答問題時，學生定位系統將自動的調用學生攝像機對正在發言的學生進行定位并采用特寫鏡頭進行拍攝。

定位策略

當學生起立回答問題時，教師跟蹤系統自動交由學生定位系統進行控制，學生定位系統自動定位起立學生同時進行特寫拍攝，學生回答完畢，系統自動返回到教師跟蹤系統；當有多位學生同時回答問題時系統切換至學生全景畫面，當剩下一名學生回答問題時自動給學生特寫。

主要功能特點 智能定位

整個系統自動完成對學生的定位，無需手工干預，能夠完美的對所有細節進行拍攝，不錯過任何發言學生； 特寫拍攝

在自動定位發言學生的同時系統自動變焦為發言學生提供特寫鏡頭拍攝。解決了傳統拍攝方式不能為學生提供特寫拍攝的問題； 自動返回

當學生發言完畢，系統自動轉換到教師攝像機；

抗干擾力強

跟蹤系統不受聲音、電磁波、紅外線、光線等外在的環境影響，抗干擾能力強；

無需其它跟蹤設備

跟蹤系統運用先進的圖像識別技術無需操作任何跟蹤設備或使用紅外跟蹤的麥克風；

安裝簡單

跟蹤系統采用先進的圖像處理技術，對環境無特殊要求，無需在環境中安裝任何感應設備，也不需要進行任何施工，大大減少了安裝施工工作量。多種景別切換

有一名學生回答問題時，系統自動推至學生特寫鏡頭，如同時另外一名或多名學生回答問題時系統自動推至學生全景畫面，當只剩下一名學生回答問題時，系統再次定位到學生特寫鏡頭，回答完畢自動返回至教師鏡頭，多種景別自動切換。4.3.Xxx智能導播系統

攝像機接收到圖像定位系統的指令后，負責對老師和學生進行跟蹤拍攝，然后把采集的視頻信號傳送給智能導播系統，智能導播系統主要用于課程錄制過程中多個場景及多路視頻信號源、視/音頻文件和計算機畫面之間的自動切換，配合精品課堂錄播系統使用，有效實現帶特效功能的智能導播，系統配用觸摸式顯示屏可以直接監視和控制多路視頻信號。

Xxx Media Cast智能導播系統集傳統自動錄播系統的導播功能和傳統特技切換臺功能于一體，借助于智能導播控制系統完美實現了精品課程錄播過程中，教師授課、教師板書、學生答問、交流互動、課件、實物展示、計算機畫面、其它教學課件等多個教學場景與教學課件之間自動調度和切換。調度與切換完全以實際教學為基準，總是能在恰當的時刻將畫面切換到需要的場景，準確表達教者的意圖，習者的需要，智能化與人性化的完美結合，更加貼近人工導播，達到“專業級影像制作”效果。

4.3.1主要功能

智能切換

智能導播系統與圖像定位結合自動導播切換教師視頻和學生視頻，可添加多種自定義導播規則，提供豐富的策略選擇，靈活使用，豐富課件效果。

多種策略

智能導播系統的跟蹤與切換策略完全以實際教學為基準，采用多種不同跟蹤與切換策略，總是能在恰當的時刻將畫面切換到需要的場景，準確表達教者的意圖，習者的需要，智能化與人性化的完美結合，更加貼近人工導播，達到“專業級影像制作”效果；

多種輸入方式

支持9個輸入通道，每個通道可以添加多種視頻源；

設備輸入:支持通過1394/AV采集卡，接駁各種 WDM 驅動的硬件設備:攝像頭、攝像機、采集卡、音視頻服務器等；

文件輸入:支持各種格式的文件輸入, WMV / Real Media / Mpeg4 / Mpeg2 / AVI 等。

特效導播

字幕：支持自動字幕和手動字幕兩種字幕發布方式； 切換：支持滑行、溶解等特技效果的畫面切入切出； LOGO：用戶自定義添加圖片/文字logo； 預覽：在切換所有信號輸出前可進行預覽收看；

音頻導播

系統提供多種音頻導播策略，可以實現實時背景聲音，以及師生互動是音頻的切換，如切換至教師視頻時只有教師的音頻被播出，當切換至學生時，只有學生的音頻被播出。

攝像機控制

系統可控制基于Pelco-D、Pelco-P協議的云臺攝像機；

觸控點擊跟蹤

觸控式導播 系統配用觸摸式顯示屏，通過觸摸屏可直接添加字幕、切換通道、觸控點擊跟蹤等操作。通過中控面板上的通道按鈕可快速切換視頻通道，以及設定為自動和手動導播切換。4.4.2特色功能

遠程控制功能

通過遠程導播工具經局域網輸入受控機器的IP地址，對受控機器的導播軟件進行遠程控制管理，可遠程控制錄制教室的視頻畫面、VGA畫面及監聽受控機器的聲音。4.4.音視頻系統

音頻系統主要實現教師授課時的語音和學生上課時回答問題或討論通過智能混音器全息的采集下來，并實時傳送至課件錄制系統完成課堂錄制。

視頻系統主要把教師、學生的視頻影像采集下來，通過導播實時傳送至課件錄制系統完成課件實時錄制。

4.4.1主要設備

拾音器（智能混音器（BJSound MX800）4.4.2采集方案

針對教學過程中的音視頻情況，視頻采集采用2個攝像機，一個采集教師視頻，一個采集學生視頻。音頻采集推薦使用拾音器，優點是拾音距離較遠，一般一間8M×12M的教室使用5個拾音器即能保證教室內每一個位置的聲音都能采集到，生成的文件會帶有一定的噪音，可以通過調音臺調整，但是不能完全避免。4個拾音器安裝在學生區域采集學生聲音，1個拾音器放在教師區域采集教師聲音，教師也可配備無線麥克，優點是聲音效果好，不會出現噪音的情況。4.5.Xxx課件實時錄制系統

智能導播系統完成導播過程后，把視頻信號傳送給課件實時錄制系統，錄制系統收到導播傳送的信號后進行編碼，開始課件錄制工作。

Xxx Composer課件實時錄制系統可以非常簡單、方便地把整個課堂情景實時錄制下來，生成有音視頻和電子文檔的流媒體課件。并且壓縮率很高，能夠實現動態的捕捉，自動生成文字索引等功能。

4.5.1系統功能

目前市場上出現了很多同類產品，Xxx產品以其卓越的性能以及完善的功能，市場占有率遙遙領先。Xxx課件實時錄制系統具有以下明顯的技術優勢：

動態屏幕捕獲

3覽與監視功能，這樣能夠保證課件的錄制效果，不會出現“靜音課件”現象。市場上同類產品，大部分沒有提供音頻監視功能。

高清采集視頻

導播系統純數字信號將視頻輸至錄制系統，保證采集的高清晰度，能達到高清的視頻效果。

課件模式多樣化

生成的課件既可以為三分屏模式，也可以為單畫面電影模式，兩種模式文件也可同時生成。其中單畫面電影模式中的畫面包括教師講解、教師板書、教師同步使用的計算機教學課件、教師與學生互動、學生回答、學生操作練習等畫面，并且實現畫中畫模式。

課件文件格式

生成課件視頻部分為ASF 格式文件，屏幕部分為ASF 或 VGA 格式，采用ASF 格式的優點是點播時無需安裝任何客戶端軟件和插件，采用VGA（Xxx 自主研發）格式的優點是課件非常小，圖像質量沒有任何損失。

自動添加片頭片尾

能夠實現自動生成錄像片的片頭、片尾，單畫面模式可以實現畫中畫模式，并且在視頻的左上角可以添加文字或圖形臺標。

豐富的課件樣式模板

錄制完課件后，可以根據自己的喜好，選擇課件的外觀樣式模板。

支持SCORM1.2國際標準

Xxx 課件實時錄制系統錄制出來的課件，符合SCORM1.2國際標準，這個標準給客戶帶來的好處是：

可以與學習管理系統（LMS）進行無縫對接；

結合LMS系統，可以實現對學生學習進度進行跟蹤與統計。

5屏幕切換策略，檢測屏幕變化和鼠標、鍵盤的操作兩種模式，能在最合適的時候切換到最需要的畫面。

多種模式課件同時生成

翰博爾為滿足不同教師的喜好，通過錄制系統生成的課件能同時生成單畫面電影模式和三分屏課件，讓教師不再為選擇哪種模式而發愁。4.6.Xxx課堂直播系統

在學校網絡硬件環境允許的情況下，課件錄制的同時可以通過IP網絡，例如局域網、互聯網、衛星網，將課堂內容直播出去，課堂內容包括音頻、視頻以及計算機屏幕內容，接收端通過IE瀏覽器即可收看直播課堂內容。

4.6.1系統結構

直播服務器放在學校的網絡中心或電信的數據中心，直播服務器上運行Xxx Live Server軟件，直播服務器從錄制服務器取得視頻音頻以及屏幕信息，并發送給用戶，實現直播功能。

以三個教室同時進行直播為例，系統的結構圖如下所示：

4.6.2功能特點

動態屏幕直播

能夠將計算機屏幕內容，包括講稿、Flash 動畫、鼠標運動軌跡、電子白板等內容流暢的直播到客戶端

直播圖像與語音

實時直播教師的圖像與聲音，并保持與屏幕的同步性，適合于多種網絡環境下的直播，即使在極小的網絡環境下也能收看直播。

7181920訓練實踐結束后，自動上傳錄制好的課件，并與該任務關聯。經教師或學生審核合格后，可以發布到互聯網上進行教學觀摩示范或資源共享。

支持單點登陸

采用Web技術架構，無需下載客戶端通過瀏覽器就可以對本系統進行訪問或管理。一個賬號登陸后，無需再重復登錄就可以在多個系統自動跳轉。4.8.3.特色功能

設計訓練流程

創建任務

學生和老師都可以創建任務。區別是老師創建任務時需要組織參加任務的人員。而學生創建任務時需要老師審核。任務建立完成后進行人員組織設置，首先建立一個訓練小組，這個小組可以添加班級也可以直接添加人員，添加班級則把所選班級的所有學員都加入進來。一個任務可以創建多個訓練小組。

任務管理

任務訓練流程分為：創建訓練任務，教學設計(教案)準備,實訓（錄像），評價和自我總結反思，能力檢測。系統會顯示當前任務的所處的流程位置，以及提示用戶進行下一步的操作。任務完成后可以生成一個完整的資源包導出（資源包包含教案，課件，評價內容），以便給評審專家或者是其他平臺使用，其中評價內容由數據庫導出生成成xml文件。

用戶可以自定義的對自己的任務進行分門別類，方便查找。類似于聊天軟

件的好友自定義分組。

執行任務

學生可以去設置好的教室開始錄課實踐，錄制課件的時候，老師和學生也可以進行實時的點評，訓練結束后再由平臺通知錄制軟件結束錄制，再自動發信息通知老師和同組的學生進行評價，以及自我總結和反思。

在線教學觀摩功能

在教學訓練室除了在本教室觀看本教室的教學情況外，還可根據需要將其他各訓練室的教學情況進行現場直播、錄像等。以滿足遠程聽課，互相觀摩教學的需要，同時可不影響各訓練室的教學。也可實時地轉播到其他教室及校園網上，供學校教學觀摩示范及課后點評。

音頻視頻播放區

在線觀看視頻時，可以任意的調整視頻的大小，視頻采用MPEG4格式，能夠最大化的降低網絡帶寬需求。

屏幕流播放區

同步播放教師計算機的屏幕內容，包括鼠標運動軌跡、電子白板內容。

文字描述與索引區

文字描述信息包括作者、主題、版權等；通過索引信息，可以將課件分成多個章節、或者分成多個知識點，便于學習。

文字討論區

在這個區域里，可以對照實訓學生的視頻和講義，所有在線參與觀摩的老師、評估專家、學生都可以進行實時在線文字交流和指導。并從各自不同的角度來評價實踐過程，討論所存在的問題，及時指正和修改。

實時評分區

在上課的過程中，可以通過網絡在線對試教老師的情景教學、同步教學的課件、以及聽課學員反應的情況進行實時評估，并按照訓練技能標準給予評比和打分。在不干擾正常教學情況下，同時把教學實況錄像和技能考核結果同步公布和保存。

基于網絡資源信息瀏覽、自動上傳功能

系統采用B/S架構，自帶管理平臺，錄制的同時可分類上傳，對錄制課件可按學科、按教師、按系室存放，便于歸類管理。并且多級管理觀看用戶權限，管理更加人性化。具有系統升級、維護、管理方便，容易使用。

自動上傳/手動上傳

評課功能

通過訓練室評議系統可以根據現場實際的教學形式，添加適當各種訓練技能標準（例如:導入技能、教學語言技能、提問技能、講解技能、變化技能、強化技能、演示技能（多媒體教學）、板書技能、結束技能、課堂組織技能等），為學生綜合素質能力的評定提供客觀評估方法。

第二篇：全自動錄播教室裝修推薦方案

全自動錄播教室裝修推薦方案

一、標準錄播教室方案（高檔方案）

1、頂棚設計

頂棚使用礦棉吸音板吊頂。建議使用標準600*600規格的礦棉吸音板。其特點為：

不燃性：防止火災發生是現代公共建筑、高層建筑設計中的一個首要問題，礦棉吸音板是最理想的防火吊頂材料。

隔熱性：礦棉吸音板具有比其它吊頂材料優越的保溫隔熱性。

吸音性：礦棉吸音板可以改善音質，創造寂靜而舒適的環境。

四周墻壁

四周墻壁使用高性能聚酯纖維吸音棉。其特點為：

100%環保，100%可回收利用；吸音率高，隔音性能好，聚酯纖維吸音棉是一種多孔材料，它可以通過纖維的特殊高密度組織使聲音在其空腔內形成回流,有效地實現吸音隔音功能；有保溫隔熱性能，可為消費者節省能源；易加工，可用美工刀或剪刀切割成需要的形狀；使用壽命長；不發霉，能抵御各種微生物、真菌、酸、鹽和碳氫化合物的腐蝕；無味，不含甲醛,對人體無害,經過多次實驗證明,皮膚直接接觸無任何過敏現象，對環境無污染；防水，水浸后排水性強，吸音性能不下降，形態不變；質輕，施工安全方便。

在教室左右兩面墻和前方墻面（黑板下方），應根據紅外跟蹤條的多少預留一定長度的凹槽，用來安放紅外條。

教師紅外條直接固定到黑板下方墻壁上。

2、地面

地面使用化纖地毯。建議使用標準500*500規格的化纖地毯。其特點為：

外觀與手感類似羊毛地毯，耐磨而富彈性，具有防污、防蟲蛀等特點，價格低于其他材質地毯。

3、窗簾

窗簾選用厚重，表面粗糙的窗簾。這種窗簾一方面遮光，一方面吸音。

4、燈光

總原則：教室遵循均勻布光原則。

規格：使用3*18瓦或則3*36瓦的格柵燈。

數量：格柵燈數量=教室面積（平方米）*15瓦每平方米/每個格柵燈的功率

注：每個規格為3*18瓦的格柵燈功率為3*18=54瓦

每個規格為3*36瓦的格柵燈功率為3*36瓦=108瓦

燈管：使用電子整流器的三基色燈管。

推薦型號一：

品牌：Philips；型號：TLD－36W/840(840)；

光通量3350lm；

效率93lm/W；

長度(mm)：1213.6；

功率(W)：36；

額定平均壽命(h)：15000；

色溫(CCT°K)：2700（4000）；

顯色指數(CRI)：85；

燈光顏色：暖白色（超冷白色）；

推薦型號二：

品牌：Philips；型號：TLD－36W/865；

光通量3250lm；

效率90lm/W；

長度(mm)：1213.6；

功率(W)：36；

額定平均壽命(h)：15000；

色溫(CCT°K)：6500；

顯色指數(CRI)：85；

燈光顏色：日光色；

5、拾音話筒設計

教師4只話筒，學生4只話筒，共8只話筒。安裝位置如下：

在4只教師話筒中，有2只是吊裝的，位于教室前方兩側。距黑板2.5米，高度為2.2米至2.5米之間（根據現場情況教室高話筒則高），向下傾斜25度，這樣的設計，教師的頭部與話筒的最遠距離在1.5米左右。保證教師在講臺兩側講話時正確的拾音。講臺話筒在講臺桌面上，向黑板方向傾斜65度左右。教師在正常授課、使用電腦時，都會在這個區域。這支話筒放置在這里，能取得很好的效果。黑板話筒為教師面向黑板講話時使用的。將它設計在黑板的左上角上方10厘米處，一般教師寫板書時，會邊說邊寫，頭會偏向左側。這樣的設計有利于拾取到教師的聲音。

學生的話筒在教室的中部，距黑板2米和4.5米處，距教室中線的兩側2米處，高度2.3米各2支。話筒朝向教室的后方，向下傾斜40度。

6、實例教室參考圖：

教室左墻（面向教室后方）預留槽

教室右墻（面向教室后方）預留槽

教室正前方（黑板區）教室接收條安裝

墻壁吸音棉加紅外跟蹤條安裝完成效果

窗簾和靠窗位置學生跟蹤條安裝完成效果

礦棉吸音板頂棚和格柵燈效果

話筒安裝效果

整體效果（化纖地毯）1

整體效果2

教室全景圖

二、普通錄播教室裝修方案

1、頂棚設計（同高檔裝修方案）

頂棚使用礦棉吸音板吊頂。建議使用標準600*600規格的礦棉吸音板。其特點為：

不燃性：防止火災發生是現代公共建筑、高層建筑設計中的一個首要問題，礦棉吸音板是最理想的防火吊頂材料。

隔熱性：礦棉吸音板具有比其它吊頂材料優越的保溫隔熱性。

吸音性：礦棉吸音板可以改善音質，創造寂靜而舒適的環境。

2、四周墻壁

四周墻壁可不做吸音處理；為了使安裝學生紅外條美觀，可在教室左右墻壁做書柜，長度等同于紅外接收條的長度或比紅外接收條略長，高度在1.45米到1.55米之間。紅外接收條安裝在柜子邊緣，線纜布在柜子里面。教師紅外條直接固定到黑板下方墻壁上。

3、地面

普通地面，無需裝修

4、窗簾（同高檔裝修方案）

窗簾選用厚重，表面粗糙的窗簾。這種窗簾一方面遮光，一方面吸音。

5、燈光設計

同高檔裝修方案

6、拾音話筒設計

教師4只話筒，學生4只話筒，共8只話筒。安裝位置如下：

在4只教師話筒中，有2只是吊裝的，位于教室前方兩側。距黑板2.5米，高度為2.2米至2.5米之間（根據現場情況教室高話筒則高），向下傾斜25度，這樣的設計，教師的頭部與話筒的最遠距離在1.5米左右。保證教師在講臺兩側講話時正確的拾音。講臺話筒在講臺桌面上，向黑板方向傾斜65度左右。教師在正常授課、使用電腦時，都會在這個區域。這支話筒放置在這里，能取得很好的效果。黑板話筒為教師面向黑板講話時使用的。將它設計在黑板的左上角上方10厘米處，一般教師寫板書時，會邊說邊寫，頭會偏向左側。這樣的設計有利于拾取到教師的聲音。

學生的話筒在教室的中部，距黑板2米和4.5米處，距教室中線的兩側2米處，高度2.3米各2支。話筒朝向教室的后方，向下傾斜40度。

7、實例教室參考圖

教室左方紅外條安裝（柜子實例）

教室靠窗處紅外條實例

靠窗處紅外條安裝實例圖（俯視）

柜子寬度和墻剁一樣寬，有利于紅外條安裝

柜子可用于存放物品，一舉兩得

教室全圖

三、簡易錄播教室裝修方案

1、頂棚設計（同高檔裝修方案）

頂棚使用礦棉吸音板吊頂。建議使用標準600*600規格的礦棉吸音板。其特點為：

不燃性：防止火災發生是現代公共建筑、高層建筑設計中的一個首要問題，礦棉吸音板是最理想的防火吊頂材料。

隔熱性：礦棉吸音板具有比其它吊頂材料優越的保溫隔熱性。

吸音性：礦棉吸音板可以改善音質，創造寂靜而舒適的環境。

2、四周墻壁

四周墻壁可不做吸音處理

為固定學生紅外接收條，建議根據紅外接受條的長度定做長方柱型不銹鋼鋼管，鋼管固定在墻壁上，然后紅外接收條固定到鋼管上。

教師紅外條直接固定到黑板下方墻壁上。

3、地面

普通地面，無需裝修

4、窗簾

窗簾選用厚重，表面粗糙的窗簾。這種窗簾一方面遮光，一方面吸音。

5、燈光

同高檔裝修方案

6、拾音話筒設計

同高檔裝修方案

7、實例教室圖片

鋼管支架實例圖1

鋼管支架實例圖2

教室紅外條安裝效果

整體效果

第三篇：全自動錄播教室管理制度

全自動錄播教室管理制度

全自動錄播教室是學校錄制課堂教學實況的場所，由網管中心負責統一管理。該系統的儀器、設備裝備精度高，價格昂貴，環境要求高，為了保證該系統設備的完好性能，確保課堂教學活動的錄制，特制定全自動錄播教室管理制度如下：

1、全自動錄播教室是學院錄制課堂教學實況的專用教室，一般不得用于其它各類活動。

2、需要使用全自動錄播教室的教學單位及教師，須提前一周提出申請，未申請者，不予安排使用。

3、教師必須經過錄播教室的使用培訓，熟練掌握錄播設備操作方法后方可使用錄播教室,并嚴格按照設備操作規范操作，如有問題，及時通知管理人員處理。

4、未經管理人員同意，不得在錄播教室計算機上安裝或刪除任何應用程序，避免系統出現錯誤；不準擅自改動儀器設備的連接線、不準擅自移動或拆卸任何儀器設備、不準擅自把儀器設備拿到別處使用。如違反規定而致使設備損壞的，要按學院相關規定賠償。

5、學生要愛護錄播教室設施，未經許可,不得隨意撳按各種開關，禁止學生到主控制臺上進行任何操作，不得用手觸摸、拉扯電子白板。對不遵守管理辦法造成錄播設備損壞的個人，要按價賠償，情節嚴重的要加倍處罰，并追究相應的責任。

6、錄播教室內嚴禁吸煙、吃零食，嚴禁在教室內打鬧或大聲喧嘩，不得隨地吐痰、亂扔紙屑，不得在錄播教室亂貼亂畫。

7、錄播課程結束后，管理員需關閉設備及電源，鎖好門窗。全自動錄播教室管理員負責設備的日常維護與管理工作，保證教學的正常進行。

威海市古寨中學 2011年10月

第四篇：全自動錄播教室環境設計

錄播教室環境設計

根據上述校方提供的教室數據，制作設計方案。同時有些學校還希望將錄播教室和演播教室2合一，因此在錄播教室環境的設計中可以融合考慮演播的需要。

1.建聲環境

錄播教室要求上課時教室內聲音清晰、自然。對于教室吸音，一般沒有人會注意這個問題，這是因為人耳聽不出什么不妥，錄音設備就不行了，錄出的聲音會很差。對環境的要求，錄播教室與專業的會議室基本相同。有關會議廳的最佳混響時間，有關部門通過對國內42個大小會議廳（或以會議為主的會堂）的聲學調查，進行統計分析，提出了混響時間建議值。專業級建議應低于0.4s，根據調查，當混響大于1.9s時，語言清晰度、可懂度都較差。其實測試一下很簡單，用拍手測試就行。在一間教室里拍一下手，注意聽，在“啪”的一聲過后，聲音不會馬上消失，會持續一段時間。如果這個時間有3秒鐘，人在這個房間里說話就很難聽清。當混響時間1.5秒時，在現場里，人耳聽已經可以了，但錄音設備還不行。錄出的效果還是很差。

在學校的教室里，共有6個面，屋頂、地面、黑板面、教室后墻面、窗戶面和對應的墻面。如果不做任何吸音處理。錄制的聲音很難達到要求。實踐證明這6個面，只要處理2個面。再加上學生進入，錄制的聲音就可以接受了。

這2個面一個是屋頂，一個是窗簾。對于學校來講是可以做到的。屋頂使用礦棉吸音板吊頂，這對于裝修工程來說是很簡單的。下面要講的燈光照明也需要吊頂，才能安裝格柵燈。在窗戶一面使用厚重窗簾，一方面遮光，一方面吸音。

有條件的話可以考慮墻壁和地面的吸音處理，墻面吸音有很多方法，如吸音涂料和吸音材料等。地面的吸音處理要復雜一些，在教室使用地毯不是最佳的選擇。雖然它的吸音效果很好，但是在人多的環境不太適合。現在有一種塑膠吸音地板，很適合在教室里使用，效果也比較好。

錄播教室盡量隔離外界噪音傳入，以及具備盡量小的混響時間，外面觀摩區的聲音也要盡量隔離，不影響錄播教室內的正常教學活動及聲音的錄制。

技術要求：盡量做到教室與外界完全隔音，混響時間T60<0.8s、NR<30dB。由此，我們提出以下建議：

? 天花板：

天花板建議采用礦棉板吸音吊頂。? 地面：（可選）建議采用塑膠吸音地板鋪設。該地墊可以起到很好的靜音效果，而且結實耐用、便于清掃，是演播室最廣泛使用的地面材料。

? 燈光照明

基本裝修完畢以后，需要考慮的重要問題就是燈光照明了。光線對于拍攝電視畫面的重要性，在這里不再論述。只說明精品課程錄播教室如何布光，如果對教師的拍攝要求高時，可以在教師區采用標準的3點式重點布光，學生區采用均勻布光。一般在教室教師區使用簡單的正面布光就可以了。

演播室專用燈、黑板燈、3x18瓦及3x36瓦格柵燈

通常教師活動中心在講臺桌附近，三點布光的聚光點，就是對準教師的這個區域。演播室專用燈有反光板，同時也有擋光的作用。右圖是面光燈、測光燈、逆光燈的頂視圖。它們的光軸對準教師的面部，逆光燈在教師的后面，黑板的上方。有人誤認為是照亮黑板的背景燈，其實正相反，它的反光板要將光線調整到教師的頭部和肩部，使得教師的輪廓感更強，立體效果更明顯。同時還要擋住照向黑板的光，不能讓黑板的光線太強。因為，測光燈和面光燈的光線已經足夠強了。

對于燈光的設計并不復雜，由于國家對建筑照明有詳細的標準，重點強調兩個方面，一個是必要的照度，一個是限制功率。就是說要保證健康，還要節能。對于普通教室國標的照度要求是300lx（勒克斯），功率的要求是，現行值為每平米11瓦，目標值為9瓦。目前市面上的燈具，能達到這個要求不是很多。必須使用36瓦直管三基色日光燈，才能達到這個標準。以上講的是燈光的亮度要求，拍攝電視節目不僅這一個亮度值，還有色溫的要求，顯色指數的要求。普通的光源和燈具很難達到標準。就目前能夠采購到的燈具中，格柵燈是比較理想的選擇。它的優點是攝像機不容易呲光，人員不會炫目。這種燈有兩個系列，主要是燈管長度不同，有36瓦和18瓦兩種。同是三基色燈管，36瓦的燈管每瓦90lm（流明），18瓦的只有70lm。因此建議學校使用36瓦的燈管，它發光效率高。還要使用電子鎮流器，因為它沒有頻閃。電感鎮流器有50赫茲的頻閃，人眼的感覺不明顯，但攝像機對此很敏感。還要注意燈具的安裝方向，教師與學生不應看到燈管。即燈具長度方向垂直于教室的前后方向。荷蘭飛利浦公司推出的第二代熒光燈，管徑縮小到26mm，稱之為“T8直管熒光燈”，比原來的T12(管徑38mm)節電10～15％，特別是在配套部件無須改變的情況下就可用T8直接取代T12，因此T8在世界各國得到了迅速推廣。近來國際上又推出使用電子鎮流器用于高頻工作的T8熒光燈，比常規T8又節電10％，系統光效接近100流明／瓦。

燈管的色溫問題要特別說明，色溫對應攝像機來說叫做“白平衡”。一般攝像機大多使用自動白平衡，原則上說低色溫的燈光型和高色溫的日光型都可以選擇，攝像機的白平衡會自動跟上。但色溫必須一致，不能混用。所謂色溫，簡單地說是人眼看到燈管發光的顏色。一般學校大多習慣日光色，即色溫為6500k的。實際上超冷白色，即色溫4000k的燈光比較好。對于色彩的還原較好，但這種燈管不易采購。有關飛利浦三基色燈管的數據如下：（注意：飛利浦三基色燈管兩端的金屬帽為綠顏色，如右圖所示）

品牌：Philips；型號：TLD－36W/840(840)； 光通量3350lm；

效率93lm/W；

長度(mm)：1213.6； 功率(W)：36；

額定平均壽命(h)：15000； 色溫(CCT°K)：4000左右； 顯色指數(CRI)：85；

燈光顏色：暖白色（超冷白色）；

燈具的數量用總功率計算，錄播教室照度大于普通教室，教師區在700lx左右，學生區在500lx左右。簡單一些可以這樣計算：教師區燈的總功率=教師區的面積（平方米）x 25瓦，教師區的面積一般為：教室的寬度x 2米。例如，教室寬8米，面積為16平米，總功率為400瓦。

黑板燈方案（可選）：3組36瓦x 2 的格柵燈，3組36瓦x 2 的黑板燈。格柵燈位置在黑板前1米處，中心1個，左右各1個，間距平均分配。黑板燈位置距黑板2米5的地方，中心1個，左右各1個，間距在黑板的范圍內平均分配。對應在投影幕前的燈，應單獨設開關，必要時可單獨關閉。

教室專用燈方案3 x 36w，演播室專用燈4個，2x 36w演播室專用燈2個（可選）。安裝位置：頂光燈4x36w4臺，距黑板0.5米，面光燈2x36w兩臺，距黑板2.5米，兩盞燈相距1米左右，兩燈的中心線在講臺中心線右側（面對黑板看）1米處。側光燈3x36w一臺(可選)，距黑板2米，左右位置在黑板左側邊緣處。可參照上面燈光位置頂視圖。

學生區：學生區的功率=學生區的面積X 15瓦。例如，學生區60平米x15瓦=900w。如果使用36瓦x 2 的格柵燈，應使用12個，平均排列為3列4排。36瓦x 2 的格柵燈，長1.2米，寬0.3米。

格柵燈有3x36w的規格，這種燈比較適合0.6米吸音板吊頂，安裝簡單。如果使用這種燈，燈的數量相應減少，排列方式也會有變化。不管用哪一種燈，原則是均勻排布。

自動錄播教室的設計共有以下幾個部分： 一． 教室布局： 錄播教室示意圖

1.教師講臺區域設計建議

按教師講課活動行為可將講臺很分為三個區域：

第一：板書區（老師書寫板書的區域）。按教師書寫姿勢及攝像景深取景最佳，區域最佳為80CM*（黑板長+80CM）

第二：主講區（教師面對學生講解區域）。按教師講解習慣及攝像景深取景最佳，區域最佳為80CM*（黑板長+80CM）

第三：交互區（教師面對學生走近學生區第一排時講解區域）。按教師講解習慣及攝像景深取景最佳，區域最佳為80CM*（黑板長+80CM）故由板書區、主講區、交互區三個區組成的講臺區的景深建議至少為240CM 2.學生區域設計建議

學生區的設計主要以教室要求多少人員班化教學而定。標準講桌排與排之間的間距為100CM，每排人數常規為8人，每兩人一組合講桌（標準為120CM）即四排，每縱排通道至少為60CM故教室寬度建設為800CM為佳。以學生56人而定，學生區為700CM。

3.教室其它區域的設計

學生區到教室B立面（示例圖標注）建議保留300CM距離。

第一，可作為傳統進教室聽課老師活動區域。因為如果聽課老師進行其它區域可能會影響全自動的拍攝取景。

第二，安裝于B立面（示例圖標注）的攝像機在取景最后一排學生時不會因太近面產生“俯角取景”的問題，影響拍攝取景效果。

教室布局是設計的首位，后面的工作都從這里開始。下面是一間教室的平面圖，它的設計思路，是根據錄播教室的要求，同時還要遵照國家有關的設計標準。有關普通教室的國家標準見附錄。

設計方案有平面圖、布線圖和施工圖，應具體的標明各設備的安裝位置，包括有燈具、話筒、攝像機、教師講臺、學生桌椅、探測裝置、音箱位置、投影機及銀幕、黑板等。

普通教室布局圖

圖中的方格為1米，一般教室寬7米左右，長9米左右。班容量50人左右。實踐證明這樣的教師拍攝的效果比較好，圖像和聲音都很好。這是教師與學生都熟悉的環境，能夠真實的反應實際的教學效果。

四．話筒 1.數量

本設備配備的全自動調音臺，有8路話筒輸入，一般采用8只話筒。如果用戶有特殊要求，可增加話筒和調音臺，本調音臺可聯機使用。2.位置與高度

錄播教室拾音的設計原則是教師優先，在8只話筒中有4只對準教師。本設備的調音臺按遠距離拾音設計，最佳距離為1.5米。話筒的位置如 5

圖中所示。在4只話筒中，有2只是吊裝的，位于教室前方兩側。距黑板2.5米，高度為2.2米至2.5米之間（根據現場情況教室高話筒則高），向下傾斜25度，這樣的設計，教師的頭部與話筒的最遠距離在1.5米左右。保證教師在講臺兩側講話時正確的拾音。

講臺話筒在講臺桌面上，向黑板方向傾斜65度左右。教師在正常授課、使用電腦時，都會在這個區域。這支話筒放置在這里，能取得很好的效果。

這3支話筒的設計是保證教師在面向學生講課時，都能得到清晰的聲音。黑板話筒為教師面向黑板講話時使用的。將它設計在黑板的左上角上方10厘米處，一般教師寫板書時，會邊說邊寫，頭會偏向左側。這樣的設計有利于拾取到教師的聲音。

學生的話筒在教室的中部，距黑板2米和4.5米處，距教室中線的兩側2米處，高度2.3米各2支。話筒朝向教室的后方，向下傾斜40度。學生話筒的拾音范圍比教師的范圍大，距離話筒較遠的學生，聲音效果比教師的低一些（在-4dB左右），站立時頭部距離話筒雖然超過2米，如果學生用正常聲音講話，也能很好地得到學生的聲音。

五．擴音

在100平米以下的教室里，需要擴音的是教師PC機發出的聲音。原則上教師的聲音不需要擴音。這是因為教師在講話時，話筒拾取到聲音后，經過擴音回收到音箱播出的聲音，由于聲音在空氣中傳播的速度，比電流的速度慢得多。這樣把不同時間得到的聲音混合在一起，人為地加入了混響，雖然這種延時是毫秒級的，人耳能明顯的感覺到。其結果不但造成環境噪聲的疊加，還將聲音混響程度加重。尤其是在吸音處理的不好的教室里，講話的聲音會多次反射，更延長了混響時間。使記錄的聲音不清晰、不干凈，甚至到不能接受的程度。語言類的聲音在可懂度、清晰度方面要求很高，要求設備要側重這方面的表現力。根據世界最新的擴音理論，應體現以人為本的原則，擴音要定向，聚焦音瓣，其軸線直指人的耳朵。

在教室擴音，不產生反饋嘯叫，不加重聲音的混響的辦法，要解決三個方面問題。

a． 采用強指向性的話筒；

b．采用只開一個話筒的方式； c． 采用定向的陣列語音專業音箱；

以上三項缺一不可，核心技術就是話筒收不到音箱發出的聲音，理論上講不使用移頻抑制技術也能在教室擴音。這只是表面上看，實際上2型調音臺里還有一些聲音方面得處理，使錄播機記錄的聲音更完美。

錄播教室的音響系統采用均勻聲場設計，在教室里設計4至6個會議專用音箱，該類音箱在表現語言方面非常優秀。每個音箱的音量并不大，但是每個學生都能聽的很清楚，每個位置的聲音音量幾乎相同。避免了常規設計那樣，在教室的前部設置兩個音箱。造成教室里的聲場很不均勻，前排學生聽到的聲音很大，而后排學生聽到的聲音又很小。均勻聲場設計，非常適合學習的環境。

專業會議音箱 BOCSCH XLA3200 最大功率45 W 額定功率30 / 15 / 7.5 W 聲壓級 W / 1 W（2 kHz，1 米）時108 / 93 dB（聲壓級）

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此款揚聲器具有良好的指向性，適合議會廳、會議室、演示陳列場所和餐廳等中小型室內場所。LBC 3200/00 具有完整的頻率范圍，因此可以提供非凡的語音清晰度和高品質的音樂再現性能。它擁有非常窄的外殼（只有 8 厘米寬），令 7

其非常樸實而典雅。

六．講臺桌

以功能為主，設備為輔。形式有臥式、立式、分離（同室、分室）。充分考慮人機功能。

七．設備清單

包括線纜接插件

（有關普通教室的國家標準如下）

① 視距要求：第一排前緣距黑板面≥2000mm；最后一排距黑板距離，不超過8500mm，到后墻面距離>600mm。② 視角要求：水平視角（即前排邊座到黑板遠端的夾角）應>30°；垂直視角（即第一排學生的視線與黑板頂部構成的夾角）應>45°。

③ 座位的排列，每行不宜多于兩個座位，行間距b，中學為550～600mm，小學為500～550mm。排距c，中學為850～900mm，小學為800～850mm；課桌距側墻的距離a，為60～120mm。

④ 黑板，是教室內的主要固定設備。要易于書寫擦拭，不發噪音，不產生眩光。黑板高度不應小于1000mm，寬度：小學不宜小于3600mm，中學不宜小于4000mm。黑板下緣到講臺面距離，小學宜為800～900mm，中學宜為1000～1100mm。黑板表面應采用耐磨和無光澤的材料。測試開 ⑤ 講臺，有木制講臺和鋼筋混凝土講臺。高度一般為200mm，寬不應小于650mm，長度等于黑板長度加上兩端各延長200～250mm。

第五篇：高清全自動錄播教室系統設計方案

1.1系統闡述

多媒體錄播教室是利用視音頻記錄技術完整記錄課堂的教學活動，實現實時播放和課后回放。課堂教學活動包括老師、學生的圖像與聲音，教師的計算機課件、板書等信息。

錄播系統在多媒體教室基礎上增加和強化了系統的數字化、控制的自動化、傳輸的網絡化。使用者也從專業的電教教師轉向普通教師；系統集成了電影、雙流、遠程三種記錄方式、自動發布平臺、點播直播二種播出方式；支持普通、標清、高清標準的攝像機。

系統分手動與自動兩部分。自動部分實現無人值守，自動記錄課堂教學過程，確保操作簡單和常態，實現高效和量產的視頻案例；手動部分沿襲了微格教室模式，用后臺手工方式記錄課堂的亮點和特色，實現有個性化的視頻案例和精品課程。使用者以普通教師為主，兼顧專業教師。

系統采用專業的標準設計，結構化控制技術，提供豐富的特技效果和強大的記錄、編輯、點播、直播、遠程教學、發布等軟件，實現高清晰的畫面和音視頻同步輸出的收視效果。

錄播系統的靈活性及有效性，有助于教師自我反思、教師專業技術成長，便于教學評估、教學研究、校本資源建設、同時又有助于提高教學質量，提高學校綜合實力。

系統是完成教育信息化的手自一體化建設的先進、實用的解決方案，營造常態化的教與學環境，保證優良錄制效果，構建全方位的校本資源平臺，將與課堂有關的如：教師、學生形象、教師課件、教師板書、各種音視頻信號，以及教師與學生的互動交流緩解等信息進行整合并錄制。整個過程無需技術人員操作便可自動跟蹤拍攝，并提供強大的課件及視頻后期編輯功能，增強錄播平臺制作的靈活性及有效性。通過校園網，錄播系統提供網上直播和資源共享，具有高清晰的畫面和音視頻同步輸出的收看效果。借助手自一體化錄播系統，有助于簡化教學評估工作、促進教學研究、加強校本資源建設，同時又有助于提高教學質量，提高學校綜合實力和聲譽。

系統適合于基礎教育資源建設，高校、職成教精品課程建設，黨、政機關、企事業單位的各種培訓。尤其適合師范類院校的使用，學生可利用該精品錄播系統在教室內模擬教師上課情形，將自己上課情況完整地記錄下來，學生可根據錄像回放完善自己上課時的不足及小動作等毛病，使得學生受益非淺。1.2系統總體功能描述

總體功能分為五個模塊，實現自動跟蹤、錄制、直播、資源管理、校園文化展示.實現多媒體教室或錄播教室的上課功能；能同步、清晰、不失真的記錄教師、學生以及課件（非VGA轉視頻）等所有視、音頻信號；錄制可以單畫面形式錄制(即電影模式)，也可以多畫面形式錄制(即分屏模式)，兩者能同時錄制。畫面之間切換具有120種以上特技功能。系統操作簡單，能進行手動（鏡頭的推拉搖移及放大縮小）干預。真實再現授課情景，可以實時生成流媒體格式的文件，并可以進行后期編輯；通過校園網絡實現遠程直播、點播，能達到播放流暢、控制方便；系統生成的課程教學錄像符合教育部精品課程網上技術標準。具體功能描述：

1.系統支持多個場景的攝像錄制，分別用于教學現場教師場景攝錄，學生場景攝錄，教師板書攝錄，學生板書攝錄，學生板書攝錄。錄播系統在錄制教師的授課畫面和講課內容的同時，根據需要自動切換輸出信號。2.系統支持全自動的錄播方式，即可以在后臺無人協助的情況下，系統自動完成老師視頻、學生視頻、教師計算機（VGA的切換通過鼠標移動及屏幕內容變化來完成）之間的自動切換；系統同時也支持人工干預功能，系統的錄播操作即可以由管理員在主控室控制。

3.系統在錄制時采用圖像分析自動跟蹤系統，自動跟蹤主講教師在講臺上的授課活動，系統保證不會丟失跟蹤目標，不存在跟蹤盲區；攝像機跟蹤穩定，流暢，無抖動跳幀現象。攝像機通過圖像自動識別系統把老師，學生，板書等畫面清晰的拍攝下來，自動定位。

4.5.6.7.8.9.系統留有專業攝像機的輸入接口（六個），在教室中架設專業攝像機時，能方便的將專業攝像機的視頻信號輸入錄播設備，用于代替教師攝像機和學生攝像機進行高質量錄制。

課程錄制結束后，自動上傳到資源管理系統，無需做任何操作。

系統具有網絡直播、點播功能，在授課過程錄制的同時，能夠支持在校園網內的直播，能夠在校園網環境內實現播放。

錄播系統可以控制攝像機的上下推拉搖移的操作

系統直播能夠支持任意格式的電子資料，包括PPT文件，PDF文件，WORD文件，EXCEL文件，CAD文件、各種圖片文件、各種視頻文件等。

校園文化突出展示,增進教學質水平,提高教學質量.1.3、系統設計

整個系統結構中涵蓋五大模塊，現對上述模塊進行詳細的描述及論述，同時給出我公司設計的系統結構圖、設備清單、系統布局示意圖、系統連接圖