第一篇：兩彈元勛錢學森簡介

兩彈元勛錢學森簡介

錢學森是我國杰出科學人物，兩彈一星元勛，2009年10月31日逝世于北京，享年98歲。對于這樣一位偉大的人，我們對他該懷有多大的敬意呢！他說：“我一定要讓中國人擁有自己的原子彈和導彈，哪怕它的存在帶來質疑和爭論！”

他說：“不就是天上掉下來個東二么，今天掉下來，明天我們把它給射上去！”他說：“回到我的祖國，我做什么都可以，如果我想，我可以去種蘋果。”他說：“不要服我，要服科學！”他就是一個人抵五個師的男人！

也許到了這個年代我們對于錢學森這位為新中國的科學事業做出巨大貢獻的大師并不熟悉。就在上周四，學校組織我們觀看《錢學森》這部影片，期間充滿了各種感動，各種鼓舞，心情澎湃。同時也讓我們對錢學森肅然起敬。《錢學森》這部電影演繹了偉大的科學家錢學森傳奇的一生，在上世紀四十年代，加州理工學院出身的教授錢學森，在美國擁有優越的研究環境和資源，但他卻心系祖國，歸心似箭，一心想利用自己的畢生所學，為中國科學事業的發展做出貢獻。而意識到錢學森的巨大價值的美方又對其歸國設置了重重障礙，甚至以間諜罪逮捕錢學森。最終，回國愿望強烈的錢學森幾經輾轉回到了當時一窮二白的中國。面對新中國技術、人才、工業等各方面的空白，錢學森帶領科研人員從仿制入手，根據現有技術和條件逐步研究、完善，奠定了中國導彈的基礎。1964年，第一枚原子彈試驗成功，接著，他帶領科研人員克服了天氣地理等困難，完成兩彈對接，并且在羅布泊靶場成功試射新中國第一枚核導彈！看完影片，心潮澎湃，激動不已。在觀影的過程中，一些情節的設計讓人看了不僅渾身振奮，而且還有一種強烈的民族自豪感。比如錢學森被指控是共產黨，被關進監獄，蔣英去探監那一段，看守的人說你們只有五分鐘的時間，蔣英見到丈夫之后一直問“你還好嗎？”“他們打你了嗎？”錢學森卻一句話都沒說。旁邊的人說“請講英語！”而蔣英回應的卻很犀利，“難道你沒看出來嗎我們都是中國人！”就像外國人問我們一句：“Where are you from?”我們能昂首挺胸，理直氣壯地提高聲音的分貝，告訴他們：“I’m Chinese，I’m from thePeople's Republic of China！”就像錢學森要離開的時候，杜布里奇校長很不解地問他：“你回去能做什么呢？”錢學森回答：“回到我的祖國，我總是能做些什么，也許，我還可以種蘋果。”就像登機的時候，一個中國的記者問錢學森：“你為什么不回臺灣而選擇去大陸呢？”錢學森不回答，中國記者追問，錢學森說：“中國人對中國人提問要用中文而不是英語，我不想回答你的問題。”新中國建立之初，各方面都很落后，依然隨時面臨被外國侵略的危險。為了我國的國防力量的提升，也為了爭氣，證明中國人不必外國人差，錢學森出國時的志向是：把最先進的外國東西給學會，然后帶入中國，為國建設作出貢獻。這種高尚的情懷，是作為一中學子的我們所應該學習的，我想起了周恩來總理說過的一句話：“為中華之崛起而讀書！”我覺得讀書人是應該有這樣的一種氣魄和理想的吧。如果說這次觀影使我學到了什么的話，就是這個，志向，進取，鉆研，拼搏，奉獻！為了祖國！一個人為了一件自己想做的事傾盡畢生心血，最后做成了，這個人叫錢學森。

錢學森電影的觀后感

中國共-產-黨的優秀黨員，忠誠的共-產主義戰士，享譽海內外的杰出科學家和我國航天事業的奠基人，中國科學院、中國工程院資深院士，中國人民政治協商會議第六屆、七屆、八屆全國委員會副主席錢學森同志，因病于2009年10月31日8時6分在北京逝世，享年98歲。

錢學森同志1911年12月11日出生于上海市，祖籍浙江省杭州市。1923年9月，他進入北京師范大學附屬中學學習。1929年9月，他抱著科學救國和振興中華的遠大理想，以優異成績考入上海交通大學機械工程系。他在刻苦鉆研專業知識的同時，深入思考國家和民族的前途命運。1934年6月大學畢業后，他考取清華大學公費留學生。1935年9月，他進入美國麻省理工學院航空系學習，此前到杭州筧橋飛機場和南京、南昌飛機修理廠實習1年。1936年9月，他轉入美國加州理工學院航空系，在世界著名力學大師馮·卡門教授指導下，從事航空工程理論和應用力學的學習研究，先后獲航空工程碩士學位，航空、數學博士學位。1938年7月至1955年8月，錢學森同志先后任美國加州理工學院航空系助教、講師、副教授，麻省理工學院航空系副教授、教授，加州理工學院航空系教授和噴氣推進中心主任等職，從事空氣動力學、固體力學和火箭、導彈等領域的研究。他與導師共同完成的高速空氣動力學問題研究課題和建立的“卡門-錢近似”公式，使他在28歲時成為世界知名的空氣動力學家;獨立完成的《關于薄殼體穩定性的研究》，使他在航空技術工程理論界獲得很高聲譽。他提出的火箭與航空領域中的若干重要概念、超前設想和科學預見，尤其是執筆撰寫的有關美國戰后飛機和火箭、導彈發展展望的報告，奠定了他在力學和噴氣推進領域的領先地位。他開創了工程控制論、物理力學兩門新興學科，為人類科學事業的發展作出了重要貢獻。

錢學森同志在美國學習工作期間，始終心系祖國，密切關注國內局勢變化，決心早日學成報效祖國。1948年，他為了準備回國，退出美國空軍科學顧問團，辭去海軍軍械研究所顧問職務。新中國成立后，他回國的心情更加急迫。1950年夏，為了順利返回祖國，他向加州理工學院提出回國探親，但臨行前被以莫須有的罪名拘捕，遭受無理羈留達5年之久。他不屈不撓、頑強斗爭，在毛澤東、周恩來等黨和國家領導人的親切關懷下，經過我國政府的嚴正交涉和國際友人的熱心援助，沖破重重阻力，于1955年10月回到祖國，并立即投入到新中國建設的熱潮中。1958年10月，錢學森同志加入中國共-產-黨。

從1955年11月起，錢學森同志為籌建中國科學院力學研究所，深入東北地區有關廠礦、大學和研究所考察調研，召集國內科研院所的領導和專家座談討論，統一建所思想，明確建所方針，在不到3個月的時間，領導組建了力學研究所。1956年1月，錢學森同志擔任中國科學院力學研究所所長。同年2月，在周恩來總理鼓勵和支持下，他起草了《建立我國國防航空工業的意見書》，為我國火箭和導彈技術的創建與發展提供了極為重要的實施方案。3月，黨中央、國務院決定制定新中國第一個科學技術發展遠景規劃綱要(1956-1967)，錢學森同志擔任綜合組組長，主持起草建立噴氣和火箭技術項目的報告書，為推動新中國的科學技術、工業、農業、國防發展起到了重要作用。同時，錢學森同志參與籌備組建我國導彈航空科學研究領導機構航空工業委員會，受命負責組建我國第一個火箭、導彈研究機構——國防部第五研究院。10月，錢學森同志任國防部五局第一副局長、總工程師兼國防部第五研究院院長，后又兼任國防部第五研究院一分院院長，擔負起新中國導彈航天事業技術領導工作的重任。研究院成立之初，在組建液體導彈研制隊伍的同時，錢學森同志預見性地組織科技人員探索固體復合推進劑，為后來研制固體火箭發動機和固體地地戰略導彈打下了良好基矗同時，他還設立空氣動力研究室，組建了我國第一個空氣動力學專業研究機構。

1957年9月，錢學森同志作為科學技術顧問隨聶榮臻同志赴前蘇聯訪問，為中蘇新技術協定的順利簽訂做了大量卓有成效的工作。訪蘇歸來后，錢學森同志遵照黨中央提出的國防工業發展方針，突出抓了技術消化、科研協作和制度建設等工作，參加了導彈衛星發射試驗基地勘察選址，負責運載火箭、人造衛星以及衛星探測儀器的設計、協調及研究機構建立等工作。中蘇關系破裂后，面對前蘇聯撕毀協定、撤走專家的困難局面，他團結帶領科技人員艱苦奮斗，聯合攻關，依靠我國自身力量，實現了導彈武器研制試驗一系列重大突破。1960年2月，錢學森同志指導設計的我國第一枚液體探空火箭發射成功。同年11月，協助聶榮臻同志成功組織了我國第一枚近程地地導彈發射試驗。1964年6月，錢學森同志作為發射場最高技術負責人，同現場總指揮張愛萍同志一起組織指揮了我國第一枚改進后的中近程地地導彈飛行試驗。

1965年1月，錢學森同志任第七機械工業部副部長、黨組成員，主持制定了《火箭技術八年(1965-1972)發展規劃》，組織領導地地導彈、地空導彈、岸艦導彈和固體火箭發動機、固體燃料導彈、運載火箭以及衛星研制試驗等任務。1966年10月，他作為技術總負責人，協助聶榮臻同志組織實施了我國首次導彈與原子彈“兩彈結合”試驗，把國防現代化建設向前推進了一大步。1968年2月，錢學森同志兼任新成立的中國空間技術研究院院長，在周恩來總理等中央領導同志的支持下，他努力排除“文-化-大-革-命”的干擾，狠抓研究院機構組建、工作規劃、基礎設施建設和衛星研制質量，指導地面發射和跟蹤測量系統建設。1970年4月，他牽頭組織實施了我國第一顆人造地球衛星發射任務，成為新中國科技發展史上的一座重要里程碑。同年5月1日，錢學森同志與參加第一顆人造地球衛星工程研制的代表一起，在天-安-門城樓受到毛澤東、周恩來等黨和國家領導人的親切接見。

1970年6月至1987年7月，錢學森同志先后擔任國防科學技術委員會副主任、國防科工委科學技術委員會副主任。他全身心投入國防科學技術領導工作，參與組織實施我國導彈航天技術領域重大型號研制和發射試驗，并開始從更高層次思考其他領域諸多重大科學和技術問題，提出了許多創新、超前的思想。1971年3月，組織完成“實踐一號”衛星發射試驗，首次獲得我國空間環境探測數據，為我國研制應用衛星、通信衛星積累了經驗。1972年至1976年，在“四人幫”干擾破壞十分嚴重的情況下，錢學森同志參與組織領導了運載火箭和洲際導彈研制工作，提出了建立導彈航天測控網概念;領導設計制造了我國第一艘核動力潛艇;組織啟動了遠洋測量船基地建設工程;指揮成功發射了我國第一顆返回式衛星，使我國成為繼美國、前蘇聯之后第三個掌握衛星回收技術的國家。

進入改革開放新時期，錢學森同志先后于1980年5月、1982年10月、1984年4月參與組織領導了我國洲際導彈第一次全程飛行、潛艇水下發射導彈和地球靜止軌道試驗通信衛星發射任務，為實現我國國防尖端技術的新突破建立了卓越功勛。他潛心研究的工程控制論、系統工程理論，廣泛應用于軍事、農業、林業乃至社會經濟各個領域的實踐活動，在我國現代化建設中發揮了重要作用。他敏銳把握信息技術對人類社會發展的深遠影響，積極倡導信息技術研究應用和信息產業發展，為推動軍隊信息化建設作出了重要貢獻。

1980年至1991年，錢學森同志先后擔任中國科學技術協會副主席、主席，1991年5月擔任中國科學技術協會名譽主席。其間，他積極踐行科學技術是第一生產力的戰略思想，開創、推動面向企業的“講理想、比貢獻”競賽活動，引導企業科技工作者把振興中華的理想與企業發展目標和個人理想有機結合起來，促進群眾性技術創新活動蓬勃開展;積極推動科技興農活動，倡導發展沙草產業，支持開展多種形式的送科技下鄉活動，幫助農民依靠科學技術脫貧致富;倡議設立“中國科協青年科技獎”(1994年更名為“中國青年科技獎”)，促進優秀青年科技人才脫穎而出，培養造就了一批優秀的青年學術和技術帶頭人;他主持成立中國科學技術講學團，倡導學科交叉融合，促進自然科學與社會科學聯盟，支持編纂出版《中國科學技術專家傳略》，充分發揮科協組織在社會主義精神文明建設中的重要作用。他高度重視科協工作的理論研究，推動理順科協管理體制，加強科協工作制度化規范化建設，為發揮好科協組織橫向聯系廣泛、組織網絡健全的獨特優勢，促進科學技術的繁榮發展和普及推廣、促進科技人才的成長和提高，作出了突出貢獻。他始終不輟耕耘，科學思想活躍，馳騁在自然科學領域，同時對社會科學研究也投入了很大精力。他深入學習和研究馬克思主義哲學，并用以指導研究工作，在自然科學與社會科學的結合點上，諸如系統工程與系統科學、思維科學、科學技術體系與馬克思主義哲學等研究領域，作出了許多開創性貢獻。

1986年至1998年，錢學森同志擔任中國人民政治協商會議第六屆、七屆、八屆全國委員會副主席，其間曾負責全國政協科學技術委員會的工作，在團結廣大科技工作者進行政治協商、民-主監督和參政議政方面發揮了重要作用，為鞏固和加強中國共-產-黨領導的多-黨合作和政治協商制度作出了積極貢獻。

錢學森同志是中國共-產-黨第九屆、十屆、十一屆、十二屆中央候補委員，第二屆、三屆、四屆、五屆全國人大代表，政協第二屆全國委員會委員。他是中國力學學會、中國自動化學會第一屆理事會理事長，國際自動控制聯合會第一屆理事會常務理事，中國宇航學會、中國力學學會、中國系統工程學會名譽理事長。1957年被增聘為中國科學院學部委員(院士)，1994年被選聘為中國工程院首批院士。先后獲1956年度中國科學院自然科學獎一等獎、1985年度國家科技進步獎特等獎。著有《工程控制論》、《物理力學講義》、《星際航行概論》、《論系統工程》等。1989年6月獲得“小羅克韋爾獎章”和“世界級科學與工程名人”、“國際理工研究所名譽成員”稱號。1991年10月被國務院、中央軍委授予“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號，被中央軍委授予一級英雄模范獎章。1999年9月被黨中央、國務院、中央軍委授予“兩彈一星功勛獎章”。2009年9月被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”。2001年，江-澤-民同志號召“向人民科學家錢學森同志學習”。錢學森同志具有堅定的共-產主義理想信念。幾十年來，他始終保持對馬克思主義的崇高信仰、對共-產主義的堅定信念、對黨的高度忠誠，不論遇到多少艱難困苦，都堅定理想信念不動遙他始終刻苦學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧-小-平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，堅決貫徹中央的決策部署，以敏銳的政治眼光，緊密聯系社會發展和科學技術發展實際，運用馬克思主義世界觀和方法-論，指導科學和理論研究工作。他具有崇高的民族氣節，對祖國和人民無限忠誠，始終把愛祖國、愛人民作為人生的最高境界，自覺把個人志向與民族振興緊緊聯系在一起，為祖國強盛和人民幸福鞠躬盡瘁、死而后已，不愧為愛國知識分子的杰出典范。

錢學森同志具有勇攀科技高峰的創新精神。他對科學執著追求，青年時代就已成為世界知名科學家，回國后勇敢承擔起創建我國航天事業。

第二篇：《兩彈元勛——鄧稼先》

《“兩彈”元勛鄧稼先》教案 采薇

教學目標：

（1）知識目標:引導學生整體把握課文，感知、了解本文運用具體典型的事例塑造人物形象的特點。

（2）能力目標：引導學生體會，文章是如何抓住有表現力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現人物的內心世界，并向課文學習人物語言動作的描寫技巧。

（3）情感、態度、價值觀目標：體會鄧稼先獻身祖國的崇高精神，培養學生的愛國情操。教學重點：閱讀這個不尋常的故事，了解故事背后那個可敬的人，讀懂故事中表現的人物的精神。

教學難點：把握文章是如何抓住有表現力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現人物的內心世界。

教學課時：1課時 教學過程：

一、激情導入。

觀看一段我國第一顆原子彈和氫彈爆炸成功的視頻錄像。

導語：剛才給大家展示的是我國在1964年至1975年在國防科技事業上取得的重大成就。其中最令人矚目，也最令人奮的是原子彈與氫彈的爆炸成功。原子彈與氫彈爆炸成功打破了美蘇等國的核壟斷與核遏制，意味著我國國防科技事業邁上了一個新臺階，更意味著中國人任人欺凌的時代結束了！對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家――鄧稼先。

2、介紹文體知識

本文是一篇人物通訊。通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。

三、檢查預習

1.給加點的字注音（多媒體投影）2.根據意思寫成語（多媒體投影）

四、初步感知全文 1.概括文章內容

文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經歷。

2.找出最能概述鄧稼先一生的句子

——這就是鄧稼先！一個把自己的一生獻給祖國的人。

五、合作探究

1、課文寫了哪些事情，表現了鄧稼先什么精神？

3、放聲朗讀，加深體會

六、小結歸納：

1、鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。他為人真誠謙虛，樸實坦誠。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業，對祖國對民族鞠躬盡瘁，死而后已——他把自己的一生都獻給了祖國！

2、總結人物通訊的特點：

人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對真實，不僅敘述故事情節，還應著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現人物的思想品質。

七、拓展延伸

在中國歷史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學家以外，你還知道哪些科學家，簡要說說他們的事例或成就。

八、總結，提出希望 同學們，希望你們在今后的學習中，以鄧稼先為榜樣，樹立堅定的生活目標，培養無私奉獻、不怕吃苦的精神，做一個對祖國、民族有用的人。

九、布置作業

選擇你最喜歡的一位科學家，為他（她）寫一篇小傳。

第三篇：初三傳統美德教案06 兩彈元勛

《“兩彈元勛”鄧稼先》教學設計2010.11.24

教學目標認知

1.一切服從祖國的需要，努力為人民建功立業，無條件地為祖國和人民作貢獻，是“人民利益高于一切”的表現。

2.“人民的利益高于一切”是千萬英雄人物的生活準則，也是中學生應該具有的。情感

敬佩鄧稼先等以“祖國和人民利益高于一切”為生活準則的英模人物。行為

1.搜集“人民利益高于一切”的先進事例。

2.從小處開始，為他人、為集體，為社會做力所能及的有益的事。板書設計

鄧稼先（1964年）研制并成功地服從祖國

（博士）爆炸了中國第一顆原子彈。需要，為人

（科學家）1967年）研制并成功地民建功立爆炸了中國第一顆氫彈業，無私奉獻自己。人民利益高于一切

教學過程

一、運用直觀 引入新課

1.出示投影10-1-1(原子彈爆炸圖)。并用錄音配上音響效果(爆炸聲，人們歡呼聲)；有條件的也可用原子彈爆炸的錄像。

2.這就是我國第一顆原子彈爆炸成功的情景。今天要介紹的是為這項事業的成功作出卓越貢獻的科學家。

3.出示投影10-1-2(鄧稼先像)，介紹人物：鄧稼先(板書)，(1924-1986)，安徽懷寧人，著名物理學家、科學家(板書)，抗日戰爭期間，鄧稼先考入西南聯大，目睹祖國山河破碎，人民遭受凌辱，他下定決心，要為祖國的強大學好科學。1945年西南聯大畢業后，在北京大學物理系任教。1948年(解放前一年)赴美國留學。1950年，26歲的鄧稼先在美國普渡大學以優異成績獲得博士學位(板書并解釋博士是學位中最高的一級)時，聽到新中國誕生的消息，他毅然回國。回國后，接受了研制“原子彈”和“氫彈”的任務。原子彈(板書)是一種核武器，是一種殺傷力很強的炸彈。這種炸彈，在第二次世界大戰時，(1945)美國曾向日本廣島和長崎投放過，對促使日本投降起了重要作用。氫彈(板書)也是一種核武器，威力相當于數百顆原子彈。我國的原子彈和氫彈的試驗成功，離不開鄧稼先的心血，所以，人們稱鄧像先為“兩彈元勛”。4.板書課題：“兩彈元勛”鄧稼先(解釋元勛——元，是第一的意思；勛，是功勞、功勛。元勛即立下第一位大功的人。)

二、學習課文 曉之以理板書：服從祖國的需要。3.鄧稼先接受這項任務對個人來說，需要付出什么代價?

(核武器研究是國家高級機密，不能讓外國人知道，要絕對保密，所以參加研制的人員，對家屬親人不能說，必須離開溫馨的家庭，還要隱姓埋名即不在公眾場合出頭露面、暴露身份，不能著書立說，不能公開發表文章，不能出國交流。而著書立說，作學術報告，出國考察等等對個人來說都是有名有利的事。為了祖國的利益，鄧稼先放棄了這些個人利益，這是愛國勝過愛自己，把國家利益看得比個人利益重的崇高精神。)4.讀第3小節，師參照教參，講述原子彈和氫彈研制的過程和成果。板書——1964年研制并成功地爆炸了中國第一顆原子彈。1967年研制并成功地爆炸了中國第一顆氫彈。(鄧稼先和戰友們進行了頑強的技術攻堅戰：①在毫無資料的情況下，描繪出原子彈的輪廓。②在艱苦的數據驗證中，解決了原子彈的理論推導。

③在極艱苦的貧困、邊緣山區，極困難的條件下，進行工作。

1964年10月18日，在我國大西北羅布泊，鄧稼先親自指揮了中國第一顆原子彈的爆炸試驗。在試驗場上，一個橙紅色的火球冉冉升起，天崩地裂的驚雷滾過長空，接著蘑菇云遮天蔽日，中國第一顆原子彈爆炸成功，這一特大喜訊傳遍全國各個角落，傳遍全世界各地。

中國原子彈試驗成功，但美國和蘇聯已經相繼爆炸了威力相當于數百顆原子彈的氫彈。

中國不能落后，中國必須急起直追。于是，鄧稼先隨即，再一次離開那正需要他照顧的家庭，回到核武器試驗的基地，馬不停蹄地率領戰友們投入了氫彈的試驗。1967年6月7日。我國成功地爆炸了第一顆氫彈。這一消息又一次震驚了世界。

目前，世界上能制造原子彈和氫彈的國家，還有美國、俄羅斯、英國和法國等極少數國家。同這些國家相比。從原子彈到氫彈爆炸成功，美國用了7年，前蘇聯用了4年，法國用了8年。我國只用了2年多。這是鄧稼先和他的助手們為人民建立的卓越功勛。（板書：為人民建功立業）

我國政府多次聲明，中國擁有少量的核武器完全是為了自衛，我們保證不首先使用核武器，主張通過談判早日達成全面禁止核武器條約，以及最終徹底消滅核武器目的。5.讀課文第4小節。為什么魁梧健壯的鄧稼先會病倒了？

(①自然環境的惡劣②長期工作的勞累③核試驗對人體有影響。)6.讀讀《想和做》周恩來同志的一句話：“我們要像春蠶一樣，把最后一根絲吐出來獻給人民”。看看鄧稼先臨終前的表現，談談自己體會。(鄧稼先為了向黨和人民作最后的貢獻，拒用昂貴的令人嗜睡的藥物，以便使大腦清醒。用最后的心血給黨中央寫了關于發展現代化國防的建議書。這說明，鄧稼先“把最后一根絲吐出來獻給了人民。”)板書：無私奉獻自己。

7.歸納：鄧稼先服從祖國需要，為人民建功立業，無私地奉獻自己，他真正做到“祖國和人民的利益高于一切”板書：人民利益高于一切。8.讀課文5，6小節。“祖國和人民的利益高于一切”這一切，指哪些？(個人的收入，個人的家庭，個人的名利，個人的地位??)

“無條件”又指什么？

(不計較個人的收入，不計較長期離開家庭，不計較個人的名利，不計較個人的地位，這是一種十分高尚的愛國主義精神，是無私奉獻精神。)9.說說隊禮的含義。

(隊禮五指并攏表示五愛，高舉過頭，表示人民利益高于一切。我們每天敬隊禮時，1、朗讀課文，想一想，課文寫了一件什么事？

2、以自己喜歡的方式讀文，然后概括自己讀文之后最深的感受。

四、結合課文閱讀相關資料

第二課時

就要想到學習英雄們，把人民利益高于一切作為自己的生活準則。)

三、舉一反三 加深認識

1.其實，在我們偉大的國家里，有著千千萬萬以人民利益高于一切為生活準則的英雄人物。能舉例說說嗎？

2.在學生發言基礎上，教師補充講述教參中李國安、吳天祥等人的事跡。3.請學生在聽了李國安、吳天祥的事跡后，談談自己的感受。

4.人民的利益高于一切，是千千萬萬英雄的生活準則，也應該成為我們少先隊員的生活準則。那么，我們可以從哪些地方做起呢？

5.對，我們要從小處做起，為他人、為集體、為社會做力所能及的有益的事。《“兩彈元勛”鄧稼先》教學設計與評析

教學內容：冀教版第九冊26課

一、教學目的要求：

1、感受鄧稼先忠心報國、獻身科學的精神。

2、培養學生搜集、處理信息的能力。

3、學會本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1、感受鄧稼先賤賣忠心報國、獻身科學的精神。

2、培養學生搜集、處理信息的能力。

三、課前準備資料準備：

師生搜集有關鄧稼先的資料。教具準備：原子彈爆炸資料

四、教學過程：

第一課時

一、激情引入。（略）

二、初讀課文處理字詞。

1、自由讀文，要求讀準生字字音。

2、把課文讀得正確、通順、流利。

3、聯系上下文或通過查字典理解生詞。

三、再讀課文，整體感知。

一、復習引入。

1、瀏覽課文，想一想課文寫了一件什么事？

2、引導學生概括課文主要內容

〖評：從感知入手體現了語文學習的規律，即感知——感悟——理解——運用〗

二、精讀感悟。㈠ 自主讀書

1、教師出示自學提示：

默讀課文，想一想：鄧稼先是個怎樣的人？你是從文中哪些地方體會到的？勾畫出相關的詞句或段落，仔細品味，然后在小組談談你的感受？

2、潛心勾畫，自讀自悟。

【評：為學生提供了自主的契機，真正體現了個性化閱讀】㈡ 小組交流交流建議：

1、交流讀書感受時可以結合勾畫的詞句或段落，可以結合閱讀的資料，可以通過朗讀，還可以結合生活實際。

2、交流時積極參與，注意傾聽別人的發言，自己發言時要組織好語言，讓別人能聽懂你的意思。

【評：此環節使更多的學生得學生有了參與的機會，在向傾吐之時，教師給予了一個平臺。注意了學生學習習慣的培養。】㈢ 全班交流。

第一板塊感受鄧稼先的拳拳報國之心及研制原子彈過程的含心如苦。著重抓住一下要點：

1、鄧稼先回國時帶給祖國的豐厚的禮物——滿腦袋的關于原子核的知識，正是新中國最需要、最期盼的禮物。（聯系生活實際談論）

2、鄧稼先為研制核武器所付出的個人犧牲，通過創設情培，想像鄧稼行然戈壁灘上的生活，感受人物甘于奉獻的精神。（聯系生活實際想象暢談）

設想：學生也可能感受到鄧稼先意志堅強，迎難而上的品質，引導學生體會，在那種極端困難的情況下，鄧稼先帶領科研人員所創造的奇跡，震驚了世界，長了中國人民的志氣。

3、教師小結：（略）

4、播放原子彈成功爆炸的記錄片，引導學生入境多角度思考人物。

5、教師小結過渡：（略）

第二板塊引導學生感受鄧稼先對祖國的摯愛深情。感悟要點：

1、這份愛首先表現在他病重時的肺腑之言，引導學生感悟鄧稼先為了“兩彈”事業，早就做好了為祖國、為科學獻身的準備。

2、這份愛表現在他作別國旗時的真情流露。引導學生抓住鄧稼先的動作體會人物內心，感受鄧稼先對祖國的忠誠和熱愛，同時，重點指導朗讀，通過朗讀加深對人物品質的感悟。

【評：由于教師為學生提供了一個廣闊的話題，為學生個性化閱讀奠定了良好的基礎，4、探究話題空間廣闊。實踐表明，問題空間有多大，探究的空間就有多大。廣闊的話題空間，有利于學生多角度思維，使其促進學生思維的靈活性；有利于學生憑著自己的經驗閱讀，突出人文性；更有利學生創造性的閱讀，從而展示學生的個性才華。教學中的“鄧稼先是怎樣一個人”這個話題使學生體悟課文有了及其廣泛的空間。

5、突出了兩個超越。即運用教材又超越教材，教學內容上不拘泥課本，立足課堂又超越課堂，空間上不拘泥課堂。此課例課前要求學生查閱相關資料，課中參閱資料，課同時也為學生參與語文實踐提供了良好的條件。】(四)教師總結（略）

四、課外延伸（學生布置適合自己的作業）

1、寫一寫讀后感。

2、搜集科學家的故事讀一讀。

【評：兩個延伸題目為學生今后的發展又打開了一個空間。】

第三課時

一、回顧全文，理清思路。

1、誦讀全文，加深感受。

2、梳理文章脈絡，學習插敘這各敘事方法。

二、讀寫結合。

1、寫一寫讀后感。

2、運用插敘學寫短文。

三、指導書寫生字。

重點指導“沫”的右半部分不要寫成“未”。“撤”要與“撒”相區分。

“撕”的右半部分不要誤寫為“期”或“欺”。評析：

1、學生的主體地位得到了體現。教師做為課堂教學的組織者，合作者、引導者，在教學活動中，只要創設安全，寬松，和諧的教學情境，為學生提供契機，給足時間和空間，他們就會動調動各種感官，展開積極有效的思維活動，動腦，動手，動眼，動口，用耳傾聽，用心思考，勾畫，讀書，交流，多種思維協調運做，其潛能得以充分展示。

2、體現了學習方式的變革。教學中，教師提供了描述性的話題后，首先要求學生自主讀書，自主感悟；接著，將自己讀書時的感受在小組中交流；最后小組選派代表在全班交流。這樣，學生獨立思考有了自己的體悟就想表達，于是提供契機在小組交流，從而讓更多的人參與交流，實現認識的整合，最后全班交流，在生生互動，師生互動中實現資源共享，使自主學習，合作學習及探究學習得到了有機的結合。

3、注重引導學生學親歷過程。知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀是新課程提出的三維立體目標。只有讓學生經歷閱讀過程，才能在閱讀中學會閱讀，在閱讀中感受閱讀的快樂。此設計學生參與閱讀的時空十分廣闊，即開始階段的瀏覽，之后的自主讀書，小組交流等一系列活動，時間上都是學生自己的，在此，真正體現了他們是學習的主人。

后閱讀資料，這一系列活動既有利于培養學生收集信息、整理信息和運用信息的能力，又為學生提供更廣闊的學習，體驗和感受的空間。

《詹天佑與京張鐵路》教案

一、教學目標

1、學習詹天佑強烈的民族自尊心和不畏艱辛、知難而上的可貴品質。

2、學習本文通過集中記敘一件事來表現人物形象的寫作方法。

二、教學重點、難點

重點：通過分析詹天佑修筑京張鐵路一事，學習詹天佑強烈的民族自尊心和不畏艱辛、知難而上的可貴品質。

難點：文中寫外國人的反應，對表現詹天佑的品質有什么作用。

三、教學過程：

一、導入

今年的十月一日，我們迎來了祖國的５５華誕。５５年前，中華人民共和國宣告成立，開創了中國歷史新紀元。５５年來，我們的國家走過了光輝的歷程。在這短短的55年中，我們國家涌現了許多偉大的人物，也發生了一些震驚世界的事，在你的心目中，哪些人或事給你留下了深刻的印象呢？（學生自由發言）

大家剛才談了很多心目中偉大的人物，老師想告訴大家，20世紀初，中華大地上也有一件震驚全世界的事，我們中國人自己設計、修筑了第一條鐵路——京張鐵路，詹天佑，這個名字，從那刻起，載入了史冊。雖然他離我們的年代比較久遠，但每一個中國人都不應該忘記他，這是值得我們深深懷念的名字，今天，我們將走近詹天佑，認識詹天佑。

投影顯示“詹天佑”，這就是令人景仰的詹天佑，師簡要介紹他的生平事跡。

這段簡短的介紹并不能足以說明詹天佑崇高的品質、偉大的人格。那么，就讓我們通過學習課文《詹天佑與京張鐵路》，從字里行間與詹天佑進行零距離的接觸，充分領略他的風采吧！

二、整體感知，研讀課文

（一）、師：現在，請同學們齊讀全文，思考：課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路）

（二）、那么，詹天佑是在怎樣的情況下受命修筑京張鐵路的呢？問：英人俄人相持不下，為什么要爭奪鐵路修筑權呢？

1、學生回答，師補充。

2、聲明發表后，外國輿論是如何看待這件事的？“中國安得有建筑此路之人才！” 什么意思呢？從中可以看出外國人對中國是怎樣的態度？（藐視中國、嘲笑中國沒有人才）他們料定中國人是不能完成這項工程的，最后還是會向他們妥協的。

3、在這種情況下，詹天佑走馬上任了，可以說，詹天佑是受命于“危難之際”（投影他為我們中國人爭了光，使每個中國人都感到揚眉吐氣。（投影顯示）

4、大家想象一下，京張鐵路竣工那天，會出現怎樣的場面？人們心情怎樣？的確，每一個中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪，無比喜悅，中國人終于揚眉吐氣了，終于站起來了。（投影顯示“京張鐵路通車典禮”的圖片）有沒有外國人呢？他們來干什么？

6、那文章又是如何描寫外國人的反應的呢？學生答： ??“誰謂中國無人，誰謂中國無人！”

顯示：受命于“危難之際”）

4、我們可以想象，當時有多少雙眼睛在關注著！這項工程的成敗關系到我們國家、我們民族的聲譽，外國人等著看好戲，國人懷著殷切的希望翹首以待，因此，詹天佑肩上責任重大，他只許成功，不許失敗。

5、面對外國人的嘲笑，面對昏庸腐敗的清政府，面對國內如此的狀況，那么，到底是什么原因使詹天佑接受了這項任務呢？是什么力量驅使著他接受這項艱巨的任務呢？

（三）、詹天佑主持修筑京張鐵路，遇到了哪些困難呢？艱難程度如何？

1、請南面同學讀第三節，用文中的話來回答。

投影顯示：山嶺重疊居庸關、八達嶺等天險越嶺穿山穿山之隧道，全線凡四較諸在平地建筑，艱難奚啻萬倍！

2、解釋：凡，共較諸??：和在平地修建鐵路相比，艱難的程度怎么僅有萬倍呢（比起在平地上修筑鐵路要難上千萬倍，這樣寫，是為了強調京張鐵路的修建非常艱難。）

3、面對這些困難，詹天佑有沒有退縮呢？他又是怎么做的呢？

（四）、詹天佑是如何出色完成任務的呢？

這是一種怎樣的精神呢？ 板書：知難而上 不畏艱辛

1、到底怎樣努力做事，課文中并沒有作詳細地描述，但我想，同學們一定很想知道詹天佑在主持修筑京張鐵路過程的種種經歷，對嗎？課前老師請大家搜集有關資料，現在請同學們來介紹一下。

學生1介紹詹天佑寫給朋友的一封信。

學生2介紹“中部鑿井法、兩端鑿進法”上黑板畫示意圖。學生3介紹“人字形線路”

2、聽了剛才幾位同學的介紹，我們對詹天佑有了更多更深的了解。在他身上，體現了強烈的民族自尊心，知難而上、不畏艱辛的可貴品質。是啊，詹天佑身體力行，與工人們同甘共苦，采用兩端鑿進法和中部鑿井法，加快了隧道工程的進程，縮短了工期，并設計了人字形線路，解決了火車上陡坡難的問題，正因為如此，這項工程完成得——非常出色。何以見得？（學生答）—蓋京張鐵路原定工程計劃??不足四年，即全線通車。

3、概括地說：工程完成得——盡善盡美，不僅如此，“時間、金錢兩俱經濟”（投影顯示）

即世界第一流工程師，亦不能有此成績。這說明詹天佑比外國人干得還要出色，7、而原先外國人說“中國安得有建筑此路之人才！”，形成鮮明的反差，對表現詹天佑的品質有什么作用？（側面烘托詹天佑的杰出和偉大）

8、現在請同學們有感情地朗讀課文，再次感受詹天佑的杰出和偉大。

9、同學們，能否對課文作總結呢？文章通過記敘詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，表現了詹天佑怎樣的品質呢？（迎難而上、不畏艱辛、強烈的民族自尊心。）

三、延伸拓展

1、剛才，大家在談到心目中偉大的人物時，提到了航天英雄楊利偉，這使老師想到前不久在中央電視臺舉辦的《感動中國——2003年十大人物》評選活動，楊利偉光榮地當選了。你知道還有哪些人當選嗎？向大家介紹我們熟悉的幾位吧！（這是頒獎時，評委給每一位當選者的評語。）楊利偉陳忠和成龍巴金

2、其實，不僅是2003年，每一年，每一個時代都有感動我們、感動中國的人物。我們知道，京張鐵路從1905年開始修建，到1909年竣工，它的成功，使所有的中國人都揚眉吐氣，無比激動。今天我們學習此文，也為之自豪，更為詹天佑的精神所折服。如果讓我們來評選1909年感動中國的人物，我相信，大家會和老師一樣，毫不猶豫地為詹天佑投上一票的，他也是感動中國的杰出人物。

3、現在，就讓我們以自己的方式為他頒發特殊的大獎。請大家為我們心目中的英雄——詹天佑寫一段頒獎評語（投影顯示中央電視臺在2003感動中國人物頒獎典禮上給楊利偉、巴金的頒獎評語，提醒學生可以仿照；也可以選用課文中的一些詞句。）

4、學生寫頒獎詞，然后小組交流。（投影顯示詹天佑銅像）

5、現在為詹天佑頒發遲到的“感動中國”人物獎，請同學宣讀頒獎評語。

四、作業：

1、課外繼續搜集查詹天佑的有關資料，并互相交流。

2、對自己所寫評語作進一步地修改。《詹天佑》教案

教材分析：

《詹天佑》這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。學生分析：

這篇課文有不少學生難以弄懂的難點。有關修筑居庸關、八達嶺隧道和“人”字線路的兩段課文最難，并非是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學生的生活經

驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。教學目標：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。指導學生領悟課文內容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。教學理念與教學方式：

注意語文這門學科的科學性和藝術性。通過讀、議、畫、實踐操作，使學生有足夠的時間琢磨文章內容，有效地培養了學生的語文素質。學習方式：

通過課前查閱資料，課內討論、動手實踐的方式。使學生易于理解文章難點，并學得生動、有趣。

應用信息技術的依據或考慮：上網查閱資料以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。課前準備：

課前可要求學生上圖書館(室)或上網查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖或投影片，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。教學過程：

一、復習鞏固

出示：詹天佑是一位。

（讓學生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況）

教師導入：今天我們就繼續學習《詹天佑》這篇課文，一起來深入認識這個杰出的愛國工程師。

二、小組學習

詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。（學生分組學習，教師巡回指導）

三、匯報交流

1、勇于承擔任務，長中國人志氣，滅帝國主義威風。

2、克服惡劣自然環境，以嚴肅的工作態度勘測線路。

3、根據自然條件，大膽創新，采用不同的施工方法。

四、根據以上幾個方面深入了解

（一）理解第一部分

①交流資料了解當時社會背景，同時結合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環境。

②組織學生聯系課文第二、三自然段的內容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內外的轟動?分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

③教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。

（二）理解第二部分

出示自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”、“_____”、“（）”在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。（運用此讀法引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）

（三）理解第三部分

①教師導言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設計方案。

②將課前準備好的沙子倒在小黑板上，讓學生動手把沙子壘成居庸關、八達嶺。學生認真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。（從實踐中體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維，以及他的創新設計來源于實踐。）③把沙子壘成陡坡，試走“人字形線路”

（引導學生體會“人”字形線路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創新的精神。）

五、給京張鐵路取名

京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光！請同學們為這條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。（參考：A、詹天佑路。因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀念他，取這個名字。B、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實實在在為中國人爭了一口氣。C、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現。D、中國路。這是中國人民自己設計施工的第一條鐵路。E、成功路。這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。F、“人”字路。這是詹天佑創造精神的集中體現，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。）

（設計這一教學環節，訓練學生的擴散思維，加深學生對課文中心的理解

課后隨筆：

隨著語文教育改革的深化，科學精神、人文精神在語文教育領域不斷滲透。語文教學既是訓練學生運用語言能力的過程，也愈來愈成為傳遞文化、陶冶人性、建構人格、喚醒靈魂、促進生命個體成長完善的過程。《語文課程標準》指出“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因

此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

詹天佑在鐵路修筑過程中的行動，表現處一個中國人最傳統的美德——一嚴律己，以寬待人。在設計階段，三個方案經過的路線都是高山深澗、崇山峻嶺，一不小心就是粉身碎骨。詹天佑不怕生命危險，親自堅持野外工作，直至三個方案完成，然后從中選擇其一。這時敬業精神的具體表現。

在鐵路施工過程中，詹天佑以大膽的設想與科學精神相結合，在迫不得已的情況下設計了“人字形”鐵路，解決了上陡坡的難題，是他聰明才智的具體體現，也是愛國精神的巨大力量激發的結果；在居庸關和八達嶺兩個隧道的施工中詹天佑的創新，不僅僅是思路的創新，更加是精密計算的結果，在黑暗的山體中施工而能夠準確的貫通，在當時的科技環境下，確實是使人感到匪夷所思。通過人物形象分析，展示人物精神品質，可以起到明確的示范作用，對學生有著巨大的感染力，吸引力和鼓動力。

第四篇：兩彈元勛鄧稼先教案

教學目標

1． 熟悉課文內容，了解文中所寫人物的崇高品質和鮮明的性格特征。

2． 體會文章運用小標題，使文章層次清楚的手法。

重點：學習本文在具體事件的敘述中注意人物語言動作描寫的特色。

難點：環境描寫及其作用。

教學時間：兩課時。

第一課時

（一）導入新課

1． 板書課題后講解：“兩彈”指原子彈和氫彈。原子障是利用鈾、钚等原子核分裂所產生的原子能進行殺傷和破壞的一種高效能炸彈；氫彈的威力比原子彈大得多。“元勛”，立大功的人。鄧稼先，我國著名核物理學家，中國原子彈主要理論設計者。

2．介紹鄧稼先的主要事跡：鄧稼先，安徽人，核物理學家。為祖國的國防科技事業，隱姓埋名28年，在戈壁荒漠艱苦創業，先后領導完成中國第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻。今天，我們一起來認識一下被國際社會稱為“中國原子彈之父”的鄧稼先。1999年獲“兩彈一星功勛獎章”。

(二)簡介作者

課前布置學生查找資料，課堂上由學生介紹。明確要點:顧邁南，女，1931年11月29日生于山東章丘，1950年參加T作，1953年進入新華社。1962年起任專職科學記者，以新聞和通訊的形式，報道了中國科技界發生的許多重大事件。出版了專著《中國當代科學家的奮斗之路》《炎黃之光》《華羅庚傳》等。

(三)朗讀課文(讀前教師進行適當的朗讀指導)

要求學生通過朗讀以及查找工具書明確一些字詞的音義。

1?注意字的讀音。

2?結合文中注釋解釋詞語。

[問題一]文章的結構形式有何特點?

(要點提示:由一個引子和冠以小標題的三部分主體內容共同組成)

[問題二]文章各部分主要寫了什么內容?作者的思路是怎樣的?

(要點提示:引子。從20世紀叨年代美國研制原子彈有許多科學家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經歷。第一部分:寫鄧稼先接受使命時的激動和喜悅，突出他的愛國情懷和崇高的使命感。第二部分:寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設計，為第一項原子彈的爆炸作出貢獻的事跡。第三部分:寫鄧稼先再接再勵，為氫彈的研制成功付出巨大代價的事跡。思路:以鄧稼先參與“兩彈”研制工作的過程為序，從接受使命寫到原子彈研制，進而寫到氫彈研制，在過程的敘述中表現人物的精神)

(四)質疑

鼓勵學生大膽質疑，組織好學生的討論活動。

學生有可能質疑的問題:

1?原子彈是一種怎樣的武器? 2?原子彈與氫彈有什么區別?

(五)作業

上網或到圖書館查找有關資料，了解一些“兩彈”的知識，并介紹給同學。

第二課時

(一)分析人物

1?瀏覽課文，思考:課文表現了鄧稼先的哪些可貴精神7從文中找出具體事例加以說明。

2?討論交流

課文主要表現了鄧稼先如下可貴精神:

(1)鄧稼先對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻。在“要放個'大炮仗'”這部分集中寫了這方面的精神。1950年沖破重重阻力回到祖國的鄧稼先，至1958年已成為嶄露頭角的優秀青年物理學家，但為了研制原子彈這一艱巨、光榮、偉大的工作，他無比激動而又喜悅地走到了原子彈設計研制的第一線，從事鮮為人知的工作，并從此在公開場合銷聲匿跡。

(2 鄧稼先干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利，甘當無名英雄。在“艱苦創業的年月”這部分有不少這樣的例子。如在極端困難的條件下，在層出不窮的問題前，他是這樣鼓勵周圍的年輕人的:“干我們這個工作，就是要甘心當無名英雄:一沒有名，二沒有利，還要吃苦;做出的科學成果又不許發表論文。”同時，他也是這樣做的，“報到后做的第一件事，是換上工作服當小工，同建筑工人一起砍高粱、挖土、推車、和泥、蓋房子”;“有時，他備課備到凌晨四點多，在辦公室睡兩三個小時，天亮了繼續工作。在那些日子里，他把全部精力都用在工作上，走在路上還想著原子彈，有一次竟連人帶車掉到溝里”。再如，他跟科技人員在排除故障的第一線沒日沒夜的干，試驗成功后，在慶祝會上暈倒，一量血壓竟是零。

(3)為人真誠謙虛、樸實坦誠。搞原子彈的理論設計是研制原子彈的先行工作，關系重大。有史以來，中國人誰也沒有造過原子彈，也就無所謂什么權威。在外國資料嚴密封鎖的情況下，鄧稼先邊讀書，邊講授。年輕人叫他鄧老師，他說:“你們甭叫我鄧老師，咱們一塊干吧!”

(4)鄧稼先搞科研有超凡的創造才能，勇進的膽識，穩健的判斷，堅定的意志和堅強的信念。如在蘇聯專家全部撤走的情況下，帶領科研人員 自力更生研制戰略核武器。又如。有一次，為了把一個問題弄個水落石出，他帶領十幾個年輕人一天三班倒，用四臺手搖計算機連軸轉地算了九次。這樣細致地做了以后，他們還不放心，又請物理學家周光召等人從物理概念出發進行估計，結果證明鄧稼先等人算得的數據是正確可靠的。再如，有一次，核裝置下到深處時，突然信號測不到。在這危急關頭，鄧稼先和大家從夜里十二點一直討論到天亮，最后鄧稼先憑著勇進的膽識、穩健的判斷做出現場處理的決定，并順利排除了故障。

(二)自由朗讀課文，找出自己認為寫得精彩生動的語句，并與本組同學交流(引導學生學習文中人物語言動作的描寫技巧)。

(三)發表感想

教師引導:中國人成功地研制出“兩彈”，這震撼世界的巨大成果是在極其艱苦的條件下取得的，聯系課文有關內容，談談自己的感想(先在小組交流、討論，后推薦代表到班上發言)。

此問題設置重在培養學生的個性化閱讀習慣和品質，答案不宜強求統一。可啟發學生首先關注鄧稼先的人格魅力，即在極其艱苦的條件下鄧稼先是如何以品格影響、感召、凝聚人一起投身到為國爭光的事業中的;其次，可引導學生關注鄧稼先在研制過程中超凡的創造才能，一絲不茍的科研作風，勇進的膽識，穩健的判斷及不怕困難、不怕犧牲的精神。

(四)討論寫作特點

要求學生把自己發現的寫作特色先在小組里討論，然后在全班交流。

教師歸納:

I?過程為序，各有側重。

文章以鄧稼先參與“兩彈”研制工作的過程為序，從接受使命寫到原子彈研制，氫彈研制。并在過程的敘述中表現人物的精神。三部分各有側重。

2?點面結合，概述細寫交融。

文章有面的交代，有點的敘述，有對工作過程和人物事跡的概括敘述，也有對具體事件的細致描寫，兩相交融，既照顧了全局，又突出了重點。

3?對人物的語言、動作描寫細膩。

(1)在具體事件的敘述中注意人物語言動作的描寫。全文寫得最詳細的是地下核試驗一事。這是一個有情節、有具體情景的故事，其中對人物 動作、語言的描寫非常細膩，非常傳神地表現了鄧稼先的精神境界。

(2 注重細節表現。比如寫原子彈研制的一段，并沒有完整具體的情節，而是將一系列人物語言和動作細節組合起來，表現人物的性格和精神。

4?環境烘托，表現人物。

文章多處寫到核武器研制的艱苦環境:研究院開始時“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無幾、零下三十幾度的嚴寒、大戈壁的風刀霜劍、蘇聯毀約、國外資料嚴密封鎖、沒有大型計算機等等。從物質條件到技術條件，從自然環境到政治環境，都是異常艱苦。文章充分突出環境的艱苦，對表現人物起了很好的烘托作用。

(五)拓展延伸

I?近幾年來，我國又取得了哪些重大的科研成果?你還知道哪些有突出貢獻的科學家?(小組交流后到班上講述)

2?對于核武器的使用，你覺得應該持怎樣的態度?(全班討論)

(六)總結

今天的語文課就要結束了，希望同學們在今后的學習中，以鄧稼先為榜樣，樹立堅定的生活信念，培養無私奉獻、不怕吃苦的精神，做一個對祖國對民族有用的人。

(七)探究學習

二十一世紀的今天，世界武器可以說是發展到了極致。人們幾乎到了¨談核色變“的程度。戰爭可以是不流血的嗎?如果你長大后成為了一個武器專家，你會設計一種什么樣的武器呢7下一個世紀的戰爭會是什么樣子的呢7用簡潔的語言寫出你的想法來，不少于3叨字。[板書設計l

”兩彈"元勛鄧稼先

經歷精神

接受使命激動喜悅鞠躬盡瘁無私奉獻

克服困難完成設計真誠樸實不求名利

研制氫彈身先士卒不怕犧牲有膽有識

[教學探討l

教學本文的重點，在內容方面，可以要求學生通過閱讀這個不平常的 故事，了解故事背后那個可敬的人，讀懂故事中表現的人物的精神;在寫法方面，應注意引導學生體會文章是如何抓住有表現力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現人物內心世界的，并向課文學習人物語言動作的描寫技巧。

人文教育:讓學生明白具有堅定的信念、吃苦的精神，是一個人成功的關鍵;創新教育:課外探究活動的設計有利于培養學生的創新精神;開放的課堂:課堂上以學生自主學習為主，放手讓學生朗讀、討論、發現、感受和質疑，教師只起引導、組織作用;以學生的發展為本:問題設計旨在激發學生的學習興趣，強調學生結合自已的經驗對問題進行個性化的理解，并由課堂延伸到課外。一

課堂教學的本質是教師組織學生實現有效學習的過程，該教學設計采用了擬學生自主探究為主的方式，做到了以問題為核心，在問題的基礎上展開討論、閱讀、講解、點撥。整個設計留有空間，使教師、學生在課堂上有自主探究、自由發揮的機會。該設計還體現了一切以學生發展為本的精神，鼓勵學生結合自己的體會對課文進行個性化的理解，使學生在一種自由、寬松、民主的環境下進行有效學習。教學中，教師既做到了字詞句篇與聽說讀寫的結合，又注重了人文精神、科學精神、合作精神和創新精神的培

第五篇：兩彈元勛鄧稼先教案

“兩彈”元勛鄧稼先

第一部分———要放個“大炮仗”

中本143班 韋紅肖 201401401313

一、導入

大家都是會放小炮仗的，對吧！可是，你放過“大炮仗”（原子彈）嗎？答案肯定是—沒有！我國第一枚“大炮仗”是誰放的呢？那就是“兩彈”元勛---鄧稼先。可鄧稼先又是怎么樣的一個人?那么接下來我們來學習顧邁南的一篇人物通訊《“兩彈”元勛鄧稼先》中的第一部分——要放個“大炮仗”，一起去了解鄧稼先這個人物。

二、初讀課文，把握大意（寫什么）

1·正音、辨形、釋意

A掌握讀音

元勛xu?n彭桓武hu?an 王淦昌ga?n 惶恐hua?ng膽怯qie?許德珩he?ng 嶄露頭角zha?nlu? 銷聲匿跡ni? B把握詞意

元勛指有極大功績的人

惶恐驚慌害怕：萬分惶恐，惶恐不安。膽怯膽小，缺少勇氣。

嶄露頭角比喻突出地顯露出才能和本領。銷聲匿跡不再公開講話，不再出頭露面。形容隱藏起來或不公開出現。板書（讓學生反復大聲朗讀）元勛xu?n彭桓武hu?an 王淦昌ga?n

惶恐hua?ng膽怯qie? 許德珩he?ng 嶄露頭角zha?nlu? 銷聲匿跡ni?

2·初讀感知課文（自由、放聲朗讀），把握大意（學生討論交流，老師指導）A 學生自己理解大意

問題：《“兩彈”元勛鄧稼先》——?要放個“大炮仗”這部分寫了什么？

答案：寫鄧稼先先接受使命，參加原子彈研制工作，從此銷聲匿跡。B 解題輔助理解

問題：要放個“大炮仗”應該如何理解？

答案：一百多年以前甲午戰爭和八過聯軍的時代，是華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時代，中華民族任人宰割,有亡國滅種危機。歷史告訴我們：落后就要挨打。一個民族、一個國家要想在世界之中站穩腳跟，在國際的大舞臺有自己的一席之地，就必須擁有自己的核武器。美國在1945年就使用了原子彈，而13年后的中國還未研制成原子彈，中國國防落后了，面對美國的威脅，毛澤東等中央領導就提出必須建立強大的國防，要造出我們的原子彈。為了祖國的強大，祖國的安全，人民生活的安寧，中國應有自己的核武器，使中國國防走向現代化。因此，鄧稼先在1958年初春，接受了制造原子彈的任務，也就是要放個大炮仗。

三、再讀課文，領悟內涵（怎么寫）

（一）鄧稼先接受了什么任務？

鄧稼先接受了制造原子彈的任務

（二）分析：“領導交給任務”領會精神。

研制原子彈，是服從祖國需要，也是鄧稼先具有的使命感。

（三）分析：回憶往事

激發愛國熱情。

（四）總結 板書

領導交給任務——意義

研制原子彈服從祖國需要，使命感 愛國

鄧稼先回憶往事——歷史

回憶七七事變激發愛國熱情

四、歸納（為什么寫）（1）作者寫鄧稼先向我們闡釋了什么道理？ 首先，了解鄧稼先。

鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國研制和發展核武器的重要技術領導人，為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。1999年黨中央、國務院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎章”。杰出科學家、中國“兩彈”元勛，參加組織和領導我國核武器的研究、設計工作，是我國核武器理論研究工作的奠基者之一，從原子彈、氫彈原理的突破和試驗成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制試驗，均做出了重大貢獻，作為主要參加者，其成果曾獲國家自然科學獎一等獎和國家科技進步獎特等獎；被稱為“中國原子彈之父”。有同名影視、散文、游戲等。

再次，闡述的道理。

A 鄧稼先為了祖國毅然決然地放棄了美國安逸的生活，參與了我國核研究工作；研究核武器要幾乎絕對保密，他也為祖國隱姓埋名幾十年。他這種舍小家，為大家的優秀品質，值得我們所有人學習。他詮釋了和平年代愛國的真諦。啟發我們了解自己的使命，肩負起自己的職責。

B 鄧稼先對自己事業的執著，和對科學的無私風險，淡泊名利的精神是值得我們學習的。

C 鄧稼先對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻。（2）這篇文章的體裁是什么？ 人物通訊。（作者：顧邁南，女，漢族，1931年11月生于山東章丘。1950年參加工作，1953年進入新華社，1962年起任專職科學記者，以大量新聞和通訊的形式，報道了中國科技界發生的許多重大事件。其中的長篇通訊和特寫，新華社播發后被國內外報紙廣泛采用。）

新聞體裁的一種。是以人物報道為對象，反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題下貫穿容納著相當豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染教育讀者。

通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體生動形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。

通訊有四大特點： 1.嚴格的真實性。2.報道的客觀性。3.較強的時間性。4.描寫的形象性。

五、拓展

1、鄧稼先告訴妻子他要調動工作，并沒有提到關于參加原子彈研制的消息，這寫出了他性格特征的哪一方面？

答案：嚴守國家機密，即便是親人也不肯吐露一字，原則性強。

2、鄧稼先與妻子的談話中，你覺得哪一句寫出了他當時的心情和他獻身祖國的品質？

答案：“我的生命就獻給未來的工作了，做好了這件事，我這一生就過得很有意義，就是死了也值得！”

這一部分重點寫他接受任務那一天的激動心情：聽到消息時的驚恐、膽怯，想到不能與妻、子一起生活的惆悵，想到能為祖國研制核武器時的激動與喜悅，作者把人物復雜的情感全部濃縮在他與妻子說的一句話中，質樸無華，非常真實地表現了他當時的心情，突出了他為祖國利益而義無反顧和無私無畏！他的舉動源于他對祖國的摯愛，文中寫到他沖破阻撓回到祖國和戰爭年代顛沛流離的往事，就揭示了他思想感情的基礎。

3、了解我國國防科技發展中的第一 時 間 內容

1960年11月5日近程導彈發射實驗成功

1964年10月16日 原子彈爆炸成功 1964年10月27日 導彈核武器發射成功 1967年6月17日 氫彈空爆實驗成功 1970年4月24日 人造地球衛星?東方紅一號?發射成功 1975年11月29日 返回式衛星首發即獲成功 1980年5月18日 洲際導彈發射成功

1982年10月12日 潛地導彈從潛艇上發射成功 1984年4月8日 地球同步軌道通信衛星發射成功 1999年7月15日 宣布掌握了中子彈技術 1999年11月20日 成功發射?神舟一號?飛船

2003年10月15日 神舟五號?搭載首位航天員楊利偉發射成功，在太空21小時 2005年10月12日 神舟六號?搭載兩位航天員發射成功，在太空115.5小時

六、作業

1、抄寫詞語。

2、課后思考與練習第一、三題。

3、小作文：記人的文章。

七、板書