第一篇：6.2政治說課稿（模版）
今天我們講一下第六課第二框題的內容 中國共產黨：以人為本
執政為民 在講之前我們說一個小的知識點
我們一直說中國共產黨，中國共產黨到底是什么呢？ 你就簡單理解為一群信馬克思主義的小團伙兒
只是這個團伙兒的人數眾多，你們可以可以這樣理解，但是在說的時候不要用團伙兒來說，團伙兒通常指的是壞人團體
政黨就是由黨員組成的團體，和黨派是一個意思，就是一撮人 好了我們回到我們本節課的學習
先看幾張圖片，他們都有一個共同的身份就是中國共產黨的優秀黨員，其實這些人不少，你們比較熟悉的就是邱少云啊，雷鋒啊，董存瑞啊，這些人都是我們中國共產黨優秀黨員，起著著先鋒模范作用
他們為什么這么做呢？甚至是為了人民的事業付出自己的生命？
大家注意一下我們每個人做什么是由思想支配的，中國共產黨做什么也是由思想支配的 今天我們就來重點學習一下中國共產黨需要長期堅持的中國特色社會主義理論體系 包括兩部分 毛澤東思想
中國特色社會主義理論體系
有同學就問了毛澤東思想為什么不屬于中國特色社會主義理論體系呢？
原因在于十一屆三中全會這個時間點，1978年的十一屆三中全會是中國特色社會主義的歷史新起點，所以馬克思中國化分為兩個部分，什么叫做馬克思中國化呢？就是馬克思思想傳入我國后，又結合中國國情然后形成我們自己的馬克思主義，簡單理解為馬克思主義是一塊布，但是我們要做成衣裳，就需要按照中國國情聊體裁衣，這就是馬克思中國化的意思 但是要記住中國特色社會主義理論體系包括三個內容 鄧小平理論
三個代表重要思想 科學發展觀
并且要知道他們之間是一脈相承、與時俱進的關系
一脈相承的意思就是后一種思想是吸收了前一種思想的精華之后 又結合當時國情進行創新的，是緊跟時代腳步的，這就叫做與時俱進
我們就來看看鄧小平理論到底是什么
鄧小平理論是在15大時確定為中國共產黨的指導思想的，1978年十一屆三中全會一個叫做鄧小平的人居然大膽提出了“改革開放”的思想，在這之前我們經歷了大躍進、十年文革的曲折，針對這些曲折，于是鄧小平果斷提出改革開放幫我們指明了前進的方向，糾正了思想上的偏誤
主題：圍繞什么是社會主義，怎樣建設社會主義的問題，回答了中國社會主義發展的一系列問題
核心內容：黨在社會主義初級階段的基本路線 精髓：解放思想，實事求是
對內改革，對外開放，適合社會主義初級階段的國情 經過一系列的改革，我們國家各方面有了一定的起色
但是黨內的個別人滋生了腐敗的落后思想，于是江澤民提出了三個代表重要思想 三個代表，代表什么呢 先進生產力的發展要求，先進文化的前進方向，最廣大人民的根本利益
主題：進一步回答了什么是社會主義，怎樣建設社會主義的問題，是對鄧小平思想的一種繼承，同時創造性的回答了怎樣建設黨、建設什么樣的黨的問題，這又是繼承基礎上的創新 本質：立黨為公
執政為民
做這一切都是為了更好的為人民服務 經過幾代領導人的正確帶領，我們國家的經濟有了很大的發展，但是我們的發展卻是以資源耗費大、環境污染嚴重為代價的，所以胡錦濤同志就相應提出了科學發展觀 基本內涵：第一要義是推動經濟社會發展 核心立場是以人為本
基本要求是全面協調可持續 根本方法是統籌兼顧
我們不再是單純追求GDP的增長了，而是全面兼顧，可持續綠色發展 主題：回答了實現什么樣的發展，怎樣發展的問題 地位：中國特色社會主義理論體系的最新成果 最后一個問題
無論中國共產黨做什么，堅持什么樣子的思想，都是為了實現最廣大人民的根本利益
判斷一個政黨是不是馬克思主義政黨的試金石
相信誰、為了誰、依靠誰，是否站在最廣大人民的立場上 這里的誰指的就是人民
中國共產黨的執政理念就是以人為本
執政為民 為什么是這個理念？ 宗旨和性質決定的？ 如何做
黨要實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益
第二篇：政治說課稿
政治說課稿
政治說課稿1
歷史劇表演：請六位同學上講臺，分別扮演周王的嫡長子和次子、諸侯國君的嫡長子和次子、卿大夫的嫡長子和次子，然后一起表演一個歷史短劇，劇名是“周王室的嫡長子與次子的對話”。
目的：問題導入激發學生學習興趣
教師總結：
西周宗法制最大的特點是嫡長子繼承制；嫡長子、嫡長孫在本支內稱為大宗，而次子、庶子的后裔在本支內稱為小宗，大宗要保護小宗，小宗必須服從大宗。為了使同學們能更直觀地了解宗法制所構成的一個龐大宗族網，多媒體課件播放西周宗法制示意圖：
提出問題：從剛才的歷史短劇和大屏幕的示意圖上，大家還可以獲取到什么歷史信息？
教師總結：西周宗法制和分封制之間有密切的聯系，它與分封制是互為表里的具有政治性質的制度。在宗法制內部，等級森嚴、尊卑有序，它以血緣關系為紐帶，以君臣關系為綱紀，保證了周朝姬姓貴族在政治上的壟斷和特權地位，維護了西周統治集團內部的團結與穩定。
課堂小結
本課學習了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權與相權、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發展的結果是君主專制中央集權的不斷加強。
知能訓練，運用遷移
選擇題體現一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。
政治說課稿2
一、教材分析
(說教材的地位和作用)
《價格變動的影響》是高一年級思想政治(必修一)經濟生活第二課第二節的內容。本節課是人教版高級中學課本思想政治高一上冊第二課第二框題《價格變動的影響》，學生經過第一框題的學習對價格作為被動者影響它的因素及價值規律的內容有了初步掌握，本框題以價格作為主動者的視角進一步探討價值規律的作用，使學生形成完整的知識體系。同時對于學生探討第三課《多彩的消費》做好了鋪墊，是上承第一課第一框下啟第三課的關鍵環節。為以后《經濟生活》的學習打下牢固的理論基礎，因此，本框題在《經濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。
（二）教學目標(說目標)
本課教學通過創設情景，讓學生身臨其境自己動腦動手，目的在于使學生在整個教學過程中自主學習，合作學習，發現、體驗、總結生活，并在這個過程中認同書本知識，體會本學科的有用性、生活性。（按照浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意見）
[知識目標]
識記替代品、互補品等概念。
了解價格變動對生活、對生產的影響。
運用有關知識說明價格變動前后商品供應量和需求量會發生什么變化。
[能力目標]
培養學生在日常生活中正確進行消費選擇的能力,提高他們理解和參與經濟生活的能力。
[情感、態度與價值觀目標]
了解和利用價值規律的作用，增強學生競爭意識，激發學習積極性，提高自身素質，適應激烈的社會競爭。
（三）說教學重點和難點
我認為“價格對人們生活的影響”應是本課的重點，因為從學生的實際出發，在經濟生活中，學生作為消費者，在什么時候、什么地方、什么情況下購買才是比較經濟合算的角度考慮，體會本學科的有用性、生活性。所以“價格對人們生活的影響”應是本課的重點.為什么價格影響生活從而影響生產，其中相關商品價格變動對消費需求的影響是難點，同時學生作為準生產者，與“生產”還有一段距離，所以學生對“價格對生產的影響”的理解就自然而然成為本課難點。
三、（說教法）教學方法及教學手段
（一）教學方法
（1）根據高一學生的學習規律和心里健康狀況，結合本班學生的狀況，采取發現、體驗、總結生活法，情景創設法：在活動中，合作探究、認同“價格對人們生活的影響”的經濟原理。
（2）討論分析法、講授法：通過課堂分組討論，探究“價格對生產的影響”的經濟原理。
（二）教學手段
運用多媒體教學增加課堂信息量，提高課堂教學效率，激發學生學習興趣。
四、說學情。
高一學生具有一定生活經驗和生活常識，但還缺乏理性消費的能力。與社會生產還有一定的距離，理解本科的內容還有一定的難度。
五、教學過程設計流程：
情景導入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的《水調歌頭》和一幅明月當空照的畫面。并配以王菲的同名歌曲。（如此設計開頭，主要是因為中國的傳統佳節——中秋即將來臨，這樣更貼近學生的生活，激發學生的興趣，增強體驗。）
上課鈴響后，教師直接引入：看著這樣的畫面，聽著這樣的音樂，我們大家也一定會想到中國的傳統佳節——中秋即將來臨，到中秋中國人都有吃月餅的習俗。（學生自然而然就會一起講，在上課初情緒得到調動）
展示下一張圖片（月餅集錦：顏色、價格888元-72元各不同）1：現在月餅的價格貴還是便宜？（貴）
2：月餅的價格由哪些因素決定？ （價值決定，供求影響，相對來說中秋人們對月餅的需求量比較大）
3：如果讓你購買，你會選擇哪一種月餅。為什么。？同學們回答很多答 案，必然會提到考慮價格是選擇月餅的一個很重要的因素。從而導入新課，
“通過前面的學習我們知道價格由價值決定，并受供求關系的影響，那通過同學們的回答，商品價格的變動也會影響我們的消費，那么商品價格的變動還會帶來哪些影響？這就是我們這節課要學習的內容”
二、價格變動的影響
運用書上的小材料“人們能否在這些時節買毛衣、涼席、空調？為什么會選擇這些時節？”（價格）
（一）、價格變動對人們生活的影響。在一般情況下，當某中商品的價格上升時，人們會減少對它的購買；當這種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。
1．價格變動會引起需求量的變動。
不同商品的需求量對價格變動的反映程度一樣嗎？多媒體展示：需求有彈性：大米（小）和高檔消費品（大）的需求彈性是不一樣的。
2．不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同
情景導入：如果雞肉的價格上漲，那么人們會怎么辦？（吃鴨肉）
一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，轉而消費另一種商品，導致對另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。
那還有比如乒乓球和球拍，二者總是放到一起用，兩種商品共同滿足人們的一種需要，二者是互補品。他們之間，一種商品的價格上升，該商品的需求量減少，反之，一種商品價格下降，需求量增加，引起另一種商品需求量隨之增加。
總結：
（一）、對生活的影響：
1．價格變動會引起需求量的變動
2．不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同
3．相關商品價格變動對需求的影響
（1）替代商品
（2） 互補商品
探究新課：想一想，議一議：
若有一定經濟條件：
當油價上漲后，你會買車嗎？
如果買你會買哪種汽車？說明理由。
部分說不買，大部分說買，買的是主要考慮價格（價格變動會引起需求量的變動）還有節能（相關商品價格變動對需求的影響，汽油，互補品），（升華，鞏固了新的內容。）
過渡：價格的變動不但影響人們生活，還會影響生產。（這是難點，所以我采取情景探討，貼近學生，來突破難點）
情景探討：假設我們四組同學分別是四個生產月餅的廠家，中秋節將近，月餅的價格不斷上漲，你們應該怎么辦？請每組討論后拿出可行的方案。
第一組的主要方案：主要是擴大生產，側重包裝，還有要具體考慮到不同消費心理：有自己消費的，也有送親戚朋友的，生產的產品要有所區別。
第二組的主要方案：做出自己的特色，比如可以讓消費者自己來做月餅，在月餅第一組的質量和樣式上多做文章。還有，要把月餅和蛋糕結合起來，不要僅僅著眼與中秋，要和人們的日常生活結合開發新產品。
第三組的主要方案：對其他的企業兼并，不能兼并的就聯合，這樣在市場上比較有優勢。賣月餅的時候配送刮刮卡（有獎勵）。
第四組的主要方案：派商業間諜到其他廠。
總體評價，第一組，細致，全面。
第二組，有特色
第三組，比較大氣
第四組，不正當競爭，依法打擊。
總結升華新課： 通過同學們的討論，很容易總結出價格影響生產的兩個方面：1．調節生產
2．生產適銷對路的商品
那還有個方面，就是
3．提高勞動生產率
我就提醒同學，你們還忽視了很重要的一個方面，商品的價格由什么決定（社會必要勞動時間），那跟你的個別勞動時間有沒有關系？有。個別勞動時間越低越有優勢。因此，必須不斷縮短個別勞動時間。那 就要不斷提高勞動生產率。給自己的產品提供降價空間，使其在價格競爭乃至生存競爭中更具有優勢。
最后，小結本課的知識點。 課堂練習鞏固新課。
六、板書設計
七、課后探究：如果買一臺電腦，你會考慮哪些因素？
政治說課稿3
一、材
1、地位、作用和特點
《學會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內容。本單元是根據學生進入中學后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設置的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協調這類矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學生盡快學會處理中學里新的人際關系，減少不和諧產生的負面影響，為今后的學習、生活打下的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現實意義十分重大。
本課的特點之一：活動“說一說”，是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄。可以設計成學生課前準備活動，既可作為課堂教學資源，也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。
特點之二：采用具體事例，引導學生進行閱讀、思考、，讓學生從中得到，體會老師的辛勞，從而能主動去關心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學的重點和難點及確定的依據
根據新課程的，結合初中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協調好與各位老師之間的關系，對于較快適應中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通，積極協商，配合老師的工作，并領會師生關系的重要性。
難點是讓學生克服緊張、拘謹的心態，在日常的學習生活確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。
3、教學目標
1、知識與技能：了師工作的的特點，認識到和諧的師生關系，對適應初中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關系。培養學生積極主動與老師溝通的能力，培養學生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過程與方法：通過系列活動，讓同學感受到和諧的師生關系的重要性，克服閉鎖心理、意識的不良影響，積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動，引導學生體會老師的辛勞，學會關心老師。
3、情感、態度與價值觀：通過學習，盡量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。培養學生關心老師，尊敬老師的良好情感。
二、法
根據建構主義學習理論，結合本校的實際情況，本人嘗試實施式教學。課堂以活動為依托，采用調查采訪法，小組討論法，師生組成“學習共同體”，充分發揮學生的主體作用，引導學生自己討論解決疑難問題，自己內化實的情感，尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發展”這一新課程的最高旨和核心。
三、說
1、學情分析：中學階段，處于青春期的學生，隨著智力的發展和意識的增強，師生關系開始發生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有教強烈的“”心理。在行為方面，他們甚至容易產生抵觸情緒和行為，發生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識掌握上，七年級學生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時獨生子女交往面較窄，人際交往經驗較缺乏，在新中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學習生活中的具體事例來幫助理解、掌握。
2、指導：根據學情分析和貫徹“一切為了每一位同學生的發展” 的新課程，在教學中主要滲透以下幾方面的指導：調查法，小組合作討論法，突出重點，突破難點，同時培養同學的合作意識和團隊。
四、具體活動過程構想及依據
1、新課導入：由學生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學生的心理特點，營造氣氛，同時此劇來源于日常學習生活中，反映了師生之間的隔閡，點明主題。
2、新課教學：
(1)根據目標期望理論，對課本活動“說一說”進行創新，布置學生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動，談談對老師一天工作的全新認識，是否和平時的想象一致。
這樣設計的目的：由于教師、學生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時就會產生一些隔閡。師生矛盾產生的現實原因還有學生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學生從熟悉教師的工作特點開始，體會教師日常工作的辛勞，讓學生了解老師，從而能主動去關心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關系打下一個情感基礎。
(2)創設情境一：在英語測試時，我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發現，受到了英語老師的，對此我毫無怨言，這次提醒我以后做事時要周到。但班主任在我時，有一句話卻深深地刺痛了我“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對上述情境，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做?
這樣設計讓學生學會在適當的場合，采取一些適當的方式，通過適當的語言，把自己的想法告訴老師。讓學生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也應該經常傾聽學生的，彼此加深了解，互通有無，建立一種平等和諧的新型師生關系。這種學習方式讓同學感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點，突破難點。
(3)列舉一些尊敬老師的事例，如“程門立雪”、訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師等。讓學生討論：尊敬老師要做到哪些?
這樣設計，是為了讓學生從以上所列舉的事例中通過自身的，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動;尊敬老師，要老師的;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞，挖掘了學生潛能，促進學生的自主發展，有的放矢地進行了品德教育，更重要的是讓學生懂得了處理好師生關系的前提是尊重老師，提高了學生的思想認識。利于促進學生品德教育回歸生活，達到學以致用，突破難點。
3、行為訓練：
想一想：當遇到下列情況時，你會怎么辦?
與老師意見不一致時;老師因不明錯怪你時;
當老師當眾地你時;當老師嚴格要求你時
通過對這些在平時的學習生活中經常會遇到的實際問題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學效果，同時對學生處理師生關系時也有實際的指導意義。
4、：引導同學朗讀教材59頁《女老師的》，讀讀議議。
5、課后延伸：請你也試著當一天的班主任，并讓同學對你進行評價，最后，總結當過一天班主任之后的體會，以便更好地了解老師的苦與樂。
讓學生當一天的班主任是對課堂教學活動的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學實效，同時，繼續發現問題，為下一節課的教學活動提供參考。
總之，對本課時的設計，我始終貫徹新課程“在活動中學，在活動中用，增強學生的實踐能力”的教學，以建構主義學習理論和目標期望理論為指導，根據學生的實際情況，對教材進行合理的整合和再創造。嘗試實施式教學，采用調查采訪法，小組討論法，以活動為依托，師生組成“學習共同體”，注重學生的合作探究的培養，讓他們懂得分享，體驗課程，充分發揮學生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發展”這一新課程的最高旨和核心。
政治說課稿4
一、教材分析
即本課的教學地位和作用 《社會發展的規律》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第4冊，
《生活與哲學》第4單元第11課的第1框的內容。
本節課的這部分內容，是本單元的第一框，主要講授社會存在與社會意識的辯證關系原理、社會的基本矛盾、以及社會歷史發展的總趨勢。通過社會發展的總趨勢的學習，分析說明社會主義社會的發展是前進性與曲折性的統一。該框是學習好歷史唯物主義的基礎，對學生們正確認識人類社會發展以及下一框的學習具有很重要的作用認識人類社會發展以及下一框的學習具有很重要的作用
二、說教學目標(每個說1~2個)
按照新課標教學目標，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：通過學習掌握社會存在與社會意識的辯證關系、社會生活在本質上是實踐的，以及社會發展的總趨勢。
2、能力目標：通過對社會存在與社會意識辯證關系的學習，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會現象、分析和解決社會問題的能力。通過對社會基本矛盾原理的學習，初步形成正確認識社會發展的能力，
3、情感與價值觀的目標：通過學習讓學生能從社會存在出發理解社會意識，堅持思想領域的問題要到物質領域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場。并且讓學生能主動尊重社會發展規律的基礎上去實踐，為社會歷史的發展和人類進步事業作出自己的貢獻。
三、說教學的重、難點(各說2~3個)
本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點和難點在于如何使學生理解社會生活在本質上是實踐的，以及人類社會發展的基本矛盾和規律。對哲學上實踐的概念，社會的基本矛盾以及延伸出來的理論在理解上需要學生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學習以及樹立學生正確人生觀價值觀也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法和學法
我們知道，根據新課改的要求、創新教育的精神和我們政治學科的特點，我確定本節課采用“啟發式”的教學指導思，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎上準備配合運用情景設置，提問，集體討論，活動探究等教學方法，并結合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據所創設的情境，誘發學生的學習興趣，調動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因而，我在教學過程中特別重視創造學生自主參與，合作交流的機會，真正實現學生從“學會”向“會學”轉變，這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究、總結反思等。這些方法能充分發揮學生的主觀能動性，盡可能讓學生多動腦、多觀察、多思考、多交流、多分析 讓學生在自己的思維的活躍中領會本節課的重點難點，最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
五、說教學過程(重點說)
1、課題引入： 我設計以提問哲學到底是什么?的問題激發學生的閱讀興趣。我設計典型事例，通過學生討論，教師總結的形式，并得出其實哲學就在我們身邊。
2、講授新課：(35分鐘)通過教材第一目的講解，讓學生明白，生活和學習中有許多蘊涵哲學道理的故事，表明哲學并不神秘總結并過渡：生活也離不開哲學，哲學可以是我正確看待自然、人生、和社
會的發展，從而指導人們正確的認識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學生的積極性。
3、課堂反饋，知識遷移。
最后對本科課進行小結，鞏固重點難點，將本課的哲學知識遷移到與生活相關的例子，實現對知識的升華以及學生的再次創新;可使學生更深刻地理解重點和難點，為下一框學習做好準備。
4、板書設計 我采用直觀板書的方法，對本課的知識網絡在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學生對知識框架一目了然，幫助學生構建本課的知識結構。
5、布置作業 我會留適當的自測題及教學案例讓同學們做課后練習和思考，檢驗學生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學生在理解中仍有困難的知識點，我會在以后的教學中予以指導。
以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，因為我本人到現在仍沒有更多的教學經驗，設計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。也感謝各位老師的批評指正 我的說課完畢，謝謝老師!
政治說課稿5
一、說教學理念
我們先看幾組信息：
中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設有一條心理咨詢熱線，他們曾進行過一次統計，在9個月打進熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學生。
為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風中接連飄落？我想，一方面是有的學生學業負擔過重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認識而出現這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。
這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應試教育痕跡，看重學生的學習成績，缺少對學生的生命觀教育，忽視對學生情感態度價值觀的引導。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學生正確的情感態度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的生命觀。
二、說教材分析
1、地位與作用
《珍愛生命》是整個初中階段思想品德科學習的開篇，奠基學習的基礎。而第1課時《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關鍵作用。對于幫助學生學生形成正確的生命觀、價值觀有重要的作用。
2、教學目標
（1）知識與技能目標：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養和提高認識能力和學習能力；
（2）過程與方法目標：體驗探究，引導交流，歸納總結；
（3）情感、態度、價值觀：體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。
三維目標既體現了新課程標準，又符合八年級學生的身心發展規律。
3、說教學重點與難點
（1）教學重點：珍愛自己的生命。
因為這是正確的生命觀的核心思想
（2）教學難點：引導學生歸納、總結在生活中應怎樣珍愛自己的生命。
三、說教法、學法
1、教學方法
葉圣陶先生曾說：“教師當然講，尤宜致力于導。導者，想方設法使學生自求得之。”因此，在本課中，我側重于學生的自我體驗，自我探究。根據本課內容，我設計了以下教法：
啟發式教學法
討論法
體驗感知法
觀察法
通過以上的教學方法，可以讓學生通過對情景、現象、材料的分析，能形成自己的觀點、看法，并進行簡單的歸納。以此培養學生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐。同時調動學生的情緒和積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用。
學法
指導學生用合作學習、討論、自主探究等方法學習。這樣有利加強學生的主動感知和主動學習，培養學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。
以上教法和學法的理論依據是：馬斯洛的人本主義心理學理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發現式教育理論等。
四、說課前準備
要求學生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實”的相關新聞和資料。
使課堂教學能有的放矢，具有實效性。
五、說教學評價
從內容上主要采用語言評價，鼓勵學生充分發表自己的觀點與看法。從形式上，則將及時評價與延時評價相結合。使學生的優秀表現得到及時肯定，有所偏頗的觀點、看法，在同學之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點評。
六、說教學流程
本節課我將分為三個環節：
新聞追蹤：熱點鏈接，吸引學生；新聞分析，突破重點。
心靈叩問：生活考場，反思自身；情感滲透，突破難點。
生命感言：情感升華，感悟生命；生命計劃，指導實踐。
下面我將具體闡述：
環節一：新聞追蹤
學生觀看“韓國演員崔真實”的視頻片段，結合自己查閱、了解到的相關內容，就以下問題展開討論：
1、崔真實的死值得嗎？
2、崔真實表現的是對待生命的一種什么態度？
3、你的感悟是什么？
學生積極思考，教師適時引導：對待生命的正確態度是什么？學生不難得出結論：珍愛自己的生命。
通過熱點鏈接，及學生的課前準備，學生在討論時，有話可說。特別是對崔真實的生命態度的分析，幫助學生對不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學生建立正確的生命觀的良好開端。為下面深入體會珍愛自己坐下鋪墊。
播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運與成長的圖片為背景，讓學生感悟生命的珍貴于父母培養孩子的不容易。進而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨特而珍貴；因其不可重復而珍貴；因其有限而珍貴。讓學生認識到應該以正確的態度對待生命，應該珍愛自己的生命。教師順勢提出問題：那怎樣才是珍愛自己的生命呢？由此引入第二環節：心靈叩問。讓學生通過問自己的心，達到行為反思的目的。
環節二：心靈叩問（強化體驗，認識生活中應如何珍愛生命）
（1）請學生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過聽故事，讓學生懂得要珍愛生命，就要有永不放棄生命的希望。
引導學生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無論遇到多大挫折，都要頑強戰勝，決不屈服，決不放棄。
不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。
設計一組問題，是學生在平時的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學生通過搶答的形式完成。
通過這一組搶答題，使學生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應怎樣處理。將所學到的知識運用于生活。并升華在遇到任何危急情況時，應珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。
（2）珍愛生命的行為不僅體現在當生命遇到危險時，更多是在平時的日常生活中。設計小環節：“生活大考驗”。大屏幕上呈現幾組日常生活場景，讓學生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛生命的行為，珍愛自己的生命又應怎樣做？通過對正反兩方面的思考，可以使學生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導。通過這一小測試，教師聯系學生的日常行為進行適當地點評。鼓勵學生愛自己，更多地是體現在日常的生活小事中。珍愛自己的生命，就應該肯定自己的生命，尊重自己的生命。
此部分最后一題，教師設計為：當身體有缺陷時，怎么辦？引導學生思考即使身體有缺陷，也應愛自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應延伸生命的價值。
（3）圖片觀察，大屏幕展現一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學生，使之受到鼓舞。幫助學生形成正確地人生觀、價值觀：生命的`意義不在于長短而在于內涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發揮出無限的價值。這也是珍愛生命的體現。
通過“心靈叩問”環節中三個步驟的設計，使學生參與教學，有層次的逐漸體驗到教學的重點應珍愛自己的生命，并歸納、總結出應怎樣珍愛自己的生命這一主要教學目標和教學難點，并加強對其的認識和理解，使其能更好地運用于生活實踐，由此突破教學難點。但，僅有認識是不夠的，必須促進學生從認知向行為的轉化。因此，進行第三環節：生命感言。
第三環節：生命感言
1、讓每位學生設計自己的生命寫上自己對生命的感悟。
學生通過思考，醞釀，可以對本課主題進行總結，反思。設計屬于自己的生命感言。
2、制定“珍愛生命”計劃，以一月為限。在一個月內，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒有，并重新制定。
通過制定計劃，讓學生養成反思自身行為的習慣。用正確的生命觀指導行為，將珍愛生命的理念，落實到生活實踐中。
七、收獲平臺
通過學生自己反思、歸納本課所學，所想，所思，所悟，能更有效地達到教學目標。在學生談自己的收獲時，教師應對他們的所獲所想給予適當的評價與引導，引導學生確立正確的人生價值觀。讓他們明白在課堂中學到知識是一種收獲，學到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。
教學源于生活，用于生活。學生通過學習，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應該珍惜，并努力使之更美好的。引導學生體會感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛生命，延伸生命的價值，人生才會更精彩！
政治說課稿6
一、教材分析
（一）、地位和作用
（二）、課程標準分析
（三）、教學目標分析
（四）、教學重難點分析
二、教法分析——啟發討論探究式教學
三、學情分析
四、學法分析——自主探索、研討發現
五、設計思路
六、教學過程分析
1、課前調查，形成調查表
2、根據調查，進行歸納
3、創設情景，學生討論分析
4、歸納升華，鞏固新知
5、課后小結，作業布置
七、課后評價
一、教材分析
(一)地位和作用
《樹立正確的消費觀》是新課程標準實驗教材（思想政治）經濟生活第一單元《生活與消費》中內容，是新教材中新增加的。走進經濟生活，無論是誰，都離不開生活消費，消費與我們的生活是息息相關的，在了解了《神秘的貨幣》和《多彩的價格》后，掌握如何理性的對待消費對中學生有很重要的現實意義。在我們身邊存在著多種多樣的消費方式和消費行為，而引發這些消費方式和行為的重要因素就是消費者的不同消費心理，學習《樹立正確的消費觀》，能使我們做個更理智的消費者，養成良好的消費習慣，樹立正確的消費觀念。
（二）課程標準分析
課程標準，要求學生學會描述幾種消費心理；進行比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化進而讓學生樹立正確的消費觀做理智的消費者。
（三）、教學目標分析
針對教材內容的特點以及學生的情況，我分別從知識、能力、思想覺悟這三個方面確定本節課的教學目標
1、知識目標
①通過學習，使學生識記主要的消費心理，并理解應怎樣看待、評價各種消費心理。
②學生準確理解四大消費原則的含義
③運用所學知識，模擬一份家庭消費計劃，并結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者
2、能力目標
①培養學生主動探究、合作交流和解決問題的能力
②培養學生全面看問題和透過現象看本質的觀察分析問題能力
③提高學生參與經濟生活的能力。
3、情感、態度及價值觀目標
克服消極的消費心理因素，樹立正確的消費觀念，做一個理智的消費者。
（四）、教學重難點分析
重點：樹立正確的消費觀的原則
難點：從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現及危害
突破：
在教學中采取提出問題，學生思考、討論、分析問題的方法，得出結論，認識真理。使課本知識真正轉化成學生的個人知識。通過情景設置，鼓勵學生運用設疑、討論、分析等方法解決問題，最終達成共識。由此既使學生參與課堂教學，親歷問題解決的過程，又提高教學的效率。
二、教法分析
啟發討論探究式教學：
本教學方法是以現代教育教學理論為指導，著眼于發展學生智能、創造性和參與性，在教師的啟發誘導之下，學生通過自己的研究、分析、討論活動，主動獲取知識、發展智能、陶冶情操的有效方法。即學生通過參與具體的問題情境，與自己的切身體驗相結合，進行討論、分析，進而得出正確的結論，使自己真正在實踐中做一個理智的消費者。
三、學情分析
經過初中的政治的學習，學生已初步具有了政治思維及探究學習的能力，但是對于事物特別是生活中的經濟現象多仍停留在感性認識階段，缺乏理性思考。因此在教學中注意從現象入手，逐步培養學生透過現象看本質的能力。
四、學法分析
自主探索、研討發現：知識是學生通過自己動腦、動手、動口，積極思考、主動探究獲得的。教師應引導學生自主探究。學生通過比較分析現象，合作討論交流等活動對所學問題有進一步的感受，充分發揮學生學習的主動性和積極性。在學習中解決問題的過程中也有利于培養創造性人格。
五、設計思路
根據高一學生的學習興趣、生活經驗和認知水平，針對本節課的教學目標及重、難點，本節課的基本思路如下：
六、教學過程分析
根據教材的結構特點，緊緊抓住本課內容與實際生活的內在聯系，運用實踐參與、設疑、類比等思想和方法，突出重點、突破難點。以下是本節課的教學流程
教學
環節教學內容設計說明
課前調查，形成調查表1、分組對女性，男性，中學生、中青年、老年人的消費情況分別調查，特別是中學生的消費情況。
2、各組根據調查的中學生的消費情況，進行概括、總和，形成針對中學生的消費情況調查表。
1、既是對上節課《消費及其類型》的擴展和鞏固，又使學生帶著問題進入本課的學習。
2、體現了政治學習的實踐性
根據調查，進行歸納
1、利用調查表，進行測試。對于的不同分值，進行歸類看是屬于哪種消費類型，并進行總結：絕大部分同學的消費都是理智型的。
2、教師適時對幾種類型進行科學的分析，并指出是什么樣的消費心理，并進行評價。1、與學生的實際相聯系，利于調動學生的積極性、參與性，又有利于使課堂氛圍更輕松。
2、教師適時總結，有利于學生更好的認識幾種消費心理，并能正確的看待和評價這些消費心理。
創設情景，學生討論分析
教學
環節一、創設情景
情景一：針對當前的貸款消費，即花明天的錢圓今天的夢，應如何看待這一現象。
情景二：當前比較熱的汽車消費，為什么會出現這一現象，我們應如何看待。
情景三：錢是我的，我想怎么花就怎么花。如何對待。
情境四：我國當前為了更好的促進生產力的發展，采取的刺激消費，擴大內需的方針。這一方針與我們現在所提倡的建立節約型社會是否矛盾，為什么。
二、學生活動
學生首先找到自己的立場、態度，然后自由組成學習小組，再由小組的成員選舉自己的小組長；由各組的小組長進行主持；并定出具體方案。討論時間是15分鐘。討論完后，各組的小組長進行發言，概括總結本小組同學的觀點，形成自己的觀點和見解，并說明依據。
三、得出結論
學生展示小組方案，對方案設計理由進
行陳述
教師引導，學生歸納。
教學內容1、這一環節是本課學習的重點，也是本節課的亮點。利用生活中的具體事例進行情景設置有效的激發學生的興趣。在參與經濟活動中提高理性思維能力
2、讓學生找到自己的立場，并進行明確問題，然后自己選出自己的小組長，進行討論分析，時間是15分鐘。
3、各小組長進行發言
☆學生在一定的問題情境中，通過探究學習、合作學習、自主學習等方式，最終得出有效結論，獲得新知識。
設計思想
歸納
升華
鞏固
新知
1、根據小組長的發言，進行總結
2、對學生的討論進行評價明確，其長處和不足之處。
3、通過總結，回扣到課本，明確這幾種觀點，事實上是從四個方面如何做理智的消費者。
1、明確設置問題情境的目的，通過總結、歸納，使學生更好的明確如何做理智的消費者。
2、培養學生比較能力和透過現象看本質的能力。
☆通過本環節，深化知識、突破重難點
課后
小結
作業
布置
1、學生小結：對所學內容進行總結、歸納、反思
2、課后作業：與父母一起做一個家庭收入與支出明晰表，并據此做一個本學期個人消費計劃
1、學生通過自己總結，歸納，把零碎的認知過程形成完整的知識體系。
2、靈活運用所學知，解決生活中的問題，并為下節課的學習奠定思想基礎
七、關于課后評價
1、學生積極參加課堂活動，踴躍參與討論并回答問題；
2、教師善于傾聽學生，適時進行啟發誘導，在此過程中，得到不斷提高；
3、課堂效果比較明顯，通過學生的自主學習、合作學習、探究學習，增強了學生的學習興趣，提高了學生的學習能力和參與能力。
4、在課堂操作中存在著一些不足，以后加以完善。（如學生討論活動有待于進一步規范，增強可操作性）
結束語
以上是我對《樹立正確的消費觀》這一節課的教學設計和一點思考，希望各位領導和老師指正。
政治說課稿7
一、說教材
1、教材所處地位與作用
《政治生活》教學目的：為學生的健康成長進行馬克思主義基本觀點教育，著眼于公民參與民主政治所應有的文化素養，著眼于現實生活中公民與國家的關系，以學生能夠感受到的并能參與的政治生活為起點，說明人民享有和行駛民主權利，感受社會主義民主政治的意義和價值，形成正確的政治觀點。因此第二單元引導學生明確：我國政府是為人民服務的，這是由人民當家作主的國家性質決定。本單元與上一單元的內容有內在的聯系。人民處理好與政府的關系，是參與社會公共生活管理、行駛民主權利的表現，也是積極參與國家政治生活的重要內容，更是理解社會主義民主政治的必要途徑。本單元與上一單元為第三單元的學習奠定了堅實的生活基礎和知識基礎，在教材中起著承上啟下的作用，占有重要的地位。
該框是學生學習《政府的職能》、《政府的責任》以及《政府權力：依法行政》的基礎上，進一步學習《權力行使：需要監督》；有助于學生進一步理解人民與政府的關系；體現我國政府是為人民服務的政府。因此該框教學在本單元占有重要地位。
2、教學目標的確立
以新課程核心理念為指導，依據新《課程標準》的要求、學生身心發展特點和認識規律，確定本框教學目標為：
①知識目標：把握對政府權力進行制約和監督的意義，認識我國的行政監督體系，了解“陽光工程”及其意義。
②能力目標：通過社會關注《焦點訪談》，分析政府接受監督的必要性和重要意義，提高學生歸納與分析的能力；分析權力的運用可能兩種結果，初步培養學生學會辯證地觀察問題、認識問題能力；利用教材提供的情景和問題特別是學生有關的生成資源，提高學生初步探究學習的能力。
③情感、態度與價值觀目標
了解權力的兩面性，形成正確的權力觀念；認識人民監督政府對國家、社會發展的重要性，培養積極參與民主監督的政治素養；了解相關加強和改進政府工作的信息，體會政府接受人民監督的重要意義。
3、教學重難點的確定
依據新課程理念，結合課程標準內容第二單元第6條“評價一項加強對政府權力進行監督的改革措施，說明政府的權力不能濫用，行使權力要反映人民的利益和愿望”.引導學生認識政府權力行使需要監督的合理性和途徑分析；因此：為什么要監督政府？如何制約和監督政府權力？成為教學重點。
由于學生成長經歷和認識水平所限，對我國的人民代表大會制度、政黨制度、行政機關與國家權力機關的關系、國家與公民的關系等問題不理解；特別是在實際中存在著有法不依、執法不嚴、違法不究現象，以及現象依然嚴重，增加了該框教學的難度。因此：如何制約和監督政府權力？成為教學難點。
總之要突破教學的重點和難點，既要原于學生的生活經歷，引發問題；又要高于學生，對于學生存在問題進行從理論和實踐層面進行引導；最后回歸學生生活，鼓勵學生積極嘗試參與對政府的民主監督。
二、說教學方法
1、教學基本理念：依據新課程理念，在教學中力求貫徹并體現課程改革的新理念，堅持以“學生為本，教師為導”的教學觀。注重過程性，以問題為中心，關注問題，引發問題，圍繞問題展開分析，進行探討；注重實踐性，力求采用多種教學實現方式，營造良好的互動氣氛，在平等的交流中完成教學目標；注重開放性，為學生思維和能力的發展提供一個廣闊的空間和視野，從而引導學生調查、思考，使學生在不同層次的活動中，體驗活動，增長學習能力并形成正確的價值觀。為此根據學生的生心特點和認識規律，努力營造良好的師生互動課堂環境，讓學生共同參與課堂，相互交流、溝通、啟發，分享彼此的思考、經驗和知識，體驗學習過程，從而達到教學相長和共同發展
2、結合教學內容特點和學生實際情況，體現教學的科學性、民主性和依法執教，我綜合運用下列幾種教學方法：
①情景教學法。通過情景和問題的引導，啟發學生思維，激發學習興趣，主動探索知識，引導學生去感知和體驗教學內容。
②講授法。針對教材的重難點，采用系統講授的方法，以引導學生對教材的正確理解。
③實踐教學法。引導學生收集相關的材料，特別是調查本地政府在政務公開方面的做法，來分析本地政府是否敢于接受人民監督以及怎樣接受監督，以培養學生運用知識分析實際問題的能力。
總之選用幾種不同教法結合使用，以增強教學效果。
三、說學法
現代教育心理學表明：學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。因此教師在教學過程中要注意學生學法的指導，做到教學與學法相結合。
①根據本框教學內容特點和學生的成長經歷，指導學生收集材料、整理材料、分析材料、提煉問題，加深對教學目標的理解。
②運用新的學習方式（自主學習、合作學習和探究學習），引導學生進一步認識。
總之具體的學法融入于教學過程中，體現在教學環節中。
四、說教學思路設計與環節處理
（一）、教學基本思路：依據新課程理念，以學生問題為中心和教師引導分析有機結合，在尊重教材的基本結構上，對于教材細節部分進行適當的調整，挖掘并整合學生學習資源。
（二）、教學過程
環節1、創設情景、導入新課 （教學內容：群眾喉舌 政府鏡鑒）
復習依法行政基本觀點后，引導學生思考：若政府沒依法行政怎么辦？運用多媒體播放已看過的《焦點訪談》視頻。
探究一：為什么《焦點訪談》備受眾人關注？
學生討論，教師總結社會公眾關注問題。（學生舉例事先準備有關案件，教師點評學生具有社會參與意識。）
環節2、情景分析 （教學內容：對政府權力進行制約和監督的意義）
探究二：閱讀材料二則：原廣西玉林市委書記李乘龍說：我的權力太大，監督機構對我形同虛設。原江西省副省長說：我當上副省長以后，天馬行空來去自由。
問題：①作為高級政府官員為什么會出現如此嚴重的違法亂紀、濫用權力的現象？ ②對政府權力進行監督和制約什么重大意義？
學生分析①后，教師引導：絕對的權力導致絕對的。進一步設問：是不是說所有掌握權力的人都是腐化分子呢？若不是，請舉例說明。
（運用對比方法）把上述材料和學生的回答結合起來，引導學生思考：在運用權力上存在兩種截然不同的表現，前者腐化，后者造福一方，這說明了什么？
師生共同分析，得出結論一：對權力進行制約和監督的必要性。特別是我國的國家性質決定了政府的權力是法律和人民賦予的，政府一切權力屬于人民，因此政府必須自覺接受人民的監督，人民也有權監督政府。
學生先分析②（培養學生擴散性思維），進而指導學生閱讀并完整回答對政府權力進行監督和制約的重大意義；培養學生閱讀能力和歸納能力。
探究三：既然對政府權力監督和制約有必要性且意義重要。那么
我國歷史上對于權力監督有哪些機構？
②聯系當前狀況如何對政府權力進行監督和制約？
歷史科代表回答問題①后，教師分析：對于權力的監督問題，無論是西方、還是中國古代的思想家，對此都有深刻的論述， 引導學生看書P47頁，師生討論觀點一和觀點二。
總結：在今天，我們的黨和政府、以及人民，對權力進行制約和監督與過去相比有了更加深入的認識。自然過渡到對問題②，讓學生先談。教師分析：正如同志曾經說：“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至會走向反面。”很顯然，要有效地制約和監督權力，防止權力的濫用，關鍵就在于建立健全制約和監督機制。（教師講解，突破難點）
ⅰ、靠民主。切實保障廣大人民的選舉權、知情權、參與權、監督權，使人民能夠真正約束掌權者的行為。
展示學生提供材料——社會民間反事例
ⅱ、靠法制。實現國家政治生活的制度化、規范化、程序化，確保權力按法律行使，合理運行。
展示學生提供材料——與政府相關的法律法規。
通過以上的分析，我們可以看出，這個制約和監督機制，一靠民主，二靠法制，兩者缺一不可。（板書）
（對于學生舉例事例的有效信息進行板書，目的在于將學生的注意力引向對監督渠道或方式的探究。）教師歸納總結：要有效地制約和監督政府權力，就必須建立健全我國的行政監督體系。要求學生見書本圖形分析，按監督主體的不同進行劃分。（運用多媒體播放《審計風暴》視頻）
課堂練習：（展示例子，讓學生判斷監督的形式，加深行政監督體系理解）
探究三：（針對學生收集整理材料疑問引發的）我國的監督體系如此完善，為什么社會上的的現象依然嚴重？
教師引導與溫家寶總理視頻相結合，回歸情景導入，展現我國各級政府善于接受民主監督，解決群眾難題，改進政府工作的良好形象。目的是引導學生能正確對待社會問題，期望未來成長為制度建計者。
環節3、情景回歸、參與體驗（教學內容：為“陽光工程”喝彩）
探究四：什么是陽光工程，目的何在，有何意義？
學生回答，教師結論：作為中學生，我們要有監督意識，學會監督政府；正如偉大領袖曾經說過：“只有讓人民來監督政府，政府才不敢松懈；只有人人起來負責，才不會人亡政息。”
課堂總結：分析本課基本觀點，明確知識結構，升華學生思想感情，引導學生形成正確價值觀，為監督政府而努力嘗試，為將來成為制度設計者而努力讀書。
作業設計：調查永安市政府或鄉鎮政府政務公開的相關內容，從中你得到什么啟示？
版書設計：
原因（必要性、重要意義）
權力的行使：需要監督 措施（機制與體系）
“陽光工程”（目的與意義）
（三）教學反思：
1、課前集體備課程，事先預計本框教學有一定難度，且學生可能受社會負面影響較大等；所以課前組織學生有意識收集材料、整理材料，問題設計貼近學生生活與認知思維能力，關注困惑點，所以在教學中能引起學生興趣，并充分調動整個教學，組織流暢。
2、在教學中，以問題探究的形式來啟發學生，體現了教學的基本理念與思路設計，引導學生程度恰當，認為符合新課程教學。
3、在教學中，基本上能把握教材，利用學生所收集的材料特別是學生的生成資源，并加以整合，做到課程把握與開發相結合，感覺處理很滿意，學生反映也良好。只不過課前準備也有點累，但能獲得學生認可也值。
政治說課稿8
尊敬的各位評委老師：
上午好！
今天，我說課的教學內容是《共建和諧校園》。這部分內容是中職德育課程《經濟政治與社會》中《第五單元共建社會主義和諧社會》的內容，屬于社會常識部分。本節課主要通過活動與探究的方式，引領學生正確認知和諧校園建設的意義，積極思考如何參與和諧校園建設，自覺抵制校園不和諧現象，從自身做起、從現在做起、從點滴做起，為和諧社會建設添磚加瓦。
一、教材分析
本課選用的教材《經濟政治與社會》（20xx年7月第2版）是由沈越、張可君主編、北京師范大學出版社出版，是中等職業教育課程改革國家規劃新教材。該課程是20xx年我國實施第三次中等職業教育德育課程改革方案中，明確規定的中職生必修的四門德育課程之一，要求在中職第二學年第一學期開設。課程設置的任務是幫助學生認同我國的經濟、政治制度，了解所處的文化和社會環境，樹立中國特色社會主義共同理想，積極投身我國經濟、政治、文化、社會建設。課程的教學目標是引導學生掌握馬克思主義的相關基本觀點和我國社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的有關知識；提高思想政治素質，堅定走中國特色社會主義道路的信念；提高辨析社會現象、主動參與社會生活的能力。
本教學設計內容是教材《第五單元共建社會主義和諧》中的內容，屬于社會常識部分，主要引領學生正確認知和諧校園建設的意義，積極思考如何參與和諧校園建設，自覺抵制校園不和諧現象，從自身做起、從現在做起、從點滴做起，為和諧社會建設添磚加瓦。在教學過程中，教師要開發課程資源，借助計算機多媒體技術，從增強學生的感性認識入手，創設學習情境，開展師生交流活動，激發學生的學習興趣，促進學生知情意行的統一，努力實現課堂教學目標。
二、學情分析
1、學生特點：本課的授課對象是中職二年級的學生，他們初步具備了辨別是非的能力，但由于受到外部環境的影響和從眾的心理因素，少數學生容易做出不利于和諧校園建設的行為，自覺抵制不利于和諧校園建設的信心和勇氣不足。
2、學習態度：中職二年級學生的學習態度比較認真，但長期養成的學習習慣，比較依賴教師的講解、教師的答案，自我探究能力比較弱，自主學習意識有待增強。
因此，課堂教學中要通過轉變教學方式，設置課堂活動和學習討論環節，加強信息技術應用，提高學生的學習興趣，積極開展教師主導下的師生探究活動，讓學生逐步理解、認知和諧校園建設的現實意義，增強學習的自主性。
三、教學理念
中職德育課程要堅持貼近實際、貼近生活，貼近未成年人，突出職業教育特色，遵循職業教育規律，不斷增強德育課堂的針對性、實效性和時代感，充分發揮學生的主體作用，努力實現德育課程的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，促進學生的知、情、意、行的統一，幫助學生增長知識、培養情感、端正態度、樹立觀念，提高能力、學以致用。
四、教學設計
（一）教學目標
1、知識與技能目標：了解和諧校園建設的內涵、意義，自覺參與和諧校園建設，主動抵制不和諧的校園現象，以實際行動化解校園建設的不和諧因素。
2、過程與方法目標：能正確辨析身邊的校園現象，從自己做起，從現在做起，從點滴做起，積極參與和諧校園建設。
3、情感、態度與價值觀目標：能認同和諧校園建設的現實意義，形成參與和諧校園建設的主人翁意識，增強投身和諧社會建設的情感。
（二）教學重點、難點
1、教學重點：和諧校園建設的內涵及正確辨析校園和諧與不和諧現象
2、教學難點：引導學生思考如何解決影響和諧校園建設的現象與因素
（三）教學方法
教法：情境創設、任務驅動、問題探究
學法：合作學習、自主學習
（四）信息技術應用
環境資源：多媒體機房
信息資源：PPT、視頻、動畫、圖片
平臺資源：問卷網、QQ平臺
（五）教學流程圖
五、教學過程
（一）前置學習
教師對學生分組，成員分工，引導學生利用任務導學單開始前置學習。指導學生利用手機收集圖片、視頻信息，并通過QQ平臺上傳，讓學生自我感知。利用“問卷網”平臺設計問卷，調查全班學生對校園不和諧現象的認識，并利用“問卷網”進行自動統計分析，以便在課堂公布統計結果并進行課堂討論。學生回答網絡調查問卷時，可以登陸給定“問卷網”網址，或者用智能手機掃描二維碼，通過手機回答網絡問卷。
（二）情境導入（4分鐘）
通過PPT展示校園內宿舍、食堂、教學區、實訓區及其他公共區域和諧與不和諧現象，并適當講解。讓學生通過觀看PPT展示的圖片、視頻信息，真正感知校園內和諧與不和諧現象，明確教學目標與教學任務。
（三）任務探究（37分鐘）
任務一：分組交流，暢談感想（5分鐘）
每組學生針對搜集到的校園內一些和諧與不和諧現象圖片、視頻內容談自己的感想，并指派代表進行全班交流分享。
任務二：合作探討，思考對策（21分鐘）
指導學生利用任務導學單，認真觀察網絡調查問卷調查結果，以小組為單位逐一分析宿舍、食堂、教室、實訓區及其他公共區域典型的不和諧現象，并合作探索解決的途徑、策略。教學中按照校園主要區域，分為五個活動內容逐一分析討論。本環節充分利用信息技術，自動、方便、快捷的統計網絡問卷的調查結果，還輔以播放在“優酷”網絡搜索的對應相關視頻內容，增強學生的感性認識。每個活動合作探討后，每組指派代表與全班同學交流分享小組合作探究結果。
任務三：感悟升華，正面引領（11分鐘）
本任務利用信息技術，以視頻、動畫呈現和諧校園的美麗場景，深化學生認知，內化學生信念，滌蕩學生心靈，激發學生共鳴，增強學生情感，為學生做出正確行為的行為選擇奠定基礎。學生認真欣賞視頻、動畫資料，真切感悟，凈化心靈，增強情感，強化信念。在此基礎上，師生共同歸納提煉和諧校園的內涵。
教師指導每組學生互相評價小組交流、合作、探討積極的學生，教師面向全班評價課堂表現積極的學生，以定性評價、口頭評價為主。
（四）課堂小結（2分鐘）
和諧校園建設是和諧社會建設的重要組成部分，廣大中職生要立足校園和諧校園建設，從自身做起、從現在做起、從點滴做起，自覺為和諧社會建設添磚加瓦、貢獻力量。
（五）布置作業（2分鐘）
1、將拍攝到的校園和諧與不和諧圖片，以小組為單位制作一張電子宣傳海報，上傳至班級QQ空間平臺，學生互相欣賞給予點贊。
2、以小組為單位撰寫“共建和諧校園”倡議書，上傳至班級QQ空間平臺，學生互相欣賞給予點贊。
3、撰寫一篇“共建和諧校園你我有責”的演講稿（600—800字），比比誰寫得最好。將演講稿存放至班級QQ空間平臺，學生互相欣賞給予點贊。
板書設計
話題：共建和諧社會
一、我感觸到什么
二、我應該怎樣做
六、教學反思
亮點與反思：教學內容由枯燥變生動，課堂充分運用音視頻信息將枯燥乏味的知識變得形象、生動，有效創設學習情境；學習方式由被動變主動，課堂充分調動學生進行組內合作探究，互學互進，從“被動接受”到“主動探索”；教學時空由封閉變開放，課堂充分利用多媒體、網絡信息技術，打破了時間與空間的界限。
缺點與不足：討論進度時間掌控難，學習任務是由小組合作探究完成，教師合理掌控小組討論的時間與進度成為實際難題。
這是我說課稿的全部內容，歡迎評委老師批評指正！謝謝！
政治說課稿9
各位評委老師：大家好!
今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。
第一：說教學資源
首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
第二：說教學目標
一.知識目標了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型;了解家庭的相關功能;了解自己在家庭中位置;二.能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;感受家庭親情的能力;在日常生活中發揚自己良好的家風和傳統的能力;三情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。
第三：說教學重難點
教學重點：學生對于“家”的理解;對于家庭關系的確立的認識;教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
第四：說教學
方法1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛;2：活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力;3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養學生團結協作的精神。
第五：說學法
根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。
第六：說教學過程
(1)新課導入(5-6分鐘)我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。
政治說課稿10
各位老師：
大家好!
今天，我為大家說課的課題是《財產留給誰》。包括：說教材、說教法學法、說教學過程和教學反饋三部分。
一、說教材
1、本課在教材中的地位和作用
《財產留給誰》是八年級下冊第三單元第七課第二節的授課內容。財產繼承權是一種與財產所有權有關的財產權，為了使活著的公民能夠按著自己的意愿處分自己的財產，也為了使后人能夠有序的繼承財產，國家制定了財產繼承法律制度。青少年學生對于現實生活中存在的財產繼承問題知之甚少。因此有必要對其進行這方面的教育，使其懂得繼承遺產，既要遵循法律規定，又要弘揚中華民族的傳統美德。
2、課程依據
本課依據課程標準的“我與他人的關系”中的“權利和義務”部分，使學生知道未成年人的財產繼承權不受侵犯，學會用法律武器來維護自己的合法權利。
3、教學目標
(1)知識目標
知道遺產的含義及其必備的條件，被繼承人、繼承人、繼承權的含義及法定繼承的順序、范圍、遺產分配原則;遺產繼承方式、遺贈。
(2)能力目標
學會協商解決遺產繼承問題，受到侵害要依法維權。
(3)情感、態度與價值目標
讓學生培養注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容，協商解決遺產繼承問題的品德。
4、教學重難點
(1)“遺產繼承權的實現方式”是本課的一個教學重點，此部分主要是讓學生了解我國的遺產繼承法律制度，學會依法繼承遺產。
(2)“當繼承權發生爭議的時候”是本課的又一教學重點，此部分的主旨是引導學生正確看待繼承問題，學會依法維護繼承權，同時又要發揚傳統美德。只有提高繼承人的道德素質和法律素質，才能減少爭議，化解矛盾。
二、說教法學法
鑒于本課的法律性較強，名詞術語較多，我在設計本課時主要應用了以下教學方法：
1、多媒體手段協助教學：由于本節的案例較多，知識點也多，我在課堂中利用多媒體手段協助教學，實現信息與技術的整合。在教學中發揮多媒體容量大、教學直觀、形象具體的優勢，調動學生的積極性、主動性。
2、小品角色扮演法：以課本曉軍一家的遺產繼承案例的情節變化為主線，通過精心設計和改造，讓學生扮演其中的角色，使得枯燥無味的課堂變得活躍起來，學生樂于學習。
3、討論法：通過討論，有利于培養學生的爭辯能力，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，鍛煉學生的口頭語言表達能力。
4、問題式教學法：以“問題”為核心，將教材新知識設置于一系列問題情景之中，通過該情景設置條件的變化和一系列相關問題的提出，促使學生不斷猜想、思考、討論、歸納以獲得問題的解決，逐步弄清本課所涉及的主要知識內容，讓學生積極參與整個教學過程，從而能夠運用所學知識解決一些生活中面臨的實際問題。
三、說教學過程和教學反饋
1、導入
以人的最終歸宿--死亡為線索，引出人死之后“財產留給誰”的課題。
2、教學過程
(1)繼承人、被繼承人、遺產、繼承權、法定繼承人的概念
讓學生閱讀課本，結合材料，找出材料中的繼承人、被繼承人、遺產等，再通過幻燈片的放映，加強學生對這些基本概念的了解，以便于為下面的案例做鋪墊。
(2)遺產具備的條件
通過對材料一后面曉軍爺爺的話的討論，引出活著的人不產生財產繼承，什么樣的財產不能繼承，最后概括出合法遺產的條件。
(3)法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產分配的原則
小品扮演，通過曉軍一家人對于誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執，讓學生對爺爺和奶奶的說法、母親的說法進行討論，引出法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產分配的原則。
(4)遺產繼承
通過設計律師到我家的情景小品，引出遺囑繼承，以及它的特點。
(5)遺贈、未成年人的繼承權和當我們對財產繼承發生糾紛時的解決辦法
通過設計家庭糾紛，引導學生分析爺爺奶奶的遺囑是否有效，姑姑的做法是否正確，得出遺贈;討論曉軍的母親的做法，得出未成年人具有繼承權，當未成年人的繼承權受到侵犯時要怎么辦;學生討論對你的啟發，得出當我們在財產繼承發生爭議時既要遵循法律，又要弘揚傳統美德。
3、教學反饋
教學過程完成后通過幻燈片讓學生完成課堂練習，檢驗教學效果。
4、課后練習：創新配套練習里的題目。
政治說課稿11
各位老師、同學，大家好！今天我說課的課題是普通高中歷史人民版必修一專題一第四課專制時代晚期的政治形態，下面我將從前期分析，目標確定和教學流程等幾個環節展開說課。
一，前期分析，本課是高中歷史必修一專題一的第四課，主要內容是明朝內閣、清朝軍機處的設置和君主專制的加強對中國社會的發展的影響，這些內容在中國政治制度史上具有重要地位。同時，本課的學習也是對本專題的總結，學好本課利于從整體上把握中國古代政治制度的成就和消極影響。
本課的教學對象為高一學生，他們對于本課的內容比較模糊，尤其是在對明朝的內閣、清朝的軍機處職能理解上有一定難度，所以需要老師的進一步引導。但同時學生通過以往的歷史學習，已經初步掌握了歷史學習的基本思路，具備一定的分析歷史問題的能力，所以教師可以通過文字、圖片等資料使他們對歷史事件有更深刻的把握，進而引導學生得出更理性客觀的歷史結論。
根據課程標準和教情學情，我制定了本課的教學目標。首先是知識與技能目標，知道明朝內閣的演變、清朝軍機處設置等基本史實；認識明清時期君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。；其次是過程與方法目標，結合史料，通過小組討論與交流，探究內閣制和宰相制的異同；通過各種圖文材料進行綜合思考，分析軍機處設立的原因、特點和作用。最后是情感、態度與價值觀目標，體會君主專制制度的積弊是造成近代中國落后的重要原因，初步形成正確的歷史觀；感悟制度建設和制度創新對國家穩定、發展的重要性。
根據上述分析我將本課的重點設定為理解明清加強君主專制的措施。難點則落在了明清加強君主專制措施的影響上。
根據以學定教的基本原理，我設計了如下的教學流程。
課堂導入部分我將選用三位歷史人物在影視劇中的形象，然后向學生提問知道我國古代位居“一人之下，萬人之上”的是什么高官嗎？由此引出君權與相權的矛盾，然后和學生一起回顧從漢至宋最高統治者解決這對矛盾的措施，再順勢提問這對矛盾到了專制時代晚期即明清時期的統治者又是如何來進一步解決的？由此進入本課的學習。
首先我先讓同學們用三分鐘的時間大致瀏覽一下教材的第一目內容，指導他們可進行圈點勾畫，然后向同學們提問“通過瀏覽教材，同學們知不知道明太祖朱元璋是采取的什么措施來處理君相矛盾的？”在同學們回答出廢丞相后，順勢引導同學們思考為什么朱元璋要廢丞相，在這里，我將運用兩段材料對廢丞相的根本原因、直接原因、歷史原因和現實原因進行逐一分析。接下來我會讓同學們用圖表的形式畫出丞相制度廢除前后的情況，引導同學對廢除丞相制度這一事件進行評價，評價之一是造成了繁雜的政務集于皇帝一身這一弊端，順勢引出本科重點之一，明朝通過設立內閣制來解決這個弊端。通過一段史料的呈現，讓學生自主歸納出內閣的職能和性質，然后通過一張明內閣政治地位演變圖向同學們進一步介紹內閣的形成和演變過程。之后通過萬歷四十年內閣首輔葉向高的一句話引導同學們思考內閣制和宰相制的區別，利用材料對內閣的地位職責進行分析，接著讓學生分組回顧所學知識與丞相的地位職責進行比較，然后通過一張表格進行梳理。
接著，我將用一句“明朝是采取了設立內閣制的措施來加強君主專制，那么，明朝后面的清朝又是如何加強君主專制的呢？”一句過渡到本課第二個重點的學習。
清朝加強君主專制的措施主要有兩點，一是軍機處的設立，而是密折制的實行。
首先我將呈現兩張圖片和兩段材料，一段是關于皇太極和清初的議政王大臣會議，另一段是關于雍正帝和他所設立的軍機處，兩相對比，讓同學們理解議政王大臣會議和軍機處的區別，并順勢引導大家進入軍機處這一知識點的學習。接著運用三則史料和相關圖片，引導學生概括出軍機處的主要特點和作用。然后我會問同學們，“君主的權力通過設立軍機處得到了加強，那么中央的權力又通過什么達到集中呢？”由此過渡到密折制知識的學習。接著我會讓同學們畫出密折制前后地方官員與中央或（皇帝）的溝通示意圖，用直觀的圖示讓學生明白實行密折制的作用。
本課第三目清朝的邊疆政策是為課外閱讀內容，我將簡單采用學生自主閱讀思考我所設置的問題，然后由我進行梳理的方式對這一內容做一個簡單的呈現。
最后運用圖表法對本專題的教學內容進行回顧，概括出本專題的重要知識即中國古代政治制度演變的軌跡，運用中外材料對比引導同學們思考專制主義中央集權制度對中國社會產生的影響。
綜上所述，在本次教學設計中我運用了問題討論法、史料分析法、講授法等教學方法，充分發揮學生的主體性和參與性，讓同學們通過這一節課的學習掌握知識，鍛煉能力，升華情感。
政治說課稿12
一、說教材
1、教材的地位
第一單元“塑造自我”強調了做人的基本道德原則和心理素質，本單元開始介紹待人的基本道德原則。而誠信既是做人最基本的道德要求，也是人們彼此交往時最重要的品德。因此，學習本課，是對前面所學知識的延續，也是對在復雜的社會中怎樣待人所作的鋪墊。
2、教學目標
根據新課標及本課自身在教材中的地位，本課主要的教學目標是：
（1）、懂得誠實的要求和重要性。
（2）、懂得誠實是做人的基本原則，是最重要的交往品德。
（3）、知道謊言的危害，懂得重視承諾。
3、教學重點：誠實的要求和重要性。
八年級學生對誠實有基本的認識，能夠判斷對什么是誠實行為，什么是不誠實行為，對誠實的行為能做出肯定的評價，對不誠實的行為能做出否定的評價，但由于生活閱歷簡單，他們對誠實的重要性仍缺乏深刻的認識。因此，幫助學生進一步認識誠實、理解誠實就顯得尤為重要。
4、教學難點：謊言的危害
當今社會風氣不正，使得“老實人吃虧”、“不說謊辦不成大事”等不道德觀念流行，給學生樹立誠信觀念帶來了極大的負面影響。而且有時，不誠信的行為可能會帶來利益的獲得或可以逃避懲罰，如誠實的承認錯誤受到懲罰，而撒謊卻逃脫了懲罰，這些情形使學生對認識謊言的危害產生了困難。
二、說教法
為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用以下教學方法：
1、角色扮演法。運用角色扮演，提高學生學習興趣，增強學生感性認識。
2、活動法。通過活動，引發學生思考，反省自我，在矛盾中做出選擇。
3、討論歸納法。通過討論歸納，形成正確輿論導向，進一步強化道德認知。
三、說學法
誠信的品質是在日常生活中長期培養起來的，不是一兩天的教育就能完成。要讓學生對自己的誠信行為與觀念作出正確的自我評價，強化誠信意識，教師可以指導學生運用活動法、自評法、小組評價法、個案分析法等提高對誠信道德的認知，進而自覺做一名誠信的人。
四、說程序
〈導入新課〉小品表演：〈〈誠信擺渡人〉〉
小品中的做船人首先拋開了“誠信”這一行囊，隨即失去了更多。所以，在我們的人生道路上，不管遇到什么風浪，我們都不能丟棄的是什么？
學生：是誠信。
教師：那么，什么是誠信呢？
〈講授新課〉
請學生閱讀課本P30的圖文，思考：
你同意課本中的點評嗎？為什么？
學生回答：（略）
依據學生的回答，教師指出：誠指的是誠實、真誠，信指的是信守諾言。
（多媒體顯示）：說一說你的真心話。
①昨晚忘記做作業了，早上組長收作業時，你會________________________
因為_____________________________________________________________
②幫媽媽洗衣服，發現口袋有50元錢，你會____________________________
因為_____________________________________________________________
③你發現地上有一部手機，周圍又沒有人，你會_________________________
因為_____________________________________________________________
④這次考試不及格，回家可能會挨罵，你會_____________________________
因為_____________________________________________________________
⑤你約了朋友，媽媽卻說要帶你去玩，你會_____________________________
因為_____________________________________________________________
根據學生的說的情況，教師靈活組織語言，引出“怎樣做才是誠實？”讓學生分組討論，然后由各組派代表發言。根據學生的發言，教師引導學生歸納出：
一、誠實的要求
⒈實事求是，表里如一
⒉不自欺，內心坦坦蕩蕩
⒊言行一致，踐行諾言
有的同學可能會提出疑問：在我們的生活中，不誠實的人比誠實的人得到的利益更多。這是怎么回事，我們要怎么辦呢？
請學生家長講〈〈一個關于誠實的故事〉〉，提問：這個故事告訴我們什么呢？
教師與學生共同指出：誠實對我們有著長遠的好處。
分析
二、誠實的重要性
1、只有在一顆誠實的心中才能夠生長出善良、正直、勇敢、謙遜；
2、只有一個誠實的人才能信守諾言，履行約定，獲得他人的信任與尊重；
3、只有誠實守信，才能建立良好的人際關系，打下牢靠的事業基礎，取得堅實的人生業績；
4、只有人人誠實守信，社會秩序才能有條不紊，文明進步才有可能
（童話劇賞析）《狼來了》
面對牧童的哭喊，農民伯伯無動于衷，這一切都是誰造成的？
學生：是牧童自己。
分析
三、撒謊的危害
撒謊帶來的暫時利益污染了人格，造成了心靈的晦暗，謊言敗露的同時是信用的喪失，友誼的毀壞。人一旦撒謊成性，最終將遭到朋友和社會的唾棄。
（漫畫賞析）《失去誠信》、《謊言》
這兩幅漫畫告訴我什么道理？
我們要學會誠實做人，講究信守諾言。對已經作出的承諾，就應該兌現。沒有能力做的、不打算做的、不應該做的事情，決不能去承諾。
<課堂小結>經過大家的共同探討，我們懂得了誠實是做人的基本原則，是美好道德的核心，是各種良好品格的基礎。要學會誠實做人，還要講究信用。誠實是守信的基礎，守信則是誠實的外現。那么，我們是不是一個誠信的人呢？我們該怎樣提高自己的誠信度？請大家先來做一下小測試，然后討論。
根據學生的具體情況，教師做一個簡單的概括（提高誠信度10招）。
最后，請大家欣賞詩朗誦《感悟誠信》。
政治說課稿13
一、說教材
(一)本框內容在教材中的地位和作用
本框內容是第二單元第四課《生產與經濟制度》中的第一節的內容，在此之前，學生已經學習了“生活與消費”的相關內容，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。這一課是繼上一單元的樹立正確的消費觀問題，通過分析消費與生產的關系問題，巧妙地把消費過渡到生產。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。第二框的內容為第七課第二節《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學習奠定了基礎，，起著承上啟下的作用，地位非常重要。
(二)對本節課教材內容的認識和理解
本框題的邏輯結構：由上一單元的消費問題引出生產與消費的辯證關系，指出生產對消費具有決定作用，消費對生產具有重要的反作用——由生產的決定性作用引出社會主義國家必須大力發展生產力的內容，幫助同學們認識到生產在經濟生活的基礎地位和核心作用，引導學生深入了解我國的基本經濟制度，深刻認識到我國的各項工作都必須服從和服務于經濟建設這個中心，為下一課介紹“我國的基本經濟制度”做好鋪墊。
(三)教學目標
1.知識目標：
通過教學，使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環節及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾;理解我國大力發展生產力的原因、意義及如何發展生產力。
2.能力目標：
通過對生產與消費之間辨證關系的學習，初步培養學生的辨證思維能力;準確認識生產在社會生活中的決定性作用，從而培養正確認識我國當前為什么要堅持以經濟建設為中心的洞察力，以及如何分析和解決我國現階段的經濟問題的能力。
3.情感、態度、價值觀目標：
通過本課的學習，要使學生領會物質資料的生產是人類社會賴以生存和發展的基礎;牢固樹立以經濟建設為中心、大力發展社會生產力的觀念。能夠擁護我國社會主義初級階段的基本路線;認識到社會主義的根本任務是發展生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。
(四)教學重點與難點
重點：生產與消費的關系
確立理由：學生只有正確把握這對關系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發展生產力、我們為什么要以經濟建設為中心等基本問題。
難點：社會再生產四個環節間的關系
確立理由：學生對于社會再生產的四個環節在概念上，并不是很清楚，甚至很抽象，于是四個環節間的關系更是難以把握，尤其是生產與消費的關系，因此把這一內容作為本框題的教學難點。
(五)教材的處理
① 根據本課的內容設計問題，讓學生自主探究，有利學生從整體上來把握知識點，培養閱讀的能力。
②充分利用多媒體的優勢來展示跟內容有關的材料，并堅持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現例子的典型性和精練性。
③有選擇性地利用書中的幾個探究。由學生自主閱讀材料，進行討論，并聯系已學的知識，提煉觀點，這有利調動學生的發散思維、創新意識，懂得知識遷移，使教學更具啟發性。
④使用傳統教學來分析相關的重難點，這樣能夠彌補多媒體教學的不足，提高上課的效率。
二、教學方法：
這一課的有關內容，初中的思想政治課本已經有所表述，高一學生對于這一知識其實并不感覺陌生。但是，高一學生對的判斷、分析還缺乏必要的經驗積累和較為深層次分析問題的能力。所以針對本框的特點，我將在教學中采用如下方法：
1.討論教學法。
針對教材重點、難點，開展討論，發揮學生主體作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，并且利于調動學生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由：利用多媒體展現大量圖文及視頻資料，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學的效率。
三、學法指導：
1.探究性學習法。 “自主探究”、“合作探究”。
自主探究：讓學生作學習的主人，“愿學、愛學、樂學”，并培養學生終身學習的能力;
合作學習：小組分工合作讓學生在生生互動中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱”等不足，培養綜合素質。
2.案例分析法
這有利于提高學生的觀察、分析、歸納能力，提高學生的學習主動性。
四、教學流程
I. 導入新課(2-3分鐘)
教師：通過幻燈片展示一組生活中的商品和服務的圖片讓學生分類說明，并引出話題：人們消費的商品和服務從何而來?經學生討論和教師總結得出結論：商品和服務必須通過生產創造出來。
設計說明：讓學生能夠鞏固已學的消費類型的知識;初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質狀況決定。做到“溫故而知新”。
II. 講授新課(35分鐘)
1.教學任務一——生產決定消費
教師：用幻燈片展示課本29頁漫畫“今非昔比”，然后設問，并請同學討論：
1、坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上汽車，打不了電話?(為得出生產決定消費的對象)
2、在出行方面，皇帝只能坐馬車，現在普通人卻能坐上飛機，說明什么問題?(為得出生產決定消費的方式)
3、汽車比馬車快得多，高檔的多，說明了什么?這種變化得意于什么?(為得出生產決定消費的質量和水平)
4、假如沒有電腦的出現。人們會不會有上網的沖動?這說明了什么?(為得出生產為消費創造動力)
教師總結：生產決定消費，沒有生產就沒有消費。人類的歷史就是生產發展的歷史，物質資料的生產是人類社會賴于存在和發展的基礎
設計說明：通過漫畫的討論分析及幾組相關問題的解決，進行由淺入深，循序漸進的啟發式教學，激活學生內在的求知欲，引導學生積極思考，獨立探究，自行發現并得正確結論，掌握“生產決定消費”的觀點，突出重點，突破難點，達到教學目的。
2.教學任務二——消費對生產具有反作用
指導學生閱讀書本29頁探究活動2的文字材料，并討論分析“消費對生產有什么影響”?教師也參與學生的討論分析，共同得出消費對生產具有反作用。為了讓學生更加深入地理解消費對生產的反作用，讓學生進行分組討論并舉身邊的例子來說明這個“為什么消費對生產具有反作用”，教師對這些例子進行點評，并總結：1、消費是生產的目的。2、消費對生產起著導向的作用。3、消費是生產的動力。4、消費為生產創造出新的勞動力。并舉例本縣的一些例子加以說明。
設計說明：通過對文字材料的分析，增強學生的閱讀理解和歸納總結能力，學會分析案例，通過學生的舉例，教師的點評，讓學生透過現象認識事物的本質，從身邊的實際出發更加深刻地理解、掌握“消費對生產具有反作用”的觀點，也突顯出教材的精神，貼近生活，再次突出重點，突破難點。
3.教學任務三——社會再生產
用多媒體展示問題：從整個社會來看是否生產出的產品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單的地停止呢?讓學生進行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會再生產”的概念及其四個環節的相互關系。并對社會再生產的四個環節進行分析和總結，重點指出在生產、分配、交換、消費四個環節中，生產是決定性環節，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關系展示出來。
設計說明：設計這個問題起著承上啟下的作用。通過圖示，可以將社會再生產四個環節的相互關系直觀地呈現在學生面前，讓學生記憶深刻。
4.實施教學任務四——大力發展生產力
正因為生產的決定性作用，要求我們大力發展生產力。讓學生們閱讀思考書本30頁的資料，以及多媒體中展示的我國經濟與其他國家經濟的比較，讓幾個同學對比談談感受和變化，然后引出“我國處于并將長期處于社會主義初級階段”國情，指出社會的主要矛盾。為了解決這個矛盾，我們必須以經濟建設為中心。
設計說明：通過展示讓學生明白為什么我們牢牢扭住經濟建設這個中心，懂得解放和發展生產力是中國特色社會主義的根本任務的原因，培養了學生的透過現象看本質和分析能力。
5、課堂小結(2-3分鐘)
政治說課稿14
一、說教材
1。本課題在教材中的地位
這一框題主要是講唯物主義辯證法“矛盾的特殊性”原理。在這一課中學生要掌握什么是矛盾的特殊性，特別要搞清楚矛盾的特殊性的表現。本課題是對第一節“矛盾的普遍性”的繼續和深化，同時也是后面教學內容（具體問題具體分析）的理論前提，是教育學生學習和堅持矛盾分析方法的關鍵環節。
2。教學目標
知識目標：要求學生識記：矛盾特殊性的含義；理解：能各舉一例，說明矛盾特殊性是區別不同事物，區分事物發展不同階段的根據；運用：具體說明中學各門功課研究的矛盾各有什么特點。
能力目標：培養學生分析與綜合能力。因為本框所運用的分析與綜合相結合的方法具有一定的典型性，把矛盾的特殊性分為三個方面去加以認識的過程，就是分析的方法，而把對矛盾的特殊性各個方面認識聯結起來，綜合起來，形成對矛盾特殊性概念的整體認識的過程，就是綜合的方法。教學中注意運用這一辯證思維的方法，有助于學生辯證思維能力的提高。
覺悟目標：在突出世界觀原理教育的前提下，應結合本框所涉及的社會主義初級階段的矛盾的特殊性，以及學生的生理特點和心理特點，有針對地對學生進行思想教育。
3。教學重點
矛盾的特殊性的表現，確定其為重點，是因為從內容來看，學生對原理的理解并不困難，而學會運用這一原理，對解決學生學習生活中的實際問題和正確理解建設有中國特色社會主義意義重大。
4。教學難點
同一事物的矛盾在不同發展階段具有不同的特點，確定其為難點，根據中學生的認知特點，從空間上區分不同事物比較容易，而從時間上理解同一事物的發展既有連續性，又存在著各具特點的不同發展階段，則比較難。
二、說教學方法
1。教法探索
根據本框教學內容，考慮采用以下教法：
（一）貫徹理論聯系實際的原則。教學中把理論知識的學習與社會主義建設的實踐，社會現象的分析，學生學習生活的情景聯系起來，可以加強理論知識的掌握；提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養學生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。
（二）貫徹主導與主體相結合的原則。教育教學的主體是學生，要充分體現出學生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，通過學—導—學，培養學生參與意識，提高學生學習積極性。
政治說課稿15
一、說教材
1、教材地位：
本課內容是人教版新課程《歷史》必修Ⅰ第一單元《古代中國的政治制度》中的第三課，介紹了從漢到元政治制度演變的史實，在本單元中起到承上啟下的關鍵作用。
一條主線:君主專制中央集權的不斷強化
兩對矛盾:中央與地方、君權與相權
三個內容：地方政治制度的演變、中央政治制度的演變、選官用官制度的演變
2、課標要求：
《高中歷史新課程標準》對這一節內容作了這的要求：列舉從漢到元政治制度演變的史實; 說明古代中國政治制度演變的特點
3、教學目標：根據課標要求、教材內容和學生的具體情況，確立以下教學目標：
知識與能力：
1)了解并掌握從漢至元地方政治制度的演變。
2)掌握從漢至元中央政治制度的演變，尤其是相權的演變。
3)了解從漢至元選官用官制度的變化，即從察舉制到九品中正制再到科舉制。
4)通過引導學生了解從漢到元政治制度演變的過程，總結中國古代政治制度的特點。
過程與方法
聯系時代背景分析各項措施，理解歷史概念，并逐步總結出中國古代政治制度的特點;引導學生重視圖示、引文等材料，在對歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法
情感態度價值觀
專制主義中央集權的不斷加強是它的發展軌跡。這一古代政治制度的特點，對中國歷史發展產生了深遠的影響。它有助于多民族國家的鞏固，但也對中國社會發展進步形成了阻礙;無論是漢族還是少數民族政權，都對統一多民族國家的鞏固和發展做出過自己的貢獻
4、教學重點、難點：
重點 ：從漢到元政治制度的主要特點。
難點：從漢至元政治制度演變的過程及對重要歷史概念的理解 。
二、說學情
特點：高一學生思維活躍個性鮮明，參與意識強， 有一定獨立思考能力。
不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。
對策：加強學生歷史綜合素質的培養。
設計理念：創建多樣化、開放式的學習環境，充分發揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創新意識和實踐能力。
三、說學法
閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學習過程中的生成性。
四、說教法
講述法、問題探究法、討論法等，創設情境，設疑引思。
五、說教學過程
1、課前準備
學生自己先預習一遍教科書，再從網絡、課外讀物中搜集一些關于古代中國君主與宰相的關系、中央與地方的關系、科舉考試等內容的資料，基本了解從漢到元政治制度演變的史實，并進一步布置學生思考：古代中國政治制度發展的一些特點。
培養學生自主學習的習慣
2、新課導入
秦統一以后開創了一系列新的政治制度，那么秦亡以后這些政治制度隨之消亡了沒有呢，在歷史的長河中它又是如何演變的呢?
直接了當導入新課，使學生迅速進入漢到元政治制度演變的內容。
3、問題探究，突破重點、難點
主要講解地方政治制度的演變，中央部分學生自學。
地方政治制度的演變包括四個問題：西漢的郡國并行制和漢武帝的推恩令;唐朝的節度使和藩鎮;北宋分割限制地方權力;元朝的行省制度
(1)注重補充材料，讓學自主學習，自主分析，盡可能讓學生動手、動口與動腦結合起來，培養學生自主、合作與探究的學習習慣。
材料一 漢興之初，海內新定，… 懲戒亡秦孤立之敗，于是剖裂疆土，立二等子爵，… 然諸侯原本以大，小者淫荒越法，大者睽孤橫逆，以害身喪國。 —《漢書》
材料二 “古者諸侯不過百里，強弱之形易制。今諸侯或連城數十，地方千里，緩則驕奢易為，急則阻其強而合從以逆京師。” —司馬遷《史記》
材料三 景帝即位，以錯為內史…遷為御史大夫，請諸侯之罪過，削其地，改其枝群…錯所更令三十章，諸侯皆喧嘩，疾錯. —司馬遷《史記》
材料四 偃說上曰：“愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，實分其國，不削而稍弱矣。 —司馬遷《史記·平津侯主父列傳》
目的：培養學生閱讀能力，養成史論結合，論從史出的習慣。
(2)唐朝藩鎮割據與之后的五代十國分裂局面由學生自己通過閱讀教材、預習時搜集的一些資料掌握，將此內容僅作為北宋加強中央集權分割地方權力的一個背景。要求學生通過對這段背景的理解來分析討論北宋如何解決中央與地方的分權矛盾?
以此背景引出北宋如何解決地方權力過大的難題，培養學生利用歷史背景分析解決重大歷史問題的能力
(3)多媒體展示《元朝疆域圖》：
設置問題：作為中國歷史上第一個少數民族建立的統一王朝，面對如此遼闊的疆域，假如你是當時的統治者，該如何有效的對地方進行統治呢?
目的：問題導入激發學生學習興趣
(4)問題延伸：
討論：學習從漢到元地方政治制度的演變之后，分析其演變的趨勢是什么，反映了什么樣的特點?
目的：學生互相討論，然后回答老師提問，培養學生分析問題的能力以及相互合作的精神。
4、課堂小結
本課學習了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權與相權、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發展的結果是君主專制中央集權的不斷加強。
5、知能訓練，運用遷移
選擇題體現一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。
第三篇：政治萬能說課稿
政治萬能說課稿模板
尊敬的各位評委老師大家上午好！我是9號考生 我來自黃淮學院 今天我說課的題目是《
》
我將從以下幾點說說我對本課的分析與設計
一、說教材的地位和作用
《 》是人教版思想品德第 單元第課第 個框題。本冊教材的主題是學會交往
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，我制定了以下的教學目標： 知識目標：
能力目標：
情感態度與價值觀目標：
三、說教學的重、難點
在吃透教材基礎上結合著學生他們的認知結構及其心理特征，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
教學難點：
四、說教法方法
為了更好的發揮學生的主體作用。突出重點。突破難點。我采用“情感體驗式教學法”“啟發式教學法”“討論法”進行教學。堅持以學生學習為主 以教師為主導的啟發式教學原則。面向全體學生。讓每個同學都能參與到其中。使平時基礎較差的學生也能有表現的機會。
下面我具體來談談這一堂課的教學過程：
五、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（2—3分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設依據：一時很貼近學生的生活，可以吸引學置導入新課。生的注意力，而是可以為后面要講的教學內導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出容做好鋪墊 激起學生的學習熱情
新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知
識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本
節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。
本節課我采用了圖片（歌曲）導入法。導入
2、講授新課：（最重要）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
4、布置作業。
針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。課堂作業：
結束：
各位領導、老師們，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家。
第四篇：初中政治說課稿
初中政治說課稿
一、說教材（初一思想政治（下冊）第十一課第二框）：
1、教材的地位和作用：本框談了愛國情操的表現。這實際上是
在一個重要方面闡述了中華民族寶貴的民族性格和民族情感，為學生
提供了一個努力的方向、追趕的目標。這一框為最后一框講述為什么
“愛國情操一向備受推崇”以及為什么要“立志培養愛國情操”奠定
了思想認識基礎。
2、教學目標：（1）知識目標：讓學生知道愛國情操的表現是多
方面的，愛國情操筑成了中華民族寶貴的民族性格和民族情感。（2）
能力目標：讓學生學會用愛國情操的多種表現來認識自己在愛國情操
方面的狀況和存在的差距。
3、教學重點和難點：（1）“愛國情操的表現是多方面的”是本
框的重點，這是因為講好這個問題，會使學生心理受到震撼，產生向
愛國志士學習的強烈愿望，從而會使學生向培養愛國情操的目標不斷
去追求。同時對中華民族的文化源遠流長的原因有個較深刻的了解。
再次為講述中華民族的性格和民族情感奠定了基礎。（2）難點是“愛
國情操是一種世界性的情感”。因為這個問題，不但要從我國角度來
理解，而且要從世界角度來理解，而初一學生對世界上其他國家了解
較少，所以教學上有一定難度。
4、教材的處理：由于學生對全國的事例有一定的感性認識，因
而對待教學重點我采取理論和事實結合，做到講理論用事實、事例來
說明，講事實、事例要從中引伸出所要說的理論。理論通俗，事實生
動，而且詳略結合，對教學難點在理論上不一定多講，而是多舉些外
國事例來說明。為了更好地達到教學目的，我把教材分為三個部分：
第一部分，愛國情操是一種世界性的情感；第二部分，愛國情操的表
現是多方面的；第三部分，愛國情操的種種表現筑成了中華民族寶貴的民族性格和民族情感。
二、說教學方法
教學是門藝術，既需要規范性，更需要創造和有所實踐，針對
本課內容，我設計了以下幾種教法：啟發式教學法、創造性思維培養
法、當堂訓練法、演講法。通過以上的教學方法，可以讓學生通過對
事例、材料的分析，歸納出有關的觀點和原理，培養學生獨立思考、分析綜合能力，同時調動學生的情緒和積極性，發揮教師的主導作用
和學生的主體作用。
三、說學法
針對本課特點，我指導學生用以下學法：分析歸納法、討論法、知識遷移法。這樣有利培養學生的獨立思考能力，分析問題、解決問
題的能力。
四、說教學程序
根據以上分析，我將本框的教學程序安排如下：
1、導入新課：歌曲《祖國，慈樣的母親》，并提出問題：這首
歌曲表達了什么情感？
2、講授新課：（1）學生回答完，教師對學生的回答進行總結，指出這種愛國情操不僅中國人有，而且外國人也有，這是一種世界性的情感。引入第一部分知識。
（2）舉例說明：波蘭作曲家肖邦的例子，同時讓學生看投影一：
“朝鮮半島曾被日本殖民奴役了30多年，朝鮮人甚至被剝奪了使用
自己民族語言的權利，每年3月是日本侵朝的月份，8月是日本投降的月份，這兩月正是日本的假期，拒絕日本客人給韓國的客運旅游賓
館業帶來很大的損失，但韓國人全然不顧。沒人號召，更沒人命令，無論國營私營，全國一致行動，這一點令人欽佩。”
根據以上材料回答：
材料體現了韓國人怎樣的世界性情感？
（3）過渡后轉入第二部分內容：“愛國情操的表現”。對本部分
內容，我是這樣處理的：對表現一即“對祖國、家鄉的熱愛和深切的眷戀”我是讓學生回答、舉例和聽歌曲《我的中國心》來完成的。表
現二即“對祖國統一、民族團結的強烈企望”是通過分析，再讓學生
舉些歷史事例和朗誦《我只有一顆心》。表現三“對祖國的繁榮昌盛
抱有堅定信念”，是讓學生聯系自己結合當前實際談該怎么辦。表現
四“對祖國的尊嚴要時刻捍衛”，是結合時事美軍用偵察機入侵我領
空的事件來分析。表現五簡單分析。這一部分重點既有老師的分析、講，又有學生的思考、說，做到事實與理論的結合，發揮了教師的主
導和學生的主體作用。
（4）通過前面的分析，自然地過渡到第三部分，用歸納法。
3、目標檢測：出示投影二
國慶前夕，應邀趙京參加新中國成立50周年慶典觀禮的旅荷福
建同鄉會會長陳仕錦抽空回到福州，記者訪問他，他激動地說：“能
與12億中國人民共同迎接新中國50華誕的神圣時刻，這份喜悅難以
表達。我多盼望臺灣能早日回到祖國懷抱。記得小時候學唱的第一首
歌就是《我愛北京天安門》。幾十年過去了，雖旅居海外，但對天安
門的感情與日俱增。”據了解，陳先生曾先后捐資200多萬在家鄉興
辦學校，他還在荷蘭興辦當地惟一的中文學校，經常到學校向學生介
紹改革開放建設的輝煌成就以及家鄉繁榮昌盛的景象，使華人兒童更
加熱愛祖國。
根據材料回答：陳仕錦的言行說明了什么？表現在哪些方面？
4、本課小結（略）
課題課說課稿
初中政治說課稿
山 河 一 中
劉 躍 忠
第五篇：政治說課稿
尊敬的各位領導、評委老師：大家好！
我是來自寧安市江南中學的政治教師－－崔日葵。今天我要進行課后說課的課題是：《誠信是金》。
一、說教材的地位與作用：
《誠信是金》一課是人教版六三制《思想品德》八年級上冊第四單元第十課第一節的內容。本課依據課程標準是“我與他人的關系”中的“交往的品德”：“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。”社會轉型時期道德上的失落、迷茫以至弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利已現象不可避免地存在，對中學生的影響不可小視，加強誠信教育是中學生思想品德教育中首當其沖的問題。同時初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理發展階段。他們情緒波動性大，易沖動，在朋友面前會輕易放諾而難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子，有時不惜弄虛作假；在認識問題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。所有這些現象都要求加強誠信教育。在社會的大背景下，校園決非一方凈土，學生交往中的誠信問題已經成為校園中值得關注的熱點問題之一。例如，考試作弊、包庇錯誤行為、言行不
一、借物不還、輕易許諾而不兌現等。這些現象在目前的初中生身上時有發生，講究誠信做人，已經成為關系初中生健康成長的一件大事。講誠信滲透在做人的一生中。
二、說教學目標：
知識與技能目標：知道誠信是中華民族的美德，把握誠信的基本含義。知道誠信的基本要求，了解失信的危害。
過程與方法目標：理解誠實與守信內在關系的能力，理解誠信與做人的關系能力，辨析不誠信危害的能力，理解誠信意義的能力，提高判別具體問題上是否作出承諾的能力。
情感態度、價值觀目標：在明確誠信意義的基礎上，愿意做誠實人，愿意做講究信用的人，把誠信作為立身之本的人生追求，鄙視那些不講究誠信的現象。
三、說本課的重點、難點：
教學重點：在與人交往中，為什么要特別強調誠實守信。
教學難點：為什么誠信包括“不自欺”和不要輕易許諾？
四、說教法：
“教學有法，教無定法”。教學目標的確立，需要優化教學方法，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法
我利用相關的圖片進行直觀演示，為學生創設問題情境、故事情境，這充分調動了學生積極性，激發了學生學習的興趣，喚起了學生學習的需要和情感的需要，使學生在一種良好的心境中學習。
2、啟發式教學
一位教育專家說：“兒童不是一個要充滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。由于本節內容和學生生活聯系緊密，而且學生已有一定的分析問題的能力，所以我采取啟發式教學，引導學生自己去探究事實的真相，進一步培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力，體現了以學生為主體的理念。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
五、說學法：
有人說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。努力提高學生的學習能力方面主要采用以下方法：
1、合作學習
在突破教學重點時，我讓學生互相討論交流，通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維得到互補，培養學生合作意識。
2、探究學習
在突破教學難點時我讓學生進行探究誠信，發現問題、分析問題、解決問題。
六、說教學流程：
鑒于教學內容的特點及學生的實際，本課內容的教學流程有這樣幾個環節：
（一）導入新課，激發興趣。
引用一個古老的而且家喻戶曉的曾子殺豬的事例做引言，這樣做的是激發學生的興趣，在此基礎上又繼續引用書上“廢石”主人作出承諾就自覺兌現的事例。組織學生仔細閱讀故事內容，交流自己的看法，討論廢石主人身上體現的品質及對人的意義。這樣設計探究活動是引出“誠信”概念，然后對“誠”和“信”分別強以解釋。通過設計“一諾千金”的由來，讓學生知道中國自古就非常重視誠信道德，讓學生感受講誠信的人受人尊重。讓學生努力弘揚中華民族誠信的美德。
這樣設計的意圖是：起到導入新課作用，由此引入誠信問題，對學生進行兌現承諾的教育，這是本課的教育點，通過故事這個情境使學生初步了解什么是誠信，為后文的學習奠定基礎。
（二）探究學習，實施目標（以下內容由學生分組自由討論交流，教師點撥）
1、探討洗盤子不誠信的事例。學生分兩組對書上的兩個問題進行研究，表明自己的看法。
這樣設計意圖：這樣做是為了導入失信無以立身的教學內容，引導學生對失信行為作出功利分析，讓學生體會失信的人難以在社會上立足，對自己并沒有好處，同時讓學生舉一反三，了解其他不誠信的行為。
2、聯想我們周圍常常看到一些不負責任的行為。結合閱讀材料來完成：
（1）列舉材料中的不負責任的現象，談自己身邊不負責任的現象。
（2）對比不負責任的行為，讓學生討論對“責任重于泰山”的理解。
（3）讓學生討論對人守信與對事負責的關系，剖析“對事負責與對人守信是兩回事”的錯誤。
（4）讓學生討論對有的同學抄襲作業、考試作弊，還認為這是無關緊要的個人小事，你是怎樣看待這些事？并能結合學生生活實際，探求不負責任行為原因，特別是為人不誠、言而無信方面的原因。
這樣設計的意圖：這樣由此導入、過渡，即由講誠信的美德邏輯地擴展到講誠信的要求；讓學生能從反例中感受不誠信、不負責的危害；幫助學生理解對人守信、對事負責是誠信的基本要求。
3、出示賣火柴的男孩的承諾的材料，進行思想碰撞。
（1）讓學生閱讀賣火柴的男孩的故事，體會他在意外發生后履行承諾的高尚之處。
（2）引導學生討論賣火柴男孩兒子怎樣實現自己諾言的，是什么品質撐著這種行為。
（3）討論如果他不履行自己的承諾，會給對方什么印象。
（4）進一步討論人為什么要踐約守信？
這樣設計的意圖：是通過樹立兌現承諾的典型，感染學生，讓學生體會承諾是一件嚴肅的事，兌現承諾要付出代價，因此不能輕易許諾；同時讓學生懂得，一旦有所承諾，就應該努力兌現，上升到誠信價值的高度。
4、自主探究“小節無害論”
（1）學生閱讀材料，讓學生列舉身邊其他有違誠信的現象。
（2）組織學生討論失信帶給人的感受，探討出現失信的原因
（3）教師簡單說明什么是“小節無害論”
（4）學生討論是否贊成“小節無害論”，說說各自的理由。并且反思自己的行為是否有過類似的不講誠信的“小節”，談談自己的體會。
這樣設計的意圖：能夠貼近學生，由常見的現象導入，引導學生努力踐行誠信道德，這表現于方方面面，既包括大事，也包括小事，讓學生認識到，無論大事、小事，都要認真對待，在做人方面實質上無大事，小事之分，即把誠信做事引申到做人的高度。
5、閱讀相關鏈接和胡錦濤在黨的十七大報告中的名言來結束本課。
這樣設計的意圖：表達我國自古就有講誠信的傳統，暗示學生要繼承中華民族的這一光榮傳統。同時要求學生樹立誠信意識，要求以誠信為重點加強道德建設。
（三）變式訓練，強化認識
（仔細閱讀，認真思考，運用所學知識回答相應的問題）
材料一：美籍華裔科學家、微軟中國研究院前院長李開復博士，曾經在《光明日報》上發表《一封寫給中國學生的信》，文中寫到他對一個求職者面試的經歷。在面試過程中，求職表示，如果被錄用，他愿把在原公司工作時的一項發明帶來。
材料二：北京某名牌大學一位學生被美國一所大學錄取博士研究生，成績高得令那些招生的教授咋舌。一天下午，導師讓他從兩點到三點在實驗室做實驗，他卻利用實驗室的電話打了40分鐘的長途，和中美國的同學聊天。導師發現后非常生氣，把他叫來詢問：“那天下午兩點到三點，你在做什么？”“在按照您的要求做實驗。”“除了做實驗，還做了什么？”“沒有，我一直在做專心做實驗。”幾天以后，校方宣布，開除這位來自中國的“優秀學生”。
閱讀兩則材料分析回答下列問題：
（1）假如你是李開復博士，你會錄用那位求職嗎？為什么？
（2）材料二中的留美博士研究生為什么會被學校開除？
（3）這兩則材料共同說明了什么道理？
（四）歸納總結，形成意識
（由學生說說自己的收獲）。
（五）布置作業，情感升華
把自己的收獲寫出來
（六）板書設計，系統再現。
言而有信一諾千金
誠信是金
對人守信對事負責
設計意圖：板書設計簡潔明了、一目了然，使重點知識系統再現，增強學生的直觀印象。
七、說教學反思：
各位領導、老師們，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，按照新課程教學理念的要求，采用直觀教學和活動探究的教學方法，堅持以“教師為主導，學生為主體”，以學法為重點，放手讓學生自主探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
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