第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)聽課感悟大全

三年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角—集合》聽后感

襄城區(qū)千弓小學(xué) 徐合泉

聽了莫月波、唐蜜兩位老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角》中的“重疊問題”，感悟頗深，這兩節(jié)課中呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒：

一、興趣是最好的老師，只有感興趣，學(xué)生才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地的參與。這兩節(jié)課，兩位老師在充分把握教材知識(shí)的前提下能靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生平時(shí)喜歡的腦筋急轉(zhuǎn)彎活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生在課的一開始，就積極地投入到課堂教學(xué)中來。

二、課堂教學(xué)中，兩位老師能根據(jù)新課改的要求努力做到，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，放手又有效的調(diào)控教學(xué)。例如：“如何能清楚的看出重疊人”，在這個(gè)知識(shí)的獲取過程中，基本上讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口去獲取，老師只是起了一個(gè)穿針引線的作用。

三、注重學(xué)生自主探索，合作交流，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，可見，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要，本課很好地體現(xiàn)了這一理念，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在合作探索中學(xué)會(huì)了用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性，先后設(shè)計(jì)了幾道有趣的練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。

兩節(jié)課中還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)流程，步步深入的教學(xué)層次，大膽創(chuàng)新的教學(xué)理念，循循善誘的教師引導(dǎo)，新穎活潑的教學(xué)形式給我留下了深刻的印象，希望在今后的教學(xué)中，自己能夠認(rèn)真研讀教材，設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)方案，并能將其靈活運(yùn)用于自己的教學(xué)活動(dòng)中。

2016年10月26日

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)

通過聆聽三年級(jí)數(shù)學(xué)老師張燕的精彩課程，我深受啟發(fā)。張老師是一位年青的教師，儀表端莊，面對(duì)很多聽課的老師自然大方，她講的“長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算”讓我親身領(lǐng)略了她對(duì)教材的深刻解讀，感受著她對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著她對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。她在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很好的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面將我的體會(huì)說一些：

1.教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。

教學(xué)引入結(jié)合學(xué)生的生活，從讓學(xué)生給賀卡圍花邊引出問題引出新課，為新課做了很好的鋪墊。

2、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。

本節(jié)課老師始終引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)來理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，新課首先讓學(xué)生動(dòng)手拼圖從感性上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系，再運(yùn)用多媒體拼圖驗(yàn)證長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬有關(guān)系，從而推到出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式。然后教師又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活運(yùn)用公式計(jì)算解決實(shí)際問題。3.教師駕馭課堂的能力很強(qiáng)

在本節(jié)課中教師不但駕馭教材的能力強(qiáng)，應(yīng)變能力也很強(qiáng)，學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)了一點(diǎn)小失誤，教師立刻引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

4.本節(jié)課教師注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索。實(shí)踐出真知，只有真正自己動(dòng)手參加，才更能體會(huì)到其中的道理。通過聽課，我深深認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方式上的不足，今后定將更加努力，提升自己的教學(xué)水平，做一名合格優(yōu)秀的人民教師。為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，更為促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得

聽課心得-----Moon 三年級(jí)數(shù)學(xué)

3月20日上午，數(shù)學(xué)組在三樓教學(xué)中心聽四年級(jí)和一年級(jí)數(shù)學(xué)師范課。耿老師和孫老師分別為我們展現(xiàn)了生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課。

首先，我們第一節(jié)聽的是耿老師的“角的認(rèn)識(shí)”。剛開始上課時(shí)，耿老師詢問學(xué)生是否已經(jīng)觀察了工地上正在工作的鏟土機(jī)是如何工作的（耿老師上節(jié)課已經(jīng)布置了讓學(xué)生課下觀察鏟土機(jī)的工作情景）。進(jìn)而由鏟斗臂上角的大小引出課題“角的認(rèn)識(shí)”。接下來，耿老師讓幾個(gè)同學(xué)去大屏幕前指出鏟斗臂上有哪些角。學(xué)生指完以后告訴學(xué)生應(yīng)該先指出角的頂點(diǎn)，再指出兩條邊。為了加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，耿老師讓學(xué)生伸出食指隨著大屏幕上的鼠標(biāo)指出有哪些角。詢問學(xué)生鏟斗臂的平角是哪個(gè)，然后引出平角的概念。耿老師這樣做不僅使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活、更服務(wù)于生活，而且通過日常生活中的觀察，更好地理解各種角的種類，掌握知識(shí)更扎實(shí)。

然后，耿老師領(lǐng)著學(xué)生做活動(dòng)角。學(xué)生擺出各種角度的角，小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。接著，耿老師找了幾個(gè)學(xué)生在全班同學(xué)面前匯報(bào)成果，從而讓大家隨著大屏幕做角，最后引出周角的概念。為了加深學(xué)生對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)，耿老師讓學(xué)生拿出練習(xí)本畫5種角：銳角、直角、鈍角、平角、周角。學(xué)生畫完以后，耿老師展示了學(xué)生的練習(xí)成果，并且和學(xué)生一起探究如何畫角，：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再畫兩條邊，然后兩邊之間畫弧線。

最后，在下課前耿老師帶領(lǐng)大家談了談了這堂課學(xué)生們都有哪些收獲。建議：⑴導(dǎo)入部分需理順一下，引導(dǎo)學(xué)生做角，在制作過程中引入平角、周角的概念。

⑵比較角的大小時(shí)應(yīng)減少耗時(shí) ⑶做直角時(shí)要注意準(zhǔn)確角度 ⑷角的符號(hào)要和小于號(hào)區(qū)分開來

⑸比較射線與角的區(qū)別

緊接著，我們?nèi)ヂ爩O老師的課。孫老師的課題是“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）”。由于是一年級(jí)學(xué)生，孫老師的課堂氣氛非常活躍，活而不亂。作為一年級(jí)的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是最重要的。首先，孫老師向?qū)W生出示情境圖：亮亮澆了26棵花，芳芳澆了3棵，東東澆了30棵。詢問學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息，學(xué)生提出問題：⑴亮亮和東東一共澆了幾棵花？⑵芳芳和亮亮一共澆了幾棵花？通過提問，引出今天的課題。然后讓學(xué)生通過擺小棒，探究26+3是怎么得出29的。接著是小組交流，展示成果。最后孫老師總結(jié)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，與學(xué)生交流了這節(jié)課的收獲。孫老師講課生動(dòng)形象，用活潑的語言采用各種形式傳授知識(shí)，同時(shí)注重師生互動(dòng)，形成了活而不亂的課堂氛圍。

建議：⑴課堂總結(jié)需要簡(jiǎn)潔一點(diǎn)

⑵學(xué)生提的問題已經(jīng)很全面，不需要再補(bǔ)充 ⑶老師講課語速過快，影響學(xué)生理解

通過聽課，我收獲了很多，如下所述：

一、在規(guī)范化的數(shù)學(xué)習(xí)慣中品數(shù)學(xué)

這兩節(jié)課的一大共同特點(diǎn)就是在進(jìn)行中培養(yǎng)習(xí)慣。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，釋放了學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。比如在課的過程中，耿老師老師非常注意傾聽孩子的心聲，自始至終發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生富有個(gè)性的理解與表達(dá)，不吝嗇自己的表揚(yáng)，不時(shí)用激勵(lì)性的語言贊賞學(xué)生，讓學(xué)生充分享受被人認(rèn)可和欣賞的快樂，為學(xué)生搭建了個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。再讓孩子學(xué)會(huì)注意先傾聽再討論，表揚(yáng)孩子都是生活中的有心人等。另外，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，盡可能的多想幾個(gè)問題，打開思路，所以在教學(xué)中教師導(dǎo)的作用也不能忽視，而且要引導(dǎo)的恰到好處。生活本身也是一個(gè)大課堂，我們利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有效的開發(fā)課程資源，使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，得到了體驗(yàn)，同時(shí)也更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

二、營(yíng)造良好氛圍，自主合作學(xué)習(xí)。

在新課的學(xué)習(xí)中，孫老師著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓全體同學(xué)都主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。在整個(gè)課堂教學(xué)中，更多的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得思考問題的方式方法，從“無序”走向“有序”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的參與熱情，真正促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，做到讓數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生從生活開始、在生活中學(xué)、到生活中用。同時(shí)又不乏情趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、巧妙糾正錯(cuò)誤，大膽提出疑問

在提問學(xué)生的過程中，如果有的同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，耿老師先讓他坐下，然后提問其他學(xué)生是否由不同見解，然后集體探究討論這兩個(gè)同學(xué)是否都正確。幫助錯(cuò)誤的同學(xué)找出錯(cuò)誤的根源，然后及時(shí)的改正，并且提醒其他的同學(xué)要警惕發(fā)生類似的錯(cuò)誤。通過這種方式，學(xué)生能夠及時(shí)改正錯(cuò)誤，加深對(duì)正確方法的理解，減少或避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。常言道：犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是一錯(cuò)再錯(cuò)。學(xué)生及時(shí)改正學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，不僅會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，而且還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成知錯(cuò)就改的好習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作和以后的人生都大有裨益。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本目的是解決生活中的數(shù)學(xué)問題，使得學(xué)有所用。根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中選取了學(xué)生熟知的身邊的實(shí)例活動(dòng)，密切了數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)了學(xué)生探究問題的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

總之，通過這次聽課，我學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)好好反思自己在教學(xué)過程中存在的不足，然后認(rèn)真改正過來，相信我的數(shù)學(xué)課將來肯定也會(huì)這樣精彩。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課感悟

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課感悟

一直都很期待這次臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，很榮幸能夠現(xiàn)場(chǎng)聆聽的這35節(jié)新授課，更加榮幸的是還能作為教師參加這次活動(dòng)。身為教師能有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，觀課時(shí)更不敢有一絲一毫的懈怠，因此，收獲也就更多了。

35節(jié)課看下來，每節(jié)課都有亮點(diǎn)，每節(jié)課都有值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。讓我受益匪淺，也讓我對(duì)教學(xué)這門藝術(shù)有了更深刻地認(rèn)識(shí)，相同的內(nèi)容，不同的教師、不同的設(shè)計(jì)、不同的學(xué)生、??不同的效果。但每節(jié)課又都有著各自的閃光點(diǎn)，值得我們每位老師去學(xué)習(xí)，通過他們的課堂教學(xué)，讓我直觀感受到各位教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題。現(xiàn)將我的感悟匯報(bào)如下:

1、課前精心預(yù)設(shè)

老師們?cè)谡n前都有與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，拉近關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。俗話說，有了情趣乃是成功了一半。老師們課前在教具、課件上準(zhǔn)備得充足，學(xué)生的水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料，有的放矢。

2、課中精講多練

老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情此景中動(dòng)腦想，動(dòng)口說，動(dòng)手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn)。

對(duì)一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動(dòng)，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據(jù)。

整個(gè)課堂上，充分利用課件、學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[、撥、畫等，直觀、方便、快捷，節(jié)省了課堂時(shí)間，充分利用35分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維后所提出的問題，教師及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師們的課堂教學(xué)，一言一行，是一面鏡子，自己在實(shí)踐中與他們還存在一定的差距，要在短暫的一節(jié)課中，收到好的效果，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、課后回味評(píng)價(jià)

一節(jié)課講授完，總結(jié)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng)，師生評(píng)價(jià)，給予肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì)、一種加油的妙方。

4、數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。聽了各位老師的課，感覺在這一點(diǎn)上做得都很好。每一節(jié)課的內(nèi)容與生活的聯(lián)系都很緊密，學(xué)生們都非常感興趣。

這些課都充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段，課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀，讓教學(xué)更加直觀，化解了難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)充滿了活力和樂趣。教師的個(gè)人素質(zhì)都很高，語言豐富，點(diǎn)評(píng)及時(shí)、到位；教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生興趣盎然。關(guān)于二年級(jí)的一節(jié)課《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，我特別喜歡。

下面我以A4老師的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》為例，結(jié)合聽課情況，淺談一下自己收獲。

1、教師通過多種學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)，如小正方體、“羊變石子”——“石子變珠子”等。豐富了學(xué)生對(duì)于1000這個(gè)數(shù)的感官。讓學(xué)生初步感受因?yàn)槲矬w個(gè)體大小的不同，所以1000個(gè)物體的整體大小也會(huì)不同，多層次的進(jìn)行了體驗(yàn)。

2、整節(jié)課上教師很好了展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中“眼到、手到、口到、心到”的過程。在學(xué)習(xí)拐角數(shù)數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生看小正方體，再到學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，然后一邊數(shù)一邊撥，再寫數(shù)。學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

3、課的精彩在于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理。從課的伊始，教師通過課件很好的呈現(xiàn)了學(xué)生數(shù)的方法，并對(duì)以前學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行了很好的梳理；第2次對(duì)知識(shí)的梳理是在認(rèn)識(shí)了1000之后，通過梳理1000以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生的頭腦中完整的呈現(xiàn)出了1—10—100—1000這些數(shù)之間的關(guān)系。

4、圖、計(jì)數(shù)器和板書三者有機(jī)結(jié)合，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。先數(shù)多媒體上的小正方體，在數(shù)的基礎(chǔ)上到十調(diào)整小方塊的位置，然后再讀數(shù)，寫數(shù)相結(jié)合。有了多媒體的依托，最后脫離具體的圖形，進(jìn)行嘗試獨(dú)立的數(shù)數(shù)、撥數(shù)，先同桌合作數(shù)，再個(gè)體數(shù)。做到人人過關(guān)，扎實(shí)有效。

5、注重估數(shù)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于課。課上先后出示了1000個(gè)小正方體，進(jìn)而想象1000人是多么一大片，學(xué)生是有目的的想象，一節(jié)課上可能體現(xiàn)不出學(xué)生的什么，但對(duì)學(xué)生的發(fā)展來說，是終身受益的。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個(gè)承載著固有知識(shí)點(diǎn)的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)歷著更新，每一次的涌動(dòng)都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標(biāo)要清晰、明確。把學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。只有有所需求的學(xué)生，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，學(xué)生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善于利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多種方法教學(xué)，使學(xué)生在有限的時(shí)間得到最大的收獲。

每一次聽課、學(xué)習(xí)都會(huì)使我感悟頗深，會(huì)幫助我改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名教師，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的知識(shí)大多是由問題情境中來，然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實(shí)教材不僅僅是對(duì)問題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對(duì)教材地真正理解。而我卻忽略了這個(gè)探索的過程，有時(shí)是探索過程程式化，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會(huì)知識(shí)，卻缺乏探究意識(shí)，缺乏在探索過程中所體驗(yàn)到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。

陸聚庭

歸昌小學(xué)教研室

2013-5-3

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽課感悟

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課感悟

楊塢完小

林海英

通過本次教研組聽課，我受益匪淺，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

尤其是程老師那節(jié)《平行四邊形的面積》的講授，我印象極為深刻，打破了我原來對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的陳腐思想。原來以為數(shù)學(xué)教學(xué)是教條化的，一板一眼的，現(xiàn)在我徹底醒悟過來，數(shù)學(xué)課也可以如此生動(dòng)活潑，就此我做出如下反思：

一、課前準(zhǔn)備要充分了解教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，抓住教學(xué)目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生自主的學(xué)數(shù)學(xué)，甚至更深入地研究數(shù)學(xué)，和學(xué)生一起開拓更廣闊的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

二、在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。讓學(xué)生在小組合作數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

三、還有至關(guān)重要的一點(diǎn)，就是數(shù)學(xué)語言的簡(jiǎn)練性和完整性，一定要組織好自己的數(shù)學(xué)語言，既不能多說一句，更不能少說一句，只有恰如其分的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更清晰的了解，也使學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成自己的條理性。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

楊塢完小

林海英

課程改革，猶如一聲春雷滾過，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊波。課堂在發(fā)生著深刻的變化，一言堂變成了群言堂。多了動(dòng)感、生氣與活力，有時(shí)還有孩子們的真知灼見，讓人欣喜不己。通過對(duì)新教材的使用，使我們對(duì)新教材有比較深切的體會(huì)。我們認(rèn)為新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，“圖畫情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生充分提供動(dòng)手自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)研究數(shù)學(xué)的實(shí)際問題，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多一面都有了進(jìn)步，實(shí)踐結(jié)果，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互功、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。

一、教師精心創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

與舊課程不同的是：新課程更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的生活實(shí)際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)、參與能力

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，他們活潑好動(dòng)，對(duì)什么新事物都好奇，比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，但也存在對(duì)老師依賴的特點(diǎn)．不知該怎樣學(xué)習(xí)。因此．要使學(xué)生真正主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來．我們應(yīng)該使他們?cè)诜e極的準(zhǔn)備狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們相信“我能行”、“我能做”，從而滿懷信心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師都知道，對(duì)小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，首先培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，勇于表達(dá)自己的楊法，樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師還要明確，學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的就能完成的。教學(xué)中，教師不要急于求成，不要對(duì)學(xué)生過早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)生合作、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)分享。這引起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益無窮。

四、讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)，經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)努力拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。

五、需要進(jìn)一步探討的問題

1、合作學(xué)習(xí)效果不佳。合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是組內(nèi)成員在明確分工的前提下，通過共同努力完成同一學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)這種方式已被教師接納，也在課堂中廣泛運(yùn)用，并取得了很好的效果。但在低年級(jí)的課堂中，我們更多的是發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，當(dāng)老師要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生或是沒有圍繞同一目標(biāo)，各做各的事，不會(huì)合作，甚至不愿合作；或是由“強(qiáng)者”說了算，“弱者”跟著別人走，缺乏主動(dòng)性和自信心；或在談?wù)撆c學(xué)習(xí)任務(wù)無關(guān)的話題，表面上熱熱鬧鬧；或在玩學(xué)具，津津有味。

2、課堂資源利用不足。充分利用課堂中的一些動(dòng)態(tài)資源，注重課堂中的動(dòng)態(tài)生成，也是新課程對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求。本人發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少老師的潛意識(shí)里還是喜歡那種“正中下懷”的回答。課堂中，一旦有了與自己心目中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”相同的答案，就草草收?qǐng)觯虼艘簿统３：鲆暳四切板e(cuò)誤者”或“失敗者”，從而丟失了課堂中許多亮點(diǎn)，浪費(fèi)了寶貴的課堂動(dòng)態(tài)資源。

3、對(duì)“組織者”認(rèn)識(shí)不夠。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中指出：“組織者的含義包括組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教學(xué)中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍等等。”在低年級(jí)課堂中，面對(duì)一群6、7歲的孩子，老師要扮演好組織者的角色，實(shí)在是太難了。但是，課堂中必要的“組織教學(xué)”、最起碼的“教學(xué)常規(guī)”還是不能少的。相當(dāng)一部分老師由于沒能從低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，課堂中無度地讓學(xué)生“動(dòng)手操作”、“自主探究”、“合作學(xué)習(xí)”，沒能充分認(rèn)識(shí)、深刻領(lǐng)會(huì)組織者在課堂中的重要地位，導(dǎo)致必要的組織教學(xué)、課堂常規(guī)被無意地忽視了，使得課堂表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上卻是秩序混亂。相當(dāng)一部分學(xué)生一節(jié)課下來，根本就沒有參與到有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，所得無幾。應(yīng)該說組織教學(xué)、課堂常規(guī)是低年級(jí)課堂中十分關(guān)鍵的因素，它們本身就是課程，而且是很重要的組成部分，必須引起教師的高度重視。

總之，在新課程理念下教師應(yīng)該進(jìn)行有效的教學(xué)，有效的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；有效的教學(xué)是師生、生生保持有效互動(dòng)過程；有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供條件、時(shí)間及空間上的保障；有效的教師旨在使學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的真正理解；有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生對(duì)自己以及他人學(xué)習(xí)的反思；有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感。