第一篇：四年級語文上冊《語文七色光》復習題

四年級上冊日積月累全部內容

名人名言：

1.尊重別人，別人才尊重自己。

——夏衍

2.沒有彼此尊重，是不可能有友誼的。

——馬卡連柯（蘇聯）3.不尊重別人感情的人，最終只能引起別人的討厭和憎恨。——卡耐基（美國）4.凡任天下大事者，不可無自信力。

——梁啟超

5.發明家全靠了不起的信心支撐，才有勇氣在不可知的天地中前進。——巴爾扎克（法國）6.那些遇到了機會，還不敢自信必能成功的人，只能得到失敗。——叔本華（德國）7.疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

——林逋（宋）8.生無桃李春風面，名在山林處士家。

——楊萬里（宋）9.凌霜盡節無人見，終日虛心待鳳來。

——張必（唐）10.霜露瘁百草，而菊妍其華。

——韋應物（唐）

11.還有什么比父母心中蘊藏著的情感更為神圣的呢？父母的心是最仁慈的法官，是最貼心 的朋友，是愛的太陽，它的火焰照耀溫暖著凝聚在我們心靈深處的意向。——馬克思（德國）

12.一個天生自然的人愛他的孩子，可是一個有教養的人是愛他的父母的。——林語堂

歇后語：

千里送鵝毛——禮輕情意重 狗攆鴨子——呱呱叫 老虎駕車——誰趕（敢）兔子尾巴——長不了 騎驢看唱本——走著瞧

黃鶴樓對聯：

吹笛聞梅落

登樓待鶴歸 白云黃鸝傳千古

漢水長江會一樓 美盡東南

懷江抱水三分地 名傳今古

戀鶴迷云一座樓

紀念“六五”世界環境日宣傳口號：

人人參與

創建綠色家園 關注環保

就是關心你自己 既要金山銀山

更要碧水藍天

書中所有古詩：

兄弟情慈母情：

九月九日憶山東兄弟

游子吟

王維

孟郊

獨在異鄉為異客，慈母手中線，每逢佳節倍思親。

游子身上衣。

遙知兄弟登高處，臨行密密縫，遍插茱萸少一人。

意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春輝？

名勝古跡：

楓橋夜泊

烏衣巷

張繼

劉禹錫

月落烏啼霜滿天，朱雀橋邊野草花，江楓漁火對愁眠。

烏衣巷口夕陽斜。姑蘇城外寒山寺，舊時王謝堂前燕，別母

汪中

細雨春燈夜欲分，白頭閑坐話艱辛。出門便是天涯路，明日思親夢里人。

早發白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，夜半鐘聲到客船。

飛入尋常百姓家。

輕舟已過萬重山。

描寫植物：

梅花

幽蘭

竹石

菊花

王安石

陳毅

鄭燮

元稹 墻角數枝梅，幽蘭在山谷，咬定青山不放松，秋叢繞舍似陶家，凌寒獨自開。

本自無人識。

遙知不是雪，只為馨香重，為有暗香來。

求者遍山隅。

其他有關古詩：

黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

回鄉偶書

賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識, 笑問客從何處來。

清平樂

六盤山

毛澤東

立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？

詞語積累：

流連忘返

萬木凋零

得意忘形

高山之巔

冰肌玉骨

超乎尋常

慈眉善目

威風凜凜

千鈞一發

震耳欲聾 聞名遐邇

撲朔迷離

四年級上冊日積月累全部內容名人名言：

1尊重別人。

，是不可能有友誼的。

——夏衍 ——馬卡連柯（蘇聯）

3不尊重別人

的人，最終只能引起別人的。——卡耐基（美國）4凡任天下大事者。

——梁啟超 5發明家全靠了不起的 支撐，才有勇氣。

——巴爾扎克（法國）

6那些遇到了機會，只能得到失敗。——叔本華（德國）7

，暗香浮動月黃昏。

——林逋（）8生無桃李春風面。

——楊萬里（宋）9

，終日虛心待鳳來。

——張必（）10霜露瘁百草。

——韋應物（唐）

11還有什么比父母心中

的情感更為神圣的呢？父母的心是

，是

，是

，它的火焰

在我們心靈

深處的意向。

——馬克思（德國）

12一個天生自然的人愛

，可是一個

是愛他的父母的。

——林語堂

歇后語：

千里送鵝毛——

狗攆鴨子——

老虎駕車——

兔子尾巴——

騎驢看唱本——

黃鶴樓對聯：

1.登樓待鶴歸

2.白云黃鸝傳千古

3.懷江抱水三分地

4.名傳今古

紀念“六五”世界環境日宣傳口號：

1.人人參與

2.關注環保

3.既要金山銀山

兄弟情慈母情：

九月九日憶山東兄弟

游子吟

別母

王維

孟郊

汪中 獨在異鄉為異客，游子身上衣。

細雨春燈夜欲分。

遙知兄弟登高處。

名勝古跡：

楓橋夜泊

張繼

霜滿天，江楓漁火。

，夜半鐘聲到客船。

描寫植物：

梅花

王安石

，凌寒獨自開。

遙知不是雪。

其他有關古詩：

。

誰言寸草心，？

出門便是天涯路。

烏衣巷

早發白帝城

劉禹錫

李白

，朝辭白帝彩云間，烏衣巷口夕陽斜。

，兩岸猿聲啼不住，飛入尋常百姓家。

幽蘭

竹石

菊花

陳毅

鄭燮

元稹

幽蘭在山谷，秋叢繞舍似陶家。

立根原在破巖中。

。只為馨香重，不是花中偏愛菊。

任爾東西南北風。

黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去。黃鶴一去不復返。

，芳草萋萋鸚鵡洲。

，煙波江上使人愁。

回鄉偶書

賀知章

少小離家老大回。兒童相見不相識。

清平樂

六盤山

毛澤東

天高云淡。不到長城非好漢。

，紅旗漫卷西風。

，何時縛住蒼龍？

詞語積累：

líu lián wàng fǎn

wàn mù diāo ling

gāo shān zhī diān()

（）

（dé yì wàng xíng

bī

jī

yù gǔ

chāo hū xún cháng

（）

（）

（cí méi shàn mù

wēi fēng lǐn lǐn

qiān jūn yí

fà

（）

（）

（zhèn ěr yù lóng

wén míng xiá ěr

pū shuò

mí

lí

（）

（）

（）)))

第二篇：四年級語文上冊第一課習題

七星四年級語文習題

二、看拼音，寫詞語

pǐncháng

wánshuǎ

mányuàn

()（）（）

guānshǎng

dànyuàn

kuānwai

（）（）（bēihuānlíh?

yīnqíngyuánquē

（）（）

二、給帶點字選擇正確的讀音

埋（mánmái）怨 品嘗（shǎngcháng）玩耍（shuǎyào）朝廷（tíngyán）

三、比一比，再組詞。崇（）浸（）項（）編（）綜（）侵（）頂（）偏（）

二、把能搭配的詞語連起來。鋪橋梁︱鮮花美好 架樓房︱新苗茁壯 蓋道路︱事業開放)

三、把下列反問句改成陳述句。例：哪個人的成長不浸透著教師的心血！每個人的成長都浸透著教師的心血。

1、哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

2、這里的一草一木哪一樣不浸透著園林工人的心血和汗水！

四、填空。

1、古今中外，哪個人的成長（）！地北天南，哪一項創造不蘊含著（）！

2、用真理和智慧（），讓春暉和朝霞（）。啊，教師的事業多么美好！

3、筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織（）；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向（）。這里，詩人采用了（）的手法，描繪和贊頌了教師工作的（）。其中，“春蠶”是指（），“理想的絲線”是指（）；“甘露”是指（），“茁壯的新苗”是指（）。

4、課題“老師，您好！”在文中出現了（）次，這是詩歌中的寫作方法，叫“反復”。

這樣反復吟唱，表達了學生對教師的（）之情。

第三篇：四年級上冊語文

5、我給江主席獻花

課文緊緊扣住“獻花”來實際情況，可以分為獻花前、獻花時、獻花后三個部分。通過記敘“我”隨著歡迎人群在啟德機場等待江主席一行的到來，并給江主席獻花的情景，表現了香港同胞在回歸祖國的大喜日子里，對中央代表團的急切盼望和熱烈歡迎之情，展示了血濃于水的動人一幕。寫作特點：

1、以孩子的視點寫香港回歸。“我”是一個15歲的少年，“我”目睹并且參加了迎接中央代表團的全過程。連一個香港少年都對祖國充滿了感情，則全香港人民盼回歸的心情就可想而知了。同時，“我”的年齡與江主席的年齡又構成了晚輩與長輩的關系，而這種關系又可以成為香港與祖**親之間的一種比喻。

2、行動的細節描寫。在等待中央代表團的時候，“雨點打在我的頭上，又順著臉頰往下淌，可是“我”竟不顧不得擦一下臉上的雨水”。表示“我”已經進入了忘我的境界，完全沉浸在興奮和激動的心情中。寫接過鮮花的江主席時，用“微微地俯下身，愛撫地把我擁進他那寬大溫暖的胸懷”，以及“親切地拍了拍我的肩膀”等細致的描寫，表現了領袖對孩子的一片慈愛之情。

6、天安門廣場

1、了解天安門廣場的地理位置和主要建筑物。—— 天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會，是當今世界上最大的城市廣場。“壯觀”二字非“天安門廣場“莫屬。天安門紅墻黃瓦、雕梁畫棟，金水橋、漢白玉華表高貴依然，民族風采熠熠生輝！作者又用了一系列方位詞將天安門、人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、博物館和人民大會堂逐一勾勒，又用“雄偉壯麗、格外挺拔、巍峨壯麗、遙遙相對”等詞語將它們一一描述，一幅壯美畫卷盡現眼前，讓人驚嘆、讓人折服。只有朗聲誦讀才能表達我們內心贊嘆、崇敬之心。

2、認識天安門是新中國的象征。—— 翻開歷史的畫卷，天安門記著新中國最濃墨重彩的一筆——“中華人民共和國中央人民政府成立了！”這是歷史的聲音，這是民族的聲音，更是勝利和希望的聲音。“一唱雄雞天下白”！在這里，勞苦大眾迎接新生，在這里，一個古老而嶄新的民族開始崛起，在這里，歡樂和信心開始升騰??人們記住了這里：天安門！人們記住了這一天：1949年10月日。從那一天起，五星紅旗就與旭日一同升起。天安門廣場永遠熱情無比——“鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”，這里真的沸騰了！這就意味著，我們的國家，我們的民族從此如紅日冉冉上升，日益富強，日益偉大，永遠屹立于世界的東方。

3、作者譴詞造句十分精妙，大量成語、比喻和象征手法、對偶的運用，都使文章更具有感染力。

7、徐悲鴻勵志學畫

《徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉承自然。另外課文首尾呼應，前文寫外國學生因偏見而出言不遜，后文寫那個學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養學生刻苦勤奮的學習態度、激發學生愛國情懷的好文章。

了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經過和結果，以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學生前后態度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神。故事發生的背景：舊中國國貧民弱、在國際上沒有任何地位。感受徐悲鴻刻苦學習的精神和為國爭光的高尚品質。“徐悲鴻為什么要勵志學畫？”抓住描寫外國學生神態、語言的有關語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，??必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，換位思考，揣摩徐悲鴻的內心世界，明白了：此時的徐悲鴻已經下定決心刻苦學畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象。

課文的4、5、6三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。抓住“每逢節假日、常常一畫就是一整天、經常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關鍵詞句，從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經過。“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢？”人物為國爭光的可貴品質和頑強毅力。課文的7、8兩個自然段從兩個方面 直接或間接來說明徐悲鴻勵志學畫的結果。從“優異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前、后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。

辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，我們明白了徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。

總結全課： ———— “徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學苦練的精神。”

10、九寨溝（這一單元，寫了諸多美景——《泉城》《九寨溝》《田園詩情》）

1、文章先總說九寨溝是一個童話世界，然后寫童話世界里的自然風光（雪峰、平湖、森林、飛瀑）和珍禽異獸，最后總結九寨溝是人間仙境。前后關照，就會發現《泉城》《九寨溝》《田園詩情》都是這樣的段落結構。尤其是最后一個自然段，省略號前的16個字概括了全文內容，省略號后的句子與前文照應，直接表達了作者對九寨溝的贊美、喜愛、留戀。

2、作者的表達井然有序。步換景移，作者腳步的移動——“從南坪西行40公里”：“繼續向縱深行進”，腳步變換景色變化。眼到景到，作者先是仰望雪峰，在極目力所能去平視，湖泊、森林盡在眼底，然后俯視湖水，看尋找湖泊與湖泊之間的瀑布。作者觀察的目光漸近，美景逐漸納入眼里。即使是四個“也許”也是目光變化，動物變化，“不遠處”，“前方的叢林”“遠處”“山坡跑下谷底”??作者始終讓自己的描寫與自己的有序觀察結合在一起。

3、作品中優美生動的語言。文中有很多四字詞語，精煉對應，如雪峰插云對古木參天，平湖對飛瀑，異獸對珍禽??文章還巧妙運用比喻、擬人使景色增添情趣。反復吟詠，會發現文章的精彩句段很多。

16、說勤奮

學習幾句與勤奮有關的名人名言。

1、天才就是勤奮。—— 歌德

2、自己應為之事，勿求他人，今日應為之事，勿等明日。—— 孫中山

3、懶惰像生銹一樣，比操勞更有消耗身體，經常用的鑰匙，總是亮閃閃的。—— 富蘭克林

4、春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。—— 海德

5、形成天才的決定因素應該是勤奮，有幾分勤學苦練，天資就能發揮幾分；天資的充分發揮和個人的勤學苦練是成正比例的。—— 郭沫若

6、在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她幾乎是世界上一切成就的催產婆。—— 愛因斯坦

本單元的四篇課文《說勤奮》《李時珍夜宿古寺》《維生素C的故事》《奇妙的國際互聯網》。雖然文體相異，所寫事情也涉及中外古今，但他們的之間的精神內核是一致的——從不同的側面啟發我們如何“走向成功”。《說勤奮》告訴我們走向成功，要付出汗水和心血，別無他途。《李時珍夜宿古寺》在此基礎上，把我們往深層次引領：李時珍為什么能夠吃得這樣的苦，為《本草》傾注如此大的心血？是心靈深處那高尚的追求！《維生素C的故事》則從另一個角度告訴我們成功往往就是長期關注、強烈期待下，在某件事情促發下的瞬時靈感。《奇妙的國際互聯網》則是大家在享受前人成功基礎上，追求更方便的生活，追求更大的成功。

《說勤奮》是一篇議論文，在課文首尾很明白地表達了觀點。一個設問句，讓我們清晰地知道：通往理想境界的橋梁是勤奮；“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。”一個“只有??才”強調了勤奮的重要意義。文章首尾呼應，結構嚴謹，觀點鮮明。“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”這一句話具體顯示了勤奮就是要付出“汗水和心血”，這樣才能有成功的鮮花。于是作者循著自己的觀點，列舉了古、今兩個成功者的事例。司馬光，是成功者，他的手中有鮮花——史學巨著《資治通鑒》。他付出了“汗水和心血”— —“躲”“一遍又一遍”“一直”“只要??就??”“警枕”等，可見他的“勤奮”，他從“小時候”到“長大了”到“19年”真可謂“一生勤奮”啊！他的勤奮為他贏得了成功。我們都知道“司馬光砸缸”的故事，知道司馬光從小天資聰穎，再加上勤奮，有了成就，這也是可以理解的。

作者緊接著列舉了童第周的事例，意在告訴我們“勤能補拙是良訓，一分辛苦一才。”童第周“17歲才進中學”“第一學期末，他的學習成績很差”，可見，他天資并不好，他“笨拙”。可是他“勤奮”。“每天”“天剛亮”“晚上”“總是”，足以見得付出了心血。因為“勤奮”，所以取得了成就——“成績名列前茅”“完成了青蛙卵剝離手術”，這就是“勤能補拙”啊！華羅庚也是一個勤奮者，家庭條件不好，身體條件不好，可他依靠自己的“勤奮”成了著名的數學家。他的名言說的就是自己啊！這樣一來，我們就不難發現作者列舉事例的匠心：天資聰穎的，要想有成就需要“勤奮”；天資不好的，只要勤奮也能有才成就。這兩個事例表面看是并列的關系，課文呈“總-分-分-總”的段式。其實，往深處一想，我們就發現了作者在論證觀點時的嚴密：古人、今人，事例全面；天資好壞，一正一反。結果卻都是依靠“勤奮取得了成就”。這樣一來，我們就明明白白把握了中心。

20、誠實與信任（讓誠實與信任更形象）

《誠實與信任》是第六單元的課文，整個單元的主題很明確——“誠信”。《誠實與信任》標題即中心詞，告訴我們誠實與信任比金錢更重要；《珍珠鳥》在文末揭示中心：信賴，不就能創造美好的境界嗎？《九色鹿》則在字里行間告訴我們輕諾必寡信，不能做背信棄義的小人。《誠實與信任》記敘了一天深夜，“我”驅車回家途中，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，于是我留下字條，事隔三天，車主打來電話向“我”表示感謝的故事。

站在教材的角度，什么是誠實呢？

1、誠實就是一旦出現問題了，先看到自己的過失。“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”這句話很鮮明地告訴讀者，小紅車的主人是有失誤，有責任的，可真正出事了，應像“我”那樣先“檢討”自己。這對于孩子們來說是一大考驗，孩子往往習慣于推委責任，更何況現在小紅車的主人確實有誤呢。

2、誠實就是即使沒有旁人“監督”，也要遵守自己的生活潛規則，做個正直的人。“我環顧四周，看不見一個人”于是我才寫下字條的。然而我們是否可以這樣想，四下無人時，面對自己犯下的錯闖下的禍，你想到的是逃逸還是面對。有人監督，有制度約束，也許我們還能保證自己做個誠實的人，但無人在場，我們是否可以秉承一顆真誠的心呢？

3、誠實就是既要表示歉意，還要勇于承擔責任。“是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，好讓我把錢寄給你。”面對過失，面對錯誤，不僅僅是口頭與心里的歉意，更要用實際行動，彌補錯誤，糾正錯誤。“請”顯示了“我”的誠心，“把錢寄給你”表明“我”敢作敢當。

4、誠實就是對人心懷感激，寬容他人。“我打電話是向你表示感謝的。”“不用了”小紅車的主人沒有借機“敲詐”，甚至沒有提出“理所應當”的賠償要求，反而對“我”的言行心存感激，寬容“我”，原諒“我”。原來誠實就是敞開心扉面對自己，面對他人，以感恩的心面對突發問題。

什么是信任呢？信任是相互的。我信任小紅車的主人，留下了姓名、電話，絲毫不擔心帶來的負面后果，這就是信任。因為“我”信任小紅車主人，小紅車主人也信任我，相信“我”是個好人，是個有著“比金錢更寶貴”的品質的人。因為我誠實，所以贏得了別人的信任。因為彼此信任，所以事情有了溫暖的結局。

除了具體的文字，課文中的唯一一幅插圖，也要引起我們足夠的重視，這幅圖填補了文章的空白——看到字條，小紅車主人的反應——誠信所帶來的溫暖。看到車受損害了，理應是生氣的，不悅的。然而，看！車主拿著字條，溫柔一笑，這笑在路燈的映襯下顯得更加迷人。這就是誠信的魅力，讓人溫暖，讓人愉悅，讓人幸福。誠實與信任比金錢更重要！5）、想想，信賴還會是什么？試著寫一句。

信賴，（是撫慰心靈的一劑良藥。）；信賴，（能創造奇跡。）??信賴是一盞燈，一盞明亮的燈，她使我們前進的道路更亮，更明；信賴是一座橋，一座堅固的橋，她使我們封閉的心靈相通，相融；信賴是一首歌，一首動聽的歌，她讓我們在飛揚的歌聲中歡笑，愉悅；信賴是一首詩，一首抒情的詩，她讓我們在詩意的生活中沉醉，向往；

22、九色鹿 《九色鹿》這篇課文講述了一個民間故事。故事贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責了調達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。這篇課文有幾個詞語具有提綱挈領的作用：知恩圖報、恩將仇報、背信棄義、見利忘義，抓住“恩”“義”“信”“利”，在對比中賞析人物。

在學習課文的時候，我們不僅僅要關注九色鹿和調達，還應該有國王。通過學習，你們喜歡課文中的誰？大多數同學都說喜歡九色鹿。九色鹿勇敢機智，善良不求回報。還有學生會說喜歡國王。因為國王是在被王妃纏得實在沒有辦法的情況下才下令捕殺九色鹿的，而且他在聽了九色鹿的話后馬上意識到自己的錯誤，還嚴懲了調達，并下令再也不許捕殺九色鹿，所以說他還是一位好國王。

《九色鹿》的故事出自敦煌壁畫，確實，它具備一個佛教故事的應有的特征：善惡終有報。當然，在宗教故事中，也有可能有另一種結尾：寬恕。世間最有力量的不是愛，也不是恨，而是寬恕。

23、霧凇

《霧凇》是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。文本中直接描寫霧凇景色的句子并不多。全文只有三個自然段，開頭直接點明霧凇之美；接著寫到吉林霧凇形成的原因和過程；最后作者對自己所見發出贊嘆。從文本的段落構成看，通過寥寥數語感悟到吉林霧凇之美，以及吉林霧凇形成的原因和過程。霧凇這美麗的奇觀，將我們帶到松花江畔千姿百態的霧凇情境中，給人身臨其境的感覺。“潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人”等詞語說明霧凇顏色之美； “千姿百態、瓊枝玉樹”說明霧凇的姿態之美； “綴滿”說明霧凇之多； “千樹萬樹梨花開”說明霧凇景觀之壯麗、奇妙。

霧凇的形成是文章學習的重點。第二自然段對霧凇形成的原因、過程的描寫，層次清楚，條理有序。這一節圍繞“空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成”敘述。飽和什么意思？過于飽和又是什么意思？“飽和”泛指事物在某個范圍內達到最高限度。“過于飽和”，在這里指水汽已經超過最高限度了。接著作者用了“彌漫”、“籠罩”、“淹沒”三個詞，具體說明什么過于飽和的原因。體會當時霧氣充滿松花江畔十里長堤的景象。作者在敘述這個過程的時候，運用了一系列表示順序的詞——“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”、“最初”、“逐漸”、“最后”，寫出了霧氣結冰時的緩慢過程。而且作者寫水汽遇冷凝結的過程時，完全把它詩化了，使人讀了如在眼前。

25、古詩兩首

1、《江雪》的作者是（唐）朝詩人（（柳宗元）。前兩句詩讓我們感受到（茫茫冰雪），后兩句則體現了詩人（孤獨、寂寞）的情調。詩中迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人（不屈精神和孤獨情懷）的人格化身。

1、草秀故春色，梅艷昔年妝。——唐 李世民《元日》

2、今朝一歲大家添，不是人間偏我老。——宋 陸游《木蘭花 元日》

3、夜半梅花添一歲，夢中爆竹報殘更。——宋 楊萬里《乙丑改元開禧元日》 元日是一年的第一天，所以這一天常使古人抒情感懷。

元日：農歷正月初一，即春節。一歲除：一年已盡。除，去。曈曈：日出時光亮的樣子。

爆竹：古人燒竹子時發出的爆裂聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。屠蘇：藥酒名。古代習俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。

桃：桃符，古代一種風俗，農歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。譯文:在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。春風把暖洋洋的暖氣送入屠蘇酒，天剛亮時，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。

《江雪》—— 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩，他借寒江獨釣的漁翁，抒發自己孤獨郁悶的心情。開頭兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”描寫了雪景，“千山”“萬徑”都是夸張語。山中本應有鳥，路上本應有人；但卻“鳥飛絕”“人蹤滅”。詩人用飛鳥遠遁、行人絕跡的景象渲染出一個荒寒寂寞的境界，雖未直接用“雪”字，但讀者似乎已經見到了鋪天蓋地的大雪，已感覺到了凜冽逼人的寒氣。這正是當時嚴酷的政治環境的折射。

三、四兩句“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，刻畫了一個寒江獨釣的漁翁的形象，在漫天大雪，幾乎沒有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有一位漁翁，身披蓑衣，獨自在大雪紛飛的江面上垂釣。這個漁翁的形象顯然是詩人自身的寫照，曲折地表達出詩人在政治改革失敗后雖處境孤獨，但頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌。

第四篇：語文四年級上冊

語文四年級上冊：《火燒云》教案

一、教材分析

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《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現了人們對生活對大自然的喜愛之情。

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這是一篇文質兼美的描寫自然景物的散文。從美學的角度看：全文結構完整統一，段層錯落有序；內容豐富充實，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。因此，是對學生進行美育教育的好教材。通過學習本文，可以激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生審美鑒美的能力。

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這篇課文共七個自然段，按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段： 

第一段寫火燒云上來時，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。

第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

第三段寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住“變”來寫的。

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首先寫出火燒云上來時，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子??都在極短的時間內改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個“變”字，可以使學生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。

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接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點。

課文第三段用了“一會兒??一會兒??”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個“一會兒”構成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉。課文中使用了三種方法表現色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學習這一段時，抓住這些詞語，讓學生理解想象，可以使學生體會大自然的神奇瑰麗，激發學生的情感。

課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態，瞬息萬變。

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“馬是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子??也是那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態生動形象地表現出來了。“一會兒??變模糊了”，“忽然??也不見了”，“接著??看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點。

最后寫火燒云下去了。“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”這一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應，使全文結構嚴謹，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時間內出現的一種自然現象。然而，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往。

這是一篇文質兼美的散文。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學的重點，也是難點。

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1.旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。” 

這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福，充滿了幽默與風趣，也表現了乘涼人喜悅心情。

2.“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。” 

這句話一連用了四個“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。

3.“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。”

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這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因為如此，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。然而這種自然現象是在極短的時間內發生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。

部分詞語的意思可結合課文內容理解：

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笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子。

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恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。

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火燒云：日出或日落時出現的赤色云霞。課文指日落時的云霞。

本課教學的重難點：

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1.理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學習本文的重難點之一。

課文分三大段：

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第一大段（1—2自然段）講晚飯過后火燒云上來了。

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第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。

第三大段（第7自然段）講一會兒火燒云下去了。

課文第二自然段起著承上啟下的作用。“天空的云從西邊一直燒到東邊”是承接上文，點出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。“好像是天空著了火”這半句既點明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。

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在教學中可重點分析理解這句話的意思，幫助學生分段。

2.理解課文內容，體會重點詞句的意思，體味作者的思想感情是學習本文的另一個重點與難點。（詳見教材分析）

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二、教學要求

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1.使學生了解火燒云剛上來時的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化，培養學生的想象力，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

2.學習課文分段的方法。

3.學習本課生字新詞。

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4.朗讀課文，背誦部分指定課文。

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三、教學前準備 

幻燈片4張

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自制幻燈卡片2張 

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四、教學時間

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（一）課時安排三課時 

（二）課時內容安排

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第一課時：自學生字、初讀課文，置疑問難，學習分段。

第二課時：分析理解內容。       

第三課時：指導背誦、片斷練習，完成作業。

五、教案（第二課時）

（一）課時 教學要求：

1.理解課文內容，體會思想感情，激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。2.培養學生的想象能力及口頭作文能力。3.有感情地朗讀課文，學習背誦課文。

（二）課前準備：幻燈片

第五篇：蘇教版小學四年級語文上冊第六課補充習題

6、變色龍

一、變色龍，學名（），因為它能夠（），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。本文通過我們（）、（）、（）的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們應當（）。

二、造句。

繪聲繪色——

名副其實——

三、在括號里填上合適的四字詞語。

1、變色龍的每只眼睛都能單獨轉來轉去，分別觀望（）的東西。

2、中非工人朋加沙（）向我們介紹變色龍。

3、一只（）的蝴蝶飛過來，離變色龍還有相當的距離。

4、變色龍果然會變色，我見了之后覺得（）。

四、按課文內容填空。

1、變色龍，學名叫。它有一種特殊的本領，就是會。

2、作者通過敘事的形式，巧妙地介紹了變色龍的三個特點：（1）

；（2）；（3）。

五、在括號里填上表示“看”的詞語。

（）大地（）天空（）故居（）遠方（）過去（）未來（）來人（）試題

（）前方（）獵物（）自然（）變色龍

把句子寫具體。

1、豆藤上掛著小蛇。

2、叫聲震驚了田野。

3、蝴蝶飛過來。

4、李微睡覺了。

七、動物園里新引進了變色龍，請你用100字左右的文字介紹一下變色龍。

八、拓展練習：寫出幾條帶有動物的成語。