第一篇：三三班科普文讀后感三一班

讀《昆蟲記》有感

三三班 楊樂

今天，我懷著喜悅的心情讀了一本名叫《昆蟲記》的書，這本書的作者是一個法國著名的科學家——法布爾。

法布爾是自然界中的一個認真研究昆蟲的科學家。他用畢生的精力來深入昆蟲的世界，他在自然環境中對昆蟲進行認真的觀察與實驗，真實的記錄下了昆蟲的本性與習性，寫成了《昆蟲記》這本昆蟲界巨著，他受到了全世界人民的敬愛，從而他就更刻苦的研究了起來。他犧牲了自己的私有時間去研究了昆蟲。《昆蟲記》詳細的描寫了昆蟲的生活，如：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蟋蟀，等等。

法布爾取得了這么大的成就，并不是很容易的，他出生在農民家庭，從小就很貧窮他是靠自學才得到了多個學位。他前半生一貧如洗，后半生勉強溫飽，但是法布爾并沒有向各種困難低頭，而是堅持不懈的研究昆蟲，不斷的獲得新的成果。

讀了《昆蟲記》這本巨著以后，我發現生活中沒有什么我們所不知道的，只要我們能夠用自己的心認真細心的觀察，就可以不斷的發現新的奧秘和生活中的秘密。你們讀了肯定也會發現的，趕快來讀讀吧！書是你的伴侶！

蚱蜢呼吸的秘密

三一班

文慧

我知道昆蟲是用頭來呼吸的，可是我看到小學《科學》書上說昆蟲——蚱蜢，不是用頭來呼吸的。那么他到底是用什么地方來呼吸的呢？

為了能弄清這個問題，我做了一個實驗。

我先拿來一個杯子，把杯子里放滿水，然后請出這次試驗的主角——蚱蜢。一切準備就緒。首先，我把它的頭浸入水中，等待一段時間，卻發現蚱蜢安然無恙。然后，我又把它的腿浸入水中，可它依然生龍活虎。最后，我將又它的肚子浸入水中，發現它開始掙扎了。

哦，蚱蜢的呼吸器官原來就在肚子上呀！通過這次實驗，我明白了一個道理——“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我以后要多進行一些科學探究，多了解神奇的科學知識。

第二篇：科普文讀后感

科普類圖書讀后感

100104姜茂林

作為一個中學生，我雖不能搞什么大的發明創造，但是面對神奇的科學領域，我依然心存美好的遐想。我也想在這暑假學習一些科學知識，這是多么有趣味啊！所以我看了一本《百科全書》。“思維是地球上最美麗的花朵”，而探索精神是其中最燦爛的一枝。千百年來，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴展著對大自然，對奇妙的科學以及對人類自身的認識。在永不停頓的對未知領域的探究中，人類建構起了多姿多彩的迷人世界。人類是怎樣進化的？太陽還有多少壽命？我們能否走出地球？真的有外星人嗎？種種問題令我不解，為了解開這些我不懂的“迷”我選擇了《百科全書》，我希望它可以給我帶來這些我不懂得的問題的答案。

這本《百科全書》共分為三章——自然探索、科學探索和歷史探索。三章的排版都做的很好，讓讀者很容易便可以找到自己感興趣的知識，三章都按照各自的特點分為若干節，各節在結構設計上均采用場面宏大的主圖以及精彩紛呈的配圖以增強視覺沖擊力，讓讀者在準確的文字描述、嚴謹的原理揭示中愉快地踏上新奇的探索之旅，輕松地掌握的百科知識。

讀過這本書之后我深深感受到了它對我帶來的好處。首先我在第一章的自然探索中，我了解了來自宇宙深處的信息、漫長的生命之旅；在第二章的科學探索中，我了解了無處不在的黃金分割、四色之迷、尋找“幽 靈粒子”、我們能不能穿越時空……這些知識使我了解科學，了解科學的理論，科學的發展，科學的分析這些重要的東西，并且在日常生活中遇到的一些奇聞異事我也可以通過科學說法來解答他，這些知識都豐富了我的生活經驗，讓我不斷的健康成長。在第三章的歷史探索中，我了解到了絲綢之路、奧林匹克運動會的起源、埃及艷后、金字塔工程……歷史使人明智，因為了解歷史，可以學習前人的正確做法，并且改到自己的錯誤作風，這樣可以使人們在成功的路上少一些坎坷，為自己鑄造一條平平的道路。

書是知識的源泉，能教給我們許多知識。一本好書，不但可以激發學習的欲望，而且還可以開拓眼界，它就像一位無形的老師，幫助我們筆直地走在人生道路上。我們應該懂得知識的可貴，少玩一次游戲，少看一次電視，經常讀有關這方面的書，頭腦中產生的疑問才會越來越少，興趣也就越來越高。同時還可以獲得更多的知識，更多的學問，更多的人生道理！

此外，我還清楚地認識到科學精神是人類一切創造發明的源泉，是做人做事、處人處事的根本。有了科學精神，遇事都要問個為什么，決不輕信盲從；有了科學精神，凡事都會講究真確，決不隨波逐流。為了便于記億，我們可以把科學精神歸納為八個字：“求真、務實、無畏、創新”。求真就是勇于探索、追求真理；務實就是崇尚事實、實事求是；無畏就是不畏權威、不避艱險；創新就是繼往開 來、推陳出新。這四個詞組是互為因果的：求真——科學精神的核心，務實—— 科學精神的基礎，無畏——科學精神的前提，創新——科學精神的目的。科學精神是人類賴以生存和發展的一種精神。總之，科

學是艱巨的、誠實的勞動，它啟迪人們的智慧，培養人們的艱苦奮斗 精神和求實精神；科學是探索未來、創造未來的，它培養人們宏偉的胸襟，寬闊 的眼界，探索的勇氣和創新的膽識；科學是同謬誤做斗爭中發展起來的，它培養 人們不畏艱險、不怕挫折、鍥而不舍，勇往直前地追求真理和捍衛真理的大無畏 勇氣；科學是人類共同的財富，它同一切投機取巧、唯利是圖、自私自利的行徑 格格不入，它陶冶人們高尚的情操，培養人們的獻身精神。看吧！一本知識讀物給我們帶來了多么大的益處,在這個講究科學的時代,如果 我們不多學習一些有關科學的知識的話，我們肯定會被這個時代所漸漸的遺忘，我們只會漸漸的落后，選擇一本好的科普類讀物吧，相信它會給你帶來意外的收獲！

第三篇：科普文讀后感

為生活插上想象的翅膀

一旦科學插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。

—— 法拉第

人類自誕生之初，就沒有停止過對未知事物的探索。從學會火的使用，到指南針的發明，再到如今高速發展的生物技術，無一不是人類在認知自然上所作出的努力。人類的本性，就是對自然的不斷認知，而通往真相的大門，就是科學。

談起科學，很多人聯想到的會是實驗室里的瓶瓶罐罐或“高大上”的科學儀器。其實科學并不復雜，很多重大的科研成果都是源于對生活中“小問題”的不懈探索。正如接下來介紹的這本書的序言中所說：“科學方法與邏輯能力可以通過科研職業培訓而獲得，但思考與想象的能力則可能在‘遍讀圣賢書’后逐漸枯萎。”我們的生活中也不乏許多有趣而值得思考的小問題，如果你能捕捉到這些小問題并加以思考，你也許會發現非常有價值的科學現象，而這正是成為一個科學家所要經歷的。

《再冷門的問題也有最熱鬧的答案》的作者是科學松鼠會和它的朋友們，這是一本絕對通俗易懂而又不失趣味的大眾化科普讀物，不論你是整天對著電腦的辦公室員工，還是經常泡在實驗室的研究生，只要你拿起這本書，肯定會被其中的內容深深吸引。

《再冷門的問題也有最熱鬧的答案》中共有23個怪到爆的冷門問題，70個熱鬧紛呈的答案。這些冷門的問題和熱鬧的答案都來自科學松鼠會網站。首先，松鼠(科學松鼠會成員)們每期發出“問題通緝令”，號召讀者們踴躍在論壇、豆瓣小組等地發問并積極討論。然后，出題編輯選擇其中那些有趣的題目，在科學松鼠會網站或微博上公布，邀請讀者們來投稿回答。流程編輯將收集到的回答交給由三位松鼠組成的“科學編輯小組”和一位或幾位相應專業的松鼠手中，進行嚴謹的科學評審，分析答案中科學細節的正誤，并進行修正與點評，最后形成答案。他們齊心協力打造了一位“問不倒先生”Dr.You。這位Dr.You可厲害了，他雖談不上“上知天文，下知地理”，但他絕對可以為你解答你在生活中發現的各種奇奇怪怪的問題，如“為什么字看久了反而覺得陌生”、“為什么杯子中的水就是倒不干凈”、“我們為什么怕密麻物”。

個人認為，本書中比較有意思的應屬“為什么杯子中的水就是倒不干凈”這個問題。書中首先以某學生無法將化學試管洗干凈為引子，緊接著以一首幽默詩暗含接下來所要談論的問題：“兄弟連心抱成堆，踩屎都說呸呸呸。

小蜜一個都想泡，分庭抗禮拳頭揮。

爛泥無心睡軟床，愿做你的松糕鞋。

夫妻本是同林鳥，大款臨頭各自飛。

貓咪蹭癢嗲嚕嚕，半夜爬墻偷烏龜。

忠誠家犬不自逛，跟屁做蟲滿心扉。”很快，作者們進入了主題，將問題簡化成兩個相對獨立的小問題：“1．絕大部分杯子里的液體是否會流出來？

2．殘留的小液珠最終是否可以流下來？”在這一問題的第二節里，作者們分析幾種極端的情況：

“水銀雖然表面張力很大，但是不親和玻璃(碰上金子倒熱情，這個財迷！)，所以內部拼命拉扯，而且特別重，干脆就來個水過鴨背毫不留戀，全跑了。

換酒精試試。它表面張力很小，親和玻璃，密度又低，如果被快速潑出來的 話，內部互相拉扯不厲害，表層還被玻璃抓住，就會被“扒了皮”貼在杯子里，粘得到處都是，然后受重力影響，慢慢靠表面張力拉離玻璃表面，就像是一只 變形蟲逐漸縮成比較肉實的一堆。

這樣一來，倒得越慢，液體邊緣就越可以搶回“自家兄弟”，逃脫玻璃的魔爪。但是最后一點可能因為大部隊已經跑了，太小的重量不能克服玻璃的拉扯，只 好留在杯子口緣。

水呢？密度較高，但是表面張力也較大，親和玻璃，很可能最后一點水流也 會被玻璃抓住，而且偏大的表面張力更容易導致水滴“細長尾巴”的斷裂，丟下 重量不大的小組對抗熱情挽留的玻璃，最終就掛住了。

相互接觸的親疏因素跟液體表面張力的綜合影響，會讓最后一點液體很頭疼 ——親和力太強，難以縮成一團減少接觸面積，杯子可以穩妥地抓住它們。這 種情況在杯子不干凈的時候最明顯，杯子的某個地方有一塊親水更強的東西(污 垢親水力更強？不平整的表面親水力更強？)，會有力地抓住一些水，靠表面張 力縮得圓鼓鼓的，使水滴掉不下去。”

經過一系列熱鬧的討論后，作者們雖沒給出明確的結論，但相信讀者們都已經知道杯子里的水倒不干凈的真相了。

其實，科學的意義并不在于結果，而在于相互間的討論以及合作去探求真相的過程。從某種意義上說，除了數學的結論是絕對正確的以外，大多數科學上的結論都只是相對正確的。如今我們在經歷過許許多多的標準化考試后，不知不覺間已形成了“只有唯一一個正確答案”或“教科書上的都是正確的”的思維定式，想象的翅膀正逐漸脫去羽毛，不再有孩提時代的天馬行空。但是《再冷門的問題也有最熱鬧的答案》卻帶領我們重溫了想象與思考的快樂，讓我們回歸了人類探索未知的本性。感謝這本書，感謝它為我即將枯竭的想象力注入新的力量，感謝它讓我的生活重新充滿激情，相信它也一定能帶領你們感受科學世界的快樂，為你們的生活插上想象的翅膀。

第四篇：科普讀后感(胡文)

讀科普書《森林報》有感

五（5）班 胡文

森林報分為“春、夏、秋、冬。”四個階段，這本書主要寫的是森林里發生的一切事情，這些事物在普通的報紙上根本沒有說。森林報這本書是屬于科普類的書，里面介紹了森林中的各種有趣的事，除了春、夏、秋、冬，四個階段，里面還有更細致的分類，如：“打獵”、“城市新聞”、“無線電通報”、“集體農莊新聞”??

看完了《森林報》，我受益匪淺，積累了不少字、詞、句、段、片。

“兇殘而又貪婪狼、可愛而又溫順的梅花鹿、健壯的狗熊等;當然也有我的植物朋友，比如：高大的云杉、矮小的白楊、白樺等。”這些只是書里的一部分。如果你想知道的更多，那你就要到書店里買《森林報》的“春、夏、秋、冬。”你買時一定要買四季的，不然你只是理解表面的意思，而不理解深層的意思。

我們先說說動物吧。春天來了，獵人們背著獵槍走向森林，到了黃昏時才到達森林。獵人靠著一棵云杉，抽起煙來，聽著鳥兒的歌聲，獵人暗自竊喜。太陽下山了，鳥兒都停住了歌聲。突然傳出了聲音，獵人聚精會神的聽著，原來是兩只長嘴丘鷸。獵人拿著槍向著長嘴丘鷸的方向打了過去，一只受了傷的長嘴丘鷸掛在了樹枝上······。

第五篇：說明文和科普文

公開課教案

說明文 與 科普文

適用年級：高一

執教：胡昌烈

2013年4月 教學目標：

1、回顧初中所學的說明文，了解科普文的文體特色。

2、初步掌握科普文“篩選信息”的方法和途徑。

教學重點、難點：

快速、高效地完成閱讀和文后習題。

授課類型：

自主式、交互式和導引式相結合。

授課步驟：

一、限時訓練：《動物游戲之謎（壓縮版）》（不超過9分鐘）

二、檢查練習效果，交流學習經驗。

三、回顧初中知識：說明文

1、怎么“說”的：說明的順序。時間、空間、邏輯。

2、怎么做到“明”：說明的方法。數字、圖表、定義、闡釋、例子等。

四、科普文

1、從“內容”和“語言”兩方面看科普文。

“科”：科學的知識，科學的精神。“普”：語言通俗易懂。重點在“科”上做文章。

2、科學知識（提鉤玄要）（1）科學內容： 關涉的對象，最重要的一個概念。對概念的解說； 當前研究的程度； 對未來的展望。（2）準確的語言表達 文中的代詞； 文中的關聯詞；

表程度、范圍、方式的詞語。

動物游戲之謎

在高達十幾米的樹頂上，兩只葉猴跳蕩著、嬉鬧著。在冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發出歡快的聒噪聲。在大海里，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面……它們在干什么呢?動物學家對此做出解釋：這些動物是在游戲!研究動物行為的科學家，按照動物游戲的形式，把它們分成三種最基本的類型：單獨游戲、戰斗游戲、操縱事物的游戲。單獨游戲的特征是無需伙伴，動物個體可以獨自進行。例如，馬駒常常歡快地連續揚起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千。單獨游戲是最基本的游戲行為。戰斗游戲得由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。操縱事物的游戲，在一定程度上表現出動物支配環境的能力。北極熊就常常玩這樣的游戲。

動物為什么要進行游戲呢？黑猩猩研究者珍妮〃古多爾發現，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據這樣的發現，一些科學家認為：“游戲是生活的演習”。游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，然而，一些科學家不同意“演習說”。他們舉出不少成年動物游戲的例子，認為動物游戲是為了“自我娛樂”。不久前，漢斯〃特貝和斯塔〃阿特曼等提出新假說——“學習說”，認為游戲是一種實踐性很強的學習行為。美國愛達荷大學的約翰〃貝葉和加拿大動物學家保爾〃賴特兩位學者提出“鍛煉說”來補充“學習說”。

這幾種假說，哪一種更有道理？動物的游戲，究竟是為了“演習”，為了“自娛”，為了“學習”，還是為了“鍛煉”？目前這些假說都難以圓滿解釋。英國動物生態學家羅伯特〃亨德指出：動物的游戲行為是復雜的行為，甚至要給這種游戲行為下一個確切的定義也很不容易。亨德和所有研究動物游戲行為的專家都相信，要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。

1、下面對“動物游戲之謎”的解說錯誤的一項是： A黑猩猩研究者珍妮?古多爾認為：“游戲是生活的演習”。B一些科學家不同意“演習說”，認為動物游戲是為了“自我娛樂”。C“學習說”是由漢斯?特貝和斯塔?阿特曼等提出的。

D英國動物生態學家羅伯特?亨德認為“要給這種游戲行為下一個確切的定義很不容易”。

2、下列理解，與原文不符的一項是：

A動物單獨游戲時，動物個體無需伙伴而獨自進行。

B在一定程度上表現出動物支配環境的能力的游戲是操縱事物的游戲。C“單獨游戲、戰斗游戲、操縱事物的游戲”是所有動物游戲的表現形式。D“學習說”，是漢斯?特貝和斯塔?阿特曼等提出的，認為游戲是一種實踐性很強的學習行為。

3、根據原文，下列推斷正確的一項是： A認為“演習說”、“學習說”這些觀點的科學家，都對自己的觀點做出了圓滿解釋。

B動物最基本的游戲行為是單獨游戲。

C幾乎所有的科學家都認為：動物游戲的行為是復雜的行為。D世界上所有的動物都具有游戲行為。