第一篇：農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例2009

農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例2009-05-04 14:52我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，擔(dān)任班主任工作已有20年。作為班主任我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成積極向上的班風(fēng)，每位同學(xué)都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，充滿(mǎn)愛(ài)心，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，合作學(xué)習(xí)，班級(jí)多次被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班集體。同時(shí)，我的工作也受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，2004和2007年被評(píng)為市優(yōu)秀教師。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，所撰寫(xiě)的論文《充分發(fā)揮教材的創(chuàng)新功能 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)》獲2003年黑龍江省教育學(xué)會(huì)二等優(yōu)秀科研成果。課堂教學(xué)中我虛心向同行學(xué)習(xí)，積極參加各種教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)水平，在2002年獲區(qū)課堂教學(xué)大賽數(shù)學(xué)科一等獎(jiǎng)、語(yǔ)文測(cè)試一等獎(jiǎng)、德育活動(dòng)課一等獎(jiǎng)，之后又先后在2003、2004、2005、2006年道里區(qū)舉辦的各類(lèi)課堂教學(xué)大賽中獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，并在2004、2005、2007年道里區(qū)舉辦的數(shù)學(xué)解題大賽中獲一等獎(jiǎng)，在2006年語(yǔ)文文史知識(shí)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

以上所獲得的成績(jī)只是我七年努力工作的一個(gè)見(jiàn)證，而這七年的班主任工作經(jīng)歷給我的更大的收獲是懂得了教育的真正意義，從班級(jí)管理的真實(shí)案例中總結(jié)出的教育方法。下面我就談一談我對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的一些想法及我在班級(jí)管理中的一些作法：

伯克曾說(shuō)：“教育之最終的目的是培養(yǎng)人格”。我也非常認(rèn)同這一點(diǎn)。我想現(xiàn)今社會(huì)更需要的是擁有良好道德品質(zhì)的人，而不是學(xué)富五車(chē)卻不知道德為何物的“學(xué)者”。而在農(nóng)村，家長(zhǎng)文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛(ài)，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個(gè)性，自理能力差、沒(méi)有集體榮譽(yù)感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮。因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、開(kāi)展感恩教育，使學(xué)生懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。

案例一：我所帶的第一個(gè)班是三年級(jí)，是全校最頭疼的班，學(xué)生品質(zhì)較差。帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，每天家長(zhǎng)背著書(shū)包接送學(xué)生上下學(xué)，給學(xué)生大量的零花錢(qián)，學(xué)生用這些錢(qián)買(mǎi)零食、買(mǎi)玩具，而家長(zhǎng)稍有一點(diǎn)沒(méi)順學(xué)生的意，就會(huì)出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班于偉身上尤為明顯，于偉同學(xué)爸爸早逝，媽媽一個(gè)人靠給別人打工掙錢(qián)，辛苦得養(yǎng)活他，打他卻不能感受媽媽對(duì)他無(wú)私的愛(ài)。一天，他媽媽送他到大門(mén)口，他要5元錢(qián)，媽媽問(wèn)他：“你要這么多錢(qián)干嗎？”他說(shuō)：“你管我干嘛，快點(diǎn)給我，不給我就不上學(xué)。”他媽媽一聽(tīng)，馬上從兜里掏出5元錢(qián)給他。我看到這一幕，感覺(jué)到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重，必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛(ài)，并學(xué)會(huì)回饋父母。我便在班級(jí)開(kāi)展一系列感恩活動(dòng)，就以于偉為突破口，用錄像機(jī)把他媽媽一天的生活錄了下來(lái)，早上送完他上學(xué)，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來(lái)的30元錢(qián)買(mǎi)來(lái)魚(yú)、肉、水果做給他吃。之后我把錄像放給學(xué)生看，當(dāng)于偉看到媽媽在太陽(yáng)下辛苦的種地，汗珠一滴一滴的滴落到地上時(shí)，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚(yú)、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時(shí)，他掉下了眼淚，此時(shí)我知道了，他已經(jīng)感受到了媽媽對(duì)他深深的愛(ài)，以及媽媽的辛苦。這是我關(guān)掉畫(huà)面，望向全體學(xué)生，學(xué)生們也都一眼含淚水，我說(shuō)：“老師錄下了于偉航媽媽的一天，而同學(xué)們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學(xué)，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過(guò)的呢，探們給你們買(mǎi)吃的、穿得的錢(qián)是怎樣辛苦掙來(lái)的呢？”教室里一片寂靜，我知道學(xué)生們?cè)谏钌畹乃妓髦幸呀?jīng)漸漸感受到了父母對(duì)他們愛(ài)。我又抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，布置了一個(gè)特殊的作業(yè)：給媽媽洗一次腳。于偉在當(dāng)天的日記中這樣寫(xiě)道：“撫摸著媽媽那充滿(mǎn)裂痕的雙腳，我知道了那代表著媽媽為我付出的無(wú)私的愛(ài)，我會(huì)用我的愛(ài)回報(bào)媽媽------”學(xué)生樸實(shí)的語(yǔ)言正表明了他們心中的愛(ài)以及對(duì)愛(ài)的理解。

案例二：今年四月的一天，我在網(wǎng)上看到一條消息：一名叫嘉桐的內(nèi)蒙古小姑娘，因患胸椎結(jié)核，來(lái)哈市醫(yī)大一院就診，姥姥賣(mài)了房子還不夠支付醫(yī)療費(fèi)。第二天，我把這件事在班上講給學(xué)生聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)了小嘉桐的事，看了混身插滿(mǎn)管子的小嘉桐照片時(shí)，他們流下了同情的眼淚。紛紛提出要為小嘉桐捐款，在班長(zhǎng)的倡儀下，學(xué)生們紛紛拿出了自己的零花錢(qián)，自發(fā)組織了“救助小嘉桐、捐款?lèi)?ài)心活動(dòng)”。孩子們的行為感動(dòng)了許多家長(zhǎng)和全校師生，大家紛紛捐款，最后總捐款546.5元送給小嘉桐。看著那一雙雙真摯的眼睛、一雙雙熱情的小手、一顆顆充滿(mǎn)愛(ài)的心，我知道我的學(xué)生已經(jīng)懂得了去愛(ài)別人。

懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，使他們變得不再自私，對(duì)事情不再冷漠，使他們學(xué)會(huì)了寬容，班級(jí)里充滿(mǎn)了愛(ài)。

二、組織各種競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

案例三：這個(gè)班級(jí)的學(xué)生還不懂得競(jìng)爭(zhēng)、合作，所以導(dǎo)致這個(gè)班級(jí)沒(méi)有一個(gè)積極向上的班風(fēng)。大部分孩子對(duì)自己的成績(jī)漠不關(guān)心，并不在意自己考多少分，對(duì)學(xué)校活動(dòng)就更是能不參加就不參加。面對(duì)這種現(xiàn)象我利用現(xiàn)有的條件，盡量為學(xué)生組織有特色的競(jìng)賽和課外活動(dòng)。比如班內(nèi)朗誦比賽、作文競(jìng)賽、歷史地理知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)法繪畫(huà)比賽以及民俗民風(fēng)知識(shí)競(jìng)賽等等。為了給學(xué)生正式的比賽感覺(jué)，競(jìng)賽中我特意請(qǐng)了校長(zhǎng)、主任以及學(xué)生喜歡的老師做評(píng)委，評(píng)名次、發(fā)獎(jiǎng)品。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及各方面能力，還為他們創(chuàng)造了互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

案例四：在學(xué)校組織的一次拔河比賽中，我們班級(jí)輸了，學(xué)生們就開(kāi)始互相埋怨，都說(shuō)是別人的錯(cuò)，尤其指責(zé)末尾的郭弘，說(shuō)他沒(méi)壓住，郭弘委屈得流出了眼淚。看到這樣的場(chǎng)景，我什么也沒(méi)說(shuō)，而是在周五召開(kāi)了一次以“團(tuán)結(jié)就是力量”為主題的中隊(duì)會(huì)，通過(guò)這次隊(duì)會(huì)學(xué)生明白了，團(tuán)結(jié)合作。接著我便又組織了一場(chǎng)足球賽，我將班級(jí)學(xué)生分成兩個(gè)隊(duì)，由我和副班主任各帶一隊(duì)進(jìn)行比賽。比賽前學(xué)生能全隊(duì)進(jìn)行合練，商量對(duì)策。比賽中，大家相互配合，相互鼓勵(lì)，為了一個(gè)進(jìn)球擁抱歡呼。當(dāng)我們隊(duì)最終在點(diǎn)球大戰(zhàn)中失敗后，許多學(xué)生哭了。當(dāng)時(shí)我就想，還有什么方法能比這種活動(dòng)更能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感呢！更為可貴的是在我們賽后談感受時(shí)，徐甜甜同學(xué)說(shuō)：“我們輸球了很難過(guò)，但我想守門(mén)員一定更難過(guò)，我們應(yīng)該給他更多的安慰。我要對(duì)他說(shuō)，我們輸球不怨你，讓我們一起努力練習(xí)球技，相信下一次比賽時(shí)我們一定能取得勝利。”孩子的一番話(huà)使我流淚了，孩子的話(huà)不正說(shuō)明了他們已懂得了相互理解、信任、關(guān)心和愛(ài)護(hù)嗎？

在我不斷的努力中，這個(gè)班逐漸形成了一種積極向上的班風(fēng)，在四年級(jí)時(shí)被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班集體。

我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是“愛(ài)”，教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。作為教師，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有教育。愛(ài)可以塑造美好的心靈，愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為，愛(ài)可以播種美好的語(yǔ)言，愛(ài)可以讓我想到最好的教育方法，如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿(mǎn)愛(ài)，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康、美好的精神面貌。我們農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)該做一個(gè)有心人，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才

第二篇：農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析

農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例 后 進(jìn) 生 的 轉(zhuǎn) 化

李花園小學(xué) 高 偉

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師。時(shí)光流逝，不知不覺(jué)中我擔(dān)任班主任工作已有十個(gè)年頭了。在這些年中，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。因?yàn)椋覀兠鎸?duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿(mǎn)創(chuàng)造力的孩子。下面是我做班主任工作中的感受: 案例一：

我班有個(gè)學(xué)生叫李永振。他平時(shí)上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。可他總是一副滿(mǎn)不在乎的樣子，口頭上答應(yīng)，可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是““不可雕的朽木”。有時(shí)我真想放棄，算了吧，但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，腦中沒(méi)有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的思想。于是我再次找他談話(huà)。談話(huà)中，我了解到他心里十分怨恨數(shù)學(xué)老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答:“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。”我順著問(wèn):“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō):“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà):為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿(mǎn)口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。

案例二：

“伸出十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短”。一個(gè)班級(jí)中也總會(huì)有一些行為習(xí)慣不好的學(xué)生。這就是班主任抓住教育的“時(shí)機(jī)”，再針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇適合的方法和手段，在最有效的時(shí)間段內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就會(huì)取得一定的效果。我們班有個(gè)調(diào)皮的男生叫李國(guó)慶，有一天他把我們班的大部分學(xué)生都打過(guò)來(lái)了，學(xué)生盡是告狀的，我很是生氣，就想把他趕回家去，當(dāng)我以了解才知道，他的爸爸、媽媽離婚了，爸爸又不在身邊，他和爺爺、奶奶一起生活，爺爺、奶奶又管不住他，怎么辦？我讓他在全班同學(xué)面前做檢查、寫(xiě)保證書(shū)，沒(méi)起多大作用。后來(lái)班里要選衛(wèi)生督導(dǎo)員了，誰(shuí)來(lái)管理呢？同學(xué)悄悄對(duì)我說(shuō)李國(guó)慶天天來(lái)得最早，我想了想：就讓他來(lái)做這份工作吧。在班會(huì)課上，我征求他的意見(jiàn)，他聽(tīng)完后馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭，從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)他那么高興。整個(gè)學(xué)期我們班最清潔。他在期末得到了獎(jiǎng)品和全班同學(xué)的掌聲，他是那么的自豪，慢慢的他變了，成績(jī)也上升了。我覺(jué)得我抓住了一次好時(shí)機(jī)，對(duì)他進(jìn)行了有效地幫助和教育，指引了他向好的方向發(fā)展，在彎路上推了他一把。

案例分析:以人為本，付出師愛(ài)。

歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光。”后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋

梁。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是重要的教育因素。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛(ài)，中等生需要愛(ài)，后進(jìn)生更需要愛(ài)。常言道:親其師，信其道。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛(ài)，就會(huì)自然地快樂(lè)地接受教師對(duì)他的教育，就會(huì)得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生積極的情緒。所以，要設(shè)法了解學(xué)生的一切，想法開(kāi)啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠(chéng)的心，走入學(xué)生中間，去詢(xún)問(wèn)，去了解，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。所以，在管理班級(jí)時(shí)，要尊重學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人，會(huì)令孩子更愛(ài)你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。

我覺(jué)得當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。老師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書(shū)，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)尊敬的班主任，因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細(xì)致的班主任工作。讓我在實(shí)踐中去摸索更好的方法。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例

李花園小學(xué) 李彩春

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，擔(dān)任班主任工作已有20年。作為班主任我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成積極向上的班風(fēng)，每位同學(xué)都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，充滿(mǎn)愛(ài)心，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，理論和實(shí)踐相結(jié)合。課堂教學(xué)中我虛心向同行學(xué)習(xí)，積極參加各種教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)水平，而這些年的班主任工作經(jīng)歷給我的更大的收獲是懂得了教育的真正意義，從班級(jí)管理的真實(shí)案例中總結(jié)出了教育方法。

伯克曾說(shuō)：“教育之最終的目的是培養(yǎng)人格”。我也非常認(rèn)同這一點(diǎn)。我想現(xiàn)今社會(huì)更需要的是擁有良好道德品質(zhì)的人，而不是學(xué)富五車(chē)卻不知道德為何物的“學(xué)者”。而在農(nóng)村，家長(zhǎng)文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛(ài)，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個(gè)性，自理能力差、沒(méi)有集體榮譽(yù)感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮。因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、開(kāi)展感恩教育，使學(xué)生懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。

案例一：我所帶的第一個(gè)班是三年級(jí)，是全校最頭疼的班，學(xué)生品質(zhì)較差。帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，每天家長(zhǎng)背著書(shū)包接送學(xué)生上下學(xué)，給學(xué)生大量的零花錢(qián)，學(xué)生

用這些錢(qián)買(mǎi)零食、買(mǎi)玩具，而家長(zhǎng)稍有一點(diǎn)沒(méi)順學(xué)生的意，就會(huì)出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班李朝強(qiáng)身上尤為明顯，李朝強(qiáng)同學(xué)父母離婚，爸爸一個(gè)人外出打工掙錢(qián)，與體弱多病的奶奶生活，只能感受奶奶對(duì)他無(wú)私的愛(ài)。一天，他奶奶送他到大門(mén)口，他要5元錢(qián)，奶奶問(wèn)他：“你要這么多錢(qián)干嗎？”他說(shuō)：“你管我干嘛，快點(diǎn)給我，不給我就不上學(xué)。”他奶奶一聽(tīng)，馬上從兜里掏出5元錢(qián)給他。我聽(tīng)到這件事，感覺(jué)到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重，必須讓學(xué)生懂得去感受長(zhǎng)輩給與他們的愛(ài)，并學(xué)會(huì)回饋長(zhǎng)輩。我便在班級(jí)開(kāi)展一系列感恩活動(dòng)，就以李朝強(qiáng)為突破口，用錄像機(jī)把他奶奶一天的生活錄了下來(lái)，早上送完他上學(xué)，奶奶便去替別人打工種地，晚上他奶奶用辛苦一天所掙來(lái)的30元錢(qián)買(mǎi)來(lái)魚(yú)、肉、水果做給他吃。之后我把錄像放給學(xué)生看，當(dāng)李朝強(qiáng)看到奶奶在太陽(yáng)下辛苦的種地，汗珠一滴一滴的滴落到地上時(shí)，他漸漸的低下了頭，在看到奶奶把魚(yú)、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時(shí)，他掉下了眼淚，此時(shí)我知道了，他已經(jīng)感受到了奶奶對(duì)他深深的愛(ài)，以及奶奶的辛苦。這時(shí)我關(guān)掉畫(huà)面，望向全體學(xué)生，學(xué)生們也都一眼含淚水，我說(shuō)：“老師錄下了李朝強(qiáng)奶奶的一天，而同學(xué)們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學(xué)，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過(guò)的呢，他們給你們買(mǎi)吃的、穿的錢(qián)是怎樣辛苦掙來(lái)的呢？”教室里一片寂靜，我知道學(xué)生們?cè)谏钌畹乃妓髦幸呀?jīng)漸漸感受到了父母對(duì)他們愛(ài)。我又抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，布置了一個(gè)特殊的作業(yè)：給媽媽洗一次腳。李朝強(qiáng)在當(dāng)

天的日記中這樣寫(xiě)道：“撫摸著奶奶那充滿(mǎn)裂痕的雙腳，我知道了那代表著奶奶為我付出的無(wú)私的愛(ài)，我會(huì)用我的愛(ài)回報(bào)奶奶------”學(xué)生樸實(shí)的語(yǔ)言正表明了他們心中的愛(ài)以及對(duì)愛(ài)的理解。

二、組織各種競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

案例二：這個(gè)班級(jí)的學(xué)生還不懂得競(jìng)爭(zhēng)、合作，所以導(dǎo)致這個(gè)班級(jí)沒(méi)有一個(gè)積極向上的班風(fēng)。大部分孩子對(duì)自己的成績(jī)漠不關(guān)心，并不在意自己考多少分，對(duì)學(xué)校活動(dòng)就更是能不參加就不參加。面對(duì)這種現(xiàn)象我利用現(xiàn)有的條件，盡量為學(xué)生組織有特色的競(jìng)賽和課外活動(dòng)。比如班內(nèi)朗誦比賽、作文競(jìng)賽、歷史地理知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)法繪畫(huà)比賽以及民俗民風(fēng)知識(shí)競(jìng)賽等等。為了給學(xué)生正式的比賽感覺(jué)，競(jìng)賽中我特意請(qǐng)了校長(zhǎng)、主任以及學(xué)生喜歡的老師做評(píng)委，評(píng)名次、發(fā)獎(jiǎng)品。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及各方面能力，還為他們創(chuàng)造了互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

案例三：在學(xué)校組織的一次拔河比賽中，我們班級(jí)輸了，學(xué)生們就開(kāi)始互相埋怨，都說(shuō)是別人的錯(cuò)，尤其指責(zé)末尾的劉順，說(shuō)他沒(méi)壓住，劉順委屈得流出了眼淚。看到這樣的場(chǎng)景，我什么也沒(méi)說(shuō)，而是在周二召開(kāi)了一次以“團(tuán)結(jié)就是力量”為主題的班會(huì)，通過(guò)這次班會(huì)學(xué)生明白了，團(tuán)結(jié)合作。接著我便又組織了一場(chǎng)足球賽，我將班級(jí)學(xué)生分成兩個(gè)隊(duì)，由我和副班主任各帶一隊(duì)進(jìn)行比賽。比賽前學(xué)生能全隊(duì)進(jìn)行合練，商量對(duì)策。比賽中，大

家相互配合，相互鼓勵(lì)，為了一個(gè)進(jìn)球擁抱歡呼。當(dāng)我們隊(duì)最終在點(diǎn)球大戰(zhàn)中失敗后，許多學(xué)生哭了。當(dāng)時(shí)我就想，還有什么方法能比這種活動(dòng)更能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感呢！更為可貴的是在我們賽后談感受時(shí)，李梓旭同學(xué)說(shuō)：“我們輸球了很難過(guò)，但我想守門(mén)員一定更難過(guò)，我們應(yīng)該給他更多的安慰。我要對(duì)他說(shuō)，我們輸球不怨你，讓我們一起努力練習(xí)球技，相信下一次比賽時(shí)我們一定能取得勝利。”孩子的一番話(huà)使我流淚了，孩子的話(huà)不正說(shuō)明了他們已懂得了相互理解、信任、關(guān)心和愛(ài)護(hù)嗎？在我不斷的努力中，這個(gè)班逐漸形成了一種積極向上的班風(fēng)，在年終評(píng)選時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀班集體。

我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是“愛(ài)”，教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。作為教師，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有教育。愛(ài)可以塑造美好的心靈，愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為，愛(ài)可以播種美好的語(yǔ)言，愛(ài)可以讓我想到最好的教育方法，如果教師可以在教育中給于學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿(mǎn)愛(ài)，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康、美好的精神面貌。我們農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)該做一個(gè)有心人，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

小學(xué)優(yōu)秀班主任事跡材料

在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔(dān)負(fù)的重任。我從中體會(huì)到了教育的快樂(lè)，與學(xué)生真誠(chéng)相處的快樂(lè)。在快樂(lè)中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學(xué)生們常說(shuō)的話(huà)“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關(guān)愛(ài)。”這句話(huà)伴隨我與學(xué)生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學(xué)校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每一位班主任的最大愿望。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生。

俗話(huà)說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有愛(ài)才能教育孩子”。班主任要想接近學(xué)生、體貼和關(guān)心學(xué)生，就要讓學(xué)生先感受到你的“愛(ài)”和“親近”。作為一個(gè)班主任絕不能光是打罵教育，要學(xué)會(huì)愛(ài)。就拿我們班的王淑婷同學(xué)來(lái)說(shuō)，我剛接觸她的時(shí)候，她不愛(ài)說(shuō)話(huà)，其他方面都好，就是不暗按時(shí)成家庭作業(yè)，考試成績(jī)總在60分上下晃動(dòng)。我思來(lái)想去，怎么幫她改掉這個(gè)壞習(xí)慣呢？我請(qǐng)她擔(dān)任小組長(zhǎng)，檢查其他同學(xué)的作業(yè)。大概是肩上有了壓力，也開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了。偶爾也有一兩次不屑，我先裝作不知道，在另外的一個(gè)同學(xué)告她的狀時(shí)，我故意裝出大吃一驚的樣子，深表不信，我對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“可能是有什么其他原因吧”。我邊說(shuō)邊對(duì)王淑婷看了幾眼，她心里已有了變化，因?yàn)樗男∧樢呀?jīng)通紅。從此后，她再也沒(méi)有不完成家庭作業(yè)的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)也有了上升。我覺(jué)得作為一個(gè)班主任，既要了解學(xué)生，還要研究學(xué)生，找到好的方法，那么你的教育可能就會(huì)取得事半功倍的效果。

二、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，正確鼓勵(lì)。

“伸出十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短”。一個(gè)班級(jí)中也總會(huì)有一些行為習(xí)慣不好的學(xué)生。這就是班主任抓住教育的“時(shí)機(jī)”，再針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇適合的方法和手段，在最有效的時(shí)間段內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。，就會(huì)取得一定的效果。我們班有個(gè)調(diào)皮的男生叫馬思龍，有一天他把我們班的大部分學(xué)生都打過(guò)來(lái)了，學(xué)生盡是告狀的，我很是生氣，就想把他趕回家去，當(dāng)我以了解才知道，他的爸爸、媽媽都不在身邊，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么辦？我讓他在全班同學(xué)面前做檢查、保證書(shū)，沒(méi)起多大作用。后來(lái)班里要生爐子了，誰(shuí)來(lái)管理呢？同學(xué)

悄悄對(duì)我說(shuō)馬思龍?zhí)焯靵?lái)的最早，我想了想：還不如讓他來(lái)做這份工作。在班會(huì)課上，我征求他的意見(jiàn)，他聽(tīng)完后馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭，從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)他那么高興。整個(gè)冬天我們班最暖和。他在期末的得到了獎(jiǎng)品和全班同學(xué)的掌聲，他是那么的自豪，慢慢的他變了，成績(jī)也上升了。我覺(jué)得我抓住了一次好時(shí)機(jī)，對(duì)他進(jìn)行了有效地幫助和教育，指引了他向好的方向發(fā)展，在彎路上推了他一把。

三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生。

農(nóng)村的孩子，家長(zhǎng)只知道吃飽穿暖，從來(lái)都不關(guān)心孩子的書(shū)包里多了什么，兜里又裝了什么？孩子撒謊、不誠(chéng)實(shí)這些現(xiàn)象，家長(zhǎng)從不關(guān)心。但是這樣的事情屢屢在班里發(fā)生，而班主任也最不愿意做“警察抓小偷”游戲，有時(shí)學(xué)生的事情很難處理，無(wú)從下手，有時(shí)處理不好，也會(huì)影響孩子的一生，這是班主任最頭疼的時(shí)候。記得我們班剛開(kāi)始用鋼筆的時(shí)候，班里老發(fā)生丟鋼筆的事，我暗中一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“小偷”竟然是我們班的班長(zhǎng)紀(jì)強(qiáng)。班長(zhǎng)變成“小偷”了，我想了兩天，在吃中飯的時(shí)候，和校長(zhǎng)談起了這件事，校長(zhǎng)建議不要把事情弄得太大，畢竟培養(yǎng)一個(gè)班長(zhǎng)不容易。我想了想，得給他留個(gè)面子，還要想辦法改正這個(gè)壞毛病，最后我決定和他我好好和他談一談。我看到他有些后悔了，就在談話(huà)結(jié)束的時(shí)候，我對(duì)他說(shuō)：“紀(jì)強(qiáng)，你可是一班之長(zhǎng)啊，你要想個(gè)好辦法，不要讓大家討厭你，希望這是最后一次，老師相信你。”他鄭重的點(diǎn)點(diǎn)頭，出去了。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)說(shuō)是紀(jì)強(qiáng)在操場(chǎng)邊上撿到的，還給了同學(xué)。班級(jí)里在沒(méi)有“小偷”出現(xiàn)了，我就覺(jué)得發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)謊，不要心急的直接端到學(xué)生的臉上，連我們大人也有出錯(cuò)的時(shí)候，更何況一個(gè)孩子，也允許他們犯一次錯(cuò)誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他，怎樣去解決問(wèn)題，這就要求班主任要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，有一顆愛(ài)心和寬容的心，做學(xué)生的引路人。

我覺(jué)得當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。老師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書(shū)，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)尊敬的班主任，因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細(xì)致的班主任工作。讓我在實(shí)踐中去摸索更好的方法。

農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀班主任申報(bào)材料

自參加工作以來(lái)一直擔(dān)任班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作，連續(xù)八年擔(dān)任九年級(jí)班主任。本人自擔(dān)任班主任工作以來(lái)，和廣大教師一樣，以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中，并從中得到鍛煉和提高。多年的班主任工作，使我明白它的重要意義就在于它不僅是人才的培育者，更是青少年成長(zhǎng)的引路人。

與心靈對(duì)話(huà)，同思想碰撞，才能做好班主任工作。這也算是自己工作的一點(diǎn)重要心得。師愛(ài)，好似春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；猶如春風(fēng)，恬淡而愜意。然而，更多的情景下是“相關(guān)情無(wú)限”的詩(shī)意，是“沾襟比散絲”的柔情；是“無(wú)理而妙”的機(jī)智。做為一名老師應(yīng)如此，做為一名班主任更得如此，要懂得：

讓學(xué)生在愛(ài)中得到滿(mǎn)足和教育。

“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)人才，厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)人才。”熱愛(ài)學(xué)生才會(huì)尊重學(xué)生，信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的良好成材環(huán)境。尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，打開(kāi)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的大門(mén)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不具有可比性，做為班主任，在工作中我用心靈去和學(xué)生的心靈進(jìn)行對(duì)話(huà)，去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，讓他的個(gè)性得到張揚(yáng)，特質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)生周雅是位愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，上課總愛(ài)說(shuō)話(huà)，我因勢(shì)誘導(dǎo)，讓她做班內(nèi)的播報(bào)員，負(fù)責(zé)班內(nèi)活動(dòng)的通知傳達(dá)和解釋。剛開(kāi)始有同學(xué)問(wèn)她時(shí)她隨口就說(shuō)，不加思考，但常解釋出錯(cuò)，在我的引導(dǎo)下，她認(rèn)識(shí)到了自己出錯(cuò)的原因，慢慢得變得不再隨口就說(shuō)，上課愛(ài)說(shuō)話(huà)的毛病也改正了。有一位名人這樣說(shuō) “不同類(lèi)型，不同層次的學(xué)生都享有平等的發(fā)言權(quán)，這才是教育。”我們必須順應(yīng)學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性，才能取得育人的最佳效果，使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的最大發(fā)展。

愛(ài)不僅是以尊重為基石，愛(ài)還以理解為支點(diǎn)。阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來(lái)。”班主任用愛(ài)做杠桿，用理解做支點(diǎn)，就可撬動(dòng)學(xué)生的心。作為班主任，在實(shí)際工作中，我抓住和創(chuàng)造各種教育機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)全新的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體的感情和關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

我們是農(nóng)村的寄宿學(xué)校，學(xué)生多數(shù)住校，有很多學(xué)生不會(huì)生活，花錢(qián)大手大腳，學(xué)生家長(zhǎng)反映很大。這種情況，我設(shè)計(jì)了一次家庭消費(fèi)調(diào)查，讓學(xué)生通過(guò)向

家長(zhǎng)了解并記錄了自己家一個(gè)月的消費(fèi)，通過(guò)數(shù)據(jù)整理，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，家庭一個(gè)月千余元的消費(fèi)中，相當(dāng)一部分是花在自己的學(xué)習(xí)上，余下部分開(kāi)支于生產(chǎn)活動(dòng)的占到了90%，學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母花在自身上的錢(qián)少之又少。這一活動(dòng)，使學(xué)生真正意識(shí)到了自己亂花錢(qián)的行為不對(duì)。我順勢(shì)召開(kāi)了“我們應(yīng)該怎樣安排我們的生活”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的生活。使學(xué)生真正懂得了“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱。”

尊重為基石，理解為支點(diǎn)是班主任工作的準(zhǔn)則，班主任工作還必須以公平為前提。法律面前人人平等；班主任面前，生生平等。特別是在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我從不挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心，而是本著循循善誘、誨人不倦的態(tài)度，做到人格平等、相互尊重，用真誠(chéng)換取他們的信賴(lài)。

讓后進(jìn)生在和諧與激勵(lì)中得到教育

上學(xué)期，臨近期末復(fù)習(xí)，學(xué)生王維因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，感到非常吃力，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，甚至有的時(shí)候上課不聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成。看到這種情況，我主動(dòng)找他談心，并利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)他在學(xué)習(xí)生活中取得一點(diǎn)一滴的成績(jī)，都及時(shí)給予鼓勵(lì)。并及時(shí)打電話(huà)通知家長(zhǎng)，讓學(xué)生回家也能同爸爸媽媽一起分享他的快樂(lè)。這種激勵(lì)便成了他上進(jìn)、轉(zhuǎn)變的動(dòng)力，功夫不負(fù)有心人，在一模考試中，這個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生取得了較好的成績(jī)。

彈指一揮間，十幾年過(guò)去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了較好的工作成效。所帶班級(jí)多次被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)班集體，本人也多次被評(píng)為優(yōu)秀教育工作者；這些成績(jī)和榮譽(yù)是對(duì)我工作的肯定。本著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。”

小學(xué)優(yōu)秀班主任事跡材料

剛參加工作的元蕊老師，年輕、充滿(mǎn)朝氣，將活力與愛(ài)心注入到學(xué)生中間。雖然是一名的普普通通的班主任，她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合，不為取悅偶然路過(guò)的行人，只為那一張張充滿(mǎn)天真稚氣的笑臉。她說(shuō)：“每天看著那一張張稚氣的笑臉，就感覺(jué)沒(méi)有理由不把他們教好，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)，就是一種無(wú)比的幸福。”是啊，她是在傾情注愛(ài)，用愛(ài)心與智慧耕耘。現(xiàn)將她的先進(jìn)事跡概述如下：

1、細(xì)心關(guān)愛(ài)——讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，勝于母愛(ài)。它是放射著人性光芒的理性的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的這種理性的愛(ài)，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。比如，剛接下四年級(jí)時(shí)，張?jiān)锇嗬镉袀€(gè)男孩叫栗興龍，他學(xué)習(xí)不好，所以不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就緊張，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他著急，他也成了班上有名的“膽小生”。為了幫他練習(xí)膽量，元蕊老師經(jīng)常在課上提問(wèn)他，都是些很容易的問(wèn)題，怕他遇到難題緊張就更不敢說(shuō)話(huà)了。并且私下經(jīng)常找他談心，鼓勵(lì)他。而且元蕊老師發(fā)現(xiàn)他的英語(yǔ)很好，在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，元蕊老師就試著讓他帶著大家朗讀。他竟大膽的走上講臺(tái)，而且毫無(wú)羞澀的讀了起來(lái)。同學(xué)們也很激動(dòng)，在他的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來(lái)。這以后語(yǔ)文課上的一分鐘演講，他也能夠大膽的走上臺(tái)來(lái)。有一位同學(xué)曾這樣評(píng)價(jià)他的演講發(fā)言。他說(shuō)：“老師，今天栗興龍的演講雖然不是很流利，但是他終于可以大膽的走到前面來(lái)了。我覺(jué)得他今天是最棒的！我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)！”元蕊老師聽(tīng)了之后很是欣慰，看著孩子們的成長(zhǎng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。老師的細(xì)心關(guān)愛(ài)就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人

在班級(jí)管理中，元蕊老師始終堅(jiān)持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。（1）班會(huì)活動(dòng)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演，使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。她們班的墻報(bào)布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的校園黑板報(bào)，從設(shè)計(jì)大樹(shù)造型開(kāi)始，到以小組為單位設(shè)計(jì)，學(xué)生們的興致極高，每個(gè)同學(xué)紛紛為本組出謀獻(xiàn)策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫(huà)，有的寫(xiě)。每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái)，成了真正 的小主人。（2）她們班還開(kāi)展了小組板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。每一期由一個(gè)小組獨(dú)立完成，期末評(píng)選最佳小組板報(bào)，這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有的學(xué)生說(shuō)自己還從沒(méi)出過(guò)板報(bào)，這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報(bào)時(shí)，元蕊老師發(fā)現(xiàn)其中一名同學(xué)確實(shí)既寫(xiě)不好又畫(huà)不好，所以就一直為畫(huà)的同學(xué)服務(wù)，只見(jiàn)他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子，元蕊老師看了很是感動(dòng)。同學(xué)們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中成長(zhǎng)，在“思索”中創(chuàng)新。

3、點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花

從經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為科研型教師是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是當(dāng)前教師共同追求的目標(biāo)。教育實(shí)踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，掌握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時(shí)期的班主任應(yīng)更注意，多學(xué)些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)知識(shí)，多掌握一些促進(jìn)兒童發(fā)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和贊賞，激勵(lì)每一位學(xué)生的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一段話(huà)：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來(lái)。”元蕊老師發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗(yàn)成功，快樂(lè)成長(zhǎng)。她們班的鄭文廣同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，上課小動(dòng)作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動(dòng)的事。但是元蕊老師發(fā)現(xiàn)，他對(duì)班級(jí)衛(wèi)生工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時(shí)，很多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是元蕊老師單獨(dú)找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑颉Ｋ硎局灰茏鲋抵苌敢飧恼秉c(diǎn)，嚴(yán)格要求自己。于是元蕊老師征求了全班同學(xué)的意見(jiàn)，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴(lài)和支持，最終他當(dāng)上了值周生。他在擔(dān)任值周生期間，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，早來(lái)晚歸。而且在各方面嚴(yán)格要求自己。元蕊老師還及時(shí)地在全班肯定他的進(jìn)步，同時(shí)，對(duì)他提出更高的要求。上學(xué)期末，由于調(diào)換座位，鄭文廣所在的組缺少組長(zhǎng)，元蕊老師決定讓他當(dāng)這個(gè)組長(zhǎng)。他擔(dān)任組長(zhǎng)期間，每天按時(shí)收發(fā)作業(yè)。原來(lái)他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔(dān)任組長(zhǎng)期間，他的作業(yè)，每次交得都非常及時(shí)，錯(cuò)題改得也很及時(shí)，不用老師再催了。這學(xué)期初，輪到她們班升旗，要推選光榮升旗手，元蕊老師剛一詢(xún)問(wèn)，升旗手選誰(shuí)，同學(xué)們 14

異口同聲地說(shuō)：“鄭文廣進(jìn)步最大選他。”鄭文廣當(dāng)時(shí)有些害羞，直說(shuō)：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內(nèi)心是甜蜜的。面對(duì)孩子的進(jìn)步，使元蕊老師感悟到：對(duì)特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛(ài)，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來(lái)，大步向前走。愛(ài)是教育的起點(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛(ài)更是一種偉大的情感，它能創(chuàng)造新的人。

4、作為教師，不僅要具有愛(ài)心，還應(yīng)具有捕捉教育契機(jī)的能力，它更能幫住我們?nèi)〉煤玫慕虒W(xué)效果。

記得，在課堂教學(xué)中，元蕊老師曾遇到過(guò)這樣一件事，由于處理得當(dāng)，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節(jié)語(yǔ)文課，一只蝙蝠飛進(jìn)了課堂中，這可怎么辦呢？同學(xué)們開(kāi)始下座位捉蝙蝠，全班一片混亂，經(jīng)過(guò)一番混戰(zhàn)，蝙蝠終于被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們終于安靜下來(lái)，大家面面相覷，等待著她的發(fā)落。此時(shí)的元蕊老師剛想發(fā)作，卻又突然靈機(jī)一動(dòng)，何不抓住這一難得的教育契機(jī)？于是元蕊老師平靜地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)能用一段話(huà)把剛才的場(chǎng)面描述一下。”同學(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過(guò)一番發(fā)言后，她說(shuō)：“同學(xué)們，平時(shí)寫(xiě)作文大家都覺(jué)得沒(méi)得說(shuō)，沒(méi)得寫(xiě)，為什么今天大家都說(shuō)得這么好，句子通順，用詞準(zhǔn)確。” “因?yàn)榻裉煳覀冋J(rèn)真觀察了。”“有親身體驗(yàn)。”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答，“對(duì)，只要我們留心觀察生活，就一定能寫(xiě)出好的作文來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才的所見(jiàn)、所聞寫(xiě)下來(lái)，有困難嗎？”“沒(méi)有”，“老師這太容易了”。“老師原來(lái)寫(xiě)作文這么簡(jiǎn)單，太有意思了。”同學(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會(huì)兒，一次生動(dòng)有趣的練筆就完成了。面對(duì)課堂上的偶發(fā)事件，教師是不可能預(yù)料或防止它的，但教師如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去面對(duì)它，并靈活機(jī)智的處理它，就能使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，甚至?xí)@得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。作為教師，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機(jī)，只有這樣，才是真正的對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，才不愧教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。

人們常把教師比喻為塑造人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。元蕊老師作為一名在普教系統(tǒng)剛參加工作的教師，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任，更加體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。“用心去工作，用愛(ài)去育人”是她教學(xué)工作上的座右銘。

小學(xué)班主任如何教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

在小學(xué)生的道德教育中，“感恩教育”是一個(gè)起點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生心存感激，那么孩子們就會(huì)多一份寬容，多一份自律，多一份熱情??從感恩教育入手，使學(xué)生感悟到：父母給予我生命，讓我健康長(zhǎng)成，我們應(yīng)該感謝父母；老師帶我在知識(shí)的海洋中暢游，帶我尋找到生命中最真最純的意義。讓我學(xué)到知識(shí)，懂得思考，我們應(yīng)該感謝老師；祖國(guó)有悠久的歷史、燦爛的文化、遼闊的疆土、壯麗的河山，讓我們感到溫暖，我們應(yīng)該感謝祖國(guó)；朋友讓我論文聯(lián)盟http://www.tmdps.cn體會(huì)到友誼的芬芳，我們應(yīng)該感謝朋友??怎樣才能使我們的感恩教育落實(shí)到孩子的行為中呢？這就需要我們老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。兒童從入學(xué)到熟悉和喜歡學(xué)校生活，經(jīng)歷了一個(gè)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自己與他人及集體關(guān)系的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，有必要將兒童的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步清晰化、有意識(shí)化并加以提升。結(jié)合多年的班主任工作，淺談自己的看法。

一、班主任要引導(dǎo)學(xué)生的感恩意識(shí)

感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤(rùn)著我們的心田，讓生命充滿(mǎn)生機(jī)，遍灑陽(yáng)光，享受生活的美好和幸福。感恩來(lái)自心靈，不假外求，近在咫尺，關(guān)鍵只在一念之間，也就是感恩意識(shí)。它并非與生俱來(lái)、非生而知之的，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任。因此，在教學(xué)中，從各個(gè)角度、多層面地把感恩教育滲透到學(xué)生的心靈。例如教學(xué)《爸爸媽媽》一課，我設(shè)計(jì)“做爸爸、媽媽的好幫手”活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手實(shí)踐，在爸爸或媽媽的幫助下，進(jìn)行家庭自我服務(wù)勞動(dòng),使學(xué)生從小就樹(shù)立感恩意識(shí)。

二、要讓學(xué)生明白感恩的內(nèi)涵

感恩包括哪些內(nèi)容呢？感恩包蘊(yùn)著孝親敬長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)故土、精忠報(bào)國(guó)、敬畏自然、珍愛(ài)生命等傳統(tǒng)倫理價(jià)值，是弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容。而《品德與生活》教材中所表現(xiàn)的“恩”也是豐富多彩的，有父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩；有老師對(duì)我們的教育之恩；有社會(huì)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)之恩；有祖國(guó)對(duì)我們的呵護(hù)之恩；還有大自然對(duì)我們的滋養(yǎng)之恩?? 因此，我們應(yīng)明確教科書(shū)中的感恩教材，為學(xué)生詮釋其感恩內(nèi)涵。

三、班主任要善于引導(dǎo)感恩行為

“知是行之始，行是知之成”。實(shí)施感恩教育目的就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道

德意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母，回報(bào)師長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)，回饋社會(huì)。因此，我們要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。

1.引導(dǎo) “升華”感恩情懷

（1）定期召開(kāi)以《我會(huì)說(shuō)謝謝》為主題的班隊(duì)活動(dòng)。讓每個(gè)孩子都說(shuō)出了自己平時(shí)感恩的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行感恩行為的交流。通過(guò)這一活動(dòng)學(xué)生不難知道，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，除了有自己的努力以外，還有很多親戚、朋友、同學(xué)甚至陌生人給過(guò)自己關(guān)愛(ài)。由單純的感激父母，轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)的感恩，從而學(xué)會(huì)去關(guān)心和幫助別人。（2）把感恩教育作為日常行為規(guī)范來(lái)加以實(shí)施，給每個(gè)學(xué)生建立感恩檔案，把自己感恩行為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，每月一評(píng)，評(píng)出班里的“感恩之星”，讓學(xué)生每天都提醒自己做個(gè)懂得感恩的好孩子。（3）寫(xiě)感恩日記。從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘資源，看看廚房里的炊事阿姨，田里辛苦勞作的農(nóng)民伯伯，一年四季的自然現(xiàn)象，家鄉(xiāng)的巨大成就??并把自己的所想，所感記下來(lái)。（4）生日祝福：建立學(xué)生生日檔案，在學(xué)生生日那天由班長(zhǎng)主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來(lái)自同學(xué)的祝福；讓自然的美帶給大家好的心情。

2.參與感恩教育實(shí)踐活動(dòng)

環(huán)境是無(wú)聲的教育，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，為此經(jīng)常結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學(xué)生的心靈在充滿(mǎn)“感恩”的氛圍中接受洗禮。根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行如下做法：（1）講述“感恩”的故事。通過(guò)對(duì)自已身邊“感恩”故事的收集、整理和提煉，并用豐富的肢體語(yǔ)言進(jìn)行演講，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“孝心、愛(ài)心”是“立人之本”，是一切德行之源。（2）將文化藝術(shù)融入“感恩”活動(dòng)中，從中得到熏陶。如在教學(xué)《我們小學(xué)生要這樣做》時(shí)，我就結(jié)合他們?nèi)粘Ｉ钪性撟龅氖虑椋屗麄冏约赫彝楹献鞅硌荨３憽蹲鎳?guó)你好》、《世上只有媽媽好》等歌曲。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生把自己在課文中所學(xué)的知識(shí)化為一種感恩行為，同時(shí)感念自然之恩的種子也在孩子的心中深深埋下了。

3.“體驗(yàn)”感恩的真情實(shí)感

我們可以結(jié)合節(jié)日，讓學(xué)生走出課堂，在家中，在社會(huì)的大范圍內(nèi)進(jìn)行感恩的自覺(jué)活動(dòng)。如在母親節(jié)或父親節(jié)時(shí)，教育學(xué)生回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，開(kāi)展為父母多做事的活動(dòng)；在一年一度的教師節(jié)時(shí)，向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)，如：給老師寫(xiě)一 17

封信，談一次心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束鮮花，送一句話(huà)等，來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情。祖國(guó)的生日時(shí)，組織學(xué)生觀看電影、看圖書(shū)、看畫(huà)冊(cè)等途徑，幫助學(xué)生了解有關(guān)英雄的事跡，崇敬人民英雄。

綜合以上幾點(diǎn)，我們知道，感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。記得有一首歌叫《感恩的心》，其中有幾句印象深刻：感恩的心，感謝有你伴我一生——讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)花開(kāi)花落——我一樣會(huì)珍惜。如果說(shuō)，愛(ài)是人類(lèi)最崇高的情感。我們一定要教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，讓班主任在德育教育中綻放鮮艷的花朵。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例

多觀察、多談心、多鼓勵(lì)

會(huì)寧縣大溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 杜玲

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，擔(dān)任班主任工作已有10年。作為班主任我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成積極向上的班風(fēng)，每位同學(xué)都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，充滿(mǎn)愛(ài)心，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，理論和實(shí)踐相結(jié)合。課堂教學(xué)中我虛心向同行學(xué)習(xí)，積極參加各種教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)水平，而這些年的班主任工作經(jīng)歷給我的更大的收獲是懂得了教育的真正意義，從班級(jí)管理的真實(shí)案例中總結(jié)出了教育方法。

伯克曾說(shuō)：“教育之最終的目的是培養(yǎng)人格”。我也非常認(rèn)同這一點(diǎn)。我想現(xiàn)今社會(huì)更需要的是擁有良好道德品質(zhì)的人，而不是學(xué)富五車(chē)卻不知道德為何物的“學(xué)者”。而在農(nóng)村，家長(zhǎng)文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛(ài)，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個(gè)性，自理能力差、沒(méi)有集體榮譽(yù)感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮。因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、開(kāi)展感恩教育，使學(xué)生懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。

案例一：我所帶的第一個(gè)班是三年級(jí)，是全校最頭疼的班，學(xué)生品質(zhì)較差。帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，每天家長(zhǎng)背著書(shū)包接送學(xué)生上下學(xué)，給學(xué)生大量的零花錢(qián)，學(xué)生用這些錢(qián)買(mǎi)零食、買(mǎi)玩具，而家長(zhǎng)稍有一點(diǎn)沒(méi)順學(xué)生的意，就會(huì)出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班劉金寶身上尤為明顯，劉金寶同學(xué)父母離婚，爸爸一個(gè)人外出打工掙錢(qián)，與體弱多病的奶奶生活，只能感受奶奶對(duì)他無(wú)私的愛(ài)。一天，他奶奶送他到大門(mén)口，他要5元錢(qián)，奶奶問(wèn)他：“你要這么多錢(qián)干嗎？”他說(shuō)：“你管我干嘛，快點(diǎn)給我，不給我就不上學(xué)。”他奶奶一聽(tīng)，馬上從兜里掏出5元錢(qián)給他。我聽(tīng)到這件事，感覺(jué)到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重，必須讓學(xué)生懂得去感受長(zhǎng)輩給與他們的愛(ài)，并學(xué)會(huì)回饋長(zhǎng)輩。我便在班級(jí)開(kāi)展一系列感恩活動(dòng)，就以劉金寶為突破口，用錄像機(jī)把他奶奶一天的生活錄了下來(lái)，早上送完他上學(xué)，奶奶便去替別人打工種地，晚上他奶奶用辛苦一天所掙來(lái)的30元錢(qián)買(mǎi)來(lái)魚(yú)、肉、水果做給他吃。之后我把錄像放給學(xué)生看，當(dāng)劉金寶看到奶奶在太陽(yáng)下辛苦的種地，汗珠一滴一滴的滴落到地上時(shí)，他漸漸的低下了頭，在看到奶奶把魚(yú)、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時(shí)，他掉下了眼淚，此時(shí)我知道了，他已經(jīng)感受到了奶奶對(duì)他深深的愛(ài)，以及奶奶的辛苦。這時(shí)我關(guān)掉畫(huà)面，望向全體學(xué)生，學(xué)生們也都一眼含淚水，我說(shuō)：“老師錄下了劉金寶奶奶的一天，而同學(xué)們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學(xué)，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過(guò)的呢，他們給你們買(mǎi)吃的、穿的錢(qián)是怎樣辛苦掙來(lái)的呢？”教室里一片寂靜，我知道學(xué)生們?cè)谏钌畹乃妓髦幸呀?jīng)漸漸感受到了父母對(duì)他們愛(ài)。我又抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，布置了一個(gè)特殊的作業(yè)：給媽媽洗一次腳。劉金寶在當(dāng)天的日記中這樣寫(xiě)道：“撫摸著奶奶那充滿(mǎn)裂痕的雙腳，我知道了那代表著奶奶為我付出的無(wú)私的愛(ài)，我會(huì)用我的愛(ài)回報(bào)奶奶------”學(xué)生樸實(shí)的語(yǔ)言正表明了他們心中的愛(ài)以及對(duì)愛(ài)的理解。

二、組織各種競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

案例二：這個(gè)班級(jí)的學(xué)生還不懂得競(jìng)爭(zhēng)、合作，所以導(dǎo)致這個(gè)班級(jí)沒(méi)有一個(gè)積極向上的班風(fēng)。大部分孩子對(duì)自己的成績(jī)漠不關(guān)心，并不在意自己考多少分，對(duì)學(xué)校活動(dòng)就更是能不參加就不參加。面對(duì)這種現(xiàn)象我利用現(xiàn)有的條件，盡量為學(xué)生組織有特色的競(jìng)賽和課外活動(dòng)。比如班內(nèi)朗誦比賽、作文競(jìng)賽、歷史地理知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)法繪畫(huà)比賽以及民俗民風(fēng)知識(shí)競(jìng)賽等等。為了給學(xué)生正式的比賽感覺(jué)，競(jìng)賽中我特意請(qǐng)了校長(zhǎng)、主任以及學(xué)生喜歡的老師做評(píng)委，評(píng)名次、發(fā)獎(jiǎng)品。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及各方面能力，還為他們創(chuàng)造了互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

案例三：在學(xué)校組織的一次拔河比賽中，我們班級(jí)輸了，學(xué)生們就開(kāi)始互相埋怨，都說(shuō)是別人的錯(cuò)，尤其指責(zé)末尾的劉順，說(shuō)他沒(méi)壓住，劉順委屈得流出了眼淚。看到這樣的場(chǎng)景，我什么也沒(méi)說(shuō)，而是在周二召開(kāi)了一次以“團(tuán)結(jié)就是力量”為主題的班會(huì)，通過(guò)這次班會(huì)學(xué)生明白了，團(tuán)結(jié)合作。接著我便又組織了一場(chǎng)足球賽，我將班級(jí)學(xué)生分成兩個(gè)隊(duì)，由我和副班主任各帶一隊(duì)進(jìn)行比賽。比賽前學(xué)生能全隊(duì)進(jìn)行合練，商量對(duì)策。比賽中，大家相互配合，相互鼓勵(lì)，為了一個(gè)進(jìn)球擁抱歡呼。當(dāng)我們隊(duì)最終在點(diǎn)球大戰(zhàn)中失敗后，許多學(xué)生哭了。當(dāng)時(shí)我就想，還有什么方法能比這種活動(dòng)更能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感呢！更為可貴的是在我們賽后談感受時(shí)，李梓旭同學(xué)說(shuō)：“我們輸球了很難過(guò)，但我想守門(mén)員一定更難過(guò)，我們應(yīng)該給他更多的安慰。我要對(duì)他說(shuō)，我們輸球不怨你，讓我們一起努力練習(xí)球技，相信下一次比賽時(shí)我們一定能取得勝利。”孩子的一番話(huà)使我流淚了，孩子的話(huà)不正說(shuō)明了他們已懂得了相互理解、信任、關(guān)心和愛(ài)護(hù)嗎？在我不斷的努力中，這個(gè)班逐漸形成了一種積極向上的班風(fēng)，在年終評(píng)選時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀班集體。

三、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣。

案例：我們班的劉文博同學(xué)，父母在外打工，家境貧寒，平時(shí)和奶奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，在班的影響也很大。后來(lái)，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就讓劉文博同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類(lèi)似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他改正缺點(diǎn)。

分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。

四、班主任要以身作則。

案例：我們一年級(jí)的同學(xué)小，每天都打掃教室的衛(wèi)生，有的同學(xué)根本不知怎么掃，有一些同學(xué)雖說(shuō)能幫助老師掃，但掃不到兩下，就丟下掃帚去玩。這樣，教室的環(huán)境衛(wèi)生非常差，即使掃好了，同學(xué)們也不知道保持。看到這一點(diǎn)，我每天早上、中午就到教室里，叫幾個(gè)同學(xué)一起打掃，教他們?cè)鯓訏撸綍r(shí)該怎樣保持。有時(shí)寫(xiě)字時(shí)一點(diǎn)粉筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，我都親自把它撿起來(lái)送到垃圾箱中，同學(xué)們看在眼里，記在心里。現(xiàn)在每天，有的同學(xué)早早就來(lái)到學(xué)校，幫助打掃衛(wèi)生，平時(shí)也不亂丟亂扔。

分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。可見(jiàn)榜樣的力量是無(wú)究的，何況是自已的老師呢？

五、要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。

案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我一看，原來(lái)是我班的張春陽(yáng)同學(xué)，這一下我可氣不打一處來(lái)，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：“你平時(shí)總好玩，上了課還要玩半天才來(lái)，平時(shí)，又總是遲到。”平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)：“我不是遲到，我是給學(xué)前班的一個(gè)同學(xué)找飯盒，這才來(lái)晚的。”原來(lái)他是做好事，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他氣乎乎地站在那里不動(dòng)，叫他上位，他也不動(dòng)。

分析：都說(shuō)：“眼見(jiàn)為實(shí)”，可有的老師親眼看見(jiàn)了，告訴了我，我還錯(cuò)怪了學(xué)生。這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

十幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。

從事班主任工作十年，使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說(shuō)教好的多！我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。作為教師，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有教育。愛(ài)可以塑造美好的心靈，愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為！愛(ài)可以播種美好的語(yǔ)言！如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿(mǎn)愛(ài)，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應(yīng)該做一個(gè)有心人，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。讓我們多觀察、多談心、多鼓勵(lì)。

一、父母離異的孩子怎樣教育

我班有個(gè)學(xué)生叫鄭拓。他平時(shí)上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。可他總是一副愛(ài)理不理的樣子，口頭上答應(yīng)，可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是““不可雕的朽木”。有時(shí)我真想放棄，算了吧，但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，腦中沒(méi)有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的思想。從其他同學(xué)口中了解到他的父母鬧離婚，整天吵架甚至動(dòng)手。于是我再次找他談話(huà)。談話(huà)中，我了解到他心里十分怨恨數(shù)學(xué)老師。因數(shù)學(xué)老師比較要強(qiáng)，急于出成績(jī)，有時(shí)會(huì)常批評(píng)。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答:“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。甚至動(dòng)手。我需要有愛(ài)，我需要一個(gè)溫暖的家。”我順著問(wèn):“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō):“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，上課擾亂紀(jì)律。故意不按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意把他的家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，熱真的談了一次他們的兒子。家長(zhǎng)有所觸動(dòng)，同時(shí)也能配合我的工作。希望兒子能出人頭地。我又給他安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà):為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿(mǎn)口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。

二、讓同學(xué)害怕、讓家長(zhǎng)頭疼的孩子、思想有偏差的孩子 歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光。”作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是重要的教育因素。所以，要設(shè)法了解學(xué)生的一切，想法開(kāi)啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠(chéng)的心，走入學(xué)生中間，去詢(xún)問(wèn)，去了解，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。所以，在管理班級(jí)時(shí)，要尊重學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人，會(huì)令孩子更愛(ài)你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。

我?guī)н^(guò)一個(gè)畢業(yè)班，帶過(guò)的老師都說(shuō)你要注意王明同學(xué)。帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，每天家長(zhǎng)背著書(shū)包接送學(xué)生上下學(xué)。我從其他同學(xué)口中了解到，王明在教室年齡最大個(gè)頭最高，在教室整天欺負(fù)同學(xué)，而且學(xué)生不敢告訴老師，如果告訴可能打得還要嚴(yán)重。在教室咋同學(xué)的錢(qián)抽煙。如果不給肯定一頓毒打。于是，我便在班級(jí)放映犯罪孩子的碟片，讓他先自我檢討。我覺(jué)得有一定的成效，同時(shí)發(fā)現(xiàn)送學(xué)生的家長(zhǎng)也越來(lái)越少。我感到了一點(diǎn)輕松和欣慰。我也趁熱打鐵，把他叫到房子和他談心。他說(shuō)：“由于他小的時(shí)候經(jīng)常被別的同學(xué)欺負(fù)，媽媽便告訴他你在外邊打有媽呢.他已經(jīng)習(xí)慣了這種生活方式，每次出事都有父母護(hù)著。”直到有一天他打別的同學(xué)，別的家長(zhǎng)找到他家，父母說(shuō)了一句：“你的事你處理。”他和父母在家大打出手。父母寒心了覺(jué)得自己這叫自食其果。過(guò)了幾天他的父母來(lái)找我談心，他說(shuō)“我覺(jué)得他今年在你的班已經(jīng)好多了，我也要改變我的教育方式。他的父母在我的面前流淚了。”我從他的一言一行知道自己應(yīng)該怎樣做了。我又一次開(kāi)展了班會(huì)活動(dòng)：“星期天的作業(yè)去跟爸爸、媽媽干活。看看你們的父母一天是怎樣度過(guò)，看看你們的父母一天的生活流程。然后用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)保存在日記里。當(dāng)同學(xué)們看到你的父母背彎了，當(dāng)同學(xué)們看到你的父母白發(fā)又多，當(dāng)同學(xué)們看到你的父母皺紋又深了等。同學(xué)們你們想了沒(méi)。”教室里一片寂靜，只聽(tīng)到個(gè)別同學(xué)的哭泣聲。我知道學(xué)生們?cè)谏钌畹乃妓髦幸呀?jīng)漸漸感受到了父母對(duì)他們愛(ài)。他也哭了，我看到了他的紅眼圈，但他的淚水沒(méi)有流出來(lái)。我又抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，布置了一個(gè)特殊的作業(yè):“給媽媽洗一次腳。”我的教育方式感動(dòng)了他。在學(xué)校組織的一次乒乓球活動(dòng)中，他容獲了冠軍，當(dāng)校長(zhǎng)為他頒發(fā)獎(jiǎng)品的時(shí)候，他深深的鞠了一個(gè)躬。全校師生掌聲嘩然響起。我為我付出的一切感到一絲高興。

開(kāi)展感恩教育，使學(xué)生懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。在生活上關(guān)心學(xué)生，把愛(ài)注入學(xué)生的心田，用愛(ài)澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式，讓學(xué)生有愧疚之心，也使學(xué)生有改正的機(jī)會(huì)和余地，這樣會(huì)使事情迎刃而解。在農(nóng)村，家長(zhǎng)文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛(ài)，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個(gè)性，自理能力差、沒(méi)有集體榮譽(yù)感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮。因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，使他們變得不再自私，對(duì)事情不再冷漠，使他們學(xué)會(huì)了寬容，班級(jí)里充滿(mǎn)了愛(ài)。

小學(xué)班主任工作案例分析 撫寧縣曹東莊小學(xué) 楊穎

我是一位農(nóng)村小學(xué)的教師，并且任一年級(jí)的班主任，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我認(rèn)為農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育，必須注重班級(jí)管理。而班主任又是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充實(shí)。它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿(mǎn)創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了。因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法。案例四：

我班有個(gè)學(xué)生叫李智杰。他平時(shí)上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。可他總是一副滿(mǎn)不在乎的樣子，口頭上答應(yīng)，可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是““不可雕的朽木”。有時(shí)我真想放棄，算了吧，但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，腦中沒(méi)有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的思想。于是我再次找他談話(huà)。談話(huà)中，我了解到他心里十分怨恨數(shù)學(xué)老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答:“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。”我順著問(wèn):“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō):“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà):為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿(mǎn)口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。案例五：

“伸出十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短”。一個(gè)班級(jí)中也總會(huì)有一些行為習(xí)慣不好的學(xué)生。這就是班主任抓住教育的“時(shí)機(jī)”，再針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇適合的方法和手段，在最有效的時(shí)間段內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就會(huì)取得一定的效果。我們班有個(gè)調(diào)皮的男生叫李國(guó)慶，有一天他把我們班的大部分學(xué)生都打過(guò)來(lái)了，學(xué)生盡是告狀的，我很是生氣，就想把他趕回家去，當(dāng)我以了解才知道，他的爸爸、媽媽離婚了，爸爸又不在身邊，他和爺爺、奶奶一起生活，爺爺、奶奶又管不住他，怎么辦？我讓他在全班同學(xué)面前做檢查、寫(xiě)保證書(shū)，沒(méi)起多大作用。后來(lái)班里要選衛(wèi)生督導(dǎo)員了，誰(shuí)來(lái)管理呢？同學(xué)悄悄對(duì)我說(shuō)李國(guó)慶天天來(lái)得最早，我想了想：就讓他來(lái)做這份工作吧。在班會(huì)課上，我征求他的意見(jiàn)，他聽(tīng)完后馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭，從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)他那么高興。整個(gè)學(xué)期我們班最清潔。他在期末得到了獎(jiǎng)品和全班同學(xué)的掌聲，他是那么的自豪，慢慢的他變了，成績(jī)也上升了。我覺(jué)得我抓住了一次好時(shí)機(jī)，對(duì)他進(jìn)行了有效地幫助和教育，指引了他向好的方向發(fā)展，在彎路上推了他一把。

案例分析:以人為本，付出師愛(ài)。

歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光。”后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是重要的教育因素。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛(ài)，中等生需要愛(ài)，后進(jìn)生更需要愛(ài)。常言道:親其師，信其道。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛(ài)，就會(huì)自然地快樂(lè)地接受教師對(duì)他的教育，就會(huì)得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生積極的情緒。所以，要設(shè)法了解學(xué)生的一切，想法開(kāi)啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠(chéng)的心，走入學(xué)生中間，去詢(xún)問(wèn)，去了解，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。所以，在管理班級(jí)時(shí)，要尊重學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人，會(huì)令孩子更愛(ài)你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。

我覺(jué)得當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。老師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書(shū)，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)尊敬的班主任，因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細(xì)致的班主任工作。讓我在實(shí)踐中去摸索更好的方法。

我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是“愛(ài)”，教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。作為教師，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有教育。愛(ài)可以塑造美好的心靈，愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為，愛(ài)可以播種美好的語(yǔ)言，愛(ài)可以讓我想到最好的教育方法，如果教師可以在教育中給于學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿(mǎn)愛(ài)，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康、美好的精神面貌。我們農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)該做一個(gè)有心人，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析

班主任工作案例

記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候說(shuō)：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。”在工作中，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。

我今年任教的是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文，而且兼任班主任。老實(shí)說(shuō)，我怕教一年級(jí)，面對(duì)六七歲的兒童，有時(shí)什么教育理論什么道理都沒(méi)用。早就聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)的工作更加瑣碎而繁重，低年級(jí)班主任管的事特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。但只能自個(gè)兒安慰自己：既來(lái)之則安之！我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。我告訴自己沒(méi)有退路只有勇敢堅(jiān)定地前進(jìn)。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)這一次次心靈的歷程，我對(duì)自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。

一、精心培養(yǎng)我的小助手

一年級(jí)是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，作為班主任必須重視他們習(xí)慣的養(yǎng)成教育。可是一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。比如課前準(zhǔn)備、課上聽(tīng)講發(fā)言、課間紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生、作業(yè)完成、過(guò)馬路等等該怎么做，不該怎么做，無(wú)一不需要老師的引導(dǎo)和教育。如此多的“該”與“不該”使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生應(yīng)接不暇，單憑老師去說(shuō)教、糾正，難以達(dá)到好的教育效果，剛開(kāi)學(xué)一周我就喊破了嗓子，可很多孩子該干什么還干什么，如同沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。怎么辦？急也沒(méi)有用，只能靜下心來(lái)想“對(duì)策”。我的辦法就是培養(yǎng)我的小助手。讓一部分學(xué)生做我的左右手，做我的順風(fēng)耳，做我的千里眼。培養(yǎng)小干部是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，特別是一年級(jí)學(xué)生，班主任要花更多的時(shí)間去引導(dǎo)他。我的具體做法是：

（1）選人：很快，我就留心觀察學(xué)生，選出自己的認(rèn)為有能力的學(xué)生然后給他們立規(guī)矩。就是給小干部提出高而嚴(yán)的要求。我們班的熊龍雙、蔡海晨能力很強(qiáng)，有一定的組織能力，我就重用他們倆負(fù)責(zé)整個(gè)班的紀(jì)律。周麗、李蒙娜在日常勞動(dòng)中非常積極，且不怕吃苦，我就讓她倆負(fù)責(zé)班內(nèi)衛(wèi)生，做操時(shí)我安排每個(gè)縱隊(duì)最后一個(gè)人負(fù)責(zé)本隊(duì)。然后我又安排班里的每六個(gè)人為一小組，學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一名同學(xué)為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收作業(yè)，本行的桌子是不是很齊，地面有沒(méi)有廢紙，發(fā)現(xiàn)有更認(rèn)真的及時(shí)更換。這樣，班內(nèi)事事有人做，人人有事做。

（2）教方法：教給小干部工作方法我采取 “教—領(lǐng)—放”三步走的方法①“教走路”—是教小干部怎樣開(kāi)展班級(jí)工作，當(dāng)好干部。如小組長(zhǎng)怎么樣按時(shí)收發(fā)作業(yè)，勞動(dòng)委員怎樣搞好衛(wèi)生掃除等。教的這個(gè)過(guò)程很重要也是最累的一段時(shí)間，9到10月份我一直在教他們，不能心急，只有嘴勤，腿勤，手勤。②“領(lǐng)走路”我教的過(guò)程有時(shí)就放手讓他們自己試試做，然后再進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)他們把工作想得全一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)，如：早上老師沒(méi)來(lái)之前你該如何？提些問(wèn)題讓他們思考，討論。記得我剛開(kāi)始讓小組長(zhǎng)收作業(yè)的時(shí)候，小組長(zhǎng)們忙的是熱火朝天，可是班里作業(yè)本放的還是亂七八糟，誰(shuí)沒(méi)交作業(yè)也不知道，這時(shí)，我就趕緊喊停，告訴他們應(yīng)該如何做，并且做了示范，提出具體要求。③“放手走”如今，我已大膽的放手，讓小干部學(xué)會(huì)自主工作。如今我一說(shuō)收作業(yè)小組長(zhǎng)會(huì)自動(dòng)，有序的進(jìn)行，記得小組長(zhǎng)黃偉有一次對(duì)我說(shuō)：“老師，王錦垚沒(méi)交作業(yè)，我中午追著他要”。還有小組長(zhǎng)李婷婷會(huì)細(xì)心看是不是每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)了名字??如今每天早晨垃圾箱都是空的，因?yàn)槊刻煊腥素?fù)責(zé)專(zhuān)門(mén)下午放學(xué)之前都要清理教室垃圾；還有

我們班的郭偉、李麗莎可以說(shuō)是我的得力助手，在我不在的時(shí)候他們會(huì)組織同學(xué)們讀書(shū)、做作業(yè)或聽(tīng)寫(xiě)生字，保證班里的紀(jì)律。最近，我打算對(duì)我的小助手提出了新的要求，可以競(jìng)爭(zhēng)上崗。

二、教育多以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔

一年級(jí)學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表?yè)P(yáng)的事情，他們都爭(zhēng)著搶著去干。我在班級(jí)后墻設(shè)立了我最棒展示臺(tái)，新星榜上如果滿(mǎn)五顆星就可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子。我經(jīng)常在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)一些同學(xué)，比如你表?yè)P(yáng)了一個(gè)同學(xué)主動(dòng)揀起廢紙，某一個(gè)學(xué)生教室打掃的干凈，誰(shuí)上課認(rèn)真聽(tīng)講，誰(shuí)的作業(yè)認(rèn)真，并給予了獎(jiǎng)勵(lì)，給他們加了一顆星，其他同學(xué)就會(huì)效仿他們，榜樣作用是顯而易見(jiàn)的。但教育并不是一味地表?yè)P(yáng)，要賞罰分明，對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生要于以適當(dāng)?shù)呐u(píng)，有時(shí)還要給他們一點(diǎn)顏色。如：我班的胡正舒同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)其他的學(xué)生，下課走窗戶(hù)，上課作小動(dòng)作，我把他叫到辦公室反省，自己說(shuō)出錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，而且在班上保證今后改正，請(qǐng)大家監(jiān)督。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學(xué)一面鏡子，有效地整合出優(yōu)良的班風(fēng)。案例描述：

我們班有一位叫王錦垚的小朋友，真的讓我頭痛不已，他說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣生硬，滿(mǎn)嘴臟話(huà)，態(tài)度粗暴，愛(ài)打架。開(kāi)學(xué)初的第一天，他就給我玩失蹤的游戲，趁著我?guī)∨笥褌兪煜ば@環(huán)境時(shí)，他偷溜了，躲在了樓梯底下，讓我嚇出一身冷汗，這可是開(kāi)學(xué)第一天啊，安全第一，出了問(wèn)題如何向家長(zhǎng)交代，當(dāng)我找到他時(shí)，只見(jiàn)他衣服敞開(kāi)著，正坐在地上玩呢，我拉他回來(lái)，他就是不肯走，說(shuō)了很多好話(huà)，還是不肯加入到隊(duì)伍中來(lái)，我強(qiáng)壓住心中的怒火，畢竟是剛?cè)雽W(xué)的小朋友，學(xué)校的養(yǎng)成教育得慢慢滲透，急不得。可接下來(lái)的日子里，他老是狀況不斷，要么就在學(xué)校的花壇邊拉小便，要么就是往學(xué)校的水池里扔?xùn)|西。班級(jí)公用的磁鐵不翼而飛也有他有關(guān)，甚至?xí)谡n間撕掉小小朋友們的作業(yè)本，有一次竟然撕掉別人的練字本，要不就是期負(fù)班上的小朋友，而他自己呢，臉上老是青一塊，紫一塊的，有一次值日時(shí)，他甚至還振振有詞地說(shuō)，要用拳頭解決問(wèn)題，我聽(tīng)了，心里一驚，這會(huì)是一年級(jí)孩子說(shuō)的話(huà)？大人的言行無(wú)意間被孩子模仿了。看到孩子的種種不良表現(xiàn)，我非常著急，于是我聯(lián)系了家長(zhǎng)，想讓家長(zhǎng)配合一起教育孩子，誰(shuí)知該生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在上海打工，無(wú)暇顧及孩子，長(zhǎng)期把孩子放在奶奶家。所以，家長(zhǎng)的話(huà)，孩子更是當(dāng)耳邊風(fēng)，這是一個(gè)問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生，在思想、行為上有些偏差，屢次教育，皆不見(jiàn)效。但是，他在課堂上的表現(xiàn)還算活躍，能主動(dòng)舉手發(fā)言，這讓我看到了一點(diǎn)希望。

記得那是一個(gè)星期三的早上，我提前到了教室，檢查孩子們的課文背誦情況，預(yù)備鈴響時(shí)，只見(jiàn)他沖進(jìn)教室，把書(shū)包往桌上一扔，我正要批評(píng)，卻發(fā)現(xiàn)他臉上有幾道指痕，似乎有流過(guò)血，我改變了主意，我走近他，拉著他的手，問(wèn)他：“疼嗎？孩子”，他卻生硬地回答：“不疼”我知道這對(duì)他來(lái)說(shuō)是家常便飯。我說(shuō)：“來(lái)，老師帶你到辦公室，涂點(diǎn)藥，很快就會(huì)好的。”聽(tīng)從我的勸告，涂了藥水，當(dāng)下樓梯時(shí)，他蹦蹦跳跳的，我明顯感到他的開(kāi)心。又如班上磁鐵失蹤事件，如果說(shuō)叫他下次不要拿，肯定起不到效果，我采取別的辦法，我對(duì)他說(shuō)“孩子，老師知道你喜歡玩磁鐵，但玩完，讓它自己回黑板上，好嗎？“本想這番話(huà)對(duì)一年級(jí)小朋友能起到作用，誰(shuí)知，這對(duì)他根本不起作用，第二次，照樣發(fā)生同樣的事情。剛好有連續(xù)幾天，他上課比較認(rèn)真聽(tīng)，能遵守紀(jì)律，我心中有了主意，放學(xué)后，我特意去文具店買(mǎi)了幾個(gè)漂亮的磁鐵，第二天上午放學(xué)后，我叫他來(lái)到辦公室，我拿出了磁鐵，對(duì)他說(shuō)：“老師知道你喜歡磁鐵，這幾個(gè)送給你，因?yàn)槟阕罱?/p>

現(xiàn)特別好。”他居然說(shuō)了句：“謝謝老師”這個(gè)謝字，讓我看到孩子的心靈深處的一角，每個(gè)孩子都是可教育的。下午寫(xiě)字課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“飛走的磁鐵”整整齊齊地排在講臺(tái)桌上，我對(duì)他微微一笑，他竟不好意思低下了頭。

案例分析及對(duì)策：

1、家校合力，搭建愛(ài)的橋梁。該生的種種表現(xiàn)其實(shí)跟家長(zhǎng)的教育有莫大的關(guān)系，因?yàn)樵撋议L(zhǎng)長(zhǎng)期在上海打工，無(wú)暇顧及孩子，長(zhǎng)期把孩子放在奶奶家，在他們的觀念中，只要供給孩子吃穿就可以，至于怎么教育孩子，那是學(xué)校和老師的事情，而且，孩子和父母之間也缺少溝通，孩子幾乎沒(méi)有得到的更多關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，這是屬于放任型的家長(zhǎng)，所以在學(xué)生那一頭，家長(zhǎng)的話(huà)，孩子更是當(dāng)耳邊風(fēng)，屬于我行我素的那種，家長(zhǎng)也教育不了他，當(dāng)我了解該生的家庭情況后，我沒(méi)有放棄，我要向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子的種種不良表現(xiàn)后，家長(zhǎng)也很擔(dān)心，因?yàn)閷W(xué)齡前，孩子任性點(diǎn)，他們覺(jué)得沒(méi)什么，沒(méi)想到入學(xué)后會(huì)造成如此嚴(yán)重的后果，家長(zhǎng)表示愿意配合我的工作，我從家長(zhǎng)口中得知，該生周未住在舅舅家，我于是要求家長(zhǎng)每周給孩子掛一次電話(huà)，了解孩子的學(xué)習(xí)與生活，每當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，并委托舅舅買(mǎi)些禮物送給孩子，作為獎(jiǎng)品，改變以往只拿錢(qián)給孩子，任由孩子**的作法，給孩子傳遞一種信息，父母是愛(ài)他的。雖然父母不在身邊，但時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著他，愛(ài)護(hù)著他。一學(xué)期后，該生的行為有很大的改變，懂得關(guān)心同學(xué)，對(duì)待同學(xué)較友好，偶有口角，也能及時(shí)向同學(xué)們道歉。

2、用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。該生雖然在行為、思想方面有些偏差，但從上課表現(xiàn)看，他舉手積極，樂(lè)于表現(xiàn)自己，他也想得到別人的賞識(shí)，于是，我經(jīng)常在課堂上表?yè)P(yáng)他表現(xiàn)好的地方，對(duì)他所犯的小錯(cuò)，決不當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)，在課后，以談心的方式，幫助其分析原因，促其改正。其次，我知道該生最需要就是愛(ài)，因此，我主動(dòng)地關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，把他當(dāng)作自己的孩子看待。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護(hù)兒童。”愛(ài)生的心，是喚起交流的激應(yīng)器，是撫慰心靈的妙方。為了讓他感受集體的溫暖讓班干部帶頭與他接近，跟他交朋友，在班集體活動(dòng)中，讓他積極參與，第一學(xué)期的校運(yùn)會(huì)上，我讓他參加男女混合接力賽，他表現(xiàn)出色，任務(wù)完成得很好。第二學(xué)期，該生已逐漸融入集體，同學(xué)們也都愿意和他接近了。家長(zhǎng)也改變了態(tài)度，把孩子放到其舅舅家，由舅舅來(lái)監(jiān)護(hù)。家長(zhǎng)回來(lái)時(shí)，還特意跑到學(xué)校來(lái)了解孩子的表現(xiàn)。孩子臉上的笑容也變得燦爛許多。

愛(ài)是教育的鑰匙，看待“問(wèn)題”學(xué)生，更是要用耐心加愛(ài)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他們，尊重他們，愛(ài)護(hù)他們，用愛(ài)心呵護(hù)他們成長(zhǎng)，作為班主任，只要把愛(ài)植根到學(xué)生心中，愛(ài)一定會(huì)生根發(fā)芽，枝繁葉茂。

總之，我感覺(jué)，對(duì)低年級(jí)的孩子的養(yǎng)成教育，不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，而要持之以恒，教師在工作中要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導(dǎo)。教師這個(gè)職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。特別是我們小學(xué)低年級(jí)班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”。班主任工作——細(xì)節(jié)決定成敗！班主任工作沒(méi)有什么捷徑可走，班主任工作就是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成，如果能夠把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好，班主任工作必定能夠做好。以后，我將虛心吸取各位的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)用心試著努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏實(shí)實(shí)地把班主任工作做好。

第五篇：小學(xué)班主任工作案例

小學(xué)班主任工作案例

自己雖然剛剛走上教育工作者的道路，但是深知班主任工作的重要性，都說(shuō)作為一個(gè)老師如果沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任工作，就不算一個(gè)完整的老師，這可見(jiàn)班主任工作的重要。作為班主任不但要關(guān)心學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)情況，更重要的是關(guān)心學(xué)生的心理健康，使學(xué)生心情愉快、積極向上。

在接班之初我分別找了多個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，了解家庭，學(xué)習(xí)，生活，品格等詳細(xì)情況.建立了詳細(xì)的分析表.加上平時(shí)觀察對(duì)班級(jí)情況有了深入的了解之后，確立了自己的管理思路，這為我班班級(jí)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。針對(duì)自己對(duì)班級(jí)的了解情況，并結(jié)合新的教育教學(xué)理念，我主要采取了以下措施。

一、健全制度，民主制訂班規(guī)

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。美國(guó)的心理學(xué)家威廉.詹姆士說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”也就是說(shuō)，習(xí)慣可以決定人的命運(yùn)。因此，學(xué)生平時(shí)的一舉一動(dòng)，一言一行，顯得尤為重要，都關(guān)系到他們良好的道德品格和文明習(xí)慣的形成。而如果全由班主任要求學(xué)生怎樣怎樣做，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，效果不明顯。因此，我組織全班同學(xué)討論學(xué)習(xí)學(xué)校制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度，然后召開(kāi)主題班會(huì)，進(jìn)行民主討論，結(jié)合本班實(shí)際，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉、暢所欲言，經(jīng)過(guò)討論、修改、通過(guò)，達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同制訂出一份班規(guī)。因?yàn)榘嘁?guī)是學(xué)生們自己制訂的，是符合他們的實(shí)際的，所以執(zhí)行起來(lái)也就十分有效，從而讓每個(gè)同學(xué)嚴(yán)格遵守班規(guī)、并管理、約束好自己，整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)很快好轉(zhuǎn)。

二、民主選舉或“毛遂自薦”當(dāng)班干部。班干部就是老師管理好班級(jí)的得力助手，應(yīng)該是同學(xué)們信任的“領(lǐng)頭雁”“火車(chē)頭”。俗話(huà)說(shuō)，要想火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶！因此，選好班干部是最重要的。我仍把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們互相觀察，調(diào)查，舉薦或自薦一些成績(jī)好、品德優(yōu)、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的人來(lái)競(jìng)選班干部，然后再全班同學(xué)民主投票表決。正因?yàn)榘喔刹渴撬麄冞x出來(lái)的，是他們信任的人，所以，他們更尊重班干部，從而也更加嚴(yán)格管理好自己。因此，班干部們辦起事來(lái)效率很高，處理事情讓大家心服口服。我認(rèn)為這一舉措大大加強(qiáng)了學(xué)生的自治能力和自我教育能力。

三、建立自主評(píng)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

一個(gè)班級(jí)，僅有民主的班風(fēng)是不夠的，只有調(diào)動(dòng)起了全體同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)竟識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，這個(gè)班級(jí)才會(huì)更優(yōu)秀。要使一個(gè)班幾十個(gè)同學(xué)不斷進(jìn)步、競(jìng)爭(zhēng)，最好的辦法就是不斷激勵(lì)他們、適時(shí)贊揚(yáng)他們。所以我制訂了一系列的表?yè)P(yáng)制度，涉及到紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、成績(jī)等各個(gè)方面。每周小結(jié)一次，每月總結(jié)一次,評(píng)價(jià)結(jié)果公布在黑板上。對(duì)于每月前三名的同學(xué)給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，學(xué)期末根據(jù)得分和小紅花的多少情況選出學(xué)期小標(biāo)兵，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。此舉一出，班上的學(xué)習(xí)氣氛馬上濃厚起來(lái)，他們?cè)诨ハ喔?jìng)爭(zhēng)，較量，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)期小標(biāo)兵。因此，他們大大加強(qiáng)了對(duì)自己的行為習(xí)慣的管理。例如我班上一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而且書(shū)寫(xiě)潦草、不做作業(yè)、也不接受同桌的幫助、輔導(dǎo)，老師教育也無(wú)效。但獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制出臺(tái)后，他改變了：字一筆一劃寫(xiě)好，主動(dòng)請(qǐng)求同桌幫助，作業(yè)依時(shí)完成、上課經(jīng)常舉手發(fā)言，經(jīng)過(guò)努力，他進(jìn)步很大。

四、民主管理，值日輪崗。

“不當(dāng)家，不知柴米貴。”同樣，不當(dāng)值日生，體會(huì)不到管理者的苦與痛。基于他們的自治力差的原因，我特別設(shè)置值日輪崗的制度，讓他們既是管理者，又是被管理者，讓他們進(jìn)一步提高自己的自治能力。

此外，我還叫同學(xué)們主動(dòng)“結(jié)隊(duì)子”“手拉手”，做到同學(xué)間互相幫助、互相督促、互相管理、共同進(jìn)步，不斷提高他們的自我管理能力和自我約束能力。

總之，班主任語(yǔ)言要善于傳情，工于達(dá)意。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”,平時(shí)要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；要多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣；要多家訪(fǎng)或與家長(zhǎng)直接交流，了解學(xué)生的家庭情況，分析孩子思想動(dòng)態(tài)；要關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；要有教育心得，多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教，有的放矢。