第一篇：2017年秋季安溪八中高三年第10周質(zhì)量檢測(cè)

2017年秋季安溪八中高三年第10周質(zhì)量檢測(cè)

語(yǔ)文試題

命題人：謝章棋 201704

一、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)專(zhuān)題閱讀（60分）

（一）材料一：

她的油燈至今依舊通明1820年5月12日，南丁格爾生于一個(gè)名門(mén)富有之家，父母都有著貴族血統(tǒng)，擁有兩處莊園。她自幼便在家庭里接受教育。她的童年，是在天堂般的環(huán)境中度過(guò)。

家園里一片繁榮，家園外卻是滿(mǎn)目凋敝。她在當(dāng)主婦、文學(xué)家、護(hù)士三者之中，毅然選擇了當(dāng)護(hù)士。然而在當(dāng)時(shí)英國(guó)人的觀念中，醫(yī)院幾乎就是不幸、墮落、邋遢、混亂的代名詞，與各式各樣的病人打交道，是非常骯臟而危險(xiǎn)的。為此，她與家人冷戰(zhàn)數(shù)年。最讓她母親不滿(mǎn)的，是她無(wú)意于婚姻。地拒絕了所有的求婚者，展示出了自己沖破成規(guī)的勇敢的一面。

1854年，英法為援助土耳其，正式對(duì)俄國(guó)宣戰(zhàn)。英軍的醫(yī)護(hù)條件非常差，傷員死亡率高達(dá)42%。南丁格爾立即表示愿自費(fèi)率領(lǐng)四十名護(hù)士赴戰(zhàn)地救傷。在斯庫(kù)塔里，她把全身心都投入到救護(hù)工作之中。每當(dāng)夜幕降臨，她提著一盞小小的油燈，沿著崎嶇的小路，在4英里的營(yíng)區(qū)里，逐床查看傷病員。士兵們親切地稱(chēng)她為“提燈女士”、“克里米亞的天使”。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)，人們甚至將地描繪為手執(zhí)油燈與柳葉刀的不列顛尼亞女神。

1860年，南丁格爾創(chuàng)建了世界上第一所正規(guī)護(hù)士學(xué)校——南丁格爾護(hù)士學(xué)校。她對(duì)醫(yī)院管理、部隊(duì)衛(wèi)生保健、護(hù)士教育培訓(xùn)等方面，都做出了卓越的貢獻(xiàn)，被后世譽(yù)為現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人。她一生培訓(xùn)護(hù)士1000多人，撰寫(xiě)了大量報(bào)告和論著，主要著作《醫(yī)院筆記》、《護(hù)理筆記》等成為醫(yī)院管理、護(hù)士教育的基礎(chǔ)教材。她的“擔(dān)負(fù)保護(hù)人們健康的職責(zé)以及護(hù)理病人使其處于最佳狀態(tài)”的護(hù)理理念，傳遍世界。每所護(hù)士學(xué)校都以她的事跡為授課內(nèi)容。1912年，國(guó)際護(hù)士理事會(huì)倡議世界各國(guó)醫(yī)院和護(hù)士學(xué)校以南丁格爾的生日為國(guó)際護(hù)士節(jié)，世界各地舉行念活動(dòng)，以此紀(jì)念這位英國(guó)護(hù)理學(xué)先驅(qū)、人類(lèi)護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人，激勵(lì)廣大護(hù)士繼承和發(fā)揚(yáng)護(hù)理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)，以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”對(duì)待每一位病人、做好治病救人工作。

在此，給護(hù)士們重提當(dāng)年讀書(shū)期間日日口誦心惟的南丁格爾誓言：

“余謹(jǐn)以至誠(chéng)，于上帝及大眾面前宣誓：終身純潔，忠貞職守。勿為有損之事，勿取服或故用有害之藥。盡力提高護(hù)理之標(biāo)準(zhǔn)，慎守病人家務(wù)及秘密。竭誠(chéng)協(xié)助醫(yī)生之診治，務(wù)謀病者之福利。謹(jǐn)誓!”

材料二：

歷史的記憶與遺忘

對(duì)今天正在歡慶護(hù)士節(jié)的人們來(lái)說(shuō)，南丁格爾這個(gè)名字無(wú)疑是必須知道的，否則便不可原諒。

然而進(jìn)入21世紀(jì)，一些不算友善的詞匯開(kāi)始與她的名字一同出現(xiàn)在傳媒上。2001年BBC的紀(jì)錄片《弗洛倫斯·南丁格爾：鐵姑娘》將她描述成“擅長(zhǎng)操縱他人、神經(jīng)質(zhì)的、壓抑的女人”。片中聲稱(chēng)正是因?yàn)樗安抛尦砂偕锨У氖勘鵁o(wú)辜死去”。而在2008年，BBC的紀(jì)錄片《弗洛倫斯·南丁格爾》拋出觀點(diǎn)：“對(duì)她照管下數(shù)以千計(jì)的人們而言，這位圣潔的護(hù)士是死亡之吻。”另一部學(xué)術(shù)著作《弗洛倫斯·南丁格爾：復(fù)仇天使》的作者斯莫爾摘引的斯庫(kù)塔里醫(yī)院史料，頗有說(shuō)服力地表明，克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)期間里，南丁格爾掌管的那座軍醫(yī)院雖然僻處后方，死亡率卻不降反升，長(zhǎng)期高居榜首，甚至連并未受傷的病人也大量死亡——在此期間，南丁格爾聽(tīng)信旁人誤導(dǎo)，認(rèn)為這是士兵缺乏營(yíng)養(yǎng)所致。盡管她的學(xué)識(shí)遠(yuǎn)優(yōu)于多數(shù)政界人物，在公共衛(wèi)生知識(shí)上卻依然有所欠缺。

19世紀(jì)50～80年代，南丁格爾的注意力轉(zhuǎn)向了英屬印度的農(nóng)村衛(wèi)生狀況。其間，她堅(jiān)定地主張，危害印度無(wú)數(shù)民眾健康的霍亂不是一種傳染病，因此不需要浪費(fèi)公共資金對(duì)它進(jìn)一步開(kāi)展研究，也不需要施行隔離檢疫程序以控制它的蔓延。她在科學(xué)認(rèn)識(shí)上的局限一定程度上阻礙了對(duì)霍亂的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)研究的發(fā)展。此后數(shù)十年里，霍亂夢(mèng)靨般纏繞著印度，奪走了數(shù)百萬(wàn)人的生命。對(duì)這位極富道德感與責(zé)任感的女性而言，不能不說(shuō)這是一個(gè)黯局。

對(duì)撰寫(xiě)歷史來(lái)說(shuō)，遺忘和記憶同樣重要，而記憶——和后續(xù)的書(shū)寫(xiě)——是有選擇性的，它像一束細(xì)細(xì)的光線，亮的一小片場(chǎng)景進(jìn)入了人們的視野，光束以外的廣大世界，卻在無(wú)邊無(wú)際的黑暗里保持著沉默。

我們能夠了解的歷史事實(shí)，不是過(guò)去的全貌，而是在或長(zhǎng)或短的時(shí)光中幸存下來(lái)的碎片。在這個(gè)“篩選”中，種種互相競(jìng)爭(zhēng)的力量都發(fā)揮了自己的作用，最終將“曾經(jīng)發(fā)生的歷史”一點(diǎn)點(diǎn)塑造成“我們眼里的歷史”。對(duì)南丁格爾突破時(shí)代局限做到了的事情，敬佩而激賞；對(duì)她由于時(shí)代局限沒(méi)能做到的事情，批評(píng)卻體諒——這就是近200年后，我們對(duì)這位“提燈女士”或“復(fù)仇天使”比較公允的理解。

1．對(duì)兩則材料的相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（5分）

A．南丁格爾家境優(yōu)裕，出身高貴，但她突破家庭、時(shí)代的局限，義無(wú)反顧地從事與其身份極不相稱(chēng)的護(hù)理工作，值得“敬佩而激賞”。

B．南丁格爾手執(zhí)油燈的光輝形象近兩個(gè)世紀(jì)來(lái)定格在眾多人心里，這一形象產(chǎn)生了廣泛的效應(yīng)和深遠(yuǎn)的影響，特別是對(duì)廣大的護(hù)士起了極大的鼓舞和激勵(lì)作用。

C．根據(jù)材料二的觀點(diǎn)來(lái)看，材料一所描述的南丁格爾只是時(shí)光中幸存下來(lái)的碎片，“我們眼里”的南丁格爾是種種力量競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。

D．材料二無(wú)意詆毀南丁格爾這個(gè)偉大的女性，意在告誡人們要拓寬視野，更多地關(guān)注被歷史遺忘或篩掉的部分，才能對(duì)歷史人物作出客觀公正的評(píng)價(jià)。

2．簡(jiǎn)要回答為什么對(duì)護(hù)士來(lái)講“南丁格爾這個(gè)名字無(wú)疑是必須知道的，否則便不可原諒”？（10分）

3．結(jié)合材料二，談?wù)勀銓?duì)“光束以外的廣大世界，卻在無(wú)邊無(wú)際的黑暗里保持著沉默”一句的含意的理解。（10分）

（二）民心深處有豐碑

2016年4月12日，李保國(guó)教授遺體告別儀式在保定市殯儀館舉行。那天清晨，天公落淚，古城含悲，殯儀館大廳內(nèi)外聚滿(mǎn)了人群……

采訪中，一個(gè)細(xì)節(jié)讓我的淚水奪眶而出—— 李保國(guó)去世后，他的手機(jī)還不時(shí)地傳出老鄉(xiāng)們的聲音：“李老師啥時(shí)候來(lái)村里作指導(dǎo)啊？”

山區(qū)百姓盼李保國(guó)，是因?yàn)樵谒麄冄劾铮畋?guó)沒(méi)有架子，是個(gè)“農(nóng)民教授”，能和他們打成一片，手把手地教他們，從沒(méi)有嫌麻煩。內(nèi)丘縣崗底村農(nóng)民楊會(huì)春，腦子轉(zhuǎn)的有點(diǎn)慢。教蘋(píng)果套袋技術(shù)時(shí)，李保國(guó)教了一天多，他才學(xué)會(huì)。以后，再傳授技術(shù)，李保國(guó)都會(huì)專(zhuān)門(mén)給他開(kāi)“小灶”。后來(lái)，楊會(huì)春成了行家，十里八鄉(xiāng)的果農(nóng)都請(qǐng)他當(dāng)師傅。種蘋(píng)果再加上技術(shù)服務(wù)，他一年收入十幾萬(wàn)元。

多年來(lái)，李保國(guó)舉辦不同層次的培訓(xùn)班800多場(chǎng)，培訓(xùn)人員9萬(wàn)多人次，創(chuàng)新推廣了36項(xiàng)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，幫助山區(qū)農(nóng)民實(shí)現(xiàn)增收28．5億元。

翻看李保國(guó)教授生前的照片，背景大多是村莊和鄉(xiāng)親，而不是書(shū)齋、講臺(tái)。

在李保國(guó)的心里，農(nóng)民的事兒比什么都重要！去年12月初，李保國(guó)正在邢臺(tái)市做課題研究。一天晚上，前南峪村的農(nóng)民邀請(qǐng)他去村里作指導(dǎo)。本來(lái)他的時(shí)間安排得很緊，而且從市里到村里，打個(gè)來(lái)回得半天工夫，但面對(duì)邀請(qǐng)，他答應(yīng)了下來(lái)。可是第二天一早，起了霧，高速路封了。隨行的人員都勸李保國(guó)說(shuō)：“高速路不知道啥時(shí)候開(kāi)，別去了吧？”李保國(guó)說(shuō)：“村里知道我今天上午過(guò)去，肯定都等著呢，還是繞道走吧！”

在他的指引下，三拐兩拐，車(chē)子駛上一條窄窄的路，到村里的時(shí)候，比約定的時(shí)間晚了將近一個(gè)小時(shí)。一下車(chē)，李保國(guó)就沖著果農(nóng)們大聲說(shuō)：“今天霧大，高速路封著，國(guó)道堵車(chē)，來(lái)晚了，實(shí)在對(duì)不起啊！”誠(chéng)懇地道歉后，他就拿起工具，教大家怎么操作。

一個(gè)知名教授對(duì)山里的農(nóng)民這么謙遜和氣，讓我十分震撼。

在他的手機(jī)通訊錄里，有很多這樣奇怪的名字：“井陘核桃”“曲陽(yáng)核桃”“平山蘋(píng)果”等等。原來(lái)，這些都是全國(guó)各地的農(nóng)民給他打電話(huà)咨詢(xún)事情，又沒(méi)有說(shuō)清楚他們叫什么，所以李保國(guó)就先這么存了起來(lái)，方便隨時(shí)指導(dǎo)。

35年來(lái)，李保國(guó)帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，打造了前南峪模式、崗底模式、綠嶺模式、葫蘆峪模式，探索出了一條生態(tài)改善、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民脫貧致富的山區(qū)發(fā)展之路。

這兩年，河北省全面落實(shí)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧基本方略，舉全省之力打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。李保國(guó)更忙了。很多地方慕名找到他，給他們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊作規(guī)劃。他能多去一個(gè)地方，絕不少去一個(gè)。

有一回，在石家莊，他一天之內(nèi)轉(zhuǎn)了4000畝蘋(píng)果園。我勸他說(shuō)：“你這樣干太辛苦了！”他說(shuō)：“通過(guò)我的技術(shù)，早一年進(jìn)入盛果期，一畝地可以增收4000斤蘋(píng)果，按一斤蘋(píng)果賣(mài)兩塊錢(qián)算，一畝地就能增收8000元，4000畝地是多少啊？3200萬(wàn)。我一個(gè)人辛苦一天的事兒，多值！”

為了百姓早一天脫貧，他像個(gè)“拼命三郎”。采訪時(shí)見(jiàn)到他的遺物，十幾本工作日志密密麻麻記載著他奔波忙碌的行程。僅從2016年1月到他去世的101天里，外出的時(shí)間就達(dá)62天，行程7860公里。在他生命的最后幾天里，他依然忙碌著……

是什么支撐他心系太行、立志扶貧、為山區(qū)群眾脫貧致富操碎了心？是什么支撐他不顧病體、一年行程4萬(wàn)公里、200多天扎在農(nóng)村？是什么支撐他三十多年如一日埋頭耕耘、淡泊名利、不圖回報(bào)？

是信念的力量，他的信念就是讓貧困農(nóng)民盡快富起來(lái)、讓老百姓都過(guò)上他們向往的好日子！

有如此的苦干實(shí)干精神，有如此為民的百姓情懷，百姓又怎么能不愛(ài)戴他、不尊崇他呢？ 百姓們說(shuō)，李老師沒(méi)有走，這漫山的蘋(píng)果樹(shù)、核桃樹(shù)，都是他的心血和汗水化成的。他，在人民心中，樹(shù)起了一座不朽的豐碑！（摘編自2016年6月13日《河北日?qǐng)?bào)》）

4．下列對(duì)這則新聞的有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）（5分）

A．“他的手機(jī)還不時(shí)地傳出老鄉(xiāng)的聲音”一語(yǔ)，暗示出李保國(guó)平時(shí)與老鄉(xiāng)們聯(lián)系之緊密、感情之深，對(duì)農(nóng)民幫助之多，以及農(nóng)技水平之高。

B．“前南峪模式、崗底模式、綠嶺模式、葫蘆峪模式”表明李保國(guó)幫助農(nóng)民脫貧致富乃是依據(jù)各地具體情況做出相應(yīng)的脫貧策略。

C．本文開(kāi)篇寫(xiě)人們?yōu)槔畋?guó)辦理喪事，結(jié)尾說(shuō)“樹(shù)起了一座不朽的豐碑”，前后照應(yīng)，既暗示喪事辦理完畢，又突出了懷念之情。

D．倒數(shù)第三段以一組設(shè)問(wèn)構(gòu)成排比，引發(fā)人們思考，緊接著下一段用一句話(huà)進(jìn)行回答，這句話(huà)單獨(dú)成段，突出了李保國(guó)崇高的思想境界。

5．文中有很多地方列舉數(shù)字，請(qǐng)就“35年、200多天、62天”“7860公里、4萬(wàn)公里”“28．5億元3200萬(wàn)”等三組數(shù)據(jù)，分析它們各有什么表達(dá)作用？（10分）

6．為了表現(xiàn)李保國(guó)的精神品質(zhì)，作者運(yùn)用了哪些手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（10分）的記錄——滿(mǎn)月、周歲、每年的生日，儀式落滿(mǎn)了俗世的塵埃，卻鄭重其事地舉行著。一個(gè)人辭別這個(gè)世界，儀式的莊重是不亞于出生的。凄美的清明，春雨滋潤(rùn)，空氣中布滿(mǎn)潮濕，無(wú)數(shù)的祭奠儀式。我想這就是一種轉(zhuǎn)換，一個(gè)人到來(lái)了，一個(gè)人遠(yuǎn)去了，他們擦肩而過(guò)，都鄭重其事。

⑤唯有心真正地投入，莊重的神情才會(huì)浮現(xiàn)。對(duì)于莊重的感受，最初是一個(gè)人給予我的。她就是我的二姨。自幼殘疾使她對(duì)生活倍加珍惜，在她有生的日子里，她的善良、寬容和博愛(ài)讓鄰里無(wú)不稱(chēng)贊。每次用餐前，我見(jiàn)她閉目默禱，然后，徐徐用箸。她感謝上天給予的一日三餐的美食，細(xì)嚼慢咽，莊重的神情下用心品嘗。其實(shí)，上世

（三）莊重

紀(jì)六七十年代是城市居民生活的低谷，日子貧瘠粗礪。糧店憑票證供給的陳年老米，淘米時(shí)一片渾濁，入口時(shí)一股酸氣、霉味；配搭的玉米粉、洗去淀粉后如樹(shù)皮的地瓜片，令人難以下咽。她常年的胃痛加劇了，卻仍然吃得那么香甜，如甘飴入口，點(diǎn)滴不曾遺漏。吃飯時(shí)不要說(shuō)話(huà)，二姨如是說(shuō)。這里的道理是什么呢？后來(lái)，我悟出來(lái)了，它不純是生理衛(wèi)生意義上的，主要是心靈感應(yīng)上的——安靜，有益于用心地品味造物主的賜予，心懷感恩。

⑥在離開(kāi)家鄉(xiāng)之前，我一直被這種莊重的神情熏染著，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，它不斷涌出來(lái)。我最喜歡的還是獨(dú)自用餐，慢條斯理，從容不迫。像二姨那樣，我品嘗到了大地的芳香。布萊克說(shuō)：“從一粒細(xì)砂里看出一個(gè)世界，一朵鮮花便是天堂……”這“看”里肯定有心的投入，不是任何人用眼一瞥就可以那么輕易地感受。

⑦莊重的高級(jí)形式乃是敬。還是引朱熹的話(huà)來(lái)展開(kāi)，“不要放肆，不要戲慢，整齊嚴(yán)肅，便是主一，便是敬”（《朱子語(yǔ)類(lèi)》）。敬天地、敬社稷、敬祖宗、敬人倫，都是有道理的。人不是獨(dú)立不倚的存在，連綿而下的遺傳、血緣使人與這個(gè)世界的前前后后充滿(mǎn)了聯(lián)系。莊重的舉止，使自己的心得到妥帖的安頓。不過(guò)，生活中這樣的舉止畢竟太少，無(wú)任何敬畏、禁忌，輕浮、放蕩、粗野把更多時(shí)間與空間充塞了。在這個(gè)越來(lái)越娛樂(lè)化的世界里，戲說(shuō)正在迅速消解著莊重；失去了敬，懷舊、傷春、悲秋、閨怨、別離這些恒久的主題，也會(huì)漸漸變得輕浮起來(lái)，甚至淪為世俗。

⑧放下書(shū)本，夜幕降臨的時(shí)刻走到城市高處，在閃爍著艷麗的燈影里，我看到一個(gè)城市在娛樂(lè)中漂浮無(wú)定。這個(gè)城市早年生長(zhǎng)過(guò)許多慷慨激昂的人物，我對(duì)他們是懷有崇敬之情的，把這些英靈看成城市的骨骼。他們的歷程伴隨著苦難與雄心，每一個(gè)人要被考證或闡釋?zhuān)伎梢詭С雠c之相伴的那段沉重的時(shí)光。可惜——沒(méi)有噱頭。他們的故居此時(shí)大門(mén)緊閉，黯淡無(wú)光，本該讓城市所銘記的人，在娛樂(lè)聲色中，漸漸被遺忘了。一個(gè)時(shí)代不莊重了，戲說(shuō)搞笑如潮水浸濕了我們的生活，日子肯定浮華起來(lái)。①在綠樹(shù)掩映的弘一法師骨塔前，時(shí)光的力量已經(jīng)滲透到旁邊巨大的山石上——每一個(gè)游客都可以看到深深勒入石上的“悲欣交集”四個(gè)字，斜陽(yáng)照在上邊，又是一年深秋了，這四個(gè)字在蕭瑟的松聲里會(huì)訴說(shuō)一些什么？它的含意太飄渺了，一些場(chǎng)景被放置在過(guò)去時(shí)上，把玩之下只能聽(tīng)到遠(yuǎn)來(lái)的風(fēng)聲。我想起來(lái)了，當(dāng)時(shí)的情景也是在深秋，就要進(jìn)入那個(gè)理想狀態(tài)的世界了，法師挺著病體，已知未來(lái)。墨色在干裂的秋風(fēng)里粘稠了，不是十分滋潤(rùn)，法師要來(lái)了紙筆，蘸滿(mǎn)墨，閑閑澹澹地落下。字型依舊是清癯修長(zhǎng)，像法師此時(shí)的一道影子。弟子們?cè)谂云料柯暎闹芩酪话汜牛◣熐迨莸拿嫒莺蜕钕莸碾p目，流露出欣慰和平靜之光——所有的感受都簡(jiǎn)化了，濃縮在這四個(gè)大字里。當(dāng)筆輕輕擱下時(shí)，暮色已然卷進(jìn)了高墻。我通常把這種寂靜肅穆下的場(chǎng)景歸于莊重。是的，懷揣莊嚴(yán)和深重，這種心情讓人速長(zhǎng)幾歲。

②人生的一些場(chǎng)景如果不懂得莊重，心就總是懸浮無(wú)著。

③來(lái)到這個(gè)省會(huì)城市的初期，我租住在城市邊緣的老房子里，開(kāi)始了沒(méi)有人管束的大學(xué)生活。我忙著讀書(shū)寫(xiě)字，不知道這個(gè)城市的走向，對(duì)這個(gè)城市的習(xí)俗渾然無(wú)覺(jué)。一個(gè)清晨，從銅管樂(lè)的吹奏聲中醒來(lái)，這是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天，我伸著懶腰循聲走去，婉轉(zhuǎn)的《花兒與少年》在晨風(fēng)里飄蕩。接下來(lái)我嚇了一跳，原來(lái)是辦喪事——這是我第一次從側(cè)面見(jiàn)到這個(gè)城市對(duì)遠(yuǎn)走的人的送別方式。后來(lái)，人陸續(xù)地到來(lái)，花圈慢慢地鋪排展開(kāi)，就有些人開(kāi)始坐著喝茶抽煙、聊天說(shuō)笑。這樣的人多起來(lái)，氣氛就有些變。莊重的場(chǎng)合一旦不莊重了，對(duì)其他人來(lái)說(shuō)是一種隱痛，也使場(chǎng)景滑稽起來(lái)，模糊了主題。

④古人云：“死生亦大矣。”這是很有道理的。人不像樹(shù)，一棵樹(shù)倒下的時(shí)候，內(nèi)部昭示了它生前隱藏的秘密。人的內(nèi)部沒(méi)有年輪，他的出生日就成了一種值得重視

時(shí)光如果像一盤(pán)不變質(zhì)的錄影帶就好了，它可以倒卷，讓我們看到一些凝重嚴(yán)峻的細(xì)節(jié)，包括每一個(gè)眉眼里那些值得崇敬的東西。

⑨那么，自問(wèn)：你，在什么時(shí)候顯得稍稍莊重一些呢？

⑩莊重，它所持有的莊嚴(yán)、深重的氣息，令今日的生命感到難以承受之重。太多的娛樂(lè)色彩，沖淡了我們生命中原有的厚實(shí)部分，阻止我們順利追求一些本質(zhì)的東西。在初秋的樹(shù)干上，我看到夏日遺留在上邊的三五蟬殼，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，微微作響。主人扔下它們遠(yuǎn)去，此時(shí)恍若三五空屋。

（取材于朱以撒的同名散文）

7．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（5分）

（四）古運(yùn)河暢想曲巴桐

①佇立于姑蘇寒山寺側(cè)畔的楓橋上，古運(yùn)河迂緩地從眼底流過(guò)。時(shí)序正值初冬，一葉烏篷扁舟，載著唐朝詩(shī)人張繼從古運(yùn)河駛?cè)霔鳂蜴?zhèn)，也許就系纜我身邊的石駁。霜天，冷月，捋須吟哦，那咽吞的水聲，回響著千古的絕唱：“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠；姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”

②遙想當(dāng)年，吳王夫差對(duì)越國(guó)和楚國(guó)軍事得手后，企圖北進(jìn)中原一試吳鉤的鋒刃，他調(diào)集軍民，在長(zhǎng)江、淮河之間開(kāi)鑿了長(zhǎng)一百八十多公里的邗溝，用來(lái)運(yùn)兵輸糧，這就是運(yùn)河的前身。迨至隋朝，隋煬帝楊廣更不惜耗盡國(guó)庫(kù)開(kāi)鑿運(yùn)河，據(jù)說(shuō)是這個(gè)皇帝老兒為著要到揚(yáng)州去看瓊花，而終招致亡國(guó)之恨。不過(guò)唐朝詩(shī)人皮日休則吟誦道：“盡道隋亡為此河，至今千里賴(lài)通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多。”確實(shí)，千年運(yùn)河與萬(wàn)里長(zhǎng)城同屬中國(guó)古老的偉大工程，是中國(guó)古代文明的象征，華夏民族的驕傲。它北起北京，南迄杭州，全長(zhǎng)一千七百九十四公里，對(duì)促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)和文化交流起過(guò)巨大的作用。然而，到了清朝中葉，由于黃河遷徙，水源不足，南北斷航，這條中國(guó)古老的動(dòng)脈血管萎縮了。

③這次漫游江蘇，令人欣喜地看到運(yùn)河正在恢復(fù)青春，沿途處處可見(jiàn)施工的場(chǎng)面，挖泥船、駁船“突突”奔忙，石駁岸節(jié)節(jié)延伸，古運(yùn)河不僅將重振南北水上運(yùn)輸大動(dòng)脈的雄風(fēng)，而且將辟為一條“黃金旅游線”。

④古運(yùn)河，宛如一根銀線把長(zhǎng)江、太湖風(fēng)景區(qū)，綴連成一串閃光的珠鏈。泛舟這段古運(yùn)河中，既可觀賞江南水鄉(xiāng)風(fēng)光和人民生活情趣，又可真切地看到中華民族燦爛的文化，真是其樂(lè)無(wú)窮!

⑤游覽古運(yùn)河，必須水陸兼顧，時(shí)而登岸，時(shí)而泛舟。從揚(yáng)州發(fā)船，先作陸上瀏覽。這里有唐代鑒真東渡扶桑的史跡，宋代歐陽(yáng)修吟詩(shī)宴客的平山堂，“揚(yáng)州八怪”的詩(shī)畫(huà)…… 船出揚(yáng)州三灣、瓜洲古渡，面前豁然開(kāi)朗，運(yùn)河與長(zhǎng)江在此交匯，頓覺(jué)海闊天空，汪洋恣肆。對(duì)岸的金山、焦山、北固山鼎足而立，氣勢(shì)恢宏。三國(guó)吳王孫權(quán)曾將這里作為江防要地。而《白蛇傳》里“水漫金山”的故事，又增添了神秘色彩。

⑥江南運(yùn)河是從鎮(zhèn)江經(jīng)太湖到達(dá)杭州的。從丹陽(yáng)到常州是其中最狹最淺的一段，沿途山陵起伏，河岸高聳，那慢條斯理的水牛，包頭巾的南國(guó)農(nóng)婦，鱗次櫛比的清水墻平房……呈現(xiàn)出一派樸實(shí)恬靜的田園詩(shī)韻致。

⑦我曾坐在常州運(yùn)河邊上的艤舟亭，凝視滔滔的江水，這里曾是乾隆皇帝下江南時(shí)系舟之處。這個(gè)風(fēng)流皇帝，每到一處總愛(ài)御筆題銘，勒石紀(jì)勝。園內(nèi)亦有一塊御碑，A．來(lái)省會(huì)初期，作者租住在城市邊緣的老房子里，就是為了更好地了解這個(gè)城市的習(xí)俗。

B．作者認(rèn)為人生需要各種儀式，在遵循這些儀式的過(guò)程中，人就能體會(huì)莊重，懂得敬畏。

C．食物難以下咽，二姨卻以莊重的神情用心品嘗，甘之如飴，因?yàn)樗龑?duì)造物主心懷感恩。

D．繁華的生活讓城市的人們沉溺于娛樂(lè)，失去莊重之心，所以作者渴望回到艱難的過(guò)去。

8．從全文來(lái)看，作者筆下的“莊重”表現(xiàn)在哪些方面？（6分）

9．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)析作者引用朱熹的話(huà)有怎樣的作用。（7分）

10．請(qǐng)對(duì)文末畫(huà)波浪線的句子加以賞析。（7分）

但字跡殘缺模糊，已無(wú)法卒讀了。當(dāng)年的系舟處，卻見(jiàn)駁船牽引著長(zhǎng)長(zhǎng)的船隊(duì)，宛如游龍，沿江而下。

⑧船過(guò)常州，從西北方向逶迤進(jìn)入無(wú)錫。首先映入眼簾的是河心小洲——黃埠墩，廣不及半畝，卻樹(shù)木蔥翠，樓臺(tái)翼然。據(jù)說(shuō)，文天祥被俘后押解大都途中，曾在墩上留宿，并寫(xiě)下正氣凜然的《過(guò)無(wú)錫》詩(shī)。歷史悲壯的一幕，如古運(yùn)河的湍流澎湃于胸臆!

⑨過(guò)了無(wú)錫，船就緩緩駛?cè)牍锰K。運(yùn)河在城外的鐵鈴關(guān)拐了個(gè)彎，楓橋鎮(zhèn)便闖入視野，游船穿行在水鄉(xiāng)風(fēng)情的畫(huà)廊里。眼前掠過(guò)殘存的纖道，古代餞別的“十里長(zhǎng)亭”，勾起纏綿的思古幽情。

⑩“欸乃，欸乃”的槳聲，把人們從遐思中拉回現(xiàn)實(shí)，“船上人家”的船只不時(shí)交臂而過(guò)。那壯實(shí)的船老大有韻律地?fù)u著櫓，一樣壯實(shí)的船家嫂怡然地?cái)[著舵。你還可以瞥見(jiàn)，三四歲孩子被繩子系著在船板上玩耍。船上養(yǎng)有雞鴨貓狗，船篷上擺著一排排花盆，在料峭的江風(fēng)里，依然開(kāi)得姹紫嫣紅，而船頭幾個(gè)瓦罐里栽的蔥，也長(zhǎng)得青乎乎的，不由得叫人贊上一句：這些船上人家真懂得生活情趣!

進(jìn)入蘇州，那“人家盡枕河”的情景更令人神往。沿河戶(hù)戶(hù)前門(mén)臨水，后門(mén)瀕河。透過(guò)花墻，時(shí)時(shí)可瞥見(jiàn)院中主婦或在梳頭，或在晾衣，或在做飯；老人臨窗逗著小孫孫；姑娘們赤腳伸在河里，搓洗著花花綠綠的衣服。這般境界真是如詩(shī)如畫(huà)，姑蘇人的生活多么溫馨啊!

古運(yùn)河環(huán)抱著蘇州城。這座建筑于春秋時(shí)期的歷史文化名城，經(jīng)歷了千百年的滄桑，地理位置未曾移動(dòng)，基址和格局未變，更令人嘖嘖稱(chēng)奇的是，與刻于宋代的“平江圖”對(duì)照，不僅城內(nèi)所有建筑地理位置分毫不差，而且全城周長(zhǎng)同樣是四十七公里，這在世界上是罕見(jiàn)的!而蘇州之所以能如此完整地保存基址格局二千五百年不變，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是拜古運(yùn)河所賜。古運(yùn)河是她的護(hù)城河，千百年來(lái)呵護(hù)著這座文化名城。

在蘇州，處處都有吸引人們尋蹤探古的勝跡：埋葬吳王闔閭的虎丘，越王勾踐的劍池，紀(jì)念兵家孫子的孫武亭，還有眾多的名園，無(wú)不閃耀著中華民族悠久的歷史文化之光。

(有刪改)

11．這篇游記為什么從唐朝詩(shī)人張繼寫(xiě)起?(5分)

12．簡(jiǎn)析第②段在文中的作用。(5分)

13．賞析文中畫(huà)線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。(每題各5分，共10分)

(1)當(dāng)年的系舟處，卻見(jiàn)駁船牽引著長(zhǎng)長(zhǎng)的船隊(duì)，宛如游龍，沿江而下。

(2)透過(guò)花墻，時(shí)時(shí)可瞥見(jiàn)院中主婦或在梳頭，或在晾衣，或在做飯；老人臨窗逗著小孫孫；姑娘們赤腳伸在河里，搓洗著花花綠綠的衣服。

14．作者是從哪些方面表現(xiàn)古運(yùn)河歷史文化的?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括分析。(5分)

二、作文（20分）

近日，某大學(xué)組織了一項(xiàng)“中學(xué)生文學(xué)名著閱讀情況”的調(diào)查。結(jié)果顯示，越來(lái)越多的中學(xué)生偏愛(ài)閱讀漫畫(huà)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)作品，而非傳統(tǒng)的文學(xué)名著。即使讀名著，也不為興趣，而為考試。調(diào)查中，一些學(xué)生反映：“雖然也想閱讀名著，但實(shí)在讀不下去。名著雖然傳承了優(yōu)秀的民族文化，但離我們時(shí)代太遠(yuǎn)，我還是喜歡反映當(dāng)下、接地氣的作品。”

針對(duì)以上情況，你有何看法？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，闡述你的思想與觀點(diǎn)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不少于300字。（作文請(qǐng)寫(xiě)在第6頁(yè)）

安溪八中高三年第10周質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題參考答案

（一）1．D【“更多地關(guān)注被歷史遺忘或篩掉的部分”錯(cuò)。】

2．①她的主要著述是基礎(chǔ)教材。②她的護(hù)理理念傳遍全球。③她的事跡為授課內(nèi)容。④護(hù)士節(jié)年年歡慶。⑤她的警言日日口誦心惟。

3．①這句話(huà)意思是，大量的歷史事實(shí)湮沒(méi)在歷史的塵埃里，不為歷史所記憶。②正如材料二揭示的，南丁格爾的很多經(jīng)歷不為人知，被歷史選擇性地遺忘了。（意思對(duì)即可。）

（二）4．C【解析】錯(cuò)在“前后照應(yīng)，既暗示喪事辦理完畢”，結(jié)尾部分的“樹(shù)起了一座不朽的豐碑”與辦理喪事無(wú)關(guān)，且該句主要不是突出懷念之情，而是突出李保國(guó)的功績(jī)。5．①“35年、200多天、62天”突出了李保國(guó)為民服務(wù)時(shí)間之久。②“7860公里、4萬(wàn)公里”突出了李保國(guó)的行程之遠(yuǎn)，工作之累。③“28．5億元、3200萬(wàn)”突出了李保閏的貢獻(xiàn)之大。

6．①敘議結(jié)合，間以抒情。比如介紹李保國(guó)去世前的外出時(shí)間與行程之后，立刻就開(kāi)始議論抒情，對(duì)李保國(guó)的 品格予以贊頌。②引用。作者引用李保國(guó)的話(huà)，直接揭示其思想品格，如“我一個(gè)人辛苦一天的事兒，多值啊”，就表現(xiàn)出了他的一心為民。③舉實(shí)例。比如前往前南峪村的事情，就表現(xiàn)了李保國(guó)的謙遜和氣。④側(cè)面描寫(xiě)。如第二段寫(xiě)他的手機(jī)里傳出老鄉(xiāng)們的聲音，第五段寫(xiě)李保國(guó)生前的照片背景大多是村莊和鄉(xiāng)親，都從側(cè)面表現(xiàn)李保國(guó)一心為民的精神，并深得人民的喜愛(ài)。（如有其他答案，如 “列舉了許多數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明……”等，只要言之成理，亦可酌情給分。）

（三）7．C（選B得1分，作者認(rèn)為“儀式”很重要，應(yīng)該鄭重其事地舉行，僅僅有儀式是不夠的。）

8．面對(duì)生命的到來(lái)或逝去，持有最基本的肅穆、鄭重之情；面對(duì)艱苦的生活、坎坷的命運(yùn)，依然保持感恩之心；面對(duì)天地間的諸多人事，保持敬畏之心；對(duì)于已逝的英靈，要永遠(yuǎn)銘記與崇敬。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】意思對(duì)即可。

9。朱熹提出“敬”的重要性，作者以此來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)——莊重的高級(jí)表現(xiàn)是一種敬畏之心。引朱熹的話(huà)，既是對(duì)上文“莊重”表現(xiàn)的總結(jié)深化，也引出下文——即對(duì)當(dāng)代人缺乏敬畏之心、世界越來(lái)越娛樂(lè)化的反思與批判。

10．【答案示例】

本句使用了比喻的修辭手法。作者將遺留在樹(shù)干上的蟬殼比喻為空屋，表現(xiàn)出蟬殼被拋棄后仿佛人去屋空的無(wú)奈悵然，流露出作者對(duì)人們拋棄生命中原有的厚實(shí)部分的隱憂(yōu)與傷感。此處用語(yǔ)，形象又含蓄，令人思索與回味。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】可從修辭手法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、想象、象征等方面來(lái)賞析。語(yǔ)用特點(diǎn)；具體表現(xiàn)；效果分析；情感表達(dá)。

（四）11.（1）引出作者對(duì)古運(yùn)河歷史文化的暢想。（2）借張繼和《楓橋夜泊》增強(qiáng)文章的歷史文化韻味。（3）豐富文章內(nèi)容，增添閱讀趣味。（答出兩條即可。其他合理答案亦可酌情給分）

12.（1）結(jié)構(gòu)方面：承接上文“古運(yùn)河迂緩地從眼底流過(guò)”，引起下文對(duì)游歷古運(yùn)河情況的介紹，照應(yīng)題目。（只答出“承上啟下或引出下文或鋪墊作用”。其他合理答案亦可酌情給分）

（2）內(nèi)容方面：介紹運(yùn)河的歷史變遷情況及后人評(píng)價(jià)。表達(dá)作者對(duì)這一偉大工程的敬意和高度評(píng)價(jià)，為介紹古運(yùn)河提供歷史和文化背景。（或答“明寫(xiě)運(yùn)河的歷史變遷和后人評(píng)價(jià)，表達(dá)了對(duì)運(yùn)河的敬意和贊賞，暗中為下文暢游古運(yùn)河作鋪墊”亦可）（內(nèi)容和情感。意思對(duì)即可）

13．（1）比喻，“游龍”生動(dòng)形象地寫(xiě)出船隊(duì)的形態(tài)和氣勢(shì)。表達(dá)了對(duì)如今古運(yùn)河繁榮景象的贊美之情。（手法、表達(dá)效果。意思對(duì)即可）

（2）排比（如僅從細(xì)節(jié)、動(dòng)作等方面作答，亦可酌情賦分），寫(xiě)出了如詩(shī)如畫(huà)、令人神往的的生活景象。表現(xiàn)了如今古運(yùn)河邊姑蘇人溫馨幸福的生活。

14.（1）文學(xué)方面。通過(guò)張繼、皮日休等詩(shī)人描寫(xiě)古運(yùn)河的詩(shī)歌及《白蛇傳》的故事等內(nèi)容，增添古運(yùn)河的文化韻味。（2）杰出人物方面。通過(guò)對(duì)與古運(yùn)河有關(guān)的孫權(quán)、文天祥等杰出人物的介紹，突出了古運(yùn)河的人文特點(diǎn)。（3）歷史遺跡方面。通過(guò)鑒真東渡史跡等大量歷史遺跡和二千五百年格局未變的姑蘇城等內(nèi)容的介紹，表現(xiàn)了古運(yùn)河的歷史厚重感。

第二篇：秋季學(xué)期第10周?chē)?guó)旗下講話(huà)（范文）

第10周 國(guó)旗下講話(huà)

（2016年10月31日）

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！

今天國(guó)旗下講話(huà)的主題是《陽(yáng)光心態(tài)，誠(chéng)信考試》。

半個(gè)學(xué)期悄然流逝。本周星期五將進(jìn)行期中檢測(cè)。同學(xué)們，考試是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果的最好機(jī)會(huì)，也是一種考驗(yàn)，一種敢于正確評(píng)價(jià)自己，嚴(yán)于自我約束的考驗(yàn)！希望同學(xué)們滿(mǎn)懷信心、以陽(yáng)光的心態(tài)迎接期中考試！

孔子云：人而無(wú)信，不知其可也。

世上弄虛作假者不少，沽名釣譽(yù)者也大有人在。惟獨(dú)做學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)弄虛作假。讀書(shū)人應(yīng)以節(jié)操為根，以誠(chéng)信為本。

借此機(jī)會(huì)給同學(xué)們提幾點(diǎn)建議：

1、在思想上重視期中考試。通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，為下一階段的學(xué)習(xí)提供努力方向，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

2、陽(yáng)光心態(tài)，從容面對(duì)。考試固然意味著同他人的競(jìng)爭(zhēng)，但就個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，歸根究底是同自己競(jìng)爭(zhēng)。你的最大目標(biāo)是創(chuàng)造你個(gè)人歷史最好成績(jī)。因此要用積極平和的陽(yáng)光心態(tài)，坦然的迎接考試！做個(gè)贏得起也同樣輸?shù)闷鸬娜耍∽鰝€(gè)坦坦蕩蕩的君子！

3、科學(xué)復(fù)習(xí)，積極迎考。要重視復(fù)習(xí)，要在老師的指導(dǎo)下，把所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真整理、歸類(lèi)，并全面系統(tǒng)地進(jìn)行計(jì)劃復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取做到熟能生巧，舉一反三，融會(huì)貫通，科學(xué)復(fù)習(xí)，科學(xué)備考！

4、嚴(yán)肅考紀(jì)，誠(chéng)信考試。有句名言：“生命不可能在謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。”考試的成績(jī)也許不盡如人意，但即使成績(jī)不理想，也不應(yīng)在考試時(shí)采取非正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段。尊重考試，尊重學(xué)問(wèn)，尊重對(duì)手，同時(shí)也是尊重自己！

同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，誠(chéng)信考試！用扎實(shí)的知識(shí)、良好的品格、求真的態(tài)度向?qū)W校、向老師、向父母、向同學(xué)、更向自己交上一份真實(shí)的答卷。最后，預(yù)祝全體同學(xué)在期中考試中取得最理想的成績(jī)！謝謝大家！

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析

2012—2013學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)年末統(tǒng)測(cè)質(zhì)量分析

任課教師：尹石武

一、試卷分析

本次質(zhì)量檢測(cè)試卷的整個(gè)難易程度適中，考察的知識(shí)面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題（口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算）、看簡(jiǎn)單的路線圖并填空、長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)及面積的計(jì)算、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)、解決問(wèn)題等。

2、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

3、注重運(yùn)用，有一定靈活性。試題特點(diǎn)：

1、綜合運(yùn)用性強(qiáng)

一道題目不僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識(shí)。提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、注重計(jì)算能力的考查，測(cè)試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識(shí)和熟練的運(yùn)算能力。整套試卷計(jì)算量大，范圍廣，分布于填空、判斷、選擇、口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、解決問(wèn)題中。

3、注重對(duì)學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用的考查，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活”，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

二、整體情況及答題分析

（一）整體情況分析

本次考試三（1）班35人參加考試，平均分75.3分，全鎮(zhèn)排名第6名；三（2）班35人參加考試，平均分74.36分，全鎮(zhèn)排名第8名。兩個(gè)班的考試結(jié)果居全鎮(zhèn)中上水平，但還存在許多不盡如人意的地方。

（二）答題分析

1、填空并不難，全對(duì)不簡(jiǎn)單。本部分著重測(cè)查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握位置與方向及年、月、日的相關(guān)知識(shí)、經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算、單位名稱(chēng)的合理運(yùn)用、小數(shù)大小的比較、時(shí)間單位、面積單位的認(rèn)識(shí)及互換，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，正確率較較低。特別是對(duì)判斷商是幾位數(shù)還存在一定的困惑，解決問(wèn)題的能力比較差，造成答題錯(cuò)誤。如第2題：□32÷5要使商是兩位數(shù)，□里最大填（）；要使商是三位數(shù)，□最小填（）。

2、我是小法官。本部分涉及面廣，著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對(duì)概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第3題不能正確理解“小數(shù)的含義”。

3、請(qǐng)你選一選。本部分著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較低。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第5題沒(méi)有認(rèn)真理解題意，根據(jù)正方形的面積求正方形的周長(zhǎng)好多學(xué)生求不來(lái)。

4、我是計(jì)算小能手。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算，脫式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法，正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序，正確率達(dá)75以上。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，商中間或末尾的0沒(méi)有寫(xiě)；計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。

5、看一看，填一填。本部分著重測(cè)查學(xué)生看簡(jiǎn)單路線圖的能力，能看簡(jiǎn)單的路線圖填空。大部分學(xué)生能正確填對(duì)，但有個(gè)別學(xué)生對(duì)位置與方向這一部分的知識(shí)掌握得不是很好。

6、計(jì)算圖形的面積和周長(zhǎng)。本題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形面積和周長(zhǎng)公式的掌握與理解。少部分學(xué)生由于沒(méi)有記住這些公式導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。

7、看統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)。本題既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表相關(guān)知識(shí)的掌握，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)“平均數(shù)”的理解。本題正確率較高。

8、解決問(wèn)題。

能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題:一輛汽車(chē)從早上7時(shí)50分出發(fā)，行駛了145分鐘到達(dá)終點(diǎn)站，汽車(chē)到達(dá)終點(diǎn)站是幾時(shí)幾分？由于學(xué)生沒(méi)有很好的區(qū)分開(kāi)“時(shí)刻”與“經(jīng)過(guò)時(shí)間”之間的差別，學(xué)生很容易做丟。

錯(cuò)題原因分析。對(duì)于時(shí)間的概念，并不是在我們的教學(xué)過(guò)程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長(zhǎng)期都要堅(jiān)持去做的一件事情。更多的是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中還要結(jié)合實(shí)際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。

三、思考與建議

針對(duì)本次統(tǒng)考抽樣評(píng)卷存在的問(wèn)題，反思我們的教學(xué)，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作:

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

（2）解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。

（3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。

2、讓學(xué)生親歷操作過(guò)程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力

教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，從測(cè)量、拼擺、折量、畫(huà)圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手，多讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析

2012年秋學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析

本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)下冊(cè)教材的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的四基，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，努力體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完善的考試卷。無(wú)論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

1、強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

3、重視各種能力的考查。

作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，能力是十分重要的。本次試題通過(guò)不同的

數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

一、試卷典型錯(cuò)例分析：

1、填一填：

本題內(nèi)容涉及本冊(cè)所有單元，內(nèi)容精練、形式靈活、難易適度，起到了很好的檢測(cè)與引領(lǐng)作用。

第1、2小題：少數(shù)學(xué)生對(duì)單位換算的方法沒(méi)有掌握，還有部分學(xué)生沒(méi)有記住單位間的進(jìn)率。

第3小題：少數(shù)學(xué)生不會(huì)時(shí)間的計(jì)算。

第4小題： 錯(cuò)因：多數(shù)學(xué)生對(duì)平行四邊形特性的認(rèn)識(shí)還是不清楚。第7、8小題：個(gè)別學(xué)生計(jì)算粗心失分。

第10、12、小題：學(xué)生出錯(cuò)，主要是因?yàn)閷W(xué)生的思維能力差，靈活性與嚴(yán)密性不夠。

2、選一選：

是本試卷中失分較嚴(yán)重的一道題。其實(shí)并不難，關(guān)鍵是部分學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，不仔細(xì)觀察思考導(dǎo)致錯(cuò)誤。本題共5小題，其中第5小題出錯(cuò)最多.。錯(cuò)因：少數(shù)學(xué)生周長(zhǎng)的概念掌握得不好，或不能仔細(xì)觀察思考。

3、算一算：

第2小題：少數(shù)學(xué)生由于粗心抄錯(cuò)數(shù)字或計(jì)算不認(rèn)真出錯(cuò)學(xué)生對(duì)兩數(shù)的位置關(guān)系不能全面地思考，思維的靈活性不夠，舉一反三的能力較差，不會(huì)逆向思考，思維太死板。

4、畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生問(wèn)題較多。作圖不規(guī)范、周長(zhǎng)的概念掌握得不好、不認(rèn)真讀題，不仔細(xì)觀察思考導(dǎo)致錯(cuò)誤。

5、用一用。

此題學(xué)生完成的基本不錯(cuò)。少數(shù)學(xué)生因?yàn)橛?jì)算不過(guò)關(guān)或不認(rèn)真審題，理解錯(cuò)誤或答題不規(guī)范而失分。

二、學(xué)生答題情況分析：

優(yōu)點(diǎn)：整體卷面基本達(dá)到了干凈整潔，書(shū)寫(xiě)漂亮。基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)良好。學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之七十；作圖漂亮、準(zhǔn)確。

不足：通過(guò)看卷子，我們找到了下面問(wèn)題：

1、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：?jiǎn)挝幻Q(chēng)、答案落寫(xiě)，橫式不寫(xiě)得數(shù)或抄錯(cuò)得數(shù)，加法當(dāng)成減法計(jì)算，不寫(xiě)余數(shù)等。

2、不能認(rèn)真審題、深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過(guò)的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說(shuō)明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練。

3、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。

三、改進(jìn)措施：

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析

從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對(duì)比方式。

3、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績(jī)看，還有少數(shù)學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!

6、提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高課堂質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

提高自身教育教學(xué)能力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，避免高耗低效。總之，這次考試成績(jī)展示出了教師的教學(xué)風(fēng)范與水準(zhǔn)，也暴露了教學(xué)中的一些問(wèn)題，我們會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便使我們的成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階，為社會(huì)培育出更優(yōu)秀的一代新人。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：

本次試題，能結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐活動(dòng)等各方面對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測(cè)查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力等等，是一份細(xì)致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。

二、考試情況概要：

本次考試，三年級(jí)平均分為，優(yōu)良率為 %，及格率為 %，在學(xué)區(qū)同年級(jí)中處于中上水平。學(xué)生能較好的完成試題的解答。

三、典型錯(cuò)例分析：

1、我會(huì)填第2小題：“秒針從3走到10，走了（7）大格，是（）秒。”

錯(cuò)因分析：本小題的第一個(gè)填空，學(xué)生能較順利的用數(shù)或計(jì)算的方法得到正確的結(jié)果，而第二個(gè)填空的得分率僅為32%，學(xué)生的答案真可謂是五花八門(mén)啊，以填“7秒、40秒、420秒”的居多，反應(yīng)出學(xué)生對(duì)于秒針走每大格和每小格所用時(shí)間是比較模糊的。填“7秒”的學(xué)生是把兩者混淆了，錯(cuò)誤的認(rèn)為秒針走一大格（實(shí)為1小格）是1秒，7大格則為7秒。而填“420秒”的學(xué)生則將這一概念和時(shí)分秒的單位換算混為一談，用1分等于60秒，60乘7得到420。由此可以看出，學(xué)生思考問(wèn)題的深度不夠，不能準(zhǔn)確的把握概念的本質(zhì)，做到認(rèn)真分析區(qū)分后再做答，處理分析問(wèn)題上較為隨意。

2、我會(huì)填第13小題：“把兩個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形，正方形的周長(zhǎng)是（24）厘米。”

錯(cuò)因分析：這是一道與書(shū)上總復(fù)習(xí)類(lèi)似的題目，除了數(shù)據(jù)上的變化，在解題方法上是完全相同的。對(duì)于拼的方法，雖然教師也和學(xué)生一起分析探討過(guò)，課堂效果和作業(yè)也還算滿(mǎn)意，但從試卷答題情況來(lái)看卻不容樂(lè)觀，得分率僅為31%！在錯(cuò)誤的答案中以“24厘米、48厘米”居多，學(xué)生有的只算了一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，有的則乘2得到這樣兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，對(duì)于題目要求的“拼成一個(gè)正方形”視若無(wú)睹，憑著自己的感覺(jué)，按著自己容易得到的方向做答，并不是在認(rèn)真審視題目要求后解答的，造成平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際解題脫節(jié)。

3、我會(huì)畫(huà)第29小題“量一量，算一算”。

錯(cuò)因分析：本小題是一道檢查動(dòng)手能力的題目。“量”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，只要“找準(zhǔn)零刻度”，問(wèn)題很容易解決的。但出錯(cuò)的屢禁不止，得分率67%。有的學(xué)生甚至填上了“7毫米、4毫米、9毫米”這樣荒唐的答案，真是以眼代手，隨手而填，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)啊！反應(yīng)出學(xué)生在量的方法上欠缺，遇到不是整厘米的，數(shù)不清格數(shù)，有的只看刻度上的數(shù)，而不注意題目中要求的單位。

4、我能解決問(wèn)題第34小題“你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題并解決嗎？” 錯(cuò)因分析：大多數(shù)出錯(cuò)的學(xué)生提出的都是用“加法計(jì)算”的問(wèn)題，并沒(méi)有注意到題目的要求“提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題”，可以看出學(xué)生審題能力欠缺，還沒(méi)有形成認(rèn)真讀題和審題的習(xí)慣，得分率僅為53%。

5、我會(huì)解決問(wèn)題第35小題“有一堆蘋(píng)果，總數(shù)接近40個(gè)，把它們平均分給下面這些小朋友，還多3個(gè)，這堆蘋(píng)果有幾個(gè)？”

錯(cuò)因分析：這是一道圖文結(jié)合的題目，出錯(cuò)的答案中“40-3”比較多，這些學(xué)生并沒(méi)有聯(lián)系圖中“5個(gè)小朋友”這個(gè)條件來(lái)解題。此外，此題需要學(xué)生逆向思考，利用有余數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，但學(xué)生缺乏這樣的能力，不理解題意，也沒(méi)有一定的解題技巧（可以根據(jù)“接近40個(gè)”在這個(gè)范圍中嘗試），導(dǎo)致出錯(cuò)，得分率為72%。

四、存在問(wèn)題和今后努力方向。從答題情況來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題：

1、在某些概念和難點(diǎn)問(wèn)題的理解上，學(xué)生還是比較模糊，雖然教師平時(shí)教學(xué)中，進(jìn)行了一定的強(qiáng)化，但仍不容樂(lè)觀。

2、審題能力較差，做題憑感覺(jué)的較多，憑經(jīng)驗(yàn)的較多，認(rèn)真分析的較少，意識(shí)較淡薄。

今后在應(yīng)加強(qiáng)思想方法和策略的指導(dǎo)，加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)和認(rèn)真分析問(wèn)題的習(xí)慣。

1、進(jìn)一步鉆研教材，合理使用教材。

備課時(shí)深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材要求，提高自己科學(xué)運(yùn)用教材的能力。在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對(duì)教材進(jìn)行

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置

從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，都是

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無(wú)數(shù)事實(shí)在證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。

從本次檢測(cè)學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書(shū)寫(xiě)不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

4、平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。

做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)

時(shí)間，練習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性檢測(cè)，及時(shí)了解每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。