第一篇：《復式統計表》說課稿

三年級下冊數學第三單元《復式統計表》說課稿

主備人：張卓婭時間：3月26日

一、說教材

（一）教材內容地位作用與學情

《復式統計表》這部分內容屬于“統計與概率”領域的內容。也是在學生在2年級下冊初步學習了“數據收集整理”（簡單單式統計表），對數據收集、整理記錄與簡單的數據分析已有初步體驗的基礎上開展教學的。教材結合學生日常生活活動喜愛的調查，引入教學。通過教學，既是對已學知識的拓展深化，又為進一步學習條形、折線統計圖奠定基礎，具有承上啟下的作用。

但對于學生來說，經歷數據收集、整理、描述、分析的過程，了解復式統計表的特點，體會復式統計表和單式統計表的聯系與區別，對學生來說具有一定的挑戰性。

（二）教學目標

1、通過具體的統計活動認識復式統計表，收集、整理數據填寫統計表，并進行簡單的數據分析；

2、經歷數據收集、填寫復式統計表與簡單數據分析過程，進一步體會數據收集、整理、統計方法、作用，培養數據分析觀念；

3、體會統計與現實生活的密切聯系，培養增強數學興趣與團隊合作精神。

（三）教學重難點

重點：使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。難點：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。二．教學方法策略

教學活動是以教師為主導，學生為主體的師生共同參與，交往互動過程。學生是學習的主體，教師是學生學習的組織、引導、合作與幫助者。同時教有法而無定法，貴在得法。因此，在教法上，擬選擇情景教學、直觀演示、談話啟發、質疑，引導觀察閱讀、思考，合作探究、發現法。在學法上，讓學生自主觀察思考、自主合作探究，動腦動手動口主動學習。

三、說教學流程

（一）創設情景，激趣導入 首先課件呈現教材例1問題情景圖，老師通過觀察發現我們班同學課余活動情況，讓學生說說自己最喜歡的興趣愛好。啟發思考：老師想知道我們班同學們喜歡哪種活動情況，應當怎么辦呢？進而引出教學主題。

（二）引導自主探索，構建新知 1.收集數據

（1）討論交流，明確統計方法

在老師想清楚快捷的知道我們班的同學課間課余最喜歡其中哪項活動，應當怎樣調查收集整理數據呢？（每位同學只能選擇其中的一種最喜歡的活動）

預設1：通過全班同學舉手表決統計數據

預設2：男生和女生特點不同，喜歡的活動差別很大，應該分開統計。通過討論商議后，確定采用男女分開統計的方法。（2）自主合作收集整理數據，填寫數據統計表

采用男女生分開統計的方法，通過舉手現場統計收集數據并填表。統計男生最喜歡的活動時，請兩名女生數數和填表，其余同學監督數數和填表；統計女生最喜歡活動時，由2名男生分別數數和填表。2.分析統計數據

引導學生觀察數據統計表，交流匯報：

1）我們班多數男生最喜歡的活動是什么？多數女生最喜歡的活動是什么？ 2）從統計表中還知道哪些信息？在使用統計表時有什么發現？ 3.比較體驗、思考討論

1）觀察思考，比較異同：教師引導學生觀察比較男女生喜歡活動情況統計異同。相同點：統計活動項目相同，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲這些活動；不同點：調查對象不同，一個是男生，一個是女生，調查統計得到的數據不同。

2）制造沖突，引發思考討論

首先，教師提出一些需要比較男女生喜歡同一活動人數的問題：如喜歡看書的男生多還是女生多？喜歡踢球的男生比女生多多少人？等讓學生回答，體會不是很方便。

其次，教師引導思考：如要方便快捷地比較男、女生喜歡活動情況，有什么 辦法嗎？能將男、女生喜歡活動情況統計編成一張表嗎？學生同桌或分組討論交流，教師巡視指導。

4.匯報交流，引導“建模”，完善認知

首先，教師根據學生匯報，結合課件，逐步構建復式統計表.其次，引導學生觀察建構統計表的結構、內容，想想表格左上角一格右邊橫排（行）和下面左豎列與剩余部分每格分別表示統計的是什么？認知這個表包括同學們最喜歡的活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲）、人數和性別三個內容。進而教師指出：因此，我們就將這個統計表左上角一格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫行（排）表示喜歡活動的項目。因此，左上角對應表頭處寫“性別”；豎列表示調查對象性別，對應表頭處寫“性別”；其余中間部分表示的是不同性別與不同活動相應的人數，就在對應表頭處寫“人數”。

再次，引導比較新建表格與合并前的表格有什么不同？使學生認知，之前的簡單統計表只是對男生或女生最喜愛活動的統計，而新表是同時對男、女生最喜愛活動的統計。并說明：像這種表示兩個（或多個）統計項目數據的表格，稱為復式統計表。之前只表示男生或女生最喜歡活動人數的統計表稱為單式統計表。

5.數據分析，解決問題

引導學生觀察復式統計表并分析數據，回答解決問題。

教師小結：這樣的復式統計表，就能方便快捷地比較男女生最喜歡讀書、踢球??等活動活動的人數與誰多誰少及參與調查的總人數等數據分析。而之前的簡單統計表就不便于比較男女生最喜歡的活動整體情況與人數多少等數據分析。

（三）練習鞏固，應用拓展。

知識的掌握、技能的形成，離不開實踐應用。知識來源生活并服務于生活。因此，讓2名學生現場主持數數，自主合作完成教材P37頁“做一做”，教師引導數據分析，解答相應問題。

（四）回顧整理，反思提升

引導學生自我總結，回顧、梳理、交流學習所得，反饋學生所知識，培養學生表達能力。

第二篇：復式統計表說課稿

復式統計表說課稿9篇

復式統計表說課稿1

《復式統計表》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第十單元第一課時的內容。在此之前，學生已經初步認識了簡單統計表，能根據收集的數據正確填寫并分析單式統計表。通過這部分內容的教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學生進一步感受統計在生活中的廣泛應用，發展統計觀念。

教材安排了一道例題，例1是以五年級4個興趣小組的活動為情境，并給出每個興趣小組的男女生人數的統計表，引導學生在單式統計表的基礎上，認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表且能對統計表作簡單的分析。練一練幫助學生體會復式統計表中每一屆的數據豎著排列的變化。而練習二十中的第1，2題主要讓學生鞏固對復式統計表的認識，體會用復式統計表描述數據的方式可以根據需要適當變化。

根據上述教材結構與內容的分析，考慮到五年級學生已有的認知水平和生活經驗，結合數學學科的特點以及數學課程標準的要求，制訂了如下教學目標：

1、使學生在具體的操作活動中認識復式統計表的特點，能根據搜集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會統計方法的應用價值，增強統計觀念。并體會統計與現實生活的密切聯系，增強學以致用的意識。

3.讓學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考，主動與他人合作交流的習慣，獲得成功的經驗，樹立學好數學的信心，培養對數學的興趣。

教學重點：

體會復式統計表的優點，認識并填寫復式統計表

教學難點：

復式統計表的分析和運用

本節課的教法和學法：

本節課我將采用自主探索，合作交流的教學方法，讓學生自主參與到數學學習活動中，為學生創設一個寬松的學習環境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數學。

在課堂教學中，給學生充分的時間和空間，通過動手實踐和動腦思考，激發學生的學習積極性。

最后，我來說說這一堂課的教學過程：

教學流程我作了如下四大環節的設計：

第一大環節：創設情境，激發學習需要

先創境，介紹學校的特色項目，引出例1中的四幅場景圖及四張簡單的統計表，直接激活學生已有知識經驗，當學生填完表格后，比一比，問：這四張統計表有什么相同之處和不同之處？對單式統計表做一個回顧，并對以下的合并和對表頭中的欄目作適當鋪墊。

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”在教學時，并不強制學生進行知識的重構。設計了一個搶答游戲，航模小組一共有多少人？民樂小組男生多還是女生多？學生根據單式統計表很快便能看出。接著再問：四個小組哪個組的男生多？哪個組的女生多？學生是無法一眼看出有多少人，這個時候我就反問學生為什么速度沒有那么快了呢？（因為現在的答案要看四張表，麻煩）那么有什么好辦法，能夠一眼看出來呢？當學生回答問題受阻時，就感受到了單式統計表的局限性。教師再引導學生想辦法解決這個問題，有學生自然就想到將單式統計表合并。這時，再對統計表概念進行重構，就顯得水到渠成，從而順利地導入到新課之中。

第二大環節：小組合作，自主探究

在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統計表的結構，我在復式統計表的呈現方式上作了一些改變。不是出現一個現成的統計表，而是帶領學生一起經歷了把四張單式統計表合并成一張統計表，并逐步修改、優化的過程，增加學生的感性認識。

對于本環節我將分為5個層次來教學：

1、明確要求，小組合作

為增加學生思維強度與操作的有效性，特別給出小組合作要求：按照“航模小組、民樂小組、書法小組、美術小組”的順序把四張表合并成一張表；可以對合并后的表格進行適當的修改、優化，使其更簡潔。

2、展示作品，逐一優化

充分認可學生已有的經驗，鼓勵他們嘗試著合并幾張單式統計表。雖然學生設計的表格有些粗糙，有的簡化了多余的性別一欄，有的合并了四個標題，有的會進行再修改。但經過師生的互相啟發和不斷改進后，一張標準的復式統計表便呈現眼前。在這一知識的重構過程中，引導學生將單式統計表納入到一個更大的知識結構中，使之與復式統計表共同成為統計表大家族的一份子。雖然學生學得并非一帆風順，但他們獲得了豐富的學習經驗。

3、進一步完善，理解表頭

對于復式統計表中的表頭，學生是第一次接觸把一格分成三部分這種形式的。所以，從表頭只寫“性別”這一個欄目是有問題的，為切入點，引導學生理解“性別”只是橫欄的名稱，應該還有豎欄的“組別”，中間的數據“人數”這樣的三部分，從而學生自己得到了表頭，并從中也理解了它的含義。另外要比較“這四組中，男生多還是女生多？”這個問題，應增加總計這一欄，并說一說“合計”和“總計”的含義，理解算法。讓學生有個感知，這張統計表比前面四張統計表反映的內容更加全面。

4、回顧過程、體會優點

回顧的過程，也是學生一個方法的總結，一個學習體驗、評價的過程。在充分比較后，學生不僅深刻認識到了復式統計表的優越性，而且也體會到了知識重構的價值所在。 5、拓展、進一步認識

這里再次對于本張表的內容，出示一張橫式的表，不光讓學生了解了復式統計表的不同呈現形式，而且通過提幾個簡單的問題，其實是深入認識表中的各個數據對應的內容，提高學生讀表的能力，而且讓學生體會，在制作復式統計表時，應根據實際的需要來設計表。

第三大環節：實踐提高、鞏固新知

為了對所學知識進行形成性的訓練及讓學生體會統計與生活的密切聯系，我設計了三個層次的練習題：

1、練習鞏固：“練一練” 統計我國前由屆奧運會獎牌數。

這一題主要讓學生明確：觀察給出的數據是按照奧運會的屆數橫著排列的，而復式統計表中每一屆的數據都是豎著排列的，借此不僅培養學生的民族自豪感，也培養學生更加認真觀察和思考的好習慣。

問題：你從中知道了什么信息？不光讓學生對于從統計表中能看出的一些基本信息有個了解，也是在給學生一個引導，如何去分析統計表，并且以此可以聯想到從一張統計表中還能夠看出別的信息來。

2、練習二十中的習題第2題。

這一題，在學生填寫完后直接展示學生作業，重要的是要讓學生觀察這張復式統計表與前面所學的復式統計表的區別，一是由于表中有兩種類型的數據，一種表示面積，一種表示長度，難以采用統一的名稱來寫，所以這里可以沒有表頭。二是了解三個不同機場的面積總計是意義不大，而機場面積、長與寬之間進行合計是沒有意義的。明確根據不同的內容統計表的形式也是不同的，是否需要合計與總計是根據實際需要的。

3、了解生活中復式統計表的運用。

呈現生活中收集的幾張復式統計表，問：復式統計表有幾部分組成？并體會復式統計表的運用廣泛，體會數學知識在生活中的作用。

四、總結

今天一起研究了什么？

復式統計表說課稿2

一、說教材

1．教學內容：蘇教版國標本五年級上冊p105～106頁例1、“練一練”，練習二十第1、2題。

2．教材分析：

本節課是在學生已經掌握收集數據、整理數據、分析數據的基本統計方法和初步認識簡單統計表和條形統計圖的基礎上進一步教學復式統計表的。復式統計表是描述數據的重要方法之一，是學生今后學習復式條 形統計圖、折線統計圖等統計部分必備的知識基礎。

教材首先從學生已有的知識經驗出發，呈現了四個興趣小組活動的情景圖，目的是讓學生根據四幅圖完成單式統計表，由比較四個表中數據的不便引入復式統計表。但這四組情景圖中的數據都是10以內的數，如 比較四組男生人數：8、3、3、4，五年級學生一眼就能看出誰多誰少，并不能讓學生真正產生合并統計表的 需要，基于學生的認知起點，我增加了兩幅情景圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真正引發學生學習復式統計表的需要，體會復式統計表的作用。

教材提供了結構完整的復式統計表，只要求學生填寫數據，合理地降低了學生學習的難度。隨后的“練一練”以及練習二十的習題的呈現方式稍有變化，有利于學生真正掌握復式統計表的結構，有助于學生更加認真地觀察和思考。

3．教學目的：

從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度我設計了以下三個教學目標：

⑴ 使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

⑵ 使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

⑶ 進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

4．教學重點與難點：

教學重點：引導學生認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并能對統計表作簡單的分析。

教學難點：引導學生認識復式統計表的結構。

5．教學準備：課件、學生每人一張表（配合例1教學的6張單式統計表和一張復式統計表）。

二、說教法與學法

1．教法：

讓學生在具體的情境中理解統計方法，體會統計與現實的密切聯系。教師引導與學生自主探索相結合，充分發揮學生學習的主動性。

2．學法：

通過小組合作、觀察、交流，讓學生經歷由單式統計表合并為復式統計表的過程，充分認識復式統計表的結構。

三、說教學過程

根據以上的理念，結合本課特點，我設計了以下五個教學環節：

1．創設生活情景，產生學習需求

⑴ 課件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什么？

⑵ 引導學生將了解到的數據填到六張單式統計表中，填好后提醒學生簡單核對，以免出錯。

⑶ 引導學生觀察、分析：哪個組男生最多？哪個組女生最多？共有多少人？

⑷ 對六個不同小組的人數進行比較顯得很不方便，因此學生會產生合并統計表的需要。揭示課題。

【設計理念：新課開始，以學生熟悉的情景導入，激發學生的學習興趣，同時體現了數學與生活緊密相連、人人學有價值的數學的理念。根據學生的認知起點，讓學生由比較六組數據的不便，真正從內心產生合并統計表的需求。引導學生填表時，培養學生良好的學習習慣?！?/p>

2．經歷合并過程，初步認識結構

⑴ 引導學生小組討論：把六個小組的人數合并在一張統計表里，要反映那幾個 方面的情況？通過交流，使學生明確，合并后的統計表要能反映每組男女生人數、各小組總人數、六組男生總人數與女生總人數、六組總人數。為認識復式統計表的結構作一定的準備。

⑵ 出示未填數據的復式統計表，引導學生觀察：表中各欄目是什么意思？重點引導學生認識表頭。

⑶ 先帶領學生填寫航模興趣小組的人數，然后放手讓學生完成表格。

⑷ 作業交流，重點指導：“總計數”是怎樣算出來的？根據學生回答，再一次培養學生養成良好的學習習慣：驗算、核實數據、填表日期。

⑸ 與單式統計表比較，使學生體會復式統計表的優點：不僅便于比較各組人數，而且能看出六個小組的整體情況。

【設計理念：使學生經歷由單式統計表過渡到復式統計表的統計過程，充分發揮學生的主體地位。在討論、填寫、分析、交流的過程中，培養學生自主學習的能力、合作交流的意識，使學生初步認識復式統計表的結構，體會用復式統計表描述數據也是解決問題的需要，這也是學生統計方法的一次飛躍?！?/p>

3．應用鞏固新知，內化統計方法

⑴ 指導完成“練一練”。

學生獨立完成，讓學生體會這道題與例題的變化是：將橫著排列的數據填到數著排列的表中。引導學生交流：合計與總計的計算方法。根據表中數據預測：第29屆北京奧運會，我國的各項獎牌可能是多少？使學生體會統計的預測作用。

⑵ 指導完成練習二十第2題：學生獨立完成后，引導學生思考：這張復式統計表為什么沒有“合計”“總計”欄？使學生明白：統計欄目設計應與實際情況相符，具體形式是可以變化的。以后還會遇到其他形式的復式統計表。

⑶ 指導完成練習二十第1題：

先讓學生簡單說說農村固定電話、城市固定電話、移動電話的含義。然后讓學生獨立完成第一張統計表，回答第一、二兩個問題。第三個問題，先讓學生分組收集數據，再匯總，完成統計表。說說在活動中的體會。

【設計理念：讓學生在不同的應用中體會復式統計表的結構可隨情況的變化而變化，從而加深對復式統計表的理解，進一步學會填寫與分析數據，體會統計在實際生活中的重要作用。】

4．課外拓展練習，升華統計方法

統計一個月的天氣情況，制成一張復式統計表。并寫一篇數學日記，談談活動體會。

【設計理念：使學生經歷收集數據、整理數據、制成表格、分析數據的全過程，再次感受數學與生活的密切關系，培養學生的數學應用意識?！?/p>

5．引導總結全課，反思學習得失

引導學生反思：通過今天的學習，有什么收獲？還有什么疑問？

【設計理念：在回憶中總結全課，培養學生的反思意識與能力，樹立學好數學的信心?！?/p>

復式統計表說課稿3

說教學目標：

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，體會到制作復式統計表的必要性，從而認識復式統計表，會根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在形成、認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、讓學生在統計的過程中體驗、學習統計的方法，培養學生積極參與數學活動的意識和欲望，同時提高與他人合作交流的能力，獲得快樂的情感體驗。

說教學重點：

引導學生在單式統計表的基礎上，逐步“合并”形成復式統計表，并體會制作復式統計圖的必要，會填寫復式統計表，并能對統計表作簡單的分析。

說教學難點：

認識復式統計表的結構并體會其優越性

說教學準備：

課件、作業紙

說教學過程：

一、創設情境，激發認知沖突

1、收集信息，揭示課題

師：同學們，我們學校周二下午開展的社團興趣小組活動使大家的學習生活變得更加豐富多彩。我們也都參加過，你參加了什么興趣小組呀？今天我們一起走進青云小學，看看青云小學五年級同學參加興趣小組的情況（出示主題圖）。從圖中你能知道哪些信息？

師：為了更清楚地看出各組的人數情況，我們可以把這些數據整理到統計表中。（依次出示四個興趣小組圖和相應的統計表）。今天這節課我們將繼續學習統計表。（板書：統計表）

2、填表

（1）學生獨立完成練習紙表格。

（2）小組交流，全班校對。

3、制造沖突，激發自主探究欲望。

（1）眼力大考驗

師：現在老師要來考考大家的眼力了。根據這四張統計表，看看你能不能快速得找到問題的答案。

問題1：古箏興趣小組男生有多少人？葫蘆絲興趣小組男生有多少人？（全班齊答）

請一列學生開火車回答，比賽。

問題2：古箏興趣小組一共有多少人？

問題3：葫蘆絲興趣小組女生有多少人？

問題4：笛子興趣小組男生多還是女生多？問題5：小提琴興趣小組男生有多少人？女生呢？

問題6：小提琴興趣小組一共有多少人？問題7：這四個興趣小組男生一共有多少人？

（問題比較淡薄，多提幾個，___比___多/少，男總，女總等）

師：（對著最后一個學生）你的速度最慢，你有什么想說的嗎？

（2）交流：比賽不公平。前面幾個問題可以在一張表中直接看出來，最后一個問題要看四張表，信息不集中，不能一下子看出來，還需要進行計算，感覺麻煩了。師：既然感覺麻煩，那你有什么好辦法解決這個問題嗎？

（3）討論。學生獨立思考，在小組討論交流。（產生把四張合并成一張的需求）

二、自主探究，經歷復式統計表的形成

（一）嘗試、合作、交流

（1）剛才同學們通過獨立思考和小組交流，一致認為要把四張表的信息合并到一張表中，究竟怎么合呢？請大家拿出老師準備的表格試一試。你可以使用整個表格，或選擇表格中的一部分。要求：先獨立思考，完成后小組交流，每組選擇一張比較滿意的作品準備展示。

（2）收集答案，展示。

（3）師生交流：師：剛才同學們通過思考、交流，把四張表合并到現在的一張表中，很不錯，每一種都是你們創造的，了不起。我們來看一下，這些合并方法你喜歡哪種？為什么？其他幾個呢？

a、（完全是機械性合并的）你有什么感覺？

b、（稍微精簡一些的）這個怎么樣，還有什么地方需要改善的？從這張表格中你能知道些什么？

c、（更加完整的）剛剛四張表格中的信息在這一張表格中都能找到嗎？

（這張表格已經和我們數學上規范的統計表很像了，我們一起來看一看，出示書上的統計表?？匆豢从惺裁床煌?，引導學生關注到表頭部分）

（二）完善統計表

師：剛才同學們通過思考、交流，把四張表合并到現在的一張表中，很不錯，每一種都是你們創造的，了不起。通過進一步比較，大家認為方案三比較科學合理。好現在我們就針對方案三具體來看一看還有什么改進的地方嗎？視情況而定：

1、重復的欄去掉。

2、標題錯誤的修改。添上制表日期。

3、添加“總計”一欄（為了更加方便統計四個組的男生人數和四個組的女生人數，咱們通常還要加上總計一欄，你會填嗎？依次說一說是怎樣填的，分別表示什么意思？）

4、完善表頭。說說表格中各個項目。最上面一行表示的是性別，最左邊一列表示的是四個不同興趣小組的名稱，就是組別。表格的右下方是數據，這里表示的是人數，單位/人。左上角寫性別你覺得妥嗎？在這一格中要反映出什么？如何填寫呢？（根據學生回答分層完成表頭設計）這三部分內容合起來我們稱之為這個表格的表頭。通過表頭我們就可以很快知道這個表格每一部分所表示的內容了。

（上面這一塊要調整，重點認識表頭，認識統計表的結構，可以說一說每一格表示什么含義）

（三）歸納小結，揭示“復式統計表”名稱

我們已經把這四張簡單的統計表合并成一張比較復雜一點兒的統計表了，簡單一點的統計表我們叫單式統計表，比較復雜的這張表就叫復式統計表（板書添上“復式”）復式統計表是由三部分組成，它們分別是標題、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我們主要是要看懂表頭，這個表頭有三個部分，分別是性別、組別和人數。在這張表中，橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數據欄反映的是人數。

（四）填寫統計表

一齊填寫，思考“合計數”怎么填寫，“總計數”怎么算。還可以怎樣算？（教師可以用不同顏色的比把兩種不同算法的數字框起來。）

師：總計數有兩種計算方法，正好起到了相互檢驗的作用。（總計數非常非常重要，必須要檢驗，橫算則豎算檢驗，豎算則橫算檢驗）

（五）眼力再考驗

看著這張復式統計表再玩一次眼力大考驗問題（把書上幾個問題放進來）（“從復式統計表中，你還能了解到哪些信息？”這個問題要讓學生多說一說）。這次你有什么感受，你感覺復式統計圖有什么優點？（板書：更集中、更豐富、好比較）（好比較放在最后）

三、組織實際調查（第85頁練一練）

1、提出問題

師：剛才提到的四種樂器，古箏、葫蘆絲、笛子和小提琴，如果選擇其中一種，你想學習什么？其他同學呢？你覺得男、女生對這些樂器的喜好有什么區別嗎？要回答這個問題該怎么辦？（可以先進行調查）那我們需要調查哪些內容呢？

2、收集、整理數據

怎樣來進行這個活動呢？（小組交流，集體評議，引導明確：先在小組內調查統計，分類整理收集數據，再把小組數據匯總到全班完成統計）可以請一名學生來組織全班的匯總。（給四個小組長提供記錄表格紙）

3、描述數據

把收集到的數據整理到書上的復式統計表中，說一說合計欄和總計欄怎么填寫。（表頭先不出示，讓學生想一想這張統計表的表頭可以怎樣設計）

4、分析比較

（1）全班同學想學習哪種樂器的最多

（2）男生想學習哪種樂器的最多？女生呢？你覺得男、女生對這些樂器的喜好有什么區別？

（3）根據統計結果，你還能想到什么？

四、練習應用，感受聯系（練習十五第一題）

陽陽調查了東山小學各個班級會游泳的人數，統計的結果如下：（課件出示）從中你能知道些什么？（一共六個年級，每個年級都是有3個班，每班都有一些會游泳的同學）你能把這些數據填在下面的統計表里嗎？并回答下面的三個問題。獨立完成在書上。提醒他們認真填寫，確保準確無誤。全班校對。指名學生重點說一說合計欄和總計欄應該怎樣計算，以鞏固對復式統計表的認識。交流表格下面的三個問題。

（計算量非常大，可以嘗試使用計算器幫助計算，重點要放在分析解決問題上面）

五、全課總結

1、今天我們一起學習力有關統計的知識，認識了一種新的統計表，叫什么？那你有什么收獲呢？在生活中你還在哪些地方見過這樣的復式統計表嗎？

2、課后實踐作業（練習十五第二題）。小組合作，利用課余時間調查本校各年級男、女生人數，并把數據整理到一張復式統計表中。說一說通過調查，你有什么發現。 【汪】要注意到復式統計表的幾個注意點：

1、復式統計表結構的完整（標題、日期、表格）

2、復式統計表數據的準確（總計這一欄要重點講，必須要檢驗）

3、復式統計表排版的美觀（總體布局是橫排還是豎排視情況而定）

復式統計表說課稿4

說教學目標

1、鞏固數據的收集、整理、描述和分析的相關知識，熟練填寫簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出和回答簡單的問題。

2、通過練習鞏固復式統計表的初步知識，學會正確處理表中信息。

3、培養學生的認知習慣，提高學生探索知識的積極性。

說教學重點

鞏固復式統計表的相關知識。

說教學難點

學會根據統計表中的數據提出和回答簡單的問題。

說教學過程

一、復習導入

學校開展興趣下組活動，有計算機、籃球小組等。你想參加哪個小組的活動？我們一起來統計吧。課件出示復式統計表。

提問：在完成這張統計表時，我們要怎么做？（收集、整理數據——填寫表格）

完成統計表。指名說一說復式統計表的制作方法和注意事項。

二、指導練習

1、出示第38頁第1題。

讀題，看表，數數表上總共有幾個國家，列舉了幾屆奧運會。這些數據表述的是各國的什么獎牌的數量？

指名匯報，集體訂正。

2、出示第38頁第2題。

表中可以得到哪些信息？

思考1：怎樣才能完成下面的表格？

思考2：男生及格人數是多少？優呢？良呢？不及格呢？分別數一數。

小組交流后派代表回答。

思考：女生的情況怎么統計呢？

獨立完成，集體訂正。

大家還可以提出什么問題？

3、出示第39頁第3題。

小組合作完成，集體訂正。

三、提高練習

1、出示第39頁第4題。

（1）每個小組派一人虎豹數據。

（2）根據數據制作復式統計表。

（3）老師示范，學生完成后對照檢查。

（4）老師針對存在問題集中講解。

（5）回答表下問題。

2、出示第39頁第5題。

仿照第4題步驟和順序解答。

3、課后完成第39頁第6題，制作有特色的統計表。

四、課堂小結

你有什么收獲？在制作復式統計表時要注意什么？

復式統計表說課稿5

《復式統計表》是蘇教版小學數學五年級上冊的內容，這節課是在學生掌握單式統計表的基礎上進行教學的，為后續的復式統計圖的教學奠定了必須的知識基礎。對于本節課我將主要從以下三個方面入手進行教學：

1、讓學生把統計看成一種策略讓學生自主產生對復式統計表的需要。

2、讓學生親歷一種過程在經歷和體驗中學習統計表。

3、讓學生學會一種眼光從統計的角度看待生活。

根據教材自身特點，我把本課的教學目標確定為：

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表的特點，能根據搜集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會統計方法的應用價值，增強統計觀念。

3、通過經歷實際的調查活動，體會統計與現實生活的密切聯系，增強學以致用的意識，在學習、活動中獲得快樂的情感。

通過認真分析教材，我認為本節課中：

教學重點：會填寫復式統計表，并對復式統計表作簡單的分析。

教學難點：認識復式統計表的結構。

因為本節課針對的是五年級的學生，他們已具有處理信息和自主學習的能力。所以對本節課的教學流程我作了如下四大環節的設計：

第一大環節：創設情境，激發學習需求

先出示例1中的四幅場景圖及四張簡單的統計表，直接激活學生已有知識經驗，當學生填完表格后，提問：14怎么來的？表示什么？對單式統計表中合計格表示的意思及其數據是如何算的做一個回顧。

然后提出一簡單的問題美術組一共有多少人？學生根據單式統計表很快便能看出，接著再提出四個小組一共有多少人？學生是無法一眼看出有多少人，這個時候我就反問學生為什么速度沒有那么快了呢？（因為第一個問題的答案在一張表中，看得很快后面的問題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢）因為需要計算，那么如何才能夠一眼看出來呢？使學生自主產生對復式統計表的需要，從而順利地導入到新課之中。

第二大環節：自主探究、學習新知

認識復式統計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統計表的結構，我在復式統計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個現成的統計表，而是帶領學生一起經歷了設計復式統計表的過程，增加學生的感性認識。

對于本環節我將分為三個層次來教學：

1、整體感知，初步理解：

首先出示一個簡單的直接由書中四個單式統計表合并成的統計表，讓學生思考就是這樣合并嗎？那么該如何完善這張統計表？學生一眼可以看出有四欄是重復的，可以去掉三行性別那一欄，并且為了看出是哪個興趣小組的人數，將四個人數分別改成四個小組的名稱。然后揭示表頭的含義和各部分名稱。再讓學生思考現在是否能夠一眼看出總人數了？不能，因為有了需要所以我們還需要再進一步完善表格，于是出示總計欄。由于這一欄是新學知識，因此三個格子分別讓學生說一說各表示什么，同時在學生說的過程中加以手勢表示，橫欄、豎欄，用手勢讓學生直觀地感受到統計表應該是橫欄與縱欄相結合地去看，同時帶領學生認識統計表中的其它一些相應的格子表示的含義。

2、嘗試填寫，交流填法：

由于填寫表格時學生最容易遺忘的就是寫日期，因此要求學生在拿到這樣的統計表的時候，先寫好日期，然后再獨立填寫。因為已經有了前面的基礎，所以學生都能很快填出來，再讓學生匯報是如何填寫這些數據的（總的來說是按照先填寫每一小組男、女生人數，然后填每一興趣小組的合計數，再填男、女生各自的總計數，最后填寫四個組總人數），男生總計數、女生總計數都要求學生說說是如何計算出來的。對于總計數，設置一問有沒有不同的算法，讓學生認識到總計數既可以根據四個小組男、女生的總計數相加得到，也可以根據每個小組的合計人數得到。進一步使學生體會到用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的作用。

3、引領分析，體會優勢：

學生經歷了復式統計表的設計和填寫之后，接下來是對這張統計表的數據進行分析，先以你能看出四個小組中哪個組男生最多嗎這一問引出，要求說說答案及是如何看出來的，接著放手讓學生四人小組內說說從統計表里還能看出什么信息。如果學生無法說出看出總計數，則提問現在從這張統計表里是否能夠很快地看出四個組的總人數，讓學生從心里面有個感知，這張統計表比前面四張統計表反映的內容更加全面。

再與剛才單式統計表比較，發現復式統計表在統計多個項目時的數據多，信息量大的優勢。 并揭示課題。

第三大環節：實踐提高、鞏固新知

為了對所學知識進行形成性的訓練及讓學生體會統計與生活的密切聯系，我設計了三個梯度的練習題：

1、練習鞏固：練一練 統計我國前由屆奧運會獎牌數

在教學時先通過奧運會引入，激發學生的愛國熱情。這一題主要讓學生明確：觀察給出的數據是按照奧運會的屆數橫著排列的，而復式統計表中每一屆的數據都是豎著排列的，借此不僅培養學生的民族自豪感，也培養學生更加認真觀察和思考的好習慣。

另外，這一題書上只有一問還能看出什么信息，而其實我感覺單獨這一句話太空洞了，于是我先設置了四個小問題，讓學生對于從統計表中能看出的一些基本信息有個了解，再放手讓同桌間互相說說，然后全班交流。這樣也是在給學生一個引導，如何去分析統計表，并且以此可以聯想到從一張統計表中還能夠看出別的信息來。

2、練習二十中的習題第2題。

這一題，比較簡單，在學生填寫完后直接展示學生作業，重要的是要讓學生觀察這張復式統計表與前面所學的復式統計表的區別，了解三個不同機場的面積總計是意義不大，而機場面積、長與寬之間進行合計是沒有意義的。明確根據不同的內容統計表的形式也是不同的，是否需要合計與總計是根據實際需要的。

四、根據板書：回憶一下這節課，認識了什么？

五、拓展延伸

在學生了解到復式統計表在生活中廣泛運用之后，提出在糧店工作的王阿姨經常也制作復式統計表，但是她現在也遇到了一個比較棘手的問題，她不小心將幾滴墨汁滴在了表上，你能幫幫她嗎？

出示統計表，同時在課件中也設置將幾滴墨水涂在上面，更加激起學生學習的興趣。讓學生利用今天的所學去解決問題。

復式統計表說課稿6

說教學目標：

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、使學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，數理學好數學的信心。

說教學重點：

認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

說教學難點：

根據統計表中的數據進行分析問題。

說教學準備：

多媒體、實物投影儀、計算器，課前調查好家庭中的電話數量。

說教學課時：

1課時

說教學過程：

一、談話導入

1、同學們，我們學校開設了好幾個興趣小組，我們班有很多同學都參加了自己喜歡的興趣班，使自己的學習生活變得更加多姿多彩。今天老師帶你們去參觀一下青云小學，看看青云小學五年級同學參加興趣小組的情況，好不好？

（課件顯示教科書第105頁例1的場景圖）

2、提問：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）

3、教師邊出示4張統計表，邊提出要求：你能把四個興趣小組的人數填在統計表里嗎？學生在教科書上各自填寫，提醒學生注意核對數據。

4、請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。

相同點：結構中都有性別和人數兩欄；不同點：每張統計表都只反映了某一個興趣小組的男女人數情況。

5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現在老師有幾個問題你能回答嗎？（限時3秒）

（1）哪一組的男生人數最多？

（2）女生一共有多少人？

（3）四個小組一共有多少人？

學生回答后，師：剛才第一個問題在規定時間內能找到答案，怎么第三個（或第二個）問題在規定時間內不能找到答案呢？什么原因？

（生：第一個問題的答案表格里能找到，而其他的要結合四張表格進行計算才能得到，比較麻煩。）

師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個問題的答案，誰能出個好主意，可以對這四張表格進行怎樣處理？（合并）

二、認識復式統計表

1、在合并過程中初步感受。

（1）師：那怎么合并呢？（學生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統計表豎著接拼在一起）

（2）組織學生討論：對合并后的統計表你有什么修改建議？課件出示2（把性別、合計一欄重復的部分刪去）

（3）提問：你覺得這張統計表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數放在表頭里）

（4）引出表頭，學生設計表頭。

選擇幾名學生的設計作品集體評講，重點說明表頭的每一部分所指的含義。（板書：表頭、橫欄、縱欄、數據）

（5）師問：同學們，現在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個興趣小組一共有多少人嗎？（還是不能，再添一欄）

（6）添總計一欄。出示表5（屏幕顯示有總計一欄的統計表）

師強調：為了醒目給人一眼看出合計數和總計數，一般總計這一欄放在最上方。（同時課件顯示）

（7）完整統計表。（課件顯示標題、日期）

2、學生填寫統計表

（1）提出要求：現在老師把里面一些數據擦掉，請同學們把剛才幾張單式統計表中數據填寫在這張統計表中，會不會？試試看。

（學生填在準備好的沒有數據的統計表里）

（2）匯報交流：填寫統計表時，你先填寫了哪些數據？那幾格的數據時通過計算后填寫的？

（3）總計數是怎么得到的？（橫欄相加或縱欄相加）

追問：看來這兩種方法都能求到總計，你覺得這樣有什么好處？（強調驗證）

（4）添加日期。

（5）講述統計表“合計數”與“總計數”的區別

提問：合計與總計有什么不同？（合計是指各個興趣小組男女生人數之和，而總計是指所有興趣小組人數之和以及男女生人數之和）

3、分析表格

（1）定義：像這樣的統計表叫復式統計表。板書課題：復式統計表。

追問：復式統計表一共有哪幾個大部分組成？

根據學生回答板書：標題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數據）

（2）啟發：從現在的這張統計表中，你又能方便地知道什么？

教師再次提出課始的搶答題：四個興趣小組一共有多少人？女生有多少人？哪個組的男生最多？學生觀察后口答。

（3）比較：你覺得這張統計表與剛才的四張統計表比較，有哪些特點？對我們分析數據有哪些幫助？同桌討論。

結合學生發言指出：剛才的每張統計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數，不便于比較，這張統計表能反映出各小組的男女生人數，便于我們總體分析。（口述：結合埭頭小學各班的男女生人數，想象用兩種統計表統計的情況，并呈現復式統計表；口述：結合實驗小學各班的男女生人數，想象用兩種統計表統計的情況）

三、鞏固應用

1、完成“練一練”

師：20的北京奧運會，它令世界矚目。作為一個體育愛好者和一個有心人，小明收集了幾屆奧運會獎牌的數目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來看看幾屆奧運會我國體育健兒的表現吧。

學生在書上填寫數據后，指一名同學在實物投影上展示，交流核對，提醒學生別忘了填寫日期。及時反饋填寫正確率。

提問：你是如何計算金、銀、銅牌合計數的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）

談話：從這張統計表中你了解了什么？同桌說說，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數最多，銅牌數最少；第26屆獲得的獎牌總數最少，第28屆獎牌總數最多；等等）再讓我們來看看第29屆北京奧運會奧運健兒所取得的輝煌戰績吧！（一起填寫第29屆奧運會我國的獎牌數，震撼每位同學）

你想對奧運健兒說些什么？你不想對自己提點希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動中去。

2、靈活運用：變式題。

出示一張復式統計表，表格里有一部分數字需要學生自己去填。

學生填完后，指名上電腦前來動手填，并說說自己是怎樣想的？

四、總結

今天這節課你有哪些具體的收獲呢？（先和同桌互相說一說，再指名回答）還有什么想說的嗎？

復式統計表說課稿7

一、說教學目標

1、在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。

2、在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。

3、進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

二、說教學重難點

教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

教學難點：復式統計表的形成過程，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

三、說教學準備

教具（男生最喜歡的活動統計表，女生最喜歡的活動統計表，不完整的復式統計表），學具（男生最喜歡的活動統計表，女生最喜歡的活動統計表，復式統計表），PPT課件等。

四、說教學過程

（一）課前交流：

師：咱們學校開展了各種各樣的課外活動，你們都參加了哪些？

生：跳繩、踢足球等。

師：愛運動的孩子總是最健康，最陽光。

師：為了更加豐富我們的課余生活，學校準備調查一下我們班最喜歡的活動是什么？愿不愿意參與？真是積極的孩子，讓我們一起走進今天的數學課堂，準備好了嗎？

（二）創設情境，激發興趣

師：請看大屏幕，學校都準備調查哪些活動？

生：畫畫、看書、踢足球等

（三）自主探究，構建新知

1.收集數據

師：要想統計一下本班同學最喜歡的活動，你打算用什么方式進行調查呢？

生：預設（舉手表決，站立表決，數一數）

師：不錯的方法！

師：每人可以選幾項？

生：一項

師：是的，為了數據準確，每人只能選擇一項。

師：這些活動中，男生和女生最喜歡的活動一樣嗎？（不一樣）不一樣能一起統計嗎？（不能）是的，我們應該分開統計。

師：今天老師為大家準備了兩個單式統計表，我們先來統計男生，誰愿意幫幫老師（注意：兩位同學，一位同學主持并數數，向老師這樣，喜歡…的有幾人？另一位同學記錄數據，明白？）注意選擇的時候每人限選一種。

2、整理數據

師：數據收集完了，仔細觀察：

①男生最喜歡哪項活動？女生呢？

②男生喜歡跳繩的和女生相比，誰多？

③咦？為什么回答第二個問題時，速度比第一個明顯變慢了？

生：第二個問題需要看兩個表。

師：是的，回答第一個問題我們只需要看其中一張統計表就可以，而第二個問題需要看兩張才能比較，麻煩嗎？你們有什么好辦法？（小組內交流你的想法，開始吧）

3、合并表格。

（1）匯報交流。

①縱向合并（這樣比較起來就容易了，再仔細觀察這個表格，還需要再修整一下嗎？）

②原始的復式統計表，隱藏相同的活動（為什么可以這樣合并呢？）

（2）師總結：是的，這兩個表格都有相同的活動，所以可以省略一個。（真善于發現）再看這個表格，你還能看出哪一橫欄是女生，哪一橫欄是男生嗎？（如果一開始就給你這樣的一個表格，你能分辨出來嗎？）那怎么辦？

生：如果標清哪個是男生哪個是女生就好了。

師：標在哪里合適呢？（請人上臺試著指一指，這樣可以嗎？）剩下的這一欄就是？（女生）

（3）出示新的統計表，區分性別

師：通過我們的優化，老師又做了一張合并后的新統計表，對照這張統計表觀察，第二橫欄表示什么？

生：男生人數

師：第三橫欄就是？（女生人數）

（4）認識“表頭”

師：左上角的空白格我們將它分成了幾部分？（三部分）其實，這是這個統計表的表頭，它就相當于對整個統計表的內容進行了概括，分別代表橫欄內容，豎欄內容和表中數據，橫欄我們可以把它統稱為（“活動”）應該寫到哪里？（寫在最靠近橫欄的的位置）

我們新的統計表基本完成了，只剩下數據沒填寫，請快速的在作業紙上補充完整，一位同學板書。

真了不起，我們共同完成了一張完整的統計表，掌聲送給自己！

4、對比表格，揭示課題

（1）回顧一下剛剛我們的三個表格，前兩個表格和第三個表格各有哪些特點？（學生同桌間互相說一說，匯報交流。）

小結：前兩個統計表只統計出了一組數據，只能單純的表示出男生或女生喜歡的活動，這樣的統計表叫“單式統計表”，而最后一個統計表統計了兩組數據，不僅能表示男女生喜歡的活動各有幾人，還能方便的進行比較，這樣的統計表叫做“復式統計表”。

（2）觀察表格，回答問題

師：關于復式統計表，都學會了嗎？敢不敢接受挑戰？（課件出示）

這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。

①男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？

②參加調查的一共有多少人？

③你對調查的結果有什么看法和建議？

（四）鞏固運用，拓展提升

下面想不想和老師一起體驗一下復式統計表在現實生活中的應用？（請看）

課件出示教材第38頁練習八第1、2、4題。

1、問題1：統計表包含哪幾項內容？

問題2：觀察統計表中三屆奧運會情況，判斷下面說法是否正確。

（1）中國獲得的金牌一屆比一屆多。

（2）第28屆奧運會俄羅斯獲得的金牌最少。

（3）每屆都是美國獲得的金牌最多。

2.下面是育人小學三（1）班學生的體育成績記錄單。

請把這些數據整理在下表中。

3.調查本班同學爸爸、媽媽每天工作和做家務的時間。

（五）回顧總結，積累經驗

回顧課堂，暢談收獲

這節課你們都學會了哪些知識？

（六）布置作業

教材37頁做一做

五、說板書設計

復式統計表

復式統計表說課稿8

今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級（上冊）第十單元《統計》的第一課時《復式統計表》。

我主要分為以下幾個板塊：一、透視教材二、教、學法闡述三、教學設計

一、透視教材：

1、教材分析：

教材的`安排是先教學復式統計表，后教學復式條形統計圖，在教學條形統計圖時經常聯系統計表。教材中教學復式統計表的教學素材是有意義的。選擇反映我國經濟建設、社會進步、人民生活提高的數據，如中國體育代表團奧運會獲得獎牌情況；2004年城鄉固定電話、移動電話的增加數量，我國兩江、祿口、浦東機場跑道面積等真實的數據，用統計表的形式表示出來，在教學統計知識的同時，給學生教育和鼓舞。

2、學情分析：

本單元是在學生已經掌握了單式統計表和單式條形統計圖的基礎上，進一步學習復式統計表。與單式統計表相比，復式統計表的信息量大，結構復雜。通過復式統計表的教學，學生收集信息、表達數據和應用統計數據的能力會有明顯的提高。在此基礎上，學生還將要結合復式統計表的知識學習復式統計圖，并綜合運用。因此，本節課的知識前后聯系甚密，有著承上啟下、舉足輕重的作用。

3、教學目標：

1）使學生在具體的統計活動中認識復式統計表的特點，能根據搜集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2）使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會統計方法的應用價值，增強統計觀念。

3）通過經歷實際的調查活動，體會統計與現實生活的密切聯系，增強學以致用的意識，在學習、活動中獲得快樂的情感。

4、教學重、難點是：

認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并對復式統計表作簡單的分析。

二、教、學法闡述：

根據本節課的內容特征，采取以下三種教學方法；

1、創設情境，引導探究。

情境是數學內容的載體，是情感的誘因，是數學活動的平臺。因此我在教學中巧妙地創設情境，從學生身邊的嘉順花園培訓中心興趣班引入，激發學生的興趣，讓學生產生迫不及待想獲得新知的情感，自覺、主動地去探究。

2、經歷過程，體會方法。

在教學中，教師不能簡單地直接將復式統計表的知識告訴學生，而是應該讓學生體驗過程和方法。因此我設計了：比較四張單式統計表的相同點和不同點，引導學生整合表格，在整合的過程中認識復式統計表的結構，并突出對復式統計表中數據的分析，從而進一步感受復式統計表的優點。

3、積極引“探”，注重參與

在教學過程中，我將通過積極的“引”來激發學生主動地“探”。以合作交流為主，及認識——實踐——再實踐等多種學法結合。

三、教學設計：

教學設計主要分為四個版塊：一、創設情境、引入新知；二、自主探究、學習新知；三、實踐提高、鞏固新知；四、小結反思、回顧新知；五、學以致用、識見（實踐）拓展

一、創設情境，引入新知（5分）

以學生身邊熟悉的情景——嘉順花園興趣班為引子，可以讓學生很快地進入情境，四張簡單的統計表的出示，可以直接激活學生已有知識經驗，很快地填寫表格。這樣，既讓學生在情境中回憶了單式統計表的結構和填寫方法，又為引出復式統計表提供了素材。

然后引導學生比一比這四張統計表的相同點和不同點，通過比較相同點，明確這幾張單式統計表的結構都有性別和人數兩欄；通過比較不同點，明確這幾張統計表都只能反映某一個興趣小組的男、女生人數情況。在此基礎上，提問：書法班有多少女生？書法班和古箏班一共有多少女生？四個班級一共有多少女生？為什么你一開始回答很快？現在要猶豫一會？（因為第一個問題的答案在一張表中，看得很快后面的問題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢），因此：把數據合在一張表中更有利于進行數據的比較。初步引導學生探究把四個小組的人數合并在一張統計表里，應該怎樣填？（5分）

二、自主探究、學習新知（15分）

認識復式統計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統計表的結構，我在復式統計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個現成的統計表，而是帶領學生一起經歷了設計復式統計表的過程，增加學生的感性認識。

1、初步感知：

讓學生初步思考并小組交流：把四張單式統計表的信息合并到一張統計表中，要反映哪幾個方面的情況？學生看著單式統計表，會很快就能想到一些表中的內容，例如：性別、人數、合計、男、女，但這時學生的思維是零散的、片面的。因此可以利用這些課堂生成的資源進行板書，并引導學生探索還需要填寫哪些信息？從而不斷地完善表格，并揭示表頭的含義和各部分名稱。（表頭、橫欄、豎欄、數據、標題、日期）——揭題：這就是一張完整的復式統計表。

在學生全面認識了復式統計表的結構后，再讓學生獨立填寫。因為已經有了前面的基礎，所以學生都能很快填出來，再讓學生匯報并說出各個數據所表示的含義，進一步感知這張復式統計表的結構。接著我針對填表過程中容易發生的錯誤，讓學生交流計算合計數和總計數的方法。認識到總計數既可以根據四個小組男、女生的總計數相加得到，也可以根據每個小組的合計人數得到。進一步使學生體會到用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的作用。最后再回顧觀察：你填寫完整了嗎？有沒有少了什么？由此提醒學生日期不能疏忽，也要填寫完整。

學生經歷了復式統計表的設計和填寫之后，接下來是對這張統計表的數據進行分析，先讓學生討論從統計表中能很快地知道哪些信息，與剛才單式統計表比較，哪些數據單式統計表有，哪些數據復式統計表有？復式統計表增加了哪些數據？有什么好處？（不僅與前面相呼應，更體現出復式統計表的數據多，信息量大）。然后再讓學生互相提問并解答，最后再一起小結討論：單式統計表和復式統計表還有哪些相同點和不同點？進一步體會復式統計表的結構，以及它與單式統計表的聯系和區別。

整個新課的教學中，都是讓學生借助單式統計表來認識復式統計表的結構，掌握填表和分析的方法。這樣，不僅有助于學生經歷知識的發展過程，也能讓學生體驗到復式統計表整理數據、描述數據是解決問題的實際需要。（15分）

三、實踐提高、鞏固新知（17分）

1、練習鞏固：“練一練”是一條統計我國奧運會獎牌數量的題目。我在教學時先通過奧運會引入，激發學生的愛國熱情。接著出示題目讓學生自己看題，弄清題目提供了哪些數據，再讓學生試著說一說“表頭”，認識這個復式統計表的結構，然后讓學生獨立填寫統計表并交流合計與總計的填寫。最后讓學生說說從統計表中了解些什么，要注意什么？明確：觀察給出的數據是按照奧運會的屆數橫著排列的，而復式統計表中每一屆的數據都是豎著排列的，借此不僅培養學生的民族自豪感，也培養學生更加認真觀察和思考的好習慣。（3分）

2、綜合運用：（7分）

練習十二第1題，首先要引導學生審題，理解“農村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的不同含義，以及“每月新增電話業務情況”的內涵。而后讓學生獨立填寫表格，并交流反饋。要注意的是，在問題交流時要明確題中給出的數據都是該月新增的數據，在比較哪個月增加最多時，只要看數據本身，而不是比較月與月之間的相差數！在充分理解的基礎上，學生還可以根據表中的信息再提出一些不同的問題并共同討論解答。

3、實踐操作：（7分）

讓學生分組調查全班同學家中擁有的電話數量并填寫統計表，引導學生經歷收集數據的過程。由于時間的原因，有效的組織和有目的的安排是很重要的。因此，我是這樣設計的：在課前每個大組要安排好兩個組長，他們手中有兩個不同的單式統計表，一個統計本組固定電話數量，一個統計本組移動電話數量，還有一張綜合表。統計好后把數據匯總到課件上，最后由學生根據信息填寫復式統計表！

最后再次讓學生通過自己的實踐，經歷收集數據，整理數據，填寫數據和單式統計表到合成復式統計表的過程，不僅與例題教學相呼應，也可以給學生留下更深刻的印象，同時為下面的小結反思鋪墊。

四、小結反思、回顧新知。（2分）

根據板書：回憶一下這節課，我們通過怎樣的一個過程，學到了哪些知識？

學生在回答這個問題之前，勢必要回憶、反思一下整堂課中的記憶最深學習活動，從而總結自己的學習新得。在潛移默化中，已潤物細無聲地培養了學生反思的好習慣。

五、學以致用、識見（實踐）拓展。（1分）

根據不同的內容統計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統計表給學生看，讓學生明白欄目的設置應該與實際情況相符合，統計表的具體形式是可以變化的。

學生可以根據喜好，調查統計自己身邊的事，并引導學生經歷數據收集的過程，意識到統計就在我們的生活中，體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習教學的樂趣，進一步體會統計的作用。

復式統計表說課稿9

說教學目標

1．學生把幾個單式統計表合并成復式統計表時，體會引入復式統計表的必要性，體會復式統計表的優點。通過對比，便于比較、了解復式統計表的意義。

2．使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

3．通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

說重點難點

重點：

1．把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

2．能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

難點：

把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

說教學教具

相關課件

說教學設計

一、情境引入

師：同學們，昨天你們在學校圖書館找到了自己最喜歡的書，并制作了統計表？完成的很好，我們一起來看看統計結果。

二、新知探究

（一）感受復式統計表的必要性

師：這是男生制定的統計表（出示男生制定的統計表），女生可以提問題。（預設：喜歡哪類圖書的人最多？.......）

師：這是女生制定的統計表（出示女生制定的統計表），男生可以提問題，女生回答問題。 （預設：參加調查的女生有多少人？......） 師：反應真快！為什么回答地這么快？

那下面這幾個問題你能很快回答出來嗎？請聽題，全班一共有多少人參加調查？喜歡動漫類圖書的是男生多還是女士多？你能很快說出來嗎？

生：有困難。表格里沒有，要兩張表中放一起，通過比較或計算才能得到。

師：是呀，這四張統計表都是單一的反映了一種情況，如果要對男女生的一些情況進行對比或者了解全班的情況，這兩張統計表就顯得不太方便了，那有什么好辦法讓我們一下子既能看出男女生組的情況又能看出全班的情況呢，有沒有辦法？

生：可以把兩張表重新安排制作成一張新的統計表。

師：嗯，辦法不錯。把這兩個小組的信息都反映在一張統計表上了。那你覺得這樣的一張新的統計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！

（預設：把學習的權力交給學生，出示他們想出的各種情況，提出改進的意見。從而引導學生制定出復式統計表。）

師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，就可以制作成這樣一張統計表（課件逐一展示）。出示統計表。我們把這樣的統計表叫做復式統計表。

板書：復式統計表。

（二）學習復式統計表

師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統計表的左上角一格稱為統計表的“表頭”。（板書“表頭”）

首先我們來認識一下表頭，表頭用斜線分成三個部分：右上部分說明橫欄的類別；左下部分說明豎欄的類別；中間部分說明右下方的空格是留著填寫數據的。所以一個表頭可分為三部分，橫欄類別、豎欄類別、表中數據。課件展示并板書：橫欄類別、豎欄類別、表中數據。在這張統計表中，“性別”是對橫欄內容的概括，它包括男、女這兩個欄目，“類別”是對豎欄內容的概括，它包括四種類型的書。那么“人數”指的就是表格中填的數據，清楚了嗎？

師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？ 學生在自己的練習本上填寫。（課件逐一展示）

師：現在，看著這張復式統計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？我們來試一試，全班一共有多少人參加調查？喜歡動漫類圖書的是男生多還是女士多？答案都可以從表中直接找到，方便嗎？

你對調查的結果有什么看法和建議？

師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統計表和前面兩張統計表相比，有什么不同呢？（課件）

（學生回答）

師：說得很好！這張統計表能容納的數據信息比前面兩張統計表多得多，全面反映了統計情況，而且便于組與組之間進行比較。

板書：信息全面，便于比較。

師：正因為如此，在我們的生活中也經常要用到“復式統計表”。比如：開學時，老師要統計我們學校每個年級的人數以及整個學校的總人數，就要用到復式統計表。學校對面的如海超市統計飲料銷售情況也要用到復式統計表……

三、鞏固拓展

復式統計表在生活中有著廣泛的應用，我們同學業余生活豐富多彩。不僅愛看書，還有各種愛好?？纯赐瑢W們都喜歡干什么？

1、請看一組信息。（出示課件）

（1）你能根據這些信息，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業紙，完成這一題。（學生回答）

（2）那么，從這張統計表中，你還能回答哪些問題呢？（學生回答）

2、師：請各小組下去統計一下調查本班學生最喜歡哪種電視節目

（1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業紙，完成這張復 式統計表。

（2）看著這張復式統計表，你又獲得了哪些信息？（回答問題)

四、全課總結

師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統計的結果直 接填寫在書上。

師：今天，我們一起學習了“復式統計表”，說說看，你有什么收獲？你覺 得填寫復式統計表要注意些什么？

生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。

生2：分析復式統計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看 串了。

師：這節課我們認識了簡單的復式統計表，大家能根據統計表中的數據提出 并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續努力！

第三篇：《復式統計表》說課稿

《復式統計表》說課稿

尊敬的各位評委，大家好。我是城鎮組10號選手。我說課的題目是《復式統計表》。

一、說教材：

本節課的教學內容是蘇教版小學數學五年級上冊第十單元第一課時《復式統計表》。教材讓學生在具體情景中，引入復式統計表，體會復式統計表的特點。隨后的習題的呈現方式稍有變化，有利于學生真正掌握復式統計表的結構。在此基礎上，本單元學生還將要結合復式統計表的知識學習復式統計圖，因此，本節課的知識前后聯系甚密，有著承上啟下、舉足輕重的作用。

二、說學情：

學生已經學過單式統計表，積累了一些統計數據的經驗。本節課通過復式統計表的教學，學生收集信息、表達數據和應用統計數據的能力會有明顯的提高，為后面學習復式統計圖打下基礎。

三、說教學目標：

根據對教材和學情的分析，我制定了以下教學目標：

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫復式統計表，并能根據復式統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、使學生體會統計與現實生活的密切聯系，培養學生主動參與數學活動的意識，提高合作交流能力，獲得成功的體驗。

教學重點：會填寫復式統計表，并對復式統計表作簡單的分析。教學難點：復式統計表的制作方法及特點。

四、說教學準備：課件、學生作業紙等。

五、說教法學法：

教法：遵循教師為主導，學生為主體的指導思想，我采用以下教學方法： 1.情景教學法。教學中，創設問題情境，設計富有啟發性的問題，引導學生積極思考。

2．采用觀察發現法為主，多媒體演示法為輔進行教學。適時運用課件突破教學重難點。

學法：學生主要采用獨立探究、合作交流、實踐操作相結合的學習方法，學生親身經歷“做數學”的過程，獲得廣泛的數學活動經驗，成為數學學習的主人。

六、說教學過程：

為了實現既定教學目標和教學重難點，我設計了以下四個教學過程：

（一）創設情境，導入新課。

（二）自主合作，探究新知。

（三）實踐提高、鞏固新知。

（四）全課總結，拓展延伸。下面我來具體說說：

（一）創設情境，導入新課。

首先談話導入：六一兒童節快到了，大家打算怎么過？學校今年不打算搞文藝演出，計劃組織同學們開展體育競賽。為了了解同學們都喜歡什么體育項目，我們需要做個調查統計。在學生的交流中選取學生感興趣的體育競賽活動作為素材，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習熱情。

接下來拋出問題：我們怎么統計呢？在與學生的交流中明確利用統計表，分項目、分男女輪流舉手統計，又快又好。請學生拿出課前老師發給的四張單式統計表記錄數據。

然后交流展示，導入新課。今天我們來繼續學習統計表。同時板書：統計表。

本環節我讓學生調查統計自己身邊的事，引導學生經歷數據收集的過程，體會統計與現實生活的密切聯系，學生在具體情境中經歷制作單式統計表的過程，同時也為新課提供了素材。

（二）自主合作，探究新知。

為了能讓學生深刻感受復式統計表的特點，我在復式統計表的呈現方式上作了一些改變，帶領學生一起經歷了設計復式統計表的過程，增加學生的感性認識。為此我設計了以下五個小環節：

1、引發認知沖突：讓學生同時看這四張統計表搶答下列問題：參加乒乓球的一共有多少人？男生最喜歡什么項目？女生最喜歡什么項目？四個小組的女生一共多少人？在搶答中追問，為什么后面三個問題回答的比較慢。在交流中使學生自主產生對復式統計表的需求。

2、小組合作探究。我們有沒有什么辦法把這四張統計表合并到一起呢？小組合作、討論交流如何合并，再動手畫一畫。出示討論提綱：（1）橫向欄目如何設計？（2）豎向欄目如何設計？（3）如何設計能看出合計數？（4）還有什么

要提醒其他同學注意的？

學生進行小組活動，教師巡視其間。

3、交流匯報。在學生完成后，選擇一至兩組上臺展示匯報，估計學生可能有兩種排列方法（①性別在橫欄，組別在豎欄②性別在豎欄，組別在橫欄。）教師肯定兩種方法都正確。

在交流中，結合課件演示合并的過程，充分利用多媒體課件直觀的優點，有效地突破了教學重難點。重點說明表頭的含義、總計數欄目的設置和計算方法，提醒學生寫上標題和注明日期。最后完整展示復式統計表及各部分名稱。最后揭題：這就是我們今天要學習的復式統計表。（完善板書：復式）

4、填寫數據。提醒學生注意填表的有序性。填好之后，追問合計數怎么算？ “有沒有不同的算法”，在交流中明確用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的作用，培養學生的統計觀念和良好的數感。

5、對比提升：讓學生結合完成的復式統計表，回答之前的四個問題，再追問：從統計表里還能看出什么信息。你發現復式統計表有什么特點？（板書：信息多，便于比較）讓學生在比較中體會復式統計表信息多，便于比較的特點。

本環節我讓學生在小組活動和教師啟發中自我建構新知，充分利用多媒體直觀的特點突破重難點，在比較、交流中完善對復式統計表的認識。

(三)實踐提高、鞏固新知.鞏固練習時，我對書中的三個練習題進行了適度挖掘和改變：

1、“練一練”。

教材中呈現的是25屆至28屆中國奧運會獎牌數，做題之前我向學生提供了29屆和30屆獎牌數。問：統計表的欄目如何增加？明確如何增加欄目之后，學生動手操作填表，最后全班交流，追問：合計數怎么算？你從中了解些什么？在交流中培養學生的應變能力和數據分析能力，增強了學生的民族自豪感。

2、練習二十的第1題。

學生完成后之后重點引導學生如何去分析統計表，追問：還能看出什么信息來？第（3）小題：調查本班同學家擁有固定電話和移動電話情況，我把此題改為調查擁有電話和電腦的情況。因為現在電話基本普及，電腦也正在普及。教材編排已有多年，我們教師應充分挖掘現實素材，跟上時代的步伐，填補教材未及時修改之憾。

3、練習二十的第二題。

此題在指導學生讀題填表之后，重點是要讓學生觀察這張復式統計表與前面所學的復式統計表的區別，明確根據統計內容的不同，統計表的形式也是不同的，是否需要合計與總計是根據實際需要的。在這里我收集了一些不同形式的統計表給學生看，讓學生明白統計表的具體形式是可以變化的，也讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，增強學生學好數學的自信心！

(四)全課總結，拓展延伸。

通過本節課的學習你有什么收獲？總結全課，布置作業：讓學生小組分工合作完成本校學生男、女生人數情況的復式統計表。讓學生把所學知識應用到生活中去，感受數學是有用的。

七、說板書設計。

復式統計表

信息多 便于比較

我的板書設計簡單明了，點出復式統計表的特點，使學生一目了然，能銘記于心，有利于學生對新知的理解與鞏固。

八、說教學預期。

總之，本節課總體上是本著“學生是數學學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者”的基本理念，力求做到注重知識與生活的聯系；注重學生的主體地位，在自我建構中學習新知。我想本節課會收到良好的教學效果的。

我的說課到此結束！不足之處，請各位專家給予批評指正！

謝謝大家！

第四篇：復式統計表說課稿

三年級數學下冊復式統計表說課稿

說課教師—何劍梅

各位評委老師：

大家好!我說課的內容是三年級下冊第三單元復式統計表的第一課時——簡單的數據分析，我將從以下八方面進行說課。

一、說教材分析：

這節課的內容是在學生學習了簡單統計表的基礎上教學的。內容包括制作復式統計表的必要性、復式統計表的結構、表內數據的填寫和分析研究。教材在設計中，主要突出了以下三個方面：

(1)合并。單式統計表的人數合并在一張統計表里，變成復式統計表。讓學生感受復式統計表的必要性和其帶來的好處。

(2)區別。讓學生比較單、復式統計表的內在聯系與區別，從而掌握復式統計表的結構。

(3)填寫、分析數據。讓學生在填表時體會，表里的每一格都有相應的組別、性別;每個數據填入表格，都要根據它的組別、性別，找到相應的位置。復式統計表填寫完整后再讓學生說說從統計表里知道些什么，因為復式統計表容納的數據信息比單式統計表多得多，全面地反映了小組的活動人數，便于組與組之間的比較。

二、說學情分析：

本節課學習內容是建立在學生已掌握了單式統計表的基礎上進行學習的。學生已經對統計表有了一個初步認識，并且能夠對數據進行簡單的收集、整理、描述，能夠根據收集到的數據，經過整理后填寫表格，體會到統計表的一般特點，有了這些知識基礎，可以幫助學

生很好地解決復式統計表的新知建構過程。但對于學生來說，經歷數據收集、整理、描述、分析的過程，了解復式統計表的特點，體會復式統計表和單式統計表的聯系與區別，我想，對學生來說具有一定的挑戰性。

三、說教學目標：

基于這樣的教材分析我確定本節課的教學目標為：

1.知識目標——使學生認識復式統計表，明確復式統計表的特點和作用，體會復式統計表的優越性。

2.能力目標——能在提供的表格中把復式統計表填寫完整，會對復式統計表的數據進行簡單的分析。

3.德育目標——通過有說服力的數據，使學生進一步體會統計在實際生活中的重要作用，感受數學與生活的密切聯系，發展數學應用意識。

四、說教學重難點及突破方法：

教學重點：認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并能對統計表作簡單的分析。

突破方法：通過自主探究、合作學習，讓學生在小組交流中掌握簡單的數據分析的方法。

教學難點：提高學生收集信息、數據的能力。

突破方法;通過創設情境，讓學生在情境中進行小組合作交流，從而提高學生收集信息、數據的能力。

五、說教具準備：復式統計表掛圖、課件。

六、說教法、學法：

針對學生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用的教學方法有：(課件出示)設疑誘導法、小組合作、討論分析法、比較發現法等，讓學生主動參與到學習過程中，為學生創造一個輕松、高效的學習氛圍。

在本節課中，我指導學生學習的方法是：動手操作法、自主探究法、觀察比較法、討論交流法，使學生在觀察、比較、想象、討論等一系列過程中動手、動口、動腦，培養學生學習的積極性和主動性。

七、說教學過程

（一）創設情境，激發興趣。

1.師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好？（指名口答）（課件出示情境圖中的六項活動）提出問題：我們班最喜歡哪種活動的人數最多？ 學生猜測，意見不一，怎樣驗證你的想法？ 引發主題——用統計解決問題。2.課件出示課本36頁的兩張統計表。

要求：學生按順序依次說出自己最喜歡的活動（每人限選一種）其余學生用畫“正”字的方法統計，并填寫相關數據。

（1）問題：你能按性別，分別把男、女生最喜歡的活動的人數填在統計表里嗎？

（2）從上面的表中可以知道哪些信息？

指名學生口答，只要學生說得合理，教師都應予以肯定。（3）請同學們比一比：這兩張有什么相同和不同之處？ 學生通過觀察、比較，發現：（這兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）

（4）提出問題：最喜歡看書的是男生多，還是女生多？多多少？ 最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？

師：“兩張表不方便比較，要是將這兩張表合并成一張表就方便了。那怎樣把這兩張表的內容編成一張表呢？”這節課，我們就一起來研究這個問題。

【設計意圖】通過問題情境，激發了學生的學習興趣，讓學生初步感受到合并統計表的必要性，激發了學生自主探究的積極性，為復式統計表的學習做好鋪墊。

（二）自主探究，構建新知 1.合并統計表

要求：四人小組合作完成后集體交流，匯報。

學生介紹經驗：將女生的表格拆標題標題和第一行，對準位置放在男生的表格下面；將“人數”欄，分別改為“男生”和“女生”；

將標題改為“男、女生最喜歡的活動?！?/p>

教師根據學生介紹，出示統計表掛圖。

2.完善認知，揭示課題（課件出示教材37頁復式統計表）

引導學生理解表頭的含義：教師指著第一行第一列講述這就是復式統計表的表頭。

提問：表頭被分成了幾個部分？表頭的這幾個部分分別與統計表中的哪些部分有關？

學生通過觀察交流得出：表格的橫欄表示“活動”，豎欄表示“性別”，中間需要統計填寫的內容表示“人數”。

小結：像這樣的統計表叫做復式統計表。

追問：復式統計表包含了哪幾項內容？（標題、表格）3.學生填寫統計表。

師：現在請同學們把36頁的兩張統計表中的數據填寫到37頁的復式統計表上。

4.分析表格，解讀信息。

出示教科書第37頁統計表下面的問題：（1）男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？

（2）參加調查的一共有多少人？（學生觀察統計表后進行回答）

（3）你對調查的結果有什么看法和建議？（學生結合調查的實際情況進行回答，只要說得合理都予以肯定。）

5.比較：這張統計表與合并前的兩張統計表比較，有哪些特點？對我們分析數據有哪些幫助？

學生獨立思考后小組討論，最后全班交流。（教師結合學生的發言板書：信息豐富，便于比較；整體了解，總體分析）

【設計意圖】本環節是新課教學的主體，在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。從復習二年級上冊學過的單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知沖突，從而產生合并創造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。

(三）鞏固運用，拓展提升

1.課件出示教材第37頁“做一做”。

（1）全班調查最喜歡哪種電視節目。（2）學生填表，并仔細思考，獨立完成。

（3）全班反饋。

2．課件出示教材第38頁練習八第1題。

（1）結合學生回答，引導學生學會有序地閱讀復式統計表，進一步體驗統計表的結構，體會表中數據所傳遞的信息。

（2）讓學生繼續觀察統計表，說一說自己還有什么想法，再提一些數學問題并解答。

【設計意圖】讓學生在不同的應用中體會復式統計表的結構可以隨情況的變化而變化，從而加深對復式統計表的理解，進一步學會填寫與分析數據，體會統計在實際生活中的重要作用。

（四）回顧總結，積累經驗

這節課我們又認識了統計家族中的一個新朋友——復式統計表。通過學習你有什么收獲？

教師總結：復式統計表比單式統計表更容易比較幾個相關聯的事物，反應的內容也更豐富。

【設計意圖】通過回顧總結、暢談收獲讓學生重溫回顧本課內容的同時，也讓學生進一步感受復式統計表的優越性，體會數學的應用價值，深化統計思想，享受數學的美。

（五）布置作業 教材練習八第二題、第6題。

【設計意圖】針對性強，及時了解掌握學生的學習情況

八、說板書設計

復式統計表

男、女生最喜歡的活動

復式統計表的特點：信息豐富，便于比較；整體了解，總體分析?！驹O計意圖】重點突出復式統計表的優點，填寫步驟，感受復式統計表的優越性。

第五篇：復式統計表說課稿

《復式統計表》說課稿

大辛莊鎮北寨學校 吉 婷

尊敬的各位領導各位老師：

大家好！我今天說課的題目是《復式統計表》，我將從教材、教法學法、教學流程三方面來說。

一、說教材

1、教材簡析

《復式統計表》屬于統計與概率領域內容，這部分內容是在學生初步學會簡單單式統計表的基礎上進行教學的，通過這部分內容的學習，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學生進一步感受到統計與生活的密切聯系與廣泛應用，發展統計觀念，也是學生今后進一步學習復式條形統計圖、復式折線統計圖的重要基礎。

基于對教材的理解和分析以及三年級學生的實際情況，從課程標準的理念出發，我將本節課的教學目標確定為以下幾點：

2、教學目標：

知識與技能：在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。

過程與方法：在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。

情感態度和價值觀：進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

3、教學重難點：

教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

教學難點：進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

二、說教法學法?！皟灮虒W過程最根本的是引導學生積極主動的參與學習過程，學會學習，是他們真正成為學習的主人”本著這一理念，我在教法和學法上是這樣設想的：

教法：本課的學習是在學生二年級原有的基礎之上來學習的，因此在教學時我將充分利用學生原有的數學建模和學習經驗，選擇和創設與學生生活密切相關的學習情境，調動學生學習的積極性和求知欲。在學習過程中盡量增加學生學習的獨立性，大膽放手讓學生根據自己喜歡的方法去體驗數據的收集、整理的過程，從而理解統計的方法，發展統計的觀念。

學法：《標準》指出有效地數學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，也是本節課學生學習新知的主要方法。課堂上引導學生通過動手實踐和思考，體驗統計的全過程，讓學生在全情參與中不知不覺中學會新知，發展能力。

三、說教學程序的設計。

《標準》提倡學生自主學習，數學課堂生活化，關注學生學習的過程，因此在設計教學流程時努力做到“讓學生在生動的情景中學習”、“引導學生獨立思考與合作交流”、“培養良好的初步解決問題的能力”。我特地設計了以下的教學環節：

一、創設情境，激發興趣

1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？

2、提出問題：我們班同學最喜歡的動畫片是什么呢？怎樣驗證你的想法？ 學生意見不一，引發用統計解決問題。這些問題的提出，一方面學生對這個現實存在的問題很感興趣，感受到數學與生活的緊密聯系，另一方面，學生能真真切切的體會到統計知識的是實用性，比老師空洞的說教強得多！

二、自主探究，構建新知

1、收集數據： 統計一下本班同學最喜歡的動畫片（每人限選一部）。你打算用什么方式進行調查呢？ 預設1：全班集體舉手表決；

預設2：男生和女生的特點不一樣，喜歡的動畫片也有很大差別，應該分開統計。集體討論后，用男女生分開統計的方法進行調查統計。

（2）完成數據收集與整理。

2、對比分析，引發沖突。

（1）提出問題：最喜歡看《熊出沒》的是男生多，還是女生多？多多少？最喜歡《小公主蘇菲亞》的是男生多，還是女生多？多多少？ ……

（2）引發沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？

（3）觀察討論：這兩張表有什么共同點？又有什么不同點？

3、“創造”統計表。（學生上臺操作）

4、師生共讀復式統計表，明確表頭表示什么，如何制作表頭以及復式統計表的特點。這樣設計將學習的主動權交給了學生，充分體現了學生的個性化發展。

三、鞏固運用，拓展提升

知識的掌握、技能的形成離不開實踐應用，知識來源于生活并服務于生活，因此，讓學生及時鞏固練習，教師引導數據分析，解決相應問題。

四、課堂小結

1、談談收獲。

2、說說作用。

總之，本節課的設計始終堅持“將課堂還給學生”，使他們成為課堂教學中重要的參與者和創造者。

以上是我的說課內容，不妥之處懇請各位領導、老師批評指正，謝謝大家！

人教版小學數學三年級下冊

《復式統計表》說課稿

吉

婷

大辛莊鎮北寨學校