第一篇：人教版新課標小學數學第五冊教案

人教版新課標小學數學第五冊教案

第一單元

課時安排: 7課時

（1）認識長度單位 —— 毫米

教學內容：教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。

教學目標：

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米度量比較短的物體的長度。

2、培養學生的估測意識和能力。

3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點：培養學生的估測方法。教學過程

一、引言

二、估測數學書的長、寬、厚的長度。師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？

估

計

實際測量 數 學 書 的 長

數 學 書 的 寬

數 學 書 的 厚生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14個指甲長那么長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。

三、學生動手測量實際長度

1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。

2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：毫米的認識

五、建立1毫米的概念

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發現了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認識厘米與毫米之間的進率

讓學生看尺子，數一數1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發展

1、完成數學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結: 這節課我們認識了長度單位毫米，并且會用毫米度量物體長度。還知道1厘米=10毫米。

（2）分 米 的 認 識 教學內容：教材第4—6頁的內容

教學目標：

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養學生估測意識和能力。教學重點：認識分米，建立1 分米的長度概念 教學難點：選用合適的單位測量物體的長度 教學過程：

一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經量出這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。：1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

3、用手比劃1分米有多長。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米

四、用分米量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）

五、鞏固發展

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“

”，錯誤的打“ ”

（1）一條褲子長9分米（）

（2）一張床長5分米

（）

（3）小明高14分米

（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米

30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米

2米=（）厘米

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六、全課小結：

說說這節課你有什么收獲！

（3）千 米 的 認 識

（一）教學內容：

教材第7頁例三和練習二的第1.2.4題

教學目標：

1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。教學重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學準備：要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。教學過程：

一、認識千米

1、學生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從汕頭到廣州有幾千米

3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。

4、小結：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師：你是否知道從哪到哪大約是1千米，1千米又有多長呢？運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學生到運動場跑5圈體會1千米約有多長。

2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？

三、鞏固知識、動用知識：

1、指導學生完成練習二第1題和第4題。

2、填上合適的長度單位（1）練習二第2題（2）補充題（略）

四、全課總結：這節課我們認識了千米，知道1千米的長度，還知道1千米等于1000米。

（4）千 米 的 認 識

（二）教學內容：

教材第8頁例四練習二的第4題

教學目標：

1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養學生操作能力

教學重點、難點： 體驗1千米有多遠

教學過程

一、復習

1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米

1米=（）厘米 1米=（）分米

1分米=（）毫米

二、學生實踐（把全班學生分為10個小組進行測量）

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。

2、匯報：

（1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是1千米。

3、體驗1000米有多遠。帶學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。

三、布置作業：測量從家到學校的路程有多遠

（5）米與千米之間的換算

教學內容：教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題 教學目標：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養學生靈活解決實際問題的能力。教學重點、難點：與千米之間的換算方法 教學過程：

一、創設情境，探索新知；

1、出示情景圖：今天我們一起去數學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數學王國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？ 第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會選嗎？你知道為什么嗎？

小結把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）

2、同學們來到雙胞胎村，請找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學們到數學迷宮去玩，數學迷宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？

三、全課總結：學生說說“你游數學王國你的有什么收獲！”

（6）噸 的 認 識

教學內容：教材第11頁至第13頁的內容和練習三的第1——4題 教學目標：

1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學會換算質量單位。

3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發學生的學習興趣。教學重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學難點：學會估計生活中的物體的質量 教學過程：

一、創設情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質量。（2）猜一猜老師約有多重。

（3）再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、認識噸，建立1噸的質量概念。

（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁看例6。（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報；

4、小結：（1）噸是比千克大的質量單位。（2）1噸=1000千克

5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習三的第一題和第二題。

3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。

四、全課總結：說說這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？

（7）生活中的數學

教學內容：

教材第14頁的內容

教學目標：

1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。

3、培養學生學會觀察生活的能力。

教學重點、難點：能聯系生活，說出生活中的數學。教學過程

一、復習長度單位和質量單位

1、復習長度單位：

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。

（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復習質量單位

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯系生活，了解生活中的數學

（一）自學課本第一十四頁的內容

1、學生看書第十四頁的內容。

2、各學習小組交流，你看到了什么？

（二）學生匯報社會調查情況

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發現生活里存在我們學過的長度和質量知識。生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。

三、全課總結：這節課，我們知道了生活中處處有數學，只要同學們有一雙善于發現的眼睛，一定能在生活中學到更多知識。

第二單元

萬以內的加減法

單元內容：教材第15—33頁的內容 課時安排: 9課時

（1）兩位數加兩位數不連續進位加

教學內容: 書P15——16兩位數加兩位數不連續進位加

教學目的: 1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進位的加法題.2.培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.重點、難點：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。教學過程

一.復習準備，導出新知

1.口算：９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝ ８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１

2.求34與22的和。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

筆算不進位加法要注意什么呢？(相同數位對齊。從個位加起。)

強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

二.學習新課

1.導入新課，出示課題：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好。今天我們繼續學習進位加，但和前

面學的稍有不同，今天要學習的是不連續進位加（板書課題）

2.教學例1

學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。

提問：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？

10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

列豎式計算。

學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數怎樣寫呢？想一想：小棒應該怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

三.鞏固練習

1、一做第1題：直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評

2、第2題：求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。

3、練習四第1題：連一連

4、練習四第2題：地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

四、全課總結：今天我們學習了兩位數加兩位數不連續進位加法，大家做題時一定要認真仔細。

五、布置作業：練習四第3題

(2)三位數加三位數連續進位加

教學內容：書P18三位數加三位數連續進位加和做一做

教學目標：進一步培養學生的估算能力和估算的方法。

在掌握兩位數連續進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續進位加法。提高學生計算的速度和準確性

重點、難點：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。教學過程：

一、復習準備，導出新知

1、列豎式計算：59+77

85+68

59+89 問：誰還記得兩位數連續進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算：100+800

900+100

1000+100

3、估算：99+800

900+101

989+112 問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學習新課

1.估算：剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數。爬行類３７６ 兩棲類２８４

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？小組討論，要求每人都要發表自己的意見和方法。

師：３７６最靠近哪個整百的數字？（４００）２８４最靠近哪個整百的數字？（３００）中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）

問：如果精確計算，你認為會比７００多還是比７００少呢？為什么？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）

2.筆算：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？學生板演，集體講評

教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。

三.鞏固發展

師：通過兩節課的學習，我們不但掌握了連續進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學們打開課本１５頁，說一說呢在表中發現了什么數量關系？

學生自由找出表中的數量關系，形成問題，并列豎式解決問題。

四、全課總結：這節課我們學習了三位數加三位數連續進位加法，大家特別要注意哪一位的乘積加上進位后滿幾十，要繼續向前一位進幾。

五、布置作業：課本１８頁做一做，學生獨立完成。

（3）練習課 教學內容：書P19－21練習的內容

教學目標：通過復習，使學生進一步掌握萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算。通過教學，學會用知識間的內在聯系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。

重點難點：訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流 教學過程

一、設置情境、揭示內容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來）

師：今天我們來復習萬以內連續進位加法的復習，請打開課本１９頁，在沒有準確計算船上的物品數目之前你能不能大概地說出哪艘船轉的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？

二、課本第１９頁，直接在表格中寫出上下兩個加數的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數的和算得準確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？

四、算出玉米上的得數

五、開鎖游戲：頭上有得數，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數連起來。

六、判斷，課本２０頁第７題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。

七、５３６.９１５.３５１.８５.４６４.２０８.６４９.８７３.７９２.１２７ 上面哪兩個數加起來得１０００？說說你是怎么想的？

八、共同分析２１頁第９題。

（4）萬以內數的減法 教學內容：書P22——23萬以內不連續退位減法和25頁第1、4題 教學目標：能正確地25頁第1、4題會解答有關的應用題。培養良好的學習習慣。

重點、難點：減法的計算法則。不連續退位減法 教學過程：

一、復習口算。（用口算卡片出示）

80－7＝

35－8＝

63－4＝

26－7＝

42－5＝

43－6＝

32－9＝

65－9＝ 豎式計算。（學生板演）

54－21＝

79－37＝

65－24＝ 計算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授

1、教學例題1 師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發。問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上有嗎？

問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數量關系更加明了了。師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？集體討論，依照法則進行評講：連續退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

2、教學例題2 師：現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？哪一組說說你們的方法？學生到黑板前來，邊講邊板書。問：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？ 師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

3、獨立完成25頁第1、4題

4、判斷對錯：

321628

7324

582

－93（）

－ 473（）6 2

9

訂正時提問：筆算加法應注意什么？減法呢？師：同學們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學還有特別想提醒同學們注意的地方？②反饋測試。

三、靈活掌握。

師：考考你，做老師發給你的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）（反饋）第二題：啄木鳥診所 4 2 3

0 0

0 1

0 1 4 9

-4 5 3

+ 8 9

-4 6 2

5 7

8 0

2

集體訂正，分別說說錯在哪？

三、應用拓展，解決問題。

①課件：書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？獨立列式

②課件：900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？

生：下午孵出了多少只小雞？學生獨立列式計算：337+118=455（只）生：這一天共孵出了多少只小雞？學生獨立列式計算：337+445=792（只）

生：還剩下多少個雞蛋？學生獨立列式計算：900-792=108（個）

課堂小結：同學們說一說這節課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。

第三單元 四 邊 形

單元內容：教材第34—48頁的內容

課時安排: 6課時

（1）四邊形的認識

教學內容：本冊教材第34—36頁上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。

教學目的：

1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉思想教育。教學重點： 找出四邊形的特點。

教學難點： 根據四邊形的特點對四邊形進行分類。教學過程

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？喜歡什么運動？

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

3、仔細觀察，你會發現許多圖形。生匯報、交流。

4、揭示課題。“四邊形的知識”。

二、探究新知。1、教學例1。（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。學生剪完后匯報，并說說理由。（2）小組討論。你發現四邊形有什么特點？學生匯報，教師根據回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學生匯報，并說理由

三、鞏固應用。教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結：今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

（2）平行四邊形的認識

教學內容：本冊教材第37—38頁上的內容，完成第37頁上的“做一做”。教學目的：

1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識，發展空間觀念。

教學重點：探究平行四邊形的特點。教學難點：學生動手畫、剪平行四邊形。教學過程

一、認識平行四邊形

1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。它們是正方形嗎？是長方形嗎？它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3.感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。

（2）再拿出四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形，然后拉一拉。

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？學生匯報時，要說說理由。

二、掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。你認為什么樣的圖形是平行四邊形？在釘子板上圍。

2、在方格紙上“畫”。讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。

3、折一折、剪一剪。你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發現平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

三、鞏固平行四邊形。

1、課堂練習：完成練習九第1—3題。

2、課外練習：完成練習九第5題。

四、全課總結：今天我們認識了平行四邊形，還掌握了它的邊和角的特征。

（3）周 長 教學內容：本冊教材第41頁上的例1。

教學要求：

1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念.2、培養學生動手操作及概括能力。

3、使學生獲得學習成功的體驗。教學重難點：使學生理解掌握周長的概念 教學過程：

一、認識周長 1．活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。

2．活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子

⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指正。3．活動三 ⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑶學生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？

4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？

⑵學生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷封閉圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略 1．你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。

2．學生活動，匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、總結： 周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習

1．要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

2．思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、作業：回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

（4）長方形和正方形的周長

教學內容：教材第42頁—43頁例

2、例3以及第44頁練習十的第1、2題。

教學要求：

1、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。

2、培養學生動手操作及概括能力。教學重難點：長方形和正方形的周長計算方法 教學過程：

一、復習

1．什么叫做周長？ 2．同桌摸一摸課桌的周長。

3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？

二、新授

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

3．學生探究

⑴學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？ ⑵四人小組交流，全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

⑶思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？ 4．算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？ ⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。5．鞏固

(1)一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？(2)一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？(3)一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？

三、總結。通過今天的學習，學會了哪些本領？有什么感受？還有問題嗎？

四、機動發展題

⑴要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計算下圖的周長呢？

（5）長方形和正方形周長計算的練習課

練習內容：教材第44頁練習十 練習要求：使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據實際情況靈活運用。

練習重難點：長方形和正方形周長計算的方法。練習過程：

一、基礎練習

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2．先量一量，再計算下面圖形的周長。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。

⑵全班匯報，集體訂正。

3．課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。

二、綜合練習

1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

(1)獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動練習

四人小組合作量一量，填一填。姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業:一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

（6）估 計 教學內容：教材第45頁例4例5，46頁練習

教學要求：通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養學生估計的意識和動手操作的能力。教學重難點：能較準確地估計出物品的長度。教學過程：

一、引入新課

1．我們學過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子，在本子上畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。

二、新授 1．教學例5 ⑴摸一摸數學書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？ 2．鞏固練習。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。

⑵46頁做一做第二題:從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。

第四單元 有余數的除法

單元內容：教材第49—58頁的內容

課時安排: 6課時

（1）有余數的除法

（一）教學內容：義務教育課程標準實驗教材三年級上冊，P49上的內容。

教學目標：使學生知道有余數除法的含義，讓學生體會有余數出發的實際背景。教學重點：知道有余數的除法的含義，來自生活中。

教學過程：

復習乘法口訣。

一、結合生活情況讓學生體會有余數除法的實際背景。

1、教學P49的主題圖。

（1）讓學生獨立觀察教材P49上的情境圖。

思考問題：[1]這幅畫面是什么地方？[2]你發現了畫面中有什么活動內容？（按順序）（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內容。你想到了什么？（3）各組代表匯報。

（4）教師板書學生匯報的數據。

[1]這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發現了教學大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。[2]運動場上每4人一組小朋友在跳繩。

[3]籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。

[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

（5）根據上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。

2、感知生活中處處有除法。

學生匯報。師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢？

3、體會生活中的數學問題。

師：除了以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并且使用除法計算的？（可根據全班的總人數，每（）人一組坐可以坐幾組??）

二、練一練，圈一圈。

大家來圈△，一共有15個△。

1、每份3個，共幾份？

2、每份4個，共幾份？還多幾個？

3、每根5個，共幾份？

4、每份6個，共幾份？還多幾個？

三、擺一擺，填一填。

1、∮

∮

∮

∮

∮

∮

【】

【】

【】 ÷ =

□

2、∮

∮

∮

∮

∮

∮

∮

【】

【】

【】

÷ =

□??? □

四、總結:匯報自己這節課學會什么。

（2）有余數的除法

（二）教學內容：教材P50~~P51上的內容。和P53練習十二第1、2題。

教學目標：使學生會用口算和筆算計算有余數除法。

教學重點：

1、理解除法式子中各部分的名稱。

2、掌握有余數除法的計算方法。

教學過程：

一、復習。

1、在（）里最大能填幾？

5×（）< 16

()× 6 < 25

×()< 23

13> 3 ×()

>()× 6

()× 8 < 26

2、計算：8 ÷=

÷ 5 =

二、新知。

1、教學教材P50例1。

（1）利用情境引出計算問題。15

÷

=

[

]（組）

（2）教學豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。

3??????????商

（要對著被除數的個位）除數??5/ 1 5???????被除數 5

???????5和3的乘積 余數??

0（3）自主探索，匯報結果。（結合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）

2、學P51例2。（有余數的除法）

（1）采取例1情境的延續一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？ 23 ÷

= 4（組）????（盆）

5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ 0

ˉˉˉ 3ˉˉ???????余數

（2）橫式與豎式對比，了解有余數除法的含義。

（3）注意：商和余數的實際含義。商和余數的不同單位名稱。

三、鞏固。

1、教材P51?！白鲆蛔觥薄＃?）先填一填。

（2）說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么？

（3）訂正錯誤。

2、試一試自己的能力。用豎式計算:47

÷ =

÷ =

小組討論: 通過以上計算，你發現了什么規律？

3、作業練習。

（1）找病因（并改正）

（2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。60

÷=（）????（）

4、完成教材P53第一題。

5、小組批改作業。（發現問題及時訂正錯題）

四、全課小結：這節課中你們學會了？在計算有余數的除法中應該注意些什么？你們還有什么問題要問的？

（3）有余數的除法

教學內容：教材P52例和“做一做”，P53第2、4題。

教學目標：通過改變被除數的數量，使學生自行發現余數和除數的關系。使學生初步感受有余數除法之間的關系。

教學重點：理解被除數、除數、商、余數之間的關系。教學道具：練習卡片每人一份。教學過程：

一、復習。

二、新課。教學P52例3。

1、現在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？

÷

=（組）

2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？如果是17盆呢？如果是18盆呢？如果是24盆呢？ 25盆呢？

3、觀察以上的余數和除數，你發現了什么？

余數

<

除數

4、小組討論：從整體上看你又發現了什么？（被除數增加，除數不變，商不變，余數隨著被除數增加而增加。）

三、鞏固新知。（練習卡每人一份）

1、先觀察被除數和除數再填方格。

A、14 ÷ 7 =[]

B、14 ÷ 2 = [] 15 ÷ 7 =[]……[] ÷ 3 = []……[] 16 ÷ 7 =[]……[] ÷ 4 = []……[] 17 ÷ 7 =[]……[] ÷ 5 = []……[] 18 ÷ 7 =[]……[] ÷ 6 = []……[] 19 ÷ 7 =[]……[] ÷ 7 = [] ÷ 7 =[]……[] ÷ 8 = []……[] ÷ 7 =[] ÷ 9 = []……[]

師：從A組題目你發現了什么規律？從B組題目你發下了什么規律？他們都有一個共同的規律是什么？無論被除數、除數怎樣變化，他們的余數都比除數怎么樣？

2、鞏固練習。

1.課本P53第2題。（被除數不變，改變除數的大小，仍可發現余數比除數小的規律。）

3、課本P53第3題。（變式或練習由學生獨立完成后，訂正）

4、完成教材P52“做一做”（判斷對錯）

四、全課小結：[1]這節課你們學會了那些知識？[2]發現了什么規律？[3]在計算中要應注意什么？

五、作業練習。書本P53第4題，用豎式計算。

（4）有余數的除法

練習內容：教材P54第5、6、7、8題和補充題。

練習目的：通過鞏固，使學生熟練地掌握有余數的除法的含義，提高口算和筆算有余數除法的能力。練習過程：

一、復習： 1、4×7-28=

34-5×6=

4×8-24=

2、在（）里最大能填幾？（略）

3、根據題意寫出橫式。

（1）有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：（略）（2）有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？（3）有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？

4、計算：（用豎式計算）37÷4

49÷6

32÷5

25÷7

5、完成教材P54第5題。下面的計算對嗎？

（1）48÷5=9????3

（）（2）33÷7=5????2

（）（3）63÷8=7????7

（）

（4）5×6+4=34

6、當師傅。（P54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺呢？）

7、把計算卡片分一份。（P54第7題）

8、求彩帶的長度。一個8邊形，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米？

二、全課總結。這節課我們復習了有余數的除法，大家要特別注意余數必須比除數小。

三、補充思考。

（1）把10枝筆平均分給3個同學，每人得幾枝？還剩幾只？

（2）有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒？（3）有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋？還剩幾個？

（5）有余數的除法 教學內容：教材P55（例4）~~P56上的內容。

教學目標：使學生初步學會用有余數的除法，解決生活中的簡單實際問題，加深對除法應用題的認識。

教學道具：7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學生每人10根小棒。教學過程：

一、復習。

1、口算。(教師出示卡片，指名學生說出得數)4 × 8

+ 5

× 8

÷ 8 – 6 × 9

÷ 7

÷ 7

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

二、新知。

1、動手操作。7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝？用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演

2、教學教材P55例4。（解決生活中的實際問題。）

（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問題的信息（條件）。

（2）把例2改成文字題，出現：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？（3）小組討論，解決：口算：32 ÷ 6 = 5（組）??????2人 筆算：

/ˉˉ 3ˉ2ˉ

0

答：可以分成5組，還多2人。（4）師：誰能說一說這題為什么用除法計算？（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？（6）在書寫時要注意些什么？

三、鞏固練習。（開放性練習題）

1、做教材P55“做一做”。

（1）先從圖中找信息。

（2）根據信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。

四、本課小結。這節課我們學會了解決生活中有余數的問題。

五、練習作業。教材P56第2、3題。

（6）有余數的除法——解決生活中的問題 教學內容：教本P57~~P58上的內容，第4~8題。

教學目標：通過練習，使學生較熟練地掌握用有余數的除法解決生活中的實際問題。認識生活中處處有數學。教學過程：

一、認識事物、解決問題。（P57第4題）

二、用多種方法解決問題。（P57第5題，開放性題目，講出道理既可）

三、根據生活實際解決問題。（1）P58第6題。（2）P58第7題。

（3）P58第8題。

四、學生匯報各自解決問題的思路。

五、全課總結。這節課我們通過解決有余數的問題，知道生活中處處有數學。

第五單元 時分秒

單元內容：教材第59—67頁的內容

課時安排:4課時

(1)秒的認識

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第五冊P59-61

教學目的：

1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。

教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教具準備：多媒體課件、時鐘

學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等

教學過程：

一、創設情境，導入新課（播放新年聯歡晚會的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）剛才，象我們進行倒計時這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書）

二、新授

（一）認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。

2、學生自主探索，學生反饋：

① 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③ 如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

3、體驗1秒鐘

① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②

學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④ 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

4、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

5、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。學生反饋。

小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

三、鞏固練習

1、做練習十四：1補充：

①我們上一節課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比賽：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業:收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）

(2)時間的計算

教學內容：P62 例

1、例2

教學目的：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點： 時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教具準備：時鐘模型、投影儀、課件

教學過程

：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學例1：2時=（）分

（1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

（3）反饋:a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

（4）教師小結。

2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（）分

2分=（）秒

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

3、教學例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結（略）

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、鞏固練習：

1、完成P62“做一做”中的第2題，集體訂正時，可以指名到鐘表上實際操作一下。

2、填空：（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽： 3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結，回歸評價：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

(3)時、分、秒的鞏固練習

教學內容：練習十四相關題目。

教學目的：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算

教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教學過程：

1.第2題，先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

2.第3題，讀讀書上的三個例子，并要求學生收集類似的信息。

3.第4、5題，學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

4.第6題，要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

5.第7題，事先讓學生找幾個自己感興趣的節目，想辦法把它們開始和結束的時刻都記錄下來。

二、補充題目。

1、1分=（）秒

4時=（）分

9分○9秒

36分○2時

5分=（）秒

150秒 ○2分

400分○4時

10分○1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

3、你會提問題讓同學們算經過的時間嗎？

(4)

填一填

說一說

教學內容：P67及相關練習

教學目的：

1、使學生鞏固時間的認識和計算，養成從小珍惜時間、合理安排時間的好習慣；

2、加強數學知識與現實生活的聯系，逐漸培養學生從不同渠道獲取信息的意識和能力。

教學重點：鞏固時間的認識和計算，逐漸培養學生從不同渠道獲取信息的意識和能力。

教具準備：時鐘模型、投影儀

教學過程：

一、制作作息時間表

1、師：說一說什么時候上早仔自習，什么時候出早操，什么時候上第一節課？像這樣比較固定的事情發生的時間就可成為作息時間。

2、出示課程表的結構：學生回憶自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么時候做

3、仿照課程表的設計思路，根據自己的實際情況，制定作息時間表。

4、引導學生互相交流、比較，看看別人的作息時間表中有哪些比自己合理的地方。（如是不是自己睡覺太晚了，起床太晚了，是不是有很多時間白白浪費了等等）

5、學生進一步休整自己的作息時間表：你們都會制定一個合理的作息時間表了，但嚴格地遵守自己制定的作息時間表更為重要。希望你們能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用時間。

二、以小組為單位，統計完成某些共同事件所需的時間。

1、統計小組成員完成家庭作業所需的時間。

列出統計表后，對表中的數據進一步分析和討論，如有的同學用的時間少很少，而有的同學花很長時間，原因是什么？

請作業做得又快又好的同學介紹一下經驗。

2、統計每位同學的睡眠時間。并說一說計算睡眠時間的方法。根據統計結果看看誰的睡眠時間最長，誰的最短，大家的睡眠時間是否夠。請大家課后想辦法去查一查。

3、統計同學們每天參加體育鍛煉的時間和看電視、看書的時間。

小結：一寸光陰一寸金，請你們生活中要合理地安排學習、鍛煉、娛樂、休息的時間。

三、鞏固練習。練習十四第8、9、10題。

第六單元 多位數乘一位數

單元內容：教材第68—90頁的內容

課時安排: 11課時

（1）

口算乘法 教學內容：教科書p68中的主題圖。

教學目標：使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法。教學重點：通過觀察能熟練用乘法解決問題。教學過程：

一、復習。6×4

8×5

9×7

7×5

6×8

9×7

二、結合生活情況使學生加深體會乘法的含義。

1、教學p68的主題圖。（1）、讓學生獨立觀察教科書p68中情境圖。思考：①這幅畫面是什么地方？②你發現了畫面中有什么游戲項目。（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內容。（3）、各小組代表匯報。

（4）、教師板書學生匯報的數據。根據你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。（1）、學生匯報。（略）（2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？

3、體會生活中的數學問題。

師：除以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并使用乘法計算？學生通過思考，自由回答。

三、練一練

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以上練習學生獨立完成。

四、全課小結。

（2）整百、整千數的口算乘法

教學內容：教科書p68——69，練習十五1、2、3題。

教學目標：

1、使學生掌握一位數乘整十。整百、整千數的口算方法，會進行相應的口算。

2、使學生知道一位數乘整

十、整百、整千數的簡便算法。教學難點：理解一位數乘整十數的口算法。教學過程：

一、復習。

①

6個十是多少？

②

8個百是多少？

②

40是幾個十？

二、探究新知。

1、示情境圖，創設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。

2、出示例1，進行教學。⑴、出示情境圖1。坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？ ①、學生獨立思考。②、自由匯報

③、教師肯定，鼓勵說得好的學生，板書2×9﹦18（元）

2×10﹦20（元）答：9人要18元。10人要20元。

⑵、出示情境圖2。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

①師：這個問題，同學們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。②學生匯報，上臺板演，學生評議。

三、鞏固練習。

1、完成書p69“做一做”先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答案。讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發現？

2、完成練習十五中的第一題口算，學生獨立完成。

3、練習十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。

四、課堂小結。

1、這節課我們學到了什么？

2、這節課你有什么感受和體會？

（3）兩、三位數乘一位數的估算乘法

教學內容：教科書第70頁例2，練習十五第4，5，6題。

教學目標：引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生的估算意識。教學過程：

一、提出問題。

1、幻燈片逐一出示各種圖片。引導學生提出用乘法計算問題。內容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每合 圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示書第70頁例2主題圖： 三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題？

3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。

4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6

49×5

218×4

581×2 小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。

四、鞏固練習。

1、完成書第70頁“做一做“中的4道題。先由學生獨立計算，然后訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。

2、書第4題，讓學生獨立完成。

3、把呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。

4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

五、全課小結

1、這節課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數學的方法來解決的？

2、上這節課，你有什么感受和體會？

（4）

練習課

教學內容：練習十五中的第7、8、9、10、11、12題。

教學目標：

1、使學生通過訓練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。

3、培養學生從數學的角度觀察問題的能力和思維能力。教學過程：

一、引入（略）

二、解決問題。

1、出示教科書p73第8題，先由學生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。

2、出示教科書第73頁第9題。學生讀題后問：這道題你是怎樣想的？會列算式嗎？然后學生獨立完成。

3、教科書p73第11題為開放題，學生能寫多少算多少寫對既可。

4、出示教科書p73第7、10題

①分小組討論，由組長將討論結果記下。②小組匯報，說說是怎樣想的？

③小組派代表上臺板演。學生評議。

5、出示教科書p73第12題，學生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。

三、課堂小結

1、今天的訓練，你還有什么想說的？

2、教師小結學生的學習情況。

（5）多位數乘一位數（不進位）乘法

教學內容：教科書第74頁例1，練習十六第1——4題。

教學目標：使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。教學過程

一、提出問題：出示例1情境圖。

師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”?？Ｄ隳芴岢瞿男┯贸朔ㄓ嬎愕臄祵W問題呢？先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？ 如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流：用什么方法計算？怎么列式？12×3表示什么意思？這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？該怎樣算呢？

1、讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。

2、算完后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

3、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。

三、介紹豎式。

12。。。因數

× 3。。。因數

36。。。積

學生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習：學生完成練習十六的作業。每道題讓學生估算，然后再用豎式計算。第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

五、小結：這節課我們學習了筆算不進位乘法，還知道了乘法豎式各部分的名稱。

（6）多位數乘一位數（進位）乘法 教學內容：教科書p76例2，練習十七的第1、2、3題。

教學目標：

1、通過學習，使學生感知乘法處處在生活中。

2、培養學生觀察和思維能力。教學過程：

一、復習

二、探討交流

1、學生觀察情境圖。這幅圖是在什么地方？在小組里說說自己觀察到的內容。

2、教學p26中的例2。這道題應該怎樣算？你有什么新的發現？

⑴、將圖中信息用文字表達出來。書店有許多書，連環畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？

⑵、你能算出王老師買了多少本連環畫嗎？

⑶、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。⑷、教師將小組的匯報板演到黑板上。18×3＝54（本）

8 8

×

＋1 8 4 4

答：王老師一共買了54本。

三、做一做:學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習

1、練習十七第1題，獨立完成后，同桌互相檢查。

2、練習十七第2題，獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。

3、練習十七第3、4題，學生獨立完成后，小組內說你是怎樣想的，又是怎樣做的。

五、全課小結。這節課你學到了什么？你還有什么想說的。

（7）連續進位乘法

教學內容：P79例4。

教學要求：掌握一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。教學過程：

一、知識鋪墊：

1．復習乘法豎式計算。2．計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?

二、新課教學。

1．P79例4的教學。

(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子

(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。

(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。

2．小結：一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。

三、練習設計：

1．P79“做一做” 訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么? 2．填上適當的數。

四、課堂作業：P80第1題

（8）連續進位乘法練習課

教學內容：課本P80第2題—第4題

補充練習

教學要求：1.能正確地、熟練地應用一個因數是一位數的乘法法則進行計算。2.通過練習，體現認真、細致的重要性，培養良好的計算習慣。教學過程：

一、知識鋪墊：一個因數是一位數的乘法法則。

二、練習設計：

1．聽算： 500×7

×4

320× 3

1000×9

430×2 2．找出下面各題的錯誤，并改正：135×5= 525

269×6 = 6564

4273 × 5=8456 3．計算下面各題。

(1)5乘173是多少?

(2)4個2531是多少?

(3)23的2倍是多少? 4．課本P80第2、3題。

5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內全做對的給予表揚。6．做好練習的訂正工作。

三、作業：書P80第5題—第13題

（9）

一個因數中間有0的乘法 教學內容：P83例5——例6和練習十九1——4題

教學目的：1．使學生掌握0和任何數相乘都得0．

2．使學生掌握第一個因數中間有0的乘法的計算方法． 教學準備：3個盤子，6個蘋果． 教學過程

一、復習

1．口答： 3×4表示幾個幾相加?

2×5表示幾個幾相加? 2．第二個因數是一位數的乘法法則。

二、新課

1．教學例5：認識零乘任何數都等于零．

（1）要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式? 用乘法呢？學生回答后，板書： 0+0+0=0

0×3=0

師：“0×3”表示什么呢?(3個0相加，結果得0．想一想，0×5等于多少呢?為什么?板書)（2）我們剛學過0X3=0，那么3×0得多少呢? 學生回答后，板書3×0=0，再出一組算式0×9和9×0讓學生回答得數是多少，最后出0×0讓學生填，得出0×0＝0．

小結：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數和一個數乘0都得0，0乘0也得0，所以”0和任何數相乘都得0．”讓學生一齊讀一遍． 2．完成“做一做”中的題目．

3．教學例6：出示518×3，讓學生用豎式計算．訂正時，讓學生說說用一位數乘多位數乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數518改為508．

508×3，第一個因數中間有0，乘的順序和積的書寫位置同518×3是一樣的．乘的時候也要用第二個因數去乘第一個因數的每一位數．第一個因數十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊說邊把算式的得數寫出來．

三、課堂練習

1.做練習十九中的第1題．讓學生獨立筆算，再讓一兩個學生說說是怎樣計算的．

2.做練習十九中的第4題

四、作業 : 讓學生做練習十九中的第2、3題．

（10）一個因數末尾有0的乘法 教學內容: P86例7和練習二十1——8題

教學目的: 使學生掌握第一個因數末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算． 教學過程:

一、復習: 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4

口算后問：觀察每一組題，第一個因數有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便? 總結：第一個因數末尾有0的乘法可以先用第二個因數乘第一個因數0前面的數，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數的后面添幾個0．

二、新課

1．教學例7．

出示例題，問：這道題求“一共需要多少錢？”怎樣列式？怎樣用筆算?學生試做后，問：還有更簡便的算法嗎? 學生回答后，告訴學生：第一個因數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，最后再把第一個因數末尾的0落下來．然后讓學生列豎式用簡便算法計算．

教師接著出示2500X3，讓學生用簡便方法試算． 集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便．

2．做例7下面的“做一做”中．先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況．

三、課堂練習

1．做練習二十第1題。讓學生獨立做，然后集體訂正，結合學生出現的問題加以說明． 2．做練習六的第4題． 讓學生獨立做，直接把得數寫在教科書上．教師了解學生在2分15秒內全做完的學生有多少，哪些學生還沒有做完．然后集體訂正． 3．做練習六中的第5.7.8題．

四、小結：這節課我們學習了第一個因數末尾有0的乘法的簡便算法，以后碰到這類題都可以用簡便寫法.五、布置作業：練習二十第2.3.6題

（11）

整理復習

教學內容：P89——90的整理和復習和練習二十一

教學目標：

1、整理和復習筆算乘法。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。教學過程：

一、整理和復習口算乘法

1.做練習二十一第1題：口算。700 ×6怎樣口算，要特別注意什么？

2.做整理和復習第2題

3.估算：整理和復習第1題，怎樣進行乘法的估算？

二、整理和復習筆算乘法

整理和復習第3題：學生列式解答后，問：筆算一位數乘多位數，要注意什么？

三、課堂練習

1．做練習二十一第2題． 先讓學生獨立做一做，然后集體訂正．

2．練習二十一第3題．訂正時，讓學生說說根據第一行的數怎樣得到第二行的數。

四、布置作業：練習二十一第4題

第七單元

分數的初步認識

單元內容：教材第91—103頁的內容

課時安排: 3課時

（1）認識幾分之一 教學內容：教科書第91~93頁。

教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具、學具準備：實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條 教學過程：

(一)創設情境，引入課題。出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？ 學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分數。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認識二分之一。1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是這個蘋果的一半，也就是它的二分之一。2）、指導學生讀寫二分之一 3）、學生活動：用紙片折出它的二分之一，并寫上分數。4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一？哪些不是？說出理由。

2、認識1/4 1）要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結：像1/

2、1/4這樣的數都是分數。

（三）認識其他分數

1、你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分數大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分數大一些？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業：完成第96頁練習二十二的第1~3題。

（2）幾 分 之 幾

教學內容：

教科書第94頁~95頁。

教學目標：

1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數各部分的名稱，能比較分母相同的分數的大小

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具、學具準備：正方形紙，彩紙條

教學過程：

引入：我們已經認識了幾分之一的分數，大家還想再認識其他的分數嗎？揭示課題板書：幾分之幾。

（一）教學例4

1、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內交流。

2、全班交流

讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數不同。

（二）教學例5

1、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？板書：2/10.3份是它的幾分之幾？ 讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

3、小結：像2/

4、3/

4、2/

10、7/10?這樣的數，也是分數。

4、讓學生再說出一些其他分數。

5、認識分數各部分的名稱。

6、完成教科書第95頁的“做一做”第1題。

（三）教學例6

1、出示例6第一組圖2/5和3/5；

1）猜想：哪個分數大一些？

2）同桌分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。

3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、出示例6第二組圖：讓學生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、小組討論，通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小組同分母分數比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

（四）課堂練習：練習二十二4——6題

（五）作業：教科書第97頁第7—11題。

（3）分數的簡單計算

教學內容：教科書第99頁~100頁

教學目標：

1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。

2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

3、培養學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

教學重點：使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。教具、學具準備：西瓜圖片，圓片，方格卡片 教學過程：

（一）課前練習

1、填空： 3/4里有（）個1/4

2/5里有（）個1/5

2、展示情境圖讓學生觀察，提問：你看到了什么？你想提出什么數學問題？板書課題：分數的簡單計算，（二）探索新知

1、教學分數的加法

1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8 2）學生交流：請學生說出計算的方法 3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。讓學生理解分數加法的算理。

2、教學分數的減法

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程

2）讓學生說出教師演示的過程并根據教師演示的過程列出算式

3）提問：5/6表示幾個1/6？ 2/6表示幾個1/6？引導學生說出算理并計算

3、教學例3 1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？ 2）用教具演示減的過程，讓學生說一說演示的意思。3）學生根據演示列出算式

1-1/4= 4）讓學生計算，全班交流.請學生說出計算過程

4、學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。

5、練習：（1）教科書第100頁的1、2題

（2）練習二十三1——3題

三、作業：教科書第102頁的4——9題

第八單元

可能性

單元內容：教材第104—111頁的內容

課時安排: 5課時

（1）可能性

教學內容：教材104~105頁

教學目標：

1.使學生初步體驗有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發生的可能性。

2.能夠列出簡單實驗中所有可能發生的結果。3.培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。教學重、難點：體驗事件發生的確定性和不確定性。教學過程：

一、活動引入新課

擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學上臺抽簽，簽中內容有禮物、唱歌、猜謎。猜猜他抽中了什么簽？（引出用可能、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性）

二、自主探索，獲取知識

（一）教學例題1

請同學們看前面，這里有2個盆：１號盆、２號盆。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。展示兩盆中球的顏色、數量。

1、從１號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？學生討論，教師巡視指導。各小組都已討論好了，誰想代表小組發言？（依次板書：一定

可能

不可能）

師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。１號盆，誰來？（學生摸出３個后提問，如繼續摸下去，結果怎么樣？）

2、從２號盆里任意摸一個呢？ 請小組討論

請學生摸一摸（摸出３個后提問，如繼續措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？??）

3、活動小結

（二）教學例題2

1、生活中有許多的“可能性”，例如：??（請學生舉例幾個）

2、自已閱讀書本例題2，誰理解題目意思了，給大家解釋一下。獨立完成

3、匯報、講評

4、練習：108頁練習二十四第1題。

三、全課總結，課外延伸

這節課我們學習了有關可能性的知識，把今天所學的知識和我們的生活聯系起來，想一想生活中哪些事是一定會發生的，哪些事是不可能發生的，而哪些事是可能發生，也可能不發生的呢？你能舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎？請同學們先下位和你的好朋友說一說。（學生說）

學生說完后全班交流。

四、鞏固練習:書P108 的2、3題

（2）可能性

教學內容：教材P106—107的例題和書P109 的練習

教學目的：

1、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。

2、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力。

3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養學習興趣。教學重、難點：能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。教學過程：

一、引入:用自己的話說一說什么是“可能性”，舉例子說明。今天我們繼續學習關于“可能性”的知識。

二、實踐探索新知

1、教學例3（比較兩種結果的可能性大?。?/p>

（1）觀察、猜測：出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，（四紅一藍）如果請一位同學摸一個球，你們猜猜他會摸到什么顏色的球？和同桌說一說，你為什么這樣猜？

（2）實踐驗證:學生小組操作、匯報實踐結果。幾組摸到紅，幾組摸到了藍色。從小組匯報中你發現了什么？為什么會有這樣的情況？

小結：摸到紅色多，摸到藍色的少，因為盒中球紅多藍少。

（3）活動體驗可能性的大?。盒〗M成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。

活動匯報、小結

實驗過程中，要讓學生體會到兩點：

一、每次摸出的結果是紅色還是藍色，這是隨機的，不以人的主觀意愿而變化。

二、但摸的次數多了以后，在統計上就呈現某種共同的規律性，就是摸出藍的次數比紅多。

（4）小組實驗結果比較。比較后，你發現了什么規律？

2、教學例4（1）出示盒內球（一綠四藍七紅）

（2）猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，哪種顏色的球的可能性最小？為什么？

3、P106“做一做”，圖中每種顏色進行了分割，此時學生可以用數份數的方法來看三種顏色所占的區域大小。

利用前面學過的分數的知識讓學生說一說每種顏色占整個圓的幾分之幾，為以后學習可能性的精確值做鋪墊（因為概率與這些分數相等）。

三、練習：P109 的第4題

第4題，是一種逆向思維。并體現開放性，如第1小題，只要紅比藍多，就能滿足條件。第2小題，只要藍比紅多，都滿足條件。

四、布置作業：P109 的第5題

(3)可能性 教學內容：教材P107例5和109的練習第7—12題

教學目的：

1、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。

2、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力。

3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養學習興趣。教學重、難點：知道事件發生的可能性是有大小的。

教學過程：

一、引入：出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，問：如果請一位同學上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？

二、探究新知

1、教學例5（1）每小組一個封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個。（學生不知數量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。

活動匯報、小結

（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？

小組內說一說:總數量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃？

（3）開袋子驗證：讓學生初步感受到實驗結果與理論概率之間的關系。

2、練習:P107“做一做”

3、小結：事件發生的可能性是有大小的。

三、鞏固練習:P109.6 [1]學生說說擲出后可能出現的結果有哪些 [2]猜測實驗后結果會有什么特點 [3]實踐、記錄、統計

[4]說說從統計數據中發現什么？

[5]由于實驗結果與理論概率存在的差異，也可能得不到預期的結果，可以讓學生再擲幾次，讓學生根據試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結果出現的可能性是相等的。

四、布置作業：P109.7.學生討論完成（4）可能性

教學內容：教材P110—111的練習

教學目的：

1、通過練習讓學生進一步感受可能性，知道事件發生的可能性是有大小的。

2、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力，合作交流能力。

3、鞏固本單元知識。教學過程： 練習二十四

1.第8題，擲骰子游戲，使學生進一步感受事件發生的等可能性。2.第9題，[1]通過有趣的抽簽游戲，讓學生體會不確定事件發生的可能性的大小。[2]讓學生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個事件發生的可能性。3.第10題，猜一猜

[1]猜硬幣在哪個盒子里。[2]簡單統計猜測情況。

[3]揭示結果

[4]說說為什么猜錯的比猜對的多。

4.第11題：開放題，學生會有多種涂法，只要涂色后正方體的紅面比藍面多就可。小組合作，說一說自己的想法和實驗情況，在全班交流。

5.第12題：讓學生設計一個方案，幫助學生更加深刻地理解事件發生的可能性的大小。

（5）實踐活動

擲一擲

一、利用的數學知識

1．組合（兩個骰子上的數字之和）

2．事件的確定性和不確定性、列舉所有可能出現的結果（每個骰子上可能的結果是1至6六個數，組成的和可能是2至12的所有數，不可能是1或13等數。）

3．可能性大?。ńM成的和是2至12中任一個數，但發生的可能性大小是不同的。）

二、活動步驟

（一）示范游戲

1．體驗確定現象與不確定現象，列舉所有可能的結果。（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現，哪些和可能出現。）

2．教師提出游戲規則，學生猜想結果。11個可能結果中教師選5個，學生選6個，學生錯誤地認為贏的可能性比教師大。

3．開始游戲。學生總是輸，產生認知沖突，從而引起進一步探索的欲望。

（二）小組內游戲，探索結論。

通過小組內游戲的方式，進行實驗，利用統計的方式呈現實驗的結果，初步探索教師總能贏的原因。要引導學生在實驗的結果中尋找統計學上的規律。

（三）理論驗證

通過組合的理論來驗證實驗的結果?？梢杂貌煌姆绞絹磉M行組合，讓學生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現的次數之間的關系。

第九單元

數學廣角

單元內容：教材第112—119頁的內容

課時安排:5課時

（1）簡單的組合

教學內容：書（人教版）三年級上冊第三冊112頁例1簡單的組合。

教學目標：

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數。

2、經歷探索簡單事物組合規律的過程。

3、培養學生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。教學重點：經歷探索簡單事物組合規律的過程。教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數。

教具準備：教學課件

學具準備：每生準備主題圖中相關的學具卡片或實物。教學過程：

（一）創設問題情境：

師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？ 生：大多數的小朋友說喜歡老師漂亮。

師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發表自己的意見，并說出了自己的理由。

師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？ 老師接著問：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？有說4種、有說5種、也有說6種的，到底有幾種呢？

（二）自主合作探索新知

1．請同學們也試著想一想，可以借助手中的學具卡片擺一擺。學生活動教師巡視。2．發現問題，學生匯報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生發現問題：有的重復了，有的漏寫了。

3． 小組討論：每個同學算出的個數不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復不遺漏呢？ 學生以小組為單位交流討論。

4． 小組匯報。匯報時可能會出現下面幾種情況：

（1）、無序的。用學具卡片或實物擺，然后再數。

（2）、用連線的方法算出。（3）、用圖式的方法算出。引導學生及時評價每一種方法的優缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。

5． 小結：教師簡單小結學生所想方法引出練習內容見課本112頁。

（三）拓展應用

數字2、3、4、5、6、7寫出不同的兩位數？寫完交流。（或者也可用這樣一道題：用△○□能擺成6種排法，例如：□○△

請你試著擺出其他幾種排法。

（2）簡單的排列

教學內容：書三年級上冊第九單元的例題2。

教學目標：

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數。

2、經歷探索簡單事物排列規律的過程。

3、培養學生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。

教學重點：經歷探索簡單事物排列規律的過程。教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。教具準備：教學課件

學具準備：每生準備3張數字卡片，學具袋。教學過程：

（一）創設問題情境：森林學校的數學課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數字1、2能寫出幾個兩位數？（12、21）接著猴博士又加上了一個數字3，問：“用數字1、2、3能寫出幾個兩位數呢？”小朋友們回答能寫6個。問：“用數字1、2、3能寫出幾個三位數呢？”

（二）1．自主合作探索新知

師：請同學們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數字卡片擺一擺。學生活動教師巡視。2．發現問題：學生匯報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生發現問題：有的重復寫了，有的漏寫了。

3．小組討論 師：每個同學寫出的個數不同，怎樣才能很快寫出所有的用數字1、2、3組成的三位數，并做到不重復不遺漏呢？ 學生以小組為單位交流討論。

4．小組匯報，匯報時可能會出現下面幾種情況：

（1）無序的。

（2）從高位到低位，數字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。

（3）從高位到低位，數字由大到小等方法。

5．小結：教師簡單小結學生所想方法引出練習內容：書113頁例2，小組討論完成。

（三）拓展應用：

1、數字2、3、4、5寫出不同的三位數？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。

（3）簡單的組合（兩兩組合）教學內容：教科書114頁例3及“做一做”。

教學目標：

1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，2、了解有關兩兩組合的知識。

3、培養學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。

4、培養學生大膽猜想、積極思維的學習品質，5、進一步激發學生學習數學的興趣。

6、學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題。教學重點：經歷探索簡單事物兩兩組合規律的過程 教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數。

教學用具：主題圖的課件、學具卡片、鉛筆、直尺等。教學過程：

1、創設情境。激趣導入。小朋友們喜歡什么樣的球類運動呢？讓學生各抒已見。當有人說到足球時。老師馬上引到學校冬季運動會，我們三年級3個班的比賽情況，結果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場？學生回答兩場。三個班比賽，每兩個班比賽一場，那一共要比賽多少場呢？四人小組合作完成。然后匯報，并說理由。

2、引導參與。共同探究。2002年世界杯足球C組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學生發表意見。他們說不出，老師再告訴他們。如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？

（1）、讓學生大膽說一說、猜一猜。（2）、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。

（3）、學生匯報。匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數的方法。一小組演示。其他同學認真觀看。

3、然后在相互探討、補充。力求能準確算出比賽場數。方法允許多樣。每種方法都放手讓學生相互交流、學習。老師適當引導。

4、師生共同小結。

A、用畫“正”字數出要踢多少場。

B、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數。C、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加擺在一直線上在用連線的方法求出場數。

5、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

6、讓學生把這些抽象的知識直觀化、具體化。

7、老師總結。剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學是用圖示法求出兩兩組合數的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。

8、比賽結束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？（1）進行禮儀教育。

（2）四人小組進行實踐。

（3）請1-2個小組代表上臺演示。

9、拓展練習。問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？討論、匯報。

（4）練習課

教學內容：簡單的排列組合 教學目標：

1．使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。2．培養學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。教學過程：

1．借助操作活動或學生易于理解的事例來幫助學生找出組合數。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論，充分發表自己的意見。

2．利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數。

3、出示練習二十五第3題。學生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數的方法。

4、學生匯報。

（1）圖示表示法（兩種）。引導學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數學知識。

（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學時充分發揮學生的創造性。至于學生用哪種方法求出來，都沒關系。但要引導學生思考如何才能不重不漏，發展學生有序地思考問題的意識和能力。

（3）學生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發展學生用數學化的符號表示具體事件的能力的一個體現。

（4）如果學生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或借助學具卡片擺一擺。

2．“做一做”

（1）練習二十五第7題。通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。（2）練習二十五第9題。用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數，都是應該鼓勵的。

（5）實踐活動

擲一擲

活動內容：課本118頁和119頁?；顒幽繕耍?/p>

1．使學生初步體驗事件發生的確定性和不確定性。

2．使學生學會列出簡單試驗所有可能發生的結果。

3．使學生知道事件發生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較。

活動過程：以連環畫的形式來展示活動的過程。

（一）示范游戲

1．體驗確定現象與不確定現象，列舉所有可能的結果。（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現，哪些和可能出現。）

2．教師提出游戲規則，學生猜想結果。11個可能結果中教師選5個，學生選6個，學生錯誤地認為贏的可能性比教師大。

3．開始游戲。學生總是輸，產生認知沖突，從而引起進一步探索的欲望。

（二）小組內游戲，探索結論。

通過小組內游戲的方式，進行實驗，利用統計的方式呈現實驗的結果，初步探索教師總能贏的原因。要引導學生在實驗的結果中尋找統計學上的規律。

（三）理論驗證：通過組合的理論來驗證實驗的結果?？梢杂貌煌姆绞絹磉M行組合，讓學生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現的次數之間的關系。

（四）師生共同小結本次活動。

本次活動通過讓學生猜想、實驗、驗證等過程，讓學生在問題情境中自主探索，解決問題，既發展了學生的動手實踐能力，又充分調動了學生的學習興趣。

第十單元 總復習

復習內容：

一、數與計算:

1、萬以內的加減法（筆算）

2、多位數乘一位（口算、筆算）

3、有余數的除法

4、分數的初步認識

二、量與計量:

1、測量（毫米、分米、千米、噸）

2、時、分、秒

三、空間與圖形:

1、四邊形

2、周長

四、統計與概率：可能性

五、數學思想方法：數學廣角（排列與組合）

六、實踐活動

復習目標：

1、會筆算三位數的加減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數乘整

十、整百數；會筆算一位數乘兩、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

3、初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事物的發生是確定的，有些則是不確的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

口算的分階段要求

單元結束時

期

末

平均錯誤率

速度

平均錯誤率

速度

有余數除法

6%以內

8道/分鐘

4%以內

10道/分鐘

復習重點：萬以內的加法和減法筆算，多位數乘一位數四邊形以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。課時安排：

第1課時：萬以內的加、減法

P120 1、2

P124 1、2

第2課時：有余數的除法

P120-121 3、4

P124 3、4

第3課時：多位數乘一位數

P121 5、6

P125 5、6

第4課時：四邊形

P121-122 7、8

P125

第5課時：時間單位、長度單位和質量單位

P122 9、1

P125

(1)

萬以內加減法的整理和復習

小學第一學段只學習三位數的筆算加減法，而第二學段沒有安排筆算加減法的內容；也就是說三位數的筆算加減法是小學階段筆算加減法的最高要求，務必在學生學好，這是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。復習的目的是為了以后更好的學習，因此這節課從學生熟悉的生活情景出發，激發學生對計算的欲望，避免計算的枯燥乏味，但要強化計算技能的訓練，讓學生掌握好與計算有關的數學知識，通過有針對性、多層次、多方位、多種形式的練習，把與計算有關的數學知識轉化為學生必備的計算技能，同時培養學生認真、仔細的習慣，提高學生的計算水平。

教學內容：萬以內的加、減法

P120 1、2

P124 1、2

教學目標：

1、正確計算三位數加、減三位數。

2、能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。

3、理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。

教學重點：培養學生的計算能力和估算能力

教學難點：連續進位的加法和連續退位的減法。

教學過程：

一、創設情境，共享資源

1、讓學生說說三位數在平時生活中有哪些應用？說說你看到的、聽到的、想到的、用到的三位數有哪些？

2、匯集資源:估計學生會說到：人數、錢數、重量、長度??

二、提出問題，編計算題

讓學生根據“人數、代數、重量、長度”等提出用加法或減法解答的問題。

三、系統整理

1、加、減法分別抽1題，（連續進位，連續退位）進行計算（估算）

2、筆算加減法要注意什么？①計算法則

②易錯地方

③驗算

四、組織競賽：看誰在規定時間內做對全部題目

五、小醫生治?。ǜ鶕景鄬W生平時易錯的地方）

六、揭示課題，全課總結

七、獨立完成書本作業

(2)

時間單位、長度單位、質量單位的整理和復習

全面復習已經學過的時間單位、長度單位、質量單位，充分體現知識的全面性、完整性，構建系統的知識網絡，同時結合實例讓學生體會這些單位的大小和培養學生的估測能力。

教學內容：P122、P125

教學目標：建立時、分、秒時間觀念，千米、米、分米、厘米、毫米的長度觀念，噸和千克的質量觀念，知道它們的進率，并進行簡單的計算和估計。

教學過程：

一、重建知識結構

出示一系列不完整的動物知識，讓學生感受到計量單位的必要性和重要性。

1、導入：同學們都喜歡動物嗎？動物世界有許許多多很奇妙的東西，請看！

①駝鳥是世界上最大的鳥，它不能飛，但奔跑迅速，一步可邁出8（）。

②當今世界上最大的動物藍鯨，體重相當于35頭大象的重量，光它的一條舌頭就重約3（）。③刺猬熟睡時，幾乎不呼吸，把它扔到水里，過30（）的時間再撈上來，它仍然睡著，一個冬眠期能睡200多（）。

2、看完這些不完整的信息，你們有什么想法？（補充完整）。

3、小結并揭題：所有的量都可以用一定的單位來計量，這節課我們一起整理和復習已經學過的時間單位、長度單位、質量單位。

二、突出知識的完整性和系統性

本節課復習的概念多、涉及的面廣，給知識的系統整理帶來一定的難度。

1、整理:①我們學過的時間單位、長度單位、質量單位分別有哪些？

②怎樣整理？

③對剛才的內容，有什么想法嗎？

2、感受大小

①這些時間單位哪個最大，哪個最??？長度單位、質量單位呢？說說什么時候用時間單位？什么時候用長度單位？什么時候用質量單位？

②分別感受1個單位的大小。

③找一找，生活中1個單位大小的實例。

④強化：（估計、估測）

1小時、1分鐘、1秒鐘你能分別做些什么？

什么東西的長度約是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米？

什么東西的重量約是1噸、1千克、1克？

3、進率

①填寫：

時—→分—→秒

千米—→米—→分米—→厘米—→毫米

噸—→千克—→克

第二篇：人教數學第五冊教案(可直接打印)

全 冊 備 課

一、教材分析: 這一冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。

二、教學目標：

這一冊教材的教學目標是使學生：

1、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數乘整

十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

3、初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

三、學生情況分析

1、任教班級學風、學生知識的掌握情況、學習能力和學習態度等分析。從上學年考試成績分析，學生的基礎的知識、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力較差。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣，但接受能力不強，學習態度較端正；也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

2、學困生情況分析。

有些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。今后首先還是加強學習習慣培養，如學前的自習、課后的復習等。在書寫上還要繼續提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。

其次，這學期本冊教材的重點教學內容是萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形，所以培養他們的計算能力及空間思維能力是關鍵。在教學中加強數學數量關系的分析，讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。最后在激發學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，愿學。

四、教學措施：

本班學生，兩年來養成了較好的學習習慣，提高了學生的學習興趣。上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算表內乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數學問題，對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。但個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。

1、深鉆教材，領會教材編寫意圖，備好課，上好課，向課堂四十分鐘要質量。

2、改進課堂教學，運用激活練習，提高學生的學習興趣。

3、了解學生，因材施教，及時反饋，掌握學生的學習狀況，不斷提高學生的學習成績。

4、加強學生的計算能力的訓練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養學生思維的靈活性。

5、虛心向其他教師學習，取長補短，積極參加教研教改活動。

6、加強集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。按照教學大綱的具體要求教學。

7、根據學生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁。由低到高。循序漸進的進行。

8、注重培養學生的積極性，主動性和獨立性。

9、充分利用遠程教育資源上的課件，案例，教學實錄等媒體資源結合教材，改革課堂教學結構，加強引導。

第一單元 測量

【單元整體目標】

1、使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的長度觀念，認識質量單位噸，建立1噸質量觀念。

2、使學生知道常用長度單位間，質量單位間的關系，會進行簡單的換算，恰當選擇單位。

3、使學生能估計一些物體長度和質量，會選擇不同方式進行測量。

4、增強學生合作交流意識，提高操作技能。 【單元教學重點】

1、感受1毫米、1分米和1千米實際長度，1噸實際質量。

2、會用毫米、分米為單位量物體長度 【單元教學難點】

1、對1千米長度和1噸質量形成正確表象。

2、估計時恰當選擇長度和質量單位。 【單元教學建議】

1、聯系生活實際，創設生動有趣的教學情境

學習本單元之前，學生已學習了長度單位米和厘米，質量單位千克和克，并且已了解一些測量的知識和方法教師在教學中應根據學生實際情況，靈活運用教材提供的資源，結合生活創設生

動有趣的情境，組織學生測量硬幣的厚度、課本、課桌的長、寬；利用多媒體顯示路標，距離是1千米的兩地，質量是1噸的物體等，從而調動學生學習的積極性、主動性

2、幫助學生建立長度觀念和質量觀念

認知特點是對具體形象事物認識清、感受深，因此教學中，要多安排學生操作活動，讓學生在活動參與中，憑借經歷和體驗，對1毫米、1分米、1千米、1噸建立正確表象

3、結合教學內容，培養學生估測能力

估測在生活中用處很廣，教師應結合本單元內容，培養學生自覺對物體進行估測的意識如教學中，先估測后測量，使之形成習慣，提高估測能力

【單元課時安排】

七課時

第一課時 毫米的認識

【教學目標】

1通過活動，使學生認識長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米。

2培養學生的觀察、實際操作能力和簡單的推理能力。

3結合具體內容向學生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀點，同時培養學生的創新意識及應用所學知識解決實際問題的能力。 【教學重點】

使學生初步建立1毫米的長度觀念。 【教學難點】

在建立長度觀念時，對毫米、厘米之間的關系易混淆，故教學時應講 5

清它們之間的關系，比較它們的長短，使學生能正確、深刻地理解它們之間的關系。 【教具、學具準備】

課件、硬幣、學生尺、電話卡、曲別針 【教學過程】

一、創設情境，導入新課

師：你們猜一猜，吳老師的身高是多少?

學生猜完后教師說明：李老師的身高是1米60厘米。

師：米和厘米是我們以前學過的兩個長度單位，請大家用手勢比劃一下，1米大約有多長?量哪些物體的長度一般用米作單位?

師：請大家再用手勢表示一下，1厘米大約有多長?量哪些物體的長度一般用厘米作單位?

師：我們每天上課都要用到數學課本，你們知道數學課本的長和寬大約是多少厘米嗎?

自己量一量

生：數學書的長是21厘米，數學書的寬比15厘米多，比16厘米少

師：數學書的寬比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多長呢?你們想不想知道?

生：想!

師：要想比較準確地量出數學課本的寬，就要用一個比厘米小的長度單位——毫米來量這

節課我們就來學習毫米的認識(板書課題)

二、探究體驗，獲取新知

1認識毫米

(1)師：實際上，毫米就藏在你們的尺子上，請同學們拿出直尺認真觀察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎?

(還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成一些小格)教師指出：直尺上1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米 2學習厘米和毫米之間的關系

師：你們猜一猜是厘米這個長度單位大呢?還是毫米大呢? 生：厘米這個長度單位大，因為我發現1厘米里有許多表示毫米的短線

師：同學們講的都有道理，下面我們來探索一下他們之間的關系

同桌交流自己的發現，再向全班匯報

生1：我從刻度0數到刻度1，他們中間有10小格，所以1厘米=10毫米。

生2：我也認為1厘米=10毫米，因為我從刻度1數到刻度2，發現他們之間也是10小格。

課件演示：在刻度尺上數出1厘米之間有10毫米的過程。

小結：1厘米=10毫米

3感受毫米

(1)找尺子上的1毫米

師：你們真了不起，通過觀察發現了厘米和毫米之間的關系，你們能在尺子上找出1毫米嗎?

生1：我發現了1小格之間的長度是1毫米

生2：我發現了兩條短線之間的距離是1毫米

(2)找身邊的1毫米

師：你們已知道了1毫米的長度，找一找生活中有哪些物體的長度大約是1毫米?

(四人小組合作找身邊的1毫米)

生1：我的電話卡的厚度大約是1毫米

生2：我發現1分硬幣的厚度大約是1毫米

生3：我發現20頁紙的厚度大約是1毫米

師：真不錯，如果用手來比一比1毫米的長度，會嗎?

師生共同用手勢來表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地

把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長度大約就是1毫米

4認識幾毫米

師：我們已經知道了1毫米的長度，那3毫米有多長呢?

看大屏幕上放大的直尺圖

演示尺子上3小格之間的距離就是3毫米

師：你能找到5毫米的長度嗎?

生：從0數5小格就是5毫米

生：尺子上刻度1到刻度2之間比毫米刻度線較長的那一條線之間的長度就是5毫米

師：6毫米呢?8毫米呢?

三、鞏固與練習

1量一量：量一根10毫米的紙條剪下來；量5分硬幣的厚度是()毫米；量數學書的厚度是()毫米

2電腦顯示：在括號里填上米、分米、厘米或毫米（或用投影、卡片出示均可）

鋼筆長14()樓房高20()粉筆長75()

電腦鍵盤長約5()圖釘長10()教室寬6()

蠟筆長6()跳繩長2()

課桌高7()小明的身高是140()

3做書第69頁第1、2題

4請學生帶上直尺和卷尺自由測量教室里各種物體的長度述要求：

①測量時可以與你的好朋友一起進行，并作好記錄

②愛護公物，注意清潔衛生

③當音樂響起就開始去測量，當音樂停止就回到自己的座位個同學匯報測量的結果

四、布置作業

1量出數學作業本的長約是多少分米，厚是多少毫米? 2在作業本上畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段 教學反思：

教師口 請幾

第二課時 千米的認識

【教學設計理由】

學生已經學過常用的長度單位米和比米小的單位，并且初步了解這些長度單位在日常生活中的應用在此基礎上讓學生認識在工農業生產和日常生產中經常用到的比較大的計量單位千米。

【教學目標】

1、使學生認識長度單位千米(公里)，初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米。

2、使學生通過觀察，明確米與千米的關系，會進行單位之間的換算

3、通過教學，培養學生的推理能力，初步建立1千米的長度概念

【教學重點】

認識長度單位千米，并能進行簡單的化聚

【教學難點】

建立1千米的概念

【教學準備】

電腦

【教學過程】

1提出問題，導入新課

(1)請學生說說已經學過哪些計量長度的單位，并按從大到小的順序進行排列

(2)同桌同學互相比劃一下1米的長度、1分米的長度、1厘米的長度、1毫米的長度

(3)說出測量下列物體用什么長度單位比較合適

鉛筆的長度旗桿的高度硬幣的厚度課桌的高度

(4)導入課題：如果要表示鞏義到鄭州的距離，選用哪個單位比較合適?(出示主題圖)請同學

們說一說，你看到了什么?

小結：通過畫面，我們看到里程碑上標有50千米、100千米、可以發現汽車所行的路程是用千米做單位所以在計量比較長的路程的時候，通常用千米做單位，千米也叫做公里，這一節我們就來學習“千米的認識”

2認識“千米”，熟記進率

(1)聯系實際初步認識“千米”

①知道了1米的長度，你能想像出1000米有多長嗎?

②回顧體育課的100米短跑的路長及時間，思考并想像1000米有幾條這樣的路長?算一算，跑完1000米你大約需要幾分鐘?

③出示運動場跑道示意圖(多媒體)引導學生觀察并想像，標準運動場的跑道，1圈通常是400米，跑兩圈半大約就是1000米

④請學生走一走，說一說距離學校門口大約1000米處的位置

(2)推出“千米”概念，揭示進率

①1000米用較大的單位表示就是1千米即1千米=1000米，千米有時也叫公里

②引導學生對上面式題等號兩端進行比較：用等號連結，說明它們表示的長度怎么樣?等號兩端的數字和單位相同嗎?要表示一個距離的長短能不能只看數字，還要看什么?

③熟記進率

想一想：“千米”中的“千”相當于1000的幾個“0”?1000中的幾個“0”相當于一個“千”?

3“千米”與“米”之間的換算

(1)教學例4

出示例題：

①3千米=()米

學生先說出括號里應填幾?你是怎么想的?然后教師總結算法：我們知道1千米就是1000米，那么3千米里有3個1000米，就是3千米

②同桌出題嘗試練習并說說你是怎么想的?

④試一試：8千米=()米()米=5千米

4000米=()千米 9000米=()米

6千米=()米()米=7千米

4350米=()千米()米 2千米500米=()米

6千米720米=()千米

(3)比較以上練習

①思考：長度不變，單位由高(低)變低(高)，數的大小怎樣變化?你能用這個規律檢查自己的計算結果嗎?

②根據前面“千”和0的個數之間的關系，你還有沒有更簡單的辦法?

(4)小結：表示同一物體的長度，使用的單位可以不一樣；把高級單位化成低級單位，或者把低級單位變成高級單位，同樣是要根據兩個單位之間的進率來進行推算

4應用新知鞏固練習

(1)選擇合適的長度單位填在括號里(投影顯示)

①小明從家里到學校要走520()

②兩個縣城間的公路長80()

③一本日記本長110()

④排球隊隊員的平均身高為2()

⑤一根旗桿高8()

(2)課本第9頁的第2、第3兩題

(3)“米”和“千米”單位間的化聚(課本第10頁的第45兩題)

(4)①汽車每小時行45千米，摩托車每小時行56千米，汽車每小時比摩托車慢多少千米?

②要筑1千米長的公路，已經筑了650米，還要再筑多少米?5課堂總結 教學反思：

第三課時

噸的認識

【教學內容】

教科書11—13頁例

6、例7

【教學目的】

1使學生認識質量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

2能進行質量單位間的簡單換算

3培養學生初步的觀察能力、質量的估測能力和推理能力、發展學生的空間想象能力

【教具、學具準備】

課件、卡片若干張

【教學過程】

一、情景導入，激發興趣

1觀看投影：《恐龍》

2談話：這是什么動物?你熟悉他們嗎?你能跟大家簡單介紹一種你熟悉的恐龍嗎?

3顯示恐龍資料

4師：這只恐龍的體重是多少?(1噸)

5師：①對1噸你想了解什么(1噸有多少千克)

②對1噸你還想了解些什么?(1噸是不是很輕?師：也就是1噸有多重1噸是不是1000千克? 師：也就是噸與千克的關系)

6整理本課目標：

①噸有什么作用；②哪些物體重1噸；③噸和千克的關系

二、感受體驗——噸

(一)了解1噸的物體有多重

師：噸非常想和同學們交朋友，你們呢?那就聽聽噸的自我介紹吧誰聽的認真，噸就會把他的相片送給誰

1聽聽“噸”的自我介紹

小朋友好，我是“噸”，平時你們常用千克來計量物體的重量，在計量比較重的或大宗物品的重量時我就派上大用場了，比如大象的體重是4噸、一卡車的稻谷約3噸等要說1噸有多

重，三言兩語說不清，就讓我來展示一下吧(出示：50千克的一袋大米，接著出示20袋大米)

小朋友，你對我了解些了嗎?如果還不夠的話，沒關系，認真聽課，對我還會加深印象的

師：聽了“噸”的自我介紹，你獲得了那些信息?

小結：計量較重的或大件物品的質量用噸做單位1噸=1000千克

2體驗“噸”

師：原來1噸=1000千克，1噸有多重，你想感受一下嗎?

請1個同學搬50千克的大米，說說你的感受換一個同學來試試請4個同學來幫忙如果1噸的大米全班同學要幾次搬完?

(二)噸和千克的換算

1讓學生嘗試練習，并說說你是怎么想的?

3噸=（）千克6000千克=（）噸

2練習：

7噸=（）千克

9000千克=（）噸

1800千克800千克=（）噸

1噸600千克=（）千克

三、反饋練習

1把合適的體重與對應的動物連起來

熊貓 狗 大象 鯨魚

50噸 80千克 6千克 4噸

2在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎?

3用兩輛載重2噸的貨車運這些機器，怎樣裝車能一次運走?

四、拓展認識

1首先來看噸與千克

電腦出示兩幅卡車圖：

小卡車的載重量約是1000千克大卡車的載重量約是5噸

師：這兩句話你能換個說法使他意思不變?什么是載重量?小卡車和大卡車最多能裝多少噸貨

物?大卡車的載重量是小卡車的幾倍?

兩幅恐龍圖：猶他猛龍重1噸，原角龍重300千克

師：誰重?

兩幅動物圖：大象體重4噸，鯨魚的體重是大象的32倍

師：你能提個數學的問題考考同桌嗎?

2接著來看噸在日記里：

看，噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了，你能看看所用的單位名稱合適嗎?請你改正后再讀一讀

我的早晨

2005年9月2日晴

今天早上6：30，我就起了床，很快的刷了牙、洗了臉，然后吃了一個50千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書包匆匆忙忙上學去，走著走著，突然聽到有人叫我 的名字，我一看，發現原來是我們班體重只有20噸的瘦個子李林于是我和他邊走邊聊，正準備過馬路時，不巧一輛載滿60千克水泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓車先行等我們跑到教室，其他同學早就在讀書了 3最后看噸的趣事：

師：聽，什么聲音?原來質量王國因為來了噸，他們之間的關系糊涂了，你有辦法用形象的方法來整理一下學過的質量單位嗎?

要求：按一定的順序反映它們之間的關系

學生整理，交流、展示

五、課后總結

六、作業

到生活中尋找噸，整理后寫成一篇數學日記 教學反思：

第二單元 萬以內的加法和減法

【單元教材分析】

本單元是在萬以內的數的認識和萬以內的加減法的基礎上進行教學的學生已經掌握了兩位數加法(和在一百以內)的口算，會筆算幾百幾十加減幾百幾十和估算，本單元就是三位數加減的延伸，并把加減法運算結合起來，突出加減法的互逆關系，使驗算更加多樣化

【單元整體目標】

1正確計算三位數加、減三位數，會加減法的驗算

2充分運用學生已有經驗，經歷遷移、類推的過程，理解計算原理和驗算原理

3通過情景創設，激發學生的興趣，培養估算意識和提高估算能力，初步養成檢查和驗算的良好習慣



4使學生經歷與他人交流各自算法的過程

【單元教學重點】

使學生正確計算三位數加三位數連續進位和三位數減三位數連續退位的計算，會進行加減法的驗算 【單元教學難點】

使學生正確計算三位數加三位數連續進位和三位數減三位數連續退位的計算

【單元教學建議】

1放手讓學生自己探索，運用已有的經驗，遷移類推，合作交流，解決實際問題

2從實際出發，結合本地情況創設情境

3加強訓練，幫助學生理解算理，減少錯誤，提高正確率

4注意加強估算，培養學生估算的意識和能力

【課時分配】

1加法3課時

2減法3課時

3加減法的驗算2課時

4整理和復習1課時

第一課

兩位數加兩位數的進位加法

【教學內容】

教科書第15—16頁例1，練習四1—3題

【教學目標】

1使學生掌握筆算加法的法則，能正確的進行萬以內連續進位加法

2培養學生遷移的思想，能充分利用舊知識

【教學重難點】

能正確進行萬以內連續進位的加法

【教具、學具準備】

教科書第15頁掛圖或課件

教學設計

【教學過程】

一、創設情境、復習導入

師：同學們，我特別喜歡動物，如：鴛鴦、鴕鳥、孔雀等等??，它 19

們特別美麗、可愛，你們呢?你們喜歡什么動物?

(師生交流，學生暢談)

教學過程說明：以談話自然導入，引起學生注意，同時進行保護動物的教育

師：同學們看(電腦出示或教師出示主體圖片)，這些動物漂亮嗎?(漂亮)這些動物是我國的特級保護動物，你知道咱們國家動物有多少種嗎?多少種已經快離我們而去了嗎?請看：(課件出 示第15頁統計表)

激起學生學習的欲望

師：你們有什么想說的、想問的嗎?

(可能有些同學不懂什么是哺乳類兩棲類，還可能不懂什么是瀕危等，老師要解釋)數學是枯燥的，但生活是豐富的，在數學教學中滲透保護小動物的觀念，激起保護動物的欲望

生(有的提問題，有的發表自己的看法)

老師：有那么多種可愛的動物都快要滅絕了，好可憐，我們得保護它們

生：??

師：同學們說得真好!要保護它們應從小做起，更重要是學好知識，才知道如何保護它們!

【學習新知】

請看(出示第15頁中國部分動物種數統計表)

師：中國特有的動物種數(邊問邊板書)鳥類有幾種?

生：(答)，師板書，爬行類有多少?

生(答)，師板書(用表格形式表示出來)

師：你們能提出什么問題?

生：(答)

學生提出這兩種動物一共有多少種?后引導學生列出算式

生：(列出算式)98+25

學生試作，師巡視

集體反饋

師：從哪一位算起：相加滿十怎么辦?進位的數怎么辦?

個位：8加5得13，在個位上寫3，向十位進1

十位：9加2得11，再加上個位進上來的1得12，這時十位上寫2，向百位進1

百位：因為十位滿了一個十，所以向百位進1，此時百位就寫1

三、鞏固、反饋

(1)完成第16頁做一做(2)完成第17頁1—3題 教學反思：

第二課

三位數加三位數連續進位加法

【教學內容】

教科書第18—19頁例2及做一做，練習五1—4題

【教學目標】

1使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法

2學會結合情境進行估算，培養估算能力

3培養學生認真細心地進行萬以內的計算，養成良好的學習習慣

【教學重、難點】

掌握加法的計算法則

【教具準備】

多媒體課件、錄音帶

【教學過程】

一、創設情境、復習導入

師：同學們，你們看過《藍貓淘氣三千問》嗎?你最喜歡誰?(學生交流)

師：藍貓得知我們同學學習了很多知識，今天它來到我們教室想考考同學們，大家有信心嗎?(有)(課件出示)

59

+47 +32 +85

—— —— ——

(全班做，指名演板，結合情況進行評議)

教學過程說明：

根據學生的年齡特點，創設有利于學生自主學習的教學情境，“藍貓”這個讓孩子們心動的形象出現，更增加了學生學習數學的興趣

師：同學們，看來你們前面的知識掌握得非常好，今天我們繼續學習“三位數加三位數的連續進位加法”

二、合作學習，探究新知

1(課件顯示畫面，配有畫外音)藍貓：同學們，你們前面表現的真棒!我在電腦中搜索到“中國部分動物已知種數”，大家看(點擊，顯示第18頁例2統計表)

師：誰能就題中給我們的信息提出一個用加法計算的問題? 問題在學生自主探究、合作交流中得到了解決，充分發揮了學生的主體性，培養了學生的合作意識，通過學生討論，教師小結，使學生進一步領會了估算的方法

生：(列出算式)376+284 師：上學期，我們已經學習過估算，現在請同學們先估計一下，376+284的和大約是多少?

(小組討論、交流、匯報)

生(1)：376接近380，284接近280，380+280=660，所以376+284的和大約是660

生(2)：376不到400，284也不到300，它們的和肯定不到700

??

師：(小結)，在進行三位數加法估算時，一般可以把加數看作與其接近的整百數或幾百幾十數，再用口算的方法估計出和的范圍，這種方法在我們生活中應用是非常廣泛的

師：藍貓想知道一個精確數，你們說怎么辦?

生：用豎式計算

(學生獨立計算，再交流討論，最后平臺展示，請學生匯報計算結果，并說說計算的過程，同時教師板書)

以學生已有知識為起點，充分體現學生自主探究的過程，此環節學生先獨立計算，再小組交流，最后平臺展示，不但使學生有了獨立思考的空間，而且使每個學生都有機會發表自己的看法，進一步解決了本課的重點

生(1)：把相同數位對齊，個位上6+4=10，寫0向十位進1，十位上7+8+1=16，寫6向百位進1，百位上3+2+1=6

生(2)：也就是，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1

4師：同學們說的真好!藍貓為獎勵大家用電腦為我們送來了禮物，想知道是什么嗎?(想)那你仔細聽，認真看，最后說一說你從中學到了什么?(電腦隨錄音逐一動態顯示畫面或教師直接講下面的故事)

附錄音內容：

有一天，數字姐姐369來到草地上，看到美麗的大自然，不由得坐下欣賞起來，這時數字妹妹278也來到這里，被這景色吸引住了，她想坐下來和姐姐一起欣賞，可是究竟坐哪兒呢?姐姐看出了她的心思，就提醒她說：“我的3是百位，6是十位，9是個位”妹妹高興地說：“噢，我知道了，我們應相同數位對齊坐”突然，9和8說話了，“我們坐不下了，我們相加滿十了，要向前一位進1”6和7也說，“我們相加也滿十了，也要向前一位進1”她們的前一位友好地收下了各自的新朋友抓住學生的好奇心和求知欲，把數學知識編成學生感興趣的小故事，使他們在輕松愉悅的氛圍中把所學知識進一步鞏固

師：你從藍貓的這個故事中，學到了什么?(先跟同桌說一說，再發言

匯報)

生1：我知道了用豎式計算時，相同數位要對齊

生2：我學到筆算加法時，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1 生3：我還學到了在計算時，別忘記加上進位的1

自主練習、體驗成功

(1)師：藍貓夸同學們棒極了，學到了這么多知識，(電腦顯示)咦，藍貓還為我們準備了智

慧果，想要嗎?(想)你答對里面的題，果子一定屬于你(課件說明，有4個智慧果，點擊哪個，哪個打開，學生做題，做后獎勵智慧果)

此環節得用游戲形式出現，再一次激起學習欲望，學生為能得到“智慧果”而積極、主動地投入到學習中

a你來當醫生(第20頁7題)

師：我們以后在做題的時候可要細心呀

b飛機安全著陸(任選一題做)

師：這里有三架飛機，你來當飛行員，只要能正確進行筆算，你駕駛的飛機就能安全著陸(飛機上寫著下面各題)

638+93= 532+407= 986+114=

c第19頁第3題

d金星后面藏著誰?

(2)這節課你學到了什么?學得高興嗎? 教學反思：

第三課時進位加法的練習課

【教學內容】

教科書第20—21頁練習五的第5—9題

【教學目標】

1鞏固萬以內連續進位加法的計算方法，提高計算的正確率和熟練程度

2培養學生認真細心，積極思維的良好習慣

3培養學生應用所學的知識解決問題的能力

【教學過程】

一、口算下面各題

90+560 68+35 7×８＋４

37+26 280+500 45+19

150+60 620+80 3×9+5

注意：口算時要看清運算符號

二、計算

263 354 748

+605 +76 +252

——— ——— ———

三、完成教科書第20頁練習五的第5題

提問：你想怎樣?(提醒學生先算出每個算式的得數，再把相同得數的兩個算式用線連接起來)

學生自己獨立完成，教師講評

四、完成教科書第20頁練習五的第6題

學生獨立完成，全班講評

五、完成教科書第20頁練習的第7題

135 +69 ——— 825

427 162 +543 +959 ——— ——— 960 1011

①錯誤的原因：兩個數相加時，數位要對齊

②兩個數相加，哪個數位上的兩個數相加滿十，要向前一位進1也就是說：

個位上的7加3等10，滿十了，要在個位上寫0，向十位進1，十位上的2加4等于6，要加上個位上進上的1

③錯誤的原因：兩個數相加，哪一位上的兩個數相加滿十要向前一位進1，這一道題個位上的2加9等于11，個位上寫1，向十位進1，十位上的6加5等于11，要再加上個位進上來的1，是12，這時要在十位上寫2，向百位進1，百位上的1加9等于10，要再加上十位進上來的1，是11，這時要在百位上寫1，向千位進1，而這道題十位和百位都沒有加上進位進上來的1 

六、哪兩個數相加得1000?你想怎樣做?請四個同學為一個小組討論，然后把討論 的方案告訴給大家

教師：完成這一道題時，要采用估算的方法

563≈600915≈900464≈500

646≈600792≈800351≈400

85≈100208≈200873≈900127≈100

然后再估一估，哪兩個數相加等于1000

(要鼓勵學生采用不同的方法，多動腦筋，多思考)

七、完成教科書第20頁練習五的第9題

提醒學生：要認真審題，星期天的早晨，小君要去哪幾個地方?讓學生分工合作，小君有幾種走法可供選擇?(要求學生把所有的可能性都一一列舉出來)再回答走哪條路最近?

八、計算

419 368 3430 462 

+506 +679 1691 +2079

————————————————

學生獨立完成后，全班講評，并說一說，兩個數相加應該怎樣算?

九、練習

一艘客船有乘客278人，到了一個港口上來56人這時船上有乘客多少人?

新華書店運來一批《十萬個為什么》，賣了247本，還剩103本，運來了多少本?

這兩道題均可讓學生獨立解答，然后教師再講評

十、布置作業（略）

教學反思：

課題2減法 第一課時連續退位減法

【教學內容】

教科書第22—23頁例1，做一做及相應的練習

【教學目標】

(1)在已有的知識經驗下，繼續學習連續退位減法

(2)聯系生活情境進行減法估算，培養估算意識

(3)培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性

【教具、學具準備】

情景圖片、卡片、實物投影器

【教學過程】

一、舊知回顧，溫故知新

1直接講出得數

2筆算練習

340170376+284720350

說出筆算時應注意些什么?

此環節運用了知識遷移規律，既是對舊知的回顧又是為新知的鋪墊，從而順暢地進入正題

二、聯系生活，順利切題

1同學們，你們平時都怎樣安排假期生活的呢?

從學生熟悉的生活體驗切入，旨在調動學生學習的積極性，利于教學的開展

2同學們在假期中做了這么多有意義的事情今天小精靈聰聰將帶大家一起到美麗的云南去走一走、看一看，小精靈為我們安排了三個景點供大家游覽(出示情景圖)他是怎樣安排觀

光路線的呢?你們能看懂嗎?同桌兩人或四人小組討論討論：(教師可向學生簡單介紹情景圖中，麗江風景圖是“玉龍雪山”，大理的標志性景點是“三塔”，昆明的標志性景點是“石林”滲透人文地理知識)

學生的知識性學習與能力的提高，都最終服務于生活，這里，注意培養學生的識圖能力，能看懂路線圖的標識，從而提高學生解決生活中問題的能力

3請小組代表講圖意

識圖能力的培養不是易事，要使學生真正理解圖意，需要直觀與抽象相結合，讓學生明白如何解決兩地間的距離問題 生1：我們了解到昆明到大理要走348千米；

生2：我們知道昆明到麗江要走517千米；

生3：這幅路線圖是從昆明到大理再到麗江的；

4師：同學們觀察的很細心，都從圖中了解到了部分信息如果按同學們講的從昆明出發，到大理要走多遠呢?(邊說邊畫線段圖)

再到麗江呢，還要走多遠呢?

圖上沒有告訴大家，那517千米表示的是什么意思呢?

生：對，請看線段圖：估計意識的建立與培養是循序漸進的，是課標中不可缺少的一項內容，在學生參與估算時，尊重學生的選擇，對于學生不同的合理估計都給予肯定，允許學生多角度地去思考和解決問題，也是算法多樣化的較好體現

生1：我把517看作500，348看作350，大理到麗江大約150千米；

生2：我把517看作500，348看作300，大理到麗江大約200千米；

生3：我把517看作520，348看作350，大理到麗江大約170千米；

??

師：同學們都用了自己的方法來估算大理到麗江大約有多遠，那準確的結果是多少呢?能用堅式計算出準確結果嗎?試一試，你發現了什么?

6學生講解

由于學生已有相關的知識作鋪墊，老師就大膽的放手讓學生去嘗試感悟，讓學生把由衷而發的感受講給同學們聽，在學生交流中產生共鳴，效果更佳在計算連續退位減法時，當被減數連續兩次不夠減，要連續兩次由前一位退1，又加又減，計算上思維過程較為復雜，應酌情突出重點加以引導，加強聯系，建立清晰的表象

生1：我在計算時，先是個位上的數不夠減，我從十位退1再減，接著十位上的數也不夠減，我就從百位退1再減；

生2：我發現原先學習的只一次退位，這次計算要2次退位 師：同學們真了不起，有這么多的新發現，像這樣需要連續從前一位退1再減的題，我們稱為連續退位減法，這也是今天大家探索的問題，(板書課題)誰再來解釋一下什么是連續退位

減法，計算時應注意些什么?(學生答略)

師：這道題計算結果是多少呢”同估算結果比較一下

小結：我們在計算517348時，個位不夠減從十位退1再減，十位也不夠減，從百位退1和十

位上的數(要少看1)加起來再減

三、反饋練習，鞏固提高

設置多種情景，自始至終都使學生處于旅游當中，使學生仿佛參與游戲活動中，使其樂于向往，不知疲倦，在解決諸多問題中，使學生思維得以釋放，使學生感受到生活的多姿多彩

師：我們已經搞清路線，可以乘車出發，途中小精靈給同學們又提出了數學問題，我們一起來解答好嗎?

1云南的昆明有很多新鮮的水果，咱們跟著小精靈一起到宋莊果園看一看吧!出示第23頁“做一做”的圖突出開放性的思考，開放性的交流，開放性的結果

同桌互相提出數學問題，互相進行計算解答

知識的延伸，益于學生多角度地，全面地看待和分析問題，在此對學生努力學習，認真思考的良好學習態度給予及時肯定和贊揚，從而給予學生人文關懷 3匯報交流

生1：蘋果比桃樹多多少棵?

生2：416169=247(棵)口答（略）

生3：桃樹和梨樹共多少棵?

生4：169+358=527(棵)口答（略）

??

類似找兩三組，其他同學當評委，判斷對錯

四、拓展思維，課中(課后)練習

1小明家，小紅家和學校在同一條路上

小紅家到學校有312米，小明家到學校只有155米，小明家到小紅家有多遠?

(學生試著計算，教師要引導學生有不同的思維方法解題)

五、總結：

今天我們圍繞連續退位減法的學習解決了許多生活中經常遇到的問題，老師為大家精彩的表現表示祝賀.教學反思：

第二課時被減數中間、末尾有0的退位減法

【教學內容】

課本第24頁例

2、例3

【教學目標】

1使學生理解被減數中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法，并能正確地進行計算

2計算時，鼓勵學生用多種算法，滲透一些減法的簡便算法 3培養學生認真細心、積極動腦的好習慣

【教學重點】

理解被減數中間、末尾有0的退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法

【教學難點】

掌握被減數中間、末尾有零的計算方法

【教學過程】

一、計算

1口算

2計算

316 4987

-217-2998

——— —————

學生獨立練習，說一說每個數位退位過程

二、新課

1教學例2 507-348

可先讓學生試做，老師和同學一起討論，通過豎式分析

個位：7減8不夠減，從十位退1，十位上是0，應從百位退1，當作10個十，再從十位上退1給個位，當作10個一，這時十位就剩9個十十位退的一個10與個位的7相加得17，17-8=9，在個位上寫9

十位：從百位上退1后，十位上是10，又退給個位1個十，十位上是9，94=5，十位上寫5

百位：百位是5，退給十位十個十后，剩下4，43=1在百位上寫1，最后結果是159

2教學例3 500-185=

(1)豎式計算

(2)可以把185看成100和85，500100=400,40085=315

(3)185接近200，比200少15，500200=300，300+15=315(4)你還有其他好方法嗎?

大家覺得哪種方法好，就用哪種方法來做

3練習

700 800 2000

-207-496-478

————————————

三、鞏固練習

1完成書上25頁1—3題

四、布置作業

讓學生自編計算題，解答后互相批改 教學反思：

第三課時連續退位減法練習

【教學內容】

課本第25—26頁練習六的第4—6題

【教學目標】

1使學生能夠比較熟練地進行被減數中間、末尾有零的退位減法計算，進一步提高計算能力

2培養學生認真細心的好習慣

【教學過程】

一、口算

二、計算

135+893 437+959 382+7861432-658 841-554 910-34

5三、運用減法解決實際問題

1完成練習六第2題

(1)出示第2，讓學生弄清題意

(2)提問：讀題后你知道了什么?

(3)讓學生獨立解答組織學生班內交流

2完成練習六第3題

(1)出示第三題情境畫面，讓學生觀察弄清情境

(2)讓學生列式解答

(3)組織學生班內交流

3完成練習六第4、5、6題

四、布置作業

教學反思：



課題3加、減法的驗算

【教學內容】

課本第27頁例1，例2，做一做及練習七中的練習題

【教學目標】

1使學生學會加減法的運算方法，培養學生認真計算和驗算的習慣，提高計算的正確率

2通過加減法的驗算，加強加減法互逆關系的認識

3通過加減法的驗算，滲透加法交換律和加減法各部分之間的關系

【教學重點】

加減法的驗算

【教學難點】

加減法的驗算運算方法的多樣化

【教具準備】

教科書第27頁的主題圖

【教學過程】

一、復習

1口算

2根據137+254=391，請你寫出兩個減法算式

3根據487226=261，請你寫出一道加法算式和一道減法算式 提問：通過復習題的練習，你想對大家說什么?

教師：任何一道加法算式，都可以改寫成兩道減法算式；說明加減法是有一定聯系的

二、教授新課

1教學例題1

(1)出示教科書第21頁的主題圖的第一幅

提問：請你用自己的話說一說畫面的內容

如果要求“一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元”想一想該怎樣列式?學生獨立列式；讓學生說清楚列式的根據

列式：135+48=183(元)

教師：一套運動服和一雙運動鞋一共要183元這一道題到底算得對不對呢?我們除了掌握計算法則認真計算外，還要學會驗算的方法，養成驗算的好習慣，以便能及時地發現自己的錯誤，及時糾正，那這一道題該怎樣驗算呢?請同學以四人為一個小組討論

(2)學生討論后，匯報討論的結果

①可以把加數135和48交換一下位置，看得數是不是還是183，48+135=183

②可以把得數183減去其中一個加數

183135=48或18348=135

(3)注意：在進行計算時，不要直接把被驗算的結果抄上，而要認真地加一遍，真正起到驗算的目的

(4)練習(完成教科書第27頁的做一做)

學生完成后，教師講評重點講一講“你是怎樣驗算的?”

2教學例題2

(1)出示教科書第27頁主題圖的第二幅

教師：媽媽付了200元錢，那阿姨應該找給媽媽多少錢呢?讓學生獨立列式計算

列式：200183=17(元)

提問：你是怎樣計算的?(讓學生把減的過程口述一遍)

教師道：那怎么能知道阿姨找得對不對呢?(要進行驗算)

討論一下，有幾種驗算的方法?

(2)驗算的方法

①把付出200元錢減去找回的17元，看一看結果是不是183元

200-17=183(元)

②把應付的錢183元，加上找回來的17元，看一看結果是不是媽媽付出的200元錢

183+17=200(元)

(3)練習(完成教科書28頁的做一做)

學生完成后，教師講評，重點講一講“你是怎樣驗算的?”

三、鞏固練習

1完成教科書第29頁的練習七的第1題

學生完成后，講評時要學生說一說“你是怎樣計算的?”

2完成教科書第29頁的練習七的第2題

講評時，要學生指出“問題出在哪里?應該怎樣訂正”

3完成教科書第29頁的練習七的第3題

講評時，要學生說出，一個加數=和另一個加數

減數=被減數-差

被減數=差+減數

四、布置作業(略）

教學反思：

整理和復習

【教學內容】

教科書第32頁的整理和復習

【教學目標】

1通過復習，使學生進一步熟練掌握萬以內的加法和減法計算方法，從而提高計算能力

2通過復習，使學生熟練掌握加法的驗算培養認真驗算的良好習慣

【教學過程】

1計算并驗算

348 398

+714 +856

—————



學生獨立完成后，教師講評時，提問：

①兩數相加應該怎樣算?要注意什么?(相同數位對齊，個位算起，哪一位滿十，要向前一位進一，繼續加)

②兩數相減應該怎樣算?要注意什么?(相同數位對齊，個位算起，哪一位上不夠減就要向前一位退1，當10，加上原數位上的數再減)

③驗算時可采用什么方法驗算?

加法：可采用交換兩個加數的位置進行驗算，也可采用和減一個加數等于另一個加數的方法進行驗算

減法：可采用被減數減差等于減數的方法，也可采用差加減數等于被減數的方法進行驗算

2完成教科書第33頁練習八的第1題

讓學生獨立完成，全班講評

3完成教科書第33頁練習八的第2題

①用自己的話，編一道應用題

②獨立分析應用題，然后列式解答

③講評時，教師讓學生上臺展示自己各種不同的提問題的方式

4完成教科書第33頁練習八的第2題

①題目告訴我們的已知條件是什么?(有900個雞蛋孵小雞，上午孵出了337只小雞，下午比上午多孵出118只)

②我們必須具備哪兩個條件，可以求出這個問題?要求下午孵出多少只小雞?(上午孵出337只小雞下午比上午多孵出118只)

該怎樣列式?337+118=455(只)

③要求這一天共孵出多少只小雞?我們必須具備哪兩個條件可以直接求出這個問題?(上午孵出多少只和下午孵出多少只?) 337+455=792(只)

④要求還剩下多少個雞蛋?我們必須具備哪兩個條件可以直接求出這個問題?(一共有多少個蛋，已孵出多少只小雞?)

該怎樣列式?900792=108(只)

小結：解答題目時，要認真審題，找出題目的已知條件和問題，并能根據問題找出所需的條件，再進行認真解答

布置作業（教師自行設計）

教學反思：

第三單元四邊形

【單元教材分析】

本單元在“空間與圖形”的基礎上教學，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長的含義長方形和正方形周長計算公式的探索和應用，對實物長度的估量分三段編排第一段四邊形、平行四邊形的初步認識第二段教學周長的含義及計算第三

段物體長度的估量，目的是培養學生的估計意識和能力.教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關的素材，遵循兒童學習規律，選擇了活動化的呈現方式，加強空間觀念的內容

【單元教學建議】

1關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料

2注重數學實踐活動，突出幾何探究過程

3了解教材編寫特點，恰當把握教學要求

【單元整體目標】

1使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形

2使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式會計算長方形、正方形等圖形周長

3使學生能估計一些物體的長度，并進行測量

4通過多種活動，使學生逐漸形成空間觀念和估算意識，感受數學與生活聯系

【單元教學重點】

初步認識平行四邊形、會計算長方形、正方形周長

【單元教學難點】

計算長方形、正方形周長

【單元課時分配】

1四邊形1課時

2平行四邊形2課時

3周長和估計4課時

課題一四邊形

【教學內容】

教科書第35—36頁

【教學目標】

1直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形，知道他們的角是直角

2通過圍一圍，找一找，涂一涂，剪一剪等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象能力

3通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生興趣

【教學重點】

使學生知道什么樣的圖形叫“四邊形”

【教學難點】

四邊形所具備的特征

【教具、學具準備】

不規則形狀的紙、剪刀、三角板、直尺、釘板

【教學過程】

一、感知四邊形

1圍四邊形

師：你想像中的四邊形應該是什么樣的?

指名回答，讓學生充分發表意見

師：根據你的想象，動手來把四邊形做出來好嗎?

1、讓學生在釘子板上圍出自己喜歡的四邊形，師巡視參與活動

2、討論四邊形特征反饋，學生展示介紹自己圍出的四邊形

(如果學生圍出的以正方形和長方形為主，教師應及時點撥引導，適當補充一些梯形和平行四邊形以及不規則四邊形)

師：看著這么多的四邊形，你能說一說，到底什么樣的圖形是四邊形

結合圖形得出：有四條直的邊，有四個角的圖形就是四邊形

二、尋找四邊形

1在主題圖中找

師：在校園里，你發現了四邊形的蹤跡了嗎?你能找到多少個?

2在眾多圖形中找

師：出示例1，圖中有很多圖形混雜在四邊形中間，請你把四邊形涂上相同的顏色

3舉例

師：說一說，在哪兒還能看到四邊形

三、動手實踐

1剪四邊形

師：要求學生動手剪一些不同的四邊形

學生獨立動手(師巡視參與)

反饋，有選擇地學生上臺展示，師適當加以評論

2分類

師：4人一組，將桌上的四邊形分類(請組長將四邊形分類) 師巡視，聽取學生的想法反饋，要求說一說分類的依據和理由

四、延伸拓展

1師：用釘子板圍一個四個角都是直角的四邊形

我們以前學的長方形和正方形都是特殊的四邊形，特殊在哪兒呢?小組里說一說

提示：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你發現了什么?

小組匯報，得出結論：長方形和正方形都是直角，長方形的對邊相等，正方形四條邊相等

2師：圍出或畫(剪)一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形

3師：把一個四邊形，剪去一個角后，它會變成什么形狀?請你動手試一試

五、課堂小結

談談本節課你的收獲

六、鞏固練習

1第36頁做一做第1題

2第36頁做一做第2題

教學反思：

課題二平行四邊形 第一課時認識平行四邊形

【教學內容】

教科書第37—39頁內容

【教學目標】

1使學生通過操作，初步認識平形四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形

2進一步培養學生操作、觀察、推理、合作、探索的能力

3培養學生“做中學”的能力和審美能力

4通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念，感受數學與生活的聯系

【教學重點】

初步認識平行四邊形，以及其特點和特征

【教學難點】

理解平行四邊形特點和特征

【教具、學具準備】

每人一個用吸管做的長方形框架，一張平行四邊形卡紙

一個釘子板和一個橡皮筋

每人4根長短不一的吸管、圖釘、剪刀

【教學過程】

一、動手探索，多角度認識平行四邊形

1看：觀察桌上長方形框架有哪些特征：(對邊相等，有4個直角)

2拉：拉動長方形框架，發生了什么變化?

3說：看一看，拉一拉，你發現了什么?

4合作：

現在讓同學們拿出桌面上的平行四邊形卡紙，小組合作探索，匯報結果以及使用的探索方法

師：平行四邊形框架可以拉動、變形，我們就說平行四邊形具有“容易變形”的特征，運用這一特征，工程師為我們的生活提供了一些方便

二、動手實踐，多方位理解平行四邊形

1做：每個同學用4根長短不同的吸管和圖釘剪一剪，做一個平行四邊形框架

2折：用一張紙折出一個平行四邊形，把多余部分剪掉

3圍：用釘子板圍一個平行四邊形

4畫：在方格紙上畫一個平行四邊形

5改：把其它圖形改成平行四邊形

三、獨立思考：多層面鞏固平行四邊形

1找：出示8個圖形，你最喜歡什么圖形，請把它找出來

2數：有()個平行四邊形

3猜：一個平行四邊形，一邊長5厘米，一條短邊長3厘米，你能猜出另外兩邊分別是幾厘米

一個四邊形，對邊相等，沒有直角，猜猜它是什么圖形?

四、尋找平行四邊形

今天我們認識了平行四邊形，你在哪些地方見到過平行四邊形呢

五、鞏固練習

1第39頁練習九第1題

2第39頁練習九第2題

教學反思：

第二課時剪畫平行四邊形

【教學內容】

第39頁練習九第3題

【教學目標】

1通過剪畫平行四邊形，鞏固平行四邊形易變形特點

2培養動手和觀察能力，初步建立空間觀念

【教學過程】

一、剪一個平行四形

1準備一張長方形紙，請學生利用長方形的紙動手剪一個平行四邊形

2學生有各種各樣的剪法，只要符合平行四邊形的特點就可以

講評時，要學生說出你為什么這樣剪?

3說一說：平行四邊形的特點

二、在方格紙上畫一個平行四邊形

提問：要畫一個平行四邊形，你想怎樣畫?

學生利用方格紙上的長方形來畫

提示：要使兩組對邊平行，可利用方格紙的長方形的邊來畫

三、用釘板出示第39頁第3題

提問：這兩個圖形是平行四邊形嗎?為什么?

你想怎樣改，他們才能成為平行四邊形，自己動手試一試然后在書上畫一畫

小結：把不平行的對邊改平行了，或者把不相等的一組對邊改相等了

四、完成第40頁第4題

1分組活動：探討長方形、正方形、平行四邊形的邊、角的特征

2填表

3填完表格，你想對大家說什么?

正方形是特殊的長方形，也是特殊的平行四邊形

五、第40頁第5題

1說出七巧板中圖形的名稱

2用七巧板拼出平行四邊形

3用七巧板拼出你喜歡的圖形

教學反思：

第三篇：人教新課標小學第三冊音樂教案

人教新課標第三冊音樂教案

第一單元 媽媽、老師 設計理念：

在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。在教學形式上，以豐富多彩的教學內容激發、培養音樂愛好，聆聽音樂感受音樂。第一課時：《鮮花愛雨露》 教學目標：

1、學會歌曲《鮮花愛雨露》。

2、通過學唱歌曲，激發學生對老師的尊敬和熱愛。教學重點、難點：

1、啟發、引導學生思考并表述媽媽、老師對自己的關懷、愛護。

2、有感情的演唱，以情帶聲。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、導入：（師）我們又迎來了第20個教師節。在這個教師節里，同學們會用各種方式來表達對老師的愛。一束花，一張卡片，或者是一張燦爛的笑臉，都是大家對老師真誠的愛，謝謝你們。

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 鮮花 愛雨 露，lu lu lu lu lu。

3、按節奏有表情的朗讀歌詞：

×× × │ ×× × │ ×× ×× │ × — ‖ 花兒 鮮 花兒 艷 花兒 真美 麗

×× ×× │ × — │ ×× ×× │ × — ‖ 鮮花 愛雨 露 我們 愛老 師

4、用“Lu”模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？（交流、處理、試唱）

四、拓展延伸，表現歌曲。

師：從大家的歌聲中感受到了對老師濃濃的愛。那么小朋友們還想再說些什么、寫些什么呢？在課后，大家可以收集更多的歌頌老師的歌曲唱一唱，或者通過詩歌朗誦、或者創作、或者繪畫等多種形式表達出來。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第二課時：《我愛米蘭》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、復習歌曲《鮮花愛雨露》

2、通過歌曲欣賞，激發學生對老師的尊敬和熱愛。教學重點、難點：

1、啟發、引導學生思考并表述媽媽、老師對自己的關懷、愛護。

2、模仿并創設音樂活動。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓 愛吃 魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《鮮花愛雨露》。

三、新授

1、導入:在我的印象中，歌頌老師的歌曲比較深刻的有《每當我走過老師的窗前》，還有今天要和大家一起學習的《我愛米蘭》。那么，就讓我來聽一聽吧，大家在歌聲中感受到什么？

2、聆聽歌曲，初步感受歌曲的情緒和節奏。

3、創新表現，注意歌曲表現的內容。

師：我們現在初步的聆聽了歌曲，那么米蘭是怎樣的一種形象？大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？通過米蘭，也就看到了老師的形象。

4、復聽歌曲。

四、拓展延伸，表現歌曲。（師）從大家的歌聲中，感受到了對老師濃濃的愛。那么，還想再說些什么，寫些什么呢？在課后，大家可以收集更多的歌頌老師的歌曲，唱一唱?；蛘咄ㄟ^詩歌朗誦、或者創作、或者繪畫等多種形式。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第三課時：《小烏鴉愛媽媽》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、學會演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并創編表演。

2、通過學唱歌曲，使學生懂得孝敬父母，關心父母。教學重點、難點：

1、啟發、引導學生思考并表述媽媽、老師對自己的關懷、愛護。

2、有感情的演唱，以情帶聲。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、聽世上只有媽媽好進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、律動 ：今天老師帶大家到小動物的王國參觀一下，給大家介紹一下，這是洋娃娃，這是小熊。看洋娃娃在和小熊跳舞呢。我們跟著他們一起來跳一跳好不好？

三、導入：講《烏鴉媽媽家》的故事

聽！這是一個有關烏鴉一家的故事。（邊聽音樂邊講故事）從前，有一棵很高大的樹，樹上住著勤勞、善良的烏鴉媽媽，她每天都要飛到好遠好遠的地方去找蟲子給她那一群可愛的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關心下越長越大了，媽媽真高興。但這時候我們的烏鴉媽媽越來越老了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個個高興地張開了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因為她已經老得飛不動了，一個人孤單單地呆在家中。突然從遠處飛來了一個小黑點。一只小烏鴉銜著它平生捕到第一條小蟲回來了，它把小蟲喂給了媽媽。接著又來了一只小烏鴉，兩只，三只?？砂褘寢尭吲d壞了。我們要不要學習小烏鴉？

小烏鴉真孝順啊？我們為這感人的故事取一個名字吧?。ǔ鍪菊n題）

四、學唱歌曲

1、我們來聽聽、看看歌詞，跟著拍一拍節奏。這是一首2/4拍的節奏它的強弱規律是強、弱，下面大家邊聽邊拍節奏。

2、模奏練習：

2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖ 2/4 ××

× │ ×

× │ ×× × │ × — ‖

3、有感情的朗讀歌詞。

4、用聽唱法學唱歌曲。

5、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。

五、創編活動

1、為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調了一點，我們有什么方法給這首歌美化一下呢？對了我們不是可以用一些簡單的打擊樂器來伴奏一下呢？

2、律動：（師）同學們再想想除了為歌曲伴奏，我們還可以用什么方法來把這首歌變的更美？我們可以用動作來美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動作想想，自己編一編?？梢园凑展澴嘧鰟幼饕部梢钥锤柙~想想動作。

六、課堂小結 ：通過這首歌，我們知道了烏鴉媽媽辛不辛苦??？小烏鴉知道媽媽那么辛苦后他做了些什么？用歌聲來回答老師！那我們的媽媽辛不辛苦？我們又能為我們的媽媽做些什么呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發自己梳。聽《小烏鴉愛媽媽》飛出教室。課時小節及體會：

第二單元 我愿住在童話里 設計理念：

注重創設情景，把學生引入童話故事，走進童話世界，引發學生的學習興趣。在教學，面向全體學生，使學生走進童話音樂，并在反復聆聽和模唱中感受音樂的情緒，從而有感情的背唱歌曲《小紅帽》和《大鹿》。通過合作、探究和表現等多種形式，讓學生在感受和學唱歌曲的同時，自主創編動作、歌詞，以達到培養學生的創造思維能力和表現能力的目的。第一課時：《小紅帽》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、學唱歌曲《小紅帽》。

2、引導學生根據歌詞即興創編動作進行歌表演。教學重點、難點：

1、引導學生根據歌詞即興創編動作進行歌表演。

2、有感情的演唱，以情帶聲。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、聽音樂做律動

三、學唱歌曲《小紅帽》

1、導入：講故事

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓 愛吃 魚，魚。

3、節奏練習：

2/4 ×× ××│ × ×× │ × ×× │ ×× × ‖ 2/4 × ×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖

4、聽歌曲范唱。

5、用“La”小聲模唱歌曲旋律。

6、用聽唱法學唱歌曲，小聲跟著伴奏演唱歌曲。

7、難點：“他家 住在 又 遠又 僻 靜的 地 方”、“我 要趕 回家”。

四、創編活動

1、學生分組創編動作。（討論、交流、合作）

2、歌表演

1）一組：一名演大灰狼、一名演小紅帽、四名演花草。2）二組：有表情的演唱歌曲。3）三組：選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

3、學生自評，老師給予鼓勵。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第二課時：《龜兔賽跑》 備課日期 月 日 上課日期 月 教學目標：

日

1、復習歌曲《小紅帽》

2、感受聆聽音樂《龜兔賽跑》，用圖示表示出來。教學重點、難點：

1、聽辨、感受表現烏龜和兔子的不同音樂，邊聽邊做動作。

2、聆聽音樂《龜兔賽跑》，用圖示表示出來。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓 愛吃 魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《小紅帽》。體驗感知，律動表演。

三、新授

1、導入：聽音樂片段談感受進入課題。

2、情景創設：看圖畫講故事。

3、游戲：聽音樂做動作。

4、完整的聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》。

5、用不同的顏色、線條圖畫音樂中烏龜忽然兔子的形象。

四、創編：分角色表演

1、歌表演學生分組創編動作。（討論、交流、合作）

2、個別表演：一名演烏龜、一名演兔子、六名演花草、樹木及其他小動物

3、學生自評，老師給予鼓勵。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第三課時：《森林小衛士》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、根據插圖聽辨音樂情緒，配上相應的畫面。

2、通過講《森林小衛士》的故事，培養學生聆聽音樂的習慣與鑒賞音樂的能力。教學重點、難點：配樂講故事《森林小衛士》。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

2、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓 愛吃 魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《小紅帽》。體驗感知，律動表演。

三、導入

1、請給圖片排順序，看圖片講故事。

2、為圖片選擇音樂。

四、新授：配樂講故事《森林小衛士》

1、學生自由選擇角色。

2、分組討論怎樣表演，教師進行指導。

3、聽音樂故事，共同表演。

4、學生自評，老師給予鼓勵。

五、節奏模奏練習：

2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖ 2/4 ××

× │ ×

× │ ××

× │ × — ‖ 2/4 ×

×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖ 2/4 ×.× │ ×× × │×× ×× │ ×× × ‖

六、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第四課時：《大鹿》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、能用輕快的、有表情的聲音演唱歌曲。

2、引導學生根據歌詞即興創編動作、歌詞并進行表演。教學重點、難點：

1、有感情的演唱，以情帶聲。

2、引導學生根據歌詞即興創編動作、歌詞并進行表演。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶 教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、律動 ：今天老師帶大家到小動物的王國參觀一下，給大家介紹一下，這是洋娃娃，這是小熊?？囱笸尥拊诤托⌒芴枘亍Ｎ覀兏麄円黄饋硖惶貌缓茫?/p>

三、新授

1、聽歌曲《大鹿》的范唱錄音，感受歌曲的情緒。

2、按節奏讀歌詞，有感情的朗讀歌詞。

3、模奏練習： ×× ×× │ ×× × ‖

4、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 鮮花 愛雨 露，lu lu lu lu lu。

5、錄音范唱，用“LU”小聲模唱歌曲旋律。

6、學唱歌詞。

7、重點難點句教唱：“兔兒 兔兒 快進 來咱們 手把 手挽 牢”。

8、跟著伴奏演唱歌曲。

9、錄音范唱，學生仔細聆聽，比一比誰的歌聲更動聽，然后在比較中知道小兔的話加快速度可以表現出它的著急。

四、創編動作歌表演

1、學生分組討論，創編動作。（討論、交流、合作）

2、歌表演：一組演唱、一組表演、一組伴奏。

3、學生自評，老師給予鼓勵。

五、課堂小結：學習完了這首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有愛心，也很勇敢，我們小朋友以后也要以大鹿為榜樣，互幫互助。課時小節及體會：

第五課時：《永遠住在童話里》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：通過聆聽音樂，感受歌曲歡快、詼諧的情趣。表演童話故事。教學重點、難點：主旋律的音準、培養學生創編的能力 教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、復習歌曲《小紅帽》、《大鹿》。

1、發生練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 鮮花 愛雨 露，lu lu lu lu lu。

2、復習歌曲《小紅帽》、《大鹿》。

3、模奏練習：

2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖ 2/4 ××

× │ ×.× │ ×× × │ × — ‖ 2/4 ×

×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖

4、教師對學生的表現進行評價。（以鼓勵為主）

三、導入：表演本單元學習的童話故事，激發興趣。

四、欣賞歌曲《永遠住在童話里》

1、聆聽歌曲范唱，感受音樂的情緒。大家在歌聲中感受到什么？（交流）。

2、提問：歌曲中都唱了哪些動物人物？

3、表演動畫人物，感受歌曲歡快、詼諧的情趣。

五、童話故事表演

1、選擇自己喜歡的童話，自由組合進行表演。

2、可以選擇配樂、朗誦、歌唱、講故事等形式表演。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會： 第三單元 月兒彎彎 設計理念：

注重創設情景，引發學生的學習興趣。在教學，面向全體學生，使學生走進音樂，并在反復聆聽和模唱中感受音樂的情緒，從而有感情的背唱歌曲《小小的船》和《我和星星打電話》。通過合作、探究和表現等多種形式，讓學生在感受和學唱歌曲的同時，自主創編動作、歌詞，以達到表現音樂和創造音樂的目的。

第一課時：《小小的船》 備課日期 月 日 上課日期 月 日

教學目標：

1、學會并能熟練演唱歌曲《小小的船》。

2、對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。教學重點、難點：

1、啟發、引導學生有感情的演唱，以情帶聲。

2、掌握三拍子的強弱規律。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入：請同學們來形容、描述一下船的樣子。老師給大家帶來了一條特別的、漂亮的船，想知道是什么樣子嗎？（播放歌曲《小小的船》錄音）

三、學唱歌曲。

1、體驗感知，聆聽歌曲范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

3、有表情的朗讀歌詞，邊讀邊按強弱規律拍手、肩。

4、模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。

7、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？

8、為歌曲創編動作，邊唱邊表演。

四、拓展延伸，表現歌曲。

在課后，大家可以收集更多的有關月亮的歌曲，唱一唱?；蛘咄ㄟ^詩歌朗誦、或者創作、或者繪畫等多種形式表達出來。

五、認識唱名d r m f s l s d。

六、課堂小結：太空有多美妙，我們小朋友現在就要好好學科學，讓我們乘著小白船一起上太空遨游！

課時小節及體會：

第二課時：《月亮月光光》 備課日期 月 日 上課日期 月教學目標：

1、復習歌曲《小小的船》

2、感受聆聽音樂《月亮月光光》，引導學生積極參加音樂活動。教學重點、難點：

1、聽辨、感受音樂，邊聽邊做動作。

2、通過演唱、欣賞、活動讓學生體驗音樂，使學生產生探究的愿望。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶 教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓 愛吃 魚，魚。

2、體驗感知，律動表演。實踐模唱，復習歌曲《小小的船》。

三、新授

1、導入：聽音樂片段談感受進入課題。

2、情景創設：大家通過欣賞聆聽音樂，看到了什么。

日

3、歌詞解釋：“起厝田中央，親象水化園”是閩南方言。

4、完整的聆聽音樂《月亮月光光》，閉上眼睛，身體隨音樂晃動，感受這首歌曲是優美的還是歡快的。通過聽來想象歌曲所表達的意境。

四、音樂游戲——感受音的高低

1、用手勢來表達d r m f s他們的高低。

2、唱唱名：按順序唱，打亂順序唱。

3、學生排列出旋律線，先用手勢表達出來，再跟著琴唱出來。

4、老師給予鼓勵。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第三課時：《我和星星打電話》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、學會并能熟練演唱歌曲《我和星星打電話》。

2、充分激發學生的想象能力。教學重點、難點：

1、啟發、引導學生有感情的演唱，以情帶聲。

2、掌握領唱、齊唱這一演唱形式，并能夠準確的背唱歌曲。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶 教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入：當你仰望星空看到美麗的星星，你想到了什么？（播放歌曲《我和星星打電話》錄音）

三、學唱歌曲。

1、體驗感知，聆聽歌曲范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

3、有表情的朗讀歌詞，邊讀邊按強弱規律拍手、肩。

4、模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。

7、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？

8、為歌曲創編動作，邊唱邊表演。

四、拓展延伸，表現歌曲。

在課后，大家可以收集更多的有關月亮的歌曲，唱一唱?；蛘咄ㄟ^詩歌朗誦、或者創作、或者繪畫等多種形式表達出來。

五、課堂小結：美麗的星空中存在著許許多多的奧妙，等待著小朋友去探索、去發現，就像歌曲中唱的那樣，讓我們好好學本領去解開那些無窮的秘密吧。課時小節及體會：

第四課時：《阿細跳月》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、復習歌曲《小小的船》和《我和星星打電話》。

2、能安靜的聆聽音樂《阿細跳月》，感受音樂的舞蹈節奏。教學重點、難點：

1、聽辨、感受音樂，邊聽邊做動作。

2、通過演唱、欣賞、音樂活動讓學生體驗音樂，使學生產生探究的愿望。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶 教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《小小的船》和《我和星星打電話》。

3、律動：邊唱歌曲邊表演，自由創編。

4、老師給予鼓勵。

三、新授

1、導入：聽音樂片段談感受進入課題。

2、情景創設：教師講解“阿細人跳月”的故事。

3、初聽音樂，讓學生安靜的欣賞。

4、復聽音樂，讓學生隨音樂拍手或做一些音樂舞蹈，感受這首歌曲是優美的還是歡快的。通過聽來想象歌曲所表達的意境。

四、歌表演《螢火蟲》

1、播放歌曲，感受音樂形象與情緒。

2、教師進行表演，邊唱邊舞，調動學生的表演欲望。

3、學生小聲模唱，并加入各種打擊樂器為歌曲伴奏。

4、模奏練習：

2/4 ×× ××│ ×.× │ × ×× │ ×× × ‖ 2/4 ×.× │ ×× × │ ×.× │ × × ‖ 2/4 ×× ××│×× ××│ × ×× │ × — ‖

5、學生充分表演練習，老師給予鼓勵。

五、課堂小結，下課。

課時小節及體會：

第四單元 快樂的游戲 設計理念：

以興趣愛好為動力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。

第一課時：《阿里西里》 備課日期 月 日 上課日期 月教學目標：

1、學會并能熟練演唱歌曲《阿里西里》。

2、對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。教學重點、難點：

1、啟發、引導學生有感情的演唱，以情帶聲。

2、認識打擊樂器及其演奏方法。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶 教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、導入：播放有關彝族的圖片，讓學生進一步了解彝族的特點。

三、學唱歌曲。

1、體驗感知，聆聽歌曲范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

3、模唱主旋律，注意難點。

4、用聽唱法學習歌曲。

5、小聲跟伴奏演唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。

日

6、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？

7、為歌曲創編動作，邊唱邊表演。

四、拓展延伸，表現歌曲。

1、認識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并掌握其演奏方法。

2、用這些打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結：在課后，大家可以收集更多的少數民族的歌曲，唱一唱?；蛘咄ㄟ^詩歌朗誦、或者創作、或者繪畫等多種形式表達出來。課時小節及體會：

第二課時：《轉圓圈》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、復習歌曲《阿里西里》。

2、能安靜的聆聽音樂《轉圓圈》，感受音樂的歡快情緒并即興表演動作。教學重點、難點：

1、聽辨、感受音樂，邊聽邊做動作。

2、通過演唱、欣賞、音樂活動讓學生體驗音樂，使學生產生探究的愿望。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《阿里西里》。邊唱歌曲邊為歌曲伴奏。

3、老師給予鼓勵。

三、新授

1、導入：聽音樂做游戲，播放歌曲《轉圓圈》，教師跳舞，學生可以自由跟著跳。

2、出示歌曲名《轉圓圈》，教師進行介紹。

3、初聽音樂，讓學生安靜的欣賞。

4、復聽音樂，讓學生隨音樂拍手或做一些音樂舞蹈，感受這首歌曲是優美的還是歡快的。通過聽來想象歌曲所表達的意境。

四、創編活動

1、播放歌曲，感受音樂形象與情緒。教師進行表演，邊唱邊舞，調動學生的表演欲望。

2、生分組設計舞蹈動作并展示，教師進行適當的評價。

3、學生小聲哼唱，并加入各種打擊樂器為歌曲伴奏。

4、模奏練習：

2/4 ×× ××│ ×.× │ ×.× │ × — ‖ 2/4 ×

×× │×× ××│ × ×× │ × — ‖ 2/4 ×× ××│×× ××│ × ×× │ × — ‖

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第三課時：《拔河》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、用彈性和有力度的聲音有表情的演唱歌曲《拔河》。

2、聆聽音樂《踢毽子》，感受音樂的歡快情緒并用打擊樂器為歌曲伴奏。教學重點、難點：

1、聽辨、感受音樂，邊聽邊做動作。

2、歌表演《拔河》、《踢毽子》時，能反應靈敏、動作協調，達到用動作來理解音樂、表現音樂。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、毽子。教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《阿里西里》。邊唱歌曲邊為歌曲伴奏。

三、新授

1、導入：聽音樂做游戲，播放歌曲《踢毽子》。

2、踢毽子是一項體育活動，同學們還喜歡哪些體育活動？（同學們回答）

3、初聽音樂，讓學生安靜的欣賞。

4、復聽音樂，讓學生隨音樂拍手或做一些音樂舞蹈，感受這首歌曲是優美的還是歡快的。通過聽來想象歌曲所表達的意境。

四、學唱歌曲

1、謎語導入：“一跟繩兒長又長，小朋友們站兩旁，拉拉隊員加油忙，一、二、三、四齊努力，團結一心力量強?！?/p>

2、聆聽歌曲《拔河》的范唱錄音，邊聽邊引導學生描繪拔河場景，為正確的表現這首歌曲打下基礎。

3、播放歌曲錄音，找學生上臺做徒手拔河的游戲。

4、用聽唱法學唱歌曲。

5、教師領唱、學生齊唱，學生領唱、齊唱。（反復練習）

五、創編活動

1、歌表演：播放歌曲，感受音樂形象與情緒。教師進行表演，邊唱邊舞，調動學生的表演欲望。

2、分組設計舞蹈動作并展示，教師進行適當的評價。

3、學生小聲哼唱，并加入打擊樂器為歌曲伴奏。組織比賽的形式鞏固歌曲。

六、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第四課時：《布老虎》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、能隨著《布老虎》的音樂展開想象，初步理解音樂表現的內容。

2、聆聽音樂《士兵進行曲》，能按節拍敏捷的做出種種動作。教學重點、難點：

1、在各項音樂活動中培養學生的創造能力。

2、《士兵進行曲》的動作變化較多，讓學生能反應靈敏、動作協調，達到用動作來理解音樂、表現音樂的目的。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

2、模奏練習：

2/4 ×× ××│ ×.× │ ×.× │ × — ‖ 2/4 ×

×× │×× ××│ × ×× │ × — ‖ 2/4 ×× ××│×× ××│ × ×× │ × — ‖

3、實踐模唱，復習歌曲《拔河》。邊唱歌曲邊為歌曲伴奏。

4、老師給予鼓勵。

三、新授

1、介紹有關布老虎的民俗：布老虎是兒童玩具，在我國很多地方的農村中，人們都喜歡用老虎的造型來打扮小孩，頭戴老虎帽，腳穿老虎鞋，睡覺時還有老虎枕頭??

2、引導學生說出小時侯玩過的動物玩具。（同學們回答）

3、初聽音樂，讓學生安靜的欣賞。

4、復聽音樂，引導學生分辨兩個不同的“老虎”主題，一個貌似兇猛的，一個溫柔可愛的。

四、音樂活動

1、聆聽《士兵進行曲》，感受其進行曲的律動。

2、讓學生觀察課本上的圖示，并做動作。播放歌曲，感受音樂形象與情緒。教師進行表演，調動學生的表演欲望。

3、師生合作。（反復練習）

4、學生分組比賽，模仿木偶兵的形象。

五、在音樂聲中，學生列隊行進，模仿玩具兵的形象走出教室。（下課）課時小節及體會：

第五課時：《士兵進行曲》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、能隨著《布老虎》的音樂展開想象，了解有關布老虎的民俗。

2、聆聽音樂《士兵進行曲》，能按節拍敏捷的做出種種動作。教學重點、難點：

1、在各項音樂活動中培養學生的創造能力。

2、《士兵進行曲》的動作變化較多，讓學生能反應靈敏、動作協調，達到用動作來理解音樂、表現音樂的目的。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

2、模奏練習：

2/4 ×× ××│ ×.× │ ×.× │ × — ‖ 2/4 ×

×× │×× ××│ × ×× │ × — ‖ 2/4 ×× ××│×× ××│ × ×× │ × — ‖

3、實踐模唱，復習歌曲《拔河》、《阿西里西》。

三、欣賞感受樂曲

1、提問：有關布老虎的民俗。

2、聆聽音樂，分辨兩個不同的老虎的形象，進一步理解音樂，說說感受。

四、音樂活動

1、聆聽《士兵進行曲》，感受其進行曲的律動。

2、讓學生觀察課本上的圖示，并做動作。播放歌曲，感受音樂形象與情緒。教師進行表演，調動學生的表演欲望。

3、師生合作。（反復練習）

4、學生分組比賽，模仿木偶兵的形象。

五、在音樂聲中，學生列隊行進，模仿玩具兵的形象走出教室。（下課）課時小節及體會： 第五單元 動畫城 設計理念

本單元充分挖掘教材中“美”的因素與創造性因素，在開放與動態的學習活動中，突出了“審美為核心，音響感知為前提，情感體驗為中心，能力培養為主線”的音樂學科特點。留給了學生充 分的時間和空間，學生在教師精心設計的充滿藝術與情感和諧美的情景中，自由想象、自由創作、自由表現，在民主平等的學習活動中溝通了情感，學會了自主學習和與他人合作學習。在積極主動的參與教學活動的過程中，充分展示了自己的個性特長和創造潛能。第一課時：《快樂的小木匠》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、學唱歌曲《快樂的小木匠》，鼓勵學生創編歌詞并用動作表現歌曲。

2、通過優秀的動畫片音樂進一步激發和培養學生對音樂的興趣，開發學生對音樂的想象力、創造力及口語表達能力，了解相關的卡通文化，初步感受視覺藝術與聽覺藝術的密切聯系。教學重點、難點：

1、引導學生根據歌詞即興創編動作進行歌表演。

2、啟發學生大膽表現內心對音樂的感受，發展學生的肢體語言。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，聽音樂做律動。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、學唱歌曲

1、導入：講故事

2、發聲練習： 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la

3、節奏練習：

2/4 ×× ××│ ×× × │ ×× × │ × — ‖ 2/4 ×

×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖

4、聽歌曲《快樂的小木匠》的范唱。

5、用“La”小聲模唱歌曲旋律。

6、用聽唱法學唱歌曲，小聲跟著伴奏演唱歌曲。

7、提問：那些詞語表現了木匠勞動的情形？（“嚓嚓嚓”“沙沙沙”）。

三、創編活動

1、教師啟發學生，想一想在日常生活中，還有哪些平凡的工作是不引人注意，但人們又離不開它。（討論、交流）

2、教師鼓勵學生把這些行業工作的環境、工具、聲音、姿態等列舉出來，改變成歌詞，唱一唱并表演創編的歌曲。

3、學生自評，老師給予鼓勵。

四、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第二課時：《三個和尚》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、通過欣賞器樂曲《三個和尚》，讓學生認識到一個集體團結和互相幫助是很重要的。

2、通過優秀的動畫片音樂進一步激發和培養學生對音樂的興趣，開發學生對音樂的想象力、創造力及口語表達能力，了解相關的卡通文化，初步感受視覺藝術與聽覺藝術的密切聯系。教學重點、難點：

1、讓學生多聆聽音樂，體味音樂的神奇魅力。

2、啟發學生大膽表現內心對音樂的感受，發展學生的肢體語言。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，聽音樂做律動。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。

小貓 愛吃 魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《快樂的小木匠》。邊唱歌曲邊為歌曲伴奏。

三、欣賞樂曲

1、導入：邊聽音樂邊講故事。

2、前奏部分：“從前，有座山，山上有座廟??”

3、主題音樂第一次響起：“一個小和尚背著行李，來到寺院??”

4、主題音樂第二次響起：“一個瘦和尚背著行李，來到寺院??”

四、創編活動

1、繼續聽音樂，由學生把故事講完。

2、請大家思考：樂曲中和尚的主題音樂出現了幾次？使用了哪幾種打擊樂器？

3、播放音樂，表演故事情節。

4、老師給予評價（以鼓勵為主）。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第三課時：《大風車》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、用彈性和有力度的聲音有表情的演唱歌曲《大風車》。

2、聆聽音樂《藍皮鼠和大臉貓》，感受音樂的歡快情緒。教學重點、難點：

1、聽辨、感受音樂，邊聽邊做動作。

2、啟發學生大膽表現內心對音樂的感受，能反應靈敏、動作協調，達到用動作來理解音樂、表現音樂。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、毽子。教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

2、復習歌曲《快樂的小木匠》，邊唱歌曲邊為歌曲伴奏。

三、新授

1、導入：聽音樂做游戲，播放歌曲《藍皮鼠和大臉貓》。

2、初聽音樂，讓學生安靜的欣賞。

3、復聽音樂，讓學生隨音樂拍手或做一些音樂舞蹈，感受這首歌曲是優美的還是歡快的。通過聽來想象歌曲所表達的意境。

四、學唱歌曲

1、導入：我們每天都看中央電視臺的少兒節目，那你們有沒有留意節目的主題曲是什么啊？（生回答《大風車》）這是一首非常好聽的少兒歌曲，讓我們一起來學習吧。

2、聆聽歌曲《大風車》的范唱錄音，感受歌曲的情緒。

3、播放歌曲錄音，找學生上臺跟著音樂做律動。

4、節奏練習

2/4 ×O ×O │ ×O ××│×× ××│ × — ‖ × × × │ × × ×│ ×.× │ × — ‖ ×× ××│ × — │×× ××│ × — ‖ ×× ××│ × ×× │ ×.× │ × — ‖

5、用聽唱法學唱歌曲。

6、教師領唱、學生齊唱，學生領唱、齊唱。（反復練習）

五、創編活動

1、歌表演：播放歌曲，感受音樂形象與情緒。教師進行表演，邊唱邊舞，調動學生的表演欲望。

2、分組設計舞蹈動作并展示，教師進行適當的評價。

3、學生小聲哼唱，并加入打擊樂器為歌曲伴奏。組織比賽的形式鞏固歌曲。

六、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第四課時：《一只鳥仔》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、鳥是人類的朋友，本課以鳥為題材讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想。

2、運用開放式的教學形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行為去做好愛鳥活動。教學重點、難點：

1、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

2、通過聽辯、曲調接龍等形式，提高音樂基礎能力與即興創作的水平。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

2、復習歌曲《快樂的小木匠》和《大風車》。

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《一只鳥仔》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

2、學習四分休止符，音樂中用休止符表示停頓，在簡譜中表示就是“0”，四分休止符和四分音符的時值是一樣的，都是一拍。

3、有“La”模唱主旋律，注意難點。

4、用聽唱法學習歌曲。

5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

6、創新表現，處理歌曲。（交流、處理、試唱）

四、音樂活動

1、跳格子游戲。

×

×

○

× × ○

×

×

○

× ×

○

×

×

○ ○

×

○

×

× × ○ × × ○

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、欣賞音樂

1、初聽《空山鳥語》，思考這首曲子是用什么樂器演奏的？（二胡）感受二胡的音色。

2、介紹劉天華的成就。

3、復聽歌曲并提問：曲中除了“空山”、“鳥語”外，還有什么？是否有人在其中。

六、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第五課時：《草原上》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目的：

1、有感情地演唱歌曲，并通過其他創編活動來初步感受內蒙古歌舞的民族風格。

2、通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。教學重點：

1、通過在小組集體活動中，用各種創編活動來感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。

2、創編活動，節奏練習，旋律片段創作。教學難點：掌握四分音符和二分音符。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓 愛吃 魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《大風車》、《一只鳥仔》。

三、導入

1、聆聽音樂《草原放牧》

師：今天老師要帶你們去一個美麗的地方去看看，你們想不想去呀？ 生：想！

師：在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現出來，比如跟著唱、打拍子等等（放《草原放牧》flash給學生看）。

2、情境想象，進入主題 師：草原是不是很美麗呀？

生：是?。ㄗ寣W生自由發揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗。）

3、初步掌握歌曲風格

師：下面再給你們聽一首歌，也是關于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情緒、節奏和旋律是怎樣的？（播放歌曲《草原上》的錄音）

4、聽一聽、想一想《草原上》和《小酒窩》在情緒、速度上有什么不同？ A、優美、舒展地、寬廣 B、歡快、活潑地、緊湊

四、學習歌曲《草原上》

1、進入新課：(師)今天我們要來當一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。

2、聆聽歌曲，初步感受內蒙民歌的特點。這首歌曲為4/4拍的羽調式內蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的八小節樂段。節奏舒展，旋律優美，生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當中，抒發了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉的美好生活，刻畫了內蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

3、用聽唱法學習歌曲，小聲的跟著錄音范唱學習歌曲。

4、聽辨音的長短：（師）同學們，你們有沒有發現在唱這曲子的時候，在同一個小節里有的歌詞唱得短一些，有的要唱得長一些？請同學回答。（生）高、照、跑、叫、壯、肥。

5、實踐活動：（師）現在這里有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現出長音？哪種樂器表現短音？

6有表情的演唱歌曲。

五、拓展

1、進一步掌握風格，播放一段蒙古舞蹈《我也來當小騎兵》，讓同學們留意看內蒙古舞蹈有什么特點。

2、老師鼓勵學生在合作討論中分組出來表演各自創編的表演活動，共同評選出最有創意、合作得最好的一組

六、課堂小結

內蒙古人的性格開朗, 而且很熱情好客，如果你們到內蒙古去做客，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數民族中的內蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

內蒙古草原參觀活動結束了，請同學們騎著馬離開這個美麗的大草原。（放《我也來當小騎兵》音樂，學生們做著騎馬狀離開課室）

課時小節及體會：

第四篇：現代小學數學第五冊教案全集

現代小學數學第五冊教案全集

現代小學數學第五冊教案全集

第一單元：一位數除多位數

口算除法(第1課時)

教學內容：P1 例

1、例2

教學要求：會口算簡單的一位數除多位數。

教學過程：

一、引入

口算下列五組題

30÷3 80÷8 20÷2 60÷6 90÷3

6÷3 8÷8 6÷2 6÷6 3÷3

二、展開

1.例1

(1)提出問題學生嘗試：口算36÷3

① 你可以用學具擺一擺，也可以直接算。

② 想一想： 區別在哪里，有聯系嗎?

(2)匯報：你是怎樣得出結果的?(板書學生的算式思路)

(3)評價：選擇另外方法計算，通過比較，得出

較簡便。也可以直接這樣想：36÷3=12(強調

第 1 頁 高位算起)

2.自己編類似的題目，口算說出得數。

3.從學生編題中抽取十位上的數除以一位數有余數的除法。

(1)學生嘗試練習，說各種方法。

(2)歸納方法：

4.練習：

(1)比一比，算一算。

9÷3 24÷4 56÷7

90÷3 240÷4 560÷7

900÷3 2400÷4 5600÷7

(2)算算，填填。

40÷2=□ 90÷3=□ 70÷7=□ 80÷4=□

8÷2=□ 6÷3=□ 7÷7=□ 4÷4=□

48÷2=□ 96÷3=□ 77÷7=□ 84÷4=□

5.鞏固

39÷3 26÷2 42÷2 55÷5

88÷8 93÷3 48÷4

第 2 頁 76÷4

87÷3 56÷4 30÷2 91÷7

6.光榮題：從自編題中找出一位數除三位數。

693÷3 說出口算方法。

三、作業：課堂練習

四、教學后記：

筆算除法例1(第2課時)

教學內容：P3 例1

教學目標：使學生懂得除的順序、商的定位。

確進行被除數最高位的數不小于除數的一位數除二、三位數計算。

教學重點：除的順序和商的定位

教學過程：

一、引入

口算

44÷4 36÷4 84÷2 63÷3

75÷5 81÷9 52÷4 42÷3

69÷3 48÷3 56÷4 78÷2

第 3 頁

談口算過程

在算兩數之商時，我們可用口算的方法，也可用筆算的方法，今天這節課我們要學習“筆算除法”。也就是列豎式做除法，這里要求用同學們注意豎式的格式、除的順序、商的定位等。

二、展開

1.出示例1,讀題、理解題意，列式，怎么分?

列豎式計算 69÷3

(1)順序：①從被除數的最高位除起，十位上的“6”除以“3”商幾寫在哪一位上(十位)。除到哪一位，商就寫在哪一位。

② 23=6 6-6=0 0不用寫。

劃--，如果把這過程比喻下一檔樓梯，那這一檔樓梯可不方便。

(2)把個位上的9移下來，對齊，9除以3，商幾?寫在哪一位上?這里的0一定要寫，表示最后的作數為0。

(3)請大家邊說邊把這題做一遍，請一位同學說一說筆算順序，及各部分數字各表示什么?

(4)光榮題 邊做邊說過程

2.練習：課本練一練。

四、布置作業：課堂練習

五、教學后記：

第 4 頁

筆算除法例2(第3課時)

教學內容：P5 例2

教學要求：掌握“除某一位時有余數，要把余數和后一位的數合起來繼續除”的方法。

教學過程：

課前進行一位數除整十數和表內除法組合的口算訓練。

1.創設情境，提出問題。

三年級三個班搞活動，共用去342元人民幣，平均每個班用去多少錢?電腦顯示課本上的圖示。

提出問題：你能說一說你是怎么分的嗎?

學生匯報分法。

2.嘗試練習

(1)你能用筆算的方法計算出342÷3嗎? 獨立嘗試，列出豎式。

(2)組內交流，自主評價。說說你的計算過程。

(3)自學課本，比較差異。翻開課本，比較一下自己的算法與課本上有哪些不同?師板演(邊寫邊說三句話)

著重強調：在十位上商1，還余1，把余下的1怎么寫?十位余下的1與個位上移下的2合起來是12,12除以3，商幾?寫在哪一位上?

(4)形成方法。比較342÷3與69÷3有

第 5 頁 什么區別?(每一位除好都沒有余數，而這題十位除好有余數，余數怎么辦?如果不是最后一位的余數，都要與下一位合起來繼續除)

3.正誤辨析。余數要比除數小 余數要和后一位繼續除

4.練習：試一試，練一練。啟發學生說出各題哪些們除后帶余數，哪些位除后不帶余數。

5.課堂小結：今天這節課你學到了什么?

6.課堂練習。

三、教學后記：

練習一1--5(第4課時)

教學內容：P7 1--5

教學要求：能熟練地進行一位數除二、三位數的計算

教學過程：

1.口算。

2.對比練習。

243 165 128 194

72÷3 80÷5 96÷8 76÷4

計算并比較上、下題之間有什么關系?

根據這一關系，求下列□。

1233=□ 2434=□ 1377=□

第 6 頁

□÷3=□ □÷4=□ □÷□=□

3.算一算，填一填。

30÷3=□ 80÷4=□ 60÷6=□ 50÷5=□

18÷3=□ 16÷4=□ 12÷6=□ 35÷5=□

48÷3=□ 96÷4=□ 72÷6=□ 85÷5=□

①作為口算，分拆成兩位數

②作為筆算，除的順序，從高位算起，十位除后余數和個位上的數合起來繼續除。

4.列豎式計算。

(1)競賽80÷6 92÷3 85÷5

68÷4 72÷9 90÷5

98÷7 84÷6 96÷4

(2)864÷4 715÷5 765÷3

936÷2 762÷6 966÷7

696÷4 984÷8 625÷5

教學后記：

練習一6--12(第5課時)

教學內容：P8 6--12

教學要求：熟練掌握除數是一位數筆算除法的計算方

第 7 頁 法

教學過程：

1.6□<38 □8<5

58□<73 7□<48

□4<25 □5<33

2.對照訓練。

1)看： 45÷8=□......□ 寫：□8+□=45

73÷9=□......□ □9+□=7

358÷7=□......□ □7+□=58

2)看：□5+□=47 寫：47÷5=□......□

□8+□=5

2□7+□=47

□6+□=50

根據有余數除法算式寫乘加算式。

根據乘加算式寫有余數除法算式。

3.在□內填數。

68=□4 □3=89

76=□3 2□=69

84=□2=□3=□4=□6

4.應用題：①要求幾個問題。

②數量關系是什么?

③列式計算。

第 8 頁

5.作業：課堂練習。

教學后記：

筆算除法(第6課時)

教學內容：P9--10 例3

教學要求：1.掌握被除數前一位不夠除要看前兩位的方法。

2.掌握一位數除多位數的筆算方法。

教學過程：

一、引入：

在□里填數

(1)744=296 52÷7=364

296÷4=□ 364÷7=□

(2)280÷4=□ 350÷7=□

16÷4=□ 14÷7=□

296÷4=□ 364÷7=□

二、展開：

1.嘗試計算29÷4 296÷4

2.小組交流討論

(1)看被除數的前一位，2除以4,不能商1，怎么辦?

(2)看被除數的前兩位，29除以4，商7要寫在哪一位上面?前后兩個7表示相同的意思嗎?

(3)余數1移下來，16除以4，商4要寫在哪一位的第 9 頁 上面?

3.匯報并完整地說出計算過程。

4.總結出法則：學生用自己語言總結(簡單板書)。與書上比較，哪個更好，突出關鍵字。

三、鞏固。

練一練，列豎式計算。

四、作業，課堂練習。

五、教學后記：

筆算除法(第7課時)

教學內容：P11--12 例

4、例5

教學要求：掌握乘法驗算除法的方法。

教學過程：

一、引入。

1.根據上面的算式，你能直接寫出得數嗎?

① 273=81 ② 467+3=325

81÷3=□ 325÷7=□......□

二、展開。

1.觀察： 81÷3=27 273=81

有什么聯系，說明了什么?→驗算方法。

2.筆算：322÷7 板演，并說計算過程。

猜想：325÷7 有無余數，是幾? 做一做。

根據②式你能得出什么結論?→方法

第 10 頁

3.練一練：3427÷7 并驗算。

4.小結：今天的作業能保證萬無一失嗎?

為什么?用什么方法?

沒余數除法：除數商=被除數

有余數除法：除數商+余數=被除數

三、鞏固：

練一練：

① 先估商位數，再列豎式，驗算，反饋。

② 根據有余數與無余數分成兩類，得出被5整除數的特征，驗證。

四、教學后記：

練習二1--4(第8課時)

教學內容：P13 1-4

教學要求：初步認識乘除法關系，能準確并熟練地試商。

教學過程：

1.口算。

2.算算，填填。

200÷5=□ 400÷8=□ 420÷7=□ 540÷6=□

35÷5=□ 24÷8=□ 28÷7=□ 12÷6=□

第 11 頁

235÷5=□ 424÷8=□ 448÷7=□ 552÷6=□

3.對照練習。

275 367 486 539

135÷5 252÷7 288÷6 477÷9

4.在□里填正確的數。

2□4=104 8□7=588 6□6=37

28□5=425 4□8=392 5□9=486

方法： 204=80 □4=104-80=24 104÷4(基礎好的)

5.先判斷商是幾位數，再計算。

480÷5 810÷6 376÷8 364÷7

512÷8 315÷9 846÷3 272÷4

6.計算并驗算。

288÷3 392÷8 738÷9

956÷4 342÷9 235÷5

7、教學后記：

練習二5--12(第9課時)

教學內容：P13--14 5-12。

第 12 頁

教學要求：鞏固一位數除多位數的筆算除法。

教學過程：

1.口算(第6題)

34÷2 72÷3 84÷3

45÷3 96÷4 78÷2

64÷4 58÷2 75÷5

說一說，你是怎么算的?

30÷2 4÷2 分用別豎式方法口算。

2.計算并驗算。

288÷3 392÷8 738÷9

956÷4 342÷9 235÷5

并改成乘法算式

3.在□里填正確的數。

6□8=504 5□7=371 4□9=

4323□6=228 9□8=760 7□4=312

4.應用題(9、10、12)

① 口述數量關系

② 解答

③ 改編成一乘一除

5.開放題(11)

獨立設計方案，交流匯報。

6、教學后記：

第 13 頁

練習二13--17(第10課時)

教學內容：P15 13-17

教學要求：理解乘加兩步計算題和有余數除法各部分之間的關系;

初步培養函數思考能力。

教學過程：

1.在□里填數。

756÷□ = 875÷□ =

2.觀察下面的算式，在□里填上正確的數。

534+3=215 215÷4=□......□

768+5=613 613÷8=□......□

347÷8=43......3 □8+□=347

3.第15題。

4.填表。

①哪個數量是不變的(每分飛行的米數)

②哪兩個數量是變化的(飛行時間和飛行的米數)③變化的兩個數量中，哪一個數量的條件是已知的，用什么方法求出未知數量

④變化的兩個數量相除，得到的是什么數量，這個數量的值是不是一定的。

5、教學后記：

商中間末尾有0的除法(第11課時)

第 14 頁

教學內容：P16--17 例

6、例7

要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除數的哪一位不夠商1，就在那位上商0

教學過程：

一、引入

1、出示104×4=416 1003×4=4012

416÷4=□ 4012÷4=□

先求出積，再轉化為除數是一位數的除法，看看商有什么特點?

二、展開

這兩道題商中間都有0，怎樣用豎式計算?

1.學生嘗試 416÷4

2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0?

用4去除被除數十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續除。

3、4012÷4 學生獨立練習

中間有幾個0?它們是怎么來的?

4、光榮題：563÷8

學生獨立嘗試并驗算，師板演

說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的?計算時應注意什么?怎樣驗算?

第 15 頁

5、討論：什么時候用0占位?

三、鞏固：

① 1700÷5 722÷3(先說商的位數再計算)

②練一練：1.③改錯：說說錯誤原因。

四、教學后記：

練習三 1-4(第12課時)

教學內容：P18 1--4

要求：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

教學過程：

1.在方框里填上商和余數。□......□□......□

242÷ 7 = □......□□......□□......□

2.列式計算

(1)520里包含多少個5。

(2)138是6的多少倍?

(3)一個數的7倍是840,這個數是多少?

(4)619除以3,商和余數各是多少?

第 16 頁

5題的解法有什么共同之處?說明了什么?

請你用不同的方式敘述520÷5

3.計算并驗算(正確率比賽)

602÷3 804÷5 848÷8

368÷9 472÷6 515÷5

4.在□里填數。

23×6=120+□

5、教學后記：

練習三 5-9(第13課時)

教學內容：P19--20 5-9

教學目標：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

教學過程：

1.對照上式，填寫□里正確的數。

(1)72×3+1=217 85×9+8=773

217÷□=□......□ 773÷□=□......□

104×8+5=□ 255÷7=36......3

□÷□=□......□ □×□+□=□

2.在□里填正確的數，說說你是怎么想?鼓勵多種方法。

① 可以先求出等式一邊的得數，再分析另一邊求什么算式的末知數。

第 17 頁

② 分析數與數之間的關系。

3.第七題, 因為除數是8，所以最大的余數是7。

4.第八題

方法：①觀察，找突破口。

②分析各種可能的結果，逐一檢驗，依次求出所缺。

5.第9題

先分解為2個因數相乘的積，再分解為3個或4個因數相乘的積。

教學后記：

練習三 10-13(第14課時)

教學內容：綜合練習10-13

教學目標：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

教學過程：

1.第10題。

① 根據6個數的特點，要使一位數除三位數的商最接近200，則可考慮接近800的數除以4或接近1000的數除以5。

② 列出可能的情況。

856÷4=214

798÷4=199......2

987÷5=197......2

③ 選擇正確的。

第 18 頁

2.填表。

①審題，分析題目中的三個數量，說出哪個量不變。

②求出末知數，數量關系如何?

③從表中數據你發現了什么?

3.填表。

①找出三量及三量之間的數量關系。

②求出末知數。

③說說除法算式都表示什么意思?

4.第13題。注意解題策略的訓練

5.智力游戲

教學后記：

第 19 頁

第五篇：最新蘇教版小學數學第五冊教案

一、除法

一、教學目標：

1、學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程，掌握整十數、兩位數除以一位數（每一位都能整除的）的口算和兩位數除以一位數的筆算方法；能正確計算兩位數除以一位數；會用乘法對除法進行驗算。

2、學生在解決問題、探索算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考；能運用兩位數除以一位數的除法解決一些簡單的實際問題，能對解決問題的過程進行反思，與他人交流解決問題的大致過程和結果。

3、學生在教師的鼓勵和幫助下，積極參與解決問題和探索算法的活動，感受數學與日常生活的密切聯系，體會到數學活動充滿著探索與創造，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立起學好數學的信心。

二、教學時間：十二課時

兩位數除以一位數（首位能整除）

教學內容：P1——2 教學目標：

1、經歷整十數除以一位數的口算和非整十的兩位數除以一位數的口算、筆算的探索過程，能口算整十數除以一位數（商為整十數），會筆算兩位數除以一位數（首位能整除）。

2、培養學生初步的觀察里、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。

3、在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數學與日常生活的聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。教學重點：兩位數除以一位數口算和筆算方法的探討。教學難點：掌握兩位數除以一位數的筆算格式。教學過程：

一、復習舊知，引入新課

1、口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十，83里面有（）個十和（）個一。

2、解決實際問題。

兩個人一共買了18枝鉛筆，平均每個人買幾枝？

口答算式，問：你是怎樣想的？你會用豎式計算嗎？

二、自主探究，獲取新知

1、教學整十數除以一位數 ⑴出示場景圖左半部分，提問：

觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？

⑵用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。

⑶相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。

⑷完成“想想做做”第1題，再讓學生說一說每組兩題在計算上的聯系和區別，幫助學生形成算法。⑸小結。

2、教學兩位數除以一位數。

⑴出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么》你想求什么問題？要求平均每個女孩買多少枝，應該怎樣列式？ ⑵猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？ ⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？ ⑷學習用豎式計算。各小組討論豎式的計算方法后匯報交流。⑸教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。

三、鞏固深化，拓展提高

1、想想做做.2 學生練習，指名板演。師生共同評價板演情況。

談話：說說在計算時發現了什么？引導學生注意余數。說說在計算中應注意什么？進一步鞏固筆算方法。

2、想想做做4 讓學生仔細觀察插圖。

問：從圖中你知道了什么？要求什么？ 獨立練習。

在小組內交流訂正。

3、想想做做5

問：從圖中你知道了什么？要求什么？

要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？ 獨立解答，在班內共同訂正。

四、作業：想想做做3

五、全課總結：這節課你學會了什么？你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎？除法的驗算

教學內容：P3——4 教學目標：

1、經歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法。

2、培養解決問題之后進行反思的意識。

3、進一步感受數學與日常生活的聯系，培養認真負責的學習態度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的信心。教學重點： 理解有余數的除法的驗算方法及意義。教學過程：

一、創設情境，激發興趣

談話：同學們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了，這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕（出示場景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數學問題嗎？

二、自主探索，探究方法

1、探究沒有余數的除法的驗算方法。（電腦出示兩人的對話情景）。

問：明明算得對嗎？你能幫他驗算嗎？請你先想一想，再把你的想法說給同桌小朋友聽一聽。指名回答。

教師將學生的驗算可能性板書于黑板（乘法驗算、除法再算一遍等）

提出下列問題在班內交流。

⑴12×3＝36表示什么意思？這說明明明的計算怎么樣？ ⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數？我們可以怎樣來驗算這樣的除法？

得出結論：我們可以用商和除數相乘，看結果是否等于被除數來進行驗算。

2、探究有余數的除法的驗算的方法。（電腦繼續出示對話場景圖）

談話：芳芳算得對嗎？請你也想出一種驗算方法幫幫她。匯報驗算方法，教師板書于黑板。組織討論：21×3＋2＝65表示什么意思？計算結果是65元又表示了什么意思？ 21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？ 問：你認為有余數的除法應該怎樣驗算呢？

三、提升經驗，歸納方法

提問：我們可以怎樣來驗算有余數的除法呢？

結論：沒有余數的除法驗算方法，直接用商和除數相乘，看結果是否等于被除數。有余數的除法驗算的方法，用商和除數相乘的積再加上余數，看結果是否等于被除數。

四、實踐運用，加深理解

1、想想做做1

學生獨立計算，指名回答。提問：每組中兩道題有什么聯系？

2、想想做做3

同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯系和區別。

3、想想做做4 先讓學生獨立解決問題，再在班內交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計算是正確的嗎？

4、想想做做5

先獨立讀題看圖解決第一個問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？

四、拓展提高

在（）里填上合適的數字

（）÷3＝21……2（）÷ ＝12……1

五、作業：

2、想想做做2

六、全課總結：

這節課我們學習了什么？你有什么收獲？練習一1 教學內容：P5.第1--4題

教學目標：進一步掌握除法的驗算方法，學會用乘法驗算除法。培養解決問題之后進行反思的意識。和認真負責的學習態度。教學過程：

一、練習指導

1、練習一.1 獨立嘗試進行口算，再指名匯報得數。

教師選擇其中幾題要求說出口算方法。

2、用豎式計算并驗算

出示題目：93÷3 85÷4 46÷2 67÷3 嘗試練習，并指名板演。

交流評析，要求口述算法。

3、練習一.3 出示表格題，引導理解題意。

學生獨立完成。

班級匯報交流。

二、基本訓練

1、學校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？（讀題后引導學生分析題目，能從條件入手正確解答。）

2、學校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？

（讀題后引導學生將以上2題進行對比，找出其異同點，并引導學生正確分析，正確解答。）

3、練習一.4 獨立審題后學生嘗試解決這兩個問題。

組織交流，重點討論第二個問題是怎樣解決的。

三、全課總結

四、拓展練習：P6.思考題。

五、作業：P5.2、4 練習一2 教學內容：P5--6第5--8題

教學目標： 會正確進行除法計算和驗算，進一步感受數學與日常生活的聯系，培養認真負責的學習態度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的信心。教學過程：

一、基本訓練：

1、口算

33÷3 36÷3 77÷7 80÷8 24÷2 84÷4 80÷4 66÷6 先由學生獨立口算。再隨機指名口算。

同時選擇其中幾題要求說出口算方法。

2、計算并驗算

85÷4 98÷3 69÷3 84÷4

二、思維訓練

1、學校買了58本故事書，26本科技書，平均放在3層書架上。每層書架放了多少本書？

引導分析題目，要求學生會說出思考過程。

2、王老師買了4只小皮球，付出100元，營業員找回16元。每只小皮球多少元？

引導理解題意，并指導分析，使學生能完整表達思考過程。

三、練習指導

1、談話：請同學們認真讀一讀第5--8題，想想每題應該先求什么，再求什么，如果有困難可向同學請教。

2、學生獨立嘗試。

3、組織交流，分析思考過程。

四、全課總結

五、作業：P5--6.第6--8題。

兩位數除以一位數（首尾不能整除）

教學內容：P7—8 教學目標：

1、經歷探索兩位數除以一位數（首尾不能整除）筆算方法的過程，恩能夠正確地筆算兩位數除以一位數。

2、培養學生初步的分析、概括的思維能力。教學過程：

一、復習遷移

1、筆算42÷2 指名板演，集體練習。評講，要求說出筆算過程。

2、談話引入新課

二、學習新知

1、出示例題圖

⑴學生獨立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？ ⑵根據學生的回答，板書橫式、豎式。

⑶讓學生觀察、試鋤，要求說說自己發現了什么？

⑷引導：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。

2、操作探究

⑴問：應該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）

⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分發。（教師巡視，發現學生的不同分法）

⑶情況反饋（學生邊操作演示邊敘述分的過程）。⑷引導比較各種不同分法：你認為哪種分法好？為什么？

⑸學生復述分的過程。學生獨立分小棒的過程，要求邊分邊口述。

3、教學筆算 ⑴問：根據剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？應先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣除？ ⑵驗算。

⑶比一比：52÷2與42÷2，在計算時有什么不同？ ⑷練習：

想想做做1的前兩題。

班級交流反饋。

三、鞏固練習

1、想想做做1后兩題。獨立完成，集體評講。

2、想想做做3 出示前兩組題，分組練習。

反饋：這兩組題在計算上有什么不同？

出示后兩組題，分組練習后讓學生說說自己發現了什么

3、想想做做5

4、想想做做6 先要求學生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。

再用豎式計算。

四、全課總結

今天這節課上，我們通過擺擺、說說、算算學會了新知識，你有什么收獲嗎？

五、作業：P8.2、4

商末尾有0的除法

教學內容：P9——10 教學目標：

1、經歷非整十的兩位數除以一位數上的個位是0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。

2、在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯系，體會數學活動充滿著探索與創造，逐步樹立起學好數學的信心。教學過程：

一、創設情境，提出問題 出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？

二、自主探索，領悟算法

1、動手操作。

談話：請你找出相應的學具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。

學生分組活動，再匯報交流結果。

根據學生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現了什么情況？你是怎樣分的？

2、列豎式計算

學生嘗試用豎式進行計算，然后同桌交流，教師巡視。

指名學生板演。

評講：商的個位為什么要寫0？把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內匯報。

追問：如果商的個位上不寫0，會出現什么情況？

3、驗算

4、小結：兩位數除以一位數，除到被除數的十位，沒有剩余，接著除個位上的數，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。

三、鞏固深化，應用拓展

1、想想做做1

學生獨立完成并指名板演。集體訂正。

2、想想做做 2

獨立完成，同桌互相檢查。

集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個位不是0，而下面一道題商的個位是0？你能找到第二組兩道題的不同點嗎？

3、想想做做3

獨立思考，找出錯誤原因，班級交流。獨立訂正。

4、想想做做5

問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？ 獨立解答第一個問題，共同訂正。思考如何解答第2個問題，先在小組討論，再在班級內交流。教師板書安排方法。

5、想想做做6

獨立讀題，指名復述題意。組織討論，交流想法。獨立解答，得出結論。

四、總結評價，點撥學法

今天你學到了哪些本領？你是怎樣學到的？在今天的計算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？

五、作業：P10.4、6

練習二

教學內容：P11 教學目標： 進一步鞏固兩位數除以一位數的計算方法，提高計算技能，發展估算意識。繼續培養運用所學知識解決實際問題的能力。教學過程：

一、基本訓練

1、口算

44÷2 26÷2 68÷3 66÷3 78÷6 44÷2 36÷3 84÷4

2、先估計得數是幾十多，再計算

52÷3 96÷3 68÷4 75÷5 82÷4

3、體育室購買了下面幾種體育用品，你會算出每種物品的單價嗎？

4、三（2）班共48人，每4人分成一組，可以分成幾組呢？

5、媽媽準備用96元買一些花苗美化自家的院子。

計算出每種單價可以買的棵數后，仔細觀察表格，你發現了什么？

二、拓展練習

王老師到商店買足球。帶的錢如果買3個足球還剩80元；買8個就剩下

8元，你知道每個足球多少錢嗎？

三、練習指導

1、練習二1 獨立完成，組織反饋。

2、練習二3 獨立完成填表，交流自己的發現。

3、練習二思考題

引導理解題目，弄清楚為什么會多付“8角”錢，這“8角”錢是幾本本子的價錢。

四、全課總結

五、作業：P11.2、3 復習1 教學內容：P12.1——5 教學目標：

進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯系，提高計算的正確率和熟練程度。發展數學思考，培養良好的學習習慣。教學過程：

一、基本訓練

1、P12.1 學生在規定時間內獨立完成，組織反饋。同時選擇幾道不同運算的題要求說說口算方法。

2、P12.2 獨立完成，組織反饋。

評講：引導學生比一比，說說上下兩題在計算方法沙鍋的區別和聯系。

3、P12.4 先讓學生說說“總價”、“單價”、“數量”的含義。再組織學生獨立完成表格，反饋交流。最后讓學生說說“單價”是怎樣求得的。

二、發展練習

1、小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳的幾倍？你還能提什么數學問題？

2、同學們要種93棵數樹，已經種了18棵，剩下的樹苗平均分給5個小組，每個小組還要種多少棵？

3、一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價錢是80元；如果不成套買，每本的價錢是18元。怎樣買合算？成套買比不成套買每本能便宜多少元？

4、P12.5 出示圖，引導看圖。

了解從圖看懂的信息，再提出數學問題進行解答。

一、全課總結

二、作業：P12.3 復習2 教學內容：P12——13.6——9 教學目標：

進一步運用所學知識解決實際問題，發展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力，體驗成功的喜悅。教學過程：

一、基本訓練

1、P12.6 讓學生算一算、比一比，體會相應的規律。

2、類推練習仿照上題，改編題目 64÷4 72÷6

二、課內練習1、48個同學去采集昆蟲標本，每3人分一組，可以分成多少組？

2、小明在圖書室借了一本98頁的故事書，準備一個星期把它看完。他平均每天要看多少頁？

3、食品店里一袋面包4元，50元錢最多能買多少袋面包？還剩幾元？

4、同學們去劃船，女同學20人，男同學23人，每條船最多坐4人。他們至少需要租多少條船？

三、拓展練習

P13.思考題，先由學生獨立思考，也可同桌交流想法。在上面基礎上組織交流討論，說說推想過程。

四、練習指導

在學生獨立審題理解的基礎上，將學生中存在的問題進行共同討論，理清思路，總結方法。

三、全課總結

四、作業：P13.7——9 實踐活動：農村新貌 教學內容：P14——15 教學目標：

1、根據課本情境解決現有問題，并能解決在具體情境中所提出的問題。

2、培養解決實際問題的能力及有序的觀察能力。

3、激發學習數學的興趣和熱情，體會學數學、用數學的樂趣。教學重點： 讓學生在場景中發現問題，提出問題，并運用學過的知識解決所提出的問題。教學難點：

學生根據情景，自主發現問題，提出問題。教學過程：

一、激發情感，導入新課

談話，播放課件，感受農村新貌。

二、創設情境，進行實踐活動

1、整體感知

課件演示農村新貌全景，整體感知畫面內容。問：在幸福村，你看到什么？

仔細看看每個地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的說一說。

2、發現問題，提出問題

⑴小組合作，發現問題，提出問題

談話：同學們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀，但在參觀的過程中，老師有一個小小的要求，邊參觀，邊根絕所給出的信息，提出問題，行嗎？

學生分小組活動，說一說發現了什么，能提出哪些問題，并整理出來。⑵全班交流，選出共同感興趣的問題。

以小組為單位匯報，教師板書提出的問題，如： 幸福村有幾排樓房？ 幸福村有多少人？

幸福村的街上有多少個燈柱？

小華用3分鐘的時間能從家走到果園嗎？ 玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？ 果園里有多少棵果樹？ 蘋果樹比梨樹多多少棵？

3、獨立思考，解決問題

請同學們從以上問題中選自己喜歡的問題，解答出來。再在小組內交流，并互相評價。

最后在班級內匯報，同時要求說出解決每個問題的思路和過程。

三、應用拓展，積累經驗

這節課，我們一起參觀了新農村，在活動你有什么收獲或想法嗎？隨著社會的進步，你覺得農村還會有怎樣的變化呢？ 完成單元檢測，并做試卷分析。

二、認數

一、教學目標：

1、使學生經歷數數的過程，體驗數的發展；初步認識計數單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。

2、使學生通過操作實踐和聯系實際的活動，初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成，能認、讀、寫萬以內數，會比較萬以內數；會口算整千數加、減整千數，整千數加整百數及相應的減法；會進行簡單的估計，發展估計意識和能力。

3、使學生學會用數描述身邊的4事物，并與他人交流；培養用數學眼光看待周圍的事物、用數的觀念分析日常生活中各種現象的意識和能力，初步體會量化的思想，促進數感的發展。培養學生學習數學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、交流的意識。

二、課時安排：六課時

認識整千數

教學內容：教科書第16-18頁的內容。

教學目標：

1、經歷數整千數的過程，體驗數的發展；初步認識計數單位“萬”，直接感受“10個一千是一萬”的含義；能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序，明確計數單位“萬”所在的位置；會讀、寫整千數和一萬。

2、探索并掌握整千數加、減整千數的口算方法。

3、體會數在現實生活中的應用，發展數感。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

談話：同學們，你們見過體育館嗎？在哪里見到的？您所見的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們去參觀一個萬人體育館，想去看嗎？出示教學掛圖，引導學生仔細看圖，并告訴學生這座體育館大約能作10,000人。據想知道10,000有多大，10,000怎么寫嗎？（板書課題：認識整千數）

二、師生合作，獲得新知。

1、感受整千數和一萬的含義。

教師出示一個大正方體。談話：你知道了一個大正方體有幾個小正方體嗎？一個正方體表示一千。接著出示2個大正方體，提問：這是幾千？（二千）讓學生依次數下去，一千、二千、三千……九千，當出現10個大正方體時，提問：10個一千是多少？（板書：10個一千是一萬）現在你知道10,000有多大嗎？（一萬有10個一千）

2、借助計數器教學讀寫整千數和一萬。

教師先在計數器的千位上撥出3粒珠，提問：千位上的三粒珠表示多少？誰能把這個數寫出來？指出：3個一千是3,000。讓學生讀一讀。指名在計數器上撥出五千、九千，讓學生說說有幾個1,000。提問：你們能寫出來嗎？然后讀一讀。

要在計數器上撥出10,000，你會怎么撥珠？讓學生撥一撥，寫一寫，讀一讀。

3、找朋友。

教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬、2000、3000、6000、8000、10000的卡片發給學生，請手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬卡片的學生上臺，再把自己的好朋友找出來，找好朋友后，其他學生把這些數讀一讀。

4、教學數位順序表。

談話：剛才我們學會了整千數和一萬的讀法和寫法，現在你能把下面的數位順序表填寫出來嗎？

填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？

在全班交流后齊讀數位順序表。

三、實際應用，深化新知。

1、做“想想做做”第1題。先讓學生明確直線上一格表示1,000，再獨立填寫空格內的數，指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000？你是怎么想的？

2、做“想想做做”第2題。

讓學生先讀出橫線上的數，在讀一讀圖中的句子，感受數與現實世界的密切聯系。

3、做“想想做做”第3題。

讓學生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數。

4、做“想想做做”第4題。

指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并說一說自己是怎么想的，其余題目獨立完成，然后在小組里校對計算結果，并任意選一道題交流自己的算法。

5、做“想想做做”第5題。

新引導學生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。

6、做“想想做做”第6題。

以小組為單位填表格，再交流。提問：你還能提出哪些問題？分小組提一提，一人提出問題，大家解答。

7、做“想想做做”第7題。

給學生創設情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時，讓兩位學生表演一下，使學生明白兩家在同一邊時，求兩家距離用減法計算。兩家分別在少年宮的兩邊時，再請二位學生表演一下，使學生明白兩家分別在少年宮的兩邊時，求兩家距離用加法計算。

四、總結延伸。

談話：通過這節課的學習，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說說，再跟老師說說。

你能用今天的知識解決生活中的哪些問題？ 認識非整千的四位數

教學內容：教科書第19頁的例題和“試一試”，第20～21頁“想想做做”第1-5題。

教學目標：

1、經歷探索讀、寫非整千的四位數的方法的過程，了解數的組成，能讀、寫非整千數。培養自主探索和合作交流的意識。

2、通過用數描述身邊的事物，促進數感的發展，感受到數與現實世界的聯系，激發學習數學的興趣。

教學重點難點：

讓學生理解非整千的四位數的具體含義，掌握四位數的讀、寫方法。

教學具準備：大小計數器，課件。

教學過程：

一、復習就知，引入新課。談話：同學們，這節課數寶寶又來和我們一起上課了，他要先檢查一下大家前面的知識掌握得怎么樣。

1、出示課件（數位順序表）。

提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位是什么位？

2、用計數器撥出下面各數、并讀一讀，再說一說每個數的組成。（出示課件）

3,000 306 10000 360 365

（1）同桌相互撥一撥、讀一讀，并說出數的組成。（教師巡視學生的活動情況）

（2）指名到前面演示剛才的活動過程，其他學生觀察、評價。

3、讀一讀并寫出下面的數。（出示課件）

七百二十五 一萬 四百零六 五百一十 六千

學生齊做，指名板演，共同訂正。

4、小結：剛才我們復習了上節課學習的數位順序表以及三位數和整千數的組成和讀、寫，大家學得很扎實。這節課，我們要與數寶寶一起認識一些新的數。（板書課題：認識四位數）

二、出示例題，學習新知。

1、教學幾千幾百幾十幾的數的讀寫與組成。（計數器表示2365）（1）在計數器上撥珠表示2365。

提問：誰來說一說現在計數器上的珠子各表示什么？

2個千、3個百、6個

十、5個一合起來是多少呢？你能讀出這個數嗎？

先讀給同桌聽一聽，在指名讀數。（課件出示：2個千、3個百、6個

十、5個一合起來是兩千三百六十五）

你會寫兩千三百六十五這個數嗎？請在自己的練習本上寫一寫。

集體訂正（可見出示2365），如有不同寫法，讓學生說一說為什么這樣寫，幫助學生明確正確的寫法。

2、教學中間有０的四位數的讀寫與組成。

（1）教學中間有一個０的四位數的讀寫與組成。

出示課件（計數器演示3052），提問：現在這個計數器上的算珠各表示多少？

3個千、5個十和2個一合起來是多少？請對照著計數器上的算珠寫一寫。

反饋并集體訂正。

這個數該怎樣讀呢？

先讀給同桌聽一聽，再指名讀一讀。

小結：通過讀、寫3052這個數，我們知道了中間哪一位上一個單位也沒有，就要寫０占位，而且這個0要讀出來。

（2）教學中間有兩個０的數的讀寫與組成。

提問：我們再來看這個數（計數器演示3002）和剛才的數有什么不同？（學生發現3052中間有一個零，3002中間有兩個零）

請你對照計算器上的算珠說一說這個數的組成，再試著自己寫一寫、讀一讀，并與小組同學進行交流，有不同的讀法和寫法要一起匯報。

在班內匯報，讓自己總結出正確的讀法和寫法，并幫助有困難的同學。小結：認識了3002這個數，使我們知道當一個數中間連續有兩個０的時候，只讀一個零。但讀一個０的數寫的時候不一定是寫一個０，還是兩個０，一定要對齊數位才行。

3、教學試一試。

看書第19頁，自己讀題目要求，燈什么不同談談他。百位八版

為同根和商務說八書說數的組成的組成，比較這兩個數的不同。

同桌互相說說數的組成，再各自寫出來，讀給同桌聽，最后指名寫、讀，集體訂正。

小組合作交流，回答問題：讀這兩種類型的數應注意什么？

小結：0在數的中間和0在數的末尾讀法是不同的，中間的０要讀，末尾的0不讀。

三、鞏固練習，加深理解。

談話：剛才數寶寶看大家學習的很認真，相信大家一定能學會，現在他要和我們做幾個練習。

1、做“想想做做”第1題。

談話：請大家看著計數器上的算珠寫出數并讀一讀，再說一說各數的組成。

學生獨立完成，指名回答，集體和訂正。

2、做“想想做做”第2題。

同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。

3、做“想想做做”第3題。

出示商品價錢，讓學生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數。學生獨立完成，指名板書，集體訂正。

4、做“想想做做”第4、5題。

談話：下面數寶寶為我們介紹一些世界上著名的地方，我們一起來了解一下。

第4題讓學生自己讀一讀。

第5題指名讀題后，獨立完成寫數。

訂正時讓學生談談做這兩題以后的感受。

四、總結評價、點撥重點。

談話：這節課同學們借助已有的知識經驗，積極參與學習活動，認識了四位數、掌握了這些數的讀、寫方法。誰來向數寶寶匯報一下這節課你有哪些新的發現和新的收獲？

五、課外實踐活動。

收集現實世界中有關四位數的信息，以手抄報的形式進行展示、交流。

認識非整千的四位數

教學內容：教科書第21-23頁的“想想做做”第6-11題。

教學目標：

1、進一步掌握讀、寫非整千數的方法。能熟練的口算整千數加整百數以及相應的減法。

2、通過用數描述身邊的事物，促進數感的發展，感受到數與現實世界的聯系，提高學生讀數、寫數的能力。

教學重點難點：掌握四位數的讀、寫方法，正確讀、寫數。

教學具準備：大小計數器。教學過程：

1、做“想想做做”第6題。

（1）6428里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。

（2）7005里面有7個（）和5個（）。

（3）4個千和9個百組成的數是（）。

4個千和9個十組成的數是（）。

2、做“想想做做”第7題。

（1）完成前兩組題。練習后可以進行對比，讓學生領會每組3道題之間聯系。

（2）練習第三組題。（注意讓學生自己探索算法后進行交流）

3、做“想想做做”第8題。

（1）第8題可以先讓學生讀一讀每組已給出的三個數，再思考每組數有什么規律，接著往下寫。

（2）寫完后可以讓學生自己說說是根據什么規律填寫的。

4、做“想想做做”第9題。

（1）獨立寫數。

（2）讓學生寫數后比較每組兩個數在讀寫中的不同點。

5、做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）

一人擺數，另一人讀出這個數；也可以一人先說出一個數，另一人再擺出這個數。

6、做“想想做做”第11題。

第11題讓學生完成后，交流從練習中得到的體會。進一步感受萬以內數的讀寫方法。

7、你知道嗎？

（1）這部分內容，可以讓學生自由閱讀，讀后交流自己的感想。（2）要突出數的產生和發展來源于人們勞動和生活的需要。掌握用算籌表示的數字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法。

比較數的大小

教學學內科書第24-26頁的內容。

教學目標：

1、經歷萬以內數的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進行萬以內數的大小比較。

2、能判斷一個四位數接近哪個整千數，培養估計意識，增強從現實生活中提取數學問題和解決數學問題的能力。

教學重點難點：掌握萬以內數的大小比較方法，能正確、熟練地進行萬以內數的大小比較。

教學具準備：大小計數器，實物掛圖。

教學過程：

一、復習舊知，遷移學習方法。談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購置一些新的家用電器，你們想去看看嗎？不過，小玲說它有下面幾個問題先要考考大家：

（1）紅光小學女生有643人，男生有634人，男生多，還是女生多？

（2）選擇正確的答案填空。

一臺電飯煲是160元，一臺電風扇的價錢比一臺電飯煲低一些，一臺微波爐的價錢比一臺電飯煲高得多，一臺電風扇（）元，一臺微波爐（）元。

167 680 148（3）“口”里可以填幾？

758 〈 口53

二、主動探索，掌握比較方法。

談話：你們的問題回答得很好，我們今天繼續學習比較數的大小，（板書課題）同學們先和小玲一家去家電商場看看吧。家電商場里的電器真多，我們來看看這幾種電器的單價分別是多少？（出示例題圖，并指名回答）

1、出示小玲爸爸提出的問題：電視機和空調相比，那一臺的價格低一些？

談話：要比較電視機和空調哪一臺價格低一些，就是要我們解決一個什么樣的數學問題？（比較2530和3680的大?。?/p>

（板書：2530 Ｏ3680）先在小組里說說，你是怎么比出來的，再匯報交流。學生的比較方法可能有：

（1）2,530不到3,000，3,680已經超3000，所以2,530比3,680小；

（2）數數的時候，先數到2530，后數到3,680，所以2530比3,680小；

（3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680小；

（4）千位上2比3小，所以2530比3,680?。?/p>

……

在交流中，只要學生對比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學生說出第四種方法時，提問：“這種方法你們聽懂了么？這種方法簡便嗎？”以引起學生的注意。最后填上2530〈3,680。

2、談話：剛才同學們比較了最高位上不同的兩個數大小，我們再來看看小玲媽媽有沒有問題要問我門。出示小玲媽媽提出的問題：你會比一比電視機和電冰箱的價格嗎？這個問題是讓我們解決一個怎么樣的數學問題？（板書：2530Ｏ2350）讓學生相互說說自己的想法，學生的想法可能有：

（1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；

（2）2530在數數的時候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；

（3）2530已超過2,500，而2350還不足2,500，所以2530比2350大；

（4）既然同是2千多，只要看百位上哪個數大，那個數就大；

……

（板書：2530>2350）

3、談話

4、小結：同學們掌握的比較數的大小方法還真多，在下面練習中選擇你最喜歡的方打去比較。

三、內化新知，鞏固比較方法。

1、做“想想做做”第1題。學生先獨立的在括號里寫出計計數器上表示的數，再比較兩個數的大小，然后在全班交流。提問：比較9,999和10,000的大小時你是怎么想的？比較6230和6203時比到哪一位才區分出大小的？

2、做“想想做做”第2、3題。

先指名說說這兩道題各讓我們解決怎么樣的數學問題，然后說出自己想法。

3、做“想想做做”第5題。

口答接力賽：下面的數各接近幾千？提問：5,870和5003千位上的數都是5，為什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一個數接近幾千要看哪兩位上的數？

4、做“想想做做”第6題。

動手操作：同桌兩人每人拿出4張數字卡片，組成一個四位數，然后比較它們的大小。

5、做“想想做做”第7題。

（1）口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。

（2）口答第2個問題，指名說一說估計冊數的方法。

6、做“想想做做”第8題。談話：我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現在人們仍然這樣稱呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀出五岳的名稱及高度；再指名說一說哪個最高，哪個最低；最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流。

四、總結全課，布置課堂作業。

談話：本節課我們在幫助小玲一家購買電器的過程中學會了比較萬以內數的大小，同學們說出了那么多種的比較大小的方法，還運用這些方法解決一些實際問題，收獲是很大的。同學們還有什么疑問嗎？

五、課堂練習。

做“想想做做”第4題。

練習課

教學內容：認識萬以內數及數的大小比較方法

教學目標：

1、進一步理解萬以內數的實際含義，掌握萬以內數位順序，會正確讀、寫萬以內數。

2、初步了解數的產生和發展，體會數學在人類發展歷史中的作用和價值，激發學生學習數學的興趣。

教學過程：

一、了解數的產生和發展

1、談話 數學是一門與數字打交道的科學，雖然只有從0——9這十個阿拉伯數字，但通過它們千變萬化的組合，產生了許許多多的數，方便了我們的生產和日常生活。

數字在我們的生活中有著十分重要的作用，我們每天的作息時間中有數字，我們同學有學號，我們乘車、購物、欣賞名山大川時也發現很多數……

在很久以前，我們的祖先就已經感受到了數字對人類的幫助了。

1、P22“你知道嗎？”第一段。

自由讀一讀后簡要介紹一下。

2、P23數的產生和發展

當物體的個數越來越多時，聰明的祖先們又想出了新的記錄方法了。

自由閱讀后討論、介紹。

二、數字訓練

1、數位順序表

2、讀數

⑴3526 3500 3005 3050 ⑵67800 60078 60780 60708 600007

3、連線

六千五百 6055 六千零五 6500

六千零五十五 6505

六千五百零五 6005