第一篇：13《燦爛的宋元文化(一)》教案

第13課 燦爛的宋元文化

（一）教學目標

1、知識與能力

掌握宋元時期活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，了解科學家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

2、過程與方法

通過研討比較分析雕版印刷術和活字印刷術的區別，體會活字印刷術的創新性，認識此項發明對中國和世界的貢獻。

3、情感態度與價值觀

通過沈括、郭守敬等人的科技成就，說明這一時期我國的科學技術處于世界領先地位，激發學生熱愛祖國的思想情感，培養學生振興中華、趕超世界先進科技的歷史責任感。

教學重點、難點

本課的重點：活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。本課的難點：中國古代四大發明對世界歷史的影響。教學過程 教師活動 導入新課：

展示《金剛經》并提問該著作是如何印刷而成的并并指出雕版印刷術出現之后，我國刊印了大量精美的書籍。在此基礎之上提供兩段史料來分析雕版印刷術的弊端從而此導入新課。

講授新課：

一、活字印刷術的發明

1、畢生發明了活字印刷術 多媒體展示畢生的畫像及簡介并播放活字印刷術的相關短片

教師引導學生觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術的發明，簡要歸納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。

2、想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同？為什么說活字印刷“既經濟，又省時”？

3、后來活字印刷術又有什么發展？畢生發明的活字印刷術存在一個問題就是排版速度比較慢，那么元朝的王禎是如何改進的呢？今天的印刷業又有了什么新發展？

多媒體展示王貞發明的轉輪等圖片并指導學生觀察插圖，進一步了解活字印刷術在以后的不斷改進和發展的狀況。并引導學生聯想到今天，印刷業已告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代。

4、接下來我們來了解一下活字印刷術向外傳播的情況。

13世紀傳入朝鮮半島，15世紀傳入歐洲，16世紀傳入日本，19世紀傳入越南，進而廣泛傳播到世界各地

5、活字印刷術使用范圍這么廣，那么它到底有什么作用呢？

過渡:正是由于印刷術的不斷進步，今天我們才能坐在教室里享受學習的快樂。學習能夠給我們帶來快樂，休閑娛樂活動更能給我們為你帶來快樂，想必大家都十分喜歡戶外運動。但是具備一定的野外生存知識，才能有備無患。下面我們一起來做一個小測試，看看你的野外生存指數是多少。

多媒體展示一張烏云密布原始森林的圖片，并創設情境如下：假如你獨自一個人正在一架失控并快要耗盡燃油的飛機上，飛機盤旋在原始森林的上方，你即將墜落在森林里。這個時候允許你從一下用品種挑選5種隨身攜帶，以應付接下來可能發生的事情，你會選哪五種？①MP3 ②手電筒 ③錢 ④雨傘 ⑤防曬露⑥旅行包 ⑦小刀⑧指南針⑨感冒藥⑩打火機

看來同學們有一定的的基礎常識，選擇了手電筒、打火機、指南針、感冒藥、小刀的同學在這次探險勝算最大。我注意到多數同學都選擇了指南針，接下來我們就來共同了解一下指南針的發展情況及應用。

二、指南針的應用

1、世界上最早的指示方向的儀器是什么？是什么時候出現的？

教師引導學生閱讀課文68頁第一段并回答。

2、司南是由哪兩部分組成的?是根據什么原理制成的?它有哪些缺點？ 多媒體演示司南模型引導學生思考，培養學生觀察、識圖的能力。

3、指南針是何時出現的？有何優勢？除用于航海外，還可用于哪些方面？它是怎樣傳入歐洲的？

多媒體演示相關材料引導學生思考并回答問題。

過渡：指南針不僅僅應用于航海事業，而且還應用于戰爭中。在戰爭中除了需要指南針外，各種武器是必不可少的。我知道有很多男生喜歡看軍事書，指導許多火炮和手槍。那么這些先進武器的鼻祖是什么呢？它的發明者又是誰呢？

三、火藥的應用

1、中國是火藥發明的故鄉，古人是如何發明火藥的？火藥有哪些用途？它是怎樣傳人歐洲的？

教師引導學生閱讀課文74頁第一段并觀察與思考題相關的插圖回答問題。

2、宋元時期，主要有哪些火藥武器？ 多媒體演示“突火槍、火箭、火炮”。

教師補充：突火槍是世界上最早的管形射擊火器，是步槍、火炮的鼻祖。火器的發明開始了軍事方面一場具有劃時代意義的技術戰術革命。它首次把化學力量和單兵戰斗結合起來，在戰爭中顯示出強大威力。

6、想想看，金元時期的火箭和今天的火箭發射原理是否相同？

展示宋朝火箭和神舟七號發射升空瞬間的圖片并引導學生觀察、閱讀導入框中的發射圖和文字材料分析問題。解決74頁動腦筋。

13、14世紀火藥和火藥武器傳入阿拉伯和歐洲

我們這節課學習了四大發明中的三大發明，那么另一大發明是什么呢？四大發明是中國作為世界文明古國的標志性的成就，但它們都是在宋元時期發明的嗎？

過渡：四大發明產生后對世界產生了怎樣的影響呢？ 三、四大發明的傳播及其意義

多媒體演示四大發明向外傳播圖和培根、馬克思有關四大發明的觀點，以便于組織學生分組討論。

教師總結：造紙術的發明，為人類提供了經濟、便利的書寫材料，是人類文字載體的革命；印刷術的出現，加快了文化的傳播，改變了歐洲只有上等人才能讀書的狀況；指南針應用于航海，為歐洲航海家進行環球航行和發現美洲提供重要條件，促進了世界貿易的發展；火藥武器的使用，改變了作戰方式，幫助歐洲資產階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進程。

四、沈括和郭守敬

讓學生閱讀教材并根據教材內容歸納出沈括、郭守敬的科學成就，從而培養學生綜合歸納問題的能力。

教師小結：“為什么說宋元時期是我國古代科技發展的高峰?”“什么因素促使宋元時期科技取得了如此巨大的成就?”引導學生回憶宋元的歷史發展，得出：宋元時期政治的發展、經濟的繁榮、各民族各地區間經濟文化的交流、承繼隋唐時期文化和吸收外來文化、各族人民的聰明才智和辛勤的勞動等等，都是宋元時期文化燦爛輝煌的原因。從中體會文化與政治、經濟的關系。

課堂小節：用表格的方式展示三大發明的應用及意義 鞏固練習：多媒體顯示

布置作業：

1、完成填充圖冊13課；

2、復習1-11課準備期中考試。

第二篇：燦爛的宋元文化教案

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第13課

燦爛的宋元文化

一、教學目標

1、知識目標：

通過本課學習，使學生比較清楚地掌握宋元時期燦爛科學技術成就的基本概況，包括活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

2、能力目標：

（1）自制指南針的實驗，培養學生實踐動手的能力

（3）通過聯系通過小組探究式學習，培養學生團隊合作探究問題的能力（2）通過引導宜賓地方史，培養學生對知識的運用和遷移能力

（4）通過分析馬克思、培根、魯迅的名言，培養學生解讀歷史材料的能力

3、情感、態度與價值觀:（1）通過對宋元文化的學習，使學生認識到我們的祖先在科學技術和文化方面居于世界領先地位，并對人類文明做出了巨大貢獻，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感。

（2）通過對四大發明的科技成就以及對蔡倫、畢升、王禎等科學家精神品質的學習，培養學生勤于探索、堅持不懈、勇于創新的精神。

二、教學重點和難點

教學重點：活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及對世界文明發展的重大貢獻。

教學難點：充分認識中國古代四大發明對世界歷史的巨大影響。

三、教學方法

1、課題探究法。

2、小組討論法。

3、比較法。

4、談話式啟發引導法。

四、教學程序

1、新課導入

讓學生看三幅圖片從中猜猜我國古代科技的一些偉大成就引出教學內容。教師抓住情景創設的時機，讓學生回顧上學期已學過的四大發明之一的——造紙術，然后指出這節課將學習燦爛宋元文化中的印刷術、指南針、火藥這三大發明。

2、新課學習

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新課學習將分為印刷術、指南針、火藥三大版塊進行，由于這三大版塊是并列關系，就讓學生自由選擇學習的先后順序，突出學生的主體地位，將課堂學習的主動權交給學生。

（1）印刷術

第一：引導學生回顧隋唐時期的雕版印刷術，啟發學生思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”，教師適當舉例說明。

第二：組織學生分組探究，在不看書的情況下，討論如何在古代宋朝的社會條件下，創造一種比雕版印刷更好的印刷術，并寫出一份詳細的設計方案。教師循查各小組的設計情況進行適當指導。

第三：教師從各小組的設計方案中選出優秀的兩組進行實踐。由學生根據自己的設計方案進行實驗看是否可行。學生大多能想到活字印刷，通過這個環節就可以讓學生演示出活字印刷的過程。

第四：讓學生打開課本觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術的發明，看看自己的設計方案和畢生的活字印刷術有何不同。

第五：對比雕版印刷和活字印刷的不同，體會畢升的創“新”在哪里?突出兩個“活”字——變死字為活字，變死版為活版，既經濟又省時。再引導學生思考“活字印刷術發明的作用”和意義。

（2）指南針

對于指南針學生是比較熟悉的，我采用設問引導法，一步一步讓學生自己得出結論

問題一：指南針是用來做什么的？

問題二：要辨別方向，白天可以看太陽晚上可以看星星，不用指南針也可以啊？ 問題三：什么情況下需要指南針？

問題四：最早的指南針是什么樣的？能用于航海嗎？ 問題五：什么時候有了能用于航海的指南針？

學生閱讀課后自由閱讀卡了解北宋時的四種指南針的制做方法。介紹指南針傳播的情況：由善于經商的阿拉伯人傳入歐洲

（3）火

藥

第一：對于火藥的發明學生在上學期講道教的影響時已經知道，教師通過引導學生分析“火藥”是如何得名的，來讓學生回顧火藥發明的過程。

第二：引導學生討論火藥發明后有哪些應用。然后通過一系列古代火藥武器圖片，說明火藥的出現是戰爭史上的一次革命，人類從此由冷兵器時代進入熱兵器時代。而我國在唐朝末年火藥就開始用于軍事，宋元時期就廣泛用于戰爭。走在世界的前列。

第三：通過讓學生推測宜賓白塔上東山炮臺的歷史時期，讓學生感受到歷史就在身邊，并能億庫教育網

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活學活用知識。

第四：“動腦筋”思考古代的火箭的和今天的火箭發射原理是否相同，開啟學生思維。

3、知識小結

教師簡單總結說明印刷術、指南針、火藥雖然并不都是在宋元時期發明的，但都是在宋元時期完善和廣泛應用的，宋元時期的科技成就燦爛輝煌，還有其它很多成就，指導學生下來看書上小字或查資料了解。

4、情感升華——偉大意義

學生分小組為單位，討論四大發明的意義和影響。學生發言完閉后再結合培根的名言說明四大發明傳播后對世界文明的重大影響，有效突破難點。使學生認識到四大發明是中國的先民們以罕見的聰明才智為世界留下的一筆寶貴財富，為人類文明進步作出了巨大的貢獻。激發學生的愛國主義情感和民族自豪感。

啟發學生思考古代四大發明能遙遙領先于世界，古代發明家身上有何值得我們學習的精 神品質？使學生認識到創新是一個民族發展的不竭動力。

鼓勵學生傳承古代科學家的優秀品質，帶著勤于探索、堅持不懈、勇于創新的精神創造出新的四大發明。讓中華巨龍再次騰飛于世界。

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第三篇：燦爛的宋元文化教案

第13課燦爛的宋元文化

（一）教案

松山六中

聶鳳茹

一、學習目標

知識目標：

1、了解印刷術、指南針的發明與傳播和火藥在軍事上的廣泛應用。

2、通過學習三大發明，培養學生的創新精神和探索精神。

能力目標：

1、通過概括四大發明的歷史作用和意義，培養學生分類概括歷史事實和分析總結歷史事實的能力。

2、通過演示司南和羅盤針的工作原理，培養學生觀察想象能力。

情感、態度與價值觀目標;

1、認識到四大發明對世界文化發展的重大貢獻，增強民族自豪感

2、認識到宋元時期我國科學技術在世界上的領先地位，激發學生的愛國熱情。

二、學習重點：活字印刷術的發明、指南針和火藥過的應用及向世界的傳播

學習難點：使學生充分認識四大發明對世界歷史的影響

三、學習過程

導入新課

1、復習提問：第二單元的課題是什么？（經濟重心的南移和民族關系的發展）

2、過渡講解：這個課題指出了宋元歷史的兩個突出特點：一是封建經濟繼續發展。在這個過程中，南方的農業、手工業和商業水平都超過了北方，終于在南宋時完成了經濟重心的南移。二是民族政權并立。各族相互間有戰爭也有和平，和平友好是主流，民族融合程度得到提高，進一步促進了經濟文化交流。于是宋元時期以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創造了中華文明史上又一個文化高峰。

組織學生學習和探究新課

（一）自主學習：

學生閱讀72-74頁“導入框”、課文、插圖和“動腦筋”內容，自學并回答以下問題：

1、宋元時期聞名世界的重大科技成就是哪三項？其發明的時間、應用及外傳的情況？

2、沈括、郭守敬生活在什么朝代？他們的科技成就主要有哪些？他們有哪些優秀品質值得我們學習？

3、試分析宋元科技高度發展的原因？（組內討論完成）

（二）合作探究：

1、我的問題：??

2、我們的問題：??

3、老師的問題： 1）、對比雕版印刷和活字印刷的不同，你認為有哪些變化？

2）、結合課文“南宋突火槍”、“元代火炮”和導入框“火箭”插圖，“動腦筋”：它們和今天的火箭發射原理是否相同？

（三）拓展延伸：

教師展示投影：在人類歷史上，科學技術的曙光最早照亮世界的東方。從公元1001年至1500年，在世界重大的科技成就中，中國占58％。（英國劍橋大學 李約瑟博士）

在宋元時期，中國的科技水平領先世界，根據著名科技史專家李約瑟博士的統計，在世界重大發明中中國的發明占了一半以上。但為什么唯獨印刷術、指南針、火藥被稱為大發明？（引導學生積極思考，從世界文明的角度考慮印刷術、指南針、火藥對世界很重大的推動作用）

（四）課堂小結：

通過本課的學習，你獲得了哪些新知識？有何感想？

（五）鞏固訓練：

1、歐洲到15世紀才有活字版，比畢升的發明晚（）A、300年

B、400年

C、800年

D、1000年

2、我國制成最早的指南儀器是在（）

A、戰國時期 B、兩漢時期C、唐朝時期 D、北宋時期

3、宋元時期是我國古代科技發展的高峰時期，其標志性的成就是①造紙術的發明②活字印刷術的發明③指南針應用于航海④火藥的廣泛使用（）A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

4、閱讀下列材料

材料一 《韓非子﹒有度》記載：“先王立司南以端朝夕（指東西方向）。”

材料二

據《萍洲可談》載，北宋時有人在應州看到“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”。材料三

馬克思在《機器、自然和科學的應用》中說：“火藥、指南針、印刷術——這是預兆資產階級社會到來的三打發明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立殖民地，而印刷術則變成了新教的工具，總的來說變成科學復興的手段。”

材料四 魯迅先生在《電的利弊》中說：“外國人用羅盤針航海，中國人用它來看風水。”

讀后請回答：

（1）我國古代所奉獻于人類的四大發明是、、、。

（2）依據材料并結合所學知識，指出司南和指南針所發揮的作用。

（3）如何理解材料三的內容？材料中提到的指南針、印刷術和火藥在宋元時期的發展狀況怎樣？

（4）材料四中魯迅先生揭露了當時中國社會的什么問題？

（六）當堂反思：

第四篇：燦爛的宋元文化一習題

? 1.我國四大發明中在北宋時候發明的是（）。

A.造紙術和火藥 B.活字印刷術和指南針

C.火藥和指南針 D.指南針和造紙術

2.我國歷史上，火藥在軍事上廣泛使用是在（）。

A.唐朝 B.五代

C.北宋 D.元朝

3.指南針用于航海事業是始于（）。

A.北宋 B.南宋C.元朝D.明朝

4.我國雕版印刷業十分發達于（）。

A.隋唐 B.南北朝C.兩宋 D.明清

5.將指南針傳人歐洲的是（）。

A.意大利人 B.阿拉伯人 C.波斯人 D.葡萄牙人

6.歐洲最早出現活字版的印刷方法是在（）。

A.11世紀 B.13世紀 C.15世紀D.17世紀

7.宋元時期的火藥武器是（）。

①火箭 ②突火槍 ③火鞭 ④火炮

A.①②③ B.②③④ c.①②④ D.①③④

? 8.火藥開始用于軍事上是在（）。

A.三國時期 B.唐朝末年 C.兩宋時期 D.蒙古西征時

9.指南針傳入歐洲是在（）。

A.戰國 B.北宋 C.南宋 D.明朝

10.《授時歷》一年的周期與現行公歷相同，比現行公歷確定早（）。

A.200年 B.300年 c.400年 D.600年

11.下列各項中國古代文化成果中，由阿拉伯人傳到歐洲的有（）。

①火藥 ②絲織技術 ③活字印刷術 ④指南針

A.①④ B.①② c.①③ D.②④

12.下列我國古代科學家中，有哪幾位在相同領域內取得了成就？（）

①張衡 ②賈思勰 ③孫思邈 ④沈括 ⑤郭守敬

A.①②③ B.②④⑤ C.①④⑤ D.③④⑤

13.制成最早的指南儀司南是在（）。

A.戰國 B.秦漢 C.隋唐 D.宋元

14.英國研究中國科技史的專家李約瑟教授曾說：“每當人們在中國文獻中查考任何一種具體的科技史料時，往往發現它的主要優點就在宋代。”結合這一觀點，分析出現這種現象的原因。

? 【答案】1.B 2.C 3.A 4.A 5.B 6.C 7.C 8.B 9.C 10.B 11.A 12.C 13.A

14.成就；（1）北宋畢升發明的活宇印刷術比歐洲早400年，后來，向東傳到朝鮮和日本，向西傳到埃及和歐洲。（2）北宋時指南針應用于航海事業。南宋時由阿拉伯人傳到歐洲。（3）北宋時，火藥在軍事上廣泛使用。元朝時由阿拉伯人傳到歐洲。中國的四大發明有三項在宋代有了進一步的發展。

原因：（1）北宋結束了五代十國分裂局面，有利于各地區之間的政治經濟文化交流。（2）宋代民族融合進一步發展，各族人民共同創造了燦爛的科學文化。（3）北宋商品經濟的發展為科學文化的發展創造了條件。（4）北宋科學家繼承了前人科學研究成果，并加以發展。

第五篇：燦爛的宋元文化

第十一課 萬千氣象的宋代社會風貌 ——宋代出現的一種陋習是什么？

生：纏足

師：纏足是我國封建社會的一種陋習，女子用布帛緊扎雙足，使足骨變形，腳型尖小，以為美觀。在我國的封建社會，女子的地位低下，纏足之風盛行后，婦女的身體受到摧殘，失去了很多勞動的機會，只能依附于男人，反映了婦女受到的封建束縛越來越深。

63頁3——宋代隨著社會生產的發展，人們的生活質量有所提高，對文體娛樂活動生活的需求增大。在熙熙攘攘的大街上，不僅可以看到林立的店鋪，而且還能看到許多娛樂場所，在宋代，娛樂場所被稱瓦子。瓦子的出現意味著整個社會的文化娛樂生活上了一個新臺階。瓦子、勾欄的出現是商品經濟繁榮、城市規模擴大，市民階層發展壯大的結果。瓦子既是娛樂中心，又是商業中心，娛樂活動和商業活動同時進行，因此又叫瓦市。在瓦子中設置的固定的演出場所，稱為“勾欄”。內設戲臺、后臺和觀眾席。每座瓦子中都有勾欄，少者一兩座，多者十余座。最大可以容納數千人。在這些娛樂場所里，有哪些娛樂節目上演？生：有耍雜技的、踢球的、武術表演的、還有表演戲曲的。這里就提到了宋代的雜劇：宋代的雜劇是由滑稽表演、歌舞和雜戲組合而成的一種綜合性戲曲。后來，北方的雜劇逐漸發展為元雜劇，南方的雜劇逐漸發展為南戲。再現歷史是要我們明白：第一，從起源上看，瓦子的產生是城市繁榮、商業發展、市民階層隊伍擴大的結果；第二，從瓦子的內容來看，既有物質生活方面的，更重要的是精神生活方面的，反映了宋代商業活動領域的擴展。第十二課

請大家回顧“民族政權并立的時代”一課內容。兩宋時期我國北方先后出現了哪幾個少數民族政權？（學生回答后）其實當時北方還生活著一個少數民族—蒙古族，今天我們就來了解有關蒙古族古代的歷史。

67頁綠2——蒙古國建立的意義？意義是結束了蒙古草原之間長期混戰的局面，有利于各民族和各地區之間經濟文化的交流，促進了經濟文化的發展。

成吉思汗的最大歷史功績是：統一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發展起了積極作用。是中國歷史上杰出的人物，是蒙古族杰出的政治家、軍事家。蒙古族是我國歷史上的重要民族，其領袖成吉思汗統一蒙古草原，建立蒙古國，其孫子忽必烈進一步鞏固和擴大了其在中國的封建專政，建立了元朝。那么，忽必烈在位時期有哪些行為？這些行為對中國歷史發展起了什么作用？ 67頁第一段——元朝的統一是人心所向，大事所趨，而文天祥組織了抗元斗爭，卻又受到后人的敬佩，這是為什么？

1、元統一的進步性是不爭的事實。

2、但是元統一過程中對南宋發動的戰爭，使南宋境內漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導致民族矛盾十分尖銳，這也是不可否認的事實。我們必須看到事物的兩個方面。

3、文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為。抗元失敗后，又表現出寧死不屈的精神和崇高氣節，理應受到后人的敬仰和紀念。

4、因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統一 的進步性，只是二者的角度不同。

68頁第一段——學生答經濟措施。老師答經濟措施。通過這些措施北方農業獲得恢復和發展。元朝對外交往頻繁的表現？元朝是當時世界上最龐大的帝國，國力強盛，經濟繁榮，中外交通發達，元朝的對外關系也得到了發展，表現是使節、商人往來不絕，中外貿易十分活躍。在中國的各大城市，不僅有波斯、阿拉伯的商人，而且出現了歐洲和非洲的商人。元朝東西方經濟、文化的交流，對世界文明的進步也具有重大意義。68頁第二段——政治措施？答。行省制度目的？答。行省制度內容？內容是在中央方面①設中書省—全國最高行政機構—管轄大都及周圍地區②設宣政院，加強對西域的管轄，西藏成為元朝正式的行政區；在地方方面①設行中書省（行省或省）—中書省的派出機構—管轄11個行省②設澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球。行省制度的作用？作用是它是秦以來郡縣制的一大發展，加強了元朝對全國各地的管轄，密切了內地和邊疆的聯系，有利于統一多民族國家的鞏固，對明清及后來的政治制度影響深遠。行省從此成為我國的地方行政機構，保留至今。元朝在我國歷史上有什么貢獻？貢獻是元朝統一全國，奠定了現代疆域的基礎；行省制度對內地和邊疆實行有效的管轄，促進民族融合，社會經濟繼續發展，中外交往頻繁。第十三課

第二單元的課題是什么？經濟重心的南移和民族關系的發展

過渡講解：這個課題指出了宋元歷史的兩個突出特點：一是封建經濟繼續發展。在這個過程中，南方的農業、手工業和商業水平都超過了北方，終于在南宋時完成了經濟重心的南移。二是民族政權并立。各族相互間有戰爭也有和平，和平友好是主流，民族融合程度得到提高，進一步促進了經濟文化交流。于是宋元時期以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創造了中華文明史上又一個文化高峰。如果大家想了解宋元文化，就請跟我一起進入“第十三課燦爛的宋元文化”

72頁第一段——發明”指最早發現某種規律或最早制成某種東西，“應用”是把前人或別人“發明”的成果用到實際生活中去。例如，要問印刷術何時發明？答案應該是隋唐。因為隋唐時期就有雕版印刷品了。要問活字印刷術何時發明？答案則不應該是隋唐。因為最早制成活字的畢升是北宋人氏，所以答案應該是北宋（或宋元時期）。72頁第二段——雕版印刷術的弊端？費時，浪費材料。當時一個刻工一天只能刻四五十個字，要刻完我們這本歷史書，需要多長時間？如果用雕版印刷術刻完我們這本書，需要155000/50=3100天 73頁綠1——印刷術發展歷程是什么？北宋畢升發明活字印刷術和泥活字，元朝王禎發明木活字，明清發現了銅鉛鑄的金屬活字，現代發明了現代印刷術。74頁綠2——1964年11月9日中國科學院紫金山天文臺發現了小行星2027，為了紀念沈括，人們將小行星2027命名為沈括小行星

74頁綠3——沈括、郭守敬、畢升等科學家有哪些優秀品質值得我們學習？勤于探索、堅持不懈、勇于創新

活字印刷術與雕版印刷術相比，新在哪里？變死字為活字 , 變死版為活版，既經濟又省時

四大發明的意義？①造紙術的意義：為人類提供了經濟﹑便利的書寫材料，掀起一場人類文字載體革命。②印刷術的意義：加快了文化的傳播，改變了歐洲只有上等人才能讀書的狀況。③指南針的意義：為歐洲航海家進行環球航行和發現美洲提供了重要條件，促進了世界貿易的發展。④火藥武器的意義：改變了作戰方式，幫助歐洲資產階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進程。四大發明的意義是指南針、造紙術、印刷術和火藥四大發明是中國古代最輝煌的技術成就，對于促進各國人民之間的文化交流與貿易往來，推動知識的迅速傳播與增加 ,促進世界的文明和進步都產生了極其深遠的影響，是中國人民對世界科學技術發展作出的巨大貢獻。

宋元時期為什么是我國古代科技發展的高峰？1.起點高，在隋唐科學文化高度發展的基礎上繼續發展。2．宋元結束了晚唐及五代十國分裂混戰的局面，社會的穩定使經濟發展，城市繁榮，對外貿易空前活躍，為科技的發展提供了有利的基礎。

第十四課

導課：宋元有那些文化成就？學生答活字印刷書，指南針，火藥。老師答宋元文化成就除了活字印刷書，指南針，火藥，還有《資治通鑒》，宋詞，元曲，繪畫，書法等。如果大家想了解宋元的宋詞，元曲，繪畫等，就請跟我一起進入“第十四課燦爛的宋元文化”

77頁第1段—《資治通鑒》書名的涵義是什么？（總結歷史經驗教訓，供統治者借鑒）在我國古代史學著作中,堪稱“史學雙壁”的兩部史書是什么？堪稱“史學雙壁”的兩部史書是資治通鑒，史記。他們的作者分別是誰?司馬光和司馬遷。77頁綠1——司馬光治學的嚴謹表現在哪些方面？（取材廣泛，查閱大量資料，實事求是，書寫工整等）

歷史在現實生活中有什么用處？（歷史有借鑒的作用。它可以為領導者提供治理國家或者管理某個方面的經驗教訓，使他們作出有利于社會發展的貢獻；也可以為每個人的成長指明方向，幫助人們取得成功。79頁第1段——從唐朝到宋朝，詞的內容發生了什么變化？（傷離怨別、花前月下→豪放思想、壯觀景物。）80頁綠1——從《竇娥冤》里，可以看到關漢卿怎樣的寫作風格？（用浪漫主義的藝術手法，反映社會現實，鞭撻黑暗勢力。）除了文學、史學之外，宋元時期的繪畫、書法等藝術成就也很輝煌。

我們在這課當中學習了史學方面的司馬光和他主編的《資治通鑒》。文學方面我們學習了宋詞和元曲，我們主要學的內容是書法和繪畫