第一篇：怎么解單親家庭孩子對父母的心結(jié)

怎么解單親家庭孩子對父母的心結(jié)

淺談單親家庭孩子的教育

——愛與教育同行

（一）真心關(guān)愛，撫慰心靈的創(chuàng)傷

作為一名教師要有“愛滿天下”的胸懷，熱愛每一個學(xué)生。不愛學(xué)生不得到如何施愛于學(xué)生的教師的不是一位好教師。隨著社會的不斷發(fā)展，單親孩子也在不斷的增加，一般一個班就會有好幾個單親孩子。而這些單親家庭的孩子，從小就生活在一個不正常的家庭環(huán)境中，家庭的“內(nèi)戰(zhàn)”在他們的心里留下了陰影，他們中絕大部分整日處于矛盾中，有的時候會感到自己是一個“多余的人”，常常會為“爸爸、媽媽，哪個會要我？”這個問題而擔(dān)憂、焦慮。而這些一系列的擔(dān)憂、焦慮，使得他們的性格與其他孩子有很大的不同。在與他們的交往過程中，我一直謹(jǐn)慎小心，喜歡從細(xì)節(jié)處打探他們的內(nèi)心世界，我看到憤怒的情緒、無論在家里還是學(xué)校缺乏安全感故意引起別人的注意、競爭時那不健全的自尊、遇到一點小困難就退縮的懦弱的這些缺點成了這個群體的某些共性，所以就要充滿愛心的細(xì)心呵護、關(guān)照。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧妙在于如何愛護兒童?！苯處煈?yīng)視學(xué)生如子女，投入更多的情感，堅持用自己的愛心感化“單親孩子”?！皾膊艘獫哺?，教人要教心”，教師要用自己的真心感染他們，用發(fā)展的眼光看待他們。陶行知先生曾說過“教育”是“教”人“化”人。對單親家庭孩子的教育，班主任、任課教師、家長應(yīng)當(dāng)齊抓共管。特別班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常同任課教師交流意見，并能及時與家長取得聯(lián)系。我在實習(xí)期間，作為高一6班的副班主任，我是全身心地投入，用關(guān)愛感化每一位學(xué)生，對單親家庭的孩子更是特別的關(guān)注。我愛這群孩子們，在他們的身上我看到了我曾經(jīng)的中學(xué)時光，我嗅到了那青春的味道。我喜歡他們，有的孩子很頑皮，有的孩子很乖巧，有的孩子不喜歡說話，但是他們有個共同點：那就是他們都是高一6班的孩子，都是我所喜愛的學(xué)生。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。個別學(xué)生，特殊群體，他們在心理上還有很多迷惑，很多走不出去的障礙。我主動走近他們，了解他們，幫助他們。對于這些失去家庭溫暖的孩子們來說，他們不是不懂得道理，而是他們懂得的道理太多了。我們不需要給他們太多勸說，我們需要的是傾聽、鼓勵、關(guān)愛和支持。

我們班有一個女生江同學(xué)，她很小父母便離異，目前她隨父親一起生活。但父親忙于經(jīng)商，無暇顧及她，對她的教育、生活、健康等方面都不夠重視。她渴望得到關(guān)注，渴望得到溫暖；于是她特別依賴周邊熟悉的同學(xué)。她特別敏感，特別想引起別人的關(guān)注。她從不輕易相信別人。

有次她生病了，她看了校醫(yī)生后覺得沒效，于是主動找我。我不是醫(yī)生當(dāng)然不會看病，可是那一刻我很感動。當(dāng)一位學(xué)生在她很需要幫助的時候，主動找了你，一個實習(xí)老師，而不是一直帶她的班主任；這是一件讓人多么感動的事。她信任你，才會找你。她的反復(fù)發(fā)燒也確實讓我很擔(dān)憂。我立即聯(lián)系校醫(yī)生，在校醫(yī)生的建議下，我決定帶她去鎮(zhèn)里的醫(yī)院看。可是我還是一名實習(xí)生，況且這又是晚上，學(xué)生處于偏僻的位置，出去不是很安全。我立即電話聯(lián)系我的指導(dǎo)老師，并且和級長說明情況。級長當(dāng)時在忙，但是也很關(guān)心。我們聯(lián)系了她的家長，可是情況和我想象中完全不一樣。父親對她發(fā)燒的消息習(xí)以為常，不重視不在乎，并表示忙于生意沒空處理，說她經(jīng)常感冒發(fā)燒的，隔兩天就會好。而母親對她的事更是完全不關(guān)心。多么令人辛酸的話語，對于這樣的家長，我們都很氣憤，對于她我突然間好想好想把我全部的力量給她。我知道在那一刻她很脆弱。有哪一個孩子被父母忽視不傷心不難過的？單親的孩子缺少了很多家庭的溫暖，而這些要我們教師用愛心去撫慰。我不知道我能不能撫慰父母留給她的創(chuàng)傷，那一刻我什么也沒說，抱著她幫她拭去悲傷的眼淚。

在醫(yī)院我陪同著她，我看到她的脆弱，聽到她的故事，了解到她的家庭狀況。我靜靜的傾聽著，安慰著。我知道她很需要一個人去信任去傾聽。后來她和我談及她的理想，我鼓勵她支持她一定要朝著自己的目標(biāo)努力。我們聊了很多很多，我和她談我的故事，鼓勵她，給她希望。在接下來的實習(xí)中，我一直關(guān)注著她。我看到她慢慢的變得活躍了，和同學(xué)們相處更加融洽了。在課堂和晚修，她講話、開小差的次數(shù)減少了，她開始會主動問我各科的題目，她的作業(yè)開始認(rèn)真起來了，在校運會中她還會主動幫我安排工作，給班集體宣傳加油助威。我看著她成長著，仿佛我自己在成長著。

（二）朋友姿態(tài)，彌補失去的親情

單親孩子他們?nèi)鄙俚氖歉改傅膼?，但這些事可以通過我們的努力去彌補的，我默默地觀察著他們，處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處。當(dāng)季節(jié)轉(zhuǎn)換時，提醒他們注意根據(jù)天氣變化增減衣服；經(jīng)常和他們聊天，經(jīng)常挖掘他們身上的優(yōu)點給以表揚。我希望這些能給他們帶來一絲絲溫暖。我希望能夠影響他們，讓他們從迷惘中走出來。我常常以一種朋友的姿態(tài)和他們相處，我想更加靠近他們，了解他們，關(guān)愛他們。這是一個特殊的群體，他們每一個人身上都有很多故事，只有當(dāng)教師給這些學(xué)生以親近感、信任感，讓他們感受到教師對他們的關(guān)注，他們才灰暗理解教師的一番苦心，才能真正愿意接受教師的教導(dǎo)。我明白他們渴望的是真正的關(guān)愛，我一直地去彌補這些孩子失去的愛。在學(xué)習(xí)上，主動問他們有哪里不明白的，主動去輔導(dǎo)；在生活上，時刻關(guān)注，多多關(guān)心；思想上，多疏導(dǎo)。當(dāng)這些孩子遇到困難時，我特別重視，并安排其他同學(xué)給予幫助，幫助他們解決困難，讓他感到盡管少了父母的愛，但多了老師的呵護和同學(xué)的關(guān)心和幫助。我努力成為他們生活和學(xué)習(xí)上的朋友，思想進步的引路人，讓他們體會到老師的關(guān)愛，集體的溫暖，同學(xué)的友善。我相信如果生活在一個充滿友愛真情的班集體中，他們肯定會感到生活仍然是充滿希望和生機的。

（三）獨具慧眼，播種希望的種子

每一個人都有理想。在我實習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)我所帶的高一6班，幾乎每位學(xué)生都有自己的理想；但是很多人都沒有信心去實現(xiàn)。我們班的生源并不好，在59個人當(dāng)中，只有34個是正取生。而這些單親家庭孩子他們的學(xué)習(xí)成績也處于中等水平。他們都有自己的夢想，都有自己想要奮斗的大學(xué)，但是從未有足夠信心。我們班一個單親家庭孩子江同學(xué)曾經(jīng)對我說過“老師，我要像你一樣以后都師范，以后當(dāng)一名老師”，這一句話讓我感動了很久。但是她自己又沒有信心，我鼓勵她，和她談了我自己的一些經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法。我和她分析了她的優(yōu)點和需要改進的地方，并鼓勵她努力奮斗，一定能夠一步步走向成功的。后來她學(xué)習(xí)變得主動了，常常在晚自修的時間問我各科目的問題。我看著她認(rèn)真起來，看著她努力起來，我感到很欣慰。后來，我針對學(xué)生理想和學(xué)習(xí)上的迷惘特開展了一次主題班會。主題班會以交流形式為主，主題為《傾聽你的聲音》。在班會上，我注重以學(xué)生為主導(dǎo)，傾聽他們的聲音，傾聽他們在學(xué)習(xí)上的迷惘和煩惱，傾聽他們的理想，引導(dǎo)他們總結(jié)自己的不足，并寄予自己對他們的期望，鼓勵他們自己針對問題提出建議。美國著名的教育學(xué)家愛默生曾說過“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”，學(xué)生有迷惑，他們需要一個機會訴說他們的心聲。作為教師，我們就應(yīng)該努力創(chuàng)造機會，讓他們表現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，從而提高自我。教師的天職是給孩子希望，教育應(yīng)該是播種希望的事業(yè)。

我們要善于幫助孩子建立希望，建立自信心。每一個好老師都獨具慧眼，能抓住學(xué)生的閃光點。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點。抓住學(xué)生的優(yōu)點和長處來肯定、鼓勵、表揚，哪怕是一點點，都能有效地打消學(xué)生的自卑感，喚起他們的進取心。每個人都有閃光點，單親家庭的孩子也不例外，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上有創(chuàng)造性見解時，家長和教師則要格外夸獎和給予肯定。對單親家庭孩子我們應(yīng)該多鼓勵，少指責(zé)；多溫情，少冷漠。

（四）支持鼓勵，揚起教育的風(fēng)帆 對于單親家庭的學(xué)生，多給他們表現(xiàn)的機會，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?，哪怕是非常小的成績，我們都?yīng)該給予充分的表揚。當(dāng)他們出現(xiàn)問題或有熱情卻未能做好時一定要鼓勵，不歧視、不回避，并在人生觀方面多給予正確的指導(dǎo)，使他們知道老師是關(guān)心自己接納自己的，使其能對自己充滿信心，對生活和學(xué)習(xí)充滿熱情。因為支持鼓勵是教育的風(fēng)帆。

我們班有三位單親家庭的孩子，其中有一位是班干部，另一位是課代表，而另一位怎沒有擔(dān)任什么職務(wù)。但我通過對她的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)她在班上表現(xiàn)的很活躍，和班里很多同學(xué)相處融洽。在開學(xué)之初她是臨時文娛委員，后來文娛委員又有更好的人選。我想在這一點她心里可能會有點傷心和失望。但我覺得她還是有很多優(yōu)點的，只是沒有機會更好地展現(xiàn)自己。在校運會期間，由于她沒有參加愛體育項目，我特意找她幫忙安排班里的后勤工作，并且讓她擔(dān)任拉拉隊的隊長。她很配合和認(rèn)真，積極地詢問每一位同學(xué)的意見，最后在她的幫助下，我們班的后勤工作在最短的時間安排好。我對她的表現(xiàn)大為稱贊，她更加有動力，在校運會期間表現(xiàn)更積極更活躍，帶領(lǐng)我們的同學(xué)為參賽隊員們加油打氣。所有的孩子都是一樣的，單親家庭孩子也能很優(yōu)秀。每一個孩子都是優(yōu)秀的，都有自己的優(yōu)點，如果他們還不夠優(yōu)秀，那是他們的閃光點還沒綻放。

我始終相信愛能創(chuàng)造教育，鼓勵和支持比批評和懲罰更加有效。陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！碧K霍姆林斯基說過：教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛應(yīng)該兼有父母的溫存又有睿智的嚴(yán)格要求。單親家庭的孩子在閑暇獨處時常感到無聊，更多地喜歡采用消極被動的方式來打發(fā)時間。他們喜歡打游戲，上網(wǎng)聊天，忘記老師留的作業(yè)，也忘記了上學(xué)、回家的時間。對此，我們可就近安排其要好的同學(xué)與其同來同往，加以敦促。當(dāng)然我們身為老師也與他多談?wù)勑?，交流一下他的這些行為對他所產(chǎn)生的危害，使他對這樣的問題有一個清醒的認(rèn)識。同時只要有轉(zhuǎn)變只有有進步，哪怕是一點點，我們也要就加以表揚，要經(jīng)常提醒，多鼓勵，使其從根本上得以改變。對每個孩子尤其是單親孩子來說，老師的愛是一種無私而偉大的力量，老師的支持和鼓勵能夠揚起教育的風(fēng)帆，引領(lǐng)他們前進。

單親家庭的孩子就好比茫茫大海上漂行的一葉孤舟，他需要我們的正確引導(dǎo)，才能安全地抵達寧靜的港灣，才能順利發(fā)展地走向生活的彼岸。支持和鼓勵能夠產(chǎn)生強大的動力，能讓學(xué)生主動自覺地沿著老師指出的方向前進。

第二篇：對農(nóng)村單親家庭孩子

對農(nóng)村單親家庭孩子

進行有效教育的探索

王貴楊

（上虞市豐惠鎮(zhèn)中學(xué)312361）

摘要：隨著教育的發(fā)展，教育對象中已出現(xiàn)了一個不可回避的新群體———單親學(xué)生，如何了解農(nóng)村單親學(xué)生的現(xiàn)狀、特征，把握合適的教育方法，成了農(nóng)村教育要發(fā)展就必須要研究的一個新課題，有鑒于此，筆者在調(diào)查研究并結(jié)合學(xué)習(xí)相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，形成此文，與大家共勉。

關(guān)鍵詞：單親家庭單親學(xué)生痛苦教育賞識愛

引言（理論回顧與思考）：“要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，就必須建構(gòu)起全面發(fā)展的教育?！钡S著社會的發(fā)展，農(nóng)村家庭的離婚率呈逐年上升趨勢，從而導(dǎo)致進入學(xué)校的單親學(xué)生越來越多，受各方面因素影響，單親學(xué)生的與眾不同、自卑心理、冷酷心理、叛逆心理、不好教育等等已現(xiàn)實地擺在了每一個教育工作者的面前，回避肯定不行，因為我們的教育是社會主義的教育，我們的教育是辦人民滿意的教育，我們的教育應(yīng)力爭使人人成才的教育。所以，作為一個人類靈魂的工程師——教師，唯一的出路，就是迎難而上，調(diào)查單親家庭孩子的家庭狀況，揣摩單親家庭孩子的教育方法，唯如此，我們的教育才會合著時代的拍子，立足現(xiàn)實的需要，走出一條教育與各方面因素充分結(jié)合的陽光大道來。以下作逐點展開論述。

一.單親家庭概念的界定和比率

單親家庭是指由于夫妻離異或某一方去世，由父親或母親一人與孩子組成的家庭。而因為離婚率的增加造成的單親家庭又是近年來的主要原因，少量的是因為父親或母親故去。隨著離婚率的每年遞增，單親家庭的孩子已經(jīng)越來越多，如我?，F(xiàn)在八年級（1）班，就有1/3的家庭屬于這樣的情況，經(jīng)過之前筆者的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其他班級也都不同程度地存在著此類現(xiàn)狀。據(jù)某報記者對一農(nóng)村中學(xué)的采訪了解到，這所初中年級的每個班幾乎都有5到12名單親家庭的孩子，占比例接近20％。當(dāng)然也順便說一下，實際上，單親家庭在國外也很普遍。有

數(shù)據(jù)顯示，在美國，單親家庭孩子占孩子總數(shù)的20.6％；在英國，1/3的兒童生活在單親家庭中。由此可見，單親家庭在整個社會生活中普遍存在，并且比率居高不下，在離婚率較高的一些大城市如北京、上海以及沿海等地，離婚比例甚至已超過20％，由此接踵而來的是一個人們不得不正視的社會問題：越來越多的少年兒童生活在單親家庭之中。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前我國單親家庭子女人數(shù)已達數(shù)百萬之多，必須引起我們的高度關(guān)注。

二.單親家庭的大致類型與基本特點

據(jù)對一些農(nóng)村中學(xué)的調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，單親家庭的大致類型與基本特點如下：

1.母親與孩子組成的單親家庭，這類單親家庭大約占單親家庭總數(shù)的80％以上，孩子的生活、教育由單親母親來支撐。由于孩子受母親常常過分呵護，過分干涉，過分溺愛，造成孩子性格自卑、任性、適應(yīng)力差。這種性格常常會產(chǎn)生暴力傾向，出現(xiàn)激情暴力。

2.單親父親與孩子組成的單親家庭。由于單親父親的教育方式以嚴(yán)厲懲罰型居多，所以單親父親家庭成長的孩子容易形成暴躁性格，往往釀成暴力事件。基于上述情況，可知單親父親和單親母親對子女的教育方式不一樣，對子女性格形成產(chǎn)生的影響也就不同。在老師的眼中，大致情況是，單親家庭的孩子和其他孩子不太一樣，有的孤僻、不合群，有的早熟、對人戒心很重，有的有逆反心理、不愛說實話，還有的情感淡漠、不容易被溫暖，等等。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績方面，據(jù)一次對一農(nóng)村中學(xué)共133名單親孩子的了解中發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)不好、成績低劣者55人，占總數(shù)的41.9％；在校表現(xiàn)可以、成績中等或中等以上者共34人，占25％；其余44人，基本上可以跟班，屬于不優(yōu)不劣之類。

三.單親家庭教育出現(xiàn)的主要現(xiàn)象與誤區(qū)

毋庸諱言，單親家庭的家長們在生活、情感、心靈、輿論等方面承受的壓力遠(yuǎn)比健全家庭的家長大得多。父母離婚帶來的不僅是家庭的破碎、當(dāng)事者本人的痛苦，更重要的是給孩子心靈上造成了巨大的創(chuàng)傷，父母離婚如同“城門失火，殃及池魚”的“無辜”情況的發(fā)生——孩子的“遭罪”，于是，就伴隨著出現(xiàn)了單親家庭教育孩子的一些主要現(xiàn)象與誤區(qū)。

（1）.過度呵護。這在單親家庭里尤為突出。為了抹平家庭破裂所造成的創(chuàng)

傷，父親或母親把全部的情感都施加在孩子身上，啥事都依孩子，一切都由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點“委屈”，對孩子的疼愛和關(guān)懷更是無微不至，只要孩子開口，沒有不答應(yīng)滿足的，由此孩子養(yǎng)成了一種過分依賴心理，在這種依賴心理支配下，這些孩子往往顯得脆弱、缺乏主見和獨立意識。

（2）.誰也不管。這種教育也在不少單親家庭中存在，就是父母雙方相互推卸教育孩子的職責(zé)，誰也不管子女，或者委托孩子的祖輩代為管教，自己卻沒有盡到義務(wù)，家長對孩子漠不關(guān)心，放任自流。這種“放羊式”的教育給孩子造成的將是更多的痛苦與創(chuàng)傷。孩子便覺得有家無家一個樣，回家與不回家沒有多大關(guān)系。如此管教方式，給孩子離家出走創(chuàng)造了機會，給犯罪創(chuàng)設(shè)了條件。于是，孩子有的就鉆進網(wǎng)吧、蜈樂場所；有的與社會上不法分子一起為非作歹，致使孩子的成績急速下降，甚至誤入歧途，墜入犯罪深淵。

（3）.粗暴教育。離異家長中有一部分，特別是男方性情粗暴，實施的是粗暴教育。對孩子要么不管，要么毒打。結(jié)果，孩子不服教育，形成逆反心理。這種教育大約占整個單親家庭教育的1/4左右。粗暴教育使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、孤僻、倨強、缺乏自信心等不良品質(zhì)，因害怕懲罰而回避家長，不愿回家，便到外面尋找“歸宿”“溫暖”與“快樂”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。

（4）.能力不濟。就是指離異的一方想承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，但在方法、精力等上顯得力不從心，不知道如何是好，農(nóng)村單親家庭在這方面顯得尤為突出。

（5）.忙于生計。有一部分家長因為各種原因，經(jīng)濟拮據(jù)，忙于生計，沒有時間管教子女。對于孩子的平日動態(tài)、思想變化一無所知，待問題嚴(yán)重時才恍然大悟，但為時已晚。

四.單親家庭教育的矯正與對策

有關(guān)專家通過研究指出，生活在完整家庭里的孩子幸福指數(shù)，要比生活在單親家庭的孩子幸福的程度高出兩倍多。面對單親家庭日益增多，孩子出現(xiàn)的問題和犯罪率越來越高的現(xiàn)實，我們必須找出“藥方”，加以療治。

（1）.教給單親家長家庭教育的思想與方法?！八枷胧切袆拥南葘?dǎo)”，從大量單親家庭教育的誤區(qū)來看，不少都是因為教育的思想、理念、方法的缺失。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^家訪、電話聯(lián)系、辦家長學(xué)校、訂閱報刊雜志等等措施，幫助

這些單親家長以補充家教方面的新思想、新觀念、新做法與育人技巧，矯正、解決家庭教育中存在的矛盾、弊端、困惑與難題。

（2）.各任課教師齊抓共管，形成育人合力

各教師應(yīng)充分利用課間或上課時間，關(guān)注單親學(xué)生的一言一行，加倍呵護和關(guān)愛他們，不要有任何歧視他們的言行，還要注意保護他們的自信心和上進心，平時有機會，多到單親孩子的家里串串門，談?wù)勑?，讓單親家庭感受到學(xué)校教師送去的溫暖和關(guān)懷。當(dāng)然，關(guān)心也要適度。單親家庭的孩子非常敏感，過分的呵護和過分的冷淡都不提倡。

（3）.教育孩子自立自強。學(xué)?？梢酝ㄟ^心理咨詢室、班隊課等活動形式，讓孩子克服自卑心理，進行自我心理調(diào)節(jié)。比如，經(jīng)常在心里默念“忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”“磨難是財富”“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”等這樣的話，給自己形成一種自我語言暗示。在動作方面可以試試心情煩躁時把口張開，或到校園小道、小河邊散散步，這對緩解緊張情緒非常有效。

（4）.樹立單親家庭也幸福的信念。其實，人生本來就是一場奮斗，只要把精力全部投入到自己的學(xué)習(xí)中去，某一天一旦獲得成功，就會感到無比的快樂與欣慰。

（5）.引導(dǎo)社會輿論，宣揚離異了，責(zé)任依舊在。就是作為離異雙方中不和孩子生活在一起的一方，也應(yīng)該常常去探望孩子。不僅在生活上多關(guān)心孩子，更要注意和孩子在思想上、精神上的交流，鼓勵孩子多看書，多結(jié)交諍友，心中多一片陽光。

五.學(xué)校教育必須要做到的對于農(nóng)村的單親學(xué)生，教師必須重視對這些學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)其健康的人格，促使他們健康成長，具體有：

1.實施賞識教育，培養(yǎng)孩子的自信心。應(yīng)該讓他們知道，其實父母離異，孩子是無辜的，多鼓勵這些學(xué)生要振作起來，面對現(xiàn)實，自強不息。擇機開展“我能行”活動，使學(xué)生相信自己，任何困難和挫折都難不到自己，樹立起他們的自信心。

2.沒有愛就沒有教育。愛生是教師必須具備的美德，得到老師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最基本的心理需求，老師要用真摯的愛對待單親家庭的學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)

為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心是理解。”只有理解，才會做到有的放矢的愛。做到對他們的要求不過高，也不偏低，要適合他們努力的程度。特別要有耐心，不怕反復(fù)，多些理解，多些信任，多些寬容，多些親近。

3.認(rèn)真做好家訪工作，取得學(xué)校、家庭教育的雙合力。家庭是教育學(xué)生的重要陣地，父母是子女的第一任老師。教師可通過家訪、電話聯(lián)系、發(fā)短消息等方式，與其父或母取得聯(lián)系，發(fā)揮父或母親子教育的作用，使學(xué)生在校外也能很好地得到父或母的管教。

4.解決心理障礙，開啟學(xué)生心靈。單親學(xué)生多有心理障礙，教師應(yīng)通過心理疏導(dǎo)方法來解困排憂，讓他們沿著健康的心理發(fā)展。針對此種情況，學(xué)校應(yīng)建立與之相關(guān)的作息時間制度，開展心理咨詢活動，如利用午間休息或下午最后一節(jié)的課業(yè)整理課，對這些學(xué)生進行心理咨詢，解決其心理上遇到的問題。

總之，當(dāng)各方面的關(guān)愛如涓涓溪流，匯成奔騰的愛的海洋時，我們一定能夠撫平這些受傷的心靈，中國特色的社會主義陽光教育也一定能夠使農(nóng)村單親家庭的孩子得到快樂地成長、充分地發(fā)展！

參考文獻：

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4..M郭思樂著作《教育走向生本》，人民教育出版社，2001年6月出版。

5.M盧勤著作《好父母好孩子》，漓江出版社，2007年5月出版

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第三篇：淺談單親家庭對孩子的影響

淺談單親家庭對孩子的影響

據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示:我國目前單親家庭有1600多萬個,因離異導(dǎo)致單親的占85%以上。離婚率的上升，沖擊著社會，沖擊著家庭，也直接影響孩子的身心健康和學(xué)習(xí)生活。

一、單親孩子現(xiàn)狀。

1、多。我們班一共43名學(xué)生，其中19名學(xué)生是生活在單親家庭中的，這個比例讓人驚訝，造成這種局面的原因是多樣的，隨著社會經(jīng)濟的進步，人們的生活水平不斷提高，獨立意識不斷加強，他們不用再依靠家庭共同維持生存，因此也不愿意為了維護家庭完整而犧牲自己的個性追求，但是在這個過程中往往犧牲掉了孩子對一個完整家庭的需求。

2、單親家庭中有超過一半的孩子是跟隨老人生活的，有的是爺爺奶奶，有的是姥姥姥爺，這些老人們對孩子的愛是不容置疑的，但是在教育孩子上就不敢恭維了，他們?nèi)匀挥美弦惶椎姆椒ń逃聲r代的孩子，認(rèn)為孩子吃好穿好就可以了，其實那只停留在養(yǎng)活的階段，完全沒有涉及到教育的層面。

3、還有一少半的單親家庭中孩子是跟隨父母其中一方生活的，在競爭激烈的現(xiàn)實社會，既要工作賺錢，又要輔導(dǎo)教育孩子，確實是非常辛苦的，借用網(wǎng)上的一句話“我抱起磚就沒法抱你，放下磚就沒法養(yǎng)你”，這樣的生存狀態(tài)很難想象會帶給孩子幸福快樂的童年。

二、單親家庭對孩子的影響。

1、性格方面。這是單親家庭對孩子影響最大的方面。單親家庭的孩子往往自卑、脆弱、易激動、孤僻、缺少安全感、與人溝通交往能力比較差，同時還有個別的孩子出現(xiàn)角色偏移情況，總之問題非常嚴(yán)重。以前聽老人說“找對象千萬不能找單親家庭的孩子”，我覺得這是對單親家庭極大的偏見，我是非常不認(rèn)同的?？墒牵?dāng)我接觸并研究了那么多的單親孩子之后，我覺得老人的擔(dān)心不無道理。我班的19個單親家庭的孩子，少有心態(tài)是非常積極健康陽光的，這就不能說是個別現(xiàn)象了。學(xué)生小A，從我認(rèn)識他的第一天我就發(fā)現(xiàn)了他的與眾不同，對我的問話經(jīng)常是所問非所答，我問他“今天早上誰送你來的？”他說“我吃了一根大香腸”，體育課上，一群同學(xué)在興高采烈地做游戲，只有他一個人靠著墻根看，要是你覺得他智商有問題可就錯了，他學(xué)習(xí)成績都在90分以上，于是我就調(diào)查了他的家庭背景。原來他父母離異，母親再婚再育，父親常年出海打工，他只能和年邁的奶奶生活在一起，奶奶說話辦事也不太利索，所以有重要事情都得聯(lián)系他姑姑，他姑姑有自己的家庭，不可能什么都管他。就這樣的生活環(huán)境，讓小A總是生活在自己的世界里，無法與外界正常溝通交流，我查了一些資料，這種癥狀屬于自閉癥的一種。學(xué)生小B，父母離異，他從來沒有見過自己的母親，父親外出打工，他從小跟著有輕微精神病的爺爺一起長大，上學(xué)后父親回到了他身邊，可是卻改變不了他從小養(yǎng)成的一些壞習(xí)慣，撒謊、偷東西、打人、撩閑、不學(xué)習(xí)、上課搗亂……他爸爸自己都愁死了，孩子的壞習(xí)慣很難糾正，這就是“養(yǎng)而不教”的犧牲品，想要改變孩子可能要付出幾倍的努力，可是他爸爸有這個時間和精力嗎？以上兩個孩子，如果生活在正常的家庭里，怎么可能會出現(xiàn)這樣的情況？這種性格上的缺陷可能伴隨孩子的一生，有可能一生也不能被治愈，我真的為這樣的孩子感到可惜可悲。

2、學(xué)習(xí)方面。單親家庭孩子在學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)為上課注意力不集中，作業(yè)完成情況不好，學(xué)習(xí)成績較差。偶爾有成績還可以的孩子也是屬于不愛發(fā)言的類型。這些孩子中，跟老人一起生活的，老人基本不重視孩子的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，獨自一人帶娃的，每天為了生存都忙的不可開交，對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心肯定比較少。單親家庭的孩子學(xué)習(xí)完全靠自覺，而孩子天性是玩耍，沒有人督促輔導(dǎo)，孩子很少主動愛上學(xué)習(xí)的。學(xué)生小C，成績在班級處于中上等水平，活潑開朗，辦事干凈利索，但是在新學(xué)期開學(xué)后，短短幾個月時間，學(xué)習(xí)成績一落千丈，在班級墊底，而且也變得沉默寡言了，我聯(lián)系家長后了解到，他父母剛剛離異，而且父親留下了大筆債務(wù)，母親邊掙錢還債，邊撫養(yǎng)孩子，非常辛苦，孩子覺得自己是母親的累贅，心情十分低落，沒有心思學(xué)習(xí)了。

3、性別角色錯位。不斷攀升的離婚率，導(dǎo)致愈來愈多的家庭中性別角色不完全，家中只有一種性別的家庭，導(dǎo)致女性過于陰柔，男性過于陽剛；家中兩人性別相反的家庭，則會讓女性變得陽剛，而男性卻變得陰柔，這種性別角色的錯位可能對孩子的一生都有潛移默化的影響。

單親家庭對孩子的身心健康的影響非常大，父母離異傷害最大的一定是孩子，這個時候父母一定要在思想上給孩子正確的引導(dǎo)，注意觀察孩子的情緒變化，帶給孩子更多的陽光，同時盡自己最大的努力安排好孩子的學(xué)習(xí)和生活，不讓孩子感覺到自己被拋棄了，讓孩子在正常家庭和單親家庭之間平穩(wěn)過渡。

第四篇：單親家庭對孩子的影響

單親家庭對孩子的影響

——《心理學(xué)改變生活》第12周讀書筆記

且行且思（黑爾斯家庭成長讀書會 會員）

家庭是社會的細(xì)胞，也是孩子面臨的第一個課堂。社會的、時代的要求往往通過家庭環(huán)境，主要是家庭成員的言行以及由此而形成的氣氛環(huán)境對孩子的成長起著耳孺自染、潛移默化的作用。人們常說：“有什么樣的家庭環(huán)境，就會陶冶出什么樣的孩子?！钡拇_，家庭環(huán)境對孩子的教育成長影響重大。

提到單親家庭，一般人直覺為離異家庭。但隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元，家庭可能因為各種因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。由于單親家庭的成因不同，及個人本身所擁有的內(nèi)外在的資源不同，面對單親的感受及調(diào)適也就有所不同。據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，中國現(xiàn)有億個家庭，全國約有上千萬的單親孩子，并且每年以50萬到60萬的數(shù)量遞增，而且中國的單親家庭多由母親與孩子組成，這類單親家庭大約占單親家庭總數(shù)的85％以上，由單親母親支撐的單親家庭，構(gòu)成中國單親家庭的主體。有調(diào)查顯示：單親孩子多表現(xiàn)出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格傾向，犯罪率更是高達40%。逐漸增多的單親孩子和單親家庭，已經(jīng)日益凸顯為社會上又一特殊的弱勢群體，如何幫助這部分弱勢人群，成為目前一個亟待解決的難題。在單親家庭里，在失衡的“愛的天平”上，下面就幾種常見的單親學(xué)生家庭教育誤區(qū)下的心態(tài)作簡要分析

一、溺愛教育

溺愛教育在一般家庭中都存在，在單親家庭里尤為突出，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)來自于家長的彌補心態(tài)和于心不忍，這種教育現(xiàn)象占整個單親家庭教育的一多半，有的父（母）親在離婚之后，為了抹平家庭破裂時給學(xué)生造成的創(chuàng)傷，把全部的情感都施加在學(xué)生身上；有些孩子屬于跟著爺爺奶奶，對孫子、孫女的疼愛和關(guān)懷更是無微不至，在吃、穿、玩、花等各方面無一不予以滿足，只要學(xué)生開口，沒有不答應(yīng)的。有時對學(xué)生的不良行為和壞習(xí)慣也不加以糾正，甚至對其出現(xiàn)的錯誤，違法亂紀(jì)或反社會的言行舉止加以庇護。家長的這種親近方式，很不利于學(xué)生良好習(xí)慣地形成，直接影響了學(xué)生健康成長和發(fā)展。這樣的教育，這樣的單親家庭環(huán)境，實際上成了學(xué)生將來犯罪的溫床。學(xué)生走上犯罪道路，其父（母）則成了實際的支持者、護送者。

受到這種家庭教育的學(xué)生，在同學(xué)和老師面前很任性，好勝心強，一切以自己為中心，要求其他人圍住自己轉(zhuǎn)。受不了一點兒批評，更承受不了挫折與打擊，表現(xiàn)出極其脆弱的心理狀態(tài)。

二、懲罰教育

懲罰教育來自兩方面。一是家庭。最常見的是離異夫妻一方對老人或?qū)⒆铀M行的。一些家長把婚姻破裂后對另一方的懲罰發(fā)泄到孩子身上，還有一些由于社會的壓力太大，工作繁重與不順心，工作條件差。人際關(guān)系處理不好，形成嚴(yán)重的心理障礙，無處發(fā)泄，只能回家后對老人和孩子施以暴力和虐待。況且有的家長生性就粗暴，略有不順或不滿，張口就罵，舉手就打。家長為刀俎，孩子為魚肉的現(xiàn)象司空見慣。二是受應(yīng)試教育的影響，教育行政部門、學(xué)校對教師工作的評價出現(xiàn)偏差，考試成績的好壞直接與教師的名利掛鉤，給教師造成了很大的壓力。而教師又將這種壓力遷移到學(xué)生身上，對部分單親家庭子女心不能一分為二，看不到他們身上的積極因素，對他們不能一視同仁。講課不照顧水平，使他們失去信心，又得不到及時的關(guān)懷和幫助，反而使學(xué)生的缺點錯誤更加發(fā)展，最終成為“雙差生”。有些教師把“雙差生”看成是“害群之馬”，在處理他們的問題時感情用事，簡單從事，或息事寧人、或采取懲辦主義，任意停課，甚至趕出教室，趕出學(xué)校，使學(xué)生情緒產(chǎn)生對立，失去自尊心和自信心。有的教師動輒訓(xùn)斥家長，使家長不愿接近老師，學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，各行其是，互相之間不配合，削弱了教育的力量。這是造成單親家庭子女心理異常的學(xué)校原因。

不管是什么原因，來自哪方面的懲罰，都對孩子造成巨大的影響，生活在如此家庭中的孩子，往往具有恐懼感、自卑感、脾氣暴躁，自責(zé)性，無自信心，意志消沉，自控能力差，以及忍耐力不強等心理特征。孩子性格內(nèi)向是普遍現(xiàn)象。他們在家里遭到暴力和虐待之后，常常產(chǎn)生一種很強的攻擊行為。這種攻擊行為將隨著時空的轉(zhuǎn)移與變換，發(fā)泄到學(xué)校和社會上，對他人進行“報復(fù)”，并產(chǎn)生一種逆反心理和對他人及社會不滿的心態(tài)，仇視一切。這種單親家庭教育環(huán)境，不可避免也促成孩子性格內(nèi)向、孤僻和抑郁。他們只能把在家里聽到的看到的和親身感受到的一切痛苦，全部積壓在心里，隨著時間的推移，這種心態(tài)和性格將會不斷地加重，一旦遇到挫折或不順之事，最容易走極端。

三、放任自流式的教育

這種教育是當(dāng)前一般家庭在學(xué)生教育上普遍存在的一大問題。有些家長只要孩子愿意的事情，從來不使絆，只要不在大人跟前晃，想干啥就干啥。

在單親家庭里，孩子需要較多的關(guān)心和幫助，需要與父（母）親有更多的交往，而且需要傾心置腹地交心談心。但是，父母的爭吵、打罵，在子女的供養(yǎng)、教育等問題上意見不一致，互相推諉、扯皮造成養(yǎng)而不教、放任不管，孩子失去家庭的溫暖，得不到完整的家庭的父母之愛。這樣的家庭不但對孩子的教育無力，而且孩子精神上承受沉重的打擊，因而變得孤僻、性格憂郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、無進取心。但是，由于父（母）親整天工作繁忙，雜事多，加上有的家長因為一些原因心情不好，或父母不在家，奶奶爺爺無氣力去管，因而對孩子的教育無暇顧及，對他們不管是在校內(nèi)還是在校外，是學(xué)習(xí)上還是生活上，以及與人的交往等方面都不聞不問，采取漠不關(guān)心的態(tài)度，放任自流。有些孩子便覺得有家無家一個樣，回家與不回家沒有多大關(guān)系。如此管教方式，給學(xué)生離家出走創(chuàng)造了機會，給學(xué)生犯罪創(chuàng)設(shè)了條件?，F(xiàn)實生活中，我們不能忽視單親家庭孩子的特殊心理特征所產(chǎn)生的負(fù)面影響，也不能夸大它的負(fù)面影響，要看到它正常的一面，也要通過各方面的努力而讓這些孩子正常健康地生活成長。為了讓單親家庭孩子能夠正常健康地生活和成長，作為單親家庭孩子的父母以及教師、社會各方面在日常生活中對孩子的影響要特別注意：

（1）避免情感暗示過多。很多單親孩子的家長總是把孩子成長過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題都?xì)w咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。比如，一些家長經(jīng)常說“孩子缺少父愛（或者母愛）很可憐”一類的話，給孩子的心靈罩上陰影。其實，父母親經(jīng)常吵架的家庭對孩子成長的影響更加不利，父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂地成長，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會現(xiàn)象。

（2）要尊重孩子。每一個人都有自己的一種責(zé)任感。孩子雖然小，也需要得到他人的尊重，而且隨著年齡的不斷增加，這種需要更加的強烈。尊重是一種禮貌，也是素質(zhì)的體現(xiàn)，是家長教育的一種回報，當(dāng)然這是一個雙向的尊重。一般家長都忽視了這一點，對孩子強制，認(rèn)為孩子是自己的，讓我尊重孩子？有點理解上的偏差。父母是孩子的第一任老師，在孩子學(xué)習(xí)、模仿的過程中，父母的行為對孩子已經(jīng)產(chǎn)生了影響。（3）避免過分溺愛孩子。溺愛是很多家庭的通病，單親家長表現(xiàn)往往更明顯。他們總覺得孩子缺少一部分愛，很對不起孩子，因此，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質(zhì)上的，都無條件滿足，孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點。

（4）應(yīng)多種渠道協(xié)同，學(xué)校、家庭、社會應(yīng)“聯(lián)網(wǎng)”。學(xué)校老師要主動深入地調(diào)查訪問，了解所教學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。家長要主動配合，調(diào)整思想認(rèn)識，調(diào)整心理情緒，引導(dǎo)孩子對家庭環(huán)境有一個正確的認(rèn)識，把單親學(xué)生的心理特點報告給老師，以減輕老師工作的難度。社會要消除偏見，多獻出點愛心，讓單親學(xué)生甩掉自卑的包袱，使其身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

（5）幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系。孩子的心理壓力，很大程度上來自同學(xué)。家長要鼓勵孩子在班上有幾個要好的小朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。如果有個別同學(xué)說了刺激性的話，家長不妨找那個同學(xué)聊一聊或者寫一封信。誠懇的態(tài)度和有理的分析，會使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情況，請班主任以適當(dāng)?shù)姆绞皆诎嗌现v清道理，造造輿論，正確對待這種情況。

（6）鼓勵用積極的心態(tài)面對生活。單親家庭的學(xué)生在閑暇獨處時常常感到無聊，也更多地采用消極被動的方式打發(fā)時光：打游戲機，泡網(wǎng)吧，看武俠小說，忘記自己的作業(yè)，甚至逃學(xué)。班主任要對他們進行人生觀和生活目的教育，提高他們對理想、前途的認(rèn)識，并且一事一教育一引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就表揚，達不到要求就再交流，再談心，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪，還可以安排一些興趣相投的同學(xué)與他們結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。（7）單親家長要注意觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩。單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時跟孩子談心，了解情況之后，能及時疏導(dǎo)的就及時疏導(dǎo)。有的問題一下子解決不了，要進行更多的調(diào)查分析，考慮妥善的解決措施。

（8）要輔助以法規(guī)校規(guī)。對獨尊型、逆反型的學(xué)生，首先更應(yīng)耐心、細(xì)致而又嚴(yán)格地要求，同時還應(yīng)輔以紀(jì)律、公德和法制教育，使之不做出格的事情，有了違紀(jì)行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律處分相結(jié)合有時可能會得到滿意的效果。

（9）讓孩子接觸其他長輩，接受多方面的教育影響。如果是離異家庭，不管哪一方帶孩子，都應(yīng)該讓孩子與另一方面有接觸與交流的時間，感覺父母之愛。雙方都要講理智，切忌在孩子面前“爭龐”。如果有可能，應(yīng)該讓孩子與父母同時團聚，這在現(xiàn)代社會不僅應(yīng)該，而且可能。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何況還有共同的下一代。還要讓孩子與其他親友中的長輩接觸，擴大孩子的交往面，家長的同事也是交往對象，這對孩子的成長有好處。

有關(guān)專家指出生活在完整家庭里學(xué)生幸福的程度，要比生活在單親家庭學(xué)生幸福的程度高出兩倍多。而且心理學(xué)、教育學(xué)也明確地告誡我們，學(xué)生心理異常與惡劣的環(huán)境有關(guān)，單親家庭本身就是一種極壞的家庭環(huán)境。因此，為人父母應(yīng)該多為學(xué)生考慮，為他（她）的前途著想，否則學(xué)生的成長將不堪設(shè)想。生活在單親家庭中的一千多萬少年兒童，同樣是祖國的花朵，祖國的未來和希望，全社會都應(yīng)該關(guān)心他們，通過法律等途徑來對他們加以保護。但愿所有的少年兒童的明天更加美好，鮮花開得更加絢麗奪目。

論單親家庭對孩子的影響

【字體：大 中 小】【2011-2-13】 【作者/來源 張莉】 【閱讀： 次】 【關(guān) 閉】

論單親家庭對孩子的影響

合肥市紅星路幼兒園

觀察對象： 同同（中班插班生，4歲）觀察方式: 追蹤式觀察

觀察記錄一：

中班開學(xué)第一天，班級里迎來了一批新同學(xué)，上午九點，我們正在做游戲，以減少新生入園時的焦慮情緒。同同媽媽拉著孩子風(fēng)風(fēng)火火走了進來：“老師，我們剛才報過名了，他叫楊澤同，人就交給你了。我還有事先走一步，再見?！蔽疫B忙問“孩子的被子呢，你把被子留下來，我等會幫你安排床位?！薄拔椰F(xiàn)在很忙，沒有時間搞被子，你幫我借一床吧?！薄昂⒆拥谋佣际亲约簬淼?，并且今天人都到齊了，真的沒有空余的被子。”“那就讓他中午坐著，別睡覺了。”“這不太好吧，孩子經(jīng)過一上午的活動，中午不睡覺，陳敏 人會受不了的?！眿寢尷^而告訴我們，除了她本人，不能讓其他任何人接孩子。我隱約感覺到，這個孩子的家庭有著許多的故事。對于這種特殊情況，我開始對他給予了極大的關(guān)注。觀察記錄二：

中午，孩子們睡得很香，在巡視過程中，我給孩子們掖被角，把放在被子外面的小手蓋好。走到同同身邊時，聞到了一股尿騷味。掀開被子一看，同同尿褲子了，我把孩子翻了個身，墊了一片棉墊，他還在香甜地睡著。接著我給他媽媽打電話，讓她給孩子送一套內(nèi)衣。2小時后，媽媽來時，一把拖起同同，啪啪就是兩耳光“我這條命遲早毀在你手里”我震驚！從教十余年，沒有見過這么狠心的母親。觀察記錄三：

藝術(shù)活動中，同同旁邊的亮亮在他的紙上畫了一道，他立刻站起身將桌上的所有畫筆、畫紙統(tǒng)統(tǒng)掀到了地上，又猛推亮亮，揮起拳頭，小朋友們都在喊：“同同又打人了！”此時老師及時制止，而同同斜著眼睛，咬著嘴唇的看著大家，一句解釋的話也沒有。這樣的情景已經(jīng)很多次了，只要有人惹著他，他就只有一個反應(yīng)“打！” 觀察記錄四：

幼兒早操表演當(dāng)天，孩子們都穿上了紅紅的運動服，同同身穿的紅外套很小，手一舉起來就能看見小肚皮。我從其他班級借了一件運動衣，同同不吭聲，但能看出來他很高興，練習(xí)時也更有勁了。下樓準(zhǔn)備表演時，同同四處張望，但沒有發(fā)現(xiàn)媽媽。我對他說“媽媽今天上班，也許有事來不了?！彼拥卮舐曊f“不會的，她答應(yīng)我來看的！”直到上場前一刻，我們也未能發(fā)現(xiàn)他媽媽的身影。音樂響起來了，孩子們都隨音樂上了場，同同一下坐倒在地，嚎啕大哭，后經(jīng)老師勸說，止住了哭聲，但是堅持不上場。行為分析：

在以上兩個月的追蹤觀察中，我選取了四個比較典型的案例，來分析同同個性形成的因素。綜觀這四個行為記錄，它是一個依次遞進的關(guān)系，逐漸呈現(xiàn)出同同的單親家庭教育的特征。

從以上行為記錄中，我觀察到的同同是單親家庭中受影響嚴(yán)重的一個例子。他表現(xiàn)出的失落、內(nèi)向、自卑、恐懼、逆反心、有攻擊性等不良的心理和行為傾向尤為突出。由于家庭的變故，使他經(jīng)常處于不安、緊張、憂愁和煩悶的情緒之中，嚴(yán)重阻礙其生理及心理的健康發(fā)展。在此案例中父母離婚后家長的言行對孩子的影響尤為突出！家長煩悶、憂郁，把火氣都撒在孩子身上。長期生活在這種暴力環(huán)境之中，孩子沒有發(fā)泄的渠道，他的不愉快沒人發(fā)現(xiàn)，他的心里話沒地方訴說，他的小性子沒地方發(fā)，于是把一切的苦悶藏在心里，下意識會有不平衡的感覺，不對任何人講，怕人笑、怕人欺，久而久之性格變的孤僻、不與人交流，用暴力的方式保護著自己。

在觀察記錄四中，證明了單親家庭教育在孩子身上遺留下來的痕跡。兒童在6個月～3歲之間是依戀的形成階段，而這一階段恰巧是同同獨自與母親相處的階段，家庭成員的單一，從而使母子之間形成了牢固的依戀關(guān)系，而母親的言語，更是讓同同將“父親”的角色從生活中抹去，突出了母親的重要性。母親的缺席，讓孩子感覺到了一種絕望，一種無助。轉(zhuǎn)院的經(jīng)歷，更是讓孩子無法在短時間里認(rèn)同新老師，獲得足夠的安全感。反思：

1、家園溝通，做好教育

象同同這樣的孩子想要一下子解決他的問題是不現(xiàn)實的，他是需要生活環(huán)境中的各個方面因素共同起作用的，強調(diào)的是環(huán)境的共同影響。家長就是其中的關(guān)鍵因素，在同同的案例中，我們可以看出媽媽在她生活中占有至關(guān)重要的地位。因而，與其說要轉(zhuǎn)變孩子，不如說先要轉(zhuǎn)變家長。如果單親家長本身素質(zhì)很高，又有一顆謙卑愿意學(xué)習(xí)的心，還是能夠教育好孩子的：比如，美國總統(tǒng)奧巴馬就出身于單親家庭。在經(jīng)過一次又一次的交流和溝通后，我和同同的媽媽逐漸達成了共識，我不斷提醒媽媽要多關(guān)注自己的孩子，他的需求、愿望和想法，作為我則更多關(guān)注他的點滴進步，他的特殊需要，給予更多的愛。適時的布置一些任務(wù)讓他去完成，給他充分的信任。

2、多一些寬容，多一些幫助。

單親家庭中的孩子由于少了一些的教育，容易犯一些錯。不要大驚小怪，要善于引導(dǎo)。當(dāng)孩子在犯錯時我們要多想一想這是因為什么，他為什么會這樣做。多從孩子的角度出發(fā)，思考問題，再做出判斷，給予正確的引導(dǎo)。在班級集體活動時，把孩子作為正常的幼兒進行要求，不搞特殊化，不強調(diào)孩子與他人的不同性。

3、多一些愛，多一些心靈上的慰藉

單親家庭孩子往往最缺少的就是愛，給予適當(dāng)?shù)膼?，了解孩子的心理需求，相信他會越來越好。家庭間的聚會，同事間的交流，都可以帶著孩子去參加。如果有可能，和孩子的父親一同郊游、去游樂場。告訴孩子“雖然我和爸爸不在一起生活了，但他始終是你的父親，是生你愛你的人。遇到困難，他會幫助你，會支持你。”讓孩子減少對另一方的敵意和對立，多一些心靈上的慰藉。讓孩子感覺有愛始終包圍他、感染他。

兒童心理學(xué)家認(rèn)為，孩子在6、7歲以后，會模仿同性家長的行為而形成自己這個性別應(yīng)有的行為方式。如果母親自己一個人把孩子帶大，孩子就很少有機會接觸男性。如果是一個男孩子，他的行為就很容易有女性化傾向，優(yōu)柔寡斷、扭捏、狹隘、思慮過多等。這對孩子的一生是不利的。單親家庭的孩子，是一只受驚、受傷的小鳥，情感有時很脆弱，教師多方面的關(guān)心他們，照顧他們，既要做他們的媽媽老師，又要做他們的老師媽媽。多給他們生活上的溫暖照顧，多給他們精神上的堅強支持。也可以說應(yīng)該成為他們生命的支柱。

最后，我祝天下所有的家庭幸福，美滿；所有的孩子健康、聰明！

單親家庭的孩子要這樣教育 有的家長在鬧離婚期間，覺得事事都不順心，把孩子當(dāng)出氣筒，時常不問青紅皂白地打罵孩子；有的唯恐離不了，大吵大鬧，挖空心思宣傳對方的不是；有的互相冷戰(zhàn)，各自尋歡，根本不管孩子在哪里，在干什么；也有的家長為了離異后要孩子，想牢固地樹立起和孩子的感情，就一方面拼命嬌慣孩子，一方面在孩子面前編排并灌輸對方的種種不是；有的在離異后帶著孩子，堅決不許孩子親近對方，以此來折磨對方；有的因為有孩子而影響其另結(jié)新歡，常常無緣無故責(zé)怪孩子不懂事，不爭氣等等。即或沒有上述“鬧離婚”階段的種種悲劇，只是一夜之間就從三人世界變成二人世界這一點來說，就已經(jīng)超乎了某些孩子的承受力。家長朋友一定要懂得：孩子是無辜的，單親家庭的孩子是不幸的。你可以登錄www.tmdps.cn?sideline=4了解更多關(guān)于家庭教育的知識

為了讓孩子健康的成長，不要在孩子的心靈上雪上加霜，因此急切地呼吁：

不要把孩子當(dāng)出氣筒

家長不能視孩子為私有財產(chǎn)，把育兒教子看成是家庭的私事，以心情好壞為轉(zhuǎn)移；心情好時對孩子格外親切和關(guān)心，心情不好時則不理不睬，甚者當(dāng)出氣筒、替罪羊。例如，劉某因經(jīng)常打罵妻子，迫使妻子不得不與其離婚，7歲的兒子歸劉某撫養(yǎng)。離婚后，劉某將一肚怨氣都泄在兒子身上，經(jīng)常無故打罵，在驚恐不安的環(huán)境之中生存的孩子，為了逃避家長的懲罰，便不愿回家而流浪于社會，甚至走上犯罪的道路。最近河南省公安機關(guān)破獲一個盜竊集團，11名成員中竟有10人是單親子女，這是最好的說明。

不要回避單親事實

有的母親任何時 候都不提起父親，好象孩子從來沒有過父親一樣。這種教育是很不明智的。有的母親極力貶低父親，努力讓孩子相信父親是壞人，所以家庭才被拆散。即使情況果真如此，這種教育方法也不好。隨著孩子的成長，他們會批判地對待母親，不再尊重母親，還會把由于沒有父親而產(chǎn)生的委屈轉(zhuǎn)移到母親身上，這樣反而破壞了母子間的關(guān)系。正確的方法是讓孩子把父親看成是一個普通人，客觀評價他的優(yōu)缺點。當(dāng)然，對母（父）親來說有相當(dāng)?shù)睦щy，這需要有很高的修養(yǎng)，善于控制自己的情緒和心中的痛苦。但唯有如此，才能建立起正確教育孩子的情感基礎(chǔ)，使孩子承認(rèn)父（母）親的威信。

父母離異的孩子在與自己的伙伴或其他人的交往中，往往會遇到一些有關(guān)父母婚姻的問題，如果單身父（母）及早向孩子作出他能理解的說明，讓他能夠正確對待各種詢問。而不致于陷入尷尬的境地。但對幼小的孩子，盡量不要讓他們參與和離婚有關(guān)的成人談話。

有的父（母）親害怕孩子和母（父）親見面后，會對自己冷淡，就千方百計不讓孩子和母（父）親見面，甚至恫嚇孩子。這樣做的后果是，當(dāng)孩子懂得了自己是父母競爭的對象時，他可能會反過來利用這一點。不要無限度地滿足孩子的愿望 在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依著孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點“委屈”。其結(jié)果常常導(dǎo)致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛茹苦養(yǎng)育他們的父母。

不要把孩子看作是唯一的支柱

失去配偶之后，許多家長便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、夢想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。但如果期望值過高，勢必導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)過重。而且，企望用孩子來充實自己的全部生活，這也是單身家長最普遍的錯誤。孩子遲早要離開自己，找到自己在社會中的位置，并建立自己的家庭?？傁氚押⒆訏煸谧约荷磉?，實際上是破壞了孩子的生活。

不要簡單粗暴的對待孩子

與特殊照顧和過度保護相反、有的家長對孩子教育方法簡單、粗暴，動不動就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強、缺乏自信心等不良品質(zhì)。因害怕懲罰而回避家長，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長教育孩子切忌簡單粗暴，要注意正確引導(dǎo)。不要對孩子的期望值過高

“望子成龍”是人之常情，特別是失去配偶的家長，由于把孩子作為唯一的精神支柱，所以對孩子的期望值往往過高，這樣勢必給孩子造成過重的心理壓力。一些“懂事”的孩子為了不讓父母失望，只得放棄娛樂和休息，用高分來安慰家長；而另一些孩子則可能產(chǎn)生抵觸情緒或逆反心理，干脆走向反面，得過且過，不求上進，讓家長大失所望。

望子成龍“并沒有錯，但什么是”龍“則有待正確認(rèn)識。據(jù)說當(dāng)年杜魯門當(dāng)選美國總統(tǒng)后，有人向他的母親祝賀：”你有這樣的兒子，一定十分自豪“。杜魯門的母親回答說：”是的。不過，我還有一個兒子同樣讓我驕傲。他現(xiàn)在正在地里挖土豆"。杜魯門母親的見解多么難得可貴。當(dāng)一名普通的工人、農(nóng)民，認(rèn)認(rèn)真真工作，堂堂正正做人，也是龍的傳人的本色。

第五篇：單親家庭孩子教育

親家庭的孩子教育該如何是好

單親家庭的孩子教育該如何是好？尤其現(xiàn)代社會離婚率這么高，單親家庭更是普遍。單親家庭教育孩子處于被動狀態(tài)，最主要的是家長主動出擊。尤其是單親母親在帶孩子時候，往往更難。單親孩子的母親，可能會特別小心翼翼地帶孩子，生怕孩子的身體和心理受到傷害和委屈。在平時的生活中，可能會處處小心、時時擔(dān)心；該嚴(yán)的地方不敢嚴(yán)，該重的話不敢重說。這就會造成孩子性格的懦弱（在外面膽小、怕事）和任性（在家里專由自己來）。因此，我認(rèn)為您應(yīng)該首先要保持一種平靜而堅毅的心態(tài)，一方面要敢于面對現(xiàn)實，在教育孩子時，不急不憂，多想想孩子將來會有的美好前景，從而增強教育孩子的信心和力量；另一方面不能溺愛孩子，該嚴(yán)則嚴(yán)。孩子合理的要求給予滿足，不合理的要求加以限制，過分的要求更要“狠心”一點。也許這會使您過后感到傷心和自責(zé)，會覺得委屈了孩子。但只要想到為了培養(yǎng)孩子從小通情達理、善解人意、勇敢自信、不嬌不柔的品質(zhì)，這樣做是必須而唯一的；另外帶孩子多和親朋好友、小伙伴交往，培養(yǎng)他快樂、善交往的好性格。

歷史上的金太夫人，也就是胡雪巖的母親，一個沒有讀過什么書的寡婦，為什么能把兒子教育的那么出色？我們不得不更加佩服胡雪巖的母親，而這也正是中**親了不起的地方。金太夫人沒有教胡雪巖彈鋼琴，也沒有教他學(xué)美術(shù)，他給胡雪巖的就是一個健全的人格，這正是胡雪巖成功的基礎(chǔ)，胡雪巖的母親從小就跟他講，到私塾里要聽老師的話，不要吵鬧，替人家放牛要好好看管，出去當(dāng)學(xué)徒要聽老板的話??胡雪巖就是在這樸素的耳提面命下，慢慢成長起來的。除了言傳之外，胡雪巖的母親更加注重身教。面對窘困的家境，金太夫人從來沒有在胡雪巖面前抱怨父親早早離世，使得孤兒寡母無人照顧?，F(xiàn)在的單親家庭很多，不少父母整天在孩子面前抱怨另一半，這樣的父母本身心理就不健全。同樣是單親家庭，胡雪巖的母親把他教的這么好，這是值得我們重視的。

單身父親在培養(yǎng)孩子堅毅、勇敢、自信的性格方面，要優(yōu)于母親，但也不是絕對的。只要母親在平時的生活中，如孩子生病、受傷、摔跤、磕破等等方面，能表現(xiàn)出一種處事不驚、沉作冷靜的態(tài)度，那么，孩子也會堅強地面對，慢慢也會養(yǎng)成堅強的性格。另外根據(jù)孩子年齡的增長，逐步教他踢足、騎車、溜冰、游泳、爬山、攀登、下各種棋等等，這些體育活動對孩子進取上向、不畏困難、堅強勇敢的性格培養(yǎng)，具有不可代替的作用。當(dāng)然，做母親的在這些教育活動中，可能有一定的局限性，那么可以求救于他人的幫助。

心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

學(xué)生父母離異引出這樣那樣的問題，不能不引起社會重視。但如 何有效的去解決這一問題呢？單親家庭的家長，既要當(dāng)媽媽，又要當(dāng)爸爸，在子女的教育問題上，尤其要講究方式和方法，要將愛和管教適當(dāng)結(jié)合，使孩子得到健康全面的發(fā)展。我們認(rèn)為，單親父母在教育子女時尤其需要注意以下六個方面問題：

一、不要無原則地遷就、溺愛孩子

在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點“委屈”。其結(jié)果常常導(dǎo)致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦養(yǎng)育他們的父母。

二、要培養(yǎng)孩子的獨立意識

有許多單親家長與孩子相依為命，把孩子當(dāng)作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。對孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，還采取種種辦法來限制孩子的活動，這也不行，那也不準(zhǔn)，生怕孩子出問題，孩子事事不能獨立，沒有機會親自去體驗一些生活中必不可少的“風(fēng)險”，這樣的孩子缺乏獨立意識，一旦離開了家長，便不知如何面對生活中的困難和挫折了。

三、簡單粗暴不可取

與特殊照顧和過度保護相反，有的家長對孩子教育方法簡單、粗暴，動不動就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強、缺乏自信心等不良品質(zhì)。因害怕懲罰而回避家長，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長教育孩子切忌簡單粗暴，要注意正確引導(dǎo)。

四、孩子不是唯一的支柱

失去配偶之后，許多家長便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、夢想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。但如果期望值過高，勢必導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)過重。

五、讓孩子參與社會活動

單親子女往往需要受到自社會的歧視、偏見，因而在性格上容易變得仙向、憂郁、自卑，甚至孤僻。家長要注意多和孩子進行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強、自愛、自勵，鼓勵孩子積極參加集體活動，盡可能地參與社會活動，不要逃避社會，要主動與人交往，培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。

六、注意性別角色教育

在孩子心理成長過程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個重要的環(huán)節(jié)。沒有父親男孩或母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長應(yīng)注意調(diào)動親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會生活的需要。

與此同時，教師的作用亦是不可忽視的。以“離婚家庭子女教育問題”為課題做過專門研究的北師大兒童心理學(xué)研究所在研究中發(fā)現(xiàn)，單親家庭中的小學(xué)生和初中生，在父親和母親離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)的重要原因，是學(xué)校教師的工作。為此，中小學(xué)教師，應(yīng)積極挑起保護和教育單親子女的重?fù)?dān)。如何妥善有效的完成這一重任，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們制定了以下方案，有的放矢地保護和教育他們，給他們更多的愛，使他們充分體會到學(xué)校、班級集體的溫暖。

1.建立單親子女檔案。了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進而采取有效的措施。

2.采用一幫一結(jié)對子。教師及一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對子，主動找他們談心，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵，幫助他們打消其自卑的心理，孤獨心理。

3.班主任定期對單親家庭進行家訪，與單親子女家長會面。和家長們促膝談心，講清情理，往往是因為家庭的具體原因忽視了如何教育子女的問題，對子女放任自流，認(rèn)為有學(xué)校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長講清，教師與家長共同教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長的密切關(guān)系。

4.嚴(yán)格合理，培養(yǎng)其自立精神。首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點，是自強、自立的基礎(chǔ)，其次，老師對他們的嚴(yán)格要求是對他們最大的愛護，再次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長進步，感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖。

教師在新形勢下必須肩負(fù)起保護、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

單親家庭教育孩子的4大點

孩子的健康成長，離不開良好的家庭環(huán)境。而在家庭環(huán)境的諸因素中，家庭結(jié)構(gòu)的完整尤為重要。父母離異、家庭破裂，會惡化兒童的教育條件，影響兒童的心理健康。

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料顯示，我國離婚率有逐年 升高的趨勢，特別是在一些大城市，單親家庭的數(shù)目愈來愈多。因此，一方面我們呼吁做父母的，要注重加強婚姻生活的和諧和穩(wěn)固，慎重做出結(jié)束婚姻關(guān)系的抉擇；而在另一方面，我們也呼吁離婚父母要根據(jù)家庭變故的現(xiàn)實，解決好子女的教育問題。

那么，單親家庭在家庭教育中要注意哪些問題呢？

一、單親家庭的父母應(yīng)向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因

現(xiàn)在有不少離異的父母，想避免產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常不得不對付一些有關(guān)這方面的詢問。孩子由于沒有一定的心理準(zhǔn)備，往往不知所措。所以單親家庭的父母應(yīng)該根據(jù)孩子的性格、年齡等因素，以孩子最能接受的方式，平靜、真誠、耐心、自信地向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解，并教會孩子應(yīng)付各種有關(guān)的詢問，保護好孩子的自信心。

二、單親家庭的家長對子女的教養(yǎng)不可不慎，必須注意科學(xué)的教養(yǎng)方式

首先，注意不要過度保護。在喪偶或者離異 之后，為父母者常常會把自己所有的感情和愛傾注在孩子身上，對孩子關(guān)懷備至。孩子則衣來伸手，飯來張口，不必為自己的生活安排 和學(xué)業(yè)計劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴性就會增加。在這種環(huán)境下成長起來的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見和獨立意識，一旦離開了家長，便茫然不知所措。

其次，切忌期望值太高。缺少了配偶，不少 家長把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過度的壓力，心理負(fù)擔(dān)沉重。有些心理素質(zhì)不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來個不思進取，乃至“破罐子破摔”。這種有意無意的行為就是為了讓父母降低點希望，使自己能夠喘口氣。

另一些孩子也許能堅持發(fā)奮，不讓父母失望，但是長期超負(fù)荷地運作，其潛在的心理損傷亦不容忽視。一旦某一天超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結(jié)果反而更糟。

三、由于社會的寬容度及個人的修養(yǎng)尚未達到相當(dāng)?shù)乃?/p>

單親子女可能需要承受來自生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的歧視、偏見和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長不僅自己要多和孩子進行交流溝通，還要注意幫助孩子充實生活。由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應(yīng)抽時間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂一下，或者協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請到家中來玩，以彌補親情的不足，使他們的身心能夠健康成長。

四、單親家庭的父母要注意孩子健康人格的教育

在孩子人格的形成過程中，父親和母親有著無法互相取代的作用。缺少父愛，孩子就會形成所謂的偏陰人格，即表現(xiàn)得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果斷性不強等；而缺少母愛，孩子又會形成所謂的偏陽人格，即表現(xiàn)得孤僻，冷漠，缺乏愛心與同情心，沒有安全感，狹隘等。所以對于單親家庭的父母來說，要特別注意彌補孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。比如對缺少父愛的子女，母親要加強他們的獨立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關(guān)表現(xiàn)男性優(yōu)秀品質(zhì)的影視片與書籍，并有意識地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責(zé)任心的成年男子，如教師、男同事等，以免形成上面

所說的偏陰人格。

此外，還有不容忽視的角色教育的問題。在青少年心理成長的過程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個重要環(huán)節(jié)。所以，單親家庭中，家長應(yīng)注意調(diào)動親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應(yīng)有的適宜的影響。以保證男孩的陽剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。(本文來源：太平洋親

子網(wǎng))

單親家庭孩子的心理現(xiàn)象及教育對策

嶗山區(qū)婦聯(lián)徐樂

由于工作關(guān)系，我平常會接觸到一些單親家庭的母親和孩子，時間久了就會發(fā)現(xiàn)，與正常家庭相比，單親家庭中的孩子往往在心理、情緒、行為上有明顯的差異。雖然這些孩子中也有奮發(fā)向上、成績優(yōu)良者，但相對來說，單親家庭孩子出現(xiàn)心理問題的比例要比正常家庭孩子的比例要大,我特別對這個問題進行了關(guān)注。

單親家庭孩子存在的主要心理問題

1、抑郁孤獨、粗暴逆反

由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡樂，特別是重組新家庭之后，某些孩子的孤獨感和不融洽感會進一步加劇。這些孩子多數(shù)不善言談，在學(xué)校里不愛和同學(xué)接觸，出現(xiàn)矛盾也不能很好和老師溝通。了解發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)單親家庭的孩子由于家庭破損內(nèi)心變得敏感甚至壓抑、焦慮，懷疑老師和同學(xué)不喜歡自己。因而他們的朋友很少，和老師也不合作，容易產(chǎn)生粗暴行為甚至攻擊性行為。有的孩子因家長無暇顧及其教育，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課精神恍惚，完不成作業(yè)，而且不聽從老師的管理和教育，經(jīng)常頂撞老師。這些都與其心靈壓抑所導(dǎo)致的逆反心理是密切相關(guān)的。

2、自卑怯懦、狹隘自私

家庭的不健全造成了孩子心理上的欠缺，他們常常感到不如別人，讓人瞧不起，既不信任別人，也不信任自己。我曾經(jīng)接觸過一個孩子，父母的離異使他對生活失去了熱情和信心，原本一個活潑開朗的孩子開始懷疑一切，遠(yuǎn)離朋友，封閉自我，學(xué)習(xí)急劇下滑，甚至有兩次企圖自殺。面對老師的關(guān)心，他說考上大學(xué)又能怎么樣，反正也沒人供他讀書，連爸爸媽媽都不管他了，什么都是假的。可見，單親家庭的孩子一般來說在感情方面常常是冷漠的，因為在父母長期的爭吵中，他們體驗到的是人與人之間的勢不兩立，感受到的是大人的自私與虛偽。試想，當(dāng)一個孩子真切地知道，自己最可信賴的父母竟是這樣的不可敬、不可靠時，他會對社會、對人生作出怎樣的判斷，也就難以責(zé)怪他的自私與冷漠了。

3、心理偏位、放任對抗 

單親家庭的孩子由于在家里得不到足夠的溫暖，因而容易產(chǎn)生一些心理偏差，于是他們就到家以外的地方去尋求慰藉和放松，進出網(wǎng)吧、錄相廳、歌舞廳等就成了家常便飯。在學(xué)校里也不能嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級的各項規(guī)章制度，經(jīng)常會、遲到、早退、曠課、打架，擾亂班級秩序等等，個別孩子甚至在社會上結(jié)交了一些不三不四的朋友，行為自由放任。

4、情緒不穩(wěn)、厭學(xué)嚴(yán)重 盡管單親家庭孩子的類型千差萬別，但他們同時也有很多相似之處，如情緒不穩(wěn)、意志力弱、志向低、厭學(xué)等。通常會表現(xiàn)為：行為懶散，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)缺乏主動性，不肯用功；自律性差，不遵守課堂紀(jì)律；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，偏科甚至厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍，學(xué)習(xí)成績不理想等等。據(jù)調(diào)查，單親家庭的孩子普遍反映不能長時間做一件比較枯燥無味的事情，干任何事情都沒有毅力和耐性，學(xué)習(xí)過程中持久性差。

從我所調(diào)查和了解的單親家庭來看，他們的孩子所接受的家庭教育主要有專制式、放任式和溺愛式三種，其中放任式的教育所占比例最大。專制式教育讓家庭更加缺乏溫馨，孩子容易變得自卑、孤獨、內(nèi)向；放任式教育使家庭教育無著落，孩子難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不好管教；溺愛式教育則對孩子百依百順，只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，而忽視了在思想品德上對孩子進行教育，不知不覺養(yǎng)成了孩子驕橫、任性的壞習(xí)慣，使孩子的成長出現(xiàn)了片面性。

單親家庭孩子的教育對策

基于以上分析，我們不難看出，單親家庭孩子存在著較為嚴(yán)重的心理障礙，他們的家庭教育也存在著很多問題，如果不能及時地進行正確引導(dǎo)和教育，就容易導(dǎo)致不良后果。那么如何針對這些孩子的心理現(xiàn)象，采取更好的對策，指導(dǎo)和幫助單親家庭教育培養(yǎng)好她們的子女，讓這些孩子也和健全家庭的孩子一樣健康成長呢？

1、抓住孩子的心理需求點

單親家庭的孩子最缺少的是親情，因此他們最大的需求點就是家庭的溫暖、成功的喜悅以及別人的理解和信任。作為老師，應(yīng)該努力為這些孩子創(chuàng)設(shè)親情的氛圍，用集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到父母般的愛憐和溫暖，以此來激發(fā)他們積極進取、奮發(fā)向上和與各種困難作斗爭的信心和勇氣。而對他們的家庭教育的指導(dǎo)，則要根據(jù)不同情況有針對性地進行。我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，很多單親家庭孩子的父母嘴上都說關(guān)心孩子，但卻很少和孩子溝通，特別是當(dāng)他們重組家庭后，往往更無暇顧及對孩子的教育；有的父親或母親雖然沒有再婚，但卻因為自己失敗的婚姻和生活經(jīng)歷，把更多的期望加諸于孩子身上，給孩子過多的壓力，對孩子的教育往往只是粗暴的管教……對于這樣的家庭，我們應(yīng)該更多地幫助家長認(rèn)識到孩子的心理特點和所承受的精神壓力，引導(dǎo)他們多與孩子談心，多和孩子溝通，關(guān)心孩子的思想狀況，同時還要積極配合學(xué)校教育，注意了解和掌握孩子的在校表現(xiàn)。這樣才能淡化、消除孩子心中的陰影和煩惱，消除他們與同學(xué)、老師之間的隔膜，消除孩子與家長之間的對立情緒，使他們信賴家長、信賴?yán)蠋?，同時也增強自信，獲得成功的機會。

2、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點

每個人都有閃光點，單親家庭的孩子也不例外。抓住他們的閃光點，對他們進行肯定、鼓勵和表揚，哪怕是一點點，都能有效地打消他們的自卑感，喚起他們的進取心。對他們，我們尤其應(yīng)該多一點鼓勵，少一點指責(zé)；多一點溫情，少一點冷漠。當(dāng)他們在課堂上有創(chuàng)造性地見解時，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成績?nèi)〉眠M步時，哪怕見解不一定對，或者進步只是一點點，老師也一定要及時給予肯定和鼓勵，借以幫助他們樹立自信心。有這樣一個例子：一個單親家庭的孩子，由于母親的過分溺愛，養(yǎng)成了蠻不講理、惹是生非的壞習(xí)慣，很多老師看到他就頭疼。一次偶然的機會，他和班主任老師乘坐同一部車，他連忙給老師讓座，老師謝絕了他的好意。但是第二天在課堂上，老師當(dāng)著全部同學(xué)的面表揚了他，充分肯定了他的行為，并且告訴同學(xué)們，尊重老師不僅要注重禮貌，而且要聽從老師的教導(dǎo)，好好學(xué)習(xí)。這只是一件小事，可從這以后，老師發(fā)現(xiàn)他懂事多了，也很少再違反紀(jì)律。抓住這個機會，老師又找到他的母親，告訴了她孩子在學(xué)校里的新變化，同時幫她指出了溺愛孩子的負(fù)面作用。母親非常高興看到了孩子的進步，不僅改變了過去一味溺愛孩子的做法，還主動和老師交流感受和經(jīng)驗，對孩子的點滴進步都給予及時的表揚和鼓勵。從此孩子徹底變了一個樣，學(xué)習(xí)成績明顯進步，逐漸成了老師和同學(xué)都喜歡的好學(xué)生。

3、幫助孩子克服挫折點

任何人的一生都不可能一帆風(fēng)順，總會有一些困難和挫折。對于本身就生活在單親家庭中的孩子來說，教會他們?nèi)绾蚊鎸Υ煺?、解決困難就顯得更為重要。處理得好，苦難和挫折可能會成為他們進步的新起點、前進的新動力；處理得不好，則有可能會變?yōu)樗枷肷系南禄c和倒退點。單親家庭孩子身上的挫折點很多，除了父母離異，在生活、交友等方面也面臨很多問題。因此，我們必須抓住這些思想關(guān)鍵點及時進行勸慰和開導(dǎo)，要善于關(guān)愛孩子心靈的成長，用真情去打動他們，用愛心去感化他們，幫助他們找回失去的溫暖，樹立自強進取、戰(zhàn)勝困難的信心。作為單親家庭孩子的家長，也更應(yīng)該多為孩子著想，要把對孩子的影響減少到最小限度，努力為孩子樹立一個不怕挫折、積極生活的榜樣，幫助孩子培養(yǎng)勇于克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

雖然和正常家庭的孩子相比，單親家庭的孩子承受了更多生活帶給他們的不幸和磨難，但他們同樣也是祖國的未來和希望，他們應(yīng)該得到更多地關(guān)心與呵護。除了要充分發(fā)揮學(xué)校和老師在這些孩子成長過程中的重要作用之外，我們更不能忽視的是家庭教育對這些孩子的重要影響。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子的健康成長需要一個穩(wěn)定和諧的家庭環(huán)境。孩子在雙親的撫育和教育下,會更有安全感,有利于童心的自然健康發(fā)展。然而，家庭的缺損往往也導(dǎo)致了家庭教育的缺損，雖然每個單親家庭對孩子抱有的愿望也是好的，是高的，但他們的教育方式卻往往存在著諸多的偏差，因此對這些家庭的教育觀念和教育方式的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)就顯得更為重要。