第一篇：家庭教育與學校教育的關系研修日志

家庭教育與學校教育的關系研修日志

教師在加強學校的教育工作中，還要努力使自己的工作得到學生家長的配合和支持，使家長成為一種有力的教育力量。教師必須有效的運用學校開放周、家長會、家訪、校訊通等手段，有效的與家長保持溝通，根據孩子的成長經歷、家庭氛圍、學習生活中的表現，共同探討、發掘孩子的優缺點、特長，并幫助孩子把學習生活中不足的地方改正過來，因材施教，會達到事半功倍的效果。畢竟老師要對多名孩子進行關注，而且孩子2/3的時間在家庭，“知子莫若父，憐子莫若母”，老師在某些方面不如家長了解孩子的多。而家長及時地將孩子的情況與老師進行溝通，使老師能更好的了解和掌握孩子，這對于孩子的健康成長有著重要的意義。

作為家長，身正為范，要為孩子樹立正確的價值觀、道德觀和世界觀起到表率作用，家長要針對孩子的問題進行及時指導，提高孩子的鑒別能力，同時還要隨時檢點自己的行為舉止，為孩子樹立正面形象，優化孩子心靈，預防孩子犯錯誤，甚至于違法違紀。家長不光在物質上，在精神上也要多關心孩子，與孩子多進行溝通，了解孩子的內心世界。家長要積極與老師進行溝通，對孩子的學習態度和學習方式都要有一個全面的了解，畢竟學生掌握他們應當掌握的知識，包括國家規定的課程內容，以及他們在未來生活和工作中所需要的知識和能力，主要來自學校教育，對于有的報道中的家長過分強調家庭教育，讓學生輟學在家自學，我們持反對態度，畢竟人是社會性動物，學校中，同學之間，學生老師之間相處，對青少年學會更好的融入群體與社會當中，使他們學會與人相處，處理社會關系、建立正確的世界觀都有非常重要的作用。

總之，學校教育與家庭教育必須互相配合，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成長。只有兩方面相互協調，相互促進，才會給孩子營造一個和諧的成長氛圍

第二篇：淺析學校教育與家庭教育的關系

淺析學校教育與家庭教育的關系

人生的第一所學校是家庭，而學校教育是基礎和重要補充，學校和家庭是密不可分的，它能配合和促進學生的健康發展。因此，每位教師應關注家庭教育，做到密切與學生家庭的聯系和交流，發揮學生家庭的教育作用。

一、家庭教育的重要作用。

家庭是社會的細胞，家長是孩子的第一任教師，家庭是否充分發揮教育職能，不僅關系到子女的成長成材，整個家庭的興衰，而且也會影響到全社會的安定團結，民族的健康發展，古時就有“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”之說，因此，我國十分重視，關心和引導家庭教育，并逐步通過法律和社會輿論來規范家長對其子女的教育，并把父母與教師對下一代的教育相提并論，不允許父母推卸教育后代的責任和義務。

目前，由于受不良社會的影響，青少年的犯罪率越來越高。這是發達的資本主義國家的病態現象和發展中國家的毒瘤，因此人們呼吁，如果不采取相應的措施，去充分發揮家庭的潛在力量，去撫養、教育、監護下一代，傳授文化遺產和價值觀念，同犯罪現象和違法行為作斗爭，將出現不堪設想的社會危機。

二、學校教育的基礎和補充是家庭教育

一個家庭新生命的誕生就欲熱著家庭教育的開始，甚至從胎教就開始啟蒙了。從出生到六歲左右。大部分或全部時間在家中或幼兒園度過，在生活和心理上對家庭存在著極大的依賴性，父母的言行舉止受到潛移默化的影響，這時做父母就成了孩子良好品質的傳播者和誘導者。當孩子進入學校后，開始接受學校有目的和系統的全方位的培養和教育。這時候學校教育起著主導的作用。然而孩子的成長階段離不開家庭教育。因為我國的中小學教育主要形式是走讀制。學生與家長相處的時間要比學校教師的時間長，所以其父母的教育仍然經常性的起作用。同時，學校校教育的主導作用，離不開家庭的支持和配合，因為家庭固有的血緣關系，感性和倫理道德等內在的關系，家庭教育直接影響著學校教育的效果。因此，孩子進入學校后，家庭教育起著學校教育的必要的補充和不可替代的作用。

三、家庭教育面臨的新課題

目前，我國實行的是“一對夫妻只生一個孩子”的計劃生育政策，這樣一來，父母都把所有的希望寄托在一個孩子身上，如何教育獨生子女，就成為當前和今后一定時期家庭教育的新課題，每一位家庭都希望自己的孩子成龍成風，但由于教育方法的不得當，給孩子過多的壓力，造成不良的后果，隨著社會競爭力加強，父母對孩子的期望越來越高，往往又適得其反，有的父母對孩子又過于嬌貫，造成了獨生子不能在社會獨立的現象。研究表明，父母對子女嬌寵無度，過分珍愛，過分袒護，過分放縱，過分照料，過分刺激，會妨礙獨生子女健康成長，是他們產生性格缺陷的“苗床”。由此可見，獨生子女是否能夠健康成長，關鍵在于是否有良好的家庭教育。

四、家教的任務和良好家教的條件

家庭教育的任務是遵循我國的有關法律。在我國教育目的指導下，同學校密切配合，全面關心子女的成長，促進他們德、智、體、美、勞全面發展。

1、父母要關心子女的身心正常發展。

父母首先要關心子女的身體健康，有了健康的身體、智力、品德、美感等心理方面的發展才有可能的物質基礎。為使孩子的身體充分地生長發育，其中營養是最基本的條件。此外，父母還應督促子女積極參加體育鍛煉。父母還應當關心子女的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康的。但不全面，真正的健康，不僅指身高、體重、體型、體質、五官、四肢發育健全，生理活動功能正常，而且也要心理健康。由于片面追求升學率及其他原因的影響，不少父母對于孩子的身體健康重視不夠，對孩子的心理健康則更為忽視，甚至采取違背心理保健的教育方法，造成或加重心理上的不健康狀態，這是不利于子女成長的。

2、子女良好習慣的培養

一種與需要相聯系的穩定的行為方式是習慣，它是人在生活實踐和教育過程中經反復重復或練習逐步形成的。習慣一旦形成，只要遇到相關的情景，人就會不由自主付出特定的反應，所以人們把習慣看得是一種巨大的力量，稱之為第二天性，好習慣成就一生，壞習貽害終身。

3、培養子女獨立自強的精神

歷史上有所成就的人，都具有獨立自強、艱苦奮斗，百折不撓的創業精神。從小培養孩子獨立生活能力，是養成獨立自強精神的重要內容和起點。蘇霍姆林斯基曾告誡父母們：“孩子要有自身的根，父母的業績，父母的榮譽不能成為孩子賴以生活，索取財富和特權的資本。”因此，溺愛，嬌慣實際上是一種愚昧的表現。明智的有遠見的父母，應當注重培養和愛護子女的獨立性，教育他們自重、自強、自律，懂得個人與社會，勞動與消費，創造與享樂的關系，引導他們逐步形成在真理的追求，事業的進取和自身的完善諸方面奮斗不息的精神。

4、與學校共同配合教育子女

學校是專門教育的機構。一般來說，學校教育集中體現了我國教育的社會主義方向，所以父母應當支持學校，啟發和督促子女認真接受教育，同學校密切配合，共同促進子女健康的成長。有的父母有意無意地在子女面前貶低學校，貶低教師，甚至對子女提出與學校正確教育背

道而馳的要求，這是不慎重的。當然，父母對學校教育有意見，也應當向學校提出，有利學校的工作改進。

五、良好家教的基本條件

首先，父母要起表率作用，父母是孩子最好的教師，父母對待生活、工作、學習怎樣，對待社會、同事、鄰居怎樣，為人處世，認為什么叫好，什么叫壞等。都在子女的頭腦中留下深刻的印象。因此，要形成民主和睦的家庭氣氛，父母之間，互相關系，互相尊重，相互支持，互相體諒，互相愛護，共同關注孩子的成長。

六、學校對家庭教育的指導作用

不容質疑，家庭教育在年輕一代成長過程中起著十分重要的作用。但家庭教育受父母的文化修養、教育觀念和方法的影響有其局限性，需要學校的指導和幫助，針對個別學生和特殊家庭的情況，教師要分別做好不同家長和學生的思想工作。教師要與班主任教師配合，不定期地走訪家長，深入了解學生。家庭情況是非常必要的。這是指導家庭教育的一項重要工作。但要防止每月不登門，一登門就“告狀”的做法，對學生，家長要誠懇地教育，互相尊重，以協作的態度與家長一道研究教育問題。

實踐證明，學校教育同家庭教育、社會教育是緊密聯系的，相互補充完善的關系，只有二者相結合，才能充分調動各方面的力量，以關心與促進年輕一代的健康成長。

第三篇：學校教育與家庭教育如何對接

學校教育與家庭教育如何對接

一個學校最重大的事是教育孩子，一個家庭最重要的事同樣也是教育孩子。而往往我們當中有很多家長會認為，孩子上了學，吃穿問題由家長解決，而教育問題全部由教師去管。這種觀點是不對的，你想，同樣一個教師在同樣一個班級上課，為什么有的學生學習成績好，而有的學生學習成績差一些呢？這其中關鍵在于家庭教育。我們當中可能有的家長，在今天來之前還不知道自己的孩子是分在幾班，教室在哪里，更不用說老師叫什么名字了。另一種情況是，家長對孩子自行一套，孩子在學校學到的知識和做人的道理，由于家長的要求和學校的要求不一致，導致學校教育的成果喪失殆盡！五天學校教育+二天家庭教育=零。反之，周末接受的家長教育，回到學校拋到腦后，家庭教育的效果等于零！二天家庭教育+五天學校教育=零。

只有家庭配合學校進行的教育，才能收到理想的效果，才能使孩子的潛能得到更好地發揮。

第四篇：學校教育與家庭教育研討會發言稿

尊敬的各位家長：

大家好！我是***的媽媽，很榮幸代表各位家長站在這里發言。“家長會”一直充當我們家長和學校之間的橋梁，給我們以機會近距離了解孩子的學習情況。

說實在的，孩子的教育一直都是我們非常關心的問題，把孩子培養成才也是我們家長和學校的共同責任，共同的愿望。以前我們更多的認為是學校的責任，家長能做些什么呢？無非是給孩子優質的學習環境和物質支持。慢慢的，我們發現，要想咱們的孩子在這個充滿競爭的社會里生存的更好，要教育的不僅僅是學習，更多的是與之相關的德育。那么這樣說，我們家長在孩子教育上的責任是不是不可推卸了呢？！所以說，我認為家庭教育和學校教育是同等重要的，甚至說，家庭教育更為重要！

教師這個職業是讓人尊重的，任重而道遠的，我們常常會把這些話掛在嘴邊：“老師，孩子就交給您了，您不管怎么教育怎么管，我們都沒意見都放心！”我們覺得只要努力為孩子創造最好的成長條件，送他去讀最好的學校就行了，教育孩子是學校的責任，這也是我以前的看法。學校教育是通過班級集體進行的，教育的途徑是班級授課，一個老師面對幾十個孩子，教育的手段、內容、和方法是一致的，教育方式以傳授知識為主。而家庭教育往往是一對一的教育。這樣一想，我們父母的責任更重啊！但是，隨著孩子從小學步入初中，我才慢慢發覺他的一些不好學習習慣，初中是一個很關鍵的學習時期，作為母親，我希望我的兒子各方面都優秀，將來走上社會比我生活的更好。當然，在我的心里，我的兒子還是最棒的！只是需要老師，家長和環境的引導。我慢慢意識到孩子的成長一定要靠家庭、學校、社會來共同完成，孩子是否能夠成功，家庭起著非常關鍵的作用。當我發現孩子暴露出來的種種不好的學習習慣，我很不安，但我沒有第一時間的批評指責他，因為我知道，上中學以后，孩子不再像小學時那樣遵從老師和父母的指示，天真地接受別人的評價。他開始有自己獨立的想法，甚至經常批駁我的一些言論，糾正我對一些事物的解釋。在我們的爭論中我發現我的孩子長大了，是成人了！我既欣喜又擔憂，我想這是我們共同的問題。孩子很想獨立，自己想決定自己的事情但又不能完全獨立，還離不開父母的幫助，缺乏獨立于社會的資本和經驗。和孩子相處時，我會盡量讓自己充當朋友這樣的平等角色，只要我有時間，這樣的相處是我非常享受的。

前段時間在朋友圈瘋傳的圖片，大家還記得嗎：一位父親牽著孩子的手在雨中行走的背影，父親把傘交給孩子，孩子自己撐著傘走路，而父親淋著雨。來自四面八方的評論接踵而來，開始有人責怪這位父親讓孩子在雨中走路；有人嘲笑父親為什么不背著孩子共撐一把傘；后來更多的評論都是正能量的，都給這位父親點贊。為什么呢？教育來自于生活的點點滴滴，言傳身教勝于讀書百遍。

說實話，那個背影給我很大的啟發，我要向那位父親學習，跟孩子平等交流，互相學習，不得不說，孩子身上也有許多值得我學習的地方。我和孩子約法N章：

孩子自己的目標是： 1，養成良好的思維方式。

2，凡事不能“怪別人”。遇事自己身上找原因。

3、學會選擇，讓孩子順勢成才。小學時，孩子小，作為家長替孩子著想，替他拿主意。而現在他有了獨立的思想，我會讓他優先選擇，我作為輔助，不恰當的時候，給他旁敲側擊，并不直接了當的否決，因為要照顧到孩子的自尊心。

4、培養孩子在公平競爭中取勝。

5培養良好的學習習慣。上初中以來，我看到了他許多的壞習慣，可是一口吃不了胖子，慢慢來，從生活點滴做起，我相信我的兒子會越來越棒的！比如：獨立完成作業，先作業后玩耍；遵守時間，有時間規劃；注意生活行為習慣，早睡早起，自己的事情自己做。

作為家長，我努力做到：

1、及時表揚 ；言傳身教

2、適當的物質獎勵；

3、常與各科任老師聯系,了解孩子的學習或心理動向，第一時間“下藥”。我有決心，我和孩子共同努力，堅決把好家庭教育這一關，與老師積極配合，我的孩子會有很大的改觀的！

第五篇：《學校教育與家庭教育》讀書體會

《學校教育與家庭教育》讀書體會

農村教育、教學的艱難使我們困惑。學生的不良性格、不良習慣，在家長錯誤的教育觀念、教育的無知的影響下形成。農村教育要提高教育質量，不僅要加強對學生的教育，還要擔負起教育家長的責任，從改變家長的教育習慣、教育行為，提高家長的素質做起，讓家庭成為孩子的希望。

在農村教學工作多年，我真切而深刻地體會到農村教育、教學的艱辛。也一直思考著一個問題：為什么農村的教育、教學如此之難？學生的自私、偏執、行為習慣差，說服教育成效不大。如果我們把眼光投向孩子的第一所學校——家庭，學生的第一任老師——家長時，一切困惑似乎都豁然開朗了。

一、“家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師”

這一教育觀念還沒被農村家長正確、全面地理解、接受，還沒有深入到家長的意識里。

1.意識里還是狹小單一的家庭概念。當家長們一有不順心或在外受到委屈，以及夫妻不和，婆媳關系（在農村基本都是祖孫三代同堂）不和，便在家中發泄、吵鬧。不和諧的教育環境帶給孩子心理消極的影響。

2.“家長是孩子的第一任老師”。家長們由于忙著打工掙錢，已不知該教孩子什么了，更不知怎樣教育，因為他們已經很放心地把“教育權”交給了學校、老師，自己則是孩子的衣食父母，負責把孩子送進學校。當孩子在家中不聽話時，犯了小錯誤，有些家長們自己不想辦法教育孩子，卻用老師來做擋箭牌，對孩子說：“你不聽話，我給你老師講。”另外，家長積極與消極，好的與壞的言行和習慣全被孩子不加選擇地吸收，放入潛意識里，并逐漸形成孩子的本性。農村的孩子為什么有那么多的不良習慣？反觀家長的言行，我們便可以在家長身上尋到答案了。（1）家長們的生活、衛生習慣差；（2）家長沒有讀書的習慣，家中沒有讀書的氛圍；（3）目光短淺，沒有感受到社會競爭的激烈；（4）既把孩子的教育寄托于學校，又與學校相抵觸；（5）家長們都外出打工，孩子缺少父母的愛，缺少和父母溝通的機會。

二、“愛”的誤區

1.愛的自私、片面。很多家長私心重，寧肯批評別人的孩子，也不愿批評自己的孩子。在家長眼里，孩子是沒有錯的。農村家長認為對孩子的愛，只停留在物質表面，殊不知，孩子內心的需要更甚于物質。而家長們卻忙于掙錢，忙于休閑，很少與孩子交流、談心，更不用說帶孩子出去游玩了。

2.愛的盲目。

很多家長存在攀比心理，看到別人家的孩子報了輔導班，自己也給孩子報個輔導班，也不過問孩子喜不喜歡，需不需要；看到別的家長把孩子轉到了城里上學，自己也會想法設法的將孩子轉到城里去，至于學好學壞不去過問，只是感覺到在別人面前很自豪，孩子在城里上學了，自己也可以在城里找一份工作，又開始掙錢了，一舉兩得。

三、家庭教育應和學校教育有效結合起來

1.建立長效家訪制度。家訪是學校教育與家庭教育相結合最有效的途徑之一。教師應做好“誠心家訪”，努力做到六個必訪：學生生病必訪、學生行為不良必訪、學生學習有困難必訪、學生家庭有變故必訪、家校聯系有障礙必訪、貧困家庭必訪。一學期至少到每個學生家中家訪一次。

2.電話互訪。由于很多家長外出打工，家中孩子多是爺爺奶奶照看，班主任應建立一本家校聯系通訊錄，以備不時之需。很多家長由于工作的原因，與自己的孩子見面接觸機會很少。所以，學生在校的學習情況和思想動態，甚至孩子在哪個班級，有些家長都無從知曉。而班主任與家長的電話聯系是家長掌握自己孩子的一個重要紐帶。

3.多形式召開家長會。農村學校要聯系自身辦學實際，每學期開學初、期中、期末都應召開一次家長會。開學家長會向家長詢問孩子在家的表現情況，并向家長宣傳學校的管理制度和教師對學生，對家長的要求；期中家長會向家長匯報孩子在學校、在班級的表現和學習情況，并告訴家長如何教育學生，達到家校一致；期末家長會在通報學生在校學習情況的同時，告誡家長在假期中如何監督學生有效的完成作業，以及學生在假期間的安全工作。學校可以采取多種多樣的形式召開家長會，如不定期、小范圍召開家長會，還可再分為后進生家長會、中等生家長會和優等生家長會幾種類型。

4.努力促進家長校訪。由于條件所限，家長校訪制度在農村學校或形同虛設，或有始無終。其實，農村學校結合本校辦學特色也可以采取一些靈活的措施，促進家長校訪。讓積極的家長走進學校，走進課堂，近距離了解孩子的學習狀況，與老師親密接觸。對于家長校訪提出的疑問和意見，教師要認真地做好記錄，并給予家長耐心的解釋或明確的答復。

5.利用互聯網。學校充分利用網絡，建立家校通，營造良好的學習氛圍。為家長與學校、家長與家長之間搭建一個平臺，探討家教形式、方法、效果。充分利用校訊通這一信息交流平臺，讓家長了解孩子動態，拓展教子理念和經驗。

6.努力辦好家長學校。學校要制定合理的計劃，安排豐富的內容，采取多樣的方式，組織家長騰出時間學習如何教育孩子，聽取領導、教師的工作匯報。把“學、講、聽、看、談、想、做”七個方面有機地結合起來。

總之，學校領導、任課教師，學生家長及同學等都是直接參與轉化學生工作的相關人員。要形成一種“包圍”的教育環境，學生家長的力量是最為重要的。因此，有計劃、有目的地搞好農村家校聯系工作，是全面提高農村學校教學成績和班級工作的重要手段。