第一篇：我說我的生活教育故事

我說我的生活教育故事 變則通，通則順

【故事背景】現(xiàn)在多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，在家中多為嬌生慣養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成以自己為中心的習(xí)慣，很難做到謙讓別人，因此在平時(shí)生活中要采取變通的做法來教育孩子。

【我的故事】前些日子，7歲兒子姨媽家的4歲小妹敬敬到我家來玩。吃飯的時(shí)候，敬敬坐了兒子的小椅子，兒子因此不高興，拉著我的手要我給他要回來。我對兒子說；“妹妹是客人，我們應(yīng)該對客人好一點(diǎn)，讓她坐著吧，我們坐馬扎。”兒子不肯，纏著我不放。我就對敬敬說：“敬敬，小椅子是哥哥的，你坐馬扎把椅子還給他怎么樣？”無奈，敬敬也不退讓。可是兒子卻非要要回椅子不可。平時(shí)以溫和教育為信仰的我實(shí)在被兒子纏得難受，生氣地說；“那你把她推到一邊，把椅子搶過來！”兒子沒動。（當(dāng)時(shí)我是氣壞了，如果兒子真的那樣做我會阻止的，因?yàn)槲遗聜淳础＃┪矣謱淳凑f；“你不給哥哥的，哥哥生氣，把你從椅子上翻下來傷著我可不管。”也許是懾于兒子的威力，懂事的敬敬乖乖地離開了椅子。我大做文章，極力夸獎(jiǎng)她：“敬敬，你是最棒的，這么小的人還讓著大哥哥，我最喜歡你！”吃飯的時(shí)候，我把所有的愛都給了敬敬：給她最好吃的，和她說話等等，就是不搭理兒子，故意冷淡他。機(jī)靈的兒子似乎看出了什么，他小心翼翼地對我說；“媽媽，我不坐椅子了，給妹妹吧！”我說：“你問問妹妹吧！”嬌小的敬敬爽快地接受了兒子的椅子。一場爭奪椅子的戰(zhàn)爭就這樣過去了。又過了幾天，敬敬又來玩，到了吃飯的時(shí)候，兒子突然對我說；”媽媽，我把椅子讓給妹妹坐。”我突然一愣，原來兒子還想著上次吃飯爭奪椅子的事。看來上次那件事在他的心里留下了深深的烙印。

我在想，教育不是萬能的，雖然我們提倡快樂教育、幸福教育，對學(xué)生要溫和，不要刺激等等，但有時(shí)候不使用點(diǎn)手段恐怕解決不了問題或是很難解決問題。我這樣說絕不是否認(rèn)說教的功能。確實(shí)沒有教育孩子是不行的，因?yàn)樗荒軓睦碚撋险J(rèn)識到問題的實(shí)質(zhì)，由此他們的行動也就沒有了標(biāo)準(zhǔn)。正如上面發(fā)生的讓椅子的事件，如果我的孩子沒有我以前對他的教育，他就認(rèn)識不到到自己和妹妹爭奪椅子是錯(cuò)誤的，那他也不可能那么快就改變自己的錯(cuò)誤做法。但如果我不對他采取點(diǎn)措施，那他就體會不到他這樣做對他自己有什么不好，他會依然我行我素，“逍遙法外”。就如坐車我們都知道應(yīng)該排隊(duì)上車，但總有那么一些人總是搶座，因?yàn)閾屪艿玫胶锰帲故悄切┒Y讓的人自己只好站著受累吧！如果我們能采取點(diǎn)措施，讓搶座的人受到懲罰，譬如讓他最后上車、不讓上車或罰款等等，我想他會牢記教訓(xùn)，下次肯定不敢了，長此以往，上車搶座的不良風(fēng)氣肯定能得到改善。再如人人都知道亂扔垃圾污染環(huán)境不好，但亂扔垃圾的事情卻屢見不鮮，就是因?yàn)閬y扔垃圾對自身來說很方便，更沒有什么損失，“何樂而不為”呢？但如果我們采取點(diǎn)強(qiáng)硬的措施，讓扔垃圾的人得到應(yīng)有的懲罰，我想受到教訓(xùn)的人定會在再扔垃圾的時(shí)候格外注意了，時(shí)間一長，良好的自覺習(xí)慣就形成了。我們知道美國人不象我們中國人一樣隨便扔垃圾，難道美國人素質(zhì)天生就高嗎？答案是否定的，也許在很久以前他們比我們做得還差呢，只是他們采取了一定的手段，到現(xiàn)在只是形成一種不亂扔?xùn)|西的習(xí)慣而已。

【故事感言】有道是：變則通，通則順，辦法總比困難多。世上萬事皆如此，教育更是如此。

第二篇：我說我的生活教育故事征文格式[模版]

我說我的生活教育故事（黑體三號）

特殊的生日會（黑體二號）

（范例）

【故事背景】從家長會上了解到孩子過生日攀比很嚴(yán)重，我決心解決同學(xué)們過生日攀比的問題。調(diào)查了解后，我決定試用舉辦班級集體生日會的辦法解決這個(gè)問題。（正文仿宋四號）

【我的故事】班會課上，我以“我的生日”為題，請同學(xué)們講述自己的生日故事。話題剛落，同學(xué)們滔滔不絕地講述起自己如何過生日，收到了哪些生日禮物，父母準(zhǔn)備了哪些好吃的，還描述了和好朋友一起過生日的盛況。聽完同學(xué)們的“夸夸其談”，我便半含酸味地說道：“同學(xué)們過生日有這么多好吃的，有這么多同學(xué)被邀請，怎么沒有請老師去的啊，真不夠意思！”聽完我這句話，孩子們哄堂大笑，紛紛表示下次過生日一定邀請老師參加。我說：“很感謝同學(xué)們的好意，咱們班這么多同學(xué)過生日，我要是都參加的話，禮物要買很多啊，老師負(fù)擔(dān)不起呢。”孩子們又說道：“只要老師光臨就已經(jīng)是很大的面子了，還談什么禮物啊”。我說：“同學(xué)們過生日，父母和同學(xué)隆重祝賀，當(dāng)然是高興了，但是同學(xué)們浪費(fèi)的是父母的血汗錢。作為孝順兒女，請同學(xué)們開動腦筋，幫老師想一個(gè)好辦法，怎樣才能過一個(gè)既不讓父母破費(fèi)，又能讓老師和全體同學(xué)分享快樂的有意義的生日呢？”最后同學(xué)們一致討論決定，以后所有同學(xué)的生日都在班內(nèi)集中舉行。至于禮物，同學(xué)們想出了很多好主意，有DIY生日賀卡、為同學(xué)們唱生日歌、自己種花草送同學(xué)等，最后，我們一致通過，同學(xué)生日會的名

字叫“綠色的祝福”。

為了使這項(xiàng)活動持之以恒地開展下去，我將班內(nèi)所有同學(xué)的生日進(jìn)行了分組，并在班級宣傳欄公布，假期過生日的同學(xué)提到放假之前，為每個(gè)月所有過生日的同學(xué)召開一次“班級生日會”，進(jìn)行集體慶祝。班內(nèi)專門建立了生日會“籌委會”，同學(xué)們輪流負(fù)責(zé)。活動內(nèi)容也越隨著時(shí)間的推移越來越豐富，如“我的進(jìn)步”、“生日感言”、“一句話祝福”、“賀卡寄語”、“感恩父母”、“最佳綠色”這些環(huán)節(jié)也日漸成熟。孩子們過生日攀比的不再是誰的禮物貴重，誰家的飯菜最好，而是比誰的進(jìn)步最大，誰的祝福語說的最流暢，誰的賀卡設(shè)計(jì)的最好，誰種植的花草大家最喜歡等等。至今為止，這項(xiàng)活動已經(jīng)持續(xù)了近兩年，得到了同學(xué)們的歡迎和家長們的贊許。同學(xué)們之間更融洽，更和諧，集體榮譽(yù)感也進(jìn)一步加強(qiáng)，就連我們的教室里，也已是“綠滿為患”了，而同學(xué)們依然樂此不疲。

【故事感言】孩子在成長，問題還會接踵而至，讓我們和孩子一起接受他們成長的煩惱，分享孩子成功的喜悅，和孩子一起體味成長的酸甜苦辣！

第三篇：我說我的生活故事

我說我的生活教育故事

孩子，要學(xué)會感恩

【故事背景】學(xué)校要求本村的學(xué)生中午吃飯時(shí)間一律不能留在學(xué)校，可是我班有一名學(xué)生連續(xù)幾天中午不回家吃飯，聽到值班的老師告訴我這個(gè)消息，我馬上進(jìn)行了解情況，原來他和父母鬧矛盾后，恨自己的父母，不想見父母的面，所以不回家。通過這件事，我認(rèn)識到現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，普遍缺乏感恩之心，他們對父母的愛護(hù)和教導(dǎo)反映冷淡，儼然以小皇帝的身份自居，心胸狹窄，禮貌缺失，我決定利用班會對學(xué)生進(jìn)行感恩父母的教育。

【我的故事】在班會課上，我先以“說說父母的生日”為題，請同學(xué)們講講父母生日的時(shí)間，父母是怎樣過生日的。大多數(shù)學(xué)生茫然了，他們大多數(shù)不知道父母生日的時(shí)間，父母也不過生日。相反，父母都是很隆重的給自己過生日，送生日禮物，做最愛吃的飯菜。這樣，讓學(xué)生體會到了父母愛子女勝過愛自己。

再讓學(xué)生先算算自己一天里在生活、學(xué)習(xí)及其他方面的費(fèi)用，再算一算自己一年里的費(fèi)用，最后算一算自己從出生到現(xiàn)在在生活、學(xué)習(xí)等方面的總費(fèi)用，真是不算不知道，一算嚇一跳，原來自己在這十幾年的時(shí)間里花了父母這么多的錢。通過計(jì)算，學(xué)生感受到了父母的辛苦和父母之愛。

最后讓學(xué)生寫一封感恩信給父母，寫上心里話或祝福的話語等，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。孩子們在反芻生活的同時(shí)，還把父母為培育子女成長支付的一切費(fèi)用、所花的精力羅列出來，在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時(shí)視而不見的卻是一筆筆多么昂貴的財(cái)富呀！而這一筆筆財(cái)富又蘊(yùn)含了父母多少深切的愛呀！感觸萬分之余，感動之心溢于言表。孩子們用講故事、寫信的形式表達(dá)對父母的感謝。這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓學(xué)生們經(jīng)歷了深刻的體驗(yàn)過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結(jié)。

我要求學(xué)生今后從實(shí)際生活出發(fā)，為父母做些力所能及的事情，用一個(gè)舉動為父母消除疲勞；一天當(dāng)家為父母分擔(dān)家務(wù)等等。用實(shí)際行動感恩父母、感恩他人、感恩社會。

通過這一系列的活動，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的眼圈紅了，我知道，我教育的目的達(dá)到了。

這次活動，不止教育了這位學(xué)生，其他的學(xué)生家長也普遍反映他們的孩子懂事了，體貼父母了。

【故事感言】沒有教不好的孩子！我們要給孩子創(chuàng)造感恩的機(jī)會，讓孩子感恩父母，孝敬父母。

我說我的生活教育故事

孩子，要學(xué)會感恩

輝渠鎮(zhèn)夏坡小學(xué)

徐愛敏

第四篇：我說我的生活教育故事之家長篇

我說我的生活教育故事之家長篇

臨朐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級一班張逸飛家

北苑中學(xué)教師魏靜 做了一年學(xué)生家長的我，讀了兩本《牽手兩代》，參加了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)四次家長會后，既感慨萬分更羞愧不已。感慨的是育兒之道學(xué)問高深；羞愧的是自己為人母的知識和藝術(shù)知之甚少，對很多事情的處理嚴(yán)重不妥。所以，我決心從今以后，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，好好研究家長教育這一課程。

作為一位母親，我從沒有因?yàn)橛X得孩子是自己的，就為所欲為的濫用家長的權(quán)力，我尊重科學(xué)的方法。我本人是一個(gè)感情細(xì)膩的人，喜歡研究孩子，喜歡琢磨孩子的心理，并且愿意陪同孩子一起玩耍、一起分享快樂分擔(dān)憂愁。但也有不盡人意的地方：在單位任務(wù)重、壓力大的時(shí)候，也會有情緒，每每這個(gè)時(shí)候，孩子就可能無辜受難。孩子無意做的一件事，本沒有什么大礙。由于自己情緒的不平衡，就把孩子傷害了。在一次家長會后，我認(rèn)識到了自己的問題，很難過、更后悔，孩子并沒有錯(cuò)，因?yàn)樽约呵榫w不好卻拿孩子出氣，算什么好母親呢！

《牽手兩代》中與孩子日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)校的家長會以及散發(fā)的各種針對性很強(qiáng)的宣傳單頁，都對我教育孩子做出了實(shí)時(shí)的恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，無數(shù)次幫我解決了燃眉之急，更幫助我把兒子教育為愛自己、愛他人、愛學(xué)習(xí)、愛生活的陽光男孩，在此我不再一一細(xì)說。就針對怎樣做家長談一下我的切身感受。

我總結(jié)我的感受：早期教育很重要。總的來說，兒童受到三方面的教育，家庭教育、學(xué)校（托兒所、幼兒園）教育、社會教育，對嬰幼兒來說，家庭教育對孩子的影響最大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于托兒所、幼兒園的影響，這并不是因?yàn)橛變荷钤诩彝ブ械臅r(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于集體生活，而是因?yàn)閶胗變号c父母有著非同尋常的密切關(guān)系。因此，父母親子教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)水平在很大程度上決定嬰幼兒的發(fā)展水平，可以說：“家庭是最重要的地方，在家庭里人初次邁向社會！”

還應(yīng)該注意孩子的全面發(fā)展，千萬不要步入早教誤區(qū)，這些誤區(qū)通常表現(xiàn)為：重養(yǎng)不重教、重知識不重能力、重說教不重以身示范、重生長發(fā)育不重運(yùn)動能力。教育方式不當(dāng)，用填鴨式注入而不是以游戲式的啟發(fā)等等。還有一種突出的現(xiàn)象就是“重智輕德”，一些家長熱衷于讓孩子過早的識字、認(rèn)數(shù)、彈鋼琴等等，卻忽略孩子行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，致使孩子形成膽怯、自私、缺乏責(zé)任感等不良表現(xiàn)，這些孩子即使日后能成為數(shù)學(xué)天才、琴壇高手，但如果有了這些不良性格，孩子能幸福地生活擁有美好的人生嗎？ 做好家長我們還要遵循六條原則：

守則一：做好榜樣

“上梁不正下梁歪”，是告訴我們要以身作則的警示格言。好的榜樣能使孩子學(xué)善，壞的環(huán)境能使孩子學(xué)壞。嬰幼兒各方面的發(fā)展處于初步形成時(shí)期，好模仿是嬰幼兒的普遍特點(diǎn)。孩子和家長接觸時(shí)間最長最親密，所以父母最先成為孩子的模仿對象。嬰幼兒分辨能力差，家長的一舉一動無論好壞，都會被孩子模仿，家長做好榜樣，尤應(yīng)重視“言行一致”。教育孩子只憑口頭說教難以奏效，只有以自己實(shí)際行動，才能成為最有效的教育力量。所以說，家長應(yīng)不斷完善自身，不斷改正自己的缺失，這樣才能成為孩子最好的榜樣。

守則二：恪守一致

現(xiàn)在一個(gè)孩子的教育者，除了父母外。往往還有爺爺奶奶、保姆。這么多“老師”教育意見如果不一致，給孩子造成的壞影響可就大了。態(tài)度一致教育孩子有加倍的好效應(yīng)，所以應(yīng)對孩子有一致的要求。方法上應(yīng)多加溝通，達(dá)成默契。

守則三：提示在先

在日常生活中，應(yīng)提示在先，就是孩子在活動之前向孩子提出一定的滿足性目標(biāo)。如：今天去公園可以玩三種電動游戲。提示要有針對性，即針對孩子可能發(fā)生問題做出提示。提示可以和孩子商量后做決定。由于孩子參與協(xié)商受到了尊重，孩子就會樂于遵從。此外，提示要有重點(diǎn)，不可太多，否則會引起孩子的反感。

守則四：尊重孩子

在一些家庭中，孩子只有服從的權(quán)力，一切由父母左右。另一些家庭中，孩子是至高無上的，是家中的“小皇帝”，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，這些都是不尊重孩子的做法。前者壓制孩子，后者摧殘孩子，孩子雖然小，同樣要求信任、獨(dú)立、自尊、上進(jìn)。要平等對待孩子，不要歧視和壓制，不要過多干涉孩子的活動，向孩子提出合理要求，使孩子漸漸成為一個(gè)獨(dú)立的人。

守則五：善于鼓勵(lì) 鼓勵(lì)，可謂是孩子不斷成長的“助推器”。鼓勵(lì)對孩子的教育有著積極的作用，鼓勵(lì)的方式是多樣的，對嬰兒來說多以動作來鼓勵(lì)，如親親、寶寶等同時(shí)伴有語言夸獎(jiǎng)。對幼兒可以用微笑、眼神、點(diǎn)頭等動作及語言表示。鼓勵(lì)的場合有當(dāng)眾的、私下的，要因人而異采用，對年齡較大的孩子則不必事事鼓勵(lì)了。

守則六：適當(dāng)回避

孩子和家長盡管共同生活在一個(gè)家庭中，但兩者的知識經(jīng)驗(yàn)以及需求的差異是很大的。此外家長和孩子承擔(dān)的責(zé)任也不相同，家長和孩子對問題和事物的理解更有較大的懸殊。因此有些事情是應(yīng)讓孩子回避的。如家庭成員對孩子教育問題的意見協(xié)商等，父母生活的某些問題等均應(yīng)回避。

我知道想讓孩子健康快樂的成長，那么我就首先要成為一個(gè)好母親。《牽手兩代》給我指明了一條清晰的育兒路。日后還會有一些問題出現(xiàn)，因?yàn)楹⒆釉诔砷L，成長就意味著新問題的產(chǎn)生，但我相信自己將會更好的處理將要發(fā)生的一切，絕不會再讓自己的不良情緒影響孩子。育兒是我需要用一輩子來學(xué)習(xí)的一門藝術(shù)。

第五篇：我的生活教育小故事

我的生活教育小故事

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

濰城區(qū)永安路小學(xué)

程德蘭

【故事背景】

現(xiàn)在的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們是家長的掌上明珠，家中的小皇帝，有唯我獨(dú)尊的意識。因此，大部分學(xué)生自私自利，以自我為中心，心中無他人。小學(xué)生的自私意識強(qiáng)，不利于班級工作的開展。【我的故事】

寒冷的冬天悄然而至。一天，我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)班上的好多同學(xué)都捅著鼻涕，問及他們感冒了，他們都說沒有。細(xì)心的我考慮了一番，原來是因?yàn)楹⒆拥谋亲拥謸醪蛔『洌軟隽恕Ｔ诮淌依锶舴乓缓谐榧垼瑢W(xué)生便能隨時(shí)使用抽紙，以及時(shí)擦掉鼻涕。怎么解決此問題呢？

現(xiàn)在的孩子自私心理特別嚴(yán)重，誰愿意將自己的東西拿到學(xué)校和大家一起分享呢？如果在班上直接告訴學(xué)生讓他們將抽紙帶到學(xué)校來，萬一沒有一個(gè)學(xué)生拿抽紙呢？為避免尷尬的局面的發(fā)生，我直接從家里拿了一盒抽紙帶到學(xué)校，對全班同學(xué)說：“孩子們，老師給大家?guī)砹顺榧垼l需要誰就隨便用就是了，但一定要節(jié)約。”畢竟是一盒抽紙，沒幾天，便用去了一大半。我擔(dān)心用完了以后該怎么對全班同學(xué)說。可第二天，我一到教室便發(fā)現(xiàn)桌子上已有了幾盒抽紙。我頓感欣喜，孩子們怎么一下子變得大方起來。我面帶微笑地說：“孩子們，誰讓你們帶抽紙了？”我的話音剛落，孩子們站起來說：“老師，是您呀!”我略帶吃驚地問：“老師什么時(shí)候讓你們帶的?”孩子們搶著說：“老師，您不是給我們帶來一盒抽紙嗎？您就是我們的榜樣!不用您說，我們就已經(jīng)看在眼里，記在心里了，當(dāng)然我們也會從家里拿來抽紙，讓大家用。”聽了孩子的發(fā)言，我激動地說：“孩子們，你們都有一顆閃光的心靈，但愿大家的心靈永遠(yuǎn)像金子一樣閃閃發(fā)光。”一石激起千層浪，第二天，桌子的上抽紙已有十幾盒了。看到桌子上的抽紙，我告訴學(xué)生不要再從家里拿抽紙了。接下來的日子里，看到班上的同學(xué)用紙方便了，捅鼻涕的學(xué)生自然減少了。

本來很自私的孩子，在我的影響下一下子變得無私起來。為班級做好事的同學(xué)越來越多，爭著做值日，同學(xué)之間互幫互學(xué)、互敬互愛，禮讓他人，心中有他人、心中有集體。斤斤計(jì)較的學(xué)生少了，告狀的學(xué)生也少了，和諧文明在班上已蔚然成風(fēng)。【故事感言】

教師是花園里精心培育幼苗的園丁，是細(xì)心雕塑人的心靈的雕塑家，是人類靈魂的工程師，是手執(zhí)金鑰匙打開兒童心靈大門的人。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。教師不經(jīng)意的一件小事，卻給學(xué)生帶來了莫大的影響。教師的一言一行都會在學(xué)生面前起到潛移默化的作用。

教師注意自己的一言一行了嗎？