第一篇：地震中的英雄——我們終身難忘

地震中的英雄——我們終身難忘

2008年5月12日14時(shí)28分，地動(dòng)山搖，多少人在世間消失，又有多少人卷入了黑暗？

如果我們是小鳥(niǎo)，那么老師就是伴我們翱翔的藍(lán)天；如果我們是花朵，那么老師就是襯托的小草??

在地震發(fā)生的一瞬間，四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌，學(xué)校教導(dǎo)主任譚千秋老師雙臂張開(kāi)趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生雖然獲救了，但是譚老師的后腦卻被樓板砸得深凹下去，不幸地遇了難，走上了天堂之路；還有張米亞老師，在地震的一瞬間，將兩個(gè)學(xué)生緊緊地?fù)г谝赶隆５驈埫讈喞蠋煱押⒆訐У锰o，救援空間有限，無(wú)法將張老師的手臂搬開(kāi)。無(wú)奈之下，志豪將張老師的手臂鋸開(kāi)，才將兩個(gè)孩子救出。是他用自己的“羽翼”，保護(hù)了兩個(gè)學(xué)生！還有許許多多的英雄老師都因此獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

自古以來(lái)，“老師”這兩個(gè)字就是神圣的，人們都說(shuō)——老師像蠟燭，干柴，園丁，有著無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞的春蟬精神。但我覺(jué)得，老師更像伴隨我們的翱翔的藍(lán)天，永遠(yuǎn)的，永遠(yuǎn)的都一直伴隨著我們！

“英雄少年，少年英雄。”，在地震的同時(shí)，也有許多的少年小英雄做出了不朽的事跡。

正如小林浩一般，在地震發(fā)生的那一刻，他在教學(xué)樓的走廊里，被上面走滑的兩名同學(xué)砸倒在地。作為一名班長(zhǎng)，在將要倒塌廢墟下，他帶領(lǐng)著同學(xué)們一起唱歌，戰(zhàn)勝恐懼。爬出廢墟后，發(fā)現(xiàn)一名昏倒的女同學(xué)，就立即把她背到了安全地帶。緊接著，他又一次返回了廢墟，救出了另一個(gè)受傷的同學(xué)。在搶救同學(xué)的過(guò)程中，林浩的頭部被砸傷，手臂嚴(yán)重拉傷。當(dāng)醫(yī)生給他檢查完身體后，他拒絕救助站的人員幫忙，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮(zhèn)步行七個(gè)多小時(shí)，安全撤離到都江堰。還有許許多多的小英雄，為抗震救災(zāi)也做下了不菲的貢獻(xiàn)。

多難興邦，誰(shuí)也沒(méi)想到在2008這個(gè)奧運(yùn)年里所發(fā)生的一切。冰災(zāi)的戰(zhàn)斗才剛剛結(jié)束，地震又帶著無(wú)情的巨大的風(fēng)暴襲來(lái)了。這一次又一次的災(zāi)難，把中國(guó)甚至世界人民的心空前凝聚在了一起。我們相信：中國(guó)人的堅(jiān)強(qiáng)和英勇能克服一切的困難！

5月12日，這個(gè)永遠(yuǎn)讓人銘記的日子。就在這一天，使我學(xué)會(huì)了感恩！正是這一天，我們的愛(ài)如晶瑩的流水一般，溢出了中國(guó)人民的心！

地震中的英雄，你們的事跡，我們永不會(huì)忘。

四川成都青羊區(qū)第十一中初一:朱彥豫

第二篇：地震災(zāi)害中的英雄少年1

《地震災(zāi)害中的英雄少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：2008年5月12日四川省發(fā)生大地震，在災(zāi)難面前，涌現(xiàn)了一批英雄少年。為表彰他們，2008年６月２７日晚 “抗震救災(zāi)英雄少年”頒獎(jiǎng)晚會(huì)——《英雄少年》在中央電視臺(tái)舉行。中共中央政治局常委李長(zhǎng)春同志出席頒獎(jiǎng)晚會(huì)并為“抗震救災(zāi)英雄少年”頒獎(jiǎng)。教育部指出，受表彰的學(xué)生有的冒著危險(xiǎn)從廢墟中救出同學(xué)和老師；有的組織同學(xué)有序地疏散到安全地帶；有的在廢墟下鼓勵(lì)同學(xué)堅(jiān)定獲救的信念；有的面對(duì)死亡威脅以頑強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的態(tài)度贏得生命。受表彰集體的學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)互助，井然有序地實(shí)現(xiàn)了安全轉(zhuǎn)移。災(zāi)區(qū)中小學(xué)生的純樸、善良、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、智慧感動(dòng)了全中國(guó)，展現(xiàn)了當(dāng)代中小學(xué)生的時(shí)代風(fēng)貌，成為了可歌可泣、催人奮進(jìn)抗震救災(zāi)英雄譜中的重要篇章。教育部希望廣大中小學(xué)生學(xué)習(xí)災(zāi)區(qū)學(xué)生表現(xiàn)出的精神和品德，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，不怕困難，積極向上，努力成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。同時(shí)，教育部要求各級(jí)教育行政部門(mén)和中小學(xué)要把抗震救災(zāi)優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)集體的感人事跡作為生動(dòng)教材，通過(guò)適合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)的多種形式，大力弘揚(yáng)萬(wàn)眾一心、眾志成城、不畏艱險(xiǎn)、百折不撓的偉大抗震救災(zāi)精神，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系宣傳教育，推動(dòng)青少年思想道德建設(shè)。于是，北師大版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)《為了安全健康地生活》這一

單元中有了《 地震災(zāi)害中的英雄少年》。

學(xué)情分析：2008年5月12日四川省汶川地震這一重大事件震驚世界，舉國(guó)悲痛。我校密切關(guān)注事情的發(fā)展，在地震發(fā)生的第二天，全校師生積極開(kāi)展了捐款獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，至今我校還在關(guān)注著當(dāng)?shù)氐男∨笥眩瑸樗麄冞M(jìn)行“廣汶一家親，彩虹愛(ài)心接力傳遞”義賣(mài)活動(dòng)。時(shí)隔一年，學(xué)生對(duì)這事還是比較熟悉，但畢竟不是在災(zāi)區(qū)，與災(zāi)區(qū)有一定的空間距離，沒(méi)有親身體會(huì)地震的災(zāi)難，因此學(xué)生的感受可能不夠深。

教學(xué)目標(biāo)

1、知道四川汶川大地震中涌現(xiàn)出一大批勇敢頑強(qiáng)、珍愛(ài)生命的英雄少年，了解并學(xué)習(xí)英雄少年和優(yōu)秀少年的先進(jìn)事跡。

2、感受地震災(zāi)害中的英雄少年機(jī)智勇敢、無(wú)私無(wú)畏、互助互愛(ài)、珍愛(ài)生命的精神，對(duì)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、互助互愛(ài)、珍愛(ài)生命的優(yōu)秀品質(zhì)的向往；感受愛(ài)心傳播，從中樹(shù)立一個(gè)榜樣。

3、學(xué)習(xí)英雄少年的生活智慧，并懂得一些地震后自護(hù)自救的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、關(guān)于地震災(zāi)害中的英雄少年事跡和地震知識(shí)調(diào)查和資料的收集工作

2、教師制作PPT課件

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)英雄少年在災(zāi)難面前所表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、互助互愛(ài)、珍愛(ài)生命的優(yōu)秀品質(zhì)并形成珍愛(ài)生命的態(tài)度，提高安全自護(hù)意識(shí)。

教學(xué)反思

2008年5月12日的四川省汶川大地震，災(zāi)區(qū)中小學(xué)生的純樸、善良、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、智慧感動(dòng)了全中國(guó)，展現(xiàn)了當(dāng)代中小學(xué)生的時(shí)代風(fēng)貌，成為了可歌可泣、催人奮進(jìn)抗震救災(zāi)英雄譜中的重要篇章。為此，教育部對(duì)他們進(jìn)行了表彰。另外，教育部要求把抗震救災(zāi)優(yōu)秀學(xué)生的感人事跡作為生動(dòng)教材，并通過(guò)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的多種形式，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系宣傳教育，推動(dòng)青少年思想道德建設(shè)。《地震災(zāi)害中的英雄少年》這一課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)英雄少年和優(yōu)秀少年的先進(jìn)事跡，感受他們機(jī)智勇敢、無(wú)私無(wú)畏、互助互愛(ài)的精神，對(duì)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、互助互愛(ài)、珍愛(ài)生命的優(yōu)秀品質(zhì)的向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄少年的敬佩，并引以為榜樣。

下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

一、從生活中發(fā)掘，制定合適目標(biāo)

北師大版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)《為了安全健康地生活》這一單元中《 地震災(zāi)害中的英雄少年》這一課是新增加的教學(xué)內(nèi)容。教育部指出，受表彰的學(xué)生有的冒著危險(xiǎn)從廢墟中救出同學(xué)和老師；有的組織同學(xué)有序地疏散到安全地帶；有的在廢墟下鼓勵(lì)同學(xué)堅(jiān)定獲救的信念；有的面對(duì)死亡威脅以頑強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的態(tài)度贏得生命。教育部希望廣大中小學(xué)生學(xué)習(xí)災(zāi)區(qū)學(xué)生表現(xiàn)出的精神和品德，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，不怕困難，積極向上，努力成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。根據(jù)這一指導(dǎo)思想及《為了安全健康地生活》單元目標(biāo)設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知道四川汶川大地震中涌現(xiàn)出一大批勇敢頑強(qiáng)、珍愛(ài)生命的英雄少年，了解并學(xué)習(xí)英雄少年和優(yōu)秀少年的先進(jìn)事跡。

2、感受地震災(zāi)害中的英雄少年機(jī)智勇敢、無(wú)私無(wú)畏、互助互愛(ài)、珍愛(ài)生命的精神，對(duì)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、互助互愛(ài)、珍愛(ài)生命的優(yōu)秀品質(zhì)的向往；感受愛(ài)心傳播，從中樹(shù)立一個(gè)榜樣。

3、學(xué)習(xí)英雄少年的生活智慧，并懂得一些地震后自護(hù)自救的方法。

二、從情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：《品德與社會(huì)》中，兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以?xún)和顬榛A(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。

因此我在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課時(shí)，著重讓學(xué)生運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生觀看優(yōu)美的臥龍風(fēng)景圖片，（有優(yōu)美景色的圖片、可愛(ài)的熊貓圖片），老師娓娓動(dòng)聽(tīng)介紹：那里有蒼翠欲滴，殷紅如火的山林；有明靜如鏡、倒映云天的河川；白紗掩映著雪山，熊貓嬉戲在奇麗的故鄉(xiāng)……學(xué)生正陶醉時(shí)，老師突然話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，是啊，這里是熊貓自然保護(hù)區(qū)——四川。但這奇麗的人間仙境，頃刻間灰飛煙滅，給中華大地蒙上了一層慘烈的云霧。接著播放地震視頻和出示地震后臥龍的圖片，配上哀傷的音樂(lè)和老師沉痛的語(yǔ)言，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、從活動(dòng)中體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生感悟

課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)

生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。

因此在“追尋英雄少年的足跡”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生在小組交流課前收集到的地震災(zāi)害中的小英雄的故事，再集體交流，主要從以下幾方面交流：哪一個(gè)英雄少年給你留下了深刻的印象，他的哪些行為或話(huà)語(yǔ)感動(dòng)了你？你最敬佩他什么？使之做到師生交融，生生互動(dòng)。

如果教學(xué)能真正植根于真實(shí)的社會(huì)生活，真正走進(jìn)了學(xué)生的特殊的生活世界，教學(xué)實(shí)例來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用他們獨(dú)有的心理、眼光去觀察生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)他們以自己認(rèn)可的方式去解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)他們用自己的語(yǔ)言去表達(dá)生活的感受，那么，“我們選擇一種什么樣的教育，就為孩子選擇了一種什么樣的生活”。這種源于學(xué)生生活實(shí)際的教育活動(dòng)，必將引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，必將引發(fā)他們真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此在學(xué)生對(duì)英雄少年的感人事跡有了進(jìn)一步了解后，自然而然地會(huì)在心中產(chǎn)生“以英雄少年為榜樣”的感情，所以“以英雄少年為榜樣”這一教學(xué)環(huán)節(jié)是“追尋英雄少年的足跡”這一環(huán)節(jié)的更深層次的情感體驗(yàn)。

因此在“以英雄少年為榜樣”教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“祝福表真情”這個(gè)環(huán)節(jié)：“把你最敬佩的一位小英雄的名字寫(xiě)上，并寫(xiě)下一句話(huà)，表達(dá)你對(duì)他的深深祝福。” 從而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的而非表面的道德情感。

四、注重拓展延伸，加深學(xué)生感受

《品德與社會(huì)》強(qiáng)調(diào)生活和兒童是我們的教學(xué)資源，如何開(kāi)發(fā)資源，或者意識(shí)到從生活中捕捉教學(xué)資源，是目前教師需要具備的一個(gè)素質(zhì)。每一節(jié)課都不是孤立的、割裂開(kāi)來(lái)的，而是一個(gè)整體，它應(yīng)不限于課堂或某一方面，而是輻射到學(xué)校、家庭、社會(huì)的方方面面。因此在“課后拓展，加深認(rèn)識(shí)”環(huán)節(jié)提出“把你知道的地震災(zāi)害中英雄少年的感人事跡和地震知識(shí)向你的家人、朋友宣傳，或做一份防震知識(shí)手抄報(bào)在校內(nèi)展示。”

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深深感受到災(zāi)區(qū)中小學(xué)生的純樸、善良、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、智慧，他們的行為感動(dòng)了全中國(guó)，也感動(dòng)了我的學(xué)生，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，思想得到升華的同時(shí)提高了自護(hù)自救的意識(shí)，懂得了對(duì)生命的尊重。

第三篇：地震災(zāi)害中的英雄少年

地震災(zāi)害中的英雄少年

金山堡小學(xué)：張秀麗

知識(shí)目標(biāo) ：知道2008年5月12日下午2點(diǎn)28分，在四川省汶川地區(qū)爆發(fā)了

一場(chǎng)8.0級(jí)特大地震，造成了嚴(yán)重的生命財(cái)產(chǎn)損失。了解有關(guān)地震的一些知識(shí)。

技能目標(biāo)：收集并了解“抗震救災(zāi)英雄少年”“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年” 的故事和事跡。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)英雄少年和優(yōu)秀少年的先進(jìn)事跡，感受他們的機(jī)智勇敢、無(wú)私無(wú)

畏、互助友愛(ài)精神，并引以為榜樣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件：美麗的汶川圖片、地震后汶川的圖片、地震損失的數(shù)據(jù),眾志成城圖片。

2、學(xué)生搜集小英雄的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一：感受不幸產(chǎn)生同情

大教育家余廉說(shuō)“課的第一錘要砸在孩子的心靈上” 因此，課的開(kāi)始我，我播放汶川地震前你們想知道汶川地震前是什么樣嗎？

情緒一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。視頻的再現(xiàn)，給學(xué)生帶來(lái)了感觀上的沖擊和震撼，從而認(rèn)識(shí)到大自然不可抗拒的一面，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)災(zāi)區(qū)人民的深切同情。】

1、圖片出示：（教師配樂(lè)解說(shuō)）

2、交流感受。

3.師：然而就是2008.5.12這一天，八點(diǎn)零級(jí)的大地震讓這個(gè)美麗安詳?shù)目h城不復(fù)存在。請(qǐng)看地震后的汶川是什么樣的。隨機(jī)播放《地震后的汶川》

4.師：地震給我們帶的災(zāi)難是慘烈的，損失是巨大的。短短的一分鐘，多少房屋倒塌，多少家園毀壞，多少夢(mèng)想破碎，多少親情成為瓦礫這次地震造成直接經(jīng)濟(jì)損失??（點(diǎn)擊課件）

5.師：觸目驚心的畫(huà)面與數(shù)字讓我們的心在滴血。此時(shí)的你想說(shuō)??

活動(dòng)二：講英雄故事學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀品質(zhì)

故事會(huì)

1.自由讀課文，劃出印象深刻的詞或句子。

2.小組討論，你佩服那位小英雄，面對(duì)生與死的考驗(yàn)，他（她）是怎么做的？

你從中體會(huì)到了什么？

3.匯報(bào) 交流

4.你還知道那些小英雄的故事

5.師：（1）小英雄們用仁愛(ài)的壯舉給我們留下了深刻的印象，他們能這么做，是怎么想的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧。（點(diǎn)擊課件）

（2）如果你是地震中他們身旁被壓在危房下的同學(xué)，聽(tīng)了他們的話(huà)，你會(huì)怎么想？

6.新聞鏈接：（課件出示）

師：正因?yàn)樗麄冊(cè)跒?zāi)難面前沉著鎮(zhèn)定，臨危不懼，勇于救人，和伙伴們生死不離，所以被評(píng)為抗震救災(zāi)英雄少年，讓我們回顧那一刻。點(diǎn)擊課件。

活動(dòng)三：如何避震保護(hù)自己

小組交流你知道那些避震知識(shí)？

活動(dòng)四：愛(ài)的傳遞

師：在大災(zāi)面前，從地震災(zāi)區(qū)人民 的奮力自救開(kāi)始，從政府到地方：從國(guó)家主席、政府總理、消防官兵，到全國(guó)人民，無(wú)不爭(zhēng)先恐后地投入到了這場(chǎng)生死大營(yíng)救之中。地震無(wú)情人有情，人間有大愛(ài)。（出示課件）配樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》 最后，激情總結(jié)：

第四篇：汶川地震小英雄

汶川地震小英雄

小英雄劉潮：地震發(fā)生時(shí)，略陽(yáng)縣高臺(tái)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生劉潮正準(zhǔn)備上課。房屋劇烈震動(dòng)，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，紛紛向室外跑去。然而，已走到門(mén)口的劉潮突然發(fā)現(xiàn)一名有腿傷的同學(xué)還在座位上，他回過(guò)頭背起這名同學(xué)就向外跑，在老師、同學(xué)的幫助下，將受傷同學(xué)背到了操場(chǎng)。如今，偶爾也會(huì)有人問(wèn)他：地震時(shí)大家都在往外跑，你又折回去救同學(xué)，當(dāng)時(shí)難道不害怕嗎？劉潮總是說(shuō)，當(dāng)時(shí)沒(méi)想那么多，只是看見(jiàn)同學(xué)處在危險(xiǎn)之中，想帶著他一起走。

小英雄王樊：地震發(fā)生時(shí)，班長(zhǎng)王樊與老師一起安排同學(xué)們有序而迅速撤離教學(xué)樓。教學(xué)樓垮塌時(shí)，王樊剛好從四樓跑到二樓，已辨不出樓道出口的位置。他看見(jiàn)一棵大樹(shù)離過(guò)道欄桿不遠(yuǎn)，當(dāng)即縱身一躍，抱著大樹(shù)順勢(shì)滑到地面。當(dāng)發(fā)現(xiàn)垮塌處有人在呼救時(shí)，他奮身沖進(jìn)刺鼻的塵霧中，雙手不停地挖刨，移開(kāi)灰土和瓦礫，在迅速趕到的老師們共同努力下，兩名受傷的同學(xué)得救了。

小英雄林浩：5.12特大地震雖然已經(jīng)過(guò)去了一段時(shí)間，但是發(fā)生在抗震救災(zāi)過(guò)程中那催人淚下的感人事跡，卻永久地留在了我們每一位中華兒女心中。林浩就是這樣一位英雄少年。汶川5·12大地震發(fā)生時(shí)，小林浩同其他同學(xué)一起迅速向教學(xué)樓外轉(zhuǎn)移，未及跑出，便被壓在了廢墟之下。此時(shí)，廢墟下的小林浩表現(xiàn)出了與其年齡所不相稱(chēng)的成熟，身為班長(zhǎng)的他在廢墟下組織同學(xué)們唱歌來(lái)鼓舞士氣，并安慰因驚嚇過(guò)度而哭泣的女同學(xué)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的艱難掙扎，身材矮小而靈活的小林浩終于爬出了廢墟。但此時(shí)，小林浩班上還有數(shù)十名同學(xué)被埋在廢墟之下。9歲的小林浩沒(méi)有驚慌的逃離，而是再次鉆到廢墟里展開(kāi)了救援，經(jīng)過(guò)艱難的救援，小林浩將兩名同學(xué)背出了廢墟，在救援過(guò)程中，小林浩的頭部和上身有多處受傷。年僅9歲半的林浩，成為了汶川地震中，年紀(jì)最小的救人英雄。

小英雄何翠青：5月12日地震發(fā)生時(shí)，四川省青川縣木魚(yú)中學(xué)初一13歲的女生何翠青本已走出宿舍，當(dāng)她意識(shí)到發(fā)生了地震，不是迅速逃生，而是跑進(jìn)宿舍，將十多名還在午休的同學(xué)從床鋪上搖醒逃生，自己卻失去最佳逃生時(shí)間，被壓在廢墟下。50個(gè)小時(shí)后，她憑著巨大的求生欲望和驚人毅力，在救援人員的幫助下獲救。何翠青是木魚(yú)中學(xué)最后一個(gè)被救學(xué)生，由于重物長(zhǎng)時(shí)間擠壓肌肉組織壞死而永遠(yuǎn)失去了右腿。記者問(wèn)這位堅(jiān)強(qiáng)的女孩“你后悔嗎？”她搖著頭哽咽地說(shuō)：“不后悔，后悔的是我沒(méi)有能救出更多的同學(xué)”。

董玉培不顧自己的安危救同學(xué)：地震那天，董玉培她們班正在二樓的教室上科學(xué)課，課上到一半的時(shí)候，樓忽然抖動(dòng)了起來(lái)，”董玉培和同學(xué)們這才慌亂起來(lái)，連忙向外跑。當(dāng)她跑到走廊的時(shí)候，樓房就坍塌了。出來(lái)后的董玉培發(fā)現(xiàn)往日那個(gè)熟悉的校園已經(jīng)徹底地改變了模樣，到處是廢墟和喊救命的聲音。董玉培這個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)剛才和自己壓在一起的2個(gè)女孩子還沒(méi)有出來(lái)，她又爬到自己剛才脫險(xiǎn)的地方，壓在自己左手邊的那個(gè)女孩正在向外爬，但是雙腳被卡在2塊大水泥塊之間，越使勁爬，卡得就越緊，她根本無(wú)法逃脫。一旁的董玉培看到了她的腳被卡的位置，她小心將這個(gè)小女孩的腳從水泥的縫隙中抬高然后拿了出來(lái)，然后拼命忍著劇痛用自己的左手將這個(gè)女孩子拖了出來(lái)，拖到安全地帶。救出這個(gè)學(xué)妹之后，她又去摸了一下躺在自己肚子邊的那個(gè)女孩。奮力推開(kāi)這個(gè)女孩身上的一些水泥塊，將她也拖了出來(lái)。但是這個(gè)女孩在這場(chǎng)地震中失去了生命。

王亮：地震發(fā)生時(shí)，王亮和另外兩名同學(xué)被垮塌的水泥板壓在二樓至三樓的走道間。他發(fā)覺(jué)左前方有光亮透進(jìn)來(lái)，便和同學(xué)一起掙脫水泥板，從縫隙中成功脫險(xiǎn)。隨后，王亮就開(kāi)始尋找和救助其他同學(xué)。王亮的背部在營(yíng)救同學(xué)時(shí)被嚴(yán)重劃傷，一直淌著血，右腳踝也在余震中受傷。地震當(dāng)天的整個(gè)下午、夜晚，王亮一直跛著腳走路，幫助救人，共發(fā)現(xiàn)和幫助多名同學(xué)成功脫險(xiǎn)。

楊松尚：地震發(fā)生后，坐在教室最后一排的楊松尚迅速躲到墻角。教學(xué)樓下沉?xí)r，地板大角度傾斜，他從教室的這頭滑到另一端。此刻，楊松尚并沒(méi)有選擇逃生，得救人！他不顧一切沖向掩埋同學(xué)最多的地方，開(kāi)始動(dòng)手搶救。他狠命用手刨開(kāi)碎磚，搬開(kāi)壓在同學(xué)身上的磚柱和桌椅。第一個(gè)同學(xué)順利救出來(lái)了，他的手也磨破了。楊松尚依舊用力刨著，邊刨邊喊：“先救女生和傷重的同學(xué)。”聽(tīng)到墻角處又傳來(lái)一聲微弱的呻吟，他馬上沖過(guò)去，一邊呼喊著同學(xué)的名字鼓勵(lì)她，一邊用盡力氣挖刨。這期間，他與老師和同學(xué)奮力救出了8名同學(xué)。

第五篇：地震災(zāi)害中的英雄少年教學(xué)設(shè)計(jì)

《地震災(zāi)害中的英雄少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳官屯小學(xué) 穆素娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解有關(guān)地震的基本知識(shí)。

2、使學(xué)生掌握避震要點(diǎn)，提高學(xué)生的自救、自護(hù)能力。

3、使每個(gè)學(xué)生做個(gè)防震減災(zāi)知識(shí)的小宣傳員。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、介紹地震的各種參數(shù)（如震級(jí)，最大強(qiáng)度，震型，成因，震中位置等。）及相關(guān)的科學(xué)救護(hù)方法；

2、對(duì)于英雄少年事跡學(xué)習(xí)后的精神概括與交流學(xué)習(xí)；

3、對(duì)學(xué)生之前關(guān)于地震方面所了解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希寣W(xué)生形成較為系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、圖像導(dǎo)入，介紹地震的危害性：

今天，我們生活在和平穩(wěn)定、美好年代，看過(guò)許許多多形象逼真、引人入勝的動(dòng)畫(huà)片，那又有幾人看過(guò)有關(guān)地震內(nèi)容的片子呢？

講述災(zāi)情：

老師帶領(lǐng)全體同學(xué)“親眼目睹”2008年的汶川地震。同學(xué)們?yōu)閯≈械那榫八痤潱瑥亩J(rèn)識(shí)了地震，看到了地震給人們帶來(lái)的危害以及對(duì)當(dāng)?shù)卦斐傻膰?yán)重破壞。

二、介紹防震減災(zāi)知識(shí)

那什么是地震呢？當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)作為21世紀(jì)的你是否懂得防震和避震呢？帶著同學(xué)們的疑惑，老師又組織全體隊(duì)員觀看《地震奧秘》光盤(pán)。使學(xué)生對(duì)地震有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，初步懂得了相關(guān)知識(shí)。

模擬演練：

現(xiàn)在，正像專(zhuān)家預(yù)測(cè)的那樣，地震發(fā)生了，你已經(jīng)感覺(jué)到了大地的顫抖，時(shí)間很短，你必須采取什么行動(dòng)來(lái)保護(hù)自己？（學(xué)生暢所欲言。）

同學(xué)們說(shuō)的都很好，看來(lái)對(duì)于地震我們已經(jīng)了解了不少防災(zāi)減災(zāi)的辦法。那我們來(lái)玩一個(gè)小游戲“防震游戲”。（小游戲即創(chuàng)設(shè)小情景，讓學(xué)生實(shí)踐，演練。）

1、演示：在家庭怎樣避震？

師：如果我們?cè)诩視r(shí)突然發(fā)生地震，應(yīng)該躲避在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)表演。

“實(shí)踐小組”：保持清醒冷靜頭腦，做出敏捷反應(yīng)，是保障安全的關(guān)鍵。在家中就地避險(xiǎn)，不可貿(mào)然外逃，可選擇較安全的地方躲避。出示三張掛圖，分別是衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)、家具讓幾名同學(xué)在圖前站好演示避情況。

師：“地震了！”

學(xué)生馬上向自己認(rèn)為最佳的地點(diǎn)跑去，但有的同學(xué)自己也搞不清楚學(xué)生躲在哪里好，就會(huì)在三幅圖前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去舉棋不定。

師：如果真正發(fā)生地震恐怕就很危險(xiǎn)了！地震預(yù)警的時(shí)間很短，人們得以幸存的安全地點(diǎn)可選擇躲避在小的衛(wèi)生間、廚房、儲(chǔ)藏室及墻角； 同時(shí)，要關(guān)閉電源，關(guān)閉煤氣，熄滅爐火，防止發(fā)生火災(zāi)和煤氣泄溢；高層住戶(hù)向下轉(zhuǎn)移時(shí)，千萬(wàn)不能跳樓，也不能乘電梯。當(dāng)大地震后，利用兩次地震之間的間隙，迅速撤離。

2、搶答：在學(xué)校怎樣避震？（學(xué)生主持。）

主持人：正在上課時(shí)突然發(fā)生地震了，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生搶答，主持人給予評(píng)價(jià)。）

主持人：要在老師的指揮下迅速抱頭閉眼，躲在自己的課桌下。主持人：如果你在操場(chǎng)上怎么做呢？ 學(xué)生搶答（略）

主持人：可以原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部。記住不要回到教室去。

3、在公共場(chǎng)所怎樣避震？

主持人：如果你在影劇院、書(shū)店、行駛的汽車(chē)上怎樣避震？請(qǐng)看同學(xué)的表演。

學(xué)生甲：當(dāng)我們?cè)谟皠≡簳r(shí)，就地蹲下或趴在排椅下，要避開(kāi)吊燈、電扇等懸掛物，并用書(shū)包保護(hù)好頭部。

學(xué)生乙：在書(shū)店要選擇結(jié)實(shí)的柜臺(tái)、柱子邊、內(nèi)墻角等處就地蹲下，用手或東西護(hù)頭，避開(kāi)玻璃門(mén)窗、玻璃櫥窗。

學(xué)生丙：在行駛的汽車(chē)內(nèi)要抓牢扶手，降低重心，躲在座位附近。

4、演示：在戶(hù)外怎樣避震？

出示三張掛圖，分別是空地、樓房和立交橋

主持人：如果你在戶(hù)外應(yīng)該怎樣避震呢？請(qǐng)看同學(xué)的表演。（學(xué)生站在不同的圖下。）

主持人：在戶(hù)外就地選擇開(kāi)闊地蹲下或趴下避震。要避開(kāi)高大建筑物，如樓房、立交橋。請(qǐng)看視頻。

5、演示：在野外怎樣避震？

主持人出示三張掛圖，分別是山腳、山坡、地溝。主持人：你在野外怎樣避震？

主持人：在野外要避開(kāi)山腳、陡崖、還要避開(kāi)陡峭的山坡，可以蹲在地溝。

6、搶答：地震時(shí)，遇到特殊危險(xiǎn)怎么辦？ 學(xué)生搶答（略）

主持人：地震時(shí)，煤氣泄漏怎么辦？ 主持人：煤氣泄漏時(shí)，用毛巾?? 主持人：地震時(shí)，遇到火災(zāi)怎么辦？ 學(xué)生搶答（略）

主持人：要趴在地上，用濕毛巾捂住口鼻，地震停止后在向安全。地方轉(zhuǎn)移，要逆風(fēng)而進(jìn)

師： 同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了地震，相信大家也都了解了很多避震的方法，希望大家都能“臨震不亂”，請(qǐng)大家愛(ài)惜自己的生命。汶川地震中也有一批像剛才演練中的優(yōu)秀英雄少年。讓我們一起走進(jìn)他們吧！

三、地震中的英雄少年 《勇敢無(wú)畏的少年》

1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)，然后概括大意（帶著問(wèn)題“這又是哪位英雄少年，主要做了什么英雄事跡？體現(xiàn)了什么精神？”）

2、學(xué)生回答

3、教師小結(jié)并板書(shū)

4、小組學(xué)習(xí)《國(guó)歌給我們力量》《她選擇了堅(jiān)強(qiáng)》（教師下到各個(gè)小組，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）

5、在如此一場(chǎng)特大地震中，我們的小朋友們?cè)谏篱g選擇了勇敢，在危難中選擇了擔(dān)當(dāng)。他們體現(xiàn)著堅(jiān)強(qiáng)勇敢，互助互愛(ài)的精神，還彰顯了鎮(zhèn)定機(jī)智，無(wú)私無(wú)畏的英雄本色。他們的英雄事跡感動(dòng)著大家，也為我們樹(shù)立了榜樣。

四、課外拓展：

1、教師出示問(wèn)題“你還知道哪些‘抗震救災(zāi)英雄少年’‘抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年’的感人事跡？”

2、從問(wèn)題出發(fā)，適當(dāng)歸類(lèi)，小結(jié)英雄事跡及其精神。

3、將卡片獻(xiàn)給心目中的英雄。“你心中的英雄是誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？”（讓學(xué)生們各自完成，并寫(xiě)下來(lái)。）