第一篇：《我的教育故事》序

風(fēng)雨同舟都是歌

----《我的教育故事》序

紫玉小學(xué) 趙嘉曙 孩子喜歡聽故事，大人亦然。喜歡故事的大人與喜歡故事的孩子在一起，就會(huì)演繹出更多的故事。作為教師的大人，幾乎天天與作為學(xué)生的孩子在一起，自然地，他們也就幾乎天天發(fā)生著故事。因?yàn)椋瑢W(xué)生是活生生的人，是發(fā)展中的人，他們每天都在起變化，而教師在積極地應(yīng)對(duì)這些變化中與學(xué)生發(fā)生了一個(gè)個(gè)故事。從某種意義上講，教育的過程就是師生之間發(fā)生教育故事的過程。教師善于捕捉與反思總結(jié)，所以會(huì)留下像《我的教育故事》中的這些故事。

秋風(fēng)讓人清醒，秋雨讓人感悟。或許是色彩絢麗的秋葉，搖曳了秋的嫵媚，或許是成熟香甜的秋果，熏染了秋的韻味。今年的秋天，我們總感覺有些不太一樣。其實(shí)自然界每一年的四季更替，并沒有太大的質(zhì)的差別，夏秋冬春，周而復(fù)始。一樣的花開花謝，一樣的潮漲

潮落。尋尋覓覓風(fēng)雨兼程，深深淺淺云淡風(fēng)輕。曾經(jīng)笑過哭過，曾經(jīng)痛過悔過。曾經(jīng)豪情萬丈，曾經(jīng)心如止水。走過不知多少曲直錯(cuò)對(duì)的道路，今天終點(diǎn)又回到起點(diǎn)。站在九月的秋天，任憑秋風(fēng)凌亂我們的頭發(fā)，任憑秋雨模糊我們的雙眼。用一把靈魂的梳子，整理落英繽紛的思緒。心靈在秋風(fēng)中依舊呼喚渴望飛翔，生命依舊在秋雨里歌唱熱情燃燒。

2013年金秋九月，在2000多紫玉人的企盼中，《我的教育故事》如約而至，她帶給我們?cè)S多記憶中感人肺腑的教育故事。“誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花。”是我們愛滿天下的老師，勤奮耕耘的園丁，用那雙如剪風(fēng)云的大手，書寫下這一篇篇字字珠璣、句句璞玉的教育故事。這些感人的故事洗滌了我們的心靈，溫暖著我們的心房。

摩觸自己的教育故事，感受到故事中的酸甜苦辣。睿智犀利的教學(xué)隨筆，情味濃厚的教育感悟，視角獨(dú)特、見解獨(dú)到的師生間的故事，每一個(gè)銘心的啟示，每一則生動(dòng)的故事，無不烘托著我們美好的的記憶。講述故事，這是教師生活積累的真實(shí)對(duì)話；分享經(jīng)歷，這是教師平凡生命的旅行線條；尋求真諦，這是教師心靈深處完善自我的精神領(lǐng)悟。我校教師的敘事故事源自生命課堂的躍動(dòng)，他們用靈動(dòng)深刻的教育故事演繹著“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。”的華章！

這些感人的故事，是我們紫玉小學(xué)教師心靈中美好的回憶。我們應(yīng)該感動(dòng)于自己的生命軌跡，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谖覀円笠笃谕凶聣殉砷L(zhǎng)。可以說這些故事灌注了教師們的全部心血，正因?yàn)橛辛私處焸儑I心瀝血的付出，才使得這些感人的教育故事富含了特殊的蘊(yùn)意。

其實(shí)紫玉每個(gè)教師都是在這些故事中倔強(qiáng)地蹣跚學(xué)步。在教育生涯中不可能沒有跌倒的時(shí)候，正是一次次的跌倒，才讓我們逐漸成熟起來，當(dāng)再次爬起的時(shí)候，我們的閱歷豐富了，有了足夠的經(jīng)驗(yàn)，才能寫出屬于自己的真實(shí)教育故事，于是我們才能相逢在這個(gè)特殊的教育故事的季節(jié)里。

“春夏秋冬均有愛，風(fēng)雨同舟總是歌”。回首記憶中的故事，我們的成長(zhǎng)是快樂的。就讓我們一起享受故事的真情，收獲故事的感動(dòng)，演繹出更多精彩的故事人生。

同是讀故事，孩子可能更關(guān)注故事的情節(jié)，而大人往往更注重故事給人的啟迪。但愿《我的教育故事》能給讀者以啟發(fā)。

是為序。

專科組趙嘉曙

2013年9月

第二篇：大科學(xué)家小故事序（精選）

《大科學(xué)家的小故事》序

人類社會(huì)進(jìn)入到二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日新月異的變化已經(jīng)到了匪夷所思的程度。那些在過去常常被人們視作不可能的夢(mèng)想，今天大多成了現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟更使人們對(duì)科學(xué)的無限創(chuàng)造力不再有絲毫的懷疑，更加對(duì)那些在科學(xué)創(chuàng)新的崎嶇道路上不畏艱難、勇于攀登的先人們懷有深深的敬意。試想,如果不是瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，我們的交通、我們的工業(yè)就不會(huì)有今天的發(fā)展；如果沒有愛迪生發(fā)明的電燈，我們的夜晚肯定沒有如今的五彩繽紛。勒格羅博士在法布爾的傳記《敬畏生命》一書中指出，每一個(gè)時(shí)代總是會(huì)有那么一些具有特殊才能的人，以他們不朽的貢獻(xiàn)在人類進(jìn)步的過程中留下值得紀(jì)念的一筆。特別是那些在某些領(lǐng)域里開拓出新的境界的人，更加值得我們懷念。對(duì)于他們這樣的人杰，單單只是抱著一種敬仰的態(tài)度顯然是不夠的。如果能夠?qū)⑷藗儗?duì)他們的懷念虔誠(chéng)地搜集起來，無疑可以對(duì)后世起到一種教育和楷模的作用。

這些著名科學(xué)家生活在不同的年代，奮斗在不同的科研領(lǐng)域，經(jīng)歷過成功的喜悅，也遭受過失敗的痛苦，最終，他們的研究促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步，贏得了歷史的認(rèn)可。因此，在后人的眼中，他們往往是傳奇般的英雄。他們總是廢寢忘食地工作在遠(yuǎn)離人間煙火的實(shí)驗(yàn)室里，做事一板一眼，仿佛與風(fēng)趣幽默沾不上邊。

確實(shí)，科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑸願(yuàn)W的，科學(xué)家是寂寞的，和科學(xué)家們打交道最多的是實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。他們背景迥異，性格不同，卻無一不具備細(xì)致入微的觀察力、堅(jiān)韌不拔的毅力、無比深邃的科學(xué)思想、可歌可泣的奉獻(xiàn)精神。他們就像神探福爾摩斯一樣，在大自然的蛛絲馬跡中探尋人類未知的宇宙天地間的奧密。他們發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的道路如同原始森林中的崎嶇小徑，跌宕起伏，豐富多彩。叢書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事為我們破解了一位位科學(xué)巨人成功的奧秘。從這個(gè)意義上說，科學(xué)家的生活又是迷人的。

華羅庚學(xué)習(xí)起來非常刻苦和努力，每天他都能夠堅(jiān)持自學(xué)十幾個(gè)小時(shí)以上，有的時(shí)候，一天只睡四個(gè)小時(shí)的覺。寒冬臘月天，屋子里寒氣逼人，手腳凍得冰冷發(fā)僵，連寫字的硯臺(tái)都被凍住了，他就把硯臺(tái)放在腳爐上，一邊磨墨，一邊用毛筆蘸著墨汁做習(xí)題。

小仲揆（李四光的小名）從小很勤勞，懂得為家庭分擔(dān)困難。他常常幫著媽媽打柴、舂米、推磨、掃地、提水、放羊、割草等，幾乎樣樣事情都能干。他成了媽媽的好幫手。他用小提桶幫媽媽提水，讓水缸里的水總是滿滿的；他帶著扒子上山去摟樹葉，讓灶堂底下的柴禾總是堆得高高的。

豐富多彩的大學(xué)生活開始了，錢偉長(zhǎng)也開始了人生中的另一個(gè)重要階段。博學(xué)的老師，教育理念的先進(jìn)和個(gè)性化，融洽的師生關(guān)系，多彩的大學(xué)生活……這一切成了錢偉長(zhǎng)一生中的重要財(cái)富。

錢學(xué)森興趣廣泛，除了主修的理科，還癡迷于許多人文學(xué)科。當(dāng)時(shí)的北師大附中開設(shè)了許多的選修課：音樂、繪畫、文學(xué)、詩歌……錢學(xué)森帶著強(qiáng)烈的求知欲望、濃厚的學(xué)習(xí)興趣在師大附中這片充滿生機(jī)的知識(shí)海洋中遨游，為自己未來的科學(xué)研究事業(yè)和精彩人生奠定了堅(jiān)實(shí)的人生基石。

為了全面掌握氣象科學(xué)方面的知識(shí)，竺可楨攻讀了和氣象相關(guān)的十多門課程。課后，他又到一家又一家的書店里去尋找和氣象學(xué)、地理學(xué)相關(guān)的書籍，買回了一大堆書。別的留學(xué)生參加各種聚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講會(huì)，竺可楨就一個(gè)人在圖書館讀書。在哈佛的這一年，時(shí)間過得特別快，竺可楨學(xué)到的知識(shí)也特別豐富，他確定了自己的科學(xué)目標(biāo)。……

這是一套引人入勝、讓讀者受益無窮的叢書，在輕松的故事敘述中闡釋深刻的哲理，引導(dǎo)青少年步入科學(xué)殿堂。叢書不僅介紹了科學(xué)家的人格、所處的社會(huì)和時(shí)代、思想歷程，還闡述了科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)發(fā)明的基本知識(shí)及其意義，引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的過程、方法和基本原則。同時(shí)，考慮到叢書面向的是青少年讀者群，編寫者有意跳過了那些深?yuàn)W難懂的技術(shù)細(xì)節(jié)，在對(duì)這些大科學(xué)家別樣人生的講述中，注重詮釋科學(xué)精神，展現(xiàn)大家風(fēng)采，激勵(lì)讀者登攀科學(xué)高峰。

本叢書是科學(xué)與人文相融合的結(jié)晶，旨在為廣大青少年讀者的健康成長(zhǎng)提供精神食糧，是助益青少年起跑與騰飛的健康加油站。

第三篇：我的教育故事

我的教育故事

教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。如果學(xué)生的心上了鎖,那么任你再粗的鐵棒也撬不開.唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛,才能把自己變成鑰匙,架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,深入學(xué)生的心中去了解他們。

開學(xué)初因?qū)W校安排我?guī)哪昙?jí)班主任，作為一名代課教師，更覺責(zé)任之重，由衷的希望自己能夠在帶班期間把工作做好，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)受到影響。所以剛接班的時(shí)候一心想把班級(jí)管好，盡其所能在最短的時(shí)間多了解學(xué)生，不忽略每一位學(xué)生。

第一天一個(gè)小女孩就引起了我的注意，她叫蘇新寧長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子從耳朵兩邊垂下來，大大的眼睛總是流露出無助，做什么都是輕輕地，怯怯的，每當(dāng)與老師四目相對(duì)時(shí)總會(huì)低下頭轉(zhuǎn)移視線，每次提問她總是顯得局促和緊張，從不舉手，可是叫她站起來，除了聲音小點(diǎn)之外，回答很好，每次到我這里面判數(shù)學(xué)題他總是用手拍著胸口，生怕出現(xiàn)錯(cuò)題，起初感覺她就是是比較文靜，膽子小，不自信。可是后來讀了他的文章讓我對(duì)他有了進(jìn)一步的了解。那是三八節(jié)的第二天，學(xué)校要征文，他在作文中這樣寫到，媽媽離開我已經(jīng)五年了，以前他和爸爸吵架被爸爸打走，后來接回來不久又會(huì)被打走，這次他已經(jīng)五年沒有回來了，每天晚上我一個(gè)人睡在自己的屋子里，過著噩夢(mèng)般的生活??讀到這里同情之心油然而生，也在心里暗暗想，一定要幫助他找到自信，給她一份快樂。

所以我就經(jīng)常在課上提問她，多表揚(yáng)她，在日記中和他交流，讓他做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)快樂的小女孩。微笑是人類最美麗、最友善的語言，每次見到他都會(huì)把心中對(duì)她的那份期待化作微笑送給他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)她，臉上有了笑意，或許，正是我的眼神中流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了的信心和力量，他開始變得活潑了很多。而且有時(shí)會(huì)想別的同學(xué)一樣湊到我身邊主動(dòng)和我說上一兩句。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。愛是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。愛是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的甘露,愛是維系師生關(guān)系的紐帶.教師要熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,創(chuàng)造激情,讓所有學(xué)生都抬頭走路,以此造就學(xué)生完美的個(gè)性特征.學(xué)生的自尊自信、求知欲望和創(chuàng)作靈感就如同露珠，需要教師的倍加呵護(hù)，這種呵護(hù)就是幾種特殊的“愛”。

第四篇：我的教育故事

我的教育故事

——我?guī)С菂^(qū)班級(jí)

贛州市章貢區(qū)厚德路小學(xué)

在農(nóng)村呆了近二十年的我，思想上、工作熱情上都似乎略顯頹廢。一支粉筆一本書就可以進(jìn)入課堂。每當(dāng)我到城區(qū)學(xué)校聽課時(shí)，看到市區(qū)教師“得天下英才而教育之”，著實(shí)羨慕。于是，去年，我要求調(diào)動(dòng)，也教教城里的孩子。

進(jìn)城后，以為城里孩子好教的想法很快被粉碎。開學(xué)那段時(shí)間，毫不夸張地說，真讓我寢食難安。班上六十多號(hào)孩子，七嘴八舌地壓根沒把我這個(gè)老師放在眼里，這種情況讓即便教育經(jīng)驗(yàn)豐富的我也有點(diǎn)手足無措。剛到新班級(jí)，對(duì)學(xué)生不熟悉，發(fā)脾氣也沒人理會(huì)，真是啞巴吃黃蓮有苦難言。怎么辦？

我想到的第一個(gè)辦法是通過制度化管理和大力獎(jiǎng)賞來提升班級(jí)正氣。首先我采用的是制度的約束，出臺(tái)了《班級(jí)公約》、《班干部工作條例》等條約。此外還設(shè)立了獎(jiǎng)懲制度，如：發(fā)言極積的評(píng)“智慧星”、上課守紀(jì)的評(píng)“紀(jì)律星”、學(xué)習(xí)刻苦的評(píng)“學(xué)習(xí)星”、作業(yè)整齊的評(píng)“整潔星”。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部設(shè)“優(yōu)秀班干部”和“稱職班干部”的榮譽(yù)稱號(hào)。一個(gè)月下來，效果也還不錯(cuò)，上課講閑話的明顯少了，發(fā)言的同學(xué)也多了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚了。

我的第二個(gè)方法是——和孩子們交朋友。“用心去換取每一位孩子對(duì)我的信任。”課間，我經(jīng)常和孩子們一起跳繩、踢毽子、做游戲。課堂上結(jié)束完新課程我也會(huì)和孩子們說說笑話，說一些風(fēng)趣的事情讓孩子們放松一下心情。慢慢地孩子們開始喜歡我的課堂了。課后，我也不會(huì)忘記和孩子們聊聊家常，讓孩子在老師面前敞開心扉。而且，最重要的一點(diǎn)是不能歧視孩子。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們中的一些可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是班上的小雷鋒。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處。誰能說他不是個(gè)好孩子呢？尺有所短，寸有所長(zhǎng)。只要你對(duì)他們付出愛心，那么他們定會(huì)喜歡你、愛你，把你當(dāng)成朋友。“老師就像媽媽。”我把這句話當(dāng)作我的座右銘。

和家長(zhǎng)交朋友，是我的另一種方法，學(xué)校教育離不了家長(zhǎng)的配合與支持。在工作中我充分和家長(zhǎng)溝通來交流管理經(jīng)驗(yàn)。如：通過校訊通和打電話的方式和家長(zhǎng)交流工作上的策略以及工作中遇到的困惑。交往多了，時(shí)常有家長(zhǎng)在電話里跟我說：“我的孩子能遇到你這么負(fù)責(zé)的老師真是他的榮幸。”有時(shí)我還會(huì)征集家長(zhǎng)們的意見，讓每一位家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中來，讓家長(zhǎng)們體會(huì)到老師的良苦用心，并全力支持我的工作。這樣，有時(shí)學(xué)校有些工作，家長(zhǎng)們也樂意積極協(xié)助。如：本學(xué)期學(xué)校舉行的校園文化藝術(shù)節(jié)，謝雨含同學(xué)的家長(zhǎng)就為我班編排了一臺(tái)精彩的舞蹈。能得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可配合，是我人生最快樂的一件事。古人云：“金杯銀杯不如群眾的好口碑。”家長(zhǎng)的支持成為了我工作中的動(dòng)力，也激勵(lì)著我今后更加樂觀積極地對(duì)待工作。

有人說，教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈震撼另一個(gè)心靈。的確，教育從本質(zhì)上講，正是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者間的平等交流和心靈對(duì)話。

第五篇：我的教育故事

我的教育故事

XXX 故事一

“老師，文豪又不見了！”聽到這樣的話，我的心里咯噔一下，這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，他已經(jīng)出逃3次了。“可千萬別出事呀！”

文豪是我班的“重點(diǎn)生”，說到重點(diǎn)，對(duì)他而言，遲到、曠課、打架，樣樣都拿手。他的種種事跡另我頭疼，后來，經(jīng)過咨詢老教師，我想到了辦法。第一階段：興趣留住他

早上，文豪又遲到了，但是他比昨天早來了5分鐘，我在班級(jí)里表揚(yáng)了他，還在他的“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成爭(zhēng)星榜”給他貼了一個(gè)大大的紅星，我發(fā)現(xiàn)他挺高興的。可是作業(yè)還是照常完不成，這可怎么辦？我想到了辦法——單獨(dú)開小灶。有一次，作業(yè)是把古詩會(huì)背并默寫，我給文豪的作業(yè)是畫畫并配詩。當(dāng)時(shí)的文豪很是高興，還問我：“老師，想畫什么就畫什么”“可以”“那涂顏色嗎？”一臉的天真，“你想怎么畫就怎么畫”，第二天早上，文豪是第一個(gè)進(jìn)教室也是第一個(gè)找我檢查作業(yè)的。從此以后的文豪在沒出現(xiàn)過曠課遲到。有一次我問他：“現(xiàn)在的你變了”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“為什么？”他的回答簡(jiǎn)單而又害羞“我想寫作業(yè)”。我很高興他想學(xué)習(xí)了，想想這一切都很簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)有童趣性，親切感的作業(yè)，代替重復(fù)、呆板的作業(yè)，孩子自然會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)，同時(shí)留住了他。第二階段：“拳擊手”

雖然文豪現(xiàn)在已經(jīng)不在任性、不在曠課，但他老找學(xué)生打“拳擊”，每個(gè)學(xué)生都被他打的頭破血流，有時(shí)，還找六年級(jí)的學(xué)生當(dāng)“陪練”，家長(zhǎng)扎堆找，可不管我用什么方法，他就是不聽，后來，我到他家家訪，文豪媽媽的一席話另我至今難忘：“他一直很調(diào)皮，老是打架，幼兒園的一次打架，光賠醫(yī)藥費(fèi)就是1000多元，為此，我們星期

六、日干活，都要把文豪鎖進(jìn)小屋里，一天不讓出門，只要是打架，他爸爸便會(huì)把他綁在樹上用皮帶打或是把他吊在房梁上。”

聽到文豪媽媽的話，我不敢相信，21世紀(jì)的教育，居然還有這樣的。對(duì)文豪媽媽我誠(chéng)懇的地說：“文豪是個(gè)好孩子，一個(gè)月的時(shí)間他變了很多，不在打架、不在逃課，他的進(jìn)步很大。要說文豪打架都是從你們那學(xué)來的，是你們教會(huì)他這最直接的處理方式。文豪犯錯(cuò)，你們打他。在學(xué)校里，他和同學(xué)們有矛盾，他就用打架來解決，暴力傳暴力，家長(zhǎng)可是孩子的一面鏡子呀！一席話說的文豪媽媽連連稱是。

家訪的當(dāng)天晚上，我拿起筆，給文豪的家長(zhǎng)一張光碟《牽手兩代》，同時(shí)，給他們寫了一封信??

故事二

在現(xiàn)實(shí)生活中，優(yōu)秀生一直是家長(zhǎng)的寵兒，老師的驕傲和同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。長(zhǎng)期在鮮花和掌聲的環(huán)境下，得到的都是肯定和表揚(yáng)，慢慢的他們變得比較傲慢、自負(fù)，容易過高的估計(jì)自己，同時(shí)對(duì)別人的表揚(yáng)和和鼓勵(lì)特別的渴望，非常在意對(duì)方對(duì)自己贊許的看法。甚至個(gè)別的學(xué)生做錯(cuò)一件小事，不能接受老師的正確批評(píng)教育,也不愿意接受同學(xué)的建議，覺得自己就是優(yōu)秀的，自己才是最好的，也不愿意和同學(xué)一起玩耍，不愿意和同學(xué)一起參加集體活動(dòng)，看不起自己的同學(xué)，覺得他們很笨，沒有自己聰明。嫉妒心理比較突出，有些學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮心理。對(duì)于這樣的優(yōu)秀生，我們班主任需要幫助他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，克服好勝、嫉妒、脆弱等消極否定的情緒情感，他們往往看不到自己的缺點(diǎn)和問題。我們班主任在對(duì)這部分學(xué)生的管理中就需要?jiǎng)?chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們來認(rèn)識(shí)自己的不足，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，主人翁責(zé)任感，參加集體活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)有些事要大家一起才能完成或完成的更好，組織開展關(guān)于類似的班集體演講活動(dòng)，引導(dǎo)部分合適的學(xué)生進(jìn)入班委鍛煉，利用有才藝的學(xué)生熏陶大部分的同學(xué)，給大家灌輸只有全面的發(fā)展，進(jìn)步，才能使自己更優(yōu)秀。經(jīng)常性地保持舒暢、喜悅、樂觀、自信等積極肯定的情緒情感，形成良好的意志品質(zhì)。優(yōu)秀生也需要心理輔導(dǎo)，我就有這樣的切身體會(huì)。

某天一學(xué)生氣喘吁吁的報(bào)告，學(xué)生甲和某某打架了，很厲害，匆忙趕到現(xiàn)場(chǎng)，兩人還大的不可開交，據(jù)理以爭(zhēng)。馬上調(diào)查，究其原因，兩人之間因一句玩笑而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)引起剛才說書的一幕。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生生來說，一句玩笑，你的心里都接受不了，試想課堂上，生活中你遇到錯(cuò)誤，挫折你又是怎樣的心理呢？不敢想象。究其原因只因?yàn)閮?yōu)秀學(xué)生平時(shí)直接到鮮花和掌聲，而沒有受到別人的職責(zé)和批評(píng)，以我為中心，我說了算。想到這里，我和學(xué)生甲進(jìn)行了一番談話，學(xué)了一些名人生活的例子，要其明白應(yīng)經(jīng)受起挫折和打擊，又制定了一些幫扶計(jì)劃，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的受挫力進(jìn)行培養(yǎng)。及時(shí)在其受到打擊后批評(píng)后何其進(jìn)行交流，幫其剖析原因，逐步轉(zhuǎn)變使學(xué)生甲能正確面對(duì)困難和挫折，也容易和學(xué)生接近了，變得比以前更加自信陽光。