第一篇：當前中國的家庭教育現狀不容樂觀

家庭教育觀之淺談

近德固中學 石玉貞

當前中國的家庭教育現狀不容樂觀，最大原因是中國家庭教育傳統的斷裂和失承。

其實，家庭教育的絕大多數內容都是繼承而不是創新，只要按照父輩教育我們的經驗來教育子女，就大致不會出錯。但是現在的問題是，我們所獲得的家庭教育經驗在今天已經無法參照。因此，當代中國的每個父母都在摸索。

每個人都曾為人子女，每個人都會為人父母。為了孩子，我們應該重新審視自己：作為父母，我們夠格嗎？當我們責罵孩子不愛學習時，我們自己是否做好了榜樣？當我們指責學校教育有問題時，我們是否意識到很多問題其實出在自己身上？

教育在學校，素質在家長！沒有父母素質的提高，就沒有孩子的高素質。這道理就像是教師素質的提高，是學生素質提高的基礎和前提一樣。從這個角度來看當前的學生“減負”問題，我的看法是，學生“減負”不能以犧牲教育質量為代價，“減負”只有一條路徑可走，那就是教師和父母要“增負”。一方面，教師要改變教學理念和教學方法，提高教學效率。另一方面，父母不能再靠經驗來教孩子，應該學習怎樣做個稱職的父母，怎樣做個優秀的父母。

一 正確的孩子觀

如今，社會急速變化的價值多元、信息開放的趨勢，越來越個人化的社會對其成員的要求，反襯出既有教育模式對孩子的獨立、自由的人格、自主的能力以及自我責任感的培養等的不利。

我們今天缺少的恰恰是“孩子需要的”、“為了孩子的”教育。只有當孩子的基本權利成為社會共識，并得到起碼的制度保證，我們才能期望他們身心健康地面對社會、進入社會，并對社會承擔起公民義務，對人類承擔起道義和責任來。二 愉快的家庭教育方式

（一）、給孩子一個選擇

（二）、接受現在的他

（三）、找找是否有隱藏在暗中的困難存

（四）、積極地談論你自己的工作

（五）、解釋你的理由

（六）、重視贊揚的作用

（七）、讓他們不時做點自己喜歡的事情

（八）、明智的獎賞 三 教育應以德育為先

對孩子的教育，應以德為先。德是人才的靈魂，是立身之本，一個人學習成績的高低，對他的一生有一定的影響；但品德的好壞，則影響他的一生?！拔④浶∽印痹谡勂鹱约旱某晒r，都說最感激父母教會了他們如何做人，才能有他們現在的成就。這些都說明道德在我們生活中的重家庭德育的內容

（一）德育內容

家庭教育作為孩子教育的第一步，德育又是其中的最重要部分，有哪些方面呢？

第一、愛心教育。

愛心是要父母精心培育的。愛心教育包括愛國、愛家、尊老愛幼等。對孩子進行這方面教育，應在日常生活和學習之中，通過具體的人和事，培養他們的愛心。

第二、文明禮貌教育。

文明禮貌教育具體有以下一些內容：1。禮貌用語。2。待人接物的禮節：如大人講話時，小孩不能隨便插嘴；不經允許不能隨便拿他人東西；到他人家中要先敲門。3。文明行為規則：如講究個人衛生，不隨地吐痰、亂扔紙屑果殼；公共場合不大聲喧嘩，不破壞公物等。

第三、勞動教育。

勞動教育之所以重要，是因為只有通過勞動，才能讓孩子理解勞動的意義，懂得勞動的艱辛，知道勞動成果的來之不易。從勞動中磨煉孩子意志，培養孩子的責任心，學會勤儉節約等。

勞動教育內容主要有：

1.生活自理。2.家務勞動。3.集體公益勞動。

第四、培育良好品格。

好的品格包括有誠實、正直、勇敢、毅力、進取心、誠懇、謙虛等。對電學做出杰出貢獻的富蘭克林，從青年時代起就為自己制定了一個“達到道德圓滿的勇敢而艱苦的計劃”。他為此特地做了一本小冊子，將“勤勞”、“誠懇”、“儉樸”、“節制”、“正直”、“寧靜”、“謙虛”等十三項美德記錄在冊，每天晚上都要做一番反省。他這一計劃一直堅持了五十多年，始終嚴格執行。

（二）教育方法

我們知道了德育的內容，那該怎樣對孩子進行德育呢？

第一、父母以身作則，做孩子的榜樣。

父母是孩子的第一任老師，要讓孩子品行端莊，父母要做出榜樣，以身作則。父母自己德行如何，會直接影響孩子的品行。

第二、從小抓起、從小處著手。

對孩子的德育要從孩子小時候就開始。還有，對孩子的德育要從小的方面著手，“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”。

第三、注重教導結合、啟發思考。

家長在進行德育時引導孩子，思考從事例中能學到什么。在講故事、看電影時，家長要引導孩子從中學到知識。

第四、用形象性、趣味性的方式。

對孩子進行道德教育時，不要只是用說理的方法，家長要注意使用具有形象性、榜樣性的教育。而游戲、故事是孩子最容易接受的形式，這樣孩子就能從中受到啟發、得到教育。

第五、經常與孩子交流。

家長經常與孩子溝通，了解他們的思想和心理狀況，及時疏導子女的心理障礙。

第六、與學校合作。

學校教育是孩子生活中的一部分，德育只在家中談論還是不夠的，還要與學校老師合作，一起對孩子的思想言行進行管理，使孩子的思想認識更加有條理?！皠e讓孩子輸在起跑線上”，就該讓孩子不要輸在德育的起跑線上、做人的起跑線上。因為擁有

好的品行和健康的性格，孩子的心理才會健康。讓孩子陽光地成長，這些比什么都重要！

第二篇：中國水資源現狀不容樂觀

中國水資源現狀不容樂觀

中國是一個干旱缺水嚴重的國家。淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6％，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，僅為世界平均水平的1／

4、美國的1／5，在世界上名列121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。

扣除難以利用的洪水涇流和散布在偏遠地區的地下水資源后，中國現實可利用的淡水資源量則更少，僅為11000億立方米左右，人均可利用水資源量約為900立方米，并且其分布

黃頁微成本營銷方式 不見不散約會新主張

小戶型主陣容揭曉 多媒體互動學英語

極不均衡。到20世紀末，全國600多座城市中，已有400多個城市存在供水不足問題，其中比較嚴重的缺水城市達110個，全國城市缺水總量為60億立方米。

據監測，目前全國多數城市地下水受到一定程度的點狀和面狀污染，且有逐年加重的趨勢。日趨嚴重的水污染不僅降低了水體的使用功能，進一步加劇了水資源短缺的矛盾，對中國正在實施的可持續發展戰略帶來了嚴重影響，而且還嚴重威脅到城市居民的飲水安全和人民群眾的健康。

中國水資源現狀

1、中國水資源流域劃分

中國按河流水系劃分成十大流域：

Ⅰ黑龍江流域 Ⅱ遼河流域 Ⅲ海河流域 Ⅳ黃河流域 Ⅴ淮河流域 Ⅵ長江流域 Ⅶ珠江流域 Ⅷ東南諸河流域 Ⅸ海南諸河流域 Ⅹ內陸河流域。

2、中國水資源量評估

20世紀80年代初，在水利部的支持下，全國開展了第一次水資源評估工作，并根據1956-1979年的水文氣象資料，對全國水資源量進行了評價，其成果見表

5、表6。

（1）降水總量。1956-1979年間的平均年降水總量為6.2萬億立方米,折合降水深為648mm，比全球陸地平均值低約20%。受氣候和地形影響，降水的地區分布極不均勻，從東南沿海向西北內陸遞減。臺灣省多年平均年降水為2535mm，而塔里木盆地和柴達木盆地的多年平均年降水深則不足25mm。

（2）河川徑流量。在我國，降水量中約有56%通過陸面蒸發返回空中，其余44%形成徑流。全國河川徑流量為2.7萬億立方米，折合徑流量深為284mm。其中地下水排泄量為6780億立方米, 約占27%；冰川融水補給量為560億立方米, 約占2%；從國境外流入的水量約為172億立方米。

（3）土壤水通量。根據陸面蒸散發量和地下水排泄量估算，全國土壤水通量約為4.2萬億立方米(約占降水總量的67%)，其中約有16%通過重力作用補給地下含水層，最后由河道排泄形成河川基流量，其余3.5萬億立方米消耗于土壤和植被的蒸散發。

（4）地下水資源量。地下水資源量系指與降水、地表水有直接補排關系的地下水總補給量。根據水資源開發利用現狀，全國多年平均地下水資源量約為8288億立方米，其中有6762億立方米分布于山丘區，1874億立方米分布于平原區，山區與平原區的重復交換量約為348億立方米。

（5）水資源總量。扣除地表水和地下水相互轉化的重復量，我國水資源總量為2.8萬億立方米；其比河川徑流量多的1009億立方米水量，是平原、山間河谷與盆地中降水和地表水補給地下水的部分水量。在不開采地下水的情況下，這部分水量以潛水蒸發的形式消耗，通過地下水開采，可以從蒸發中奪取部分水量加以利用。經過計算，平均年潛水蒸發量在北方平原地區為844億立方米，在南方平原地區為119億立方米。

中國水資源現狀

中國的水貧窮到什么地步呢？聯合國一項研究報告指出：全球現有12億人面臨中度到高度缺水的壓力，80個國家水源不足，20億人的飲水得不到保證。預計到2025年，形勢將會進一步惡化，缺水人口將達到28億～33億。世界銀行的官員預測，在未來的5年內“水將像石油一樣在全世界運轉”。

我國屬于缺水國之列，人均淡水資源僅為世界人均量的1／4，居世界第109位。中國已被列入全世界人均水資源13個貧水國家之一。而且分布不均，大量淡水資源集中在南方，北方淡水資源只有南方水資源的1／4。據統計，全國600多個城市中有一半以上城市不同程度缺水，沿海城市也不例外，甚至更為嚴重。目前我國城市供水以地表水或地下水為主，或者兩種水源混合使用，有些城市因地下水過度開采，造成地下水位下降，有的城市形成了幾百平方公里的大漏斗，使海水倒灌數十公里。由于工業廢水的肆意排放，導致80％以上的地表水、地下水被污染。

專家們警告：“20年后中國將找不到可飲用的水資源”。美國民間有影響的智囊機構———世界觀察研究所發表的一份報告中稱：“由于中國城市地區和工業地區對水需求量迅速增大，中國將長期陷入缺水狀況?！敝袊狞S河在過去的10多年年年斷流，其中1997年斷流226天。流經中國一些人口稠密集地區的淮河去年也斷流了90天。根據衛星拍攝的照片，數百個湖泊正在干涸，一些地方性的河流也在消失。目前全國600多座城市中，有300多座城市缺水，其中嚴重缺水的有108個。其中北京市的人均占有水量為全世界人均占有水量的1／13，連一些干旱的阿拉伯國家都不如。

但是廣大老百姓能感受到我們如此的窘境嗎？沒有。

就生產用水來說，在寧夏的一些地方，每畝水稻一年大約需要澆2000多立方米水，一畝小麥得1200多立方米水。中國農村普遍的水資源利用率只有40％左右。在寧夏，每公斤大米耗水超過兩噸。大水漫灌如果真的對莊稼有好處，倒也罷了，但事實上這種做法是引起土地鹽堿化的最根本原因。

工業用水方面，我國煉鋼等生產過程的單位耗水量比國外先進水平高幾倍甚至幾十倍。水的重復利用率不到發達國家的1／3。

如此缺水又如此揮霍，那么我們靠什么維持這種虛假的富有呢？

以河北省為例，據《望》周刊的報道，這個人均水資源比以色列還少的地區，靠大量超采地下水，掩蓋著極度缺水這一重要事實。全省累計超采地下水600億立方米，其中深層地下水300億立方已無法補充。再有15年，石家莊的地下水就能采完?，F在，華北平原已擁有全世界面積最大的地下復合漏斗區，達四五萬

平方公里。西部的許多地區，因地下水超采嚴重，大片已成活多年的樹木枯死。

專家說：我們是用慘重的代價維持茍安，虛假的綠色使我們依然悠然自得。內情與外觀的反差使人不由想起《水滸》中常用的一句話———好個不知死的！

以色列的自然條件比我國西部的許多地方更為惡劣，但以色列不但居家過日子極重節水———馬桶上都有兩個按鈕，小便用小水、大便用大水。在生產中，享譽世界的節水農業不但使世界上最缺水國家之一的以色列成為世界農產品出口大國，同時，它出口節水農業技術與設備的收入更超過出口農產品的收入。我國近年來安排大量的西部省區領導人去以色列訪問，但除了進口一些以色列的節水設備以外并無大的收益。據說主要原因在于我國水價過低，使節水技術和設備的使用無利可圖。

我國目前城市自來水水價偏低，成本和水價偏離，政府實行虧損補貼。在農村，一噸水電力提灌價4至9分，自流灌溉價每噸4厘至6厘，300噸黃河水的價格頂不上一瓶礦泉水。低水價實際上鼓勵了水資源的高消費。

水費漲價，刻不容緩，這是利國利民利后代的大事。另一方面，太有必要通過各種方式，給全國人民上一堂扎扎實實的節水課。

主題：

中國面臨缺水和水污染的威脅。

意義：

缺水是中國在自然資源領域面臨的最大威脅。水資源與能源不同，不能依靠進口來填補國內的短缺。缺水和水污染對農業、工業和國民福利都構成了威脅。

分析：

盡管水資源具有重要的戰略意義，但中國的水資源狀況卻在惡化：

1950年以來，中國的湖泊面積縮小了15%，而濕地面積縮小了四分之一以上。

在此期間，中國的用水量增加了4～5倍，而人均用水量翻了一番以上。

2000～2004年間，中國的水資源總量減少了13%，人均水資源量則由2194立方米降至1856立方米，降幅超過15%。

到上世紀90年代末，每年因缺水造成生產損失,約為2000億元人民幣（按當前匯率計算約合249億美元）。全國660個主要城市中，約有400個城市存在缺水問題，其中三分之一嚴重缺水。

需求增長。1979年中國進行經濟改革以來，用水需求的增長極為迅猛。主要原因包括： 人口變化；

農業生產增長；

工業化推進。

中國的用水量居世界第一，供水量居世界第五位。相比之下，中國的人均供水卻遠低于世界平均水平。雖然中國大力加強節水工作，提高用水效率，但用水量仍在不斷上升。除非采取有力措施，當前的缺水局面將繼續惡化。據預測，到2010年中國的用水供求缺口將達320億立方米，到2030年將達500億立方米。

供給受限。在需求膨脹的同時，三個供給面因素加劇了缺水難題：

1.資源消耗。在中國北部，許多河流趨于枯竭，地下水位不斷下降。北方主要河流黃河常常斷流。淮河有時也會出現同樣的問題。

北方的地下水資源耗竭問題非常嚴重。由于地下水枯竭，大批水井干涸，為了取水，人們只能打更深的新井。水利部指出，要制止地下水的過度使用，就會加劇缺水局面。

2.浪費。中國生產單位GDP的耗水量是韓國的6倍、日本的10倍。在城市的水浪費總量中，有五分之一是水管滴水造成的。據估算，由于基礎設施的不足和定價機制的欠缺，灌溉用水有一半左右被浪費了，或沒有得到有效使用。灌溉效率的小幅度提高，就能為中國節省大量水資源。

3.定價。1985年之前，中國的水是免費使用的，因此無論是農民、工業企業還是城鎮居民，都缺乏節水的動力。過去20年間，中國緩慢地提高了水價，但目前中國的水價仍比

一些人均水資源量高得多的國家低70%～80%。北京的居民用水價格為全國之最，但也不到人均收入的2%，而世行建議的水平則是5%。

農業用水。農業仍然是中國的第一用水大戶，2004年占用水總量的三分之二，而工業和居民用水所占的份額分別為22%和12%。

中國北方的缺水對農業的威脅最大。北方占中國可耕地總面積的三分之二，糧食產量占全國總產量的一半。由于城市和工業的不斷擴張，而南方的糧食產量又接近極限，因此未來的農業增長主要依靠北方。

北方困境。中國北方的人均水資源量只有南方的25%、以及世界平均水平的10%。北方以不到全國總量15%的水資源供養著全國45%的人口。北方的黃河、海河和淮河三大河流，只占全國總水量的8%以下，卻需要滿足迅速增長的用水需求：

4.6億居民的用水需求，其中包括眾多城市居民；

華北平原的灌溉用水需求，華北平原是最重要的農業區之一，小麥產量占全國的一半，玉米占全國的三分之一；

龐大工業部門的用水需求，其中包括鋼鐵、化工、石化和食品加工等用水量很大的行業。

在北部地區，工農業爭水的問題非常嚴重。

工程選擇。從全國層面上看，除了加強節水、提高用水效率、以及實施更合理的定價制度之外，政府的一個政策重點就是大規模的調水工程，即把長江水引入中國北部。這項工程的運河正在修建中，一期工程將于2010年完工，而完成整個工程至少需要40年。預計整個工程成本將大大超過最初估算的5000億元人民幣。這還不包括相關的環境成本以及約40萬人口的遷居成本。

污染問題。大范圍的環境退化造成了嚴重的水污染問題：

一半以上的大型湖泊受到了嚴重污染；

只有38%的河水可以飲用；

只有20%的人口能夠獲得無污染的飲用水；

近四分之一人口的日常飲用水受到了污染。

政府指出，農村地區有3億人的日常飲用水受到了污染，占農村總人口的40%。污染物包括氟化物、鹽、甚至是砷。水污染嚴重影響了居民的健康。生活廢水和工業廢水是水污染的重要來源。

在11月的松花江污染事故后，政府加強了對工業污染的監管。不過，國家環?？偩秩匀幻媾R著艱巨的挑戰。

結論：

為經濟提供充足的生產用水、以及為城鄉居民提供充足、潔凈的生活用水，是中國面臨的最大挑戰之一。不同產業、不同地區的用水需求必然會造成矛盾，對此進行協調是中央政府承擔的一項艱巨任務。

第三篇：當前中國的家庭教育現狀

當前中國的家庭教育現狀不容樂觀，最大原因是中國家庭

當前中國的家庭教育現狀不容樂觀，最大原因是中國家庭教育傳統的斷裂和失承。其實，家庭教育的絕大多數內容都是繼承而不是創新，只要按照父輩教育我們的經驗來教育子女，就大致不會出錯。但是現在的問題是，我們所獲得的家庭教育經驗在今天已經無法參照。因此，當代中國的每個父母都在摸索。孩子的問題大多是由家庭問題造成的，雖然表現在孩子身上，但根子卻在成年人身上，在父母身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃藥”。因此，中國青少年的素質教育問題，不僅是學校和社會必須回答的問題，更是每個家庭必須正視的問題。它需要每個家庭來回答，需要每個人來回答！教育在學校，素質在家長！沒有父母素質的提高，就沒有孩子的

xisi521

采納率：42% 10級 2013.06.21 從當今的孩子看：由于是獨生子女，在家中是“小太陽”、“小皇帝”，再加上一些家庭忽視了孩子的心理健康教育，或是教育中未能采用正確的教育方法，又不重視良好行為習慣的養成教育，因而導致孩子心理上“以我為中心”，“惟我獨尊”，任性，我行我素。久而久之，形成不良行為習慣。根據我國有關方面調查資料顯示：中國兒童的心理素質合格率僅為19％，而美國為41％，日本為60％以上，有人說：“中國孩子的聰明才智是世界聞名的，同時他們的心理素質之差也是出了名的。”因此，我們必須十分重視家庭教育，并施以正確的家教方法，才能保證孩子的健康成長，直至成才。首先，教育要從了解孩子，理解孩子開始，加強與孩子的感情交流，建立良好的家庭人際關系。了解，就是要懂得孩子的性格、興趣、愛好以及心里想什么，平時主要做什么，交往的人是些怎樣的人等。理解，就是不要忽視孩子在家庭中的作用，在家庭中有他發表意見的一席之地，而不能說“小孩子懂什么”。家中大事應聽取他們的意見，建設家庭民主化，即讓家庭中的每一個成員的權利和地位得到尊重。尊重兒童在家中的權利、地位，不是一味德寵愛嬌慣孩子，置于“小皇帝”地位。對孩子百依百順，不是尊重，是溺愛。其次，教育要身教重于言教。在家庭中，孩子是在家長的影響和教育下，在認識周圍的世界中成長的，家長對待人生、事業、生活以及對待他人的態度，都對孩子產生重要的影響。因此，家長要不斷提高自身素質。在上述了解和理解孩子的基礎上，在重視身教重于言教的同時，講究“一把鑰匙開一把鎖”的教育方法，就能收到良好的效果。下面，列舉常見的幾種類型孩子的表現及主要教育方法： 第一類：精力過剩的孩子。此類孩子主要表現為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較聰明好動，反應快，接受能力強。123

剖析中國家庭教育的現狀

摘要:近年來,我們的家庭教育出了很多的問題。家庭是人的第一所學校,是對兒童進行啟蒙教育的最主要場所。一般地說,人都出生和生活在一個家庭中,都是首先通過家庭這個最小的社會基層組織,再進入更廣泛的社會生活領域的,兒童是一個國家的希望,家庭教育是兒童教育的基礎。因此,對大多的成長來說,家庭是第一所學校,父母是第一任教師。家庭對兒童各方面的發展與形成,都是至關重要的。中美兩國在家庭教育上存在著顯著的差異,如在家庭成員的相互關系上,我國家長大多處于統治地位,而美國家長更注重與孩子平等相處,他們很尊重自己子女的看法;在育兒觀上,中國家長大都希望孩子能出人頭地,而美國家長更看重提高孩子的生存適應能力和創造能力;在教育方式上,中國家長喜歡包辦替代,而美國家長更愿意讓孩子自己動手實踐,這些差異導致了兩國兒童成人后在生存適應能力上的明顯差距。從中美家庭教育的差異上可以看到我國在家庭教育上存在的不足。因此,正確認識并借鑒國外先進的教育方法,對促進孩子健康成長、提高未來人才的素質具有很重要的現實意義。

引言

家庭教育是一門科學,是教育學的一個重要分支。家庭教育指的是在家庭互動過程中父母對子女的成長發展所產生的教育影響,也是全社會各個教育環節中最重要的一環。中美兩國由于在文化傳統、觀念意識、生活方式以及社會習俗等方面存在諸多不同之處,導致了兩國在家庭教育的成員關系,育兒觀,教育方式以及教育結果上存在的差異。因而,正確認識和了解兩國之間的這種差異,可以看到我國當代家庭教育存在的不足,吸取美國民主、開放的家庭教育觀對于促進我國當代家庭教育的良性發展有著十分重要的指導作用和現實意義。下文就對此做了詳細的分析和說明.本文一共分為三大部分:第一大部分講的是中美兩在家庭教育上存在的差異.作者分別從家庭成員關系、育兒觀、教育方式以及教育結果這四個方面進行比較和分析;第二大部分講的是中國當代家庭教育的現狀,與美國的家庭教育相比,中國當代的家庭教育存在著很多的不足,如:中國的家長所存在的悲觀思維方式造成了急功近利的心態;家長重養輕教,重物質輕思想,導致了中國的孩子容易出現情緒失調和品德問題等.由此也不難看出,美國的家庭教育有著一些我們所應該學習和借鑒的經驗,如:家長注重培養孩子的平等意識,動手能力,創造能力等.第三大部分是作者對整篇文章的總結,作者認為我國只有變“傳統”、“片面”、“封閉”的家庭教育方式為“民主”、“全面”、“開放”的家庭教育方式,才能培養出適應時代發展的社會主義建設人才。

一、中美家庭教育的差異

中美家庭教育的差異在于:傳統的中國式家庭教育強調命令與服從,而美國家庭則注重公正和自由。中國家長大都喜歡“塑造”孩子,希望孩子按自己的意愿去發展。他們往往用自己的意愿來干涉孩子們的自然發展,因此很大程度上剝奪了孩子自由選擇的權利。美國家庭則更重視孩子們的自主權,讓孩子學會在社會允許的條件下自己做決定,獨立解決自己所遇到的各種問題。其差異大致可歸納為以下幾點:(一)兩種不同的家庭成員關系

在我國家長總是意味著權威,作為統治者在家庭中處于領導核心地位。父母總覺得孩子永遠長不大,對孩子的教導會持續到孩子長大以后許多年。另外,在中國人的思想里“長者恒為師”的觀念根深蒂固,在家庭中,年長者一定可以教育年幼者,這就在家庭中形成了一種不平等,長期處于這種環境下,孩子慢慢習慣了在多重規則下生活。然而近年來,許多家庭走向另一個極端,孩子成了中心。家長總是對孩子千依百順,這種溺愛的行為,造成了家庭關系的另一種不平等。在中國,孩子在家里很少有發言權,參與權,中國父母對孩子的要求就是聽話懂規矩。

美國家長更注重與孩子自由平等的相處。在孩子小時候就尊重他,重視給孩子個人自主權,讓孩子學會在社會允許的條件下自己做決定,獨立解決自己所遇到的各種問題。他們把孩子看做獨立個體平等對待,給孩子尊重和理解。讓孩子在家里有發言權、參與權,美國父母鼓勵孩子有獨立的合理思想;美國孩子有選擇權,美國父母在孩子的有了初步的認知能力時,就很重視讓孩子自己去進行選擇,作出決定,他們可以選擇自己喜歡的音樂,圖書,游戲,長大以后自己選擇朋友,自己選擇職業、自己選擇婚姻對象等等。美國父母大多不會替孩子選擇,他們主要是引導孩子怎樣進行選擇,或者站在孩子的身后,給孩子信心,鼓勵孩子。所以,孩子有獨立的時間和空間去自由的想像或進行創造性活動(二)兩種不同的育兒觀 中國家庭很重視孩子將來是否有出息,能否找個好工作。很多家長認為,父母責任就是盡力讓孩子生活得更好,給孩子創造最優越的生活條件。因此,父母在孩子成長過程中,不僅生活上無微不至的照顧,還特別關心孩子的智商,望子成龍望女成鳳,除了學習,什么都不讓孩子干。至于孩子的獨立生活能力、適應能力,以及人際交往能力等卻很少考慮,認為孩子只要成績好,什么問題都能解決。

美國家庭的育兒觀非常不同,他們注重培養孩子適應各種環境和獨立生存的能力?；谶@種觀念,他們十分重視孩子的自身鍛煉。他們普遍認為孩子的成長必須依靠自身的力量。因此美國家長注重培養鍛煉孩子的自立意識和獨立生活能力。(三)兩種不同的教育方式

中美兩國在教育孩子的方式上也有很大的不同。中國方面大致體現在以下幾點: 1.生活上包辦代替。中國家長尤其是獨生子女的家長,對孩子的衣食住行包辦代替,這種包辦橫向涉及孩子的方方面面,縱向延伸到孩子長大成人。對孩子自主能力的形成非常不利。2.社交上過度保護。不少家長怕孩子吃虧或學壞,于是限制孩子與外界的接觸,一旦孩子與小朋友或同學之間發生爭執或不愉快的事情,多數家長采取袒護自己孩子而指責其他孩子的辦法。3.經濟上任意放縱。很多家長對孩子的要求有求必應,不少小學生都擁有手機、數碼相機、MP5等高檔消費品,這無形中助長了他們奢華浪費的習慣。

4.學習上過于嚴厲。應試教育一直深深桎梏著中國家長們的思想,導致家長們把孩子的學習成績與能否考取高等學府視為孩子成材的惟一標準,對孩子成績要求非?？量虈栏?。

而美國家長重視鍛煉孩子獨立生活能力,從孩子出生,父母就設法給他們自我鍛煉的機會和條件,讓他們在各種環境中得到充分鍛煉。第一,寧苦而不驕,美國家長特別注重培養孩子的吃苦精神。歐美的兒童少年,從小就打工,這就是一種吃苦精神的磨練。寒冷的冬天,當中國的同齡孩子可能還在熱被窩里熟睡時,他們早已起來挨家挨戶去送報紙了。第二,家富而不奢。美國的家庭平均收入比中國多幾十倍,但他們對孩子的零用錢都有嚴格的限制和要求。據調查發現,美國54的青少年學生沒有零用錢,而且年齡越大越不可能拿到零用錢。第三,嚴教而不袒。西方人對孩子的缺點錯誤絕不聽之任之,更不袒護,而是設法教孩子自己知錯改錯。另外,美國家長大都不會對孩子的學習施加太多壓力。他們認為孩子感興趣的知識自然會努力去學,強制他們去做本不愿做的事情,反而會傷害孩子的感情與個性。人的興趣、愛好和才能本來就各不相同,孩子適合做什么就做什么,讓他們自己走自己的人生道路。成功的家庭教育讓孩子在尊重和鼓勵中成長。(四)兩種不同的教育結果

由于兩國育兒觀和教育方式不同,教育結果也明顯不同。美國孩子從小就表現出很強的獨立生活能力,這體現在:(1)性格傾向積極,遇事鎮定沉著,能與人和諧相處,有克服困難的毅力,具有創新精神。(2)具有很強的自立能力。(3)具有適應社會環境的本領。

與此相反,中國孩子雖然學習成績上不亞于西方,但普遍獨立生活能力差,缺乏自主意識,缺乏對環境的適應和應變能力,不懂得人際交往的技巧;怕苦怕累,缺乏同情心和幫助別人的能力;在家不懂得尊敬自己的長輩,在外缺乏社會責任感。中國孩子的這些個性和特點,恐怕是與我國傾向于“學歷教育”有很大關聯,父母希望孩子躲在學校這座象牙塔里寒窗苦讀,不讓孩子在風云變幻的社會里摸爬滾打。

二、對中國家庭教育現狀的分析

中美兩國家庭教育哪一種更適應現代社會發展呢?社會發展的動力是人的創造性。隨著人類文明的進步,社會越來越需要全面發展的人才,因為現代社會需要的是有活力的、全面的人。顯然,美國家庭教育更能培養個性張揚、有創造力、生存力的“人”,而中國家庭教育培養的是“守規矩”、“會讀書”的所謂的“才”。這是中國家庭與學?！昂献鳌边M行“應試教育”的結果,這教育的結果將嚴重影響我國青少年的身心素質。那么,美國的家庭教育有哪些優點呢?與美國的家庭教育相比,中國的家庭教育存在著哪些不足?當今中國家庭教育的現狀有哪些呢?(一)美國家庭教育的特點:

1、注重培養平等意識

在美國大人跟孩子談話永遠是蹲下來同孩子臉對臉、目光對視著,體現了家長對孩子的尊重,有利于培養孩子自尊自信。孩子有自由選擇的權利 ,父母負責引導,幫助分析,但最終的選擇權在孩子手里。美國人在日常生活中充分提供孩子參加和表現的機會,無論結果怎么樣,總是給予認可和贊許。在這樣寬松的環境里成長起來的孩子開朗活潑、勇于創新、充滿自信。

2、注重培養動手能力

在國父母很重視孩子的創造能力,他們會有意識的為孩子提供環境和條件進行勞動訓練,加強他們的動手能力。美國父母認為勞動能給孩子帶來很多好處,比如:勞動可以培養孩子的獨立性;勞動能促進手腦并用,促進智力發育;勞動能促進身體健康、增強體質;勞動能促進良好的個性品質的形成。

3、注重培養獨立能力

在美國,絕大多數18歲以上的青少年,都是靠自己掙錢來讀書。美國的家長普遍都支持自己的孩子通過打工、做兼職等來鍛煉其獨立生活的能力。美國孩子從小睡小床,稍大后單獨一間,從沒聽說過孩子與父母睡在一起。

4、注重培養創造能力

美國人不會讓孩子們去死記硬背大量的公式和定理,而是煞費苦心地告訴孩子們應怎樣去思考問題,教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法。竭盡全力去肯定孩子們的一切努力,去贊揚孩子們自己思考的一切結論,去保護和激勵孩子們所有的創造欲望和嘗試。他們認為對人的創造能力來說,有兩個東西比死記硬背更重要:一個是他要知道到哪里去尋找所需要的;再一個是他綜合使用這些知識進行新的創造的能力。(二)當今中國家庭教育的現狀

1、悲觀的思維方式造成急功近利的心態

從如今的等級觀念根深蒂固,家長認為只要孩子學習好,其它無所謂;盲目攀比造成心理失落,失落導致恨鐵不成鋼,家長的心態變了,孩子的自信也失去了。

2、重養輕教,重物質輕精神

現在不少父母僅關注孩子的衣食住行,會忽略孩子內心世界,這樣孩子容易出現心理問題和品德問題。家長的溺愛造成孩子個性缺陷。剝奪了孩子對人生的正常體驗,孩子失去了生存能力;而家長對孩子學習上過高的期望又造成他們過重的精神壓力,這種教育十分的不合理,缺乏科學性。

3、把孩子當作私有財產

中國家長愛孩子,更愛面子,家長喜歡拿孩子作為自己炫耀的資本,滿足虛榮心,給自己掙面子。他們理所當然的認為孩子是他們的,他們就有權利支配孩子的行為,而當孩子違背他們的命令時,有的家長就會使用“威嚴”的家庭暴力,卻不知道他們的行為是違法的,他們堅信“棍棒底下出孝子”“不打不成才”的“教育理念”。

4、缺乏學習和家庭教育的氛圍

家長的教育觀念方法過于陳舊，缺乏正確的教育方式,既不學習教育知識,也不借簽他人經驗,教育結果一定不好,只會用打罵的方式對待孩子,結果造成家庭教育氣氛緊張,缺少親情。家長與孩子交流非常重要,其實父母與子女的交流更多的是非語言的,家長的言談舉止,思想觀念,行為習慣無一不在言教之中,無形影響,構成對孩子最直接最深刻的教育。

結語

綜上所述,不同的家庭成員關系、育兒觀和教育方法產生了兩種截然不同的教育結果,孰優孰劣非常清楚。要提高未來我國在國際上的競爭力,關鍵在于提高人才的質量和素質,這就必須從家庭教育做起。因為家庭教育是整個學校教育(包括學前教育)和社會教育的基礎,它是學校教育和社會教育無法取代的。我國的家庭教育受幾千年封建傳統的影響,隨著中國的改革開放,社會結構的變化,家庭教育中某些傳統觀念、手段及方法已無法適應當代中國的家庭教育。因此我們應該吸取西方國家的民主、開放的家庭教育觀。努力改善教育的手段、途徑和方法,熔鑄古今,匯通中西,我們才能造就出非凡的下一代。

第四篇：中小學校安全保衛工作現狀不容樂觀

中小學校安全保衛工作現狀不容樂觀

洪山中心校李靖

大力營造學校內部良好的治安環境，關系到每位師生的生命和財產安全，關系到正常的教育教學秩序的順利開展。學校是教書育人、傳授知識的開放性公共場所，安全、安靜是教師授課、備課、學生學習的基本前提。然而，當前一些中小學校的周邊環境、內部治安秩序卻不容樂觀。

學校安全防范措施不嚴密，極易引發各類事故。社會青年到校尋釁滋事、勒索、毆打學生；個別學生家長以“老師批評方法不當，學校做法不對”為借口，無理取鬧；門前游商攤販云集，向學生出售“黑心”食品；各類非法營運的“黑車”為了攬活爭先恐后搶位堵門等，不僅影響學生疏散，還帶來安全隱患。這些都極大影響了師生的身心健康，干擾了正常的教學秩序。

導致學校安全保衛工作存在問題的主要因素有以下幾個方面：一是學校管理者對治安保衛工作重視不夠。重辦學效益輕治安防范的思想在一些學校管理者中不同程度地存在著，甚至認為，保衛工作不能提高“升學率”，只會花錢，不理解安全保衛工作所產生的隱性效益對學校長足發展的保障作用；還有的人認為：真的出了事，保衛部門也管不了，覺得學校安全保衛組織可有可無。一旦發生了案件事故，一些學校出于種種考慮，也往往盡可能不向上級機關和公安部門報案。

二是保衛組織弱化。有的學校保衛部門精簡到一人在孤軍奮戰；

有的雖然有保衛組織，但不是獨立的職能部門而被合并、掛靠在校辦、黨辦、工會、人事、甚至劃歸后勤管理，難以發揮保衛機構的職能作用；更有甚者被精簡到只剩一枚公章。

三是治安防范人員、制度、設施不健全。有的保衛人員沒有經過專門培訓，或干脆由其他人員兼職；而且不能根據社會需要及發展變化的情況對安全保衛制度進行及時修訂；特別要提出的是，許多學校人防以“老弱殘兵”為主，而物防和技防又舍不得資金的投入，致使一些重點要害部位沒有得到有效的監控。

四是中小學校固有的特殊性。學校是面向社會開放進行教育教學活動的公共場所，前往學校學習的大都是未成年人，他們的認知能力和安全防范意識不強，屬弱勢群體。而不法分子的目光也注意上了這一點，經?！肮忸櫋睂W校，即給未成年學生本身帶來傷害，也造成學生家長

另外，一些學校把保安、保潔、膳食等服務項目承包給社會上其他單位，這些人員良莠不齊，工作程序及管理措施不夠完善，給學校的安全保衛工作也都增添了一定的難度。

2014年4月16日

第五篇：當前小學生家庭教育的現狀、問題及其對策

當前小學生家庭教育的現狀、問題及其對策

摘要： 從孩子一出生，他的第一個模仿對象就是父母，父母是孩子的啟蒙者。家庭教育是“人

之初”的教育。也是“長成”教育，對每個人的一生及家庭的幸福具有重要而深遠的影響。但是在當前的社會，家庭教育存在著種種問題。為此，本文對當前小學生家庭教育的現狀、問題及其對策進行一些初步的分析和探討。首先，“家庭教育”這一概念進行了詮釋，并說明其自身的作用。其次，針對當前小學生家庭教育的現狀進行分析，如學習上“過度重視”、物質上“過分滿足”等等，一系列的現象讓沉思。然后闡述家庭教育的種種問題，如家長不能把還孩子放在適當的位置、對孩子期望過高、過分寵愛、單親家庭等方面。再者，我們根據現狀和問題，制定一系列的對策。最后，呼吁廣大家長重視家庭教育，發揮其巨大的作用，同時，學校教育也要緊緊跟上，相互配,攜手并進。關鍵詞：小學生家庭教育現狀問題對策

一、問題的提出

馬卡連柯說：“正確的教育是我們的幸福，而錯誤的教育是我們的痛苦和淚水，也是我們對社會對民族犯下的罪過。教育是有意識的以影響人的身心發展、改變人的身心素質為直接目標的社會活動。而家庭教育在人的成長中發揮著舉足輕重的作用，對每個人的一生及家庭的幸福具有重要而深遠的影響。家庭教育是一切教育的起點和基礎，良好的家庭教育可以促進學生的健康成長，可以促進社會形成尊師重教的良好氛圍，凈化社會風氣。呂國一先生說：“一個成功的學生背后必有一個成功的家庭，一個失敗的孩子背后必有一位失敗的家長”。孩子是祖國的未來、家庭的希望，因此。如何完善我們的家庭教育，是我們當前一個重要的課題。

二、家庭教育的概念、作用

按照傳統的說法，家庭教育是指在家庭的、生活中，由父母或其他年長者對其子女與年幼者實施的教育和影響。我們在這里所要研究、探討的家庭教育，就是父母對子女、年長者對年幼者實施的教育，重點是是對兒童、青少年實施的教育。家庭教育貫穿與人的一生，可以說它是基礎教育，也是終生教育。也有其自身的作用，表現在以下幾個方面：

（一）家庭教育是人生的第一篇章，是個體社會化的奠基教育。孩子出生后，他們最先接觸到的是家庭，父母是他們的第一任老師，兒童在最初接觸到的會在他們幼小純真的心靈上烙上印跡。

（二）家庭教育可以起到影響和調整學校教育的效應。家庭教育伴隨孩子到成年，潛移默化，直接影響學校教育的成效。

（三）家庭教育使兒童受到始終如一的道德熏陶。

三、當前小學生家庭教育的現狀

家庭教育是整個教育環節的基石，因為家庭教育奠定了一個人的人格基礎和價值取向，奠定了他們的世界觀、人生觀、價值觀，所以家庭教育的成敗在很大程度上決定了學校教育的成敗。當前的家庭教育的現狀主要有以下幾個方面：

（一）對孩子期望高，樣樣要爭先

許多家長們對孩子對孩子期望值很高，望子成龍，盼女成鳳。為了這一目標，家長使出了渾身解數，具體表現在：

1.重視分數，學習至上。分數的孩子的命根，這是一直以來的一個定律。孩子學習不好，是家長最頭痛的問題；孩子的分數，是家長最關心、最敏感的話題。分數是孩子的一切，如果孩子考了好分數，家長臉上就陽光燦爛；如果孩子分數不理想，家長就烏云密布?！畬W’而優則‘獎’，早已成為許多家長鼓勵孩子的常用手段，‘學習至上，成績至上’是孩子的唯一目標。

2.舍得投資，不惜重金?，F在的許多家長不惜重金培養孩子，為了孩子心甘情愿地吃苦受累。他們的目的只是為了孩子，為了孩子的分數，為了孩子的成績。他們給還孩子安排了許許多多的興趣班，培養他們的才藝，只是希望自己的孩子不要輸在了起跑線上。

（二）過度保護，過度溺愛

據調查，有大多數的家長在培育孩子上不惜代價，孩子要什么就給買什么。每月給孩子的零花錢數目也有所增加，為了讓孩子吃好穿好，不讓他們參加任何家庭勞動，大多數的孩子不會洗衣，不會做飯，更有甚者，為了孩子能“講衛生”家長代孩子洗這洗那。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。長此以往，孩子養成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數使盡亦束手無策。中小學階段特別是小學教育階段正是養成良好行為習慣的至關重要的時期，然而家長無微不至的關愛和越俎代庖，不僅造就了任性，懶惰，自我中心的性格，而且會耽誤孩子動手能力的發展，形成奢侈浪費的作風。

（三）對孩子放任自流，順其自然。

在學校中有相當一部分學生的家長把孩子的監護教育全部托付給孩子的爺爺、奶奶或外公、外婆，父母最多是給孩子一點生活費和學費，而祖父母或外祖父母等大都文化程度低，根本沒能力去輔導教育孩子；還有一部分學生就生活在父母身邊，但父母也是早出晚歸或忙于掙錢或忙于撲克麻將，對孩子的教育根本不聞不問，放任自流。他們認為把孩子交到學校，教育就是學校的事，根本不需家長再操心了，結果就造成了家庭教育的空白。使這些家庭中的孩子學習上隨意性強、惰性強，出現了家庭作業想做就做，不想做就不做的現象。

四、當前小學生家庭教育的問題

（一）家長不能把孩子擺在恰當的位置

孩子在家庭中的位置，往往影響他的思想意識。如果孩子在家庭中居于特殊地位，往往會產生特殊化的思想。不少家長把孩子當作家中的“小皇帝”，一切圍著孩子轉。這樣疼愛孩子，使孩子滋生了“一切以我為中心，唯我獨尊”的思想。曾經有過這樣的一個案例：我國河南省原陽縣曾發生過一起母親被獨生兒子氣得服毒身亡的事件，就是因為父母把孩子的地位擺得太特殊。在家庭中被供養的“小皇帝”的孩子，將來到社會上也難以適應社會生活，容易發生反社會的行為，走上犯罪的道路。

（二）家長對子女的期望過高

父母對孩子的要求和目標，超出孩子的實際可能，以致效果常常不盡人意。這是當前小學生家庭教育一個嚴重的問題，是中國父母普遍存在的問題。家長對子女的期望也會鼓舞子女，使他們對自己充滿信心，獲得更好的發展。但這種期望必須適當，如果期望過高，往往適得其反，成為子女的負擔，而阻礙其發展。由于家長過高的期望值，造成了學生心理壓力大，小小年紀，就整日愁眉不展。若自己的努力得不到家長的認可，極易產生自卑心理。

（三）過分寵愛，提供鍛煉的機會甚少

由于現在的孩子大多是獨生子女，不少家長把孩子看成自己心血澆灌的對象，傾注過分的愛，形成嚴密的保護層。家長把孩子一切都包辦代替了。人為地隔裂了孩子和其他同伴的接觸，使得孩子不能以伙伴的行為來糾正自己的行為。有的父母對孩子的愛缺乏理智，孩子提出的要求總是百依百順，明明是錯誤的行為，卻要百般庇護，從來不敢說“不”。這些情況造成了孩子自理能力低下，社會適應能力極弱。孩子容易產生孤獨、自閉等心理問題。

（四）家庭氣氛緊張，單親家庭的增加

隨著時代的發展，中國傳統的家庭婚姻觀念發生了很大的變化。由于離婚率的逐年上升，從小生活在單親家庭的也在孩子逐年增多。離異家庭中的家長，有的視子女為累贅，經常訓斥、打罵孩子。有的家長在生活上對孩子有求必應，滿足孩子不合理得要求，以彌補離婚對孩子的傷害，長期生活在這種氛圍里的孩子，極易造成各種不良的心理和行為傾向。另外很多家庭夫妻關系不和，或是婆媳相處產生矛盾，經常出現爭吵或冷戰，使得家庭氣氛緊張，孩子長期處于恐懼、提心吊膽、擔驚受怕的環境中，孩子根本得不到應有的家庭教育和照顧，直接影響孩子身心和諧發展。

五、當前小學生家庭教育的對策

家庭教育的現狀和出現的問題，不得不引起我們的深思，它給孩子發展產生了消極和負面的影響，嚴重影響家庭教育的質量。究竟如何引導、指導家長開展家庭教育，有效地發揮家庭教育的功能呢？有以下對策：

（一）了解孩子，傾聽孩子的心靈之音

正如讀書一樣，世界上的書浩如煙海，最難讀的是子女這部無字之書。做父母的，要透過子女的內心世界，讀懂他們的每一天，每一年。也就是說教育孩子的前提是了解孩子。

傾聽是一種愛。有的時候，對孩子要聽話聽音。我們有的時候會因為我們對孩子的偏見，認為孩子沒有多少想法，或者認為孩子自私，或者認為孩子空想，而誤解甚至冤屈了孩子。其實孩子也是人，孩子也有一個豐富的心靈，我們要特別注意傾聽他們的心聲。著名的社會學大師費孝通先生說：孩子經常聽不懂大人的話，孩子懂道理是看會的，不是聽會的。有時候，孩子表達的只言片語都是真實的，可貴的信息。我們要學會翻譯，學會繼續去問。

當孩子有安全感或信任感時，才會對他們所信任的人說出他自己心里的小秘密。因此，家長應無條件地愛孩子，憂其所憂，樂其所樂。這樣，才有可能經常傾聽到孩子的心靈之音，而這是教育成功的前提。

（二）家長應重視孩子非智力因素和廣泛興趣的培養

孩子的認識活動是受到興趣和需求直接影響的，他們會積極主動地探索和認識感興趣感到好奇和有需求的事物。家長應該鼓勵、尊重孩子由自發興趣引起的各種學習，使孩子的活動、學習、游戲在內容上豐富多彩，盡最大可能培養孩子寬泛、多樣的興趣。這樣不僅有利于孩子多種智力潛能的全方位開發，也有助于孩子在多種體驗、多種感受中奠定個人興趣的基礎。未來的社會充滿競爭和挑戰，要讓孩子在新世紀的競爭中處于不敗之地，家長必須從小對孩子進行各種學習和生活能力的培養，讓孩子能適應日后的環境。一個人良好的個性品質和能力，并不是簡單地靠書本學習就可以獲得的，而是需要在日常生活中點點滴滴加以培養的，有的家長忽略了生活、自然存在的教育契機，卻刻意追求書本上的教育內容。其實，生活本身就是教育，家長要善于發揮自己的教育機智，善于捕捉日常生活中的各種時機，對孩子進行適當的引導和教育。同時家長不能僅僅要求孩子識字、會計算,還應該培養和促進孩子學習的基本能力、社會經驗技能和行為，使其個性、心理和社會行為健康和諧地發展。

（三）家長要培養孩子的好習慣

教育的核心是學會做人，培養一個真正的人，即重在培養孩子的健康人格；培養孩子的健康人格，則需要從培養習慣開始。

真正的教育都是潛移默化的。教育家陶行知先生說得好，教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。平時要從細微之處著手，比如執筆的姿勢，讀書的坐姿等等，不良習慣第一次就應該把它改正過來。一個好的行為不是自然而然形成的，對孩子來說一定而且要持之以恒。那么孩子的習慣養成呢，有一個過程，要訓練。關鍵在頭3天，決定在1個月。而且要反復抓，抓反復。

在培養好習慣的同時必然要矯正不良習慣，這要有科學的態度和方法。就是給孩子一個過程，讓他們慢慢的把壞習慣改掉。冰凍三尺非一日之寒，父母不能希望壞習慣在一夜之間蹤影全無，這就需要耐心堅持。

（四）家長應愛嚴相濟，全面關心孩子

愛嚴相濟，就是在家庭教育中父母要把對孩子的關心愛護與嚴格要求緊密地結合起來，要處理好感情與理智的關系。愛對兒童來說是一種精環境。父母對子女的愛是兒童健康成長不可缺少的精神因素，是教育孩子的前提、基礎和催化劑。但愛孩子要掌握好分寸，如果愛的過度了就可能變成了溺愛。因此，在愛孩子的同時，必須嚴格要求孩子，把愛與嚴結合起來，但是嚴也要把握分寸。要嚴中有理，嚴中有度，嚴重有愛。只有對孩子愛嚴相濟，愛嚴結合，才是真正的愛，才能使孩子健康成長。

家長要不斷更新家庭教育觀念，樹立正確的成才觀，家庭民主觀等。要對孩子的物質生活和精神生活，身體健康和心理健康，智力開發和非智力因素的培養，文化學習和思想品德等多方面給以全面的關心和教育，把孩子培養成德、智、體、美、勞全面發展的合格公民。

總之，重視家庭教育是現代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。孩子的教育不是一個人的事情，也不是一個人能夠承擔的責任。學校教育和家庭教育，是一個人一生中受教育的不同階段和不同模式，這兩者應該互相影響、互相促進。才會給孩子營造一個和諧的成長氛圍，所以，無論是學校、教師還是家長都應將二者緊密結合起來，共同配合，只有家庭教育與學校教育齊步，才能真正促進學生素質的全面發展。

【參考文獻】

1．馬卡連柯.家庭教育和兒童[M]..上海：上海人民出版社..2005年

2.柳海民.教育原理[M].北京：中國人民大學出版社.1999年

3．孫云曉.好父母好方法[M]..桂林：漓江出版社.2006年

4．呂國一.智慧的母親[M].長沙：湖南人民出版社..2007年

5．孫云曉..好父母好習慣[M].桂林：漓江出版社.2006年

6．陳鶴琴.．《家庭教育》[M]．上海：華東師范大學出版社.