第一篇：心理咨詢室學(xué)生來訪記錄

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010年9 月10日 地點(diǎn)：辦公室 輔導(dǎo)老師： 許小麗 學(xué)生姓名 蔣正聿 班級(jí) 高一（1）性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

該生初次住校，很不適應(yīng)學(xué)校寄宿生活，很難跟上學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏，很苦惱，也很迷茫。初步分析：

該生處在由初中到高中的心里“斷乳期”，還沉浸在初中的生活中。輔導(dǎo)過程：

首先讓該生傾訴自己開學(xué)后遇到的種種困難和自己內(nèi)心的苦惱，然后把其他同學(xué)在隨筆本中反映出的問題給她看，讓她充分意識(shí)到她所遇到的困難絕對(duì)不是個(gè)別現(xiàn)象，也不是她一個(gè)人的問題，而是絕大多數(shù)人必然會(huì)有的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上對(duì)她進(jìn)行引導(dǎo)，幫助她逐一解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的種種困難，讓她明確自己的奮斗方向。

輔導(dǎo)效果：

該生在心理輔導(dǎo)后很快調(diào)整了自己的心理狀態(tài)，并且逐步適應(yīng)高中寄宿生活。輔導(dǎo)感悟：

授之以魚，不如授之以漁。只有教給學(xué)生正確面對(duì)和解決問題的辦法，才能根本上改變。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010年11月12日 地點(diǎn)：小教室 輔導(dǎo)老師： 許小麗 學(xué)生姓名 梅一民 班級(jí) 高一（3）性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

該生家庭富有，從小生活由父母包辦，生活自理能力很差，很難適應(yīng)學(xué)校生活，心里上對(duì)父母依賴性很強(qiáng)。初步分析：

父母的溺愛導(dǎo)致該生獨(dú)立生活能力的欠缺。輔導(dǎo)過程：

邀請(qǐng)父母來校，與他們交流孩子如何度過高中生活，并且和該生一起分析面臨的困難，以及怎樣解決這些困難。告訴學(xué)生人生之路總要靠自己去跋涉，任何人不能陪伴自己一輩子，因此必須學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。

輔導(dǎo)效果：

該生父母意識(shí)到了自己溺愛帶來的后果，開始正確對(duì)待孩子。該生也意識(shí)到了獨(dú)立生活能力的重要性，開始試著自己去面對(duì)和解決遇到的困難。

輔導(dǎo)感悟：

父母是孩子的第一任老師，雛鷹總是要自己去飛翔的。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010年9 月8 日 地點(diǎn)：辦公室 輔導(dǎo)老師： 徐紅芬 學(xué)生姓名 黃夢(mèng)超 班級(jí) 高一（4）性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

該生初中非常優(yōu)秀，但中考嚴(yán)重失利，最后以擇校分?jǐn)?shù)進(jìn)入省前中，難以面對(duì)同學(xué)的冷嘲熱諷，于是心里相當(dāng)煩躁，喜歡與同學(xué)、老師頂撞。

初步分析：

中考的失利，讓他經(jīng)受了殘酷的打擊，曾經(jīng)的優(yōu)秀，如今的平凡，心里嚴(yán)重失衡，于是便用極端的方式表現(xiàn)出來。輔導(dǎo)過程：

先讓該生講述與老師發(fā)生沖突的經(jīng)歷及自己的感想，然后讓他談?wù)勯_學(xué)后的表現(xiàn)。老師幫助他分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源在于一帆風(fēng)順的他沒有經(jīng)歷過較大的挫折，心里抗挫能力差。同時(shí)也與父母交流，引導(dǎo)家長正確對(duì)待孩子的成績，讓孩子感受到父母的真愛。

輔導(dǎo)效果

該生主動(dòng)向老師表達(dá)了真誠的歉意，同時(shí)開始正確面對(duì)同學(xué)的議論，意識(shí)到只有實(shí)力才是真正的證明。輔導(dǎo)感悟：

90后孩子是草莓一族，需要增強(qiáng)他們的抗挫折的能力。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010年11月26日 地點(diǎn)：辦公室 輔導(dǎo)老師： 徐紅芬 學(xué)生姓名 毛逸峰 班級(jí) 高三（1）性別 男 年齡 18 輔導(dǎo)緣由：

該生迷戀于課外書，作業(yè)常常不能主動(dòng)完成。初步分析： 學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，缺乏自覺性，不能充分安排自主學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)過程：

首先與該生交流讀了哪些課外書，有哪些深切的體會(huì)。其次交流讀課外書與學(xué)習(xí)的關(guān)系，談?wù)務(wù)n外書的利弊，讓他充分意識(shí)到“開卷并非都有益”，然后明確規(guī)定讀課外書的類型及讀書的時(shí)間，并且每個(gè)月要交一篇讀書筆記，讓他有意識(shí)地去讀健康有益的圖書。

輔導(dǎo)效果：

心里輔導(dǎo)過后，孩子能正確處理讀課外書與正常學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。輔導(dǎo)感悟：

解決問題的辦法在于導(dǎo)而不是堵。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 20 日 地點(diǎn)： 高一語文辦公室 輔導(dǎo)老師：周君 學(xué)生姓名 王源 班級(jí) 高一（5）性別 男 年齡 17 輔導(dǎo)緣由：

意志薄弱，不愿學(xué)習(xí)。上課注意力不集中，不動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)成績退步。初步分析：

在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認(rèn)為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯(cuò)誤受到老師教育后，有時(shí)有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他們自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅(jiān)持不了幾天時(shí)間便又故態(tài)復(fù)萌了，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。

輔導(dǎo)過程：

我清楚地了解他的的智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、家庭情況等因素；除了主動(dòng)找他談天聆聽外，還不放棄平時(shí)的細(xì)微觀察，準(zhǔn)確診斷出根源所在。為了去除他的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長溝通，詳細(xì)地分析了他在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑獮楹⒆犹峁┍憩F(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

輔導(dǎo)效果：

慢慢開朗，學(xué)習(xí)有動(dòng)力，也有進(jìn)步。輔導(dǎo)感悟：

缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行。只要對(duì)自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛，讓她們感到：“我能行。”“我是最棒的。

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 10 月 21 日 地點(diǎn)： 高一語文辦公室 輔導(dǎo)老師： 周君 學(xué)生姓名 袁恬 班級(jí) 高一（5）性別 女 年齡 17 輔導(dǎo)緣由：

在課堂上不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，結(jié)結(jié)巴巴，總是擔(dān)心回答不對(duì)大家會(huì)笑話。從小就膽小，獨(dú)來獨(dú)往，甚至與同桌都很少交流，人際關(guān)系欠佳，很少參加集體活動(dòng)。

初步分析：

該生父母在外打工多年，很少回家，小學(xué)、初中時(shí)都主要和祖父母居住，但與祖父母之間的交流很少，放學(xué)后劉某經(jīng)常一人獨(dú)自呆在房間里。劉某缺乏大人的關(guān)心，很少參加集體活動(dòng)，缺少鍛煉，造成了性格孤僻，膽怯的心理。于是不愿主動(dòng)與人交往，對(duì)同學(xué)冷淡，不多理睬，伙伴們也不敢與他接觸，所以人際關(guān)系不佳。

輔導(dǎo)過程：

鼓勵(lì)多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。參與課外活動(dòng)：帶他參與課外活動(dòng)，并且讓他擔(dān)任一個(gè)角色。如由一個(gè)普通的參與者到當(dāng)協(xié)助主持人，或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫?dāng)主持人等，來參與組織開展活動(dòng)。讓他從不敢說到敢說，既增進(jìn)了他與同學(xué)之間的友誼，也增長了智慧。創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)：上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機(jī)會(huì)，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。與家長聯(lián)系：針對(duì)其父母常年在外的情況，通過電話聯(lián)系的方式，及時(shí)把劉某的情況反映給家長，并提出要求；盡量給孩子多打電話，讓其祖父母多與劉某談心，間隙性的帶出去玩玩。

輔導(dǎo)效果：

通過輔導(dǎo)，他的膽怯心理現(xiàn)象，逐漸消失，性格方面有很大的改變，經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動(dòng)的人群中，積極參加組織活動(dòng)；在課堂上也積極舉手，能較順暢地發(fā)言了，在學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很快，與班上許多同學(xué)成為了好朋友。

輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的耐心和關(guān)懷。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 11 日 地點(diǎn)：高一語文組 輔導(dǎo)老師： 宋占波 學(xué)生姓名 滿哲建 班級(jí) 高一7 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。初步分析：

父親常年在天津做生意，母親常年在山東做生意，自己要照顧好自己還要照顧好初三的妹妹。他對(duì)讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時(shí)的行為規(guī)范也不好。

輔導(dǎo)過程：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。使孩子在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，形成合適的動(dòng)機(jī)水平，保持刻苦學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)她參加集體生活。讓她過正常的集體生活，多與同學(xué)接觸。我安排和鼓勵(lì)她擔(dān)任組長工作，讓她有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中看到自己的價(jià)值，在擔(dān)任組長的過程中，雖然也遇到各種各樣的困難，也有些男生因?qū)W習(xí)問題拿她的假發(fā)為難她，但她已能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我也及時(shí)地支持她的工作，使用她順利地完成了任務(wù)。

輔導(dǎo)效果：

能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己，通過孩子交往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練，掌握人際交往的社會(huì)技巧等。

輔導(dǎo)感悟： 要給孩子減負(fù)。

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 10 月 10 日 地點(diǎn)： 高一語文組 輔導(dǎo)老師： 宋占波 學(xué)生姓名 鮑曉軒 班級(jí) 高一16 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

了解孩子的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子形成的影響。初步分析：

個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。

輔導(dǎo)過程：

首先和家長取得聯(lián)系，了解他 的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。

輔導(dǎo)效果：

孩子也積極的開始說話了，現(xiàn)在已經(jīng)勇敢很多了。輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 24 日 地點(diǎn)：高一數(shù)學(xué)組 輔導(dǎo)老師： 陳中奇 學(xué)生姓名 楊鈞迪 班級(jí) 高一8 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。初步分析：

父親為某銀行行長，經(jīng)常外出開會(huì)，有時(shí)甚至多日不回家；而母親公司經(jīng)理，也是忙得不可開交，而且父母離異多年。自身要求低，父母都很溺愛，他父親的手下對(duì)他也是奉承有佳，對(duì)讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時(shí)的行為規(guī)范更，三天兩頭做也違紀(jì)的事。

輔導(dǎo)過程：

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。使孩子在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ欢脤W(xué)習(xí)的價(jià)值，形成合適的動(dòng)機(jī)水平，保持刻苦學(xué)習(xí)精神。

2、鼓勵(lì)他參加集體生活。讓他過正常的集體生活，多與同學(xué)接觸。在各項(xiàng)活動(dòng)中讓他有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中看到自己的價(jià)值，3、嚴(yán)格要求他，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加勞動(dòng)衛(wèi)生工作，培養(yǎng)他吃苦耐勞的精神。雖然他條件優(yōu)越，但也要讓他知道錢來自不易啊，多鼓勵(lì)他同時(shí)讓其他同學(xué)帶動(dòng)他順利地完成了任務(wù)。

輔導(dǎo)效果：

能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己，逐漸樹立了勞動(dòng)觀念，正確面對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)，能理性處理人際關(guān)系等。對(duì)于學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識(shí)，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，成績還是比較差，但能做些作業(yè)了，雖然質(zhì)量不高，但態(tài)度的改變已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了。

輔導(dǎo)感悟：

要尋找到最適合的教育方法才是最好的教育。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010 年 10 月 18 日 地點(diǎn)：高一年級(jí)部會(huì)議室 輔導(dǎo)老師：陳中奇 學(xué)生姓名 毛蕾 班級(jí) 高一8 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

了解孩子的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子形成的影響。小孩是一個(gè)很要強(qiáng)的學(xué)生，在老師面前也不暴露家庭的情況，在學(xué)生中間更不想把自家里的事讓同學(xué)知道，平時(shí)用表面輕松好說來掩飾自己的心虛，所以表現(xiàn)出來的是好說好動(dòng)，時(shí)常有違紀(jì)的情況。學(xué)習(xí)也沒有太快的進(jìn)步。

初步分析：

父母離異很久，雖然她由父親來撫養(yǎng)，但由于父親的脾氣暴躁，其實(shí)一直跟母親在一起，同時(shí)父親對(duì)她的要求很高，稍有不甚就打她，所以她在家怕，但在同學(xué)面前又要表現(xiàn)要強(qiáng)的樣子，所以對(duì)學(xué)習(xí)與做人都有較大的影響。表現(xiàn)出較強(qiáng)的兩面性。在她母親那兒了解到她家情況后，在她母親的關(guān)照下不點(diǎn)破，讓她保留良好的心境。每次她媽媽來找老師她問題怕她媽媽把這些情況告知老師，可見她想得太多，就怕逐漸養(yǎng)成一定的虛榮心，影響她今后的發(fā)展。學(xué)習(xí)上明顯的不踏實(shí)，但總的來說仍能跟上，只是不夠突出。如果長此以往很擔(dān)心。

輔導(dǎo)過程：

首先和家長取得聯(lián)系，了解他的家庭情況和表現(xiàn)，與她父親溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。改善家庭教育環(huán)境：雖然不能改變現(xiàn)狀，但至少要讓她父親改變態(tài)度，不要?jiǎng)虞m動(dòng)手打孩子，創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重她，信任他。要她能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要有過分的虛榮心，父母的實(shí)際情況自有他們的理由，她沒有選擇的權(quán)利，逐漸把實(shí)際情況讓她身邊的同學(xué)或熟悉的人知道，當(dāng)她慢慢接受之時(shí)，也會(huì)正確面對(duì)生活。平時(shí)多跟她溝通，多舉些事例說明誠實(shí)的重要性，還有很多名人歷經(jīng)磨難的事，當(dāng)你把一切事情公布于眾時(shí)你的心里也輕松坦然，就會(huì)感到生活的快樂。最后能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓父母抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來感化他，慢慢地消除她虛榮心，把心事與精力投放到學(xué)習(xí)中去。

輔導(dǎo)效果：

孩子也能積極地面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí)，也不再用好說好動(dòng)行為來掩飾內(nèi)心的空虛。輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010 年 9 月 20 日 地點(diǎn)： 高一英語辦公室 輔導(dǎo)老師： 任秋鈺 學(xué)生姓名 朱一帆 班級(jí) 一（9）性別 女 年齡 17 輔導(dǎo)緣由：

十六、七歲的少女，花一樣的年齡，而她卻像一朵過早枯萎的百合，憂郁地走進(jìn)了我的輔導(dǎo)室。高二年級(jí)，非常關(guān)鍵的一年，文、理分班后，同學(xué)們都加足馬力投入學(xué)習(xí)，而她卻精神恍惚，無法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，人群中心事重重的，獨(dú)來獨(dú)往，一聲不吭，學(xué)習(xí)開始走下坡路。有誰能夠了解她的心事?除了

一、兩位好友或許感受到了她的變化，其他的同學(xué)都因?yàn)樗膽n郁和緘默慚慚與她疏遠(yuǎn)，老師與她談話，總說沒什么，只是感到學(xué)習(xí)壓力大。她究竟怎么了? 初步分析：

家庭環(huán)境變遷，父母關(guān)系的惡化，使得純潔而善良的她無法接受這種現(xiàn)實(shí)，父母的欺騙使她不愿再輕信任何人，美麗的夢(mèng)想被打得粉碎，陌生的人際環(huán)境又使她獨(dú)自承受這種苦悶，認(rèn)識(shí)上的沖突使得她的情緒日漸消沉、低落。診斷為：生活上的挫折引起的不良情緒反應(yīng)。

輔導(dǎo)過程：

第一次咨詢：采用來詢者中心療法進(jìn)行指導(dǎo)。咨詢過程中本著真誠、尊重和理解的原則，鼓勵(lì)她積極的渲泄心中的不良情緒，因此在咨詢過程中以個(gè)人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見，創(chuàng)造一個(gè)充滿溫暖的信任的氣氛，使來詢者無憂無慮地開放自我，以便咨詢者掌握材料，加深了解。第二次咨詢：采用理性情緒療法進(jìn)行指導(dǎo)。讓她認(rèn)識(shí)到雖然她的處境讓人同情，但是她的這種逃避現(xiàn)實(shí)，自憐自艾，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)這種做法卻是不可取的。她的煩惱和情緒困撓來自對(duì)人或事的絕對(duì)化的期望和要求。父母對(duì)待生活的選擇也應(yīng)有他們自己的權(quán)力，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他們的真實(shí)情感和慎重的選擇，而不應(yīng)為此而自報(bào)自棄，加深煩惱。并用舉例子的方式讓她認(rèn)識(shí)到煩惱的產(chǎn)生不是由于父母的離異，而是由于自己對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)所至，應(yīng)該學(xué)會(huì)排除這種刻板印象，做自己情緒的主人。此外，還教會(huì)她一些心理調(diào)節(jié)方法，如：傾訴、轉(zhuǎn)移注意力、升華等。

輔導(dǎo)效果：

她逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周圍環(huán)境而默自神傷，性格比以前更熱情開朗了，在班上也有了自己的知心朋友，課上能配合老師積極回答問題，成績處于班上前列，并在班上擔(dān)任了學(xué)生干部的工作。

輔導(dǎo)感悟：我們要以對(duì)學(xué)生終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來重視心理健康教育。學(xué)生的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或視而不見，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病。現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重性，我們不能等閑視之。

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年10 月 18 日 地點(diǎn)：高一英語辦公室 輔導(dǎo)老師： 任秋鈺 學(xué)生姓名 殷文凱 班級(jí) 一（9）性別 男 年齡 17 輔導(dǎo)緣由：

學(xué)習(xí)成績偏低，愛好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)校籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)三家醫(yī)院確診傷勢(shì)涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐洌瑢?duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績是直線下降。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學(xué)們面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。

初步分析：

該同學(xué)父母離異已四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來看他，而母親又遠(yuǎn)在廣州，因此缺乏父母的關(guān)懷。同時(shí)他對(duì)父親的教育方式不理解，采取抵觸態(tài)度，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。他有一愿望，希望能參加籃球比賽，但由于腿傷，他肯定是不能參賽了，愿望與現(xiàn)實(shí)的落空，讓他感到無法接受，因此靠幻想，靠夸海口、說大話來滿足自己的要求，但卻得不到別人的理解。

輔導(dǎo)過程：

1、個(gè)別會(huì)談：教師常與吳某個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識(shí)到“健康的身體關(guān)系到自己的一輩子，按照醫(yī)生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠(yuǎn)不能打球了。”

2、集體幫助：把他的事情告訴同學(xué)們，讓大家都來關(guān)心和幫助吳某，使他感到班集體的溫暖，同時(shí)班上的各種體育活動(dòng)，都請(qǐng)他參與組織和籌備工作，使他找回自信心。最后，特別找來幾位和他玩得較好的同學(xué)，請(qǐng)他們多加了解和關(guān)心他的行為和想法。

輔導(dǎo)效果：

由于教師、學(xué)生、家長的密切配合，吳某逐漸能面對(duì)腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進(jìn)行治療，學(xué)習(xí)成績也提高了。

輔導(dǎo)感悟：

我們不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來看待。沒有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 15 日 地點(diǎn)：高一數(shù)學(xué)組 輔導(dǎo)老師： 史文良 學(xué)生姓名 趙晟杰 班級(jí) 高一10 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。初步分析：

父親做運(yùn)輸生意，早出晚歸，有時(shí)甚至不回家；而母親每天沉迷于麻將，一個(gè)月和他碰面的時(shí)間可以用小時(shí)來計(jì)算；照顧他日常生活的是奶奶。他對(duì)讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時(shí)的行為規(guī)范也不好。

輔導(dǎo)過程：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。使孩子在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，形成合適的動(dòng)機(jī)水平，保持刻苦學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)他參加集體生活。讓他過正常的集體生活，多與同學(xué)接觸。我安排和鼓勵(lì)她擔(dān)任組長工作，讓他有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中看到自己的價(jià)值，在擔(dān)任組長的過程中，雖然也遇到各種各樣的困難，但他已能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我也及時(shí)地支持他的工作，使用他 順利地完成了任務(wù)。輔導(dǎo)效果：

能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己，通過孩子交往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練，掌握人際交往的社會(huì)技巧等。

輔導(dǎo)感悟： 要給孩子減負(fù)。

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 10 月 11 日 地點(diǎn)： 高一數(shù)學(xué)組 輔導(dǎo)老師： 史文良 學(xué)生姓名 蔣鑫 班級(jí) 高一10 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

了解孩子的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子形成的影響。初步分析：

個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待她所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使她看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。

輔導(dǎo)過程：

首先和家長取得聯(lián)系，了解她的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。

輔導(dǎo)效果：

孩子也積極的開始說話了，現(xiàn)在已經(jīng)勇敢很多了。輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 23 日 地點(diǎn)：高一語文組 輔導(dǎo)老師： 王燕秋 學(xué)生姓名 馮一如 班級(jí) 高一11 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

身體虛弱，有哮喘病，家人一直對(duì)其關(guān)愛有加。考入高中后，成績一直下降。初步分析：

在舅舅家認(rèn)識(shí)了表哥的同學(xué)，確立男女朋友關(guān)系，之后一直短信聯(lián)系，一周見面一次。被其母親發(fā)現(xiàn)后強(qiáng)行終止二人來往。一直對(duì)母親很順從，無法抗拒母親的干涉，也理解母親的做法，但十分舍不得這份感情，內(nèi)心無奈與痛苦。不敢回家，不敢面對(duì)家人的指責(zé)。

輔導(dǎo)過程：

1．情緒支持：個(gè)案處在劇烈的情緒旋渦中，因此首要做的就是安撫其情緒，聽她訴說，聽她把自己的感受表達(dá)出來，給予關(guān)注，表示理解。（第1次）

2．根據(jù)具體情況，引導(dǎo)個(gè)案做理性的決定：繼續(xù)交往的利——有人說話，不孤單；能感受到愛與被愛的溫暖；繼續(xù)交往的弊——成績下降；家人擔(dān)心；自己因?yàn)橐獣r(shí)刻提防家人知道而處在巨大的心理壓力下

輔導(dǎo)效果：

收到個(gè)案寫來的感謝信，效果良好。輔導(dǎo)感悟：

不能對(duì)早戀現(xiàn)象一刀切。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 10 月 11 日 地點(diǎn)： 高一語文組 輔導(dǎo)老師： 王燕秋 學(xué)生姓名 許俊 班級(jí) 高一11 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

了解孩子的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子形成的影響。初步分析：

個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。

輔導(dǎo)過程： 首先和家長取得聯(lián)系，了解他 的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。

輔導(dǎo)效果：

孩子也積極的開始說話了，現(xiàn)在已經(jīng)勇敢很多了。輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 5 日 地點(diǎn)：高一數(shù)學(xué)辦公室 輔導(dǎo)老師： 楊麗文 學(xué)生姓名 薛一鳴 班級(jí) 高一13 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

好動(dòng)，缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。初步分析：

由于天資比較聰明，家里比較寵愛，對(duì)他要求不高，導(dǎo)致他沒有具體的奮斗目標(biāo)，以為自已還是小孩子，未來還很遙遠(yuǎn)，可以慢慢等待，不用太著急，現(xiàn)在還可以好好玩玩，到后面再努力也不遲。

輔導(dǎo)過程：

針對(duì)他坐不住，上自習(xí)課時(shí)老是找各種借口出去散心的毛病，我沒有直接很嚴(yán)厲的批評(píng)，而是每一次都耐心的告訴他，他比別人少學(xué)了多少時(shí)間，少做了多少事，讓他意識(shí)到這樣做是不對(duì)的，和他一起算時(shí)間，讓他感覺的其實(shí)時(shí)間并不是他想象的那么多，一轉(zhuǎn)眼，三年就會(huì)過去，千萬不要等時(shí)間過去了，再后悔不已，那沒有什么意義，告訴他，其實(shí)他已經(jīng)不小了，不再是個(gè)小孩子，馬上就要變成年人了，要開始對(duì)自己負(fù)責(zé)，要做個(gè)堂堂正正的大人。同時(shí)我還鼓勵(lì)他，憑他的聰明天資，可以考上很好的大學(xué)，一定要給自己定個(gè)目標(biāo)，有目標(biāo)才會(huì)有前進(jìn)的方向。

輔導(dǎo)效果：

經(jīng)過多次談話，現(xiàn)在上自習(xí)課專注了很多，上課效率也提高不少，成績進(jìn)步很快，雖然有時(shí)老毛病會(huì)再犯，但次數(shù)明顯在減少。

輔導(dǎo)感悟：

要多給孩子機(jī)會(huì)，只要每次都有小小的進(jìn)步就好。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 11 月 25 日 地點(diǎn)：高一數(shù)學(xué)辦公室 輔導(dǎo)老師： 楊麗文 學(xué)生姓名 蔣心雨 班級(jí) 高一13 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

了解孩子的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子個(gè)性及人際交往形成的影響。初步分析：

孩子由于生活在單親家庭，受母親的影響，個(gè)性相當(dāng)內(nèi)向，不善于和同學(xué)交往，到高中開始集體生活后，感到無所適從，不知如何與他人相處，感覺孤獨(dú)，內(nèi)心非常敏感，自卑。

輔導(dǎo)過程：

首先告訴她，同學(xué)和老師其實(shí)挺喜歡她的，指出她的優(yōu)點(diǎn)，比如說寫作文時(shí)

感情細(xì)膩而真摯，觀察很仔細(xì)；再比如說開學(xué)到現(xiàn)在成績進(jìn)步很多，由入學(xué)成績最后幾名進(jìn)到期中三門總分班級(jí)中等，用一些事實(shí)來告訴她，和其他同學(xué)一樣有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此沒有必要自卑。生活中有很多美好的事物，我們要發(fā)現(xiàn)美，記住美，忘記不愉快的事，經(jīng)常對(duì)自己說“我能行”，“我很棒”，和其他同學(xué)相處不要斤斤計(jì)較，可以坦誠一點(diǎn)，有什么不愉快的事可以直接溝通，說清楚就好，也不要憋在心里，讓自己很委屈，理解，溝通，信任是相處之道。最后建議她看看盧勤的書。

輔導(dǎo)效果：

孩子開始和其他同學(xué)說話了，臉上有時(shí)也有笑容了。輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 15 日 地點(diǎn)：高一物理辦公室 輔導(dǎo)老師： 周正喬 學(xué)生姓名 林玉聰 班級(jí) 高一15 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。初步分析：

父親忙生意，早出晚歸，一個(gè)月和他碰面的時(shí)間可以用小時(shí)來計(jì)算；照顧他日常生活的是奶奶。他對(duì)讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時(shí)的行為規(guī)范也不好。

輔導(dǎo)過程：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。使孩子在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，形成合適的動(dòng)機(jī)水平，保持刻苦學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)她參加集體生活。讓他過正常的集體生活，多與同學(xué)接觸。給他更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中看到自己的價(jià)值，輔導(dǎo)效果：

能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己，通過孩子交往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練，掌握人際交往的社會(huì)技巧等。

輔導(dǎo)感悟： 要給孩子減負(fù)。

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010 年 10 月 11 日 地點(diǎn)：高一物理辦公室 輔導(dǎo)老師： 周正喬 學(xué)生姓名 張珊 班級(jí) 高一15 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

學(xué)習(xí)成績下降較大的原因。初步分析：

學(xué)習(xí)期望值太高，不能很好的正視自己，對(duì)待學(xué)習(xí)有點(diǎn)急躁，基礎(chǔ)沒有打扎實(shí)。輔導(dǎo)過程：

首先了解她對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，了解她的志愿和目標(biāo)，分析她的學(xué)習(xí)心態(tài)。其次，了解她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的安排。第三，了解她對(duì)學(xué)習(xí)中存在問題的態(tài)度以及采取的措施。然后分析對(duì)待學(xué)習(xí)的比較積極樂觀的態(tài)度和方法，輔導(dǎo)效果：

學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定了，但是學(xué)習(xí)方法和技巧還有待提高。輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。

第二篇：心理咨詢室記錄

常河學(xué)校學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

一名六年級(jí)女生來詢問，她和她的一個(gè)很要好的朋友經(jīng)常吵架，她不知道兩人還是不是好朋友？為了保住友誼，他們不敢相互指出對(duì)方的對(duì)與錯(cuò)，甚至在她的好友有偷盜自己東西的行為時(shí)，也不敢多說，近來，好友還被一群品行不良的人恐嚇威脅著讓陪著他們玩玩，而且讓好友去干壞事，她們兩個(gè)都害怕不服從會(huì)招到報(bào)復(fù)，而服從了又害怕自己變壞。因此，徘徊不定，也不知道怎么辦。輔導(dǎo)過程：

首先給她介紹并講解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

1.首先明確真正的好朋友不僅僅是講“義氣”。好朋友就是要互相幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，因?yàn)槊總€(gè)人都不是十全十美的。

2.要知道每個(gè)人都有與別人不同的觀點(diǎn)，要敢于接納與自己不同的合理觀點(diǎn)，保留自己的正確觀點(diǎn)，最好能夠采用一切合理的方法來證明自己的觀點(diǎn)的正確性。

3.真正的好朋友應(yīng)該為對(duì)方的健康成長著想，對(duì)方的不當(dāng)行為我們都應(yīng)該勇敢而委婉的提出，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。如果不方便直接說也可以通過他信任的老師或者同學(xué)來轉(zhuǎn)達(dá)。

4.當(dāng)好朋友在做傷害自己的事時(shí)，應(yīng)該大膽提出，并表明只原諒第一次，再也不愿意看到有第二次。如果他還是不能改過就應(yīng)該向相關(guān)老師反映情況，老師會(huì)幫他分析問題行為產(chǎn)生的原因，并讓大家來幫助他改掉這個(gè)壞毛病。

5.面對(duì)不良行為的影響，應(yīng)該主動(dòng)向家長或者老師尋求幫助，畢竟咱們處在一個(gè)法制較健全的社會(huì)，一切不良的和不合法的行為都會(huì)受到社會(huì)的懲罰的，正義終究會(huì)壓倒邪惡的。

輔導(dǎo)結(jié)果：

常河學(xué)校 9.19

常河職中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

一名姓劉的初一學(xué)生前來咨詢說，我在班上學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常拿第一，如果有時(shí)當(dāng)不了第一。就感覺會(huì)被別人說而感到很難受，我該怎么辦呢？

輔導(dǎo)過程：

首先給她介紹并講解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

少年對(duì)別人的關(guān)于自己的評(píng)價(jià)特別在意，如果有人評(píng)價(jià)不合事實(shí)或者不公正就會(huì)引起某種憤怒情緒。他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)一般落后于對(duì)別人的評(píng)價(jià)，因而對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往偏高，對(duì)別人的評(píng)價(jià)往往吹毛求疵。

在咨詢時(shí)我為她仔細(xì)分析，并且給了她參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做。

1．肯定自己的優(yōu)點(diǎn)。好學(xué)，有上進(jìn)心強(qiáng)永遠(yuǎn)都是對(duì)的，值得大家學(xué)習(xí)的。

2．要看到每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和不足。可以在一張紙上分別寫上自己和競爭對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)照著找到自己的差距，要看到身體條件的差異，起點(diǎn)高低等種種原因。多給自己一些肯定，從而爭取下一次趕上去。

輔導(dǎo)結(jié)果：

常河學(xué)校 9.24

常河職中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

張國梁，男，14歲，我校初二學(xué)生。

學(xué)習(xí)成績下游，智力一般，性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。經(jīng)常和老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。你越是反對(duì)的事情，他就越和你對(duì)著干。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。每當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，他眼睛直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。

輔導(dǎo)方法

1、爭取家長的主動(dòng)配合2、改善家庭教育環(huán)境

3、春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育

4、因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長避短

5、本人的自我調(diào)節(jié)

6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)

輔導(dǎo)結(jié)果：

常河學(xué)校 10.12

常河職中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

成紅軍，男，14歲，初二學(xué)生。

學(xué)習(xí)成績下游，智力一般，性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。眼直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子。我通過與該生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和個(gè)別老師教育不當(dāng)。制定了輔導(dǎo)計(jì)劃，并實(shí)施。主要爭取家長的主動(dòng)配合，改善家庭教育環(huán)境，堅(jiān)持正面疏導(dǎo)教育，經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)使該生的逆反心理有所改觀，作業(yè)能按時(shí)交，學(xué)習(xí)成績有所提高。

輔導(dǎo)方法：

1、爭取家長的主動(dòng)配合

2、改善家庭教育環(huán)境

3、春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育

4、因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長避短

5、本人的自我調(diào)節(jié)

6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)

輔導(dǎo)效果:

常河學(xué)校

10.18

常河學(xué)校學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

田樂，女，16歲，九年級(jí)學(xué)生。

學(xué)習(xí)成績居中，喜愛寫詩，樂于助人。八年級(jí)下學(xué)期與班里一名男生交往甚密，但自九年級(jí)上學(xué)期兩人突然互不搭理，該男生與她的一親密女伴來往頻繁，她開始遠(yuǎn)離他們，整日郁郁寡歡，上課時(shí)常走神、發(fā)呆。課余時(shí)間獨(dú)處一角，不與人搭話，幾次測驗(yàn)成績均有退步。

輔導(dǎo)方法

1、個(gè)別會(huì)談

2、轉(zhuǎn)移注意力，發(fā)展其興趣愛好。

3、鼓勵(lì)其尋回自信，向失敗作挑戰(zhàn)

4、組織班集活動(dòng)，進(jìn)行男女交往方面的輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)效果

常河學(xué)校 10.19

常河學(xué)校學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

田變弟，女，16歲，常河學(xué)校九年級(jí)學(xué)生。

愛打扮，學(xué)習(xí)成績差，但嫉妒心卻很重。她的同桌，品學(xué)兼優(yōu)，是個(gè)頂呱呱的好學(xué)生。每次同桌考試得第一名時(shí)，她就在背后議論同桌是事先知道了題目，不然就是碰巧的。她經(jīng)常把同桌的筆記本藏起來，讓她不能上好課。只要同桌積極主動(dòng)為班上做好事，她心里更不舒服，說同桌是愛出風(fēng)頭，愛表現(xiàn)自己。班上如有同學(xué)穿著比她漂亮?xí)r，她便不高興，暗中嫉妒，背后說別人的壞話。久而久之，她的嫉妒心越來越強(qiáng)，凡是別人有比她強(qiáng)的地方，她便心生怨恨，妨火中燒，不僅背后議論人，還惱得晚上失眠。為此，她感到異常痛苦。

輔導(dǎo)方法

1、案例教育

2、找出自己的閃光點(diǎn)

3、化嫉妒心理為競爭意識(shí)

4、參加有益的活動(dòng)

輔導(dǎo)效果

常河學(xué)校 10.19

常河學(xué)校學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

常華，男，11歲，常河學(xué)校五年級(jí)學(xué)生。

成績中等，中上智商，性格內(nèi)向。他是獨(dú)生子，父母較能關(guān)心其學(xué)習(xí)，但因其父母均在菜市里賣菜，早出晚歸，對(duì)他無瑕顧及。不論是平常上學(xué)，還是搞集體活動(dòng)，他都經(jīng)常遲到。他話很少，常常悶聲不響，集體活動(dòng)很少參加，據(jù)了解，他會(huì)畫畫，但也不參加班上墻報(bào)小組搞墻報(bào)。老師問其父母他是否假日幫父母的忙，說是悶在家里，那兒也不去。初一上學(xué)期成績還可以，下學(xué)期開始下降，家訪得知：他迷上了看小說。

輔導(dǎo)方法

1、給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作任務(wù)。

2、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系，到菜市面談等多種方式，與家長溝通，共同商討解決辦法。

3、在班級(jí)舉行如何抵抗電子游戲機(jī)誘惑的心理輔導(dǎo)課。

4、個(gè)別談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

5、通過班級(jí)周記進(jìn)行談心、交心，師生進(jìn)行筆談。輔導(dǎo)效果

常河學(xué)校 10.24

第三篇：學(xué)生心理咨詢記錄（本站推薦）

學(xué)生心理咨詢記錄

（一）學(xué)生姓名：陳俊鋒

談話目的：上課聽講不用心的問題 談話要點(diǎn)：

一、你上課為什么不用心聽講?是老師講的課你不愛聽是嗎？

二、老師講的課你能聽懂嗎？

三、你是不是有些什么困難？

四、你要按時(shí)完成作業(yè)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：開始有些反抗情緒，后通過細(xì)心談話，提同了認(rèn)識(shí)，態(tài)度誠懇得多了，并表 示愿意認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)。效果：有進(jìn)步

學(xué)生心理咨詢記錄

（二）學(xué)生姓名：李夢(mèng)瑤

談話目的：努力學(xué)習(xí)，完成作業(yè)。談話要點(diǎn)：

一、你為什么要來學(xué)校讀書（提高認(rèn)識(shí)）？

二、父親為你交書費(fèi)容易嗎？

三、你學(xué)習(xí)上還有些什么困難？

四、你應(yīng)該上課用心聽講按時(shí)完成作業(yè)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：認(rèn)識(shí)了是為己，不是父親要我讀。答應(yīng)把作業(yè)寫工整。效果：進(jìn)步不明顯。

學(xué)生心理咨詢記錄

（三）學(xué)生姓名：蔡文兵

談話目的：了解上課時(shí)總是不專心聽講的原因 談話要點(diǎn)：

一、你近段上課時(shí)總是不專心聽講的是什么原因？

二、你對(duì)老師的講課有什么聽不懂的嗎

三、你不喜歡老師的哪些地方？

四、你在學(xué)習(xí)上有什么困難嗎？

學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：開始不作聲。后有所認(rèn)識(shí)，并表示以后一定認(rèn)真聽。效果：有進(jìn)步，但也有反復(fù)，還需鞏固。

學(xué)生心理咨詢記錄

（四）學(xué)生姓名：蔣潤宇

談話目的：了解下課與三年級(jí)同學(xué)打架的原因 談話要點(diǎn)：

一、你與三年級(jí)同學(xué)是怎樣打起來的？

二、你把他故意為難你的情況告訴老師了嗎？

三、你認(rèn)為這次你有哪些地方做得不對(duì)？

四、你對(duì)你做得不對(duì)的地方怎么辦？

學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：認(rèn)識(shí)到了與人打架是不對(duì)的。并表示以后一定遵守學(xué)校紀(jì)律。效果：

第四篇：心理咨詢室活動(dòng)記錄1[模版]

中學(xué)心理咨詢室活動(dòng)記錄

時(shí)間：2013.5地點(diǎn)：心理咨詢室

活動(dòng)過程：

一、基本情況

姓名:王超性別:男年齡:16所屬班級(jí):九年級(jí)

二、主要問題

在校經(jīng)常打罵同學(xué)，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，嚴(yán)重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長的強(qiáng)烈不滿。

自入學(xué)以來，暴躁傷人事件屢屢發(fā)作：經(jīng)常無緣無故打同學(xué)，揪女同學(xué)的辮子，上課影響其他同學(xué)，簡直是一個(gè)“小惡霸”，嚴(yán)重違反了學(xué)校行為規(guī)范。在家里也很不聽父母的話，經(jīng)常發(fā)脾氣，動(dòng)輒摔東西，與父母吵鬧。他的爸爸自身修養(yǎng)不高，對(duì)孩子的管教較粗暴，一不聽話，就打就罵。我還了解到孩子特別喜歡愛攻擊性較強(qiáng)的漫畫、電視等，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件。

三、分析與診斷

從以上現(xiàn)象表明，顧浪的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種:暴力攻擊，動(dòng)作攻擊和言語攻擊，對(duì)于顧浪來說，這三種行為兼而有之。兒童具有任何一種不良行為，一般都具有一定的起因，要幫助他們改正這些不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。

四、輔導(dǎo)過程

（一）父母的配合人們都說：父母是孩子的第一任老師。經(jīng)過和顧浪父母長時(shí)間的溝通，在如何教育顧浪的問題上，我們逐步達(dá)成了一致意見。我勸導(dǎo)顧浪的爸爸不可用簡單粗暴的方法對(duì)待孩子，要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通。從那以后，我就很少聽到顧浪爸爸打兒子的事了。顧浪特別愛看打斗火暴的場面，還時(shí)不時(shí)地拳打腳踢進(jìn)行模仿。對(duì)此，我與他父母交換意見后，在家長的引導(dǎo)下，改看一些既有教育意義，孩子又喜歡愛的書報(bào)、片子。當(dāng)孩子的壞習(xí)慣逐漸改變時(shí)，我又要求他的家長即時(shí)給予表揚(yáng)。激勵(lì)，并用獎(jiǎng)勵(lì)的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對(duì)孩子的行為予以肯定。

（二）教師的教育

我積極地與孩子作交流，我耐心地對(duì)他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，是不對(duì)的，對(duì)別人對(duì)自己沒有任何好處。如果你是被打的同學(xué)，你有什么感想？多想想自己給別人帶來了多少痛苦，絕不可再干！老師相信你會(huì)努力去改的！”

我還在班中要求同學(xué)要諒解顧浪，不與他“對(duì)著干”，而要采取冷卻、忍耐的方法。自我強(qiáng)化是指學(xué)生對(duì)達(dá)到某種成就的標(biāo)準(zhǔn)。我告訴他如果一周內(nèi)沒有攻擊性行為發(fā)作或者沒有一節(jié)課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：如成為光榮的升旗手；在班上公開表揚(yáng)等，讓他充分體驗(yàn)成功的歡樂，不斷進(jìn)步。

五、輔導(dǎo)效果（評(píng)價(jià)）

一年來，經(jīng)過老師、家長、同學(xué)的幫助，顧浪易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善，也樂意為班級(jí)、同學(xué)做好事了，老師和同學(xué)們都情不自禁地說:“顧浪的轉(zhuǎn)變可真大啊！”

第五篇：心理咨詢室材料

德育研究室主任職責(zé)

1、協(xié)助學(xué)校根據(jù)黨的教育方針、教育規(guī)律以及上級(jí)教育、行政部門的要求，制定學(xué)期或?qū)W年的德育工作計(jì)劃，組織德育處加以實(shí)施，并經(jīng)常檢查計(jì)劃的落實(shí)及實(shí)施情況。

2、了解分析學(xué)生的思想狀況，研究德育規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德、法制教育，貫徹實(shí)施上級(jí)行政部門和學(xué)校的德育工作的具體要求。

3、了解年級(jí)組長和班主任工作狀況，組織他們學(xué)習(xí)有關(guān)文件和材料，幫助他們搞好年級(jí)和班級(jí)工作。提高年級(jí)組長和班主任的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、協(xié)助主管德育校長開展好體育競賽、各種運(yùn)動(dòng)會(huì)和文娛工作。組織開展心理健康教育活動(dòng)。

5、協(xié)助主管校長商定年級(jí)組長及班主任人選，向主管校長提出對(duì)年級(jí)組長和班主任的獎(jiǎng)懲建議。

6、協(xié)調(diào)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)抓好學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用。培養(yǎng)學(xué)生的自治、自理能力，組織好值日生的工作，抓好班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。

7、組織好學(xué)校的大型集體活動(dòng)，搞好校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生和校園文化建設(shè)。負(fù)責(zé)組織校內(nèi)的櫥窗板報(bào)宣傳工作。

8、搞好學(xué)校的“三結(jié)合”教育，定期召開法制教育講座，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。

9、搞好學(xué)生宿舍樓管理工作，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的積極作用，開展愛護(hù)公物教育活動(dòng)。

莆田第十三中學(xué)心理咨詢室規(guī)章制度

1、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愛崗敬業(yè)，自覺遵守教師法等法律法規(guī)，遵守學(xué)校相關(guān)制度，2、嚴(yán)守咨詢員職業(yè)道德。教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

3、根據(jù)具體情況和師生的需要，慎重使用各種心理實(shí)驗(yàn)和心理測量表，對(duì)測試的結(jié)果嚴(yán)格保密。對(duì)全體師生負(fù)責(zé)。未經(jīng)許可，不得向任何部門或個(gè)人泄露師生個(gè)人心理檔案。

4、自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便謀求私利。不得借咨詢等名義索取財(cái)物，進(jìn)行交易或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系。

5、嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派，以身作則，做到自省、自律，自察、自糾。

心理咨詢室

2010.9.1