第一篇：《教師的價值》讀后感

可為師

“學高為師，德高為范”是陶行知先生的一句名言，意即學高德高才能師為人范。他道出了作為一名合格教師，除了要有扎實的專業知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質。

2015年2月10號正處于我們的寒假，我有機會接觸到學校發給每位教師的寒假讀本--《教師的價值》，作為學校的新進教師，我認為有很多地方需要改進，一個學期下來從不當班主任到接手二（5）班班主任，從自信滿滿的“自認為能教好學”到后來的整天忙忙碌碌、不得要領的授課，無疑一整個學期的大部分都是自己都不滿意的教學，也是理想和現實最猛烈的碰撞。種種強烈對比使我認識到，我應該要做些什么，讀些什么嘗試著從他人那里學習經驗，彌補自己的不足。自己一學期摸索的經驗乏善可陳，多向有經驗的老教師請教無疑是個好辦法。該書是著名語文教育家錢夢龍先生近年來頗具影響力的作品的合集，講述了錢先生對教育、對人生、對教師的理解和認識。恰逢寒假，這本書正合我意，所以每篇都是認真品讀。

錢先生在本書輯一中用“混”來說自己是怎樣進入教師崗位的（見書中“我怎樣‘混’入教師隊伍”一節），主要意指自己只有初中文化，很難進入教師隊伍，所以“混”進去的，但錢先生在此后的“‘打破常規’的語文教學”、“我這樣上語文課”、“教學細節，細而不小”等文章中可以看看出錢先生雖然文化程度不高，不符合”學高為師“，但他的師德卻贏得了他人的肯定。陶行知指出：“教師的道德品質，不僅是規范自己行為的需要，更重要的是用于教育學生的需要，教師職業的特殊在于育人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。”陶行知主張教師要以身作則，“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規矩，教職員躬親共守，深信這種共學、共事、共修養的方法是真正的教育。” 以不倦的教誨，諄諄善誘，培養學生良好的道德情操。錢先生也是這么認為的的，也是這么做的，他畢生致力于教育事業，一生中他處處以身作則，做學生的楷模。錢先生一生以身立教，辛勤耕耘，培育桃李，為人民的教育事業作出了巨大貢獻。

師者，傳道授業解惑也。傳道授業解惑都需要扎實的專業知識和較高的文化水準，而成為一名合格的小學教師需要這些還遠遠不夠，從上學期教學中遇到的種種困難中可以得出這種結論。怎樣將自己的知識以一種孩子能夠接受的方式傳授下去，才是真正要沉下心去思考的地方。

第二篇：《責任就是價值》讀后感

每個人的工作都是上天賦予的使命。把自己喜歡的并且樂在其中的事情當成使命來做，就能發掘出自己特有的能力。其中最重要的是保持一種積極的心態，即使是辛苦枯燥的工作，也能從中感受到價值。在你完成使命的同時，會發現成功之芽正在萌發。

如果年輕的廚師想早日使自己的手藝精湛，僅僅想著“我要做美味的料理”就以為能實現心愿，那簡直是天方夜譚！如果不只是“要做美味的料理”，而是要抱持“做美味的料理是上天賜予我的最完美的工作”的念頭，料理的手藝就能進步了。為什么呢？

因為如果這樣想的話，做菜這件事就會變成一件偷快的事情了。

做事的第一步是學會如何去做。事情可以做好，也可以做壞。可以高高興興和驕傲地做，也可以愁眉苦臉和厭惡地做。

但如何去做，完全在于我們，這是一個選擇的問題。以下這句話是古代羅馬斯多葛派哲學家們提供給人類的最偉大的見解：世上沒有卑微的工作，只有卑微的工作態度，而我們的工作態度完全取決于我們自己。一個人的工作，是他親手制作成的雕像，是美麗還是丑惡，可愛還是可憎，都是由他自己決定的。

如果一個人輕視他自己的工作，而且做得很粗陋，那么，他決不會尊敬自己。如果一個人認為他的工作辛苦、煩悶，那么，他的工作絕不會做好，這一工作也無法發揮他內在的特長。在社會上，有許多人不尊重自己的工作，不把自己的工作看成創造事業的要素和發展人格的工具，而視為衣食住行的供給者，認為工作是生活的代價，是不可避免的勞碌，這是多么錯誤的觀念啊！常常抱怨工作的人，就算終其一生都難以取得真正的成功。

工作就是付出努力達到目的。最令人滿意的工作就是使我們的工作導向我們認為能表現自己的才能和性格的努力。一個人對工作所持的態度和他本人的性情、做事的才能有著密切的關系。看一個人能否達成自己成功的心愿，只要看他工作時的精神和態度就可以了。如果某人做事的時候，感到受了束縛，感到所做的工作勞碌辛苦，沒有任何趣味可言，那么，他決不會做出偉大的成就。

不論做何事，必須竭盡全力，這種精神的有無可以決定一個人日后事業上的成功與否。一個人工作時，如果能以生生不息的精神、火焰般的熱忱充分發揮自己的特長，那么不論所做的工作怎樣，都不會覺得勞苦。如果我們能以充分的熱忱去做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人；如果以冷淡的態度去做最高尚的工作，也不過是個平庸的工匠。倘若能處處以主動、努力的精神來工作，那么即使在最平庸的職業中，也能干出一番偉大的事業來。《工作就是責任》讀后感

讀了《工作就是責任》這本書，使我受益匪淺，書中涉及的語言通俗易懂，卻闡明了深刻的道理，特別是其中一系列的案例，有著極強的說服力，闡明了有無責任決定事物的成敗。每當拿到新書的時候，總是習慣隨便翻看幾頁，這次也不例外，翻看中發現這本書不乏有很多值得我們學習的地方。也讓我對“責任”二字有了更深刻的認識。

這是納粹德國集中營里的一位幸存者說的話，“在任何特定的環境中，人們還有最后一種自由，就是選擇自己的態度。”我很喜歡這段話，態度可以決定一切。當一名大學教授因為頭天晚上醉酒而錯過了上午約定好的上課時間時，他的態度就已經決定了他將失去好的工作機會的結果。一名教師卸下了工作中的責任他便失去了他的學生，責任的重要性可想而知。

書的第二章中寫到了換位思考，擔當責任。這段話我讀了兩遍，讀后有些感動，有點血熱。當困難來了的時候，不是“各掃門前雪”而是要更多的為別人著想。很多時候會聽到這樣的聲音：“這事我并不了解，主要都是他負責，你找我也解決不了問題，還得找他。”“我領導什么活都不干，什么事都推給我，工資拿的還比我多，我要是他也能干得好，有嘛的。”“別提我那老板了，不提一肚子氣，一提兩肚子氣，我干得比誰都好，掙得比誰都少，別看這樣還是對我不滿意。”可當大家這樣去想這樣去做的時候可曾替他人想過？讓我們靜下心來思考：當你抱怨老板的時候，你關心過老板嗎？當你抱怨公司的時候，你對公司負責了嗎？當你責怨上司的時候，你有沒有替他考慮過？當你責怪都是同事出的錯的時候，你又分擔了多少責任？這些是值得我們去思考的。“能為本，德為先”簡單的幾個字卻讓我讀出了很多道理，用自己的能力去做事，這是我們做事的基本；而在這之前應該讓自己做一個德行好的人。只有尊重別人才能得到別人的尊重，承擔責任會使你比別人更突出，比別人更值得信賴。做好自己的事情，更主動的幫助別人做好事情，做任何事情力求完美，所有這些都是富有責任心的表現。我欣賞并信賴這樣的人，我們應該也同樣希望被別人欣賞和信賴。

有責任的人會怪誰？誰都不會怪，甚至包括自己在內。當別人未能做到的事情擺在自己面前的時候，我們的反應會是怎樣呢？人們總是不能給予自己負責任的機會。當困難擺在我們面前的時候，繞道而行會是很多人的首選，有些人認為這樣做很聰明，可以躲避很多麻煩和困難，但他們卻忘記了自己同樣失去了負責任的機會，就意味著我們失去了解決問題的能力。

我們是做“鴕鳥”還是“獵豹”？生動的比喻劃分出了人們對責任的不同看法，鴕鳥喜歡將頭埋在身體下邊躲過外界的攻擊；獵豹遇到敵人的時候卻喜歡正面相迎。這慢慢的也就變成了他們的生活習性，變成了他們對待生活的不同心理表現。職業人的責任就是敢于面對問題解決問題，當問題來臨的時候不愿當躲避困難的“鴕鳥”而是喜歡當獵物來到時的“獵豹”。我們要堅信，問題到來的時候，方法總比問題多。一流人才的核心素質是遇到問題和困難時總能主動找到解決問題的方法，而不是找借口規避責任。

我們為工作而負責任，就是主動爭取做得更多，承擔更多；我們為工作而負責任，就是全力以赴，滿腔熱情地做事；我們為工作而負責任，就是為企業分擔憂慮，給領導減輕壓力，給上司以支持，給同事以幫助；我們為工作而負責任，就是自動自發，最完美地履行我們的職責。讓責任成為一種習慣，努力工作，忠誠于企業，在捍衛企業榮譽的同時，也提高了自己的責任心，增強了自己的榮譽感，同時也會受到他人的尊敬。怎樣體現責任感，怎樣才叫負責任？就是遇到問題要向前跨一步，遇到困難要向上頂一頂，遇到事情要多做一做，責任就是無處不在，并且我們一定要相信方法總會比問題多。

2007年已被我們輕輕翻過，迎來的是嶄新的2008年。但，對于五公司的員工來說，我們早在幾天前就已經進入了2008年了。這幾天只要進入公司網站的朋友都會瀏覽到這樣一條消息，“熱烈慶祝五公司提前5天完成產值計劃26億”，所以說我們五公司員工從那一天起就跨入了2008年，這是五公司全體員工的驕傲，更是我們在武廣客專線上全體員工的驕傲！

在我為公司感到自豪的同時，更有一種強烈的責任感從心頭升起，我相信，當你在關注公司發展的同時，公司也在時刻關注著你的發展。

一個人無論從事何種職業，都應該心中常存責任感，敬重自己的工作，在工作中表現出忠于職守，盡心盡責的精神，這才是真正的敬業。每個人都肩負這責任，對工作、對企業，我們都要負起一定的責任。

作為企業的員工，工作就意味著責任。無論你是壓路機司機還是一名技術人員，你從事這份工作就應該擔負起這份責任，應時刻保持著高度的責任感，一個人責任感的強弱決定了他對待工作的態度，而這也決定了他工作成績的好壞。

當我們對工作充滿責任感的時候，就能從中學到更多得知識，積累更多的經驗。就能從全身心投入工作的過程中找到快樂。這種習慣或許不會有立竿見影的效果，但可以肯定的是，當懶散敷衍成為一種習慣時，做起事來往往就會不塌實。這樣，人們最終必定會輕視你的工作，從而輕視你的人品。低質的工作，不但降低工作的效能，而且還會使人喪失做事的才能。工作上偷懶耍滑也許只給你的公司帶來一點經濟損失，但卻可以毀掉你自己的一生。

一個有責任感的員工，不僅僅要完成他自己份內的工作，而且要時時刻刻為公司著想。

這里我為大家舉一個例子：中國的一個代表團到韓國洽談商務，代表團車隊的先導車由于開得較快，為了等待后續車輛，暫停在了公路的臨時停車帶。幾分鐘后，一對駕駛“現代”跑車的年輕夫婦停靠過來，問代表團的同志，車輛是否出了什么問題，是否需要他們的幫忙。因為他們中的男士是現代汽車集團的職員，而代表團的車輛恰好也是他們生產的現代汽車。

我相信聽完這個故事，在座的每個人都會為這名年輕的現代汽車員工的責任意識所嘆服。

其實責任感是可以培養的，注意工作中的細節就有助于責任感的養成。當責任感成為一種習慣，成了一個人的生活態度，我們就會自然而然地擔負起責任，而不是刻意地去做。當一個人自然而然地做一件事情時，當然不會覺得麻煩，更不會覺得勞累。當你意識到責任在召喚你的時候，你就會隨時為責任而放棄別的一切，而且你不會覺得這種放棄有多么艱難。

此外，責任還涉及到了正視現實、擔負責任、解決問題、著手完成等，這一完整的過程。它要求人們具有做出和信守個人承諾，為企業負責的主人翁精神，也要求人們在現在或者將來付出努力，而不是被動地對已發生的事情進行解釋。這樣你就能幫助自己和他人盡一切努力去克服困難，實現自己的夢想。

作為人都必須有責任和忠誠。堅守責任和忠誠，才能在平凡中奮發進取，我們才能在困難與艱險中去拼搏創新，才能在事業上有所突破。

作為公司的一名員工，我們應該意識到，我們自身價值的體現無不與企業的發展和國家的強盛息息相關。

所以說只要你還是公司的一員，就應當拋開任何借口，投入自己的忠誠和責任，一榮俱榮，一損俱損！當你把身心徹底融入公司，盡職盡責，處處為公司著想，用負責任的態度來對待每件事情，哪怕是很小的一件事，都要有負責任的心態，做到為企業分憂解難，為公司的發展添磚加瓦。

讓我們保持高度的責任感，心懷對公司、對事業的忠誠，為公司的明天而共同努力！為武廣客專線的建設繼續做出自己的貢獻！欲知誰是2008武廣真英雄，且看客專線上各路英豪顯神通！

責任是一種使命，一種做人的態度。小而言之，在一個家庭里，作為父母，你要盡到做父母的責任；作為兒女，你同樣要盡到做兒女的責任。這是不可推卻的，是每個公民應盡的責任。

今天，我們肯定還沒能忘記5·12汶川大地震給我們帶來的傷痛。這傷痛也讓我們記住了一些教師的名字。譚千秋：用生命作支撐，舍身保護學生的教導主任；嚴蓉：在救下13個學生后殉職，而自己一歲半的女兒成了孤兒；張米亞：摘下我的翅膀，送給你飛翔??他們用自己的生命詮釋了大愛，詮釋了師魂，詮釋了教育！他們都深愛著自己的學生，都深愛著自己所從事的事業，是他們對事業的執著與負責，是他們對學生強烈的愛，成就了一個個的英雄和英雄群體。

《教育職場，教師的道德成長》一書中告訴我們：作為教師，我們必須從一種更高的職業境界出發，以一種較強的責任心，在內心不斷提醒自己：為了實現自己的教育理想，為了不讓一個學生落后，為了家長們能夠安心工作，為了祖國的未來，為了孩子們的健康發展??我們必須發現每一個學生身上的閃光點，必須細心感悟每一個學生身上的可愛之處，必須盡自己所能關愛每一個學生！

它讓我懂得了從我做起的重要性。老子說過：“大必出于細”。再偉大的事業都是一系列小事構成的，沒有小事就沒有大事。什么叫不簡單，就是把簡單的事情日復一日，月復一月地做到位，就是不簡單！而我們面臨的工作正是簡單的、枯燥無味的重復重復再重復。面對這些，我們更要踏踏實實地做好每一項工作。既然選擇了這份工作，就選擇了一份責任，擁有了一份使命，就要以事業之心做好它！

反思當前的實際，深感要做好一個受人尊敬、受學生歡迎的教師，就必須要在工作中始終保持一種積極的心態，鉆研好業務。自己得有一桶鮮活的水，在學識上首先得讓學生佩服。只有在懷著一顆對事業的崇敬心情的時候，才會強烈地去學習業務知識，全心地去表達愛。才能讓學生“親其師，信其道”，才能更好地去教育好學生。然而，無論是愛還是學識，唯有“責任”兩字，才能將師德的內涵表達得無比清晰，所以，師德或許也就是責任的代名詞。一個人，只有對工作有責任感，才能在工作中產生出對學生的愛和對自身學識的追求。我始終認為，師德的核心還是責任。

從小事做起，小事中看責任，責任中無小事。對一位有責任心的人來說，小就是大！對待工作就要大聲說，這是我的責任！

我們為工作而負責任，就是主動爭取做得更多，承擔更多；我們為工作而負責任，就是全力以赴，滿腔熱情地做事；我們為工作而負責任，就是為學校分擔，給同事以真誠地幫助；我們為工作而負責任，就是自動自發，最完美地履行我們的職責。讓責任成為一種習慣，遇到問題向前跨一步，遇到困難向上頂一頂，遇到事情多做一做。責任無處不在，只要堅持下去，一定就會成功！

讀完《工作就是責任》這本書，讓我感受最深的就是“責任”這兩個字，看似簡單卻蘊藏著三層深刻的道理。首先，責任是指使人擔當起某種職務和職責的意思，其次，責任是指分內應做的事。再次，責任是指做不好分內應做的事，因而應該承擔的過失。就具體而言，有以下幾方面的感受頗深：

第一，工作的精神實質就是責任意識。對于我而言“責任”就是最基本的職業精神，特別是對于一個從事內部工程審計工作的人來說責任就是一個人做事的基本準則。堅持原則，慎始如終是我們在工作中首先應做到的立足之本，從事審計的工作人員與被審計的施工單位從表面的利益角度來講是矛盾的雙方，但在審計過程中堅持實事求是原則和嚴謹負責的態度，為建設局的利益不受到損害，這是衡量一切利害關系和處理一切矛盾時的最高法則。這樣做永遠都不會錯，即便一時有了誤會但最終也會得到人們的理解和尊重。在平時的審計工作中，很多施工單位對我們的內部審計工作可能存在誤解，認為我們的嚴格審計是為難他們，甚至對審計結果意見頗深而不予配合，而我們審計上的嚴格把關正是為了通過審核工程資料，發現其中的問題和不足，并能及時的把問題反饋到一些管理部門和施工單位，以便在今后的工程管理工程中能避免類似的問題和錯誤，讓工程建設管理更加符合規范。在二年多的審計工作中我體會到，對于客觀上存在的工作失誤，及時總結，舉一反三，從思想上高度重視，確立高標準的審計質量是審計工作的生命線，杜絕在今后的工作中再犯類似的錯誤；在主觀上存在的失誤，究其原因主要反映在業務知識覆蓋上也存在盲點的地方，這就要向同事、書本學習，做到業務上精益求精；始終堅持獨立，客觀，公正的原則，始終把“責任”兩字和不折不扣的完成任務作為自己工作的動力，審計過程中做好與施工單位管理實施部門之間的協調和溝通，對一些時間緊任務重的審標、審核工作利用休息時間及時完成，對自己經手的每份審計工程都有統一嚴格的標準，做到了審計的有理有據，對工作的“責任”兩字做到了問心無愧，君子坦蕩蕩，小人長凄凄。因為我堅信唯有敢于負責的人才能獲得最后的成功，只有對工作負責的人才能做到對自己負責。在對工作的責任中實現個人的自我價值。

第二，認真處理好權力和責任的關系。也有人認為審計部門是一個權力較大的部門，而我是這樣理解的，在每個具體的管理與執行過程中大家不可避免的處于一定的崗位，并被賦予相應的權力，各個職能部門都有不同的崗位權力，而這種權力實質上是一種無窮的責任，無論什么權力其內涵應該是承擔起分內的責任，完成賦予的職責使命。權力即責任，權力越大你所承擔的責任也就越大。權力即壓力，權力越大你所承擔的壓力也就越大。我在審計科從事審計工作我所得到的崗位權力就是有權來對工程的結算資料進行嚴格審計，得到這樣的崗位權力是單位和領導對我工作的一種信任，我在得到信任的同時也就自己對自己有了責任的約束，在審計工程的核對中我經常會對施工單位說這樣的話：“建設局所實施的工程不同于社會上一些壟斷行業，建設局實施工程是不存在暴利的，我只會按照國家規定和建設局內部結算的辦法給予合理的利潤，我這樣做既是我的權力也是我的責任”。我這樣說也這樣做了，因為我明白只有勇于負責任，才有負更大責任的機會。

第三、有責任才會有價值。杰克?韋爾奇曾經說過：在工作中，每個人都應該發揮自己最大的潛能，努力地工作而不是浪費時間尋找借口。對于職場中人來說，“責任”并不只是一個道德的概念，而是必須強制性承擔和完成任務。一個人的工作做的好壞，最關鍵的一點就在于有沒有責任感，是否認真履行了自己的責任。責任可以使人堅強，責任可以發揮自己的潛能和能力。責任可以改變對待工作的態度，而對待工作的態度，決定你的工作成績，正如書中所說的“假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。在工作中，我們就是要清醒、明確的認識到自己的職責，履行好自己的職責，發揮自己的能力，克服困難完成工作，認識到、了解到自己的責任，清楚自己的職責，并承擔起自己所在工作崗位的責任，那么工作就由壓迫式、被動，轉化為積極主動，并享受工作樂趣，取得成績的快樂。沒有做不好的工作，只有不負責的人。責任承載著能力，一個充滿責任感的人，才有機會充分展現自己的能力。

我們現在強調構建和諧社會應該以人為本，而人的生存之道則應該以責任為本。一個人無論能力大小，只要你能夠勇敢地擔負起責任，認認真真地做好分內工作，完成領導交給的各項工作，你所做的一切就有價值，就會成功，就會獲得尊重。所以沒有做不好的工作，只有不負責的人，責任能夠讓人戰勝懦弱恐懼，戰勝死亡的威脅，因為在責任面前，人們會變得勇敢而堅強，責任就是人性的升華，是做人的準則。總之，我們每個人在完善、提高個人素質的同時，都應當牢牢記住“工作就是責任，責任勝于能力！”因為，只有這樣的職工才是真正值得大家的信任、領導的贊賞，才能真正擔當起單位賦予我們的責任。

以上就是我對工作就是責任的理解和感悟，感謝各位領導和同事給我這樣一次發言的機會，最后懇請大家能在今后的工作中一如既往的關心和支持我們的審計工作，對我們工作中存在的薄弱環節及時提出批評建議，謝謝！

---讀《工作就是責任》心得體會

周永亮博士編著的《工作就是責任》一書，以通俗易懂的語言，詳實生動的案例，闡明了責任決定事物成敗的深刻道理。在書的封面上醒目地寫著這樣兩句話：“一個缺乏責任的民族是沒有前途的民族，一個缺乏責任的人是不可靠的人!一個缺乏責任的組織是注定失敗的組織，不管這個組織看起來是多么的強大與可怕!..”正是這兩句話讓人產生閱讀此書的強烈欲望，翻開目錄，便可看到，書中將“責任”進行了深入、生動的具體闡述，提出了“責任感的5項基本特征”、“妨礙人們責任感的4種病癥”以及“責任感修煉的6個步驟”，細細品讀過之后，的確使人得到警醒和教益。

什么是責任？責即職責，任即任務。就是說一個人要完成他職責范圍內的所有任務，要不推脫、不逃避、不找借口，對工作負責，對生活負責，對他人負責，對自己也要負責。“責任”從大道理說，是一種使命，是最基本的職業精神。從小的方面來說，是一種做人的態度，是一個人做事的基本準則。

我們每一個人在社會中都被賦予一定的社會角色，在工作與生活中同時肩負著一個或多個不同的職位，首先要弄清楚自己不同職位所承擔的責任并勇于承擔起這些責任才會被機會所垂青。既然選擇了一份工作，就要把它當作使命、當成自己份內之事去努力完成，以積極的心態，喜悅的心情，盡自己所能去做好本職工作，才能感受其中的快樂并發現其價值，才不會把工作當成負擔去敷衍、去輕視，一個看不起自己工作的人是做不好工作的。先哲有言：世上沒有卑微的工作，只有卑微的工作態度，而我們的工作態度完全取決于我們自己，沒有良好的工作態度，是收不到良好的工作效果的。倘若能處處以主動、努力的精神去工作，那么即使在最平庸的職業中，也能干出一番偉大的事業來。責任，是工作出色的前提，是職業素質的核心。責任承載著能力，一個充滿責任感的人，才有機會充分展現自己的能力。如北京公交公司的售票員李素麗就是一個很好的例子，一般人也許認為售票員工作是個既辛苦又沒有社會地位的工作，但李素麗始終把自己的職業當成社會賦予的使命，把公交車當成為公眾服務、為北京增光的舞臺，把無微不至的微笑服務熱情地奉獻給每一位乘客，她就是把工作當成責任和使命去完成的典范。

當你踏上一個崗位、進入一個角色，就選擇了一份責任、擁有了一份使命。小而言之，在一個家庭里，父母有父母的責任，兒女有兒女的責任，這是不可推卸的應盡的責任。同樣，在一個組織里，員工要履行好員工的職責，領導要承擔起領導的責任，只有這樣，企業才能發展，社會才有和諧。如汶川大地震中涌現的一大批無私無畏、勇敢保護學生的好教師、航天技術研究的科學家群體，他們始終不忘記自己肩上的責任，把社會責任和工作責任當成自己的最高使命去完成，所以才有了無數學生的死里逃生、才有了“神五”到“神七”的巨大成功，他們是“責任”的最好詮釋者。相反，一個沒有責任心的員工，則難以很好地完成他份內的工作，是不合格的員工。一個沒有責任心的領導，是不可能帶領員工積極努力地把單位搞好的，還有可能使單位走向渙散甚至釀成大禍！如今年發生的諸多重特大事故：膠東火車脫軌事故、山西婁煩跨塌事故、河北毒奶粉事故等等，無一不是這些企業的領導和員工缺乏社會責任感和工作責任感所造成的，如果他們把社會責任放在首位，把人民生命安全記在心中，把工作責任當成自己的使命，這些事故都是可以避免的。

我們為工作而負責任，就是主動地、自發地、全力以赴地、滿腔熱情地做事，就是最完美地履行我們的職責。讓責任成為一種習慣，努力工作，忠誠于企業。

作為國家電網公司旗下的一個企業，首先，要把企業的社會責任放在首位，將履行社會責任融入企業使命、融入企業戰略、融入企業運營和企業文化中，發揚努力超越、追求卓越的企業精神，宣傳以人為本、忠誠企業、奉獻社會的企業理念，實現服務黨和國家工作大局、服務電力客戶、服務發電企業、服務經濟社會發展的企業宗旨，最終達到安全、高效、綠色、和諧和可持續發展目標。

作為電網企業的一名員工，首先，要懷有一顆強烈的責任心。要把為用電客戶服務、為發電企業服務、為經濟社會服務當成自己工作的責任和使命，充分認識到我們的職業是為社會締造光明、傳送溫暖、保障社會經濟發展的非常有意義有價值的職業，才會在工作中奉獻熱情、發揮潛能和積極性，才能創造出一流的業績。責任意識，決定了干好工作的態度和積極性，有沒有責任意識，有沒有把自己的工作當作份內之事去做，其效果是完全不同的。我們要堅決拋棄遇事推委、躲避責任、事不關己高高掛起、明哲保身、但求無過??一切找借口的不良習慣，只有遵循工作就是責任的價值觀，才能贏得別人的信任和贊許，才能化被動為主動，工作才能更有熱情，才能更出色的完成任務。

其次，要善于從小事做起，不要急功近利。古人云：一屋不掃，何以掃天下？意思是說有“掃天下”的胸懷固然不錯，但是“掃天下”是從“掃一屋”開始的，連一屋都不愿意掃的人，何來掃天下的經歷、經驗和能力呢，任何事情都是從小事做起的，不可一步登天，一口吃成胖子。荀子的“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”也是這個道理。我們只有踏踏實實地做好工作和生活中的每一件小事，才能成就大事，才能實現最初的理想。作為我來說，就是認真做好職責要求的質量管理工作，充分認識質量管理對于企業管理的意義和重要性。質量不僅體現在產品上，更體現在一個企業方方面面的工作中，只有全方位提高企業的工作質量，才能保證產品質量和服務質量滿足客戶要求，才能提升企業形象，才能擴大企業經營，從而保障企業可持續發展。滿懷激情地投入到工作中，認真做好綜合管理體系要求的每一項工作，從策劃、實施到效果檢查與分析，每一個步驟和細節都認真對待，不馬虎、不敷衍、不推諉責任，做到細致、準確、及時，努力發現工作中存在的問題并及時予以改正，以“責任能力”和“責任心”有效地承擔起自己的崗位責任，我覺得自己的工作很有意義。

在我的人生觀念里責任與價值是同在的，沒有責任何來價值，所以在我生命里，責任，在我心目中占據了重要的位置，在我的日常工作中，無論大、小事情責任心是我工作過程中的第一要素。

胡老師的《責任就是價值》幾個小時的講痤讓我們滲透了整個心靈，讓我們再次理清什么是責任的概念------“分內應做的事”，所謂分內應做的事，就是每一個角色都意味著一份責任，只有把分內應做的事完成了才能談論所謂的價值。

在我們的生活中，完成任務只不過是一個假象的，我們需要完成任務的同時也需要一個有價值的，也是我想要的結果。

每一個角色都意味著一份責任，在角色方面有充當兩個：一，親情角色，二，社會角色。在家庭中或在社會中充分表現自我的角色，對家庭或對社會的每一個人都要負起重大的責任。無論是充當兒女，父母，兄弟，姐妹、同事、員工等等，親情角色都是不可推卸的責任，沒有任何余地及討價還價，負起責任就是我們的義務，社會角色既是對別人負責也是對自己負責。

當我學習到一個換位思考的角色就讓我想起很多事，其實在現實生活中每一個角色都值得我們去換位思考，因為每個人的想法不一樣，做法同時也不一樣，處理事情起來一樣有所區別，在公司里換位思考是很讓我們去體會它，因為在公司里有很多誤會是讓人感到不愉快的，如果大家都可以用換位思考的角度來體會一下對方的角色，會收益不少，同時也體會到對方的難處與不容易，也能了解到很多個“為什么？”，同時也得到相互的理解，找到了自己的目標，這是我收獲最大的。

當談到身為企業的員工，時刻都要評估自己存在的價值，一定要做一棵會結出人們喜歡吃的果實的樹，做一只會下蛋的母雞，如果身在企業做不出任何對企業有貢獻，有價值的事情來，說明自己沒有對這份工作負責，對自己更不負責，因為自己沒有重視這份工作，自己沒有用滿懷的激情去對待它，在自己的工作里要時刻進行工作分析，我在為誰而工作？為了什么？要為自己營造一個適于自己工作的空間與環境為自己有充沛的精力去工作，當在自己手中的工作沒有責任自然在整個團對自然而然的失去了團隊價值，企業價值，社會價值。所以價值是他（它）定，而不是自己而定。

在很多方面是沒有責任的，但他有價值，最重要的是自己主動，敬業，要了解自己應該怎樣做，明白自己的位置，了解自己的價值，即使是沒有責任也會變得更有價值。

總之這《責任就是價值》的學習讓我知道了很多，我要把工作看成我生命中很重要的一部分，去重視它，珍惜它，不要輕易改變自己的方向，對現有的工作，我要拿出高度的熱情與忠誠去完成，對我的同事我會用感悟與行動，認真對待我的工作，并愿意接受公司給我更強的工作挑戰，我一定能夠做的更好！公司給予我的信任，我將為公司創造最高的價值！

第三篇：生命的價值讀后感

本文主要講了:一個生長在孤兒院的兒童疑惑的問院長,人活著到底有什么意思，生命的價值讀后感。院長拿出一塊石頭讓他分別去石頭市場、黃金市場、寶石市場三個級別不同的地方去賣，從而一次又一次的提高了石頭的價值。

試問：石頭真的是“稀世珍寶”嗎？當然不是，而是要看你如何珍視它，從而提升它的價值。如果你不珍惜，它再寶貴，又怎樣？

其實人的生命也是一樣的，你看重自己，發揮你的優勢，在不同的環境下就會有不同的意義；如果你都不看重自己，整日碌碌無為，那你的生命還有什么意義？當然是一文不值了。

其實每個人的生命都是平等的，沒有人生來就必定當總統，更沒有人生來就要依靠乞討度日，遭人白眼，但由于種種原因，生命的意義也就有差別。現實生活中我們看到的生命，更多的是平凡的生命，早起而作、日落而息之類的，但這些生命的價值卻顯得舉足輕重了。

現呢所以生命的價值不在于生命本身，而在于奉獻。只要有所奉獻，不管是長久的默默無聞的奉獻，還是在短暫的瞬間發出燦爛的光芒，這樣的生命都是永恒的。

在我們的社會里有許多人就像石頭那樣，如：環衛工人，他們在平凡的崗位上，為祖國的建設做出了無私的奉獻。他們沒有自吹自擂，常常是默默無聞地奉獻著，干著讓一般人感覺惡心的活，可他們卻很滿足，認為很有價值，因為他們是真正的英雄。可見，生命的價值在于奉獻，或如石頭長久默默地付出，或如彩虹展現瞬間的美好――只要你肯奉獻，那么生命便是可貴的，因為每個人只擁有一次。奉獻便是生命的永恒，奉獻便是生命的價值。

歷時三個星期，終于讀完了這本《讓教育煥發生命的價值》，其副標題為——審視教育中“罪”與“罰”。作者挖掘出一串串那些存在于我們教育中的“廣為人知”的、觸目驚心的血的事件。揭露出教育中存在的讓人，尤其讓教育工作者，不得不關注的問題，實在是發人深省，值得我們每一個人深思。

本書最大的特點就是揭示了學生作為人的存在，學生是有生命，有血性，有思想的人。所以，作者說，老師不能當園丁，園丁一走到花園里，對著那些植物，只看一眼，就是咔嚓一聲，參差不齊的枝葉變整整齊齊了。然后拿起一枝早已準備好的竹竿，一邊比量，一邊伸出大剪刀，刀鋒一過去，就無一枝獨秀了，而是齊刷刷地一般高矮，好看嗎？當然，真是整齊又美觀。可是，活潑可愛的學生能被這樣去修理嗎？

學生不僅是有生命的個體，而且還有思想，會思考問題，當他們的自尊心和心靈受到來自老師的言語或行為傷害的時候，他們會本能的反抗，當然，有些孩子表現在與老師對立的言行上，而有些孩子卻是變得消極，自卑，甚至性格都改變了。

書中那一幕幕殘酷的畫面拷問著每一位教育者的心靈，試問作為一個有道德、有修養的老師，怎么可以做出那些殘忍的行為，就算是一個普通人也不會忍心去打罵那些可愛的孩子，讀后感《生命的價值讀后感》。我相信有那些殘忍行為的老師在看到這本書的時候肯定會無地自容，感到深深愧疚的，因為我相信他們還有最后的良知。

當然，在現在的高中校園里面，我們估計很難見到老師打罵學生的場景，但是用言語傷害學生的老師卻不在少數，有一些老師自以為了不起，比學生多讀了幾年書，于是在學生面前表現出一副我是老大，你們都不如我的嘴臉，當學生考試成績不好時，一邊教訓學生不努力，一邊吹噓自己當年如何如何。殊不知有些學生在小聲嘀咕：你那么厲害，為什么還來教我們啊；還有的老師直接罵學生笨的，說某某某，你就是一頭豬，真笨；也有的老師不只罵一個人，而是全體都罵，尤其在所謂的普通班，有時氣急了就脫口而出：你們這群豬，怎么這么笨啊！親愛的老師啊，如果他們真的是豬，那敢情好啊，因為無論你怎么罵，他們也沒有反應，可是你有沒有想過你面對的是一群人，一群十幾歲的大孩子，他們有思想，他們會反抗，而且你罵得越厲害，他們反抗的越厲害。學生反抗的方式有很多種，比如說有些調皮的學生上課時不時倒點亂，有些本來渴望學習的孩子，在被你一番侮辱之后，再也沒有進步的信心了，他們或許還會認為，老師，你罵的對，我就是一頭豬，我笨得很，什么都不會，看來我真的什么也學不好，那還是只有放棄了。多么可惜的孩子！或許，你在罵的時候純屬無心，可是在學生聽來，卻是有意，他們深深的受傷了。這種隱形的傷害往往是致命的，它不是身體上的，而是心靈的，一個人的心如果缺陷了，那還怎么健康得起來呢？

我們活潑可愛的學生正是在這種長期壓抑的教育環境中成長，所以，他們變得被動，他們壓抑著本是屬于他們的青春活力。老師說什么，他們聽什么，老師教什么，他們學什么，幾乎沒有了自己的想法和意見，有些老師開玩笑說這是奴性教育，我們的教育教學生怎么變成一個聽話的奴隸，真是悲哀啊。雖然現在一直在倡導要尊重學生，體現學生的積極性、主動性，搞自主學習，探究學習，說得多好啊，可是那種被動的，“唯老師就對“的思想仍然深深的根植于學生的心靈深處，所以在教改的時候最大的問題，不一定是來自教學過程的實施，而很大一部分是來自于學生的觀念。有一次，我私下里與幾個學生聊天，她們說：老師，你讓我們自主學習，我們真的不知道怎么學，而且也學不懂。我們還是喜歡你給我們講，我們聽得特別清楚，很容易就懂了。當時，我還很興奮，因為這說明我講得生動又仔細，學生很喜歡。可是慢慢的，我就發現，每次課堂效果特別好，可是一到考試就見分曉了，用學生的原話來說就是：一聽就懂，一做就懵。我就在思考：不管我講得多生動，不管學生聽得多認真，他們在聽的時候只是記住了這道題，或者說他們記住的是我講解的思路，而他們自己的大腦卻沒有去思考，他們在自己的大腦里沒有形成思路，他們只擁有機械記憶，所以哪里會舉一反三，哪里會學一而知十呢？他們寧愿接受老師的講授，寧愿老師講，他們聽，他們更愿意做一個接收器，他們希望老師是傳輸器，因為在他們心中，知識就應該是由老師傳給他們，他們直接獲取那些既定的結論、真理，機械的背誦并記憶即可。

我們經常談的話題就是把學習的主動權還給學生，讓他們自主的參與學習，自己得出某些結論。可是我們卻忘了那些自進入教室以來就當接受器的孩子，在此時，他們顯得有些不知所措，尤其是那些農村學校的學生，因為他們壓根不知道自己怎么去學習，怎么去探究。所以，我們倡導自主學習，探究學習的時候，最先要做的工作就是轉變學生學習的觀念，擺脫他們的奴性，讓他們自己真正認識到他們和老師是平等的，他們有自己去探究和發表自己獨特見解的權利。這就需要老師的支持。很多學生在長期的奴性教育中，變得自卑和膽小，他們甚至沒有勇氣在課堂上回答問題，更不敢發表自己的見解，因為他們害怕自己的答案與老師的不同，害怕錯誤，害怕老師失望的表情，甚至是鄙視的眼神。所以，親愛的老師，請收回所有阻礙學生表達自己見解的言行吧，讓他們能夠在激勵的、自由的氛圍中勇敢的說出自己的想法，表達出自己的見解，做一個真正積極的、主動的人。

第四篇：生命的價值讀后感（通用）

生命的價值讀后感（通用10篇）

讀完一本名著以后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編整理的生命的價值讀后感（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

生命的價值讀后感1

《生命的價值》通過三個精短的小故事，告訴我人生三種不同的意義，它們分分秒秒為我敲響心中的警鐘；時時刻刻蕩滌著我思想的靈魂；日日夜夜感染、震撼著我的心靈。

一位大名鼎鼎的演說家，故意把一張20美元的鈔票弄得又臟又皺，然后贈與依然想要的人。這小小的舉動卻蘊含著大道理：一張鈔票，不管怎樣擺弄，它依然值20美元本身的價值不會因為別人的看法而改變。人也是一樣，不管是誰，既然存于世上，那么天生我材必有用，肯定就會有存在的價值。即使是受到侮辱，自己本身的價值卻不會就此受到貶低。有的時候，可以把那張20美元看作是唯一的機會，牢牢抓住，人生可能就會發生轉折，從而創造非凡的成就。而選擇放棄的人則有可能遺憾終生。

孤兒院曾有一個非常悲觀的小男孩，覺得自己一文不值，于是，院長讓他分別去菜市場、黃金市場和鉆石市場賣一堆普通的石頭，只是無論別人出多高的價都不可以真的賣出去。起初，人們因為好奇而購買石頭，可是男孩就是不賣。于是，石頭的身價是上漲的飛快，在鉆石市場石頭竟比寶石還要貴出百倍，最后，石頭竟然被傳為稀世珍寶。院長語重心長的告訴男孩：“在不同的環境下，只有珍惜自己，才會顯現出自己的價值。”是啊，幾塊普通的石頭，因為男孩的惜售，提高了身價。只有我們珍惜自己，人生才會更有意義。

有一位舞蹈女青年，風華正茂，在舞壇顯示出過人的天賦。可是，她患上了絕癥，不久便會死去。她堅持要自己演出。舞臺上，她甜甜地笑著，曼妙的舞姿像盛開的鮮花一樣美麗動人，絲毫不讓人覺得她是絕癥病人。在臺下，這朵美麗的鮮花卻永遠凋零了。一個平凡的女孩，她把自己最后的生命奉獻給了她所愛的舞蹈，把她最美的姿態留給了世界，沒有任何遺憾。

對于生命的價值，每個人都有自己的見解，但只要是為了他人奉獻，生命就會變得很有意義。

生命的價值讀后感2

今天，我讀了《生命的價值》這篇文章，它的語言雖然樸實無華，不值炫耀，但是它卻讓我受益匪淺。

《生命的價值》講述的是一個孤兒院的男孩。他覺得自己活著沒有什么意思。院長給了他一個普通的石頭，讓他分別到市場、黃金市場、寶石市場去“賣”，但不是真“賣”。回來后，小男孩驚奇地發現一塊普通的石頭，在他的珍惜下，竟被傳承“稀世珍寶”。

讀了這個故事，我不禁感慨萬千。院長讓小男孩拿那一塊石頭去賣，但在暗地里讓小男孩自己感受、領悟到生命的真諦。想想自己，我不禁羞愧萬分，每到周末，我總老師喊著“無聊無聊”，覺得自己的日子過得好沒意思，看電視；玩電腦；寫作業。總是這樣重復著。現在想想，我浪費了多少美好的時光啊！我都比不過這塊不起眼的石頭，因為它由于男孩的惜售，反而身價倍增，而我呢？生命的價值不依賴于我們的娛樂，也不是我們結交的人物，而是取決于我們本身！我們要珍愛自己，讓自己的生命放出最耀眼的光芒。

《生命的價值》這篇文章告訴了我：每個人都不是一無是處，不能自暴自棄。只要我們像這一塊石頭一樣看重自己，珍惜自己，我們的生命就會有價值，有意義，就會貨得光彩照人。讓別人羨慕萬分。

生命的價值讀后感3

今天，我讀了一篇文章，叫《生命的價值》，它主要講述了一個孤兒院的男孩問院長像沒人要的孩子活著有什么意思，院長讓男孩分別去市場、黃金市場、寶石市場去賣石頭，結果價錢一次比一次高出十倍，最后被譽為稀世珍寶，通過賣石頭重新給了小男孩生的希望。

說到這兒，我就想起了奧運選手桑蘭，她在一次比賽中意外受傷，結果下身癱瘓。對于一個體操運動員來說，下身癱瘓就如同失去了藝術生命，這讓人多遺憾呀。但是，桑蘭并沒有喪失信心，她決心從哪里跌倒，就從哪里爬起來。經過她的不懈努力，她現在已成為中央電視臺的一名主持人，做名人專訪。節目深受廣大觀眾的喜愛。桑蘭用自己傷殘的身體為人們帶來了歡樂，也實現了自己生命的價值。

正因為桑蘭勇于一試，勇敢地面對困難、疾病，它就成功了。相反，你連試都不去試，那你肯定不會成功。

我個人認為，生命的價值是為愛護過、關心過自己的人作出一點貢獻、給他們一點希望。讓我們去體現自己神明的價值吧！

我想，在人的一生中，一定會遇到許多挫折、磨難，這就需要我們去勇敢地面對困難，不能退縮，只有這樣，你的人生才會更加快樂，更加充實，更加精彩。

生命的價值讀后感4

今天，我讀了《生命價值》這篇文章后，被文章的內容深深感動，同時也受到了很大的啟發，現在我把它寫出來和大家分享。

《生命的價值》主要講的是再一次的討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻舉著一張二十美元的鈔票，面對會議室二百多人，他問：“誰要這二百美元？”一只只手舉起來了。他又說：“我可以把它送給你們其中一位但在這之前允許我做一件事。”他將鈔票揉成一團，然后問；“誰還要？”仍有人舉手。他把鈔票扔在地上，踏上一只腳，并用一只腳把它碾了好幾下。然后問：“誰還要？”還是有人舉起手來。那個人說：“朋友們你們上了一節很有意義的課，不論我怎么對它，它依舊值二十美元。”

我的感受是：人生的路上，我們會無數次的被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌，甚至年的粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但不論發生什么或將要發生什么，我們永遠不會喪失價值，我們依然是無價之寶。生命的價值不依賴于我們的所作所為，也不仰仗我們結交的人物，而是取決于我們本身！我們是獨特的————永遠不要忘記這一點！

怎么樣，你是不是和我一樣深有感觸呢？所以不論什么時候要對自己充滿信息，相信自己是最棒的，我能做到！你呢？

生命的價值讀后感5

普通的石頭能變成稀世珍寶嗎？能！《生命的價值》這篇文章就為我們講述了這樣的奇跡：一個在孤兒院長大的男孩對生命充滿絕望。院長吩咐他把一塊普通的石頭拿到集市、黃金市場、鉆石市場上展示，無論誰出多高的價格都不賣。最后，這塊石頭竟被傳成了稀世珍寶。男孩明白了——生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境里就會有不同的意義。只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會有意義，就會有價值。

讀到這里，我想起一個人——殘奧會冠軍何軍權，他是我們中國人的驕傲。

他3歲那年，他被高壓電擊中，失去了雙臂，但他沒有放棄生命，他在泳池里開始了新的生命征程。超負荷的訓練，使他經常吃不下飯，久而久之，他患上了胃病和膽囊炎，而由于參加各種比賽，他又不敢吃藥。為了減輕疼痛，他竟然用加大運動量來緩解疼痛。正式比賽時，手臂健全的運動員，可以用手觸擊電子計時板，可他只能用頭撞擊，頭部經常青一塊紫一塊。這滴滴汗水終于鋪成了一條成功之路。在雅典殘奧會上，他獲得了4枚金牌并打破了3項世界紀錄，領獎臺上他嘴含獎牌，滿臉含笑的形象打動了每一個人。

無論你的身體是否殘缺，無論你處在什么樣的家境里，只要你能看重自己，珍惜自己，生命就能綻放光彩。

生命的價值讀后感6

今天，我在家里看書，看到了《生命的價值》一文，它給我留下了深刻的印象。

這篇課文主要講有個孤兒院的小男孩常常悲觀地問院長，認為自己活著沒有價值。院長交給他一塊石頭，一連幾天，他拿著石頭分別到普通市場、黃金市場、寶石市場去“賣”。因為他的惜售，人們給石頭的價錢愈來愈高，最后竟被傳揚成“稀世珍寶”。小男孩因此明白了一個道理：只要看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值。

有一次，我考試時，心里非常緊張，但是我也不管那么多了，豁出去了。我盡了自己最大的努力，把平時老師講的全都搬了出來，收卷時，我自言自語：“我一定要相信自己，我一定能考個好成績。”考卷發下來后，我一看，高興極了，我竟然考了一百分，真是太好了!

還有一次，我看了一個故事叫《別低估自己》，講的是有一個心里學家拿一批大學生做實驗，他把大學生分成兩個隊，讓他們去做常人根本做不到的極限運動。第一隊的人盡力去做，但是失敗了。研究人員給了第二隊的人一粒藥丸，并說吃下去會有超人的力量，第二隊的人居然做到了這個極限運動!第二隊的人好奇地問研究人員那是什么藥丸，研究人員回答只是一些粉末。這個故事告訴我們：只要相信自己，你不需要任何東西的幫助，你也可以做得到。

我們不能低估自己，我們要有自信，因為這就是“天生我材必有用”的道理。

生命的價值讀后感7

天生我材必有用，今天，這句千古名言又在《生命的價值》中得到了驗證。

故事很簡單，一個生長在孤兒院的小男孩非常悲觀，認為自己活著沒有價值。院長讓他去賣一塊普通的石頭，在市場、黃金市場、寶石展覽會上去賣，沒想到非但有人買，而且價格愈出愈高。因為小男孩的珍惜，那塊普通的石頭竟被傳揚成為“稀世珍寶”。

是呀，只要珍惜自己，自己人生也會成為一顆珍珠。你和他不一樣的只是人生，一樣的能力。哭生活不一定永遠苦，好生活不一定永遠好，要是你真認為自己苦，那心苦了，人就苦了。

老師同學都夸我腦袋聰明，可只有一個絆腳石，是懶惰，不愛鉆研。媽媽也常常告訴我，要讓絆腳石成為墊腳石。如今，我盡量克服它。每當我遇上難題時，總認為自己不行，去依賴姐姐。而姐姐總讓我自己解決。在姐姐的鼓勵下，我托著腮幫想了又想，寫了又寫，查了又查，到頭來真的自己弄懂了。原來，不是我不能夠，而是我不自信，太懶惰!

心理學家曾做了一個實驗，從某校選出了一些運動員，分成兩組，去做常人做不到的高難度動作。第一組雖然盡力了，但仍無人成功。第二組吃了“超人藥丸”過后輕松過關。他們問心理學家“超人藥丸”是什么，回答卻是那只是普通的粉末而已。但因為提高了信心，它們才足以完成這些動作。

天生我材必有用，只要你自信，就能完成一切。世上無難事，只怕有心人。

生命的價值讀后感8

有些人可能不明白：“生命到底有什么意義呢？”《生命的價值》這篇文章就告訴了我們答案。

一個孤兒院里的男孩，不知道自己的生命有何價值。院長吩咐男孩展示一塊普通的石頭。石頭由于男孩的珍惜、惜售，竟被傳揚成“稀世珍寶”。通過這件事，男孩真正明白了自己的生命價值。

這則故事讓我想起了發生在我身上的一件事：以前，我的數學成績在班上一直都是“數一數二”的。最近數學成績不知怎么的，一直跌入谷底，怎么也爬不上去。媽媽一遍又一遍地看著我的試卷，一遍又一遍地說我馬虎。我邊聽媽媽數落邊想：算了算了，對第一名的“寶座”就“撒手不管”吧！反正考不上媽媽還要罵……正當我想放下這條攀向高峰的“繩索”時，爸爸的一番話讓我把這“繩索”抓得更緊了：“徐安，你媽媽說你也是為了你好，不要因為幾句數落的話就徹底放棄自己。”頓時，我的心亮堂起來了：對呀！我為什么要放棄呢？只要我再加把勁，一定能重回巔峰的。果然，最近的一次考試我就得了第一。原來我真有這個實力！爸爸的'話讓我真正明白：相信自己，不要輕易自暴自棄，你一定是最出色的！

人生的道路上難免會有幾塊絆腳石。被“挫折”絆住不再爬起的是弱者，被“挫折”絆倒勇敢地爬起，相信自己能行，并把困難墊在腳下的才是生活的贏家。“只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值。”這就是對生命的價值最好的詮釋。

生命的價值讀后感9

在當今社會中，面對無數的逆境與苦難，我們也會迷茫而無所適從。無數人被打垮了，放棄了。

我偶爾也會低頭，屈服。直到看到《生命的價值》這篇文章，一張鈔票無論它怎樣被人為揉皺，怎樣的骯臟，它的價值經久不變，還是那張昂貴的鈔票。這篇文章如利劍般戳擊著我的胸膛。

震撼之余，我會突然想起一個流行語：是金子總會發光。是啊，是金子總會發光。無論是被流沙包圍，還是被淤泥污染，金子永遠是金子，那耀眼奪目的金子。

史鐵生是中國一位傳奇作家，一生著作頗多。《我與地壇》、《秋天的懷念》皆是膾炙人口的名篇。他是個雙腿癱瘓的殘疾人，他并非生來如此，青年時的一場飛來橫禍打擾了他的生活。他痛苦，他憤恨，但他從悲憤中“走”出來，成了世界矚目的作家。他是一塊金子，終于發出了一束耀眼的光。

人生有著大起大落，不是做了什么就是我，也不是錯了什么才是我。我就是我！一個獨一無二的我！一個誰都不能改變的我！

我在學校學習，通常考得很好，有時卻不盡人意。期中過后，名次不斷下降，一、二、三次模擬考試的成績不如我所愿。一向優異的我受到了老師的質疑，同學的嘲諷。自己也深感疑惑。我還是我嗎？當時的答案是否定的，我不再是我了，至少我不是那個優秀的我了。我無所適從，又迷惘疑惑。又值期末，這一次是全班第一。我欣喜若狂。我還是我嗎？現在我明白了，我就是我！不論我干過什么，不論我在何時何地，不要忘記我們都是奇珍異寶。

生命的價值是什么？它就是自我的價值。無論經歷多少挫折價值是不變的，只要你勇往直前，它們會一直發光使你整個人生絢麗多彩。

生命的價值讀后感10

普通的石頭能變成稀世珍寶嗎?能！《生命的價值》這篇文章就為我們講訴了這樣的奇跡：一個在孤兒院長大的男孩，他對生命充滿了絕望，院長吩咐他把一塊普通的石頭拿到集市上、黃金市場、鉆石市場上去“賣”，無論誰出多高的價格都堅持不賣，最后，這石頭竟被傳為“稀世珍寶”。男孩興沖沖地告訴院長，院長說：“生命的意義就像這石頭，在不同的環境里就會有不同的意義，只有自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值。”

讀到這里，我情不自禁地想起不久前看的一本書中的人物——殘奧運會游泳冠軍何軍權，3歲那年，他被高壓電擊中，失去雙臂，但他沒有放棄生命，放棄希望，這位“折翼天使”用常人難以想象的毅力在游泳池里開始了新的征程。每天超負荷的訓練，他常常吃不下飯，久而久之，他患上了膽囊炎和胃病，而由于參加各種比賽，他又不敢吃藥，為了減輕疼痛，他竟采用加大運動量的方法分散疼痛感。正式比賽時，手臂健全的運動員可以用手來觸及電子計時板，而他只能用頭來撞擊，這個力量的大小很難控制，力量小了，表不會停，力量大了，頭部經常會被撞得青一塊，紫一塊的，所以他頭上的血痂從未消失過，這滴滴汗水，斑斑血跡，終于鋪就了一條成功之路——在雅典殘奧會上，他囊括了4枚金牌并打破了3項世界記錄，在北京殘奧會上，他又讓五星紅旗一次次高高飄揚。

不僅僅是何軍權，在北京殘奧會賽場上，我們常常被感動著——失去了腳，他們照樣奔跑，失去了光明，他們照樣馳騁賽場，殘缺的生命綻放出比禮花更絢麗的光彩。無論你處在什么樣的境遇里，只要你能看重自己，珍惜自己，生命就能綻放奪目的光彩！

第五篇：愛心價值幾何讀后感

《學生管理的心理學智慧》，是華南師范大學應用心理系的所長和碩士研究生導師遲毓凱教授的大作。讀完后，最大的感覺是:這是一本有趣的書，值得一讀。遲教授通過案例分析、生活現象，把很多心理學原理講得通俗易懂，直面中小學一線實際，可鑒性、操作性強。用遲教授自己的話講，他“不講屠龍術，只談殺豬法”，而這些方法無論是對自身作為教師，還是自身作為父母，用以了解不同階段的孩子的心理特征和心理成長，都非常有價值。

這本書我印象最深刻的是“愛心價值幾何”這一章，提到如何教育學生，我們首先想到的是“愛心”，用愛去感化孩子，用愛去澆灌孩子。教師這份工作要做好必須要有愛心，愛他人的孩子要如同愛自己的孩子，這就是教師的偉大。著名教師李鎮西就有一本《愛心與教育》，書中描述了大量關于教師關愛學生的例子。但在這一本《學生管理的心理學智慧》中遲毓凱教授卻說愛心并不能成為學生管理、教育影響的關鍵因素。遲教授說了三點理由，其中一點是這樣的“如果愛心能教育好孩子，那么教師這個職業似乎都是多余的了，教育工作由家長來做最好。”是啊，如果愛心是關鍵，那么家長應該教育得更好，誰不愛自己的孩子，但現實并非如此；如果愛心是關鍵，那么母雞都能管學生，因為高爾基說“愛孩子，是老母雞都會做的事”；教育是一門復雜的科學，每一個學生都是一個獨立的個體，只有愛心是教不好學生的，否則為什么我們很多教師非常有愛心，但是班上的紀律松松垮垮，孩子反倒不是特別尊重老師。另一方面如果愛心是關鍵，會傷許多教師的心，因為這暗示著，“你教育不好，是沒有愛心，是缺德”。也會給很多教師帶來迷茫，為什么我對學生如同自己的孩子，我對他們那么好，他們為什么還不愿意聽我的呢？

在這本書中，遲教授還提出，教師要在學生中建立“威信”，要讓學生敬畏和信任，一個有威信的教師，才可以成為一個有影響力的教師。如何建立教師自身的威信呢?一是專業能力要讓人欽佩；二是人格魅力要讓人喜歡；三是威懾力要讓人害怕。其中專業能力和人格魅力解決的是如何讓學生信任的問題，威懾力解決的是如何讓學生敬畏的問題。是啊，在班級教育管理當中，不可否認，教師需要愛心才能支撐自己在教育的道路上堅定地走下去，但僅僅愛心是不夠的，還需要建立“威信”。

五年的班主任工作讓我知道教師有時需要與學生打成一片，有時又需要和學生保持距離，這兩方面看似矛盾，卻又和諧統一，缺一不可。有一句話說的好“德高為師，身正為范。”教師最好的教是以身作則，不可“雙標”。用自己的人格魅力去感召學生，學生對其就會有親近感和親和力，親其師信其道，愿意和班主任交心。另一方面，我們需要尊重每一位學生，尊重就是平等，我們平等地對待學生，將心比心地換位思考，理解每一位學生，理解他們的個體差異性，發現學生身上的閃光點并及時提出表揚，不特殊對待優等生和學困生，這些做法，都能潛移默化地促進師生之間的溝通，架起理解的橋梁，也能讓我們的班級逐漸形成一個民主化的班級。

這本書中還有許多用心理學的知識來解釋并處理我們在教學中常遇到的一些問題。只有不斷的學習才能把學生管理工作做好，才能讓學生真正健康成長。