第一篇：普通話朗讀美文《春》——朱自清

普通話朗讀美文|《春》——朱自清

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花綠葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。

第二篇：普通話朗讀美文《匆匆》——朱自清

普通話朗讀美文《匆匆》——朱自清

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽它有腳啊他輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏白白走這一遭??？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

第三篇：朱自清《春》朗讀提示

朱自清《春》朗讀提示

春原本是一個抽象的概念，看不見，摸不著，但作者卻能巧妙地抓住春的千差萬別的個性特征，從而生動地描繪出了情意綿綿，生機勃勃的春天的美境，讓人無限神往。作者采用了先總后分的手法。細致入微地刻畫了絢麗多姿的春天的美麗景色。文章的結構大體上可分為盼春、描春、頌春三個部分，這樣，《春》這篇文章的段落層次基本如下:

第一部分:盼春。“盼望著??春天的腳步近了”。

第二部分:描春?！耙磺卸枷駝偹训臉幼?------還眨呀眨的”。

第三部分:頌春?！耙荒曛驹谟诖??領著我們上前去?！?/p>

下面，我們以《春》的結構特征為突破口。幫助大家掌握如何準備朗讀這類文章。

原文：

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

朗讀提示：

文章的第一部分：盼春。開頭這段總括的描寫一定要抓人。

文章開頭用疊句表示出盼春已久的急切心情，朗讀時兩次“盼望著”的復重，中問不停頓，聲音逐漸上揚，表示盼望的感情一次比一次更強烈，“春大的腳步”后面用一個強調性停連，把這個用擬人手法寫出的東風給念活了，表示看到春天欣喜，也起到點題的作用。

原文：

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然 張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

朗讀提示：

文章的第二部分:描春。

描春是本篇結構的重點，因此作者以大量的筆墨，著力描繪具有典型個性的春天的景象，叫人應接不暇。

先以生花妙筆點染大地回春萬物復蘇的情景：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。”接著又從宏觀的角度概括了春山、春水、春日這些最能代表春天生命力的象征在春天到來時的樣子。作者以“朗潤起來”、“漲起來”、“臉紅起來”這些富有個性特征的語言，分別寫出了它們欣欣然“醒”來的樣子。這里是總寫春境，一方面把開頭的“春大的腳步”具體化，另一方面為下面的描春起鋪墊的作用。

原文：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

朗讀提示：

描春中首寫春草。先寫春草色彩綠得可愛，后寫春草帶給人們的歡樂。“嫩嫩的”、“綠綠的”兩個疊詞極力形容了剛剛破土而出的春草鮮嫩清新的姿態，偷偷地“鉆出來”，則表現出春草的生命力旺盛。“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”。又可以看見它迅速蔓延的樣子。這是直接描寫百草競發的場景。“坐著，躺著，隨你自由，“打滾”、“踢球”、“賽跑”、“捉迷藏”任你玩兒；“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，多么舒服啊，這又是從人的感受的角度出發，說春草如何點綴了人間的幸福。朗讀時要注意節奏的變化，“坐著、躺著”是一組，中速運動，“打兩個滾、踢兒腳球、賽幾趟跑，捉幾回迷藏”可以放在一組，朗讀時越讀越快，顯示出陶醉在春天景色里的樣子。

原文：

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散3在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

朗讀提示：

次寫春花。隨視覺聽及。先寫樹花，后寫野花。寫樹花先寫種類繁多，“你不讓我、我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，這是用擬人化手法寫百花爭艷的情景，朗讀時抓住擬人的雙方加以強調，突出“春的鬧”。再寫花色，紅的像火，粉的像霞，自的像雪，朗讀時要注意突出比喻的雙方，以強調花的“春的色”，接著由聞到花香而萌發聯想，展開一幅碩果滿樹的圖景，無限誘人。這時候朗讀的聲音逐漸拉出去，然后用虛實結合的聲音托出“桃兒、杏兒、梨兒”，表示“春花的多”。最后又寫春蟲。把花香具體化、形象化了。對野花則著重寫它的繁雜，“遍地皆是，雜樣兒，有名字的，沒有名字的”，說明不僅長得多，而且品種也多，真是萬紫千紅。而野花又“散在草叢里”，這和上面春草呼應，紅綠相映，又突出了“春的情趣”。野花本是靜止的，但在作者想像中，它又“像眼睛，像星星，還泛呀眨的”，這樣就把靜的化為動的了，把對春的感受抒發盡了，一片春意鬧鬧的景色，盡收眼底了。

原文：

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠安在繁花嫩nèn葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

朗讀提示：

三寫春風。主要從三個角度展開描寫：一寫春風拂面“像母親的手撫摸著你”，這主要突出這是觸覺的感受，在這里要突出“母親的乎”的感覺；二寫風送芳香，土:氣、草味，花香“都在微微潤濕的空氣里醞釀，”這是嗅覺的感受，朗讀時要讀清楚風里都有什么香味？三寫風傳樂聲，鳥語、笛韻交相應和，朗讀時要突出聽覺方面的感受。大自然的風本是無形、無色、無味的，而作者遮過白己的感官，把它寫得形神兼備，捉摸得住了。尤其令人贊賞的是，作者于輕描淡抹中，讓我們看到許多充滿詩意的畫面，那“牛背上牧童的短笛，這時候也成天燎亮地響著”不也是詩中有畫嗎？這一句朗賣時要逐漸拉出去，有‘種在遠處聽的感覺。

原文：

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片這安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

朗讀提示：

四寫春雨。春雨綿綿，“一下就是三兩天”，這在一般人看來是夠煩悶的，而作者卻告訴你“可別惱”，他先叫你看春雨的迷人風致“像牛毛，像花針，像細絲”，朗讀時要注意這三只個比喻是從小到大，還是從大到小的？這樣朗讀時聲音高低的運動走勢就有了依據。接著又讓你看雨夜圖：一點點黃暈的燈光，托出一片安靜而和平的夜”。春雨知時節，人勤耕耘早，在一片細雨中，農民在地里工作著，這又儼然是一副雨耕圖了。

原文：

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也都趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去，“一年之計在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

朗讀提示：

五寫迎春。春光明妮，風景宜人，春在樹上，春在花間，春更在人們的心上。所以作者最后集中描繪了春回大地，人們無限喜悅的心:情。從大上到地卜，從城里到鄉下，到處蕩漾著春的氣息，家家戶戶，老老小小，都趕著出來“‘舒活舒活筋骨，抖擻抖摟精神，各做各的一份兒事去”，深刻表現了春天給所有的人帶來了青春活力。結尾說：“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。這一簡樸的短語，實在是全篇點題之筆，作者之所以寫春，其意義也就在此。

由上可見，在描春這一層次里，作者是緊扣春天的特點，層層展開，以無數生動畫面構成了色彩繽紛的春滿人間的一幅圖景。

原文：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，她領著我們上前去

朗讀提示：

第三部分：頌春。應該說，作品所有一切都歸結在“頌”字上，因為作者正是有感于懷，心中充滿了對春的贊美之情，才勾起他創作激情的。文章緊扣上一層次，以三個排比句式，進一步總括春天的風貌，進一步顯示題旨。三個比喻的連用，構成了遞進關系，既表達了時間（孟春、仲春、季春）的推移，顯現了具有無限生機的春境，又抒發了自己要緊跟春的腳步，努力“上前去”的心境。朗讀時要注意三個比喻在層次上的差異，它們的發展是從小到大的，也像春天的發展過程，三段的語氣色彩是逐步加重的。

第四篇：普通話朗讀美文《海燕》——高爾基

普通話朗讀美文|《海燕》——高爾基

在蒼茫的大海上，風聚集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著海浪，一會兒箭一般地直沖云霄，它叫喊著，──在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽到了歡樂。

在這叫喊聲里，充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云感到了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風雨到來之前呻吟著，──呻吟著，在大海上面飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也呻吟著，──這些海鴨呀，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。愚蠢的企鵝，畏縮地把肥胖的身體躲藏在峭崖底下……只有高傲的海燕，勇敢地、自由自在地，在翻起白沫的大海上面飛翔。

烏云越來越暗，越來越低，向海面壓下來；波浪一邊歌唱，一邊沖向空中去迎接那雷聲。雷聲轟響，波浪在憤怒的飛沫中呼嘯著，跟狂風爭鳴?？窗?，狂風緊緊抱起一堆巨浪，惡狠狠地扔到峭崖上，把這大塊的翡翠摔成晨霧和水沫。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀刮起波浪的飛沫?？窗桑w舞著像個精靈──高傲的、黑色的暴風雨的精靈，──它一邊大笑，它一邊高叫……它笑那些烏云，它為歡樂而高叫！

這個敏感的精靈，從雷聲的震怒里早就聽出困乏，它深信烏云遮不住太陽，──是的，遮不住的！風在狂吼……雷在轟響轟響……

一堆堆的烏云像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住金箭似的閃電，把它熄滅在自己的深淵里。閃電的影子，像一條條的火舌，在大海里蜿蜒浮動，一晃就消失了。──暴風雨！暴風雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在閃電之間，在怒吼的大海上高傲地飛翔。這是勝利的預言家在叫喊： ──讓暴風雨來得更猛烈些吧！

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第五篇：河南教師考試信息：教資考試普通話朗讀美文《匆匆》——朱自清

河南教師考試信息：教資考試普通話朗讀美文《匆匆》——

朱自清

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽它有腳啊他輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏白白走這一遭?。?/p>

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

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