第一篇：伊莊鎮小學教科研工作意見2011.2

2010——2011年學年度第二學期

教育科研工作計劃

一、指導思想

總體思路：以科學發展觀為指導，以國家和江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）為引領，緊緊圍繞市、區“十二五”規劃的教育發展目標，以發展為根本，以科研為導向，以教師閱讀與課題研究為兩翼，以實踐為基礎，扎實落實《銅山區“教師閱讀促進工程”實施意見》,加快教師專業化成長的步伐。營造科研氛圍，鼓勵教師參與科研，搭建平臺，打造名師。鼓勵學校探索科研促發展的途徑，努力形成教育特色。

二、具體工作及措施

一、采取多種舉措，加快教師的專業化成長

各學校要重視和加強對教師隊伍的培養，指導教師制定個人職業生涯規劃，采取多種舉措，促進他們的專業化成長，防止出現大面積的職業倦怠現象。

1.以兩種研修為主渠道，提升教師的專業素質

建立和完善青年教師的培養制度，定目標、定方向、定導師（結對子）、定任務、定期限，促使青年教師在班主任工作、課堂教學、課題研究、論文撰寫等方面的發展。有條件的學校，可成立名師工作室，以名師帶動更多教師的快速成長。

積極實施校本研修、對外交流等教師業務研修模式。校本研修主要通過同伴互助、檔案袋成長記錄、校園網、教師工作組、論壇沙龍等形式展開。各校以教師的專業發展為重心，創新校本培訓模式。突出“課堂展示”、“點評互動”，加強對教學問題解決和課堂教學創新的研究，促進教師的專業成長與共同提高。

繼續推進校際間、教師間“科研手拉手” 研修活動的開展。堅持活動的制度化、規范化、網絡化。各校要充分利用區教師專業發展研修實踐基地——柳新實驗小學、柳新新橋實驗小學、三堡實驗小學、張集鎮小學中心校的優質教育資源，在互動中交流信息、展示自我、激蕩理念、生成經驗。各校每學期至少要與“科研手拉手”學校進行一次交流互動活動。同時要重視教師之間“科研手拉手”工作的推動，并在內容、方法、措施上認真加以落實，并要有效利用網絡等交流平臺，加強日常的溝通，增強該項工作的互動效果，促進教育科研的均衡化發展。

2.以教育科研為先導，促進教師的內涵發展

各校要倡導教師從問題出發，從細處入手，把教學研究的中心從文本引向課堂，從理論走向實踐，走“教學即研究”，“課堂即研究室”，“學生即研究對象”的教學科研之路。重點研究課堂教學和學生素質培養中的熱點、難點問題，形成自己研究的

個人課題，探索新途徑、新方法、新模式，產生新成果，推廣先進理論和經驗，努力推進教師專業成長的內涵式發展。以教師小課題作為引領，使廣大教師一邊搞教學，一邊搞科研，在研究中快速促進教師的專業成長，在研究中讓課堂充滿生命活力。

3.以各種活動為載體，搭建教師的成長平臺

在教師中繼續開展“五個一”學習活動：即讀好一本教育書籍，豐富理論涵養；寫好一本筆記或博客，促進積累思考；做好一項課題研究，優化自身工作；上好一門課，促進學生發展；寫好一篇教育論文，提升教育理念。以此實現教師讀書成果的轉換，促進教師的專業化發展，促進學校辦學質量的提高。

二、以讀書峰會為載體，繼續全力推進“教師閱讀促進工程”

教育局將在2011年3-4月份舉辦以“閱讀，在守望中突破”為主題的第七屆教師讀書峰會，圍繞該主題將征集教師閱讀經驗，組織讀書征文，評選優秀讀書筆記（教育博客）與讀書心得，各校要積極參加各類材料的征集活動。峰會將設立分會場和主場，分會場活動安排成長講述、學科閱讀課、讀書講座、閱讀創意等板塊活動；主會場將安排讀書者說、現場閱讀、名家講座、讀書頻道等板塊。

1.確立教師閱讀目標

打造一批書香校園、讀書教師、讀書校長和讀書先進集體。2011年要做到1/3的教師有自己的藏書，有閱讀習慣的教師和書香校園的比例達到1/3。構建出具有特色的教師讀書工作推進的長效機制，幫助教師掌握有效的閱讀方法，養成閱讀習慣，提升閱讀質量，保證閱讀效果。各校要圍繞閱讀目標，制定本校的教師閱讀規劃和落實措施。各校要引導教師把讀書學習（特別是理論學習）與教育實踐緊密的結合起來，結合課堂教學抓閱讀，要結合疑難問題的解決抓閱讀，引領更多的教師向閱讀更深處漫溯，讀出精彩。

2.制訂教師閱讀計劃（1）人人要有讀書計劃

教師要認真規劃，制定符合自己實際的年度閱讀目標、閱讀內容、閱讀量、閱讀措施等，確保閱讀的落實到位，做到心到、口到、眼到、手到。基本要求是：每位教師每天堅持自學30-60分鐘，閱讀一篇與教育教學相關的理論文章。每位教師每兩個月閱讀一本指定書籍，青年教師每周寫一篇不少于500字的讀書筆記，45周歲以下的教師每月寫一篇不少于800字的讀書心得。本年度的閱讀重點是圍繞“有效課堂”進行，各校要向教師推薦有關書目，特別是要注意推薦名優教師的著作和有關教育心理學的著作。

（2）落實閱讀書目、讀書時間及讀書場所

各學校要盡力為教師閱讀創造條件。學校每年都要撥出專款為教師訂閱專業雜志，購買經典書籍，學校還可以采取獎訂、獎贈圖書等方式鼓勵教師閱讀。同時，鼓勵教師自購指定書目。全天開放教師閱覽室，保證教師每天有一節課的讀書時間，并組織、指導教師認真閱讀，探討閱讀指導課的教學

3.建立教師讀書長效機制，狠抓讀書工作的落實

各校要建立教師讀書的長效機制，成立工作領導小組，狠抓教師讀書工作的落實。制訂相應的閱讀計劃及考核機制，并納入學校對教師的考核體系，加強對教師閱讀工作的指導、督查，每學期有相應的總結和表彰獎勵。

（1）校長引領。校長不僅要為教師創造閱讀的條件，在引導教師閱讀的同時，要和老師一起讀書。校長讀書需擁有一種讀書的信念，一種讀書的堅持，一種每日自覺抽空閱讀的習慣。校領導要致力于培養教師的讀書責任心，幫助教師樹立起“每天讀幾頁書與每天上好一節課同樣重要”的意識。當校長對培養教師的讀書責任感、讀書習慣、讀書質量給予足夠的重視時，就為教師樹立了一個價值體系，這將成為學校發展的無價之寶。

（2）落實制度。各校要認真落實 “五個一”讀書制度。即每個月組織一次輔導、交流、檢查；兩個月編發一份讀書活動簡報（通報教師閱讀進展，交流讀書心得，剖析存在問題，總結讀書經驗）。市教科所主辦的“徐州教育信息網”也為教師搭建了一個讀書、思考、研究、交流的平臺。區教科所將在銅山教育網上建好讀書峰會專用網頁，各校也可以在校園網或區讀書峰會網頁等設立的讀書論壇，鼓勵教師讀帖、跟帖、發帖，在閱讀交流中激蕩思想、增長智慧。市教科所還在《徐州教育科研》雜志上設立了“書韻流香”欄目，定期刊發教師讀書心得和思考；區局將繼續編輯出版第七屆教師讀書峰會專輯材料《我為書狂》。有條件的學校可以建立網絡讀書論壇，不斷強化教師閱讀的自主性、互動性；各校每學期組織一次教師讀書心得和讀書筆記展評；每學期寫一篇教師閱讀調研報告或總結；每學年舉辦一次讀書節。

（3）方法得力。指導教師做好讀書規劃并切實落實。每學期末學校要組織教師優秀讀書心得評選，并積極向上推薦優秀的讀書心得。各校要積極組織教師參加讀書活動，采取有力舉措，培養教師的讀書學習意識，做到有精力和經費的投入，有檢查落實和相應的激勵措施。同時要多種方式提高教師的閱讀興趣：一是堅持自主閱讀，在規定時限內教師自主選擇閱讀書目；二是適時聘請專家領讀，學校要積極與市區教科所或高校聯系，利用“請進來”的方式對教師的讀書活動進行精讀指導。三是開展中心主講人的讀書形式，對推薦書目，在全體教師閱讀的基礎上，每本書確定若干負責精讀的教師，由他們進行精心篩選、摘抄、組織，再由學校統一編輯供其他教師學習

使用，學校還可以組織“讀書沙龍”、“讀書講座”等形式進行中心發言。四是采用“每冊一卷”的方式，即圍繞一本書的閱讀，提出若干閱讀思考的問題或學習提綱，以問題促閱讀、促理解、促思考、促實踐，每閱讀一本書，就圍繞該書編輯一冊導讀概要與閱讀心得。

（4）搭建平臺。各學校要重點圍繞推薦的第四、五批教育圖書，組織教師參加讀書活動。各校要以區第七屆教師讀書活動為平臺，做好第七屆教師讀書峰會材料征集、優秀典型推薦工作。

建設教師博客。學校要在“銅山教育網”或“徐州教育信息網”等處開辟教師博客（已經在其它網站建立博客的可建立鏈接地址），鼓勵教師通過寫博客提高自己的思辨、表達能力。博客交流的內容可以是教育管理、教學實踐的心得體會，教師讀書與思考、課題研究等。要通過交流、學習不斷完善教師的知識結構，促進教師掌握有效的讀書方法，形成學校讀書的文化氛圍，實現教師的人文素養與專業技能的協調發展。

（5）激發熱情。各校要通過各種讀書活動激發教師的閱讀熱情。舉辦《開心書會》：可進行“好書推薦”，交流“讀后一得”等。組織《同一本書》活動：師生同讀一本書，相互交流、相互促進。《閱讀大看臺》展示：展讀書筆記，評書香班級，選師生書迷等。多種方法引導教師落實讀書，讓教師帶著任務進行閱讀，以提高閱讀能力和素養；帶著工作中存在的問題去閱讀，走進相關書籍中尋求解決問題的方法；圍繞研究課題閱讀相關理論，學習研究方法與策略，借鑒他人經驗，指導自己的課題研究；閱讀時要像備課一樣，學會概括重要觀點，把握精髓，融入體悟，促進自己思想的深刻；緣于愛好和興趣去閱讀，以增長見識，豐富人文精神的體驗，促進精神的升華。

（6）抓好考核。建立教師讀書檔案，對每一位教師的閱讀書目、閱讀數量、讀書筆記情況進行跟蹤統計、指導。讀書領導小組采取平時抽查與期末檢查相結合的方式，既重過程又重結果。學校要開展“讀書標兵”、“書香教研組”、“書香班級”等評比活動。各校應根據自身的實際情況與教師的層次，確立讀書學習筆記或教育博客要求（如數量、質量等），針對學習筆記的使用組織必要的指導、交流、檢查、評比，并將讀書情況、筆記使用情況列入校對教師考核內容。學校要注意發掘讀書的典型，注重梳理他們的閱讀經驗，善于利用各種平臺展現他們的閱讀成果。在適當的時候對各校的讀書情況、教師博客建設情況等進行檢查，并進行相應的評選表彰。教師教育理論學習筆記使用情況，是評選教育科研先進個人、先進集體和讀書先進個人和先進集體的必備資料。

三、以課題研究為平臺，在科研實踐中提高教師整體素質

課題研究要著眼于解決實際問題，要以課題研究為手段.以理論學習為支撐.以交流研討為平臺進而促進教師得自身發展。

1.做好“十二五”科研課題的申報工作

2011年是“十二五”教育科學規劃的開局之年。上半年，上級教科研部門、教育學會將發布“十二五”教育科研規劃課題的選題指南，一個課題的立項要經過 “課題選題—方案設計—方案論證—課題申報—課題批準”等過程，各校要抓住時機，鼓勵更多的教師申報課題研究，力爭我鎮“十二五”課題的數量有零的突破。

2.做好教師個人課題的研究工作

“教師個人課題”是立足教育教學實際，著眼于教師專業發展的，操作性強和解決實際問題的研究課題。個人課題研究以提高認識、優化行為、增強成就感為目的，是促進教師專業發展的有效途徑。要求五十歲以下的教師人人都要學做小課題，把自己工作中遇到的、亟待解決的問題轉化成小課題，按照“問題—分析—計劃—行動—觀察—反思”的步驟，自覺地促進學習、思考、研究。第二批個人課題的主持人，必須于2011年3月底完成結題材料上傳、提出結題申請的工作。市教科所將于2011年3月底終止第二批個人課題的結題鑒定工作。各校要督促主持人認真實施課題研究，加強日常管理指導，提高結題比率，推廣優秀成果。2011年1月，市教科所已啟動第三批個人課題的立項申報工作，各校要發動更多的教師參與研究，校教育科研部門要認真做好對教師個人課題的立項申報及指導管理工作。

教師個人課題將繼續通過“徐州市教育科研課題管理博客”進行管理。具體要求有：一是被批準立項的“個人課題”必須采取實名制登錄“徐州市教育科研課題管理博客”，在批準立項的一個月內將研究方案上傳到博客；二是研究期間每學期必須讀完一本教育專著，其讀書過程應在博客中有所體現（有讀書筆記），每學期上傳不少于兩篇讀書筆記；三是研究期內每學期上傳不少于兩篇獨立撰寫的課堂教學案例分析（或學生教育個案分析或調查報告或教育論文或教育隨筆等）；四是課題研究的周期為一年，最后一個月須完成結題報告（或研究論文），列出自己最好的四篇讀書筆記（必須是讀與本課題研究關聯的書目、文章）、四篇研究成果，并提出結題申請。“個人課題”將實行積分管理，積分內容包括按時上傳方案（20分）、讀書筆記（40分）、研究成果（40分）、結題報告（20分）等情況，市將根據課題的積分情況評選優秀課題主持人。在研究過程中，嚴禁抄襲他人成果，凡是學習轉載的資料必須注明出處和“轉帖”，否則按照抄襲處理。沒有完成上述四項任務要求、不能獲得合格分數（80分）的將不予結題。

層層建立課題匯報制度。教育科研部門已經在“徐州教育信息網”建立了課題管理博客，新立項的市級以上課題都必須在該網站登記注冊、建立博客，并加入“銅山區教科所課題管理群”。課題組一月一次課題交流活動，課題組成員定期匯報學習體會、實驗情況、存在問題及下一步設想。課題承擔學校要經常督查本校課題組的研究進展情況及研究資料的整理、歸檔工作，每兩月檢查一次課題博客的建設情況，每學期調度兩次課題進展，區教科所每學期進行一次課題博客建設專項檢查，每年組織一次課題培訓或交流活動（或書面匯報或會議交流）。

3.完善課題激勵機制

各校要從自己的條件出發，保證教育科研經費的投入，對于參與課題研究的老師給予時間、經費上的支持。對課題研究突出的課題組，學校要給予相應的激勵，要把教師培訓外出學習參觀作為惠及教師終身的福利。對有論文發表或科研成果獲獎的教師，給予必要的獎勵。

四、以教科室建設為重點，強化教科研人員的服務職能

教科室主任（或教科研負責人）要切實擔負起學校教科研的第一責任，將本校的教科研工作抓緊、抓細、抓實。學校科研活動要從應付型向主動型轉變，教科室的職能要從事務型向學習型、服務型轉變，各校教科室要明確教育科研的主要任務是“為教育教學改革實踐服務，為教育行政決策服務，為繁榮教育科學服務”。要積極出主意，想辦法，引導教師主動地參與科研活動，形成科學的工作態勢，幫助教師不斷獲得教育科研帶來的成功體驗。

五、以教育科研評優評先為契機，推動教師理論水平的提高 1.表彰獎勵教科研先進集體和個人

第七屆教師讀書峰會期間，將表彰一批優秀的教育科研先進集體和個人。2.積極參與省、市教科研部門和教育學會組織教育教學論文的評選活動 具體論文評選活動有：2011年長三角16城市教科所聯合舉辦的“黃浦杯”長三角教育發展研究征文評選活動；江蘇省2011年度第八屆新世紀園丁論文大賽活動；江蘇省2011年度 “師陶杯”論文評選活動；江蘇省2011年第七屆職業教育創意論壇征文活動；江蘇省教育學會2011年論文評選活動；徐州市第十三屆“科研杯”論文評選活動；徐州市教育學會2011年教育論文、案例、教案評選活動；區2011年優秀論文、課題論文評選活動等（具體要求與上報時間屆時詳見“銅山教育網”上的通知）。

附：上半年各月工作安排 一月

制定年度科研工作意見 指導教師做好個人閱讀計劃 二月

征集區第七屆教師讀書峰會交流材料 市第三批教師個人課題的申報工作

參加區教科研先進集體、先進工作者、先進個人評選 三月

市第二批教師個人課題結題

動員布置 “十二五”規劃課題的申報工作 參加區第七屆教師讀書峰會鎮級活動和分會場活動 上報教科研先進評優評先活動推薦材料

組織語文數學教師參加市教育學會舉辦的課改名師觀摩課活動四月

參加區第七屆“閱讀，在守望中突破”教師讀書峰會 參加省和市教育學會論文評選活動 參加市第三批個人課題開題會暨培訓活動 五月

學校舉辦教師讀書活動經驗交流、優秀讀書筆記展示 參加市有效教學實驗學校研討活動 六月

迎接課題管理博客區級學期檢查 總結上半年教科研工作 七月

教師優秀讀書心得評選

部署教師暑期閱讀任務，制訂下一學年度讀書計劃

第二篇：伊莊實驗小學2011

伊莊實驗小學2011-2012學年上學期

書法特色工作計劃

書法藝術源遠流長，是舉世公認的東方藝術瑰寶，伊莊實驗小學2011-2012學年上學期書法特色工作計劃。書法教育承載著弘揚中華優秀文化的歷史使命，是深化素質教育的有效途徑。我校于2011年3月把學校的特色定為書法，并經過一個學期的探索以及全體教師的努力，取得了一定的效果，但是由于多種因素所限，目前學校的書法特色創建工作還存在著諸多問題。現根據學校的實際情況特制定本學期的工作計劃：

一、目前存在的問題

1、校園缺乏書法文化的布置及有關的設施設備，缺少對學生書法藝術的熏陶。

2、沒有適合我校特色的校本教材可供教師上課和研討使用，教師缺乏書法專業的引領，部分教師的“三字”水平有待于進一步提高。

3、教師對學生書法的重視程度需要進一步督促，達不到人人能上書法課的目標。

4.寫字指導課輔導需要進一步精細化管理，模式需要改進。

5.學生的鉛筆字、鋼筆字水平有待于進一步提高，毛筆字基礎較差。

6.教師的視野面需要進一步提高，要給教師外出學習、交流的機會。

7.學生的課堂作業還需要進一步的提升。

8.隨堂課中學生的雙姿還需要進一步提高。

二、本學期工作思路：

堅持以國家教育部《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》為指導，全面貫徹教育方針，認真推進素質教育，進一步抓好寫字教學，不斷提高寫字教師的寫字教學與科研理論水平，不斷提高全體教師的三筆字書寫水平，培養學生良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，實現培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標，全面打造我校書法教育的特色品牌。

三、主要工作目標：

1、群策群力編好書法校本教材，為教師指導練字提供依托。

2、認真制訂《伊莊實驗小學寫字星級班考核細則》，試行星級寫字班的評比，使其逐步成為學校寫字教學的常規。

3、通過多種渠道加強師資隊伍建設。

4、開展多種活動提高學生學習書法的興趣。

4、出刊學生書法作品集《墨苑新芽》。

5、積極參加各級各類書法競賽，力爭爭金奪銀。

四、主要工作措施：

1、加強寫字教學工作的領導，確立指導思想，提出奮斗目標。

學校成立書法領導小組。加強對寫字教學的領導，定期召開專題工作會議，精心設計學期各項寫字教育活動，探討寫字教學實施情況，對在書法實驗過程出現的問題及時進行研究，并作出調整意見，促進學校寫字教學工作向縱深發展。領導小組將完善學校的寫字教學專項檢查制度，對每節的寫字課進行檢查，切實加大管理力度。書法領導小組具體指導研究書法教學。提出指導思想：教師、學生人人參與，各種書體百花齊放，一年一個樣，提高學生的整體書法水平，以書法教學促進學生素質全面協調發展，體現辦學特色，進一步推動我校素質教育的發展。

2、重視寫字教育師資隊伍建設，有效提高教學質量。

寫字教學是我校的辦學特色，要把它搞好，需要得到全體老師的支持，我們全校老師都要參與到書法教學與指導中來，達到人人能上書法課的目標，工作計劃《伊莊實驗小學2011-2012學年上學期書法特色工作計劃》。然而，有部分老師對書法還不夠擅長，這將影響到我們書法教學的開展和今后的發展。因此，本學期，我們將把提高教師群體寫字水平這項工作作為重點來抓，實施多種形式的培訓：①講座指導與自己學習相結合。學校仍將邀請書法專家定期到校為教師進行寫字教學的基本功培訓，同時要注重自我學習，爭創學習型教師。②觀看書法教育光盤與自學相結合。教師可通過看光盤來學習喜歡的書體，加強書寫練習，提高書寫水平。③學習與交流心得相結合。④自學與集體學習相結合。

要寫一手好字，必須勤于練習，本學期我們要以手抄備課為契機，組織教師認真練好鋼筆字，并每周上交兩張軟筆作業，由寫字教學指導小組的成員負責點評、存檔，列入基本功考核。

3、深鉆教材、優化教學、提高效益。

本學期重點抓好每周每班一節的書法課，大力推進寫字課堂教學改革，提高課堂教學效率與質量。中高年級要利用特色課進行毛筆字的指導，低年級重點仍是指導寫好鉛筆字。寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，教師要充分結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“端端正正寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。各班語文教師仍要充分抓住每天中午的練字課，指導學生利用《寫字》教材及《習字冊》認真練字，并且每兩周上交教導處一份學生練字作品。中高年級還要結合班級閱讀，每兩周上交一份學生閱讀小報。教導處將組織評選，表揚進步快地班級，并在學期末根據作品上交質量和上交情況評出“寫字星級班級”。(注：低年級寫字一周交一次，不交閱讀小報；中高年級單周交小報，雙周交寫字。)

4、以活動為載體，提高學生書法學習興趣。

本學期，我們將通過書法提高班等一系列課外興趣活動，進一步提高學生的書寫水平，發現、培養一批書法苗子。通過開展書法比賽、書法長廊對優秀作品的展出，出刊《墨苑新芽》，收錄學生的優秀作品。推薦學生積極參加各級各類書法競賽，認真組織，確保作品質量，力爭在各種比賽中爭金奪銀。在這些活動中，讓學生獲得成就感，從而提高對書法學習的興趣。

附：各周工作安排

周次具體活動安排備注

一

1、認真學習《語文課程標準》中關于寫字的要求，并對照實施；

2、制定學校寫字特色工作計劃；

3、籌備校本教材的編寫。

二

1、教師學習《學校寫字特色工作計劃》，討論修訂不妥之處；

2、班級制定寫字計劃、開始備課；

3、調研硬筆習字冊使用情況。

三

1、修訂《學校寫字特色工作計劃》；進行雙姿合格率檢測。

2、重點檢查低年級寫字指導課。

3、檢查低年級習字冊使用情況。上交閱讀小報

四

1、組織骨干教師外出學習；進行校級寫字比賽；

2、抽查低年級《語文補充習題》，公布檢查情況；

3、雙姿優秀班寫字特色展示。上交寫字作品

五

1、鉛筆字指導研討課

2、寫字調研(每班20份，上交教導處)；

3、組織教研活動，研討鉛筆字指導方法。上交閱讀小報

六

國慶長假

七

1、鋼筆字指導研討課；

2、教研活動：提高班級寫字水平的策略；

3、校級硬筆書法競賽：作品擇優裝訂。上交閱讀小報

八

1、班級優秀作業展；

2、檢查中年級習字冊使用情況；

3、調研書法興趣小組活動開展情況。上交寫字作品

九

1、評選班級書法小明星；

2、重點檢查中年級寫字課；

3、興趣小組作品展示。上交閱讀小報

十1、期中考試

2、班級寫字工作期中總結；

3、從卷面分析寫字工作推進情況。上交寫字作品

十一

1、期中寫字教學總結會；

2、寫字教學研討會；

3、上交學生書法作品。上交閱讀小報

十二

1、重點檢查高年級寫字指導課；

2、毛筆字指導示范課；

3、教師書法展；上交寫字作品

十三

1、毛筆字比賽；

2、興趣小組作品展覽；

3、毛筆字教學研討活動。上交閱讀小報

十四

1、寫字教學研討交流；

2、作業展(硬筆習字冊)；

3、班級寫字展示。上交寫字作品

十五

1、檢查寫字姿勢及寫字質量；

2、全校整班性寫字比賽；

3、上交學生寫字作品。上交閱讀小報

十六

1、星級寫字班級評比；

2、檢查午間練字情況；

3、作業展示：補充習題。上交寫字作品

十七

1、師生書法展；

2、班級寫字教學總結；

3、檢查寫字備課。上交閱讀小報

十八

1、總結寫字教學成果；

2、裝訂優秀作品。

3、表彰先進。上交寫字作品

第三篇：教科研工作總結信莊小學

教科研工作總結信莊小學

信莊小學

本學期，我校教科研工作在“新起點，新目標，新境界，懷感恩心，悟發展之道，從細節做起”的思想指導下，貫徹執行了教育科研為教育教學決策服務，為教育改革實踐服務，為促進教育者和受教育者發展服務的方針，以課堂教學為主陣地，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，使教科研“源于教學，高于教學、指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量。

一、落實常規

高效管理

致力教師專業發展建設，以制度促管理，以考核促發展，激勵教師積極投身教研，使課改教研務實化、常態化。學期初教科室全體人員集體研究學校教研工作，規劃學校的總體教研工作思路，制定出教研工作計劃，按照行事歷抓好落實，嚴格過程管理，做到定期檢查，及時發布結果，并進行分析。一學期下來，可以看出各項培訓和學習制度已經內化為老師們的自覺行為，老師真正成了教科研的主體。

1.集體備課分享收獲

我校有語文、數學、英語三大學科，教研活動立足于“群體”和“有效”。開學初，我校就召開各年級學科教研組長例會，制定工作計劃，闡明本學期我校教研工作重點和要求。

我們和楊家寺小學結對成立學科集體備課，還不定期開展集體備課現場會。對每次活動進行檢查考核，確保教研活動的全員參與。每逢集體備課的教研活動時間，因為主題貼近課堂，氣氛求真務實，教

師們都暢所欲言，理念紛呈，而且言辭精辟，說理透徹。

2.好書推薦引領方向

組織教師開展《嘗試教學教學最需要什么》讀書活動。開學初，我們為每個教師準備了專門讀書筆記，制訂讀書活動計劃，按照計劃對教師讀書活動進行階段性考核。每個教師紛紛將自己心儀的閱讀心得、閱讀感悟、閱讀困惑、管理策略在筆記中一吐為快，在展示和交流中讓每一位教師得到了成長和發展。

二、規范課題

強力推進

本學期，教科室除了常規性地開展以“一課三議”“三課一評”的形式進行的骨干教師示范課、青年教師研討課、師徒交流課、學科評優課外，還開展了頗具特色、富有實效的特色主題活動。進行了“課堂教學的有效性”的專題研討活動

扎扎實實開展主題研討。以“課堂教學的有效性”為例，由我校與楊家寺中心小學合作研討，兩所學校骨干教師參與，就如何提高課堂教學的有效性進行深入地探討，提升了兩校教師教學的智慧水平，形成個人教學風格。

三、教研培訓 促進專業成長

學校采用“請進來、走出去”的方式，為老師搭建學習的平臺。為了構建教師新的知識結構，對接先進教育理念，學校先后派出了校領導與骨干教師參加外出學習，拓寬視野、思路，并積極組織教師參加市教科院組織的課題、科研等業務培訓，以提高教科研究水平，揚長避短，不斷成長。這學期，學校派出郭鳳英等多人分赴楊家寺、東宋

門學區等地參加教學研究活動。

四、總結提煉，展示科研成果。

做好了論文的上送工作。積極為教師創造論文發表和獲獎的機會。認真組織教師參加各類教育教學征文活動。本學期組織教師參加了省、滄州市及吳橋縣教育學會優秀論文、廣大教師認真進行以課堂觀察為主要內容的行動研究，積極撰寫教育教學論文。本學期教師文章獲獎8篇。

五、問題與今后努力方向。

教科研是每個教師身體力行的事，只有教研相結合才能有效地提高自己的業務水平，才有可能使自己成為專家型教師，那么如何才能最大限度地調動廣大教師的教科研熱情，如何才能使教師參與教科研的愿望得以實現，以及教科室如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個上下暢通的渠道，是下學期教科研工作的落腳點。尤其在教師論文發表上出現了明顯滑坡，如何力挽頹勢，是需要重點思考和解決的問題。

我們始終相信，只要不怕困難，正視問題，只要有求實的態度、不斷進取的信心和對教育的執著，我們學校教育科研的明天就會更加燦爛！

第四篇：暴莊小學教科研工作總結

暴莊小學教科研工作總結

教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展，有著密切的關系。一年來，我校的教科研工作開展得有聲有色。現將一年來的教科研工作進行總結。

一、領導重視，使教科研工作順利開展。

一年來，由于我校領導對教科研工作的開展比較重視，經常過問，親自督導。不論是哪里有培訓的學習班，都能拿出經費派教師前往學習。盡管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。

二、建立學習體制，改變教師的教育理念

學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。通過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學反思，和兩篇說課稿。

三、采用多種方式對教師進行培訓

為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式只要有：

1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓

一年來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人參與的教科研氛圍。

2、系統學習理論知識和實踐經驗

幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，還給全體老師印發了大量的學習材料。采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產生背景，基本理念。組織所有教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎上，讓骨干教師上示范課，課后，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。

四、對教學課堂進行改革

在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力創建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”等等。

1、從新的教育理念、教學的“三維目標”出發，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。

在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，采取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現“學生是學習和發展的主體”；其次就是在教學中大力培養學生的創新精神、創新能力，讓學生學得一些創新方法，具體說就是培養學生發現問題、解決問題的能力，大膽發表自己的見解，實現課程標準“注重開發學生的創造潛能”的新要求；再次就是要把學習和生活聯系起來，把課堂和社會聯系起來，實現社會—課堂—社會的轉變，激發學生的學習興趣。

教師在教科研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究，在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發，整合各種教學資源，打破傳統封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發展的、互動的課堂。

2、開展情景教學，發動質疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、發展的課堂、生成的課堂”。

在教科研理論的指導下，老師們在進行新課程改革的課堂教學中，努力創設問題情景，大力鼓動學生質疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”。

在教學的過程中，我們還注重培養學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更培養了學生大膽創新的精神和能力。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。

教科研工作總結

暴莊小學

2012年6月

第五篇：鎮小學教科研工作總結

本學期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進二期課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐能力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。

一、組織教師認真學習課程理論，轉變觀念，提高教科研能力。

1、加強理論學習，提高教師理論水平。

我們認真組織教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的學習提高工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、業務精、功底硬、作風實、善創新的優秀教科研教師隊伍。

2、加強培養學校教科研骨干隊伍，提高教師教科研能力。

首先我們努力提高教師的理論素養。我們通過教研組長組織成員廣泛閱讀理論書籍，吸取營養。在此基礎上，形成學習制度，每個教研組有固定的理論學習時間，每位教師要寫好學習理論的小論文，定期交流檢查。其次增強研究人員的科研能力，通過積極組織校內課題研討活動，指導教師精心選擇適宜的科研方法，對青年教師進行科研方法的培訓等，提高教師的教科研能力。再次，為增強教師的科研業務能力，本學期我們根據區教科室的安排，認真組織教師外出參加聽課學習活動，外出聽課后，我們要求外出參加聽課教師認真寫好一份聽課心得記載，并在教研組范圍內組織學習討論。

二、加強學校教科研科學管理，促進教科研工作有序、高效開展。

1、加強課題組自身建設。

課題組建設包括組織建設、制度建設和思想建設。組織建設上要求新成立的課題組人員要精心物色，成員結構合理，以形成合力；制度建設上要求形成一套符合我校實際的制度，以使課題組開展活動有章可循；思想建設上進一步要求大家始終樹立熱愛教科研、積極投身教科研的思想。

2、加強課題研究過程管理。

這也是教科研工作的重中之重。本學期每個課題組重點抓計劃的制定，通過教研組抓具體研究匯報課，抓實踐研討活動，確保每個課題組按計劃進行活動。同時每個課題組都要定期召開課題組學習會議，記錄好每次會議、研計、活動情況，收集好各類資料，并定期交流，做好資料的積累。

三、重視課題的開發，促進學校課題研究的系統化。

為了使我校的課題研究井然有序、有重點、有層次地開展，我校教科室負責控制下的課題組與教導處組織下的教研組緊密結合，將教研組與課題組結合，通過具體研究，使課題研究真正將主攻方向放在深化課堂教學改革，提高課堂教學效益上，推動素質教育全面深入進行。

1、認真組織課題研究，提高課題研究的水平。

本學期，我校加強了科研課題的研究工作，每個課題組，對照學期計劃，都開展了豐富、有效的課題研究活動，每個課題組老師積極參與課題研究，為上好研討課，課前教師集體備課，課中教師集體聽課，課后上課教師先談設計思想，然后課題組教師中肯的評議，肯定優點，更提出建議，通過這樣的活動，促進了學校教科研水平的提高，同時也促進了學校全體的發展。2、規范課題管理，提高課題研究質量。

2、規范課題研究的操作，使教科研真正落到實處。

我們教科室認真地對學校每項課題進行學期評估，以促進每個課題健康有序地開展，使教科研真正落到實處。本學期我校積極做好區級以上課題的送審工作，一項課題獲區級立項，還有多個校級課題，四、積極創建教師展示研究成果的舞臺，推廣研究成果。

本學期，教科室和各課題組長、教研組長等組織指導好廣大教師特別是課題組老師、青年教師積極撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，并幫助修改整理，積極參加各級各類教育部門組織的評比，積極向各級教育刊物投稿。

本學期，縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是組織帶領廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠；教育科研論文等在區級以上刊物獲獎發表的面還不廣，但隨著教育科研在宏小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。