第一篇：七套中學,帶給我們多少教育新思考

七套中學，帶給我們多少教育新思考？

2010年11月10日，一年一度的鹽城市響水縣教育工作目標考核總結表彰會正在進行，七套中學校長姜為俊第一個走上領獎臺，熱烈的掌聲中，再一次領取年度考核第一名的金色獎牌。

這樣的成績，七套中學已經連續(xù)保持了五年。

近年來，該校榮獲省、市、縣各級榮譽稱號40余項，姜為俊校長獲得省級表彰，教師王利華被表彰為全國優(yōu)秀教師，有20多人成長為全縣公認的學科骨干教師,有3位副校長先后被提拔到他校主持工作。

為此，校長姜為俊記不清多少次被人追問過，七中究竟有什么?絕招?，能在眾多的角逐者中異軍突起，遙遙領先？

論位臵，七中地處偏遠農村的七套中心社區(qū)，距離縣城40多公里。

論硬件，簡陋的校門被周邊豪華的門市遮掩得難以發(fā)現，校內教師的住房大多不過40平米，一條20年前鋪就的水泥中心路斑駁狹窄，不足200米環(huán)形跑道現在還是泥質地。

論生源，都是本鄉(xiāng)本土的農村孩子，入學成績普遍不高。論師資，90%的教師都是中專起點學歷，高級教師只有2人，還有10多位年過半百的教師依舊堅守主科教學崗位。

……

那么，七套中學究竟靠什么取得如此驕人的成績的呢？帶著這樣的思考，我們跟隨響水教育督導室主任張士龍等一起走進七套中學

快入慢養(yǎng)，教給學生一生受用的好習慣

七套中學地處偏遠農村，留守兒童較多、親情關愛缺失、家庭教育薄弱、學習基礎不牢、行為習慣散漫等，成為制約學生健康成長的瓶頸因素。不打破瓶頸，學生就得不到發(fā)展，不打破瓶頸，素質教育就難以得到推進。目光敏銳的七中人看準這一點，他們從起始年級抓起，讓學生盡快入軌，狠抓過程管理，注重情感滲透，著力培養(yǎng)學生積極向上的好習慣。

培養(yǎng)學生良好學習習慣

走過教學樓，?讓每一個學生都合格，讓每一個學生都發(fā)展?的標語很醒目。多年來，七中結合農村中學實際，高規(guī)格要求，低重心運行，通過搭臺子讓學生好學習，結對子讓學生會學習，指路子讓學生善學習，全面提升教學效率。

七中的教務處主任孫勇告訴我們，他們改進學生作業(yè)模式，不搞?題海戰(zhàn)術?，不搞形式訓練，精心挑選目的明確、數量適當、難度適中習題以作業(yè)紙形式印發(fā)給學生，而且針對不同基礎學生，要求作業(yè)布臵個性化，讓好生?吃得飽?，中等生?吃得了?，待進生?吃得下?。他們還創(chuàng)造性地交叉?錯位?，將學生按能力、性格等諸方面的差異組成若干個最優(yōu)化的“同組異質、組間同質”的合作學習小組，為學生的課堂討論和課后復習提供交流平臺。搭好學生展現自己實力的平臺，讓學生在成功中找到學習興趣，找到學習信心。

?不讓一個學生掉隊?是七中人秉承多年的辦學宗旨，提到這一點，副校長施月書很有感觸，在每學期新生報到之初，他們就建立健全學生個性檔案，摸清基本情況，根據實際重新編班。他們特別注意對留守兒童的關愛，將學生變?yōu)橐粋€班，組織骨干教師對他們進行專門輔導、教育；對于學困生，學校就指定優(yōu)秀學生、科任老師進行結對幫扶；對于特殊家庭學生，安排科任教師進行親子式結對教育。通過一幫

一、多幫一的結對形式，使學生學習不再孤單、不再迷惑。

教會學生學習，等于交給學生終身發(fā)展的鑰匙，七中定期召開學生學法指導會議，組織各科骨干老師針對學科特點，撰寫出學習方法指導文章，組織學生進行大討論，總結出自己學習經驗交流文章，并將優(yōu)秀學習方法張貼在櫥窗欄，匯編成《七套中學學法指導?？?，發(fā)放至每一位學生手中。張主任手拿著厚厚一打的學法指導資料，感慨地說:?不簡單，真的不簡單！?通過采用名家名師講析學習策略，任課老師推薦學習方法，優(yōu)秀學生介紹學習經驗，師生共同商定學習計劃等途徑，七中讓學生選擇最佳學習方法，少走彎路，提升效率。

培養(yǎng)學生良好行為習慣

先筑渠，后引水，培養(yǎng)學生用心做好每一件事，是塑就學生嚴以律己、自立自強、堅忍不拔、精益求精等優(yōu)秀品德的關鍵所在。七中非常注重初一起始年級學生的常規(guī)養(yǎng)成，他們通過勤指導、多引導、常督導，務使學生做事專

一、讀書專注、上課專心。

看七中學生做操是一種享受，隊列整齊、動作到位、神情自如，宛如盛開在陽光下的詩行，悅目賞心。學校德育處副主任張春生說，每學年第一個月的主要工作就是初一新生的入軌教育，入軌教育就是要求學生從思想到行為全部進入預設的模式，聚精會神做好飲食起居、坐行臥立等日常規(guī)范行為。高標準、嚴要求，通過班主任和值班教師的深入細致指導幫助，讓學生盡快熟悉《七套中學學生常規(guī)考核細則》的標準要求。強行入軌，量化考核，從嚴兌現，從而培養(yǎng)學生嚴謹細致的行為習慣。

在七中，我們看到每一個教室都有圖書角、每一個班級都定有圖書漂流計劃、每一個學生都有一本讀書學習筆記。原來，七中由于寄宿學生較多，學生在校時間就比較多。但因為經費緊張，沒有標準的圖書閱覽室。為此，他們就組織學生利用周日下午以及每天課余時間開展各種形式的讀書活動，學生讀書時間固定、場所不

一、形式各異，而且鼓勵教師參與學生讀書活動，定期交流讀書體會。走進七中，也就走進了氤氳著濃厚書香的校園。

上課是學生接受教育的主陣地。學生上課能否專心，與課堂教學環(huán)境密切相關。教師一個含蓄的微笑、一句鼓勵的話語、一個富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、一個激發(fā)學生強烈學習動機的探索活動等，都能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，從而調動學生學習的激情、調控好學生的學習注意力。七中在檢查教師上課情況效果的時候，更多關注的是坐在教室最后一排的學生是否都在全神貫注地聽講、記錄。學生的專心指數成為評價一節(jié)課好壞的重要參評依據。

培養(yǎng)學生良好爭先習慣

?有人做過統計，七套中學畢業(yè)的學生后來做班干部的比率最大，比例最多，這是真的嗎？?張士龍主任一邊聽著校園廣播，一邊饒有興趣地追問七中校長姜為俊，姜為俊自豪地說：?我沒有證實過，如果是真的，這也得益于學校管理那三根?桿?的功勞！?

目標激勵是七中為學生爭優(yōu)所提供的有力杠桿。走在七中校園，我們就會看到到處都有切合實際的激勵性標語，?我努力、我拼搏、我奮斗、我快樂??不比起點比進步，不看過去看發(fā)展?? 貴在堅持、難在堅持、成在堅持??讀書改變命運、刻苦成就事業(yè)、態(tài)度決定一切?等等。學生朱禮蕭靦腆地告訴我們，正是這些標語讓他克服自卑，找到信心，迎難而上，取得了班級第一的好成績。確實，這些充滿挑戰(zhàn)性、鼓動性的標語，從一個層面反映出七中校園文化的良苦用心，就是要讓不同層面的學生都能看到自己成功的希望，在不同的起點上，奮勇爭先。

抬高成長的欄桿，才有跨越的高度。為全面推進素質教育，提升學生整體素質，即使是音體美等非中考學科，七中也同樣提出嚴格的教學考核要求，對于考核達不到學校規(guī)定指標的教師，將責令限期提高教學成績；對考核不合格的學生將嚴格落實補課補考措施。幾年下來，七中學生的體育達標率年年都是全縣第一。教師要求提高了，學生能力提升了，事事爭先、樣樣爭先、人人爭先的大氣候也就形成了。

古人說?親其師，信其道?，七中眾多的優(yōu)秀教師、師德標兵、學科帶頭人和教學能手，就是師生們追求的標桿，對學生有著潛移默化的影響。每一次課間，學生都會圍在名師專欄前流連忘返，羨慕之情洋溢言表。據說，七中還多次邀請了學業(yè)有成的畢業(yè)生回校開講座、作報告，真實可感的身邊典型給學生們爭先帶來了巨大的動力源泉。放眼望去，七中學生的骨子里似乎真的都潛伏著一股不服輸的傲氣與霸氣。

好習慣需要快入慢養(yǎng)，好習慣成就七中學生美好未來。

壘磚澆水，留給教師更多的發(fā)展空間

在七套中學的校園里，最破舊的校舍是教師住房，最簡陋的物件是教師的桌椅，最感人的精神是教師的奉獻，最迷人的風景是教師的笑臉，七中教師的身上永遠有一種清水芙蓉般的別樣風采和獨特魅力。

大力營造苦樂共享的精神家園

育人為本 責任以行。副校長陶正東介紹說：在七套中學，老師比的不是誰工作輕松，而是誰工作量大，誰開設公開課成功，誰又發(fā)表文章……。他們把工作量作為一種驕傲，看作是能力，看著是領導的信任。認同感、成就感、幸福感這是七中教師們寶貴的精神財富。由于師資力量薄弱，語數外三大主科，無論年齡多大，擔任何種職務，基本上都是雙班教學。在七中，老師們是最怕生病的了，因為誰生病了，那個崗位上就是一個坑，再也沒有多余的人去填補了。所以，七中所有班子成員的辦公桌全部搬在教師辦公室內，他們與教師一起備課、一起研討、一起批閱學生作業(yè)，全部任教主科教學。

引領的是方向，升騰的責任，教師群體的向心力、凝聚力和集體認同的力量異常強大，教師間的團結協作、互幫互助早已成為一種擋不住的誘惑與慣性。有一次，潘正標老師和王利華老師忙著學生的體育加試工作，同組的王清洋老師就一個人加班加點批閱了三百多名學生的作業(yè)，直至忙到凌晨3點才結束，第二天，雙眼通紅的王老師又依然準時地出現在課堂。

上午第三節(jié)課，我們看到有幾個老師拎著購物袋走進校園，這些大多是第四節(jié)有課的住校老師，他們抽時間去買中飯菜的。七中的考勤不是特別嚴格的，但教師的自覺自律性卻特別強，聽說一位語文教師張平，由于身體原因，需要動手術，手術前一天，她仍然走進課堂上，認真地給學生講課。心疼的學生們都看不下去了，課后，學生都圍到她身邊，親切地勸她說：“老師，您要休息呀！要當心身體??！”可她卻微笑著說：“我缺一分鐘，一個班的同學不就缺了幾十分鐘了嗎，老師舍不得你們呀！”校長姜為俊給我們打了一個比如，學校管理如同抓沙，手指攥得越緊，剩下的越少。你越是信任教師，他們的責任心越強，越會加倍努力。副校長王利華在十年前還是一位普通的數學教師，當時學校為了幫助青年教師成長，安排了富有教學經驗的老教師做他的師傅，他不僅虛心向老教師討教經驗，還在每天精心備好課后送教師傅審閱，并一直堅持撰寫教學反思和隨筆。日積月累，王利華業(yè)務素養(yǎng)提高極快，多次在縣內開設教學觀摩課，并在全市會課中獲一等獎，09年被教育部表彰為?全國優(yōu)秀教師?。

一花獨放不是春，為激勵更多的青年教師脫穎而出，學校鼓勵教師結對幫扶、隨堂聽課、撰寫論文、申報課題、開設公開課、進行反思總結……，幫助教師不斷累積專業(yè)提升的成就感。近年來，學校有市級以上課題5項，縣級課題23項；在省級論文評比或省級以上報刊發(fā)表論文 150多篇；在市縣級論文評比中獲獎200多篇；有18人在市縣優(yōu)質課評比中榮獲一、二等獎，12人成為市縣學科帶頭人或教學能手。

協力打造能教善學的教師團隊

博觀而約取，厚積而薄發(fā)。七中教師的學歷起點不高，但他們愛學習、肯鉆研、善思考，他們靜心反思、他們用心交流、他們潛心教學。張士龍主任一邊翻看著老師們教學反思的論文，一邊感慨地說：?講臺上四十五分鐘的精彩，根植于教師們課后數倍艱辛的探索與研究呀。?

寫教學反思是七中提升教師專業(yè)素養(yǎng)的又一法寶。教師每聽一節(jié)課都要撰寫聽課反思、每讀一本書都要寫讀書反思、每開一次家長會都要寫會后反思。據說有時候在開完周前會后，學校組織教師現場撰寫教學反思，現場品讀、現場評比、現場獎勵。七中還要求教師每周至少寫出一篇精品教學反思，上傳到個人空間中，大家通過跟帖的方式交流自己的想法，相互交流經驗，促進教育資源的共享。隨便打開一個窗口，一篇篇充滿睿智、流淌激情的教學反思叫人眼目一新，拍案叫絕。在響水縣七套中學網校首頁，我們看到上傳的文章已達1100余篇，教案260多篇，點擊率已達310000余次。年近半百的張翼老師堅持撰寫網絡教學反思，日點擊量都在三位數以上，被評為?網絡明星?。

曾經聽說，在美國，教師沒有固定的教研時間，也沒有固定的教研地點，學校鼓勵教師成立同伴互助小組，共同關注具體教學問題，為彼此提供一定的專業(yè)支持，從而提高教學素養(yǎng)并獲得個人專業(yè)發(fā)展。在七中，我們看到他們的教研活動真的很前衛(wèi)、很務實。他們?yōu)槊恳唤處煻加嗁弮杀疽陨喜煌慕虒W期刊，既有中文核心期刊，也有實用的省級報刊雜志，教研組合起來，就是本學科的一套文化大餐；他們新建了一間電子閱覽室，配臵了8臺最新式的電腦供教師上網教研；他們鼓勵教師將主要精力用在教學流程的精細化設計上，在集體選定的優(yōu)秀教案基礎上，側重注重紅筆修改的二次備課痕跡；他們組織開展富有針對性的理論過關與綜合過關測試、讀書活動、命題競賽、公開課PK等活動；在教研活動中，一人在工作上有了創(chuàng)新成果，全組分享；一人探索出奇思妙想，大家交流；一人重任在身，全組嚴陣以待、通力協作。辦公室、寢室里、食堂中、操場上、小路邊、我們隨時都可見看到他們一起研討教學的身影。走進教師辦公室，我們沒有看到堆積如山的作業(yè)本，一小沓學生作業(yè)紙的批改日期都是當天的，每一張都是，每一沓都是，每一張辦公桌上的都是。這或許就是他們所提倡的?解放學生、解放教師、輕松作業(yè)、快樂學習?的一種形式吧！但在教室里，我們看到的卻又是另一番景象，多媒體投影儀、幻燈機、小黑板、教學掛圖、教學模型、錄影機、手提電腦等凡是能進得了課堂的教具幾乎全都具備了，有的教室小黑板多達10多塊。這不是形式，更不是擺設，這是師生課堂交流溝通的有效載體和重要途徑。?冰山運動之雄偉壯觀，是因為他只有八分之一在水面上?！焙Ｃ魍@句哲理名言在這里再一次得到了印證。

竭力鍛造奮發(fā)進取的骨干精英

登高望遠，海天入懷。只有具備海納百川般知識視野和氣度的教師，才能站在本學科的前沿高瞻遠矚，才能有的放矢地引導學生不斷探索、不斷前行。在七套中學的教師辦公室里，你會看到辦公桌椅大小不

一、形態(tài)各異、參差不齊，但每一張辦公桌上都有一塊平整的玻璃臺板，每一塊臺板旁都有一個網線接頭。

為了讓教師更多地了解外界信息，讓教學教改聆聽時代的脈搏，感受外界的呼吸，跟上發(fā)展的步伐，七中在有限的辦公經費中擠出資金為所有教師配臵了手提電腦，新裝6個多媒體教室、1個電子閱覽室。教師們下載資料精挑細選、在線學習如癡如醉、動畫演示嫻熟自如。他們以教研組為單位建立了?博客小屋?，發(fā)表自己觀點、教學反思、學科動態(tài)，及時交流，相互促進，共同提高；他們建立了學科資源庫，上傳優(yōu)秀作品、有價資料、公共教學案，努力實現資源共享；他們利用網絡進行集體備課、利用網絡進行同伴互助、利用網絡進行專家引領、利用網絡進行教研探討、利用網絡進行反思提高。副校長顧問指著一群生龍活虎的學生笑著告訴我們：?雖然我們七中地處偏僻，但我們同樣知道‘綠領巾’和‘紅校服’的事件，我們同樣了解美國的校車安全指數世界第一。?

看到七中教務處的資料室內有幾箱教學磁帶好像還沒有拆封，同行的三中校長畢春林不解地問：?這不是省廳統一配發(fā)的英語教學磁帶嗎？難道你們不用錄影機教學？??用呀，我們的錄音教學一節(jié)不少！?姜校長不假思索地說：?但我們用的都是學校后來自己花錢購買的帶有U盤插口的錄影機，那樣的效果好，教師使用方便，教學資源更加豐富。?創(chuàng)新已深入到七中教育教學的每一細微環(huán)節(jié)。

腳踏堅實泥土，仰望燦爛星空，擁抱整個世界，翻開厚厚的多媒體教室使用預約登記表，我們依稀看到一群質樸的鄉(xiāng)村教師正躊躇滿志地奔跑在教育現代化的大道上。

復位歸零，推動學校波浪前進、螺旋上升

?適時‘歸零’，消除‘驕嬌’，不為‘失意’找借口，不把成功當‘包袱’。?在姜為俊辦公桌的玻璃臺板下我們看到這樣一句話。的確，七套中學近幾年來取得省市縣表彰的榮譽多達40多項，周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)慕名來校就讀的學生絡繹不絕，但他們不事張揚、沒有沉醉在功勞薄上，七中依舊保持著站立起跑的姿態(tài)不斷前行。曾經有人問過姜為俊，你已是名校長了，還帶課呀？?為什么不能帶？我本身就是教師，校長不帶課，不‘接地氣’，就做不好工作。?他不僅主動任教畢業(yè)班主科教學，而且從來不缺學生一節(jié)課。所有的七中人和他一樣，始終給人一種謙和奮進的感覺。工作十多年的王利華作為全國優(yōu)秀教師，多次到他校巡回演講，但十多年里班主任工作一直沒有放手；已經是縣學科帶頭人、高級教師的劉素霞，每次學科聽課她總是第一個走進教室，為上課教師做好課前服務工作；年近半百的張翼老師?半路出家?教歷史，他始終將自己當做是一位?新兵?，刻苦鉆研，如癡如醉，獨創(chuàng)了歷史學科五步教學法，獲得省級論文一等獎。

簡陋的操場上，我們看到學生們正在上體育課，沒有標準的跑道，沒有鮮艷的校服，但有的是歡笑聲，有的是呼號聲，有的是一種奮發(fā)向上的正氣，一種振奮人心的氛圍，一種堅不可摧的力量。

歸零是一種心態(tài)，歸零是一種智慧，歸零是一種能力，歸零也是一種策略。放低自己，才能走得更遠，七中必將迎來更加美好的明天。

第二篇：包書皮帶給我們的思考

包書皮帶給我們的思考

班級： 教師： 時間： 教學目的：

1.初步掌握包書皮的方法 2.學生養(yǎng)成愛護書籍的好習慣。3.培養(yǎng)學生節(jié)約用紙。

教學重點：懂得節(jié)約資源

教學難點：了解包書皮對資源的消耗。教學準備：大紙、計算器 教學過程： 動手實踐法，一、導入：我們來評價一下同學們的書，看一看誰的書保護的最干凈，最完美。指導學生要懂得保護好書籍?，F在我們就來學習怎樣包書皮。

二、示課題：包書皮指導學生認識書的有關名稱：書脊、封面、封底

三、出示包書紙。

展示多種圖案和厚度的包書紙

四、講解包書皮需要的工具

五、指導學生學習包書皮講述、演示包書皮的方法 1.把包書紙正面朝里，輕輕對折后展開，反面，放在桌面上 2.把書放在包書紙上，使書脊與紙上的折紙平行，中間留出書本厚度的一半距離，左手按住書本，右手拿鉛筆，順著書的四邊，依樣畫線。

3.把書放到折紙的另一邊，再依樣畫線，使折線兩邊的兩個書樣完全對稱。

4.在包書紙兩頭，離對折線約1.5厘米的地方，兩邊各剪一道口子，剪的時候刀尖微向折線傾斜，使刀口正好剪到畫出的書樣邊線上。

5.把包書紙正面朝下展平攤開，將對折線兩端剪開的兩片小紙，分別沿畫線向里折去，使折線和兩邊線形成一條直線。

6.把書本對折右邊的書樣放好。

7.將右邊上下兩頭的包書紙沿著畫線向書的封底折進去，然后把邊上留出的一條包書紙，也按照畫線向里折進去。

8.用同樣的方法把書的封面包好

9.書包好后，用雙手順著包書紙來回將書壓平。10.在封面上寫上書名，所在班級和自己的姓名。

六、組織學生操作練習

1.學生獨立包書皮，教師巡回指導 2.看誰包的又快又好

七、收集廢棄的材料，質疑計算廢棄材料的消耗量，（1噸紙大約消耗7課大樹，大概可以做15000張書皮，算算全校要用掉多少噸紙？砍掉多少克大樹？）

第三篇：最美女教師帶給我們的思考

最美女教師帶給我們的思考

燎原小學何玉林

人們都說，2012注定是不平凡的一年。最美女教師張麗莉的行為，給2012的不平凡添加了一個美麗而溫馨的注解。生死之間的選擇，讓我們看到了平凡中的偉大；死神面前的奮力一推，讓我們的心靈受到了巨大的震撼。張麗莉老師的行為，觸動了我們無數人內心深處最柔軟的地方。如今，打開搜索引擎，“最美女教師”的網頁已達數百萬條之多。全國各地、各個行業(yè)都在以自己的方式學習張麗莉老師。作為教師隊伍中的我們，一方面要把學習張麗莉老師落實到自己的本職工作中，另方面，也要思考和提煉張麗莉老師行為背后所蘊含的精神實質。這是一個教師的責任所在。

任何的新聞事件喧囂過后總會歸于平靜，而其中蘊含的精神，則會成為一筆巨大的精神財富，溫暖人心，引人向善，讓我們拒絕道德冷漠，思考人生的意義和價值。我認為，教育工作者應該從以下幾個方面思考張麗莉老師所帶給我們的心靈感動和精神啟迪。

第一，透過張麗莉老師的行為，我們要思考如何看待當前社會的倫理道德？如果讓我們對現今的社會道德狀況作出評價的話，恐怕大多數人使用頻率最高的一些詞匯應該是“道德滑坡”、“世風日下”和“人心不古”。的確，社會倫理道德方面的問題已經是一個不爭的事實。見利忘義者有之，坑蒙拐騙者有之，腐敗墮落者有之，見死不救者有之。在這里，我引用我們的黨媒《求是》雜志在今年1月發(fā)表的一篇署名“秋石”的文章，他談到了我們社會所面臨的道德考驗，其突出表現為一些官員道德缺失，一些企業(yè)和商人道德缺失，一些文化名人道德缺失，一些公民道德缺失，等等。官方媒體對社會道德的評價與廣大民眾對社會道德的直觀感受還是存在一定級差的，因此老百姓對于社會道德的“差評”可想而知。可以這樣說，現在民眾層面對社會道德的預期是很低的。面對眾多的問題，大多數人見怪不怪，甚至學會了容忍和習慣。張麗莉老師的行為之所以讓人們的心靈受到巨大的震撼，是因為在人們對社會現象很低的道德預期中，張麗莉老師的行為如同一道美麗的閃電，劃破人們眼前的道德迷霧，昭示了人性的良善和道

德的希望。正是在這個意義上，我認為張麗莉老師的行為彌足珍貴，思考和提煉張麗莉老師行為背后所蘊含的道德精神，其意義也正在于此。

第二，透過張麗莉老師的行為，我們要思考如何看待小人物的崇高和平凡中的偉大？據報道，張麗莉老師是一個最最普通的中學老師，普通到她就是我們每天擦肩而過的、為生存奔波的眾多小人物中的一個。她就是一個普通的女子，平凡如你我，有著小人物的喜怒哀樂，有著生活的瑣碎與艱辛，也有很多的無奈和憧憬。但就是這樣一個普通的弱小女子，卻做出了如此震撼心靈的壯舉。我們不禁要追問：究竟是什么力量鑄就了小人物的道德崇高？說到人的道德崇高，很多人會想到人性善惡的問題。如果說，關于人性的善惡，在理論上的論證頗費周折且?guī)缀跏且粋€無解的問題，那么，我們寧愿相信，人性中有向善力量的存在。張麗莉老師的行為，印證了倫理學家們的某種道德理論：道德崇高并不神秘，也并非遙不可及，它根植于人內心深處的道德萌芽，源于一個人最基本的良善。如此說來，道德崇高對于每個人來說，都是可能的?？档略浾f過：“有兩種東西，我們愈是加以思索，它們就會在我們的心中注入有加無已的贊嘆和敬畏：頭上的星空和內心的道德法則。”人作為宇宙中的一種存在，并非只有飲食男女的生物學特征，如果只是這樣，那么人至多只是自然生物界中的一類，徒具人形而不是真正意義上的人。人之所以為人，是因為他既感性又理性，既有限又超越，平凡而高貴，靈性而優(yōu)雅，以道德作為自己“應該”的存在方式。如亞里士多德所說的那樣，“做合乎自身中最高貴部分的事情”。因此，我認為張麗莉老師的行為之所以是一筆精神財富，也在于它向每個普通人昭示了一個樸素的道理：小人物也可以拒絕道德猥瑣和道德平庸，在平凡中成就德性、走向崇高。

第三，透過張麗莉老師的行為，我們要思考和總結中國大地涌現出的一個個道德楷模，一次次讓人們心生感動的道德事件背后，究竟有一種怎樣的中華倫理精神的支撐？一方水土養(yǎng)一方人。磅礴壯美的神州大地不僅資源豐富，物產豐饒，而且孕育出了具有厚重大氣、包容奉獻為特質的大美大愛的中國精神。這些精神，不但是我們的精神家園，而且激勵了幾代中國人，寄托著人們的道德理想見證了那些激情燃燒的歲月。在改革開放和現代化建設的新時期，中國人在經濟建設上不甘人后，取得了經濟的跨越式發(fā)展。在精神建設層面，中國人同樣不甘人后，總能給人以心靈的感動、溫暖和希望。張麗莉老師的行為，又一次讓我們的心靈受到了撞擊和洗禮。透過這一次次事件，透過這些令人溫暖的名字，昭示出中國

人的文化性格和精神世界。對于我們來說，思考和總結大美大愛的神州精神，既是以自己的方式學習張麗莉老師，同時更是呵護社會生活中這筆彌足珍貴的精神財富。

2012年7月1日

第四篇：疫情帶給我們的思考文章

疫情帶給我們的思考文章5篇

從艱難困苦中走來，在風霜雨雪中跋涉，我們對困難和挑戰(zhàn)并不陌生，我們對成功和勝利更不陌生——我們有信心、有能力、有把握贏得疫情防控總體戰(zhàn)的最終勝利。

情下的思考：人生的國學，國學的人生

曾有人呼吁，經濟發(fā)展太快，應該放慢腳步，等一等落在后面的心靈，那么，我們究竟是要等什么呢?

等一等被遺棄的中華優(yōu)秀傳統美德!

等一等被丟掉的千年中華民族智慧!

等一等被忘記的國學文化精粹!

面對這次突如其來的疫情，我們被迫按下了暫停鍵，讓忙忙碌碌的人們有時間靜下來，好好進行一次反思!讓我們重新重視國學文化教育，更深刻的認識到國學是我們民族文化的精髓，對于成長和發(fā)展都有著深遠的影響。

國學是我們道德和價值的基礎，是中國人安身立命的基礎，這樣的國學才能振興我們民族的氣概，才能夠為我們民族今后的發(fā)展貢獻更多的營養(yǎng)，我們的民族才有一個堅實的基礎往前走。

國學作品中蘊涵了許多優(yōu)秀道德成果，其中的“仁愛”思想，“己欲立而立人，己欲達而達人”，“己所不欲，勿施于人”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等等格言，這些思想不僅是中國人做人的根本，而且是全人類文明中最光輝、最寶貴的精神財富。聯合國大廈鐫刻著孔子的一句話：“己所不欲，勿施于人”，因此，“仁愛”是中華民族的核心價值。學習國學經典就是用圣賢的教導喚醒并激發(fā)出我們自身的智慧和光明，讓我們找到自己的人生方向，照亮我們的前程。

國學的主體內容與現代文明是一致的，特別是“書”、“五經”等經典，里面蘊藏著豐富的人生哲理和行為處事的道德標準。如孔子的仁、義、禮、智、信的思想;儒家文化中的“修身、齊家、治國、平天下”的精神，“厚德載物”、“知義明恥”、“和為貴”的思想;孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣;有“厚德載物，達濟天下”的廣闊胸襟;有“奮不顧身舍生取義”的英雄氣概;有“以天下為己任”的社會理想;有與人為善、誠實篤信、三省吾身、豁達大度、溫良恭儉讓的修身之道;有“天下興亡，匹夫有責”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國情操。這些民族的優(yōu)秀文化遺產，是國學精粹，是全人類彌足珍貴的精神遺產，仍是當今社會塑造人性品格的起碼道德要求，是健康人的基本素質。這些都是現代文明所應提倡的。對提高學生思想道德水平，樹立正確的道德價值觀都具有重要的作用。

最近在愛奇藝上線的國學題材電影《少年鄧石如》就是學習國學文化的正面教材。作為一部十分純粹的國學題材電影，《少年鄧石如》講述的是一代書法名家鄧石如少兒時代的故事。鄧石如年幼家貧，但是熱衷書法和篆刻，“每日子時研墨，寅時墨盡”，勤懇好學。小小的鄧石如不僅具有自強不息的精神，而且兼具“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的浩然正氣，勇于擔當，助人為樂。

試問，如果懂得“天人合一”，萬物須遵守自然法則，你們“疫情之后最想見的那個人”會吃蝙蝠嗎?

如果官員“在其位、謀其職”，“以天下為己任”，會讓疫情通報滯緩、導致全國蔓延嗎?

如果懂得“知義明恥”、“厚德載物”，會有無良媒體在嘩眾取寵中拾著人血饅頭，有奸商囤貨抬價大發(fā)國難之財嗎?

一疫驚醒千萬人，疫情必將過去，而留下的教訓我們應當銘記。經歷過黑暗的人，一定會更懂得珍惜!

未曾見過這樣的你

我從來都沒有看過這樣的武漢：

不吵，不堵車，黃鶴樓空無一人，長江大橋，籠上了散不去的霾，晚上七點，像凌晨三點，生活像是被連底抽掉一樣;

是的，我從來沒都沒有看過這樣的武漢，像被按下了暫停鍵，熱鬧被病毒藏了起來。

武漢，九百萬個故事里，不會只有一種感受，我們承認難過，也承認感動，我們不粉飾淚水，也不回避笑容，疫情之下，幸與不幸都格外醒目，但還有我們這些平凡而又幸運的大多數，我們不太突出，不太起眼，我們努力生活的痕跡，藏在廚房、餐桌、客廳和陽臺，我們用鍋鏟和拖把來戰(zhàn)斗，在大家的目光之外，制造著一個暖洋洋的武漢，然后提醒自己，災難之中，平凡就是幸運。

我們讀新聞，也讀新聞背后的苦痛，我們看數字，也看數字對應著的生命。

疫情從武漢到全國，支援從全國到武漢，每次都可以看到這樣的人，他們從祖國的各地出發(fā)，和之前的任何一次都一樣，他們不顧一切去了武漢，拼命將烏云撥開，他們堅守在這里，守好、守牢我們的家，每一份待定的命運都重要，每一個準時到來的明天都珍貴。

我見過這樣的武漢：

愛和希望，比病毒蔓延的更快，他們不顧生命地保護我們的生命，只有一個目的，把武漢還給我們。

我的祖國，一直被這樣勇敢的人保護著，他們走在前面，我們跟上來，我們熱烈地面對著，適應著，這是給鐘南山們最好的回答，不辜負他們的肩膀，保管好他們的勇氣，在XXX萬平方公里的土地上，我們發(fā)出十四億分之一的光，用中國的溫度和中國人的溫度，讓更多人回歸平凡。

2020，不是我們平凡又幸運，而是我們幸運才平凡!

謝謝白衣天使

謝謝人民警察

謝謝物流勇士

謝謝太多太多為這次戰(zhàn)“疫”而努力奮斗

甚至犧牲的英雄，我相信，疫情結束的那天不遠了，當這個城市重新按下播放鍵，一定是繁花盛開，笑容燦爛。

封

城

隨

想

長這么大，第一次聽說封城，而且封在大年三十的頭一天，封在全家團圓吃年夜飯的日子，封住了拜年、祭祀、旅行的腳步。聽到封城的消息，我首先想到海子那首著名的《面朝大海，春暖花開》中的一句話：從明天起，關心糧食和蔬菜問題。立馬戴上口罩，冒著感染的危險，去市場、去超市囤積生活必需品，放下所有的遠方，只關注眼前的茍且。聽到封城的消息，我的腦海里馬上浮現出抗戰(zhàn)劇的畫面。在城門口設卡，詢問是否有良民證，渾身上下搜個遍，一旦發(fā)現疑點就帶走。歷史常常有驚人的相似之處，這次封城更為厲害，城里的人想出出不去，城外的人想進進不來。聽到封城的消息，我還想到了蘇軾《江城子》中的一句詞：生死兩茫茫，不思量，自難忘。因為冠狀病毒有近半個月的潛伏期，我們誰也保證不了自己是不是那個病毒的攜帶者，唯一能做的是隔離自己，不給他人造成麻煩。大疫之時，空城之日，站在突然安靜下來的城市廣場，四顧茫然。大風呼嘯，萬物凌亂，在視線模糊中，似乎看到一道微暗的光，冉冉升起于四合?？帐幨幍挠钪嬷校孟裼幸恢粴牡倪b控器，正自在地，游來游去。軍運會成功舉辦，總覺得武漢離一線城市很近了，可一場突如其來的災難，讓武漢人成了眾人眼中的瘟神″，人人避之;哪怕只是路過武漢，也要受之牽連，沒辦法，誰讓武漢是疫情發(fā)源地呢?武漢回來的都有可能是病毒的攜帶者，關乎生死不得不防。過去，人們談虎色變;現在，談武漢人恐懼。人們喜歡與天斗、與地斗、與人斗，斗來斗去一定是傷害自己。與天斗，斗出天災;與人斗，斗出人禍;與地斗，斗出地劫。一切違背規(guī)律的冒險遲早是要還的，我們所能做的就是與自己斗，就如同這次冠狀病毒一樣，你斗不贏，輸的是命;你斗得贏，贏的是運。在我們身邊，事前諸葛亮很少，事后諸葛亮多如牛毛。我們不要想當然用如果去解決問題，去埋怨政府、埋怨別人，尤其不要傳謠信謠。我們所要做的是：出門戴口罩，事前事后要洗手，盡最大的可能宅在家里，其他的交給人間天使。面對越來越嚴重的疫情，我們除了宅在家里，照顧好自己和家人外，還可以做好防護走出去，為他人和社會做點事情。在我參與應急保障物資運輸的那些天正是疫情爆發(fā)期，不是說我思想好、不怕傳染，而是一種習慣，就像戰(zhàn)士上戰(zhàn)場沖鋒，不是不怕死，而是一種使命和信仰。

當我們的國家?guī)е?0周年大慶的豪情壯志走過來的時候，當湖北帶著中部崛起領頭羊名號的時候，當武漢帶著成功舉辦世界軍人體育運動會光環(huán)的時候，冠狀病毒無情的碾壓過來，再次考驗我們的意志和智慧。2020年的春節(jié)，一定是會被載入史冊的，這樣的過年，過去是從來沒有過的。但我相信當所有人都擰成一股繩，萬眾一心，眾志成城，這個關，武漢一定能闖過去，湖北一定能闖過去，中國，也一定能闖過去!如果說和災難面對面拼打的時候，人心內在的品行光芒會集中爆發(fā);那么每一次災難更長遠的價值總會衍生出不同程度的時代反思，推動著人性、傳統習俗乃至于經濟文化制度的進步，因為每一次災難無不以歷史的進步為補償。隔山，隔水，不隔情!封城，封路，不封心!短信，微信，傳真情!中國加油，湖北加油，武漢加油!

疫情下的思考——愛

在疫情的影響下，寒假的再次增長，網課的學習時光，在家的悠閑倒躺。疫情的發(fā)生，每個人多少有些的意料之外，每天呆在家里，突然有了很多的時間可以自由的規(guī)劃。于是漸漸開始思考，在家我們能做些什么?除了網課的學習，手中的游戲，我們能否在這段時間里挖掘生活的更多的樂趣和意義?

有人說：“人活著就得有點興致。寫字、畫畫、做飯，明明是最普通的日常，我們卻深得其樂。我們經歷了人世的復雜，卻天真得像個孩子。貪吃、貪唱、貪看、貪玩兒，對生活充滿興趣，不管在什么環(huán)境下，永遠不消沉，少憂慮?！辈恢挂淮卧诟鞣N社交平臺刷到大家在家生活的分享?？吹贸鰜?，大家生活也是五彩紛呈，妙趣橫生。但是印象最深刻的，也最為感觸的，是那些在假日時光里重拾愛好的“重新出發(fā)者”。這個愛好不必是專業(yè)，不必為了什么考級、證明，只是在未來的隨便哪一段時光，有一個空間屬于自己，能自娛自樂，能獨自舔傷，能積蓄力量重新上路。

還記得那一天是銘記疫情之中逆行的英雄和不幸同胞們的全國哀悼日?！按藭r無聲勝有聲，再多的話語也沒辦法挽回那些生命，好好地銘記他們，也更加熱愛著自己的生命和這個周遭世界。”這是我們都應該能做到的。

有人說：“愛，是一件非專業(yè)的事情，不是本事，不是能力。是花木那樣的生長，有一份對光陰和季節(jié)的鐘情和執(zhí)著。一定要愛著點什么，他讓我們變得堅韌，寬容，充盈。本能的，愛著?！痹谶@樣一場戰(zhàn)爭之中，從疫情剛開始爆發(fā)，湖北的醫(yī)生護士臨危受命，不談什么大愛無疆。只言“我也很怕，但是一想到我是一名護士，我的職責就是這個，就沒那么害怕了”;到后來一批又一批的省外支援人員前往武漢，只說“我也不知道我為什么想去，只知道我是一名黨員，就應該走在前面?！?/p>

或許，愛，本來就是一件本能的事情。不管你從事什么職業(yè)、專業(yè)于什么事業(yè)，只是一份你對一些東西的執(zhí)著，你就可以愛著。有時候想想，或許不是因為那些我們的堅韌，奉獻和寬容，讓這個世界充滿愛。而應該是，我們業(yè)余地愛著點什么，才讓我們更堅強，更懂得奉獻和寬容。

一次疫情，我們國家面對太多的困難和阻礙。我們失去了很多，卻也見證了很多，也更堅定了很多。公共衛(wèi)生，迅速貼上預防肺炎的傳單，隨處可見的消毒瓶和測量體溫的站點;社會經濟，集中力量辦大事，疫情防控、經濟發(fā)展兩手抓;志愿援助，一方有難，八方支援。創(chuàng)紀錄的醫(yī)院建造，速度的配送物資和人員。是的，這樣團結的中國，就是我所在的中國。此生無悔入華夏，來生愿在種花家。

汪曾祺先生說：“我后來到過很多地方，走進過很多水果店，都沒有這家水果店的濃厚果香。這家水果店的香味使我常常想起，永遠不忘。”同樣的，我了解過很多的國家，也見過了這些國家的抗疫防疫，都沒有中國這樣的速度和團結。疫情之下這樣團結的中國讓我驕傲自豪，永遠不忘。

戰(zhàn)“疫”中共生共長

你是否聽過“抱團養(yǎng)老”，你是否注意過身邊日益增多的連鎖經營，你又是否參與過“自律小組”的活動，這些生活中的點滴現象無不反映著一個共同的主題：共生。百度上對共生的解釋是是：共生是指兩種不同生物之間所形成的緊密互利關系。在共生關系中，一方為另一方提供有利于生存的幫助，同時也獲得對方的幫助。

原始社會時期，自然孕育了生命，出現了日月星辰、風雨雷電、山泉湖海、蟲魚鳥獸、花草樹木，出于對自然的無知和恐懼以及生存的需要，人類依賴自然、崇拜自然。隨著對環(huán)境的適應，人逐漸由自然之子變成了萬物之主，將自然視為被支配、被改造、被征服的對象。

工業(yè)社會時期，將原始的自然力量轉變成工業(yè)的力量，大型的煤礦開采，大量的鋼鐵場建造，對土地的無端蹂躪，伴隨的還有無節(jié)制的森林資源的開發(fā)，誘人的發(fā)展速度背后是山體的崩塌、是水體的變質、是空氣的污染、是土壤的貧瘠、是風沙的肆虐。

當災難真正來臨的時候，自然不會手下留情，它可以孕育一個生命，也可以毀掉一段希望?？梢?，尊重自然、順應自然、保護自然是不可違背的規(guī)律，人與自然和諧共生，是一個永恒的真理。

如今，這場新冠肺炎疫情的爆發(fā)正好印證了這句話，當人們知道這種病毒會人傳人且傳染率高時，才意識到不能吃野生動物了。當然野生動物沒有錯，出現問題的是人食用了野生動物，將病毒帶入了自己的體內。在人類與動物的共生關系中，所謂的互利實則是對人類更加有利。

一方面，我們并不殺死這些動物，而是以飼養(yǎng)和照料為代價來利用這些動物，比如，用牛來耕地、用狗來看家。它們與我們的關系自然不同于更為殘酷的獵物與捕殺者的關系，所以這種關系自成一類。

阿爾伯特史懷特曾說：“當悲憫之心能夠不只針對人類而能擴大涵蓋一切萬物的生命時，才能達到最恢宏深邃的人性光輝。

第五篇：員工離職帶給我們的思考

員工離職帶給我們的思考

時間:2010-08-19 14:47來源:未知 作者:網絡

內容導讀：我們有理由相信，但企業(yè)和員工處在一個平等地位的時候，企業(yè)將為員工謀取更多的福利，給予員工更多的發(fā)展機會，而員工也將更加忠誠于企業(yè)，真正從內心的把公司當成自己的家來愛護.盡管員工離職已經引起了企業(yè)領導人的重視，并開始著手對于員工離

(本論文僅供參考，如需轉載本文，請務必注明原作者以及轉載來源:論文圖書館)內容導讀：我們有理由相信，但企業(yè)和員工處在一個平等地位的時候，企業(yè)將為員工謀取更多的福利，給予員工更多的發(fā)展機會，而員工也將更加忠誠于企業(yè)，真正從內心的把公司當成自己的家來愛護.盡管員工離職已經引起了企業(yè)領導人的重視，并開始著手對于員工離職原因進行調查，也采取一定的措施，但效果卻更加令人難堪……或發(fā)現的問題不對路，或采取的方式不恰當，-------員工流動這個問題至今仍然困擾著我們的企業(yè)經理們。

員工的離職雖然存在一些沖動性離職，但是更多的是員工經過深思熟慮忍痛割愛所做出來的行為。一項針對14000多名在職員工進行的調查顯示，員工離職原因主要突出的表現在待遇的不滿、工作環(huán)境的不滿、公司激勵措施的不滿等八個方面。問題已經很清晰的擺在我們的面前，我相信當我們的經理人真正意識到這些問題，并開始著手改善的時候，這個問題變得似乎并不是那樣的困難。

員工價值VS公司薪酬

管理界一直流行著一個誤區(qū)，企業(yè)是因“利潤”而存在，因此衡量一個企業(yè)是否成功的標準也變成了赤裸裸的利潤高低，而以“利潤”為企業(yè)終極目標的企業(yè)自然在企業(yè)經營的過程中把提高利潤放在第一位，這就使得企業(yè)在面對員工薪酬問題的時候，總是首先考慮的是企業(yè)的成本，而非員工價值；因此在面對員工調薪問題的時候，企業(yè)總是刻意的回避，以各種理由搪塞員工……而這就是企業(yè)與員工矛盾的一個根本點。這個問題并不難解決，國內、國際很多的成功企業(yè)在這里都給我們樹立了典范。他們通常都有一個很完善的薪酬福利體系，這個體系通過特定方式顯示，員工工作的業(yè)績以及員工為企業(yè)創(chuàng)造的價值與個人回報成正比；明確規(guī)定了隨著員工職位的提升，員工的薪水將有一個什么樣的提升，相對于傳統“利潤型”導向的公司，他們明白在理想狀態(tài)下（其他條件均等）薪酬高低是決定員工滿意度的重要因素之一，因此他們的做法是制定在業(yè)內有競爭力的薪酬來吸引人才、留住人才。而更多的“利潤型”導向的公司則總是喜歡把薪酬定在一個中等甚至偏下的水平以節(jié)約公司的運營成本，這就給員工與企業(yè)制造了矛盾點----員工的薪酬期望出現落差。即公司不是以滿足員工薪酬為出發(fā)點來處理企業(yè)日常工作，而是以企業(yè)成本核算為出發(fā)點。

這樣所導致的結果，一方面員工對于薪酬待遇越來越不滿，工作效率越來越低，不滿積累到一定程度員工就會逐步流動到薪酬待遇相對高的企業(yè)；另一方面企業(yè)由于員工工作效率降低給企業(yè)帶來可預見以及不可遇見的損失，當員工出現流動的時候，企業(yè)又不得不為新來的員工重新付出培訓、訓練的成本。

在面臨處理員工與企業(yè)的薪酬矛盾上，越來越多的專家開始質疑傳統的“利潤”導向的正確性，因為那樣使得企業(yè)更加的短視，尤其是在面對企業(yè)與員工的問題上；而重新審視企業(yè)“責任價值觀”,深入的思考企業(yè)組織的生存之道，你就會發(fā)現“責任價值觀”才是管理的真諦?，F代企業(yè)組織管理中，無論是“崗位與崗位”之間的關系，還是“管理者與被管理者”之間的關系，都是互為“責任”的關系。如果企業(yè)里人與人的關系被設定為責任關系，那么，一種基于責任關系的“責任鏈”就會誕生，在處理員工薪酬與企業(yè)之間的關系的時候，企業(yè)管理者將更樂意傾聽員工心聲、識別團隊成員的特定角色；以保持評估的一致性；企業(yè)管理者將更加認同個體貢獻，培養(yǎng)團隊精神；管理者與員工之間更互相信任、互相尊重，員工的個人價值得以實現和提升的過程中，企業(yè)的整體價值也得到了提升……

工作時間VS娛樂時間論文下載

隨著市場競爭的日趨激勵，職場員工的壓力在逐漸的增大，突出的表現在工作時間的不斷增加與娛樂時間的不斷減少。而必要的社會交往以及社會、家庭責任又要求我們必須抽出一定的責任來盡一個公民的責任、一個父親的責任、一個朋友的責任、一個晚輩的責任；我們還需要抽出時間來做一些自己喜歡做的事情

例如唱歌、打保齡球等等來舒緩我們緊張的神經……而另一方面為了企業(yè)的利益，很多經理人要求員工加班加點做工作，要以廠為家，“個人的事再大也是小事 公司的事再小也是大事”等等?！拔覀儾幌胱尮ぷ鞒蔀樽约旱娜堪?，可是沒有辦法，我們的任務太重、壓力太大了，根本就沒有時間去想別的，更不用說做別的事情，有時候做夢都是在處理工作上的麻煩……一個職場中的人士如是說。

員工的娛樂時間得不到保障，已經嚴重影響了他們的工作效率，甚至因為工作危機他們的身體健康、夫妻之間的關系、社會關系等，使得他們成為了一個不健全的”社會人“.而這又使得員工把不滿的情緒帶到工作當中，影響了工作效率，提高了公司運營的隱形成本。

工作時間過長，員工的自我時間沒有達到保障，已經引起了很多員工的消極抵抗，也成為了他們離職的一個重要原因。

公司激勵VS員工需求

員工激勵是指指組織通過設計適當的外部獎酬形式和工作環(huán)境，以一定的行為規(guī)范和懲罰性措施，借助信息溝通，來激發(fā)、引導、保持和歸化組織成員的行為，以有效的實現組織及其成員個人目標的系統活動。員工激勵是人力資源管理的重要核心內容，而目前因激勵不當引起的員工離職已不再是一個個別的現象。從以上激勵的概念上來看包含以下幾個核心內容（1）、激勵是建立在滿足員工需求的基礎之上，而不是公司想當然的激勵辦法，通過系統設計適當的外部獎酬形式和工作環(huán)境，來滿足企業(yè)員工的外在性需要和內在性需要；（2）、員工激勵包括正面激勵和負面激勵，從具體的激勵形式上包括物質激勵、精神激勵、物質+精神激勵、工作設計激勵和管理程序激勵；（3）、員工激勵的目的是調動員工積極性，以促進員工績效及組織績效的整體改進。

但很多經理人并未真正掌握激勵的真正內涵，結果導致企業(yè)激勵制度失效，甚至起到反作用。一些企業(yè)發(fā)現，在建立起激勵機制以后，員工不但沒有受到激勵，努力水平反而下降了。某企業(yè)推出”年終獎“的計劃，本意是希望調動企業(yè)員工工作積極性，但是卻因為沒有輔以系統科學的評估標準，最終導致實施過程中出現了”平均主義",打擊了貢獻大的員工的積極性。獎金本來是激勵因素，可在實現過程中出現了偏差，使組織成員產生不滿情緒，導致抑制和消減了員工的努力程度。(責任編輯：論文圖書館編輯04)｛本文僅供參考，如需定制或指導原創(chuàng)論文，請聯系論文圖書館客服!｝

員工離職帶給我們的思考(2)

時間:2010-08-19 14:47來源:未知 作者:網絡

為了避免以上問題的產生，我們的經理人在進行員工激勵的過程中應注意以下幾個個問題：首先，激勵措施應該根據不同員工、不同時間的需求進行激勵，不要再員工需要事物的時候，用水來激勵員工；摒棄錯誤的單

一、固定

(本論文僅供參考，如需轉載本文，請務必注明原作者以及轉載來源:論文圖書館)為了避免以上問題的產生，我們的經理人在進行員工激勵的過程中應注意以下幾個個問題：首先，激勵措施應該根據不同員工、不同時間的需求進行激勵，不要再員工需要事物的時候，用水來激勵員工；摒棄錯誤的單

一、固定激勵方式，根據員工需求從物質、精神、管理制度、工作程序設定等多方面開展全方位激勵；其次，于員工的激勵一定要講求公平，不公平的激勵不僅導致我們的激勵失效，甚至會出現很多的負面效果。因此在進行激勵的時候一定堅持公平公正公開的原則，既要顧及團隊激勵，又要杜絕平均主義大鍋飯。最后，在激勵的過程中，一定要對員工進行充分的溝通，通過合適的溝通策略，運用合適的溝通渠道和方式，向相應的員工進行溝通，這樣能讓員工真正地感知到公司在這方面的努力將有助于提高激勵實施的最終效果。

公司愿景VS員工成長

現在的員工在工作當中越來越更加追求一種滿足感，一種目標實現的過程。隨著市場競爭體制的成熟，能否把公司愿景清楚的展示給員工，并將愿景與員工的個人成長有效鏈接，成為了企業(yè)成就卓越的必要條件。

在市場競爭加劇的今天，職場員工在選擇職位的時候已經把公司的發(fā)展前景以及個人在公司的發(fā)展前景列為了選擇工作的首先考慮的問題。作為企業(yè)經理人，一方面要根據現代員工的需求，積極向員工展示公司美好愿景，并與員工的成長有效連接，最終達成公司的共同愿景；讓員工能清晰的了解到共同愿景是什么以及在實現公司愿景的過程中員工能得到什么樣的好處、獲得怎么樣的成長；另一方面在日常管理過程中，要意識到員工的成長是一個過程，而不是一個結果，多一點理解、尊重和愛護，通過激勵、培訓等手段充分調動他們的積極性，他們就會爆發(fā)出驚人的潛力，為公司創(chuàng)造更多的財富。