第一篇：語文7年級期末試卷

綿陽博遠藝術職業學校 四川省舞蹈學校綿陽分校

語 文

（2011級，總分100分，100分鐘）

學生 班級

一、基礎訓練（18分）

1.下列詞語中加點詞語注音有誤的一項是（）（2分）

A.軒榭（xie）

悵然（chàng）

充沛（pei）

B.鏤空（lǚ）

肆虐（nue）

窺伺（kuī）

C.弧形（hú）

漣漪(yī)

凝眸(mou)

D.勻稱(chen)

恫嚇(dong)

游弋(yì)

2.選出成語書寫正確的一項是（）（2分）

A.因地制宜

別具匠心

水漲船高 首屈一指

B.高不可攀

先發制人

輕舉忘動

搖身一變

C.憂哉游哉

發人深省

玩物喪志

龐然大物

D.黔驢技窮

不知所錯

廢寢忘食

悠然自得

3.下列句子中加點的成語使用有誤的一項是（）（2分）

A.現代科學技術的發展真是日新月異，讓人目瞪口呆。

B.對學習和生活中碰到的諸多難題，她都應付自如。

C.抓好禁毒，功在當代，利在千秋，是刻不容緩的大事。

D.如果能掌握科學的學習方法，就會收到事半功倍的效果。

4.下面有關判斷，錯誤的一項是（）(2分)

A.“養眼”即好看，“PK”即挑戰（單挑），兩個加點的網絡用語的解釋都是正確的。B.古代把山的南面或水的北面叫做陽，山的北面或水的南面叫做陰。

C.“歲寒三友”是指：松、竹、梅。

D.“國家免收義務教育階段學生的學雜費，這一舉措降低了家長的經濟負擔。”這句

話沒有毛病。

5.下列句子中沒有語病的一項是（）（2分）

A.深秋的黑何公園是人們欣賞紅葉的好時候。

B.教育工作者要善于引導學生用美的心靈去感受世界。

C.我們要及時解決并發現學習中存在的問題。

D.能否根治網吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。

6.按下列要求默寫古詩文句（每小題1分，共8分）

（1），泣涕零如雨。，相去復幾許。

（2）采菊東籬下。

（3）北風卷地白草折。忽如一夜春風來。（4）__________________，萬里送行舟。

（5）念天地之悠悠。（6）誰言寸草心。

二、閱讀理解（42分）

（一）次北固山下（4分）

客路青山外，行舟綠水前。

海日生殘夜，江春入舊年。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

1.下列對詩句理解分析不正確的一項是（）。（2分）

A、詩題“次北固山下”中的“次”是游覽的意思，表明詩人寫詩的地點。B、首聯先寫“客路”后定“行舟”，神馳故里的漂泊羈旅之情，流露于字里行間。C、這是一首五言律詩，詩的頷聯頸聯對仗工整，這是律詩的一個重要特征。D、尾聯的“鄉書”、“歸雁”讓人感受到一種淡淡的思鄉愁緒。

2.“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”運用了

修辭手法，表達了詩人（游子）

的感情。（2分）

（二）（11分）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。

1、解釋下面的加點字詞。（2分）

（1）濯清漣而不妖（2）陶后鮮有聞

2、翻譯下列句子。（4分）（1）可遠觀而不可褻玩焉。（2）牡丹之愛，宜乎眾矣。

3、下列句子節奏劃分正確的一項（）（2分）A、水陸/草木之/花，可愛者/甚蕃 B、自/李唐/來，世人/盛愛/牡丹 C、予/獨愛蓮/之出/淤泥/而不染 D、牡丹，花/之富貴/者也

4、下面對選文內容和寫法的分析理解不正確的一項是（）（3分）

A、作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。B、作者從蓮的生長環境、形態氣味、風度氣質等方面描寫了蓮的超凡脫俗。C、本文歌頌的對象是蓮，作者采用以菊、牡丹來襯托蓮花的寫法，其中菊屬于正襯，牡丹屬于反襯，含蓄地表達了作者的思想感情。

D、“牡丹，花之富貴者也”，表達了作者對雍容華貴的牡丹的贊美之情。

（三）海燕（節選）（15分）

烏黑的一身羽毛，光滑漂亮，積伶積俐，加上一雙剪刀似的尾巴，一對勁俊輕快的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的一只小燕子。當春間二三月，輕颸微微的吹拂著，如毛的細雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛熳無比的春天時，那些小燕子，那末伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來。加入了這個雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風細雨中，或在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空之上，卿的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。同幾只卻雋逸的在粼粼如縠紋的湖面___甲_(橫掠、斜飛)著，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圓暈便一圈一圈的蕩漾了開去。那邊還有飛倦了的幾對，閑散的憩息于纖細的電線上，──___乙___(深藍、嫩藍)的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿間，線上是停著幾個粗而有致的小黑點，那便是燕子，是多么有趣的一幅圖畫呀！還有一家家的快樂家庭，他們還特為我們的小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子來往了，第二年，我們的小燕子，就是去年的一對，“燕子歸來尋舊壘。”

還是去年的主，還是去年的賓，他們賓主間是如何的融融泄泄呀！偶然的有幾家，小燕子卻不來___丙___(光臨、光顧)，那便很使主人憂戚，他們邀召不到那么雋逸的嘉賓，每以為自己運命的蹇劣呢。

這便是我們故鄉的小燕子，可愛的活潑的小燕子，曾使幾多的孩子們歡呼著，注意著，沈醉著，曾使幾多的農人們市民們憂戚著，或舒懷的指點著，且曾平添了幾多的春色，幾多的生趣于我們的春天的小燕子！

如今，離家是幾千里！離國是幾千里！托身于浮宅之上，奔馳于__丁___(萬頃、無邊)海濤之間，不料卻見著我們的小燕子。

這小燕子，便是我們故鄉的那一對，兩對么？便是我們今春在故鄉所見的那一對，兩對么？

見了它們，游子們能不引起了，至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉愁么？

1、請你從文中相應的的括號里選出分別填入甲、乙、丙、丁四處的詞語。甲__________乙__________丙_________丁__________（4分）備了一個兩個小巢，放在廳梁的最高處，假如這家有了一個匾額，那匾后便是小燕子 它們還要來住。

2、選文描寫了哪些景物？為小燕子的出場提供了一幅怎樣的背景圖畫？（4分）

3、選文是從哪幾個方面來描寫小燕子的？字里行間流露出作者怎樣的思想感情？（3分）

4、你喜歡文中的哪句話？請找出來并說說喜歡的理由。（4分）

（四）老師的淚（12分）

初二時，我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師。老師姓楊，愛穿白色的裙子，她在講臺上講藍藍的天，青青的草，像一片白云飄來飄去，輕盈極了。

她有一雙大而明亮的眼睛，笑時，便成了甜甜的彎月?? “齊玉。”楊老師叫我。我發怔。

“為什么走神？”她停止講課，走到我面前。

云飄到我眼前??可我仍愣愣的。“我，我喜歡看你的眼睛。”我說。同學們爆發出哄堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，（A）美麗的眼中似乎還有淚水——她剛從師范大學畢業呢。

“你——你請出去。”

我懊喪地走出了教室。她從沒發過火，這一次一定真生氣了。第二天，楊老師叫我們寫周記。我花整整一個晚上，把心中的苦水傾倒出來：“美麗的媽媽死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩 麻將、賭博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、餓了、怕了、病了，也沒人知道。那時我常常一邊哭，一邊看媽媽的相片；可現在我長大了，是個男子漢，我不哭，把淚水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我畢竟是個孩子，需要愛護，需要有人聽聽心里話。我選擇了我的語文老師。因為，她像媽媽。”

不久后的一天，楊老師把我叫到她的宿舍，我誠惶誠恐地走進她的房間，只見她眼睛紅紅的。“原諒老師，好嗎？”

淚水涌出我的眼睛，盡情流淌。在同學面前，甚至在爸爸面前，我從不流淚，可在她面前我做不到。我哭了，盡情地哭了。

她等我哭完，便為我擦干淚水，輕輕地講了一個姑娘的故事： “一個小姑娘上中學時，父母在一次車禍中雙亡，只剩下她孤苦伶 一個人。當小姑娘絕望時，是她的老師收養了她，給她生活的勇氣和無微不至的關懷。后來，小姑娘考上了師范大學，可老師不行了。彌留之際，小姑娘跪在老師的床前，哭著說：‘媽媽，我還沒報答您呀！’老師卻含笑地說了一句：‘給你未來的學生吧??’”

（B）楊老師淚水盈盈。我明白了：“楊老師，你也??”

她擦了擦眼淚，微笑著扶住我的雙肩：“你是個男子漢，對嗎？” 我嗚咽著點“你恨爸爸，這不好。男子漢不這樣，男子漢是笑著對待整個世界，真的。笑一笑，你笑一笑。”我咧了咧嘴。

“我會幫助你的——像我的老師一樣。”她眼中突然滾出了淚水，灑落在我的額頭上。

“記住你是個男子漢，做個樂觀正直的人！”我狠狠地點點頭。在以后的日子里，我覺得我額上有著圣潔的印跡。我永遠也忘不了。

1.文章開頭說“我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師”，其實，“我”喜歡語文老師的原因是

。（2分）

2.第⑵⑶自然段對老師外貌的描寫，目的是現老師 的外表和 的心靈。（2分）

3.文中多處寫老師的“淚”，細膩傳神地表現了老師的心理和情感。請你簡要回答，橫線（A）處的“淚”，表現了楊老師此時怎樣的心理？橫線（B）處的“淚”，表現了楊老師對恩師怎樣的情感？（4分）

答：

4.最后一段“我覺得我額上有著圣潔的印跡”一句中，“額上有著圣潔的印跡”指的點頭。是⑴________________________；⑵_______________________。（2分）

5.文章講述了兩代教師的感人故事，譜寫了一曲___________的贊歌。（2分）

四、綜合運用題，仿照例句寫句子。（5分）

母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖； 母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上風塵也依舊純潔。

，；，；

五、作文。（35分）

受了委屈，我們想回家；獲得成功，我們想回家；感覺疲憊，我們更想回家。家是我們人生的驛站，是我們生活的樂園，是避風的港灣，也是一個充滿親情的地方。請以“我愛我家”為題目，寫一篇不少于450字的作文，做到語句通順，書寫工整。

第二篇：7年級語文寒假作業

七年級寒假語文作業

——站在寒假的邊緣，愿老師精心備下的航船，能載著你駛向輝煌的彼岸！———

第一板塊：堅持練字

常言道：“文如其人，字如其人。”一手好字是你邁向成功的重要一步。工整、認真，要做到橫平堅直，買一個方格本子抄寫文言文、古詩。

1、詩歌不少于十首（從課本中選）。

2、《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》。第二板塊：寫作訓練

1、假期隨感四篇：可寫成長故事、喜歡的風俗、隨想、讀后感、觀后感、抒寫少年情懷等，每篇可自己命題目，不少于500字。

2、日記十篇。

第三板塊：經典閱讀。讀一兩本好書，做好筆記。

1、找喜歡的情節或故事3-5個以上，在積累本上概括其情節（300字左右）。

2、摘錄36位英雄好漢的姓名、綽號，并想想綽號的由來。寫出其中六位以上英雄人物的5個以上故事名稱。

3、寫出《三國演義》中六位以上英雄人物的5個以上故事名稱。推薦閱讀：《海底兩萬里——凡爾納》、《名人傳——羅曼〃羅蘭》（這是下學期要學習的）《三國演義》 《水滸傳》等（也可以讀其他一些文學作品、名人傳記）

第四板塊：新學期預習。借閱八年級上冊語文課本，按下面要求，預習前三單元。

溫馨提示：步入七年級的寒假，我們少了一份稚氣，多了一份成熟。心存一份責任，肩擔一份重任，多參加一些社會或家庭活動，多做些有益的事情讓周圍的人感到我們的成長。“凡事預則立，不預則廢”，科學性地安排好每天的作息時間，有計劃地度過寒假。適當的放棄一些玩樂也是為了更多的收獲和進步。請精心保管好本作業要求，完成所有作業后請家長驗收，并在下面簽名！新學期連同作業一起上交。切記！

寒假作業第1次

設計人：

呂復興

2014-1-20 教師寄語：親愛的同學們，度過了一個緊張又忙碌的學期后，輕松、愉快的寒假生活向我們走來。那么這個漫長美好的假期你打算怎么過呢？相信同學們都有了一個具體可行的計劃。在這里老師首先祝同學們度過一個繽紛充實的！同時也希望同學們不要忘記了自己的身份，希望同學們能在輕松過后復習一下下學期（八年級上冊）的知識，為下學期學習的開展奠定一個良好的開始。希望同學們能度過一個愉快而又有意義的寒假！

學習目標：

一、請同學們把第一單元讀一讀，寫一寫里面的字詞的音、形、意準確工整地整理到下面。（溫馨提示：不會的要查字典哦！）

二、請同學們把第一單元里你認為重點的課文里的詞語整理到下面。

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第2次

設計人：

呂復興

2014-1-21 教師寄語：親愛的同學們，品味到寒假的甜蜜了嗎？上次的任務肯定的這種甜美中完成的很好吧？有沒有信心把以后的每次任務都出色完成？老師相信你能行，加油！其業精于勤，荒于戲。行成于思，毀于隨。─韓愈 學習目標：

一、請同學們把第一單元課文中涉及到的作者的相關知識整理到下面。

二、請同學們把第一單元課文中涉及到的作品的相關介紹整理到下面。

三、背誦并默寫古詩第一首《望岳》。

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第3次

設計人：

呂復興

2014-1-22 教師寄語：同學們寒假生活在繼續，你的知識是否也在增長？鼓起理想的風帆繼續努力吧！聰明出于勤奮，天才在于積累。─華羅庚

學習目標：背誦并默寫《春望》 《歸園田居》

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第4次

設計人：

呂復興

2014-1-23 教師寄語：親愛的同學們，第一單元預習完了，你是不是感覺收獲頗豐？哈哈！是不是很有成就感呢？學習的感覺真的很好。書籍是全世界的營養品。在這個美好的假期我們也需要書籍來豐富我們的生活！那今天的學習目標就是：寫一篇讀書筆記。注意好詞好句的積累，也別忘記自己的心得體會啊！

學問勤中得，螢窗萬卷書。三冬今足用，誰笑腹空虛？

一、好詞好句

二、心得體會

三、背誦并默寫《渡荊門送別》

自評效果：

整潔：

成績：

家長簽字：

日期：

寒假作業第5次

設計人：

呂復興

2014-1-24 教師寄語：親愛的同學們，今天我們要開始第二單元的預習了，做好準備了嗎？相信經過一個單元的預習，同學們已經慢慢找到了學習的感覺，也品嘗到了收獲的喜悅。那讓我們為了更多的收獲繼續加油吧！

埋頭苦干是第一，發白才知智叟。呆勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。─華羅庚

一、請同學們把第二單元讀一讀，寫一寫里面的字詞的音、形、意準確工整地整理到下面。（溫馨提示：不會的要查字典哦！）

二、請同學們把第二單元里你認為重點的課文里的詞語整理到下面。

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第6次

設計人：

呂復興

2014-1-25 教師寄語：在日常生活中靠天才能做到的事情，靠勤奮同樣能做到；靠天才不能做到的事情，靠勤奮也能做到。─亨沃比徹 學習目標：

一、請同學們把第二單元課文中涉及到的作者的相關知識整理到下面。

二、請同學們把第二單元課文中涉及到的作品的相關介紹整理到下面。

三、背誦并默寫《游山西村》。

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第7次

設計人：

呂復興

2014-1-26 教師寄語：在日常生活中靠天才能做到的事情，靠勤奮同樣能做到；靠天才不能做到的事情，靠勤奮也能做到。─亨沃比徹

學習目標：背誦并默寫《使至塞上》

《長歌行》

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第8次

設計人：

呂復興

2014-1-27 教師寄語：寒假已經在歡樂的氣氛中度過了一周了，同學們的知識也在隨著時間的推移日益豐厚吧？如果你頗有天賦，勤勉會使其更加完美；如果你能力平平，勤勉會補之不足。─雷諾茲

學習目標：讀書筆記一篇，不少于四百字

一、好詞好句二、三、自評效果： 心得體會 背誦并默寫《野望》

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第9次

設計人：

呂復興

2014-1-28 教師寄語：勤勞的人會有各種幸運，懶惰的人則只有一種不幸。但愿每次回憶，對生活都不感到負疚。

學習目標：

一、請同學們把第三單元讀一讀，寫一寫里面的字詞的音、形、意準確工整地整理到下面。（溫馨提示：不會的要查字典哦！）

二、請同學們把第三單元里你認為重點的課文里的詞語整理到下面。

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第10次

設計人：

呂復興2014-2-2 教師寄語：歲不寒，無以知松柏；事不難，無以知君子。——《荀子·大略》 學習目標：

一、請同學們把第三單元課文中涉及到的作者的相關知識整理到下面。

二、請同學們把第三單元課文中涉及到的作品的相關介紹整理到下面。

三、背誦并默寫《早寒江上有懷》。

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第11次

設計人：

呂復興2014-2-3 教師寄語：玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》

時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。（華羅庚）學習目標：熟讀并抄寫《桃花源記》 《愛蓮說》

自評效果： 整潔： 成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第12次

設計人：

呂復興2014-2-4 教師寄語：書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞

一、好詞好句二、三、自評效果： 心得體會 熟讀并抄寫《陋室銘》

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第13次

設計人：呂復興

日期：2014.2.5 教師寄語：親愛的同學們，寒假生活已過大半。一路走來，你是否感到充盈而富有。老師相信你們一定踏踏實實的執行著你們的計劃。因為你們長大的不只是年齡，還有成熟與穩重。繼續我們有價值的寒假超前學習之旅吧。老師還想重復以前的那句話：一步領先，步步領先。加油！

學習目標：寫一篇假期隨感 不少于500字

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第14次

設計人： 呂復興

日期：2014.2.7 教師寄語：親愛的同學們，又到了充電的時刻了。記住：只有奮斗可以給我們生活，只有奮斗可以給我們快樂。

學習目標：寫第二篇假期隨感 不少于500字

自評效果： 整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第15次

設計人：呂復興

日期：2014.2.9 教師寄語：宋代司馬光曾言：書不可不成誦，或在馬上，或在中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。同學們讓誦讀伴你快樂前行吧！

學習目標：寫第三篇假期隨感 不少于500字。

自評效果： 整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第16次

設計人：呂復興

日期：2014.2.10 教師寄語：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。—— 毛澤東 今天的學習目標就是：寫一篇讀書筆記。注意好詞好句的積累，也別忘記自己的心得體會啊！

一、好詞好句

四、心得體會

五、背誦并默寫《望洞庭贈張丞相》

自評效果：

整潔：

成績：

家長簽字：

日期：

寒假作業第17次

設計人：呂復興

日期：2014.2.11——2.14 教師寄語：春節剛過，我們又迎來了中國的傳統節日——元宵節。吃著香甜軟糯的元宵，你是否會有無限的感慨與聯想？讓我們“走近家鄉元宵節，享受一份傳統文化饕餮盛宴”吧！學習目標有二：

1、了解有關元宵節的知識，拓展視野。

2、寫一篇不少于500字的作文《元宵節遐想》或《元宵節記事》。假期歸來，將遴選展出。

一、元宵節知識知多少？

每年農歷的正月十五日，春節剛過，迎來的就是中國的傳統節日——元宵節

正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續。元宵節又稱為“上元節”。

按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節，其樂融融。

元宵節也稱燈節，元宵燃燈的風俗起自漢朝，到了唐代，賞燈活動更加興盛，皇宮里、街道上處處掛燈，還要建立高大的燈輪、燈樓和燈樹，唐朝大詩人盧照鄰曾在《十五夜觀燈》中這樣描述元宵節燃燈的盛況“接漢疑星落，依樓似月懸。”

宋代更重視元宵節，賞燈活動更加熱鬧，賞燈活動要進行5天，燈的樣式也更豐富。明代要連續賞燈10天，這是中國最長的燈節了。清代賞燈活動雖然只有3天，但是賞燈活動規模很大，盛況空前，除燃燈之外，還放煙花助興。

“猜燈謎”又叫“打燈謎”，是元宵節后增的一項活動，出現在宋朝。南宋時，首都臨安每逢元宵節時制迷，猜謎的人眾多。開始時是好事者把謎語寫在紙條上，貼在五光十色的彩燈上供人猜。因為謎語能啟迪智慧又饒有興趣，所以流傳過程中深受社會各階層的歡迎。

民間過元宵節吃元宵的習俗。元宵由糯米制成，或實心，或帶餡。餡有豆沙、白糖、山楂、各類果料等，食用時煮、煎、蒸、炸皆可。起初，人們把這種食物叫“浮圓子”，后來又叫“湯團”或“湯圓”，這些名稱“團圓”字音相近，取團圓之意，象征全家人團團圓圓，和睦幸福，人們也以此懷念離別的親人,寄托了對未來生活的美好愿望。

一些地方的元宵節還有“走百病”的習俗，又稱“烤百病”“散百病”，參與者多為婦女，他們結伴而行或走墻邊，或過橋，走郊外，目的是驅病除災。

隨著時間的推移，元宵節的活動越來越多，不少地方節慶時增加了耍龍燈、耍獅子、踩高蹺、劃旱船扭秧歌、打太平鼓等傳統民俗表演。這個傳承已有兩千多年的傳統節日，不僅盛行于海峽兩岸，就是在海外華人的聚居區也年年歡慶不衰。

二、寫一篇不少于500字的作文《元宵節遐想》或《元宵節記事》。假期歸來，將遴選展出。

自評效果：

整潔：成績：

日期：

家長：

寒假作業第18次

設計人：呂復興

日期：2014.2.15 教師寄語：成功的花 / 人們只驚羨她現時的明艷 / 然而當初的芽兒 / 浸透了奮斗的淚泉 /灑遍了犧牲的血雨

假期即將結束，善始善終的完成最后一個目標吧。同時，也把自己假期的所得做個梳理歸納吧。

學習目標：背誦并默寫5.黃鶴樓

6.送友人 7.秋詞 8.魯山山行 9.浣溪沙

10.十一月四日風雨大作

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

附錄 八上必背古詩詞。

望岳

望岳（東岳泰山）

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。春望

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

歸園田居

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨星理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

渡荊門送別

渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結滿樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。

游山西村

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

使至寒上

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都戶在燕然。

書后十首古詩 1.長歌行 漢樂府

青青園中葵.朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。2.野望 王績

東皋薄暮望，徒（徙）倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，烈馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。3.早寒江上有懷 孟浩然

木落雁南度，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。4.望洞庭贈張丞相 孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。5.黃鶴樓 崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。6.送友人 李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤鵬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。7.秋詞 劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。8.魯山山行 梅堯臣

適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。9.浣溪沙 蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路靜無泥。瀟瀟暮雨子規啼。誰說人生再無少？休將白發唱黃雞。

10.十一月四日風雨大作 陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

門前流水尚能西！

第三篇：7年級下冊語文教案

初讀課文，整體感知

1、字詞

2、初讀課文，整體感知

3、理清課文思路，完成課后作業。

［教學目標］

二.重點、難點：

三.教學過程：

《外星人（節選》中的主要人物只有兩位：一位外星人和一個小男孩艾略特，重點要抓住外星人的形象。一是語言，作者始終不說他姓甚名誰，不破譯“太空話”，只作心理描寫，只說“一陣電流”“嗡嗡作響”“能量替代”等暗示，表現了星際語言的神秘和信息交流的共性。二是外形：人矮頭大、頭頂上有肉眼看不見的電波彩虹；特殊的眼睛結構和身體結構，暗示著外星人的高智商。作者筆下的外星人不僅有和人類相似的體貌（這是想象的現實基礎和出發點），而且也有與人類相通的思維方式，比方艾略特的體溫表小把戲和數學思維。外星人還有與人類不同的外貌特征（這是作者大膽的幻想，也是科幻作品的顯著特征），這些外貌特征是因為不同星球條件和進化所造成的，怪誕的想象中含有小說家科學的推斷。

另一位是十來歲的男孩艾略特，這是一位乖巧、機敏、善良的孩子。人類熱愛生命的本性在他身上得到充分的體現，而孩子的好奇心又驅使他勇敢地作出了決定：救助外星人。他機警地把外星人掩藏在衣柜中，又機敏地裝病騙過母親；他熱忱友好地招待外星人，又為外星人的流落異鄉感到憂傷；他想方設法地幫助外星人弄清楚地球上最重要的信息，又真誠地與其交流，希望和外星人成為真正的朋友。“愛”是宇宙生物的共同語言，艾略特能夠與外星人逐漸心靈溝通，正基于兩者之間的愛心。這是作者透露給我們的重要信息。

文章的結構比較簡單，按照時間和空間的變化，可以劃分為四個部分：故事發生的背景交代；艾略特設計匿藏外星人；艾略特和外星人之間的交流與溝通；艾略特為外星人安置了臨時住宅，外星人渴望聯系伙伴。但是節選的文字卻留下懸念：外星人能返回外星嗎？令讀者猜疑不定。

［結構圖示］

《次北固山下》

教學目標：

１．掌握詩歌的內容并背誦全詩。

２．品位詩歌意境，領悟詩歌主題。

３．感受中國詩歌的思鄉旋律。

教學過程：

（一）導入新課

古時交通不發達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯而聞名于天下。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進士，以后曾往來于吳、楚間，終洛陽尉。這首詩是他在吳、楚期間寫的。北固山，在今江蘇省鎮江市北，三面環江，為名勝之地。王灣是一個生卒年不詳的唐朝詩人，今天我們還記得他的名字，就是因為他寫下了這首千古傳頌的詩歌，這印證了“人以詩傳”的道理。

（二）朗讀明義

1．學生自由朗讀。

2．聽老師范讀。

3．作朗讀指導并齊讀。

次/北固山下

客路/青山外，行舟/綠水前。

潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。

海日/生/殘夜，江春/入/舊年。

鄉書/何處達？歸雁/洛陽邊。

4．參照注釋，同桌互譯詩句。

串講：

①客路，當指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮江是當時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應。

②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。

③風正，指順風，且風力不大，所以帆是懸掛之形。

④殘夜，夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮江跟東海相距不遠，故稱海日。

⑤舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。

⑥鄉書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。按：鴻雁傳書，實無其事。《漢書?蘇武傳》載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武，單于謊稱武已死，后漢使得密報，知武在某澤中，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來的信，單于無可奈何，只好放還蘇武。

5．請一位學生講述詩歌內容。

一條彎曲幽深小路伸向青山外邊，山前澄清碧水中泛著一只小船。

潮水洶涌平漫顯得兩岸更加闊寬，輕風吹動的水面上蕩著一片孤帆。

海上朝日刺破殘夜吐出霞光萬道，江南春早已經進入了寒冷的舊年。

寫好的書信如何才能寄回到家鄉？急切地拜托這些北飛洛陽的歸雁。

[譯文]

旅客要走的道路呀，正從青青北固山向遠方伸展。江上碧波蕩漾，我正好乘船向前。

潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊無邊。和風吹拂，風向不偏，一葉白帆好像懸掛在高遠江天。

紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進入了舊年。

我多么思念親愛的故鄉，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽那邊。

（三）感悟抒情

1．氛圍創設：

古時交通不發達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此，鄉愁成了詩歌中的一個重要主題。同學們能例舉一些學過的寫鄉愁的詩歌嗎？

（如李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）

2．《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？

明確：第四句“鄉書何處達，歸雁洛陽邊。”直接抒情，其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。

3、把握。問：詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢?(這是詩人的想象，很明顯，船到鎮江后，他要上岸再乘驛車轉往別的地方去。)“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象?(在天將明未明之時，在船接近目的地即北固山的長江之中)你能想象出船行的圖景嗎?(自由發言)為什么要特地提到“潮平”?(為下句“江春人舊年”張本)這個“舊年”指的是一年中哪一段時間?(殘冬臘月)為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?(由于新年將到，這正是家人團聚之時，而他卻不能回家，自然要寫一封平安家書，更何況他此刻看見了北歸的雁，必定要路經洛陽的--洛陽在鎮江西北方。)

4、四聯各寫了什么內容?四聯之間有怎樣的關系?

首聯：詩人在船上，想像船到鎮江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。

頷聯：船上所見景色。“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態勢。“潮平”又為“江春”作鋪墊。

頸聯：既寫景又點明了時令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際，即將是天亮時的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天--時間過得太快了，詩人已來，少有此句。

尾聯：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律詩四聯之間，相為因果，渾然一體。

5、詩句直接表達了思鄉之情?

尾聯直接表達思鄉之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。

6、研讀與賞析

學生自主探究想像“潮平兩岸闊，風正一帆懸''是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會有怎樣的感受?

討論明確：

”闊“是”潮平“的結果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人

視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；”風正一帆懸“愈見精彩。”懸“是端端直直高掛著的樣子。詩人不用”風順“而用”風正“，是因為光”風順“還不足以保證”一帆懸“，風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風，又是和風，帆才能”懸“，而”正“字兼包”順“與”和“的內容。可見寫景極為傳神。全詩和諧優美。

4、現在我們可以總結一下詩人產生濃重鄉愁的原因。(略)

名句分析。”海日“兩句從章法上看，有導出結尾一聯的作用，這就是說，它跟詩人的鄉愁有關，這樣說有根據嗎?先說這兩句所寫的景象。(學生憑想象自由發言。)這兩種景象有相同的地方嗎?(白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替--如此一天一天地過去，一年一年地過去，而詩人依舊在外奔波，不得回鄉，怎能不產生鄉愁呢?)但這種鄉愁并不使人感到低沉，例如跟”日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁“相比，就顯得開朗一些，是嗎?說說道理。(殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至--不正是包含著新的希望嗎?)

5、前面三句寫景，各有特色，請問你最喜歡哪一句？說說你的感受和理由？

設想：分小組交流各自的感受與觀點，然后請幾位同學登臺講述。以鼓勵為主，尊重學生的生活經驗世界、多元理解和獨特感受。

參考理解：

①客路青山外，行舟綠水前：”青山“指北固山，綠水指長江。此處加了”外“"前”兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，見得旅程介于水陸之間，因此和下聯“兩岸”“一帆”描寫水陸發生密切關系。詩人以平實之筆開篇，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設的底色，為抒情言志創設出收縮自如的揮灑空間。詩人一落筆寫自己岸上的旅途在望不到的青山之外，顯然這里是詩人的想象，這就隱含了詩人并沒有到達終點，可見旅途是艱辛的，而走得越遠，離家鄉也就越遠，鄉愁也就越濃，這為下面的抒情交待了緣由。此外，這里首句對仗工整，超出了一般律詩的要求，也是詩人的匠心獨運，把“青山”和“綠水”分別鑲嵌在詩句中，更顯得色彩明亮，意境優美。

②潮平兩岸闊，風正一帆懸：完全是寫景，其中“平”“闊”“正”“懸”都是詩眼。潮平兩岸即闊，風正一帆正掛著，表明積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長江的水量逐漸大了起來，江面因之愈發寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，第二參照物的切入，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風吹拂二者相合，才有這“風正一帆懸”，句內的因果呼應，一是勾勒出壯美的大江行船圖，二是承接首聯、引發下聯的巧妙過渡。江春悄悄闖入舊年，山才會青，水才會綠，才會有“潮平兩岸闊。”這兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構圖精美，意境開闊，與“大漠孤煙直，長河落日圓”的陸地風光有異曲同工之妙

③海日生殘夜，江春入舊年： “海日”兩句從章法上看，有導出結尾一聯的作用，這就是說，它跟詩人的鄉愁有關。“生”和“入”的選用的第一妙處，在于詩人把個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間。“生”和“入”二字的第二妙處，又在于詩人把“海日生殘夜，江春入舊年”與“一江春水向東流”相關聯，道出流年似水、歲月暗換的人生感悟。“生”和“入”二字的第三妙處，又在于詩人把思歸盼歸的鄉情暗暗融入這“海日、江春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時萌發思歸盼歸的鄉情是自然而然。“生”和“入”二字的第四妙處，還在于詩人借物言志：“海日”能沖破黎明前的黑暗噴薄而出，“江春”能跨越天塹奮力北上，人也應順應天時在一元復始的大好春光中有所作為，只有如此，思歸盼歸鄉情的萌生和付出才最有價值。這兩句找到了更高層次的交匯點、碰撞點：天人兩合，物我一理。整首詩才渾然一體，讓人感到此二聯去掉那一個，便都找不到最能都負載詩人此時此地心情的最佳景物。這一聯在此詩中起轉折作用，詩題為“次北固山下”，“次”當“停駐、停泊”講，此聯剛好寫第二日早上又早起趕路，“海日”承上聯“潮平兩岸闊”而來，“生殘夜”從將盡未盡的夜色中升起，“江春入舊年”一句寫作者情緒陡轉，眼前景色使作

者鄉情陡生，尾聯“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”的無奈情緒便很自然的產生。

4．最后一句“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”點名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉愁的？

（古代交通的限制，運用了雁的意象，鄉愁人人有，人的情感歸宿）

（四）拓展達理

1．思鄉是中國文學的主題之一，無數的鄉愁陪伴著無數的詩人，同時無數的詩人創造了無數的鄉愁詩。鄉愁豐富了我們的情感世界，鄉愁詩豐富了我們的文學世界。思鄉實際上已經成了一個“結”，一個套在炎黃子孫身上的“結”。在我們語文七年級下冊里，還推薦了這樣一首詩，是李白的《春夜洛城聞笛》，讓我們來感受一下大詩人筆下的鄉愁吧。

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達了對故鄉的思念，這才是它感人的地方。

2．當歷史的車輪轉到了今天之后，我們有了火車、飛機，有了電話、網絡，我們的神州五號也順利“上天”了，地球已經變成地球村了，同學們有沒有想過，我們的思鄉情感又怎樣呢？有還是沒有？多還是少？淡還是濃？

現在我想讓大家先欣賞一首著名詩人于光中先生寫的現代詩，題目叫做《鄉愁》

鄉愁

于光中

小時候

鄉愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后鄉愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來呵

鄉愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母親呵在里頭

而現在

鄉愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

作者巧妙地借用“距離”讓讀者由遠而近，再由近及遠，遠近間鄉愁畢現，遠近間體味出鄉愁的無奈，遠近間主題實現，遠近間才真正品味出鄉愁的內在。因為本詩真正要表現的不是纏綿悱惻，也不是兒女情長，而是作者一腔的悲壯愛國情懷。

如果沒有四個精練的物象，我們難以感受到鄉愁的存在；如果沒有“距離”我們便無法體味到“鄉愁”的真諦。

《鄉愁》詩美，《鄉愁》中的“距離”使得“鄉愁”更美。

討論：信息社會中的我們還擁有鄉愁嗎？

教師的理解：熱愛故鄉是一種崇高的感情，放大一點，它同愛國主義是相通的，再放大一點，它同人類的家園也是相通的。自己從小生于斯、長于斯的故鄉，作為祖國的一部分，作為地球的一部分，她的形象尤其難以忘懷。

鄉愁依然存在我們現代人的心中，只不過不像古代那樣，由于條件的限制，而變得單純、狹窄和濃厚，作為現代信息社會中的一員，我覺得應該要樹立“大家鄉”意識，樹立全球意識，樹立人類意識，甚至樹立宇宙意識，讓鄉愁變得更加美麗，更加博大，更加宏偉。

教師小結：

我們讀古詩，既要認真領會詩人的本意，又要善用自己的眼光去發現某些新的東西。例如“海日”兩句就可以使我們產生對美好事物的追求，并且相信它會突破一切阻力出現在我們眼前，這樣才能把古詩讀“活”。

（五）背誦體味

自由朗讀背誦。

（六）拓展作業

到圖書館找一首表現思鄉主題的詩，并把它背下來。

浣溪沙

晏殊（991-1055），字同叔，撫州臨川（今屬江西）人，北宋詞人。他一生在仕途上一帆風順，官至宰相，喜好文學，一生富足，死后謚元獻，世稱晏元獻。

體會《浣溪沙》這首詞的藝術魅力。

這首詞用語清新，明白如話，音律和諧。詞意極為深廣，從極為平常的時序轉換中引出富含人生哲理的啟迪。末句“小園香徑獨徘徊”以平淡的語言傳達了深深的惆悵，體現了作者性格內斂含蓄的一面，也使全詞更顯意猶未盡的魅力。

名句鑒賞

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

這兩句是傳誦千古的佳句，被譽為“天然奇偶”。其對仗工整而不露痕跡，句中夾雜著無限的眷戀、悵惘、恬淡、幽婉，具有很強的藝術概括力。

教學目標

教學過程：

《塞翁失馬》

教學目標

教學方法 1.力求“自主、合作、探究”的學習方式進行。

2.采用多種有效手段，提高學生學習文言文的興趣。

課時安排 一課時。

教學步驟

導入新課

一、《塞翁失馬》學習

1、說一個生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失馬》。

2.講解課文出處，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》，故事精短，有較強的思

想性，哲理性。

3.教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵學生背誦課文的信心。

4.學生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點詞語的釋義填空題。

學生查字典后，在討論的基礎上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎。

屏幕上投出故事原文抽掉標點的《塞翁失馬》，請同學們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學用心記住課文的停頓，并學會文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標志，揣摩句意。

5.請一個同學上臺來主持，全體同學做圖配文活動。

電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅，請一個同學根據原文和畫面，配套寫出有關解說詞。時間10分鐘。

6．學生在答出原文之后，主持人要學生口頭翻譯文言文語句。如果有困難老師和同學們可以幫助之。要提醒同學以直譯為主，意譯為輔，語句要通順，字字落實是一個比較好的辦法。要訓練學生字字對譯的能力。

7.引導學生初步理清文意，概括《塞翁失馬》的寓意。

明確：在一定的條件下，事物的禍與福是可以轉化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。

8、課文內容分析：

這篇文章的主要線索是：失馬--將馬--墮馬--保馬（父子相保）

情節一波三折，失馬--吊之--此何遽不為福

將馬--賀之--此何遽不能為禍乎。

墮馬--吊之--此何遽不為福乎？

它表明的是在一定條件下的禍福可以轉化的。

明確：文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽......乎？”之后，和最后。層意如線索而所歸納的，可以允許學生有自己的概括。

①下面請幾個同學談自己在生活中碰到的“塞翁失馬”，可以放開來談。不要局限于校園生活。可以是自己親身經歷的，也可以是耳聞目睹的事。

這是一個培養學生發散性思維的活動。教師要盡量提供一個寬松的環境給學生們。讓學生們充分享受發言的樂趣。不要把學生思維固定在壞事變好事，好事變壞事這一個思維模式上

②討論后，叫學生寫寓言。

教師要引導學生概括學了寓言四則后，寓言的特征。、提供幾個參考題目：

塞翁新傳--可以發揮同學們的想像，寫出課文之外的故事來。

塞翁之子--可以塞翁兒子的身份，聯想其后來跛腿之后的生活，他有沒有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個“善術者”呢？他是不是也明白了生活中的禍福關系呢?

也可以寫其他的寓言故事.但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當的主題。

三、布置作業。

①可以讓學生做一些思考和練習題，然后，課外閱讀一本書《中國寓言作品選》可向學校圖書館借。

②收集學生作品歸類整理，以便向學校推薦。

第四篇：語文期末試卷

1、我是小小書法家，我能拼準，我會填。(8分)

bēnténɡsōusuǒyánɡyìzhènɡzhnɡzhìhuìzàntínɡqīnɡyínɡtuījiàn2、我會在加點字的正確讀音上畫“√”。(3分)

勾當(dānɡdànɡ)圓圈(juànquān)喝彩(hèhē)厭惡(èwù)盤旋(xuánxuàn)災難(nánnàn)

3、找出并改正下列詞語中的錯別字。(4分)

和目相處()受益非淺()血麥親情()晃然大悟()山洪爆發()出呼意料()畫龍點精()神泰各異()應接不()()費心機屏息()視()所當然耀武揚()欣喜若()隨()而安神清氣()

隱隱約約(AABB)__________________

思考思考(ABAB)__________________

含有動物名稱的成語，如____________

含有人體器官名稱的成語，如________

5、我會詞語巧搭配。(4分)

()的太空燦爛的()()地發展()地發現打得()說得()發揚()發揮()

6、按要求寫句子。(6分)

①星星在夜空中眨著亮晶晶的眼睛。(縮句)

____________________________________

②頤和園是個大公園。(擴句)

____________________________________

③劉翔沖向終點。(改為比喻句)

____________________________________

④小貓滿月的時候不是更可愛嗎?(改為陳述句)

____________________________________

⑤我和指導員去印刷廠取回了教科書。(改為把字句)

____________________________________

⑥這本書是你的?這本書是他的?(用關聯詞連成一句話)

____________________________________

7、我會在原句上修改病句。(3分)

①我用了整整兩個小時左右的時間才完成作業。

②我們一定要做一名全面發展的優秀好學生。

③小明因為餓著，也不愿意吃面條。

8、課文精彩內容我知道。(每空0.5分，共8分)

①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬____地飛奔而來;那聲音如同______，_____好像大地都被震得顫動起來。

②葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得______，沒有重疊起來的______，也不留一點兒_______。

③鵝的高傲，更表現在它的_____和______中。

④一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，_______;腦顱膨大，_______。

⑤《題西林壁》有兩句流傳千古的名句：_________，_________。

⑥勸君更盡一杯酒________，________。

⑦待到重陽日_________，_________。

⑧四面荷花三面柳________，________。

第五篇：人教版7年級 上 語文提綱

五:文言文重點字詞.1,之:故時有物外之趣:結構助詞,'的'.2,以:徐噴以煙:介詞,'用'.昂首觀之:代詞,'它,指夏蚊'.以叢草為林:介詞,'把'

心之所向,則或千或百:用在主謂結構間,取消 可以為師矣:介詞,'憑,靠'.句子的獨立性,不譯.以數萬計:介詞,'用'.下車引之:代詞,他(指元方)此獨以跛之故:因為

人皆吊之:代詞,他(指丟馬的人)可以為師矣:介詞,憑,靠.其鄰人之父亦云:結構助詞,'的'.仁以為己任:介詞,'把'.3,而:忽有龐然大物,拔山倒樹而來:表修飾,可不譯.暮而果大亡其財:表修飾.丁壯者引弦而戰:表修飾.舌一吐而二蟲盡為所吞:連詞,表順承,可譯為'就' 墮而折其髀:表順承.學而時習之:連詞,表順承,譯作'然后'.相委而去:連詞,表順承.人不知而不慍:連詞,表轉折,譯作'卻'.而疑鄰人之父:表轉折,'卻'

任重而道遠:連詞,表并列,譯作'并且'.4,然:忽有龐然大物:形容詞詞尾,譯作'……的樣子'.果然鶴也:副詞詞尾,不譯.忽大風起,塵氣莽莽然:形容詞詞尾,譯作'……的樣子'.然數年恒不一見:但是,可是,連詞,表轉折.5,為:舌一吐而二蟲盡為所吞:譯作'被' 6,其:蹲其身:代詞,譯作'自己的'

知之為知之:譯作'是'.必細察其紋理:代詞,譯作'它的'.項為之強:譯作'因為'.其恕乎:副詞,譯作'大概,也許'.以叢草為林:譯作'當作'.其子曰:代詞,他的

為人謀而不忠乎:譯作'替' 大亡其財:助詞,不譯.此何遽不為福乎 :譯作'是' 而折其髀:代詞,他的,指'好騎'的兒子

7,觀:昂首觀之:看 作青云白鶴觀:景象

8,故:故時有物外之趣:所以 溫故而知新:形容詞作名詞,'舊知識'

故又名'鬼市'云.:所以 此獨以跛之故:原因,緣故.9,焉:三人行,必有我師焉:兼詞,相當于'于之',其中'于'為介詞,'之'為代詞,指'在這幾個同行的人中間'.10,時:故時有物外之趣:常常 元方時年七歲:當時 時而習之:時常.11,富:宋有富人:形容詞,富裕 家富良馬:動詞,有很多,富有

12,亡:暮而大亡其財:丟失 馬無故亡而入胡:逃跑

13,引:下車引之:拉 丁壯者引弦而戰:拿起,拉開.14,數:見宮殿數十所:表示不確定的數目.層層指數:點數,計算.15,詞性活用:

鞭:鞭數十,驅之別院.名詞作動詞,譯作'鞭打,用鞭子打'.故:溫故而知新:形容詞作名詞,'舊知識' 新:溫故而知新:形容詞作名詞,'新知識'

仁:仁以為己任:名詞作動詞,實現'仁'的理想.低:逾時,樓漸低,不見其頂:形容詞作動詞,'降低'.雨:天雨墻壞:名詞作動詞:下雨

近:近塞之人:形容詞作動詞,靠近,接近.富:家富良馬:形容詞作動詞,有很多,富有.善:有善術者:形容詞作動詞,擅長,善于.擇其善者而從之:長處,好的地方.智:其家甚智其子:形容詞的意動用法:認為……聰明.16,通假字

項為之強:'強'通'僵',僵硬.不亦說乎:'說'通'悅',高興,愉快.誨女知之乎:'女'通'汝',你.是知也:'知'通'智',智慧.一切烏有:'烏'通'無',沒有.裁如星點:'裁'通'才',只有

尊君在不:'不'通'否',表疑問.17,重點字詞

私擬作群鶴舞于空中:私:心里.擬作:比作.于:在.徐噴以煙:慢慢地.蓋一癩蝦蟆:原來.方出神:正好.使與臺齊:讓.定神細視:集中.人不知而不慍:了解.生氣,發怒.學而為思則罔:迷惑.學而不思則殆:有害.是知也:此,這.擇其善者而從之:跟從.士不可以不弘毅:胸懷寬廣,意志堅定.無何:不久,不一會兒.危樓:高樓.往來屑屑:形容來往匆匆.或憑或立:有的人.靠著.不一狀:形狀不一.俄而:不久,不一會兒.欣然:高興的樣子.撒鹽空中差可擬:把……撒在.大致,差不多.相似.未若柳絮因風起:不如比作.陳太丘與友期行:約定.太丘舍去:丟下.非人哉:真不是人啊!.相委而去:委:丟下,舍棄.去:離開.(丟下我走了.)

尊君:對別人父親的一種尊稱.家君:謙詞,對人稱自己的父親.元方入門不顧:回頭看.智子疑鄰:以……為聰明.人皆吊之:都.對其不幸表示安慰.居數月:經過.何遽:怎么就,表示反問.