第一篇：馬路歌說(shuō)課稿

幼兒大班安全教育活動(dòng)《馬路歌》說(shuō)課稿

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

《馬路歌》是選自江西省幼兒安全教育讀本《幼兒安全早知道》第一章的活動(dòng)內(nèi)容，隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快和人們生活水平的提高，馬路上隨處可見各種各樣的交通工具，但是由于人們的遵守交通規(guī)則意識(shí)的淡薄，交通問(wèn)題接踵而來(lái)，這些問(wèn)題時(shí)刻威脅著人們的生命健康安全，尤其是幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做，如：不遵守紅綠燈、不走斑馬線等，作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的認(rèn)識(shí)，要讓幼兒明白不遵守交通規(guī)則的行為對(duì)我們的生活及生命所造成的危害，就如《綱要》中所說(shuō)要“密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”。此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活所以,我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)。

二、說(shuō)學(xué)情

結(jié)合大班幼兒好求知、好學(xué)習(xí)之一特點(diǎn)，通過(guò)本次活動(dòng)的開展要讓幼兒在知道基本的交通規(guī)則內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成正確的行為意識(shí)，并養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則好習(xí)慣，從而使每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標(biāo)定為： 1.認(rèn)知目標(biāo)：知道基本的交通規(guī)則內(nèi)容 2.技能目標(biāo)：知道幾種常見的交通標(biāo)志 3.情感目標(biāo)：懂得遵守交通規(guī)則的好處

四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)定是：知道基本的交通規(guī)則內(nèi)容。難點(diǎn)是：知道幾種常見的交通標(biāo)志.五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了是活動(dòng)順利的開展、同時(shí)更加吸引幼兒的注意并且達(dá)到本次活動(dòng)的目的，我做了如下的課前準(zhǔn)備工作：

1.交通標(biāo)志若干 2.多媒體課件

3、交通燈模型

4、布置教室模擬馬路情景

六、說(shuō)教學(xué)法(1)說(shuō)教法

《綱要》中指出“教育內(nèi)容要既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的組織應(yīng)注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲中”，因此，我采用的教學(xué)方法有：1提問(wèn)法;2.觀察法;3.交流討論法;4.情景設(shè)置法。

(2)說(shuō)學(xué)法

我采用的學(xué)法有：1.游戲法。2.體驗(yàn)法3.多感官參與方。讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)理解并遵守交通規(guī)則，這也符合心理學(xué)所說(shuō)的“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 為了讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)，在本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)流程: 情景激趣，導(dǎo)入新課——課件展示，判斷對(duì)錯(cuò)——了解標(biāo)志，交流討論——欣賞兒歌，歸納小結(jié)——模擬游戲，體驗(yàn)生活

一、情景激趣，導(dǎo)入新課

活動(dòng)一開始，我將以“兔奶奶生病了”兔媽媽和兔寶寶去看望兔奶奶，教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒觀看兔媽媽和兔寶寶看望兔奶奶路上的情景，直觀的再現(xiàn)了兔寶寶在馬路上抓蝴蝶的情況，很快的將幼兒的注意力吸引到活動(dòng)中來(lái)，緊接著提出問(wèn)題為什么兔寶寶差點(diǎn)被車撞倒？我們應(yīng)該在馬路上玩耍嗎，我們應(yīng)該怎樣過(guò)馬路？”啟發(fā)幼兒思考，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，從而引出本次活動(dòng)的主題。

二、課件展示，判斷對(duì)錯(cuò)

然后，通過(guò)PPT課件，向幼兒生動(dòng)直觀的展示如何正確的過(guò)馬路，看交通燈等，提問(wèn)：“小朋友們，我們一起通過(guò)多媒體看一看，動(dòng)畫片的小朋友是如何過(guò)馬路的，”教師小結(jié)：過(guò)馬路時(shí)我們應(yīng)該看看交通燈，當(dāng)綠燈亮起時(shí)，還應(yīng)看看左右是否有車輛，再通行。然后出示幾張過(guò)馬路的圖片，讓孩子們判斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)哪幅圖是對(duì)，哪副圖是錯(cuò)，使孩子們對(duì)馬路安全有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)及了解，這一環(huán)節(jié)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性高漲起來(lái)，通過(guò)判斷過(guò)馬路時(shí)的交通行為畫面，幫助幼兒了解正確的交通行為，掌握正確的行走方法，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

三、了解標(biāo)志，交流討論

接下來(lái)，我會(huì)出示教具，交通模型燈，并問(wèn)孩子們：小朋友們，你們看它告訴我們過(guò)馬路的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？”幼兒交流討論，認(rèn)識(shí)紅綠燈，并學(xué)會(huì)觀看紅綠燈，并由教師做小結(jié)：交通燈的主要功能是維持交通秩序,交通信號(hào)燈由紅燈、綠燈、黃燈組成,紅燈表示禁止通行，綠燈表示準(zhǔn)許通行。提出問(wèn)題：除了交通燈，你們還知道哪些交通標(biāo)志呢？讓孩子們觀看圖片，了解常見的交通標(biāo)志。教師小結(jié)：在車輛穿梭的馬路上，除了信號(hào)燈這個(gè)交通標(biāo)志外，還有很多交通標(biāo)志，紅色的三角形是人行橫道，看到了這個(gè)標(biāo)志我們就可以走了，P代表停車標(biāo)志，表示此處可停車，箭頭代表直行車道，車子可行走，汽車下面有一個(gè)直行標(biāo)志，表示機(jī)動(dòng)車車道，只能機(jī)動(dòng)車行走，人不能走。引發(fā)幼兒持續(xù)探討、學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，讓孩子在“標(biāo)志”的情景中，與標(biāo)志零距離接觸，通過(guò)看、聽、找，幫助幼兒了解常見的交通標(biāo)志，這一環(huán)節(jié)由教師帶領(lǐng)幼兒觀察多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解遵守交通規(guī)則的重要性及基本的交通規(guī)則，再次調(diào)動(dòng)幼兒的注意力和熱情，加深幼兒對(duì)交通規(guī)則這一概念的理解，為突破活動(dòng)難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

四、欣賞兒歌，歸納小結(jié)

為了讓幼兒感受到自己是生活的主人并真實(shí)的感到遵守交通規(guī)則帶來(lái)的好處，我會(huì)問(wèn)孩子們：“小朋友們，我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)遵守交通規(guī)則的好寶寶呢？”欣賞兒歌，馬路歌，通過(guò)兒歌的形式讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，進(jìn)一步掌握過(guò)馬路的正確方法，同時(shí)也在不知不覺中加深了對(duì)交通規(guī)則的理解，突破活動(dòng)難點(diǎn)。

五、模仿游戲，體驗(yàn)生活

最后，我組織幼兒模擬過(guò)馬路情景游戲，出示不同的交通燈，讓幼兒切身感受馬路上的安全，并在模擬中體會(huì)理解交通規(guī)則，形成自覺遵守交通規(guī)則的安全意識(shí)，提高保護(hù)自己的能力。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸

《綱要》中指出：幼兒園的活動(dòng)要有一定的延展性和融合性，為了使本次活動(dòng)真正達(dá)到良好的效果，對(duì)幼兒形成長(zhǎng)期的影響，在活動(dòng)結(jié)束之后我會(huì)請(qǐng)幼兒回家和父母一起分享認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志。

本次活動(dòng)我運(yùn)用故事的方式導(dǎo)入新課，吸引幼兒的注意力，然后通過(guò)課件展示來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)馬路安全的興趣，接下來(lái)通過(guò)教具圖片讓幼兒了解交通標(biāo)志，再已朗朗上口的兒歌形式加深幼兒對(duì)交通規(guī)則的理解。

第二篇：《馬路不是游戲場(chǎng)》說(shuō)課稿

馬路不是游戲場(chǎng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第四單元《尋路和行路》的第四課《馬路不是游戲場(chǎng)》。

一、教材分析

《馬路不是游戲場(chǎng)》本課是從生活中常見的違反交通規(guī)則的現(xiàn)象入手,使學(xué)生了解身邊“潛伏”的危險(xiǎn),讓學(xué)生知道交通給我們的生活帶來(lái)便利，但也會(huì)給我們帶來(lái)傷害。本課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制教育,使學(xué)生了解一些相關(guān)的法律法規(guī)。教學(xué)中要通過(guò)分析研究交通事故實(shí)例，讓學(xué)生在自我感悟的同時(shí)學(xué)會(huì)自我保護(hù)，讓學(xué)生初步懂得交通法則對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。教學(xué)中利用教材中的圖片以及文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的交通安全問(wèn)題，認(rèn)識(shí)作為社會(huì)成員的責(zé)任，珍愛生命，安全出行，自覺遵守交通法規(guī)。

二、學(xué)情分析

由于社會(huì)發(fā)展迅速，現(xiàn)代化交通工具的發(fā)展給人們的出行帶來(lái)便捷，但由于有些人缺乏交通法規(guī)常識(shí)、交通安全意識(shí)薄弱，因而交通事故不斷發(fā)生，有些危害極大。小學(xué)生認(rèn)知水平有限，安全意識(shí)淡薄，不遵守交通規(guī)則的行為時(shí)有發(fā)生，在交通事故面前不可避免的成為弱者，據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，每年有18萬(wàn)以上的兒童死于道路交通事故，數(shù)十萬(wàn)的兒童致殘。交通事故已成為孩子意外傷亡的第一殺手。頻頻發(fā)生的兒童道路交通事故給我們每一個(gè)人都敲響警鐘，教育孩子知法守法勢(shì)在必行。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我確立了教學(xué)目標(biāo)：

1、了解基本的交通法規(guī)和常識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，并且懂得自我保護(hù)。

2、通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，知道有關(guān)交通法規(guī)和常識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)交流、分析研究交通事故及原因，初步懂得交通法規(guī)對(duì)社會(huì)公共生活的重要意義，教育學(xué)生珍愛生命，四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：是通過(guò)探究分析交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣，樹立現(xiàn)代交通安全意識(shí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，教育學(xué)生珍愛生命，熱愛生活。

五、教法、學(xué)法

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：只有源于兒童生活實(shí)際的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情懷，真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作為一個(gè)情感的體驗(yàn)過(guò)程。本課主要通過(guò)真實(shí)情境的在線來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以認(rèn)知活動(dòng)為突破口，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，重視外顯行為活動(dòng)和思維內(nèi)化活動(dòng)的結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)知和情感得以和諧發(fā)展。因此，在本課的教學(xué)中我主要采用“情景教學(xué)法”。

在本課教學(xué)活動(dòng)中，我將通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)和感悟大膽說(shuō)、互相議來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感，增強(qiáng)法律意識(shí)。因此，學(xué)生的學(xué)法主要為“體驗(yàn)感悟法”。為了更好地完成我的教學(xué)預(yù)設(shè)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我精心準(zhǔn)備了課件，其中有事故錄像、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、現(xiàn)實(shí)照片等。三年級(jí)的學(xué)生還小，交通方面的知識(shí)還有限。為此，我在課前引導(dǎo)孩子們從多種途徑搜集有關(guān)的交通規(guī)則，這不僅為學(xué)習(xí)知識(shí)、深化體驗(yàn)做準(zhǔn)備，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

六、教學(xué)過(guò)程：

為了達(dá)到教學(xué)目的，我遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)步驟：六個(gè)步驟以循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，形成師生間、學(xué)生間多向性信息交流，構(gòu)成媒體運(yùn)用、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)組合，從而在一課中突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。

1、創(chuàng)設(shè)情景、感知課題

記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話“興趣是最好的老師”。是啊！興趣是學(xué)習(xí)的本原性動(dòng)力，沒有興趣更談不上主動(dòng)、自覺、及至自主。借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)開始，我就用學(xué)生比較熟悉的兒歌引入話題。

這是孩子幼兒園學(xué)習(xí)的兒歌，在學(xué)生讀完兒歌后，我問(wèn)學(xué)生這首兒歌告訴我們什么？在兒歌中設(shè)置懸念，這樣激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生回答后，我接著引導(dǎo)學(xué)生看違反交通規(guī)則一幅畫，并讓學(xué)生談感受，通過(guò)這幅畫，緊緊抓住了在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)這條主線，把生活實(shí)例拿到課堂上，讓學(xué)生通過(guò)觀察、審視、思索充分認(rèn)識(shí)到這種做法是不文明的，不安全的，因?yàn)轳R路不是游戲場(chǎng)（板書）揭示了學(xué)習(xí)的主題。

2、具體案例，討論危害

揭示了學(xué)習(xí)的主題后我設(shè)置了懸念：如果我們把馬路當(dāng)成游戲場(chǎng)，會(huì)有什么樣的后果發(fā)生呢？通過(guò)投影展示書中案例，介紹這起重大交通事故，引發(fā)學(xué)生小組討論：什么原因造成的交通事故？這起交通事故所帶來(lái)的惡果？想象一下遭遇不幸的家庭會(huì)怎樣？死者的母親？死者的孩子？事故對(duì)那兩個(gè)孩子？那兩個(gè)孩子的家庭？讓學(xué)生在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)資源共享，可以更加深刻的認(rèn)識(shí)到事故的危害。在學(xué)生討論之后，進(jìn)行交流匯報(bào)，教師相應(yīng)指導(dǎo)。把深刻的道理，殘酷的事實(shí)，通過(guò)學(xué)生交流的方式深深烙印在孩子的心理。這樣就把安全意識(shí)和安全行為教育落到實(shí)處。、燥的危害流的過(guò)程例，介紹這起重大交通事故，引發(fā)學(xué)生討論。材分析

3、事故再現(xiàn)、撞擊情感

學(xué)生的日常生活與馬路息息相關(guān)，好動(dòng)、貪玩的天性常把他們自己置于危險(xiǎn)的境地，但大多數(shù)學(xué)生未能認(rèn)識(shí)到交通事故的可怕，關(guān)鍵就是缺乏情感體驗(yàn)。那么，怎樣讓我們的教育打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓孩子門體驗(yàn)到這一點(diǎn)呢？直接的說(shuō)教、干巴巴地講故事、徒有形式的表演都不可取。為此，我采用了播放交通事故記錄片,真實(shí)再現(xiàn)的慘烈情境,能深深觸動(dòng)每一個(gè)孩子的心靈。是啊，有什么能比真實(shí)的情境更能教育人呢？由此，無(wú)須我們太多的說(shuō)教，孩子們的心中已然認(rèn)識(shí)交通事故的殘酷性。讓學(xué)生從內(nèi)心深處反思，一定要珍愛寶貴的生命。看完紀(jì)錄片后，讓學(xué)生小組討論：發(fā)生交通事故的原因是什么？學(xué)生交流后我相應(yīng)板書遵守交通規(guī)則，從而讓學(xué)生明確自己怎樣做才是愛惜生命，做些什么才能更好的維護(hù)交通秩序。這部分內(nèi)容是學(xué)生內(nèi)化意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意自身安全的交通意識(shí)。通過(guò)錄像看現(xiàn)實(shí)違規(guī)情況、事故現(xiàn)場(chǎng)圖片、數(shù)據(jù)，震撼心靈，催人深思，讓學(xué)生獲得直接感性認(rèn)識(shí)，看到這悲慘的一幕幕，讓交通安全意識(shí)不知不覺地深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

4、知法明法、強(qiáng)化意識(shí)

為了加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。在學(xué)生明確減少交通事故的唯一途徑是自覺遵守交通規(guī)則后，我設(shè)計(jì)了讓全班交流自己搜集到的交通安全的法律法規(guī)。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生交流互動(dòng)、資源共享的能力，提高對(duì)生活中違反交通法的行為的辨別能力。“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”這是本課程的基本理念之一，也是本課程的特點(diǎn)。所以，我們要做的就是在活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓教育的內(nèi)容和形式盡量貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的生活需要。在學(xué)生交流了自己搜集到的知識(shí)后，我播放一首歌曲讓學(xué)生聽一聽、唱一唱，更好的掌握所學(xué)知識(shí)。用歌曲來(lái)教育學(xué)生，可以使學(xué)生印像深刻，便于知識(shí)的鞏固。

5、直抒胸臆、列舉事例

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。在學(xué)生已經(jīng)知道一定交通規(guī)則后，我設(shè)計(jì)了我是小交警的活動(dòng)，讓學(xué)生看圖分辨哪些遵守了交通規(guī)則，哪些違反了交通規(guī)則，不遵守交通規(guī)則的行為應(yīng)該怎樣批評(píng)、勸阻。讓學(xué)生通過(guò)搶答的形式來(lái)開展活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以此來(lái)培養(yǎng)其辨別能力，增強(qiáng)安全意識(shí)，促進(jìn)良好行為道德的養(yǎng)長(zhǎng)。活動(dòng)完后，我接著問(wèn)學(xué)生：我們?cè)谏蠈W(xué)和回家的路上怎樣做才能保障自己的安全呢？通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，順利完成知識(shí)目標(biāo)。整個(gè)課堂活動(dòng)也因此做到了立足生活、體驗(yàn)生活、運(yùn)用生活、服務(wù)生活。

6、兒歌總結(jié)、深化主題

我用一個(gè)拍手歌的游戲來(lái)總結(jié)全課。在學(xué)生愉悅地拍手誦讀中，交通安全意識(shí)已像春風(fēng)一樣悄然而入，即符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又讓學(xué)生記憶深刻。為了進(jìn)一步深化主題我設(shè)計(jì)動(dòng)手游戲，讓學(xué)生把自己印象最深的一句交通規(guī)則寫在愛心卡上，送給自己的親人和朋友，這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生去教育更多的人遵守交通規(guī)則，把教學(xué)由課堂向課外延伸，實(shí)現(xiàn)了教育的目的。教學(xué)結(jié)束時(shí)，我總結(jié)全文：平安就是幸福！健康就是本錢！人生短暫，生命如此脆弱，我們一定要具有現(xiàn)代交通意識(shí)，自覺遵守交通規(guī)則，珍愛自己的寶貴生命！俗話說(shuō)：小心駛得萬(wàn)年船。擁有平安我們便擁有了整個(gè)世界!生命只有一次，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是寶貴的。讓我們珍愛寶貴生命，安全出行。每天高高興興出門，平平安安回家！

八、說(shuō)板書

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，根據(jù)課文內(nèi)容，為了突出教學(xué)的重點(diǎn)．難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)簡(jiǎn)單明了的板書：

馬路不是游戲場(chǎng)

遵守交通法規(guī)

珍愛寶貴生命

這樣的設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明，概括。讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)。

我們的教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)，我們的教材也是為學(xué)生服務(wù)。因此，我對(duì)本課的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心，解決學(xué)生中的實(shí)際問(wèn)題。讓法制教育走進(jìn)生活，讓安全與他們同行，幸福與他們相伴。

最后，借此說(shuō)課機(jī)會(huì)，衷心祝愿在場(chǎng)的每個(gè)人和我們的學(xué)生一生平安！謝謝！

以境誘情，以情入文，以文燃情

——EEPO引領(lǐng)下的《廬山的云霧》說(shuō)課初探

石林鹿阜中學(xué)小學(xué)部

泰林紅

青山美、綠水美、云霧更美。各位老師大家好，今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文《廬山的云霧》的第一課時(shí)。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，作者以優(yōu)美明快的語(yǔ)言,比喻、聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的景象,字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。所寫景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺.同時(shí),文章語(yǔ)言優(yōu)美,情景交融。

同時(shí)，考慮到“以學(xué)生發(fā)展為本”的這一理念使我國(guó)的教育更人性化，更符合時(shí)代發(fā)展。而EEPO課型方式，正是以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)，主張“有效教育是通過(guò)組織和參與來(lái)實(shí)現(xiàn)的”，它充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的基本教育思想。同時(shí)還體現(xiàn)教師與學(xué)生﹑學(xué)生與學(xué)生能比較順利地﹑主動(dòng)積極地進(jìn)行雙邊或多邊活動(dòng)，形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。因此，根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ),能用”流連忘返”造句。

3.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的感情。

《廬山的云霧》這篇課文描繪的是廬山那絢麗多姿，神奇多變的景象，然而，咱們的孩子很少出遠(yuǎn)門,大部分同學(xué)都沒有親眼見過(guò)，更別說(shuō)切身體會(huì)了。盡管課文描寫得非常美，但再學(xué)生的腦海里并沒有這樣的畫面，他們根本無(wú)法體會(huì)廬山云霧的美。為此，我在課前引導(dǎo)孩子們從多種途徑搜集有關(guān)廬山的資料，這不僅為學(xué)習(xí)課文、深化體驗(yàn)做準(zhǔn)備，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話“興趣是最好的老師”。是啊！興趣是學(xué)習(xí)的本原性動(dòng)力，沒有興趣更談不上主動(dòng)、自覺、及至自主。考慮到學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，缺乏時(shí)間和空間的概念，所以我在本堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)“激情趣、尋找美”時(shí)：當(dāng)師生共同交流了課前搜集的資料后，我隨機(jī)引出課題，利用多媒體打破時(shí)空限制，并配上老師激情的解說(shuō)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的積極情感，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生想欣賞廬山云霧的濃厚興趣。

當(dāng)學(xué)生融入老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景時(shí)，我在一開始就留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們?nèi)ジ谋緩娜輰?duì)話，因此，我在第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了“初讀文、感知美”，引導(dǎo)學(xué)生在初讀中把課文讀準(zhǔn)讀通，通過(guò)小老師帶讀、開火車賽讀等形式檢驗(yàn)；接著強(qiáng)化再讀，一邊讀一邊想一想：這篇課文講了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？在給了學(xué)生充足誦讀全文的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)過(guò)好讀書關(guān)，將單個(gè)排列、靜止的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言信息，變成有聲有色的話語(yǔ)，經(jīng)歷與文本對(duì)話的過(guò)程，使教學(xué)目標(biāo)中最容易讓人忽略的“過(guò)程與方法”得到凸現(xiàn)，并能隨時(shí)受到課文中規(guī)范語(yǔ)言的熏陶。

是啊！那千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的云霧，給人一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。這樣一篇文質(zhì)兼美的文章，一定要牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。情境教學(xué)讓閱讀不在被動(dòng)地接受，而成為主動(dòng)的探索過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我考慮到咱們的孩子在上一冊(cè)課文中，已接觸過(guò)“總分”這種構(gòu)段方式及“比喻”這種表現(xiàn)手法。因此，我在第三個(gè)環(huán)節(jié)“品讀文、感悟美”中，首先讓學(xué)生自由讀第二自然段的同時(shí)，勾畫出本段的中心句，這樣使學(xué)生明確了為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成了閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生交流匯報(bào)后，我接著讓學(xué)生再讀并勾畫出“作者是怎樣描寫廬山云霧千姿百態(tài)的？”利用這有梯度的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去感受美。在感受美的同時(shí)，我沒有設(shè)計(jì)支離破碎的分析，沒有細(xì)致入微的講解，甚至沒有獨(dú)具匠心的點(diǎn)撥，有的只是充滿期待的眼神，發(fā)自內(nèi)心的贊美，溫暖燦爛的微笑，來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和愿望，我用期待的目光讓孩子們選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀，通過(guò)不同方式的想讀、練讀、賽讀、和小伙伴一起讀 ,引導(dǎo)孩子們抓住“就像是戴在山頂上的白色絨帽”、“又像是系在山腰間的一條條玉帶”、“茫茫的大海”、“巨大的天幕”等語(yǔ)句，邊讀邊想象，入情入景，體悟廬山云霧的“千姿百態(tài)”。在孩子們聲情并茂的朗讀中，云霧的美,已緊緊抓了每個(gè)學(xué)生的思維；云霧的形,已深深映在每個(gè)學(xué)生的腦海中。此時(shí)，我再作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)到文中恰當(dāng)?shù)谋扔鳎鷦?dòng)形象地描繪出了云霧的形態(tài)美。接著,我利用自身的語(yǔ)言特長(zhǎng)，進(jìn)行配樂(lè)表情朗讀，不失時(shí)機(jī)地再一次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入廬山云霧的情境中，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，催發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。最后，我組織學(xué)生通過(guò)形態(tài)表演和畫畫把腦海中浮現(xiàn)的云霧的形態(tài)比一比、畫一畫。使他們感受廬山云霧的美及文章語(yǔ)言的美.從某種意義上來(lái)說(shuō)，閱讀的能力就是“還原”的能力，學(xué)生畫對(duì)了，就說(shuō)明他們已經(jīng)體會(huì)到課文的語(yǔ)言，進(jìn)入課文所描繪的境界，不僅大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，而且檢閱了孩子們是否都讀懂了。如此一來(lái)，孩子就在有形的訓(xùn)練中無(wú)形地入情、入境、用心、動(dòng)情?? 最終獲得知們識(shí)與情感的雙豐收。在這一環(huán)節(jié)中，我把經(jīng)常性的七個(gè)基本要素“聽﹑看、講﹑想﹑做﹑動(dòng)﹑靜”單列或加以適當(dāng)?shù)呐帕薪M合，并適時(shí)地依學(xué)生生理﹑心理的變化交替使用的教學(xué)活動(dòng)方式。其實(shí)在原來(lái)的教學(xué)中，我們也都運(yùn)用到這些要素，但沒有研究過(guò)怎樣組合才是最有效的，于是在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了“靜”時(shí)抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；“動(dòng)”時(shí)又使學(xué)生忘乎所以，影響課堂紀(jì)律。而EEPO的要素組合方式，讓這些要素互相結(jié)合，有效轉(zhuǎn)換，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正做到了“以學(xué)生為主”的教學(xué)。

是的，現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。是啊！廬山的云霧千姿百態(tài)，它用絢麗多彩的形態(tài)美征服了我們每一個(gè)人，然而，它瞬息萬(wàn)變的動(dòng)態(tài)美更令人魂?duì)繅?mèng)縈。此刻，在延續(xù)著上一個(gè)片段已掀起的學(xué)習(xí)高潮后，觸動(dòng)人類情感最有利的武器——“以情動(dòng)人”則體現(xiàn)得淋漓盡致，我用優(yōu)美煽情的過(guò)渡語(yǔ)句，創(chuàng)設(shè)情景，用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生更高的熱情，轉(zhuǎn)向第三自然段的教學(xué)。因?yàn)檫@一自然段結(jié)構(gòu)與第二自然段相同，我采取讓學(xué)生自學(xué)為主，輔以引導(dǎo)的方式，培養(yǎng)他們的閱讀能力。記得蘇軾曾說(shuō)：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”孩子們?cè)谧x中欣賞美、在讀中感悟美、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、在讀中受到美的熏陶。是的，“有一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特。”當(dāng)孩子們朗讀展示時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)就課文中云霧瞬息萬(wàn)變的那個(gè)過(guò)程，語(yǔ)速加快一帶而過(guò)、放慢速度加強(qiáng)重音的個(gè)性化朗讀，是那么的精彩，那么的別有一番韻味。正如孩子們所讀的：“眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；”是那么的扣人心弦。而當(dāng)你聽到：“眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；”這樣氣勢(shì)磅礴的能展示云霧變化快、奇的朗讀時(shí)，你能不為之喝彩嗎？是啊！這篇課文語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，給人以廣闊的想象空間，學(xué)生一邊聽著他人優(yōu)美的朗讀，一邊閉目遐想文中描繪的一幅幅意象，如臨其境，如見其形時(shí)，我再用多媒體把廬山瞬息萬(wàn)變的美再現(xiàn)出來(lái)，變具體為生動(dòng)，變抽象為直觀，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于云霧繚繞的廬山之中，最后再由省略號(hào)處引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，說(shuō)說(shuō)云霧在瞬間還會(huì)由什么變成什么，此刻孩子們對(duì)廬山云霧的贊美之情將得以進(jìn)一步的升華。

是啊！正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變,所以我們都舍不得離開。借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)“流連忘返”的內(nèi)涵。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的遷移性訓(xùn)練，因?yàn)樵谇懊娴慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)被廬山云霧的美深深地陶醉了，都有一種想到廬山親眼去看一看的沖動(dòng)，所以，我在第四個(gè)環(huán)節(jié)“我能說(shuō)、展示美”中，利用多媒體對(duì)學(xué)生稍加點(diǎn)撥，以求能更好的激起孩子們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)大好河山的情懷，我讓孩子們把家鄉(xiāng)的美景說(shuō)一說(shuō)，并用上“尤其、千姿百態(tài)、流連忘返”這幾個(gè)詞，可就在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了：就正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上說(shuō)到的：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。”此時(shí)，同學(xué)們都情緒高漲的大聲說(shuō)“好”，可做在前排側(cè)邊的一個(gè)孩子卻小聲的嘟囔道：“可我的家鄉(xiāng)現(xiàn)在一點(diǎn)都不美啊！”當(dāng)我聽到這迥然不同的聲音時(shí)，我不禁愣了一下，頓時(shí)有了一種想探尋這個(gè)孩子內(nèi)心秘密的欲望。我走到孩子的身邊，摸著她的小腦袋，輕輕地對(duì)她說(shuō)：“能告訴老師，你的家鄉(xiāng)為什么不美了呢？”她眨了眨眼睛說(shuō)到：“老師，我原來(lái)最喜歡家鄉(xiāng)的那一條大河，那兒可美了，可因?yàn)橛腥藖y扔垃圾在里面，現(xiàn)在它被污染得臭氣熏天。”聽著孩子的述說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題的價(jià)值。是啊！環(huán)境污染這一嚴(yán)重問(wèn)題已經(jīng)引起了全人類的關(guān)注，此刻，我意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的價(jià)值。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能遇見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中做出相應(yīng)地調(diào)整和變動(dòng)。”于是，我問(wèn)孩子們：“那我們應(yīng)該怎樣做，才能讓我們的家鄉(xiāng)變得更美？”孩子們七嘴八舌，提出了許多很好的建議，接著，我順勢(shì)說(shuō)道：“孩子們，你們說(shuō)得好極了，只要人人都愛護(hù)環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)，咱們的家鄉(xiāng)、咱們的祖國(guó)一定會(huì)更美、更動(dòng)人。來(lái)，孩子們，把你覺得家鄉(xiāng)最美的地方和小伙伴一起分享吧！此刻，孩子們都帶著甜甜的笑、懷著美好的憧憬說(shuō)了起來(lái)。

是啊！當(dāng)孩子們出現(xiàn)和咱們老師預(yù)設(shè)迥然不同的想法時(shí)，咱們要多一些欣賞，多一些機(jī)智，允許學(xué)生將自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，成為學(xué)生的忠實(shí)“聽眾”，并有機(jī)智的把握、即興創(chuàng)造，讓學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)與理解在課堂上綻放，這樣，我們的課堂才能充滿生命的氣息和情趣。在孩子們妙趣橫生的口頭練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了第五個(gè)環(huán)節(jié)“巧搜集、積累美”對(duì)課堂進(jìn)行了升華。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的走出教材、走向開放的大語(yǔ)文教學(xué)觀，搜集資料，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，利于促進(jìn)教學(xué)向生活開放；我將這樣設(shè)計(jì)我的結(jié)束語(yǔ)：“廬山的云霧變幻莫測(cè),是廬山的一絕,有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國(guó)山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山。”使學(xué)生充滿向往,激起愛祖國(guó)山河的感情.同時(shí)，把學(xué)生引入到調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)到知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。請(qǐng)看調(diào)查活動(dòng)要求：

一、搜集整理有關(guān)祖國(guó)大好河山的圖文資料或古今詩(shī)文。

二、開展“愛我河山“為主題的交流活動(dòng)。

三、調(diào)查途徑：上網(wǎng)、查資料、走訪。

是的，人們常以“書山有路勤為徑”作為勸學(xué)的格言，然而我更欣賞于永正老師所說(shuō)的：“書山有路趣為徑”。但看著孩子們被廬山云霧陶醉的神情，我感到很欣慰。其實(shí)，我也被陶醉了，下課了，我還沉浸在《廬山的云霧》里，還在欣賞著云霧那千姿百態(tài)的形態(tài)美，還在品悟著云霧那瞬息萬(wàn)變的動(dòng)態(tài)美。不僅深深的感受到：“趣”自美中來(lái)、“趣”自情中來(lái)、“趣”自練中來(lái)。在以讀為本、以情感為主線的氛圍里，我和孩子們都真正體會(huì)到了云霧的美、家鄉(xiāng)的美、祖國(guó)的美！

第三篇：水鄉(xiāng)歌說(shuō)課稿

《水鄉(xiāng)歌》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）教材說(shuō)明

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫好 “蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字教學(xué)。

2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

（四）課時(shí)安排 本課安排兩課時(shí)

二、說(shuō)教法 《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲，感受生活的美好、幸福。語(yǔ)言文字優(yōu)美，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級(jí)的孩子讀進(jìn)文中，走進(jìn)畫一樣的詩(shī)中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）舊知引路，激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的《識(shí)字1》，勾起學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！

這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”我設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)于玩樂(lè)之中。

在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙送來(lái)了許多荷花，要得到荷花就得答對(duì)小青蛙的問(wèn)題。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫ǎ蜁?huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來(lái)。按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜歡的來(lái)讀、當(dāng)小老師帶讀，通過(guò)多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。

《課標(biāo)》提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”根據(jù)《課標(biāo)》要求，我設(shè)計(jì)了“生字寶寶找朋友”這一游戲，讓學(xué)生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個(gè)生字。這樣，在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。

最后再讓學(xué)生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”

（三）感情誦讀，感悟詩(shī)句

《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一小節(jié)來(lái)朗讀，并讓學(xué)生間互相評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中感受、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)。在讀的過(guò)程中，教師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作，采用加動(dòng)作進(jìn)行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡閱讀，愿意閱讀。

此外，每一節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對(duì)閱讀的要求：“認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。”在教學(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個(gè)相同的句子，即問(wèn)句，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。這樣，學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、感悟，把握了問(wèn)句所表達(dá)的疑問(wèn)語(yǔ)氣。

（四）遷移運(yùn)用，綜合提高

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言。《課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”在教學(xué)的最后，我利用多媒體播放棗莊美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說(shuō)說(shuō)“棗莊什么多？”并動(dòng)手寫下來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。

水鄉(xiāng)歌課文

水鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬(wàn)條河，河塘一個(gè)接一個(gè)，處處綠水揚(yáng)清波。水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，東西南北千萬(wàn)座，出門就要把橋過(guò)。水鄉(xiāng)什么多？船多。千條船，萬(wàn)條船，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。水鄉(xiāng)什么多？歌多。千首歌，萬(wàn)首歌，大船小船裝滿歌，歌唱水鄉(xiāng)新生活。

第四篇：賣報(bào)歌說(shuō)課稿

新課標(biāo)中指出：中年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，并有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，適合進(jìn)行直觀教學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)聽、奏、唱、編、演，等一系列音樂(lè)活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力都得到鍛煉和發(fā)展，并能夠開發(fā)學(xué)生音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能熟練掌握歌曲中的節(jié)奏型并能用輕快而有彈性的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲。

2.能用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

3.學(xué)習(xí)報(bào)童樂(lè)觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲。

難點(diǎn)：熟練掌握歌曲中的節(jié)奏型

五、教學(xué)方法：

新課標(biāo)總目標(biāo)中指出：培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。階段目標(biāo)也指出，要保持對(duì)音樂(lè)的興趣。教師通過(guò)運(yùn)用故事法、聽唱法、談話法、游戲法、演示法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境引入，設(shè)疑激趣

1.出示人物圖片，猜想她們之間有什么關(guān)系。引起學(xué)生興趣，直接引入主人公導(dǎo)入主題。

（二）愉快學(xué)唱，審美體驗(yàn)

1.聆聽歌曲，感受速度、情緒

師：請(qǐng)同學(xué)們聆聽歌曲并提問(wèn)歌曲的速度怎樣？情緒怎樣？

2.再次聆聽歌曲，感受節(jié)拍

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎牳枨⑻釂?wèn)歌曲的節(jié)拍及強(qiáng)弱規(guī)律，3.教唱樂(lè)譜，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏變化，并進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

2/4 ×× × ×× | × × × ||

4.分段學(xué)唱歌曲

①教師彈琴，學(xué)生演唱第一段

師：如果你是小毛頭，你會(huì)用怎樣的聲音來(lái)叫賣呢？

師：這一段速度應(yīng)該稍快，我們?cè)賮?lái)體會(huì)一次

②教師彈琴，學(xué)生演唱第二段

師：小毛頭在賣報(bào)時(shí)心情怎樣，哪句歌詞能夠體現(xiàn)？

生：低落、難過(guò)；二、三、四句

師：這3句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)報(bào)童內(nèi)心凄苦

③學(xué)生自主演唱第三段

師：面對(duì)苦難生活的小毛頭渴望著怎樣的生活？

生：幸福、光明

師：小毛頭對(duì)待生活的態(tài)度是怎樣的？

生：積極、樂(lè)觀

師：這段最后一句表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情

5.完整演唱歌曲

（三）游戲鞏固，激情表演

1.引導(dǎo)學(xué)生用探索的認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器沙錘和響筒。

2.唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂(lè)快樂(lè)的情緒。

課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)提出，要開發(fā)學(xué)生的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。能自信地、有表情的演唱，樂(lè)于參與演奏及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。

這是一個(gè)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生們觸摸、演奏，自己總結(jié)出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過(guò)學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)器，會(huì)提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗(yàn)音樂(lè)，從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒，拉近了學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂(lè)，會(huì)把同學(xué)們的愉悅推向高潮，完成最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)喜愛的情感目標(biāo)。

（四）游戲鞏固，動(dòng)作創(chuàng)編——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合1.分組嘗試對(duì)歌曲的表演創(chuàng)作。

2.表演創(chuàng)作。

新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節(jié)課內(nèi)容清晰，曲調(diào)優(yōu)美，可以安排歌曲創(chuàng)作表演環(huán)節(jié)。以小組的形式進(jìn)行討論，創(chuàng)設(shè)出“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣報(bào)的情景，然后創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)“小毛頭”賣報(bào)的心情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生展開音樂(lè)想象，在課堂上大膽說(shuō)、大膽想、大膽創(chuàng)造、大膽唱、大膽演，鼓勵(lì)在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。正如新課標(biāo)所說(shuō)，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感，并與他人溝通、融洽情感。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)：生生互評(píng)，師生共評(píng)

新課標(biāo)要求這個(gè)年段的學(xué)生，要能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑龊?jiǎn)單評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，而且能達(dá)到感受自我，正確評(píng)價(jià)自我，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的目的。

總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，或聆聽感受，或聽辯體驗(yàn)。40分鐘的快樂(lè)學(xué)習(xí)，一定會(huì)讓全體同學(xué)都有所收獲，并完整準(zhǔn)確的演唱歌曲，會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情感，使這節(jié)課活潑有趣又有教育意義。

第五篇：音階歌說(shuō)課稿

說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材（1）教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

2、在互動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)能力和對(duì)音樂(lè)音高、節(jié)奏的把握。

4、提高學(xué)生即興律動(dòng)和即興表演的能力。

5、通過(guò)微格教學(xué)，提高學(xué)生自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力。（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生掌握《音階歌》的節(jié)奏和旋律，從而進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)作，在視頻回顧時(shí)能自我

總結(jié)和評(píng)價(jià)。學(xué)生在掌握《音階歌》的節(jié)奏和旋律的基礎(chǔ)上，能即興表演；了解老師本節(jié)課所用到的教學(xué)

方法，能把這些教學(xué)方法運(yùn)用到今后的實(shí)習(xí)中去。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

本節(jié)課主要用了實(shí)踐性教學(xué)方法，主要運(yùn)用了講授法、練習(xí)法、游戲教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)

法、微格教學(xué)法。在教學(xué)中學(xué)生以“動(dòng)”為主，在練習(xí)中通過(guò)觀察、模仿、對(duì)比、思考、幫助等方法領(lǐng)悟

知識(shí)技能要點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽做動(dòng)作，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)題，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1、導(dǎo)入

本環(huán)節(jié)通過(guò)律動(dòng)《身體音階歌》引入主題，先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。

2、新課教授

在本教學(xué)環(huán)節(jié)中：

（1）音排隊(duì)——游戲。

形象的認(rèn)識(shí)音階，認(rèn)識(shí)到音階的重要性。不同的音按照不同的順序排列就構(gòu)成了不同的旋律。要掌握

不同的旋律，也就要求學(xué)生先要掌握音階以及音階當(dāng)中的每個(gè)音。（2）練聲——趣味練聲

本環(huán)節(jié)主要還是增加同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的興趣，在興趣的前提下，運(yùn)用歌曲中的部分旋律對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味

練聲，這樣會(huì)取得事半功倍的效果。（3）唱歌

本環(huán)節(jié)主要從唱兒歌和學(xué)唱歌曲兩個(gè)方面進(jìn)行。特別是唱兒歌是最簡(jiǎn)單，也是學(xué)生掌握節(jié)奏的一個(gè)很

好的方法。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生很快的掌握節(jié)奏和旋律。（4）即興創(chuàng)作表演及評(píng)價(jià)

分組進(jìn)行創(chuàng)作表演，除訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)作能力外，還要求學(xué)生有很好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。只有團(tuán)結(jié)合作，才能快速的完成作品。

通過(guò)視頻回放讓學(xué)生歸納總結(jié)，找到創(chuàng)作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。