第一篇：語文課堂游戲

語文課游戲

一、擴字游戲。

就是將一個詞或者短語擴成一句話。例：“黃河”，可以擴成：“在一個黃昏里，我和媽媽沿著小河邊散步。”這個游戲很簡單，幾乎每個學生都會，可以用全班接龍的方式進行，這樣也可調動程度較差的學生的積極性。詞或者短語的字數增多，難度就逐漸增大，既有趣味性又具挑戰性。

二、故事接龍。

教師給一個故事的開頭，讓學生接著往下編。例：“教室里靜悄悄的，同學們正在上晚自習。突然，門被打開了……”學生可以天馬行空地進行想象（內容要健康，不可以帶暴力，不可以借此侮辱他人），接個三句五句，或長或短都行。故事收尾以后，還可以讓學生進行自我評價，可以評選出“最生動獎”、“最有創意獎”、“最具文采獎”等等。

三、我來表演你來猜。

教師在課前準備好一些小紙條（越多越好），上面寫上較適宜表演的詞，例如“洗澡”、“打籃球”、“生氣”之類。這個游戲適合分小組進行，可以讓每個小組分別派一個同學上臺來表演紙條的內容，要求只能用肢體來表演，不能出聲，讓組里的其他同學來猜，在限定的時間內，哪個組猜出的詞最多哪個組就贏了。學習生字詞的時候可以玩這個游戲，一方面能活躍課堂的氣氛，一方面加深了學生對生字詞的理解和掌握。

四、成語競猜。

這個游戲與上面一個有異曲同工之妙，同樣需要教師在課前準備好一些小紙條（越多越好），上面寫上學生常見的成語，例如“千軍萬馬”、“恩重如山”、“歡呼雀躍”之類。讓每個小組分別派一個同學上臺，說出這個成語的意思，但不能出現成語中任何一個字，讓組里的其他同學來猜，同樣是在限定的時間內，哪個組猜出的成語最多哪個組就贏了。這個游戲有利于學生對成語的理解，增加他們的成語積累。

五、悄悄話兒大聲說。

首先讓學生在紙上寫一段最想說平時又不便說的心里話（不可以寫帶攻擊或侮辱性的話、不留署名），然后放入教師事先準備好的盒子里。教師隨機從中抽取紙條，并在全班同學面前讀出來。這個游戲可以增進同學間的相互了解，可以借此機會聽聽大家的心聲，有時會讓你發現原來他們在說自己的心里話的時候文筆那么流暢。要注意的是事后教師要及時“銷毀”紙條。

六、我創意我做主。

讓學生給商店取名字，并設計出廣告語，可以是鮮花店、書店、蛋糕店、文具店之類。這個游戲很適合四人小組合作進行，小組同學可以各抒己見。給他們時間，充分討論好了之后，派一名代表上臺發言。最后可由全班評議，選出“最獨具匠心獎”、“最吸引眼球獎”等等。

七、排演課本劇。

以四人小組為單位，任選一篇課文將其改編成課本劇，然后進行表演。可邀請一些老師觀看并進行評分，評選出“最佳編劇”、“最佳男女演員”、“最可樂獎”、“最具潛力獎”等等。在學生選擇篇目和編寫臺詞的時候，教師最好進行一定的指導，幫助他們選好適合改編的課文、確定表演情節和各個角色、完善劇本等，以達到最好的表演效果。這個游戲可以使學生更熟悉課文情節，深入地理解課文的內涵，活躍他們的思維，激起他們學習語文的興趣。

八、比比誰的速記能力強。

這個游戲適合在學習新課文的時候進行。首先給學生一點時間，讓他們看課文；然后，合上書本，教師來提問，學生來搶答。比如在上七年級上冊里的《走一步，再走一步》這篇課文時，就可以玩這個游戲了。教師可以提出這樣的問題：“本文的作者叫什么？是哪個國家的？”“這個故事發生在什么時候？”“當時一起去爬山的有幾個人？”“我最好的朋友叫什么名字？”“那個懸崖大概有多高？”……要注意的是提的問題不要太難，答案最好在課文中能直接找到。這樣可以調動學生的主動性和積極性，讓他們盡快地熟悉課文，進入學習情境。

第二篇：小學生語文課堂游戲

玩照鏡子 只需請幾組人上臺 一個人當照鏡子的人 另一個人當鏡子 當鏡子的那個人要學照鏡子的人的動作 ^^ 課間十分鐘休息的時候，帶領小朋友們走出教室，玩小游戲，既可消除大腦疲勞，增進身心的健康，又能提高交往能力，增進友誼和情感，還可以使部分患有心理障礙的兒童得到矯治，這是多么好的活動呵！

1、小猴撈月

這個游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井”，選一個小朋友站在圈內當“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子”。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的成語、詩句或表現一個小節目。接著由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。

2、三打白骨精

這個游戲有兩個同學就能玩。先背向而站，相距二步遠。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精！”并在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最后一個“精”字時，必須同時做180度跳，同時在落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：1·抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰，兩腿側開為白骨精。3·雙手合掌于胸前為唐僧。這三個童話人物的制約關系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。

3、炒股票

游戲者5人為宜，選一人當股民，面對墻壁而站，其他4人分散站在后面當股票，股票名稱可事先自定，比如：新錦江、二紡機、大眾出租、豫園商城等。游戲開始，股民把一枚硬幣朝頭后高高地拋出，說：“炒股票嘍！”當股票者其中一人就近拾起藏在手內，與此同時股票要同聲對股民說：“什么股票最看好？”股民要馬上猜出是何種，對了就算發，繼續炒，錯了由拾者當股民，重新再玩。

4、搜捕逃犯

一人當逃犯，另一人當公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個對角上。主持人發令后，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發出聲響，使對方發現自己在哪里，但最終也許會糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場游戲。規則：圍觀者只能笑，不得暗示。

5、歡樂猜拳

女生們圍成一個圓圈，面朝圓心，人數必須是雙數，游戲開始，大家拍大麥（1、自己擊一下掌；

2、側開與兩側同伴合掌；

3、翻掌，用掌背與兩側同伴相碰；

4、同1。）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！”接著，各自旋轉小臂并說：咕碌咕碌錘！（此時每二人面對面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉小臂重猜，直至決出勝負）負者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝。

6、翹板接毽 準備學生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進行。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還可以用腳，肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當拍翹者。

7、裝卸木材

在桌子的一端放1只鉛筆盒，盒上橫放10支鉛筆，另一端放1只紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備30厘米長的細繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發令后，用圈插進鉛筆兩頭，保持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。栽判員記時，哪組完成得最快為優勝。參加游戲的人數較多時，可布置幾個課桌，同時進行比賽。

8、猜成語

主持人事先在四張白紙上寫一句成語，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，接著手拉手圍 成一個圈，按逆時針方向跑跳步三周，然后解散，每個人都竭力去看到其他三個人背上的字，同時還要隱蔽好自己背上的字。一旦看到其他三個人背上的字，就可判斷自己背上的字，例如看到龍、虎、躍，就可以舉手向主持人報出自己背上是一個“騰”字先猜出者為勝。

9、跳繩奪帕

二個組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領后面，然后依次相對跳進長繩里，邊跳邊找機會奪取對方的手帕，先奪到者得分，積分多的組為勝。平局加賽，直至決出勝負。

回答人的補充 2009-07-10 12:11 幼兒游戲都是靈活創造性的，可以再實際生活中靈活的改變，我現在都是自己隨時改···嘿嘿· 祝你和孩子玩的開心

第三篇：小學語文課堂游戲

1、成語接龍 這個方式很多

2、故事接力棒

準備一本作文本，封皮上寫《故事接力棒》。凡是對故事創作感興趣者，先抽簽確定順序，然后每人輪流一天，在上面寫一個有趣的故事，要求后一個故事和前一個有連續性，人物和情節可以盡情發揮，也可以對前面的故事作點評，依次傳遞下去，循環往返。

3、編童話

在每張卡片上，寫一個角色名，如：老大爺、奶奶、小花貓、變形金剛、孫悟空等。游戲者從主持人手上抽取5張，看看上面寫的是什么角色，然后思考3分鐘，以這些角色為主人公，構思一則有趣的童話故事，再講給大家聽，講得精彩者為優勝。

4、集體造句

規則：分成若干小組，每一小組第一位組員準備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個字后交給第三位組員??直到組成一個句子。

要求：如果到排尾句子沒有結束則排尾的組員將句子寫完整，寫完后將所造的句子高舉起來，最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。

5、造句游戲

造句游戲?就是讓同學分別在紙上寫時間地點人物事件！然后沒個分類抽出一張組合起來！請一個同學上來大聲讀出來看看造成什么樣的句子！很有趣的?我們有玩過！希望對你有幫助！

6、小故事續寫 小故事續寫的那種...給一個情節,讓學生發揮想像力,猜想接下來會發生什么事情...7、搶凳子游戲：

老師出題（建議是上節課的內容），選取回答正確的同學參加游戲，激勵同學溫故知新。游戲開始先把凳子成圓形（按參加人數減一計算，即8人擺7張），然后，參加人員在凳子外面圍成一圈，老師敲鼓或放音樂時參加人員就沿著圓形順時針或逆時針跑動（注意不能插隊），當鼓聲或音樂停下時參加人員要訊速找到一張凳子座下，因為凳子少一張，所以會有一人沒凳子座，這個人就算是被淘汰了，這時要把凳子減少一張，其余的人繼續玩，直到剩下最后一人為止，這人就算贏了。贏的人給予獎勵。

8、猜成語

腦筋急轉彎：就比如現在很多的成語歪解

9、做啞劇 -

做這個游戲，始終不準發出聲音。-

主持人先板書“做啞？”，示意舉手填空，有填“巴、語”等，都不對，當填入“劇”時，伸出大姆指表示贊嘆。接著板書“各小隊走出教室，到操場，手拉手，圍成圈。”之后，請出兩人假裝搖長繩，大家依次跳??。再各隊對分兩組玩抱腰拔河、摸瞎子等游戲，結束后返回教室，主持人板書“作文：做啞劇”，將想說不能說，憋得難受的觀感，寫進作文中。-

10、正話反說 -

選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準備好一些詞語。主持人說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。-

11、玩照鏡子

只需請幾組人上臺，一個人當照鏡子的人，另一個人當鏡子。鏡子需要模仿照鏡子人的動作。

12、小猴撈月

這個游戲非常有趣。

大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井”，選一個小朋友站在 圈內當“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子”。游戲開始，大

家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭； 小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手 拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出 一個帶“月”字的成語、詩句或表現一個小節目。

接著由這個同學指定別人擔任小月亮和小猴子，游戲重新開始。

13、猜成語

主持人事先在四張白紙上寫一句成語，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，接著手拉手圍 成一個圈，按逆時針方向跑跳步三周，然后解散，每個人都竭力去看到其他三個人背上的字，同時還要隱蔽好自己背上的字。一旦看到其他三個人背上的字，就可判斷自己背上的字，例如看到龍、虎、躍，就可以舉手向主持人報出自己背上是一個“騰”字先猜出者為勝。

14、鏡子反著干游戲

我說伸左手，孩子伸右手，我說起立，孩子們坐下。課堂氣氛很活躍，也很好地鍛煉了聽力，理解力和反應力

15、我說你做

我說你做：先全班起立，師生問好，老師接著說“女生請坐”，“不是男生的請坐”“怎么可能是女生的請站起來”之類的要思考的語言來命令，幾個回合下來，會發現男生女生開始性別混亂了，和有趣。

字 詞 游 戲詞語接龍順口溜，字詞撲克用處大，一字開花組詞語，猜字游戲變筆畫，改變偏旁組新字，同伴說說正反話。

識字要講究方法，學習要融入童年生活。就拿積累詞語來說，你可以和大家一起設計一些有趣的語文活動，在玩中學，在游戲中使自己變得厚實起來。

“詞語接龍”：可以是兩字詞語，也可以是四字成語，或是不規定字數的成語，可以是“龍尾”“龍首”必須同音同字，也可以降低難度，音同字不同或音同調不同。

“編順口溜”：記憶字詞可以利用編順口溜的方式。例如區分“跑，炮，泡，袍”就可以這樣來說：“用腳跑步火點炮，袍子穿臟用水泡”。同樣，你在低年級學過的“反義詞歌”、“對子歌”都是很好的韻文歌謠，你不妨也來一試。

“字詞撲克”：把重要的詞語寫到規格統一的卡片上，拿它們當撲克來玩也很有意思。簡單的可以像“拍畫片”那樣，誰認得快，拍得快，就贏得卡片。復雜一點的，可以讀詞語，說意思，甚至用詞語說話，或是把幾張撲克上的詞語連起來說一段話，或者組成詞語串兒等等。更多的玩兒法還要靠你和同學一起去發明。

“一字開花”：這是豐富詞語的游戲。用一個常用的字去組詞，一開始后可以規定得簡單一些，慢慢地可以提高難度，如規定字數、規定中心字的位置等。

“猜字（詞）游戲”：如果你常看一些綜藝電視節目，你對這個游戲肯定很喜歡。分成小組，有人比劃，有人猜。還可以找一些字謎或是自編一些字謎，大家猜一猜。有些傳統的字謎是很有文化內涵的，如“劉邦聽了笑，劉備聽了哭”這條字謎的謎底是“翠”，也就是“羽—卒”，“卒”在古語中有“死”的意思。“項羽”與漢王劉邦是敵手，項羽死了劉邦就高興，而“關羽”與劉備是結義兄弟，關羽死了劉備就很傷心。你看，一個小小的字謎，里面竟然包含著這么多的歷史知識。

此外，根據漢字的造字規律，“加偏旁組新字”的游戲可以幫你快速地復習一些形近字；通過加減筆畫組成新字的游戲，你還可以對那些字形接近、容易誤寫的字進行鞏固；說“正反話”則可以練習反義詞的運用??

第四篇：教師必備語文課堂游戲100例 集

2011海淀版本

《小學語文課堂游戲100例》精選了一批具有代表性的優秀游戲活動方案，方案的設計或采用課堂實錄，或采用教案形式，便于教師參考，操作性強，既強調了學生的主體地位，又發揮了教師的主導作用，改變了以往教學中過于強調接受學習、機械訓練的做法，寓教于樂，使知識性與娛樂性得到了較好地結合。供廣大語文教師參考。

編輯推薦

《小學語文課堂游戲100例》的語文游戲主要有以下兩個特征：一是參考性。小學語文游戲活動方案，是由小學一線教師設計出來的，有的已在教學中多次運用，具有較強的針對性與實用性。方案的設計或采用課堂實錄，或采用教案形式，便于教師參考，操作性強。更值得一提的是，教師只要對游戲的結構和思路，稍作改變后，就能在自己的教學中運用。二是時代性。小學語文游戲，既強調了學生的主體地位，改變了以往教學中過于強調接受學習。小學語文游戲根據少年兒童的身心特點和認知規律，為學生提供生動活潑的教育懷境，讓學生在感興趣的活動中，學到知識，提高能力，陶冶情操，完善人格！

目錄

第一部分 拼音游戲篇

1我是小傘兵——聲韻母組合與拼讀

2到拼音王國秋游——聲母、韻母、整體認讀音節的認讀 3蒼蠅拍——聲調標法與拼讀

4小兔拔蘿卜——拼音、生字、詞語等復習游戲 5金手指——單韻母、復韻母認讀 6找朋友——聲韻母拼讀 7皮球接力——聲韻母識記

8拯救溺水者——聲母、韻母等的認讀 第二部分 識字游戲篇

l歡樂足球賽——低年級生字認讀 2象棋翻翻翻——低年級牛字認讀及組詞 3放飛氣球——低年級生字認讀與復習4識字連環扣——低年級生字復習5小動物躲雨——生字音節歸類 6購物——低年級學生課外識字量檢測 7種太陽——生字認讀與組詞

8運球識字接力賽——低年級生字認讀與組詞、復習9猜猜我在想什么——字形、字音復習10有趣的豎彎勾——漢字筆畫書寫指導 11小雞捉蟲——漢字筆畫、部首等復習12生字王國——生字綜合復習13你點我猜——字音、字形復習14小蝌蚪找媽媽——字詞歸類復習15貼商標——認讀音節和詞語的總復習第三部分 詞語游戲篇

1字詞王國一日游——低年級字詞認讀與組合· 2詞語連連看——四素句復習3快樂成長——組詞游戲 4有趣的疊字——詞語中的疊字 5開心詞語——詞語綜合復習游戲

6字詞對對碰——形近(同音、同義)字詞復習7游量詞樂園——量詞趣味游戲 8造產品——詞語、古詩等歸類復習第四部分 成語游戲篇 l成語回家——單字組成語．

2數字游戲——帶數字的詞語、成語和詩詞 3成語王國大比武——成語積累 4成語大比拼——成語故事積累 5成語paTt)，—一巧記成語

6闖關成語王國——成語的理解和運用． 7八仙過海各顯神通——低年級成語復習． 8做動作，猜成語——在表演中記成語 第五部分 說話游戲篇

1悄悄話快快傳——低年級學生傳話游戲 2啞劇表演——動作表演．

3你說我猜樂陶陶——人物外貌描寫與口語訓練 4占領陣地——語文識字、口語復習游戲． 5我和動詞交朋友——中低年級學生動詞運用 6課題串文——課題串文寫話．

7西瓜派對——“話說西瓜”中的口語訓練． 8綠色家園——一年級學生環保活動中的口語訓練 9心有靈犀一點通——動作表演與口語訓練 第六部分 閱讀游戲篇

1穿越時空，理解作品——閱讀課文復習中的口語訓練 2詩歌對對碰——古詩背誦

3你問我答——朗讀練習中的口語訓練 4古詩大比拼——古詩鑒賞

5爭做小導游——借助游記(寫景)課文進行說話訓練 6《淘氣包馬小跳》，我愛你——結合課外讀物進行口語訓練 7小山羊請客——結合閱讀教學內容進行口語訓練 8走進古詩苑——古詩積累與運用

9古詩中的春夏秋冬——古詩鑒賞(四個季節)lO語文課堂競技游戲——中高年級學生階段性復習第七部分 作文游戲篇

l我和標點交朋友——認識標點 2猜猜他(她)是誰——外貌描寫練習3聚寶箱——狀物描寫

4樂從想象中來——編歇后語與想象作文 5你的優點我來寫——尋找同學的閃光點 6 7印畫寫畫——畫畫與習作 7鷸蚌相爭之后——故事續寫．． 8作文接龍——想象類作文．． 9招聘小小售貨員一水果描寫． 10四素句游戲——詞語組句練習一 ll說“美”大賽——發現生活中的美 12快樂猜詞秀——猜詞游戲與場面描寫 13巧手男生——為女生梳頭 14猜物，寫物——觀察小物件 15指點迷途——游戲作文 16盲童畫畫——情境作文 第八部分 綜合游戲篇 l走近廣告——關注廣告語 2我當“小導游”——設計解說詞 3小貓釣魚——詩詞句文綜合游戲 4你猜你猜你猜猜猜——猜謎游戲 5歌詞話朋友——說歌詞．學語文 6卡通歡樂屋——字詞句綜合復習7過關斬將——字詞綜合復習

8快樂大轉盤——字音、字形組合與認讀 9為春天設計名片——“春天”語文綜合性學習． 10美麗的動物卡——“動物”語文綜合性學習11認識我們的學校——新生學前教育游戲 12趣聯雜談——學習對聯

13漫游語文王國——語文綜合性知識復習14爭當小老師——字、詞與課文朗讀游戲 15我們快畢業了——畢業贈言 16字謎，我來猜——猜字謎游戲 17破譯密碼——趣味查字典

18暢游歇后語王國——歇后語趣味學習

第五篇：一年級語文課堂中的教學游戲

一年級語文課堂中的教學游戲

1、叫號游戲。教完生字后，可將生字卡片貼在黑板上，每張生字卡片下面編上號，然后師問：“1號1號什么字？”生答：“1號1號***。”這種叫號游戲可以是師生對問，也可以是生生對問。

2、生字大搬家。教完生字后，教師將生字卡片逐一發給學生，然后請拿到生字卡片的學生舉著生字卡片上臺，隨機排列，接著讓臺下的學生讀生字。

3、穿山洞游戲。兩名學生手拉手做拱形山洞狀，一名學生手拿一疊生字卡片站在“山洞”后，其余5——7名學生排隊依次穿山洞。穿山洞的學生要讀出卡片上的字才能順利穿過，否則，就要被關在“山洞”里。

4、采蘑菇游戲。教師事先將本課出現的詞語寫在卡片上做成蘑菇狀，貼在黑板上。學生上來“采蘑菇”，采后用先讀蘑菇上的詞語再用詞語說一句話。教師也可鼓勵學生采摘2個蘑菇，說一句話，這樣的學生可給予獎勵。

5、開小火車游戲。教完生字后，教師將生字卡片拿在手中宣布開小火車，這時師生同說：“小火車，開起來。”（邊說邊做開火車動作。）然后師說：“開到哪里去？”（隨即教師在一組學生面前站定。）這組學生便說：“開到這里來！”接著這組學生就開火車讀生字。

6、大家一起動起來。出示今天教學的生字，如：左，老師說：“我說右”同時向右拍拍手，學生齊聲說：“我說左”，同時向左拍拍手，這個游戲可以在鞏固生字的同時，加強反義詞的練習，也使得課堂氣氛比較活躍，適合低年級學生年齡特點。

一年級語文教學中的游戲設計

記得有一句話叫“兒童永遠生活在游戲中”，不做老師的人感覺不到，或者說不做低年級老師是無法體會的。近兩年，從事了低年級的語文教學，深感游戲教學的確深入學生的內心，適時的游戲滲透對于孩子們鞏固所學知識，提高學生興趣大有裨益。（再加之，前幾天，個別同年段的新教師也提出想了解低年級的游戲教學），于是，借本學期第一次教研活動的時間，我就班門弄斧一下，有經驗的老師歡迎你們隨時打斷我，補充新的游戲，或者等我講好之后，再作進一步補充。

生字教學的游戲：

1、叫號游戲。

適用于十字之內的生字教學，教完生字后，可將生字卡片貼在黑板上，每張生字卡片下面編上號，然后師生共同拍手，教師問：“1號1號什么字？”生答：“1號1號***。”這種叫號游戲可以是師生對問，也可以是生生對問。

2、搶讀游戲：

也就是比誰反應最最快。老師出示生字寶寶，比誰最快站起來把生字讀出來。這個游戲，孩子們特別喜歡。可以全班比賽，但是更適合于學習程度相同的孩子比賽（可選擇4人或者6人一組參與）；

3、送信游戲：

“叮鈴鈴，郵遞員阿姨來送信，什么信？生字信。”同學們一人做送信人，其他拿到信的小朋友，站起來大聲朗讀。邊送信邊鞏固生字，何樂而不為呢？

4、開小火車游戲。

開小火車是教師課堂中用得最多的，我這里要介紹的是在開火車前說的話。同樣是教完生字后，教師將生字卡片拿在手中宣布開小火車，這時師說：“小火車”，學生說：“開起來。”（邊說邊做開火車動作。）師說：“嗚！”（就是一列火車）（如果說“嗚嗚”就是兩列火車）；然后生問：“往哪開？”（隨即教師在一組學生面前站定。）這組學生的第一人便說：“從我開！”接著這組（或兩組）學生就開火車讀生字。

5、比比誰的眼睛亮：

這種游戲適合于，復習生字時。師說：“比比誰的眼睛亮？”生：“我的眼睛亮。”（選擇兩個人,一人背對了黑板上的生字，一人點擊黑板上的生字，全班同學作評委）點擊的小朋友說：“開始！”背對的小朋友就說：“是不是*字”？答錯了，全班說：“錯了！錯了！答錯了！”答對了，全班一起說：“對對對，答對了，你真棒！”（每個小朋友至多回答三次）；

詞語教學的游戲：

1、放爆竹或煙花：（實質上就是擴詞）

教師說一個字，對孩子們說：“放煙花”。孩子們就將詞語一一說出，此時，可以用媒體展示漂亮的煙花，激發孩子的興趣。

2、字寶寶，詞寶寶（擴詞，讀詞）師：“字寶寶”；生：“詞寶寶”；齊說:“大家一起真快樂”。師：“我說字。”生：“我說詞。”齊說：“看誰說得多又好。”

3、對口令（適合反義詞）

反義詞，一對對，字數相等，意相反。師：“我說大。”生：“我說小。”

句子和朗讀的游戲：

1、接龍朗讀；開火車每人讀一句話（適合指導學生識別句子的時期）

2、滾雪球：滾雪球，滾雪球，滾到誰，誰就跟我一起讀。

今天就介紹的幾種游戲，希望對老師們有幫助。的確，游戲是快樂的，游戲是輕松的，游戲讓學生沒有了心理負擔，讓他們敢于在課堂上暢所欲言，有了游戲，課堂上就不會出現“這里的黎明靜悄悄”的尷尬局面，有了游戲，學生的學習不再是一種負擔，而是一種樂趣、一種享受，在這樣的氛圍中，學生的學習就會達到 “我要學”、“我愛學”的境界。這也是今年一年級語文課改的主動向。