第一篇：《3 健康大本營》教案1

《3 健康大本營》教案

教學目標

1、利用自己最擅長的表達形式對所研究內容的過程和結果進行表達與交流，形成研究結論。

2、培養學生用科學改善生活、關注生活質量的科學態度，不迷信權威，珍愛生命。

教學重點

培養學生用科學改善生活、關注生活質量的科學態度，不迷信權威，珍愛生命。

教學準備：搜集關于青春期的知識。教學課時：一個課時 教學過程

一、談話導入。

通過前面的學習，我們已經知道了關于健康的一些知識，今天就讓我們一起走進《健康大本營》。

二、探究活動。

1、學生走進“健康金點子區”，了解關于促進健康的一些金點子，對照自己日常的生活進行反省，找準需要改進的地方。

2、學生把自己搜集的關于健康的資料在小組內進行交流。教師參與交流。

3、學生自由選擇進入“運動娛樂區”或“測試區”，參與體驗活動。教師加強指導。

三、拓展延伸。

學生自讀“科學自助餐”，了解關于青春期的知識。教師加以適當引導講解，幫助學生正確認識青春期的變化，了解青春期應該注意的方面。重點是幫助學生克服恐懼、好奇的心理，用平常的心態度過青春期。

四、課堂練習。

學生在教師引導下完成“挑戰自我”。重點是讓學生了解亞健康狀態和應對方法，幫助學生克服不良習慣，讓身心健康發展。

第二篇：快樂大本營(稿3)

快樂大本營

關紅霞

單位春晚，相比央視年三十的春晚，少了些霸氣、名氣，但卻多了幾分平民百姓的真實與親切。它畢竟是身邊人、身邊事，還有什么比觀看熟悉的人在舞臺上的表現更令人期待的呢？而尤其是扮演那些和平素職場性格反差很大的角色，讓人忍俊不禁。如果再遇上舍得娛樂大眾、存心博人開懷一笑的謙謙君子，那就更是單位一寶，讓人捧腹不已、回味不已了。

相信演出后的幾天里，單位人都會加油添醋地演繹那一招一式、眉飛色舞地再現那一板一眼，讓那片刻的精彩口口相傳，成為內部談資的經典。“你沒看嗎？太遺憾了。”議論者的態度讓不在現場的觀眾都能悔青腸子。

今年門診支部給我們帶來的“桃花朵朵開”就有這樣的藝術效果。8位穿戴整齊的紅男綠女剛一亮相，就博得了滿堂喝彩，一邊是4名身著相公服、手拿大紅紙折扇、風度翩翩的風流才子，一邊是身著旗袍、手持絹團扇、風姿綽約的俊俏佳人，伴著“暖暖的春風迎面吹，桃花朵朵開，枝頭鳥兒成雙對，情人心花兒開。我在這兒等著你回來，給你把花兒戴，團圓樂開懷”輕快的音樂，那個后花園發生的故事一下子被呼啦啦喚醒，與舞臺的人物交相呼應，那活脫脫就是現代版的“唐伯虎戲秋香”嘛。他們生動的表情和逗趣的表演，引爆了現場的沸點，不僅打動了評委，給出了最高分，也樂翻了下面所有的觀眾，當之無愧地撥得虎年春晚的頭籌，成為最受喜愛的節目。

獨樂樂不如眾樂樂。

單位春晚就是單位的快樂大本營。它散發的魅力足以讓平凡的日子活色生香，足以讓單位的文化建設侵潤其間并結出豐碩的成果。

比創意、拼時尚、秀美麗。

我們倡導青年人在本職工作中建功立業，也號召青年人在單位春晚中別出心裁、嶄露頭角。

讓單位春晚成為我行我秀的舞臺。

期待明年有更多新的面孔。

明年春晚再見。

第三篇：春節健康大本營

南方網訊過年了，面對滿桌的美味佳肴，您很可能抵擋不住誘惑我們健康大本營在這兒給您提個醒兒，打打預防針。（1）高脂血癥：“吃得多，動得少”，年紀輕輕血脂高。過年了，雖說美味不能不品嘗，不過你也別吃飽了懶得動，熱量“留步”可不妙，否則又給血液添煩惱。（2）食物反流：放長假過新年，吃香喝辣不會免，天冷胃酸分泌多，腸胃一向不“爭氣”，一遇刺激便“發作”，勸你常喝牛奶、米粥來保“胃”。（3）吸煙、飲酒族：為了應酬，煙得抽酒常喝，不過煙酒來了“B”（維生素B）就遛，隨身攜帶VB片，隨時補充很必要。（4）預防感冒：VC不僅養顏美容，還防傷風感冒。走親串友，合家團聚，難免頻頻接觸，如若不慎染上感冒，過年休閑便全泡湯。給自己補點VC加點油，抵御感冒有力氣。（5）臨界高血壓：血壓靠近臨界點，疲勞、熬夜就上竄，“上竄下跳”太活潑，恐怕誰也受不了。（編輯：姜志）

第四篇：玩偶大本營課時1 教案

《玩偶大本營》——第一課時

教學目標：

1.運用卷一卷、折一折的手工基本技法制作玩偶。2.在制作玩偶的過程中，體驗手工制作中的快樂。3.培養創新意識和動手能力。教學重點：

激發學生學習興趣，運用手工基本技法制作出手指偶。教學難點：

制作出造型獨特、有創意的手指偶。教學準備：

教師：多媒體課件、手指偶若干。

學生：剪刀、彩色卡紙、雙面膠或膠水、彩色筆等。教學過程：

一、情境導入

師：同學們，今天我給大家帶來了兩個特殊的小伙伴。有請他們登場。（教師套上指偶）

師：大家好，我是頑皮，我是淘氣。我們都是玩偶大本營中的手指玩偶。今天我們有個大事想請同學幫忙。事情的經過是這樣的——

從前，玩偶大本營里住著許多可愛的手指偶，大家在一起過的十分快樂。可是有一天，一只怪獸突然闖了進來，破壞了我們美好的生活。我們在趕跑怪獸的過程中，好多的同伴都犧牲了。我們現在打不過他，就像請同學們幫助我們制作出更多的手指偶，一齊打敗怪獸。同學們，請你們用靈巧的雙手，幫幫我們吧！（教師戴上指偶講故事）師：同學們，今天我們做的手工就是我手上戴的玩偶，簡稱手指偶或者指偶。（板書）。要想幫助指偶打怪獸，要先闖過5個難關。你們有信心嗎？ 生：有！

好，那我們集中精神，開始闖關！

二、講授新課

進入第一關：研究手指偶

師：請同學們仔細觀察，看看手指偶由那兩個部分組成？

生：由兩個部分組成。一個是套在手指上的部分，一個是上面貼的裝飾。師：我們把套在手上的部分叫做指套。另一部分是手指偶的裝飾。（板書）師：那么制作手指偶，應該先做哪部分，再做哪部分？ 生：先做指套，后做裝飾。（板書）

同學們真厲害，第一關闖關成功！趕快進入第二關吧！進入第二關：學習指套做法（活動）

師：來看第一個問題——你會做三角指套嗎？（師手中拿著三角指套展示）生：我們要用長方形紙。師，我這里有一個三角指套的折法圖。仔細觀察第一步：它要用什么形狀的紙做？

出示三個指套（大中小），你們覺得我用哪個合適？為什么？ 生：中號合適。跟手指配套。

師：請同學們動手動腦，自己看圖先疊一疊三角指套吧！（生折紙，教師巡視指導。）師：xx同學已經折完了，請他上臺教教大家！（生上臺展示）

我們大家都掌握了三角指套的做法，我們看看指套還可以做成什么樣。這個是圓筒形指套。（教師拿著紙簡單比劃）欣賞圓筒指套

師：還有戒指型指套。它和圓筒形指套做法相似。欣賞戒指指套

恭喜同學們順利通過指套的學習這一關，請進入下一關！進入第三關：為指套加裝飾。

師：想一想，裝飾可以怎么加上去？ 生：可以畫上去也可以貼上去。

師：手指偶除了可以做成人的形象，還可以做成什么樣呢？ 生：還可以做成動物和植物。師（展示課件）：我們還可以把手指偶做成動物、植物、日常用品和卡通動漫形象。

師：下面我們來比一比，看看下面兩張圖，你覺得那個更好一點，為什么？ 教師總結：制作的時候要做的仔細一些。色彩搭配要豐富明亮。畫裝飾的紙要用淺色的更容易看清。

我們順利通過了裝飾制作這一關，來看看下一關會有什么挑戰吧！

三、學生創作

剛才我們學習了指套的制作方法與指偶的裝飾方法，那么我們進入第四關。

進入第四關：制作指偶

出示作業要求：請同學們結合剛才所學知識，設計制作一個精美的手指偶，來一齊對抗怪獸吧！

注意：1.用剪刀和小刀時要注意安全，不要誤傷到自己和小伙伴！

2.保持地面和桌面的環境衛生，怪獸喜歡吃不講衛生的士兵！學生開始制作，教師巡視指導。

四、展示、評價

請兩位學生上臺展示。師評

學生自評：我做了一個（）指偶。指套是（）的，裝飾是（）上去的。

五、總結

進入第五關：請同學做課堂小結

請同學們說說你今天都學習了哪些知識？ 學生回答，教師補充。

六、課堂活動.怪獸又來襲擊村莊了，請同學們戴上自己制作的手指偶小士兵們，一齊對抗怪獸。教師操控怪獸上臺：哈哈，小小手指偶們，我來你們是打敗不了我的——（下臺吃掉幾個指偶）啊？怎么突然變出那么多士兵？哎呀，打的我真疼啊，我還是趕緊逃跑吧……

師：恭喜同學們，怪獸被打跑了！

經過同學們的齊心協力，怪獸終于被趕跑，再也不敢來鬧事了，玩偶大本營又恢復了往日的寧靜

第五篇：《3 飲食與健康》教案1

《3 飲食與健康》教案

一、教學目標

(一)知識與技能

1、學生能夠自行查找食物營養成分的資料，知道食物的營養成分，感悟營養成分對人體的重要作用，激發探究營養成分的興趣。

2、使學生掌握健康的飲食方法。(二)過程與方法

1、使學生逐步掌握研究性學習的方式方法。(三)情感態度與價值觀

1、培養學生科學健康的飲食習慣。

二、教學重點

使學生知道事物的營養成分，感悟營養對人體的重要作用，認識到均衡飲食的重要性。

三、教學難點

感悟營養對人體的重要作用，認識到均衡飲食的重要性。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

食物營養成分的相關資料，一天的飲食記錄，食物營養成分表，食物分類表。

六、教學過程

新課導入：

以生活場景導入學習，并激發學生的學習興趣。

1、學生結合自身情況，提供自己早餐選擇情況。

教師活動：同學們，平時你們都喜歡吃什么呀？

學生活動：學生根據自己日常的飲食情況進行交流。

教師活動：教師根據學生所說的食物，進行分組演示，將食物磁性卡片貼在黑板上。

教師活動：那么同學們想不想知道老師喜歡吃什么呀？

2、根據集體選擇情況發現問題，產生質疑。

教師活動：同學們看一看，我們對早餐的選擇，你有想說的嗎？ 學生活動：學生與教師交流。

教師活動：你們為什么要選擇比較有營養的食物呢？ 學生活動：有營養的食物對我們的健康有幫助。

3、教師引導出示今天的研究課題。

教師活動：那么我們的早餐與健康到底有什么聯系呢？今天我們就來圍繞“早餐與健康”這個話題進行研究好嗎？（出示課題）

新課講解：

創設學習環境，利用網絡技術達到課堂教學要求。

1、學生通過小組討論形成研究問題。

教師活動：那么飲食與健康有著密切的聯系，圍繞早餐與健康你們研究哪些問題？ 學生活動：小組討論，發布小組研究的問題。

教師活動：對學生提出的研究問題，教師引導匯總、并整理，形成大家共識研究的主要問題。

2、指導學生網絡學習方式，并形成小組觀點。

教師活動：那好，請各小組選擇其中一個問題來研究，好嗎？問題有了之后我們該怎么辦呢？

學生活動：學生根據已有的搜集整理活動經驗，提出注意點。

將各組對早餐與健康的觀點進行討論，供大家討論和學習，小組發表觀點。

1、教師引導布置要求。

教師活動：那好，老師的要求是，請同學們選擇一個研究問題，通過“健康行動”網站或“百度”搜索關鍵詞，獲取認知。

2、學生活動：自己搜集認知資料，形成成熟的認知觀點。

3、教師引導組織學生將各自的觀點評價。教師活動：結合學生提交的觀點教師進行點評。學生活動：將自己的觀點或小組的觀點陳述。

教師活動：你們贊同他們的觀點嗎？為什么不贊同，那你們小組或你的看法是什么？ 學生活動：學生之間相互答辯。

4、引導學生設計合理的飲食搭配。

教師活動：對比我們的飲食習慣，應該如何調整呢？加些什么食物才更營養，讓我們更健康。

布置課后的調查活動。

教師活動：今天我們通過學習、交流、反思，了解了飲食與健康的關系，其實與飲食與健康還有很多話題值得研究，我們將在以后的活動中繼續研究。

教師總結：老師希望同學們都能在活動中，收獲知識，收獲經驗，讓我們的身體棒棒的，今天的課就上到這里。