第一篇：勇于挑戰 收獲成功(我所親歷的教育故事)

敢 于 挑 戰

收 獲 成 功

我與二年級學生的教育故事

安徽省固鎮縣仲興鄉中心學校

石

博

郵編 233712

電話 ***

在到學校上班的路上，我在想：二年級乘法口訣的學習已經快一個月了，還有幾位同學口訣背誦得不熟練，怎樣才能讓學生熟記呢？想著想著，我不由得背起了乘法口訣，幾乎是一口氣背完了45句的口訣，心想，達到這樣的程度應該叫熟背。于是，在早自習課上，我說明了熟背乘法口訣的標準，要么至多在30秒內背完，要么老師說一個數，你能快速說出對應的乘法口訣，如24，對應的是四六二十四，或三八二十四；再如36，對應的則是六六三十六，或四九三十六（因為我在教學5、6的乘法口訣時，發現幾個同學已經學會了7的乘法口訣，于是我讓全班同學都要自學下半學期才能學到的7、8、9的乘法口訣，在家長和班里幾位成績好的同學的幫助下，他們全都自己學會了，只是還有少數同學口訣背誦較生疏）。為了激發孩子們熟背口訣的熱情，于是我提議：誰敢與老師比賽背乘法口訣。嗨，你別說，還真有不知“天高地厚“的。方子浩首先舉手，于是，我請了一位同學做裁判，還沒等其發出口令，教室里就響起了“方子浩，加油！方子浩，加油！??”的鼓勵聲，這說明孩子們是想讓他們的同學贏的，其實他們不知道，就是不給方子浩加油，方子浩也會“贏”的。聽到加油聲，我面露“不悅”，現在的孩子何等的聰明，看到我的表情，馬上轉而為老師鼓勁：“老師，必勝！老師，必勝！??”聽到同學們的加油聲，我高興地又是鞠躬，又是夸小朋友們懂事，又是手舞足蹈，擺出了沒有比賽就已知道肯定會勝利的架勢。看到此情此景，方子浩“傻”了，心想：“這下完了，我這不是自找沒趣嗎，背口訣熟練程度怎么能超過老師呢？我這不是拿著雞蛋硬往石頭上碰嗎？”（課后我與方子浩交流，他還真有類似的想法）但是，這個孩子非常勇敢，有很強的自信心，明明知道比不過老師，此時此刻也要“硬撐”下去。于是也學著老師的樣子，一邊向同學們敬禮，一邊兩手各伸出兩指，呈現出挑戰成功的姿態：“耶！”。我能看得出，同學們仍然暗暗在給方子浩加油。這時裁判說：“預備——開始！”“一一得一，一二得二??”這樣就賽起來了。結果可想而知，方子浩“贏”了（其實他背誦得確實很熟），我與他只差兩句而“敗”下陣來。老師帶頭為他鼓掌，我說：“同學們，方子浩真了不起，剛學乘法口訣，背口訣的熟練程度就超過了老師，我太‘慚愧’了。你們知道老師背乘法口訣背多少年了嗎？”有的說“一個月”，有的說“三年”、“十年” ??“其實，你們說的都不對，老師背42年了，我8歲上二年級，今年50歲了，50 – 8 = 42，整整背了42年那，還不如方子浩學一個月乘法口訣背誦的那樣熟練，方子浩真是神童，你們說應該給他什么獎勵？”“背誦大王”。孩子們興奮了，有幾個同學當時就表示：“老師；我下午就與您比賽?！薄袄蠋?，我明天與您PK”?！袄蠋?，我后天向您挑戰”。這正是我預設中想要達到的效果。我表揚了他們的自信與勇敢精神，“只要下功夫去理解，然后熟記于心，每個同學都會超過老師，到時候，老師我拜你們為小老師?！贝丝涛肄D向方子浩，甜甜地喊了聲：“小方老師，您太令老師佩服了！”只見方子浩滿臉的不好意思，教室里又響起了熱烈的掌聲。

反思 ：

一、要培養學生敢于挑戰的精神，樹立強大的自信心。

隨著教育的發展和新課標的深入實施，我們的教育要真正轉變觀念，培養學生敢于質疑問難、敢于挑戰權威的精神，不能把課程標準的理念停留在口頭上，重要的是落實在行動上。在教學中，教師要做有心人，根據情境，沒有情境要創設情境，加強挑戰精神和自信心的培養。在我的日常教學中，經常會出現學生不服輸的場景，有些事情，明明知道不可能完成，但也要大膽去嘗試，在一次次的失敗中不斷總結教訓，跌倒了爬起來，再勇敢前行；在一次次的成功中不斷總結經驗，擦亮自信的眼睛，品償勝利的喜悅，再向更高的目標奮進。一所學?！袄侨旱袼堋钡鬃系囊欢挝淖终f得好：“東方是‘羊’的教育，培養的是溫文而雅、逆來順受、安于現狀的人。西方是‘狼’的教育，培養的是個性張揚、敢于挑戰、不斷超越的人。在物競天澤、適者生存的世界，我們要對孩子們進行‘狼’的教育，而不是‘羊’的教育?！蔽覀兊慕逃蛻撌恰袄恰钡慕逃囵B出的人應有狼的精神，這樣我們的民族才能永立世界潮頭。

二、要善于保持學生爭強好勝的心理。

小學生有爭強好勝的特點，這一特點在低年級表現的尤為突出，教師在教學中就要不斷激發，使之一步步發展壯大。教學實踐證明：你給孩子們一點點“陽光”，他們回報的就會是令你感動的“燦爛”。在教學中，要有意識地安排師生、生生之間的比賽，小組之間的比賽。對獲勝者要不惜表揚的語言，變著法兒進行獎勵，對失敗者更要幫助尋找原因，鼓足勇氣再戰，使學生始終處于一種精神亢奮的狀態，這樣小孩子爭強好勝的天性就會得以充分的發揮，教學效果將會事半功倍。

安徽省固鎮縣仲興鄉中心學校

石

博

郵編 233712

電話 ***

第二篇：親歷過程 體驗收獲(我講我的數學故事)[最終版]

親歷過程

體驗收獲

我講我的數學故事

從參加工作到至今已經走過了將近30個春秋，暮然回首，感慨萬千，在新課改之前，我的教學死氣沉沉，墨守陳規、循規蹈矩，有時也反思自己，為什么我的數學課堂沒有一點生機，我開始翻閱大量的數學資料，想從資料中尋求答案，可適得其反，只能照本宣科，學生仍舊是老樣子。我百思不得其解，正在我山重水復疑無路時，新課改的春風吹進了我們的校園。我有幸參加了昌吉州“發展性有效評價的研究”，自參加課題以后，外出學習的機會多了，聽專家的講座的機會也多了，因此我對新課改下的新的教育理念也就慢慢的領悟了。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣?！彪S著新課改的實施，我的教學觀點也在不斷改變，認為小學數學教學的主要任務之一就是努力激發、培養學生濃厚的學習數學興趣，使學生享受到學習的樂趣。尤其回顧三年多的課題實驗工作，我感嘆更多，點滴做法涌上心頭。子課題《自主探究的有效性研究》策略，對于激發學生的求知欲望，提高學生的自主探究能力，起到了積極作用，同時也體現了“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。一路走來，我學習著、探索著、總結著、收獲著。

記憶猶新的是:我校參加縣教研室組織的“集體備課”、“實踐應用”活動中，我執教——人教版第十二冊《圓柱體的表面積》這一內容。經過對教材的深入分析和對學生原有知識的了解后，開始寫教案了。

我確定了這樣的教學目標：

1、理解和掌握圓柱體的側面積和表面積的計算方法

2、會運用公式計算圓柱體的側面積和表面積，培養學生觀察，操作，概括能力和利用所學知識合理靈活地自己分析，解決有關圓柱體的實際問題。

3、滲透事物之間互相聯系和轉化的思想。培養學生認真審題，仔細計算，自覺驗算的習慣

教學重點；掌握求圓柱體的側面積和表面積的計算方法 教學難點：圓柱體側面積的計算方法的推導。教學準備：包裝好的圓柱一個、剪刀。教學過程：按照教材的教學內容順序和以往經驗一氣呵成的結果，為了體現我們的實驗專題，在課前讓學生包裝圓柱，課中推導圓柱表面積公式及做練習時都采用自主學習的方法，就這樣，我的教案設計的初搞完成了。教案設計的合理性只有通過教學來驗證，到了試教的那天，我校數學老師去聽課，我就按照設計好的初稿開始上課，前幾個環節看起來都順利完成，還沒做練習題呢，下課鈴聲響了，就這樣有頭無尾的結束了這節課。課后，通過老師們的建議和自己的反思，分析之后我明白了：我只考慮到怎樣將知識傳授給學生，所以每個環節都反復不斷地分析重復給學生聽，不敢放手讓學生自己去想、自己去分析、自己去解決問題，不但自己教的很累，而且教學效果很不理想?？磥斫虒W設計不是那么容易就可以完成的。

由此，進行第二次備課，發揮同伴互助的作用，對教學的每個環節進行重新審視，明確設計意圖。

第一環節，談話導入：同學們，課前你們每個人都選擇了自己喜歡的圓柱進行了包裝，請把你們的作品展示給大家，并給大家介紹一下包裝過程。

（設計意圖：通過展示作品讓學生體驗成功的喜悅，激發學習興趣；說包裝過程，使學生進一步掌握圓柱各部分特征，并親自體驗了由平面圖形向立體圖形轉化的過程，從而為求圓柱表面積打下良好的基礎。）

第二環節，探究新知 推導圓柱側面積與表面積的計算公式。設問題：你知道包裝這個圓柱至少需要多大面積的包裝紙？想一想，用自己喜歡的方法算一算，寫出每一步計算的小標題。先找一生板演，其他學生在本子上做。等大家都做完了，就讓板演學生說出自己的解題思路，再讓與他思路不同的同學到黑板前邊演示邊說，并把有關圓柱側面積展開圖片貼在黑板上。隨后又用課件演示了圓住表面積展開的過程，最后讓學生根據自己的操作和設計過程，老師的演示過程總結出圓柱體側面積與表面積計算公式，再讓學生區別側面積和表面積，我隨機揭示課題，板書課題。

（設計意圖：通過讓學生展開自己的包裝盒，觀察、敘述展開的圖形與圓柱之間的關系，使學生在動手操作的過程中自主探究圓柱表面積的計算方法，從而很自然地推導出圓柱表面積公式，使學生認識到立體轉平面，形變量不變的辨證關系，培養學生自主觀察及分析能力。）第三環節，請同學們帶著公式，走進生活解決問題。出示三道練習：

1、勞動課上，同學們給五根廊柱刷油漆，柱高3米，底面周長0.5米，刷漆面積大約是多少平方米？

2．一個圓柱形狀的油桶，高1.5米，底面半徑0.3米，做這樣的一個油漆桶，至少需要多少鐵皮？

3．一個圓柱形狀的筆桶，高30厘米，底面直徑8厘米，10個筆桶約用多少平方米的鐵皮？（得數保留整十平方米）

（設計意圖：

1、這幾道練習的設計有淺入深，不僅讓學生會直接運用公式，還要會根據已知條件的不同，靈活的應用公式。

2、區別三道題所求的表面積有什么不同，應該求哪部分表面的面積。3.區別三道題最后的得數是否取近似值。4.培養學生認真審題的習慣，教育學生具體問題，具體分析，合理對待。）

第四個環節：課堂總結。

同學們，你們用今天學到的知識已經解決了生活中的一些問題，還能解決生活中的哪些問題？請舉例說明。關于圓柱體在實際生活中有哪些用途？在生活中做個有心人，看誰把所學的知識應用的更好。

（設計意圖：第一個問題，讓學生通過舉例，開闊視野，進一步理解圓柱的表面積。第二個問題，設疑讓學生做個有心人，處處觀察圓柱體為后面學習體積、容積打下基礎。）

經過這次教案的修改，我的教學設計思路更加清晰了。再次試講不在本校，而在縣三校，且要求先上一節二十分鐘的微型課，眾所周知，我們在昌吉州只聽過一次微型課，也沒嘗試過，真讓人心驚膽顫，加之那么多老師來聽課，此時的心情七上八下，硬著頭皮上吧。

通過課前說小專題緊張的情緒得以緩解，感覺比上次好多了，教學環節緊湊，過渡自然，重難點突破，在短短的二十分鐘內就結束了。

課后評委們作了精彩的點評，有的說：自主學習在課堂教學中能夠體現出來，但教的味還是太濃，把學生的能力估計的太低；有的說：有時偏重自學，沒有引導，有時剛放開自學，不放心，又收回；有的說：重難點突破的不深，不到位，待進生會更差；有的說：兩極分化嚴重，評價語也很欠缺、很貧乏等，要求修改教案，第二天再上一節課堂實踐課。進行第二次教案修改，本著缺什么，補什么，尤其在突破重難點時，大膽放手讓學生自己去操作，老師巡視，隨機點撥，留有充足的空間讓學生自主探究，在匯報時，深追問：每一步為什么這樣計算，這樣做的原因是什么？在教學中給予學生及時、恰當的激勵性評價。

第三次試講，整節課讓學生思考、探究、解決問題時，思路清晰。通過讓學生親自包裝，親自展開圓柱的表面，親自測量，確實讓學生明白了圓柱的側面展開是一個長方形，長方形的長是圓柱的周長，長方形的寬是圓柱的高，從已有知識引入新知識，從而推出圓柱側面公式：圓柱的側面積=底面周長×高，表面積=側面積+底面積×2。在推導方法上關注了多樣，在計算方法上也關注多樣及優化，回答問題時，先由待進生解答，再由優等生去補充解決，這樣既照顧了后進生，也發揮了特長生的優勢，帶動了中間生。

課后老師們再次總結性點評：有的說：這節課教師引導學生參與探討知識的形成過程，盡量挖掘學生的潛能，能讓學生通過努力，自己解決問題，抓住重點，突破難點；有的說：重視在練習中發揮了老師的指導作用，練習題的設計針對性強，在層次上由易到難，調動了學生學習積極性，使學生真正成為學習的主人。

但也存在許多不足，如還要深挖教材，該細講的地方要細講，提出有思維價值的問題，讓學生心悅誠服地去做，思維連續不斷且有創新。

總之，這一系列的學習過程都離不開課題的引領，我真的很榮幸成為課題中的一員，自參加了課題研究，我進步了，我成長了，在一次一次課題研討活動中所遇到的困惑和問題，在課題組成員的共同努力下，所有的問題都解決了，思路也變的比以住更寬了，經歷了這么多苦與樂，我由衷地說：人只有不斷學習，不斷研究、不斷反思，才能迅速進步，課題研究給我更多的機會，每次的聽課，交流活動，平時的教學，我都會寫出反思。我相信：在今后的校本課題研修中我還會有更多的收獲。

“路漫漫其修遠坐兮，吾將上下而求索”，我會在這條鋪滿艱辛的課改道路中一步一步，卓有成效的走下去，因為我相信：“陽光總在風雨后”。

第三篇：面試故事：我自信所以我成功

我剛畢業找工作時，曾去過很多場招聘會，感悟最深的是：自信是求職最重要的砝碼。之所以這么講，是因為我的第一份工作，就是在擁擠的招聘會上我那自信的表現吸引了主考官，給了我面試的機會，從而求職成功。

那是一個周六，在人才招聘會上，人頭攢動，每個招聘臺前都擠滿了應聘者。我踮著腳努力地穿過人頭看每個展臺的招聘信息，看到合適的，也擠上前投簡歷，希望能與招聘官一談。但應聘的人太多了，主考官當然沒時間也沒精力與我談，甚至不看我一眼，只講：“放下簡歷吧，隨后我們會與你聯系?！?/p>

這時我在一家展臺前停了下來，那家公司在招聘行政助理。我沒有工作經驗，沒有任何優勢，有的只是對自己的了解與信任，相信自己能勝任這份文職工作。于是，我決定投出一份簡歷。

這家展臺也一樣擠滿了應聘者，我定了定神，透過那些應聘者的頭，將一份簡歷從空中遞上去，朗聲說道：“您好，這是我的簡歷，請您過目。”不知是因為我響亮的聲音還是因為那“橫空而出”的簡歷吸引了主考官，總之，主考官抬起了頭，并朝我的方向看來。由于距離甚遠，無法與主考官交談，我只是自信地回望了他一眼，轉身離開了展臺，在轉身的那一剎，我感覺到了主考官贊許的眼神。

在回家的路上，我想，這家公司肯定會通知我面試的。我對自己很有信心。我當時的表現，主考官已經留意我了，他會從上百份簡歷中注意看我的簡歷。

接下來，果然，我接到了面試通知，也如愿以償進入了這家公司。后來，在一次閑聊中，我們的頭，也就是當時的主考官，跟我講：“當時，看你很有信心，在那些擁擠的人中，顯得有些鶴立雞群……”

我笑著說：“那是因為我個子太高了吧？”

雖然嘴上這么說，但我心里很清楚，我得到了這份工作，是因為我在招聘會上的那份自信，那份因自信而來的氣質，給主考官留下非常深的第一印象。(俞曉莉)

來源：北京人才市場報

第四篇：我最成功的教育故事[定稿]

我最成功的教育故事

——通過家訪走向學生心靈深處

中學時期是學生發展的黃金時期，是學生自我定位、自我完善、自我發展的關鍵時期，但同時也是學生的心理半成熟期，作為班主任，必須通過觀察學生行為舉止和收集到的各類信息敏銳地把握住其思想動態。

在班級中，個別學生是來自不完整的家庭，而這些學生在開學初的時候，我就尤為地關注。其中有一個男生，思維敏捷，上課只要能認真聽講和思考，作業按時完成，一般單元測驗都能取得令人滿意的成績，但是他在校的表現卻不是一貫如此，在一些科目上總喜歡睡覺、開小差、講廢話，而回家作業更不能夠保質保量地完成。經多次教育仍然沒有多大成效，于是我及時電訪其父，詢問相關情況，并商討對策，其父是相當地重視，有時特意跑到學校了解孩子的表現情況，一個多月以來，該生的學習狀態還算穩定，并且我也取得了他的信任，在家校聯系本上能很坦然地訴說自己的快樂、迷茫和煩惱，我也認真地寫下評語。

然而好景不長，學生們經過一個多月的相處，彼此慢慢熟悉了，該生在“感情”上出現了問題，慢慢地幾乎成了班中的“獨行俠”，并連續幾天都在家校聯系本上記載著各種極端地想法，甚至其他學生也向我反映他的異常表現，我利用中午時間，在寂靜的地方，與他談心，但是他沒有多大地觸動，于是我決定聯系其父利用周末進行家訪。

中午12點我準時到他家，他父親也正好下班回來，在家里找了半天都沒有找到他的身影，后來他父親在鄰居家找到了正在玩游戲的他。回來以后，他很熱情地招待了我，帶我看了一下他家的環境，家里還有一位臥床不起的奶奶。在與他父親的交流中，我更進一步地了解了學生的家庭成長環境、家中表現、學習背景、興趣愛好、各種習慣等，我也認識到了家長平時缺少正確的引導和督促，家庭教育的觀念也是非常的傳統，對于孩子周末打工、晚上很早睡覺然后三更半夜看書的習慣沒有及時地指正采取對策，聽之任之。一番交流以后，我們三人達成了共識，學生也保證不再利用周末時間去打工賺錢，在家的學習習慣慢慢改正，自己整理好房間，使自己的學習環境更加舒適，而該生父親則在晚上檢查作業、抽背英語單詞和鼓勵孩子多做家務活，生活更獨立。

下午他父親出去工作，我則針對學生出現的“感情極端思想”進行談心，一開始他還很回避，但是我們一邊看電視一邊喝水聊天，我慢慢地打開了他的心扉，歸根結底主要是他希望自己能快點擁有一個屬于自己的完整家庭，變成一個大人，為了引起自己喜歡的女孩（該女孩另有好感的男生）的注意，從最初的互相幫助變成了現在的憎恨和欺負，漸漸地，他感到周邊的同學也慢慢地遠離他，他原來的一些好朋友甚至把他的秘密”當成笑料擴散出去，最后他感到別人都在背叛他，自己很孤獨，活著沒意思。我在詳細了解到這些以后，首先我表示理解他：處在單親家庭渴望有一個完整的美滿的家庭；其次我要更正他的一些極端想法，對好朋友的誤解和異性朋友相處的正確方法等，一席話后學生練練點頭，并簡單地表達了他自己的觀點，然后我把話題又轉到了人生目標和學習上，原來他一直希望自己能成為一名市長，但是在小學的時候遭到老師的潑冷水，從此就再也不喜歡該門功課，直到現在都耿耿于懷，為了樹立他的自信，我給他講了美國第一任黑人州長羅杰的故事，頓時他兩眼放光，很受啟發??就這樣我和他一直聊到了下午3點多，我們彼此非常信任，他本人也重新為自己的學習定位，給自己提出要求。

這一次的家訪，取得的教育效果是明顯的，一直到期末，他的思想都很穩定，學習沒有退步，令人較為滿意。個人認為，班主任與學生的聯系中，彼此信任是關鍵，老師要成為學生心理的導航燈，了解學生的各種情況，理解尊重學生，走進學生的內心深處。

第五篇：【推薦】我收獲成功作文

【推薦】我收獲成功作文三篇

在生活、工作和學習中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的我收獲成功作文3篇，希望對大家有所幫助。

在我六七歲時，我的爸爸給我買了一雙溜冰鞋，我開心極了，心想從明天開始我一定要練成。

于是我一天又一天的在央求媽媽幫我媽媽也就在不斷的教我，第一次我站也站不好，第二次我只能走一至五部，直到了第八次我才能劃幾下，我覺得溜冰真難，不想再練了，但看到了爸爸媽媽的鼓勵于是我又站起來重新開始練。

直到一個月多，我的滑冰技術又快又好，媽媽說。孩子你看到了吧，只要你不斷的練習，你是會越來越好的，如果你天天不練是不行的，人都是會遇到困難的時候，但這是時候很多人都會逃避。只有堅定的心才可以成功。我聽了媽媽說的話中明白了一個道理，只要不斷的練習才有成功。

打開我的成長手冊，就會想起那次學騎自行車的經歷。

那是一個陽光明媚的周日，我讓媽媽教我騎自行車，我們把小姨送我的那輛紫色小車推到西環大道上，媽媽先給我做了一個示范，看她輕巧的就騎走自行車，我暗下決心，一定要學會騎自行車。

媽媽示范后扶著自行車的后座，讓我試一下，還沒開始騎我心里就害怕起來，車子也不聽使喚，扭扭歪歪，像是馬上要摔倒。媽媽說：“你不要著急，先推著車子，掌握好方向。”還幫我打電話叫來了爺爺。

爺爺很耐心又穩當地給我扶住后座，教我慢慢騎上去，眼看前方，把車頭抓穩，腳踩住腳蹬，慢慢向前蹬。沒走幾下，車子向一邊倒去，我嚇得大叫“爺爺，爺爺……”?！皠e怕，我給你扶著呢?！睜敔斣诤竺婀膭钗艺f。在爺爺的幫助指引下，慢慢的我掌握住了方向，能騎十幾米遠，爺爺也開始悄悄地放開了手。幾個來回我越騎越穩，爺爺擔心我摔倒，跟著我跑累的滿頭大汗。我們便坐在一旁休息，我學車正在勁頭上，沒得等幾分鐘，又推起車子騎上，車子在我使勁的踩踏下呼呼地向前飛去，我心里直樂：終于學會了騎自行車！還沒等高興完，“咚”的一聲，車子和我一起摔倒了，我哇哇的`大哭起來，爺爺和媽媽聽見了哭聲趕緊跑過來，扶起了我?！皼]事，摔一下就證明你學會了?！眿寢屨f道。爺爺也在一旁安撫我，并給我講他小時候騎車也摔過好幾回的事。

不久我平靜了下來，爺爺扶住后座讓我繼續騎，并告訴我：“學任何事，都不能半途而廢，小挫折，我們要克服”。功夫不負有心人，多次的來回練習，我終于能自如的騎上車子了！

后來，在廣場騎自行車的時候都會投來許多羨慕的眼光。這次學車的經歷，不光讓我收獲了成功，還收獲了一項技能，更重要讓我明白了，做什么事都要堅持下去，你就會有收獲！

秋天到了，農民伯伯收獲了糧食；考試完了，同學們收獲了一個個滿意的分數；比賽結束了，體育健兒們收獲了他們用汗水換來的金牌；對于我，在復出努力后，收獲的是一份成功。

我的成功源于鋼琴，在我四歲半時，媽媽給我報了一個鋼琴班，一開始，我覺得很難，經常把音符和升降記號搞混，雖然老師經常糾正我，可我總是忘記，我真的心灰意冷了，我想：“要不算了吧，放棄吧！”但當我把想法告訴媽媽時，媽媽語重心長地對我說：“不能半途而廢呀，孩子，做什么事情都要有始有終，堅持到底。”老師也耐心地指導我，什么地方該彈什么。經過五年的刻苦訓練，我終于克服了這些困難，也喜歡上了鋼琴。暑假里，我被老師選去參加北京市的鋼琴比賽。

比賽開始了，小朋友們一個個按照順序上臺演奏，馬上就該我了，我的心里像裝著一只小兔子忐忑不安。于是，我在心里安慰自己說“沒事的，別緊張！”輪到我了，我沉住氣，眼睛環視了一個四周，評委老師們向我投來了信任的目光，觀眾們也用期待的眼神望著我。我深深地吸了口氣，開始彈了，悠揚的鋼琴聲回蕩在大廳里，就連我自己也沉醉其中了。當我彈完站起身的時候，下面響起一片熱烈的掌聲，我的心也一下子從懸著的空中掉了下來。到了后臺，老師對我說：“你彈得好極了！”聽了老師的夸獎，我心花怒放，心里美滋滋的！

比賽結果出來了，是銀獎，雖然沒得金獎，但我仍然感到很自豪，真是功夫不負有心人！只要肯下功夫，就能收獲成功。