第一篇：珠心算興趣班畢業感言

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珠心算興趣班畢業感言

公文 珠心算興趣班畢業感言 珠心算大一班袁睿哲的媽媽 沈xx

茉莉花香了，知了叫了，2007年6月大班的小朋友也要畢業了！三年一晃就過去了，也輪到我們告別天門市幼兒園的時候了；時間過得真快，我想在這個時候，每一個小朋友和家長的心情都會我和一樣萬頭千緒——有惆悵——告別幼兒園生活；有留念——與朝夕相處三年的小伙伴分別；有不安——新的學習階段對孩子的企盼與壓力；有感謝——幼兒園老師的啟蒙教育；有憧憬……

天門市幼兒園是省示范性幼兒園，也是天門市優秀園之一；幼兒園推行的素質教育和開放性教育大大地促進了幼兒的全面發展，深受我們家長和幼兒的歡迎。

記得我的寶寶剛上中班時，幼兒園就請來了周弘老師“賞識教育法”的宣傳者與我們家長進行教育互動，幫家長及時了解自己孩子的弱點，抓住有利時機，進行科學的調整，以此來教育和培養自己的孩子。一聲聲的親切稱呼，洋溢著熱情與溫暖；一道道眼神的交流，反映出彼此之間的濃厚師生情意與關懷。在眾多的幼兒當中，有的老師總會注意到每一個孩子的特殊性，并對每一個孩子進行循循善誘；有1

更多精彩范文點擊主頁搜索 的老師可能會因為太了解你的孩子，會對你說出一番她那一針見血、真知灼見的話語；還有的老師會毫無保留地傳授給你她的教子之道、保健秘方！而生活老師會象照顧自己孩子那樣對你的孩子體貼入微、關心倍至，這一切都歷歷在目。

每個孩子及家長是不會忘記天門市幼兒園的老師對他們的熱情與關愛的！你隨便問一個天門市幼兒園的幼兒，有關他所在的幼兒園及班級老師時，他們在回答你的同時，語氣中一定會帶著對學校及老師的熱愛和認同感,因為一顆溫暖的種子已經埋進了他們幼小的心田！這是幼教工作者的崇高境界。作為家長，我們多想讓小孩子長久的停留在天門市幼兒園的溫床中??！可是小鳥在一天天長大，它終究有一天要高飛；我們的寶寶也一天天在成長，也不得不離開他心愛的幼兒園，進入他人生的另一驛站。

在未來的人生歲月中，我相信每一個孩子都會去用心努力走好每一步，不辜負老師三年來對他們的細心教導與殷切期望。有離別就有相聚的一天！悠悠寸草心，難報三春暉；每年的今天，希望我們的幼兒，各位家長心中的寶貝，都能相聚在這開啟他人生夢想的地方！重溫他們在此度過的美好歲月。

最后請允許我代表所有家長向幼教工作者表達我內心由來已久的感謝和敬意！

畢業感言

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敬愛的老師，親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，親愛的小朋友們：

大家好！

三年前，我們象小鳥兒一樣依偎著爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，邁著蹣跚的腳步走進幼兒園的大門，迎接我們的是老師們和謁的笑臉。在這里，我們學會了自己動手穿衣、吃飯，學會了讀書、識字、唱歌、跳舞，還結識了很多的好朋友。在老師和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的辛勤培育下，我們象小樹苗一樣茁壯成長。

現在我們要畢業了，帶著你們的期望步入小學校門，要離開可愛的幼兒園，離開親愛的老師，我們是多么地舍不得。

親愛的老師，我們永遠不會忘記在這里度過的美好時光，不會忘記和老師、小朋友們在一起的分分秒秒，不會忘記你們的殷殷教誨，我們一定好好學習，向您匯報好成績?？谑觯褐樾乃愦笠话?袁x 記錄：爸爸 袁x 公文

第二篇：珠心算興趣班畢業感言

珠心算興趣班畢業感言

珠心算大一班袁睿哲的媽媽 沈xx

茉莉花香了，知了叫了，2007年6月大班的小朋友也要畢業了！三年一晃就過去了，也輪到我們告別天門市幼兒園的時候了；時間過得真快，我想在這個時候，每一個小朋友和家長的心情都會我和一樣萬頭千緒——有惆悵——告別幼兒園生活；有留念——與朝夕相處三年的小伙伴分別；有不安——新的學習階段對孩子的企盼與壓力；有感謝——幼兒園老師的啟蒙教育；有憧憬……

天門市幼兒園是省示范性幼兒園，也是天門市優秀園之一；幼兒園推行的素質教育和開放性教育大大地促進了幼兒的全面發展，深受我們家長和幼兒的歡迎。

記得我的寶寶剛上中班時，幼兒園就請來了周弘老師“賞識教育法”的宣傳者與我們家長進行教育互動，幫家長及時了解自己孩子的弱點，抓住有利時機，進行科學的調整，以此來教育和培養自己的孩子。一聲聲的親切稱呼，洋溢著熱情與溫暖；一道道眼神的交流，反映出彼此之間的濃厚師生情意與關懷。在眾多的幼兒當中，有的老師總會注意到每一個孩子的特殊性，并對每一個孩子進行循循善誘；有的老師可能會因為太了解你的孩子，會對你說出一番她那一針見血、真知灼見的話語；還有的老師會毫無保留地傳授給你她的教子之道、保健秘方！而生活老師會象照顧自己孩子那樣對你的孩子體貼入微、關心倍至，這一切都歷歷在目。

每個孩子及家長是不會忘記天門市幼兒園的老師對他們的熱情與關愛的！你隨便問一個天門市幼兒園的幼兒，有關他所在的幼兒園及班級老師時，他們在回答你的同時，語氣中一定會帶著對學校及老師的熱愛和認同感,因為一顆溫暖的種子已經埋進了他們幼小的心田！這是幼教工作者的崇高境界。作為家長，我們多想讓小孩子長久的停留在天門市幼兒園的溫床中啊！可是小鳥在一天天長大，它終究有一天要高飛；我們的寶寶也一天天在成長，也不得不離開他心愛的幼兒園，進入他人生的另一驛站。

在未來的人生歲月中，我相信每一個孩子都會去用心努力走好每一步，不辜負老師三年來對他們的細心教導與殷切期望。有離別就有相聚的一天！悠悠寸草心，難報三春暉；每年的今天，希望我們的幼兒，各位家長心中的寶貝，都能相聚在這開啟他人生夢想的地方！重溫他們在此度過的美好歲月。

最后請允許我代表所有家長向幼教工作者表達我內心由來已久的感謝和敬意！

畢業感言

敬愛的老師，親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，親愛的小朋友們：

大家好！

三年前，我們象小鳥兒一樣依偎著爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，邁著蹣跚的腳步走進幼兒園的大門，迎接我們的是老師們和謁的笑臉。

在這里，我們學會了自己動手穿衣、吃飯，學會了讀書、識字、唱歌、跳舞，還結識了很多的好朋友。在老師和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的辛勤培育下，我們象小樹苗一樣茁壯成長。

現在我們要畢業了，帶著你們的期望步入小學校門，要離開可愛的幼兒園，離開親愛的老師，我們是多么地舍不得。

親愛的老師，我們永遠不會忘記在這里度過的美好時光，不會忘記和老師、小朋友們在一起的分分秒秒，不會忘記你們的殷殷教誨，我們一定好好學習，向您匯報好成績。

口述：珠心算大一班 袁x

記錄：爸爸 袁x

第三篇：對外漢語班畢業感言

日升日落，春去秋來。眨眼間，四年的大學生活將走到尾聲，1460個日子，貌似不多，卻承載著我四年的美麗的回憶。

越接近畢業的日子，心中便越彷徨。為什么彷徨呢？是因為至今工作還沒定下來？還是對于這個大學有太多的不舍。以前是看著師兄師姐們畢業離校，到現在，我們也將離開這個美麗的校園，心中感慨良多。大學四年，經歷了很多，快樂與挫折，歡笑與淚水，一切的一切都將成為我的最美麗的回憶。記得初到湛師的那一天，心中的驚慌與失措，伴隨的對外漢語班老師和同學的燦爛笑容而消失殆盡，這個班集體給予我的太多了，讓我的大學生活有了一個精彩的開始。四年來，我擔任了學校的重要干部，參與組織很多大型的活動，贏得了榮譽與贊揚；擔任了班級的重要干部，為07對外漢語班的同學服務，也獲得了好評，四年來，班級同學陪伴著我，度過了很多日子，參加三下鄉社會實踐，赴泰國交流學習，很多寶貴的經歷讓我成長，至今仍然刻在我心中，就是這樣每天都過著充實而忙碌的生活，認真地吸收專業知識，總是用稱羨的眼光看著大學里每一個人，大學的老師學識淵博，我希望自己有一天也能這樣，談笑風生。于是我努力地學習，但是越發地覺得自己的學識比較淺薄。

大學四年的回憶，并不是三言兩語就能說清楚，這個大學，有著我無法割舍的情感，這些情感也將伴隨著我，繼續我的旅程。

第四篇：音樂班同學畢業感言

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還記得 那陽光遍地

也記得 寒風又苦雨

無論是快樂失意日子

最溫暖 美好的友誼

祝福聲中 默默回憶

琴聲起 驪歌正悠揚

莫猶豫 也莫再遲疑

好男兒 鵬程千萬里

第五篇：2014年珠心算興趣組先進材料

創珠心算特色課程 促學校內涵發展

------眉縣首善鎮東關小學“珠心算興趣組”單行材料

為全面實施素質教育，培養合格加特長的學生，最大限度地發揮學生的創新精神，我校確立了珠心算校本課程，并成立了珠心算興趣小組，形成了以科研為先導以特色求發展，全面推進素質教育的新局面。我們堅持兩手抓：一手抓珠心算普及推廣，讓更多的學生認識并學習珠心算，數學課堂奠定珠心算基礎；一手抓選手的提高訓練，強化珠心算技能，讓更多的尖子選手張揚個性，發揮特長！

珠心算不是一門獨立的學科，而是數學教學的一部分，因此我校安排數學教師擔任珠心算教練，并把珠心算與數學課整合教學。18年的珠心算與數學整合實踐，我們體會到：珠心算和與數學密不可分，數學教材注重算理推導和思維訓練，學生計算能力不強，解題速度較慢；而珠心算教學注重技能操作，學生計算能力強，解題速度較快。我們將二者有機整合，既可以通過“數學課”加深學生對珠心算算理、計算方法地理解，又可以通過“珠心算”的計算方法提高學生的計算能力，這樣珠心算與數學合為一個緊密的整體，使珠心算教學成為“數學教材”有機補充和課外延伸。二者整合教學，既能使學生掌握珠心算算理，又能使學生掌握數學的思維過程，從而構建出“1+1≥2”的教學模式。有了“1+1≥2”的效果，使每次質量檢測學生的數學平均分都在87分以上，及格率為100％，優秀率達90％以上，真是省時省力，事半功倍！

18年來，我們不斷實踐、探索和研究，在珠心算與數學整合教學、教研教改等方面形成了一套自己的特色：

一、更新觀念 統一“一個中心”

珠心算教育的目的是開發學生智力，全面促進兒童綜合素質的提高，它是實施素質教育的有效途徑。珠心算教學法是一種新穎模式，以珠代數，符合兒童形象思維為主的思維特征，具有教學形式生動活潑，教學方法新穎靈活，課堂教學節奏快、容量大、提高了數學課堂教學效率，它具有減輕學生課業負擔等優勢，因此我校一至三年級整班推進珠心算實驗，面向全體學生，利用珠心算教學優勢，充分調動學生學習積極性，開發每個學生大腦潛能，引導學生觀察發現問題，啟發學生的思維，通過學生動手操 1 作促使學生主動發現規律，掌握規律，創造性地獲取知識，從而提高學生的整體素質，充分發展學生個性，培養學生良好行為習慣和心理品質等。

我校緊緊圍繞“創建學校珠心算特色 促進學生全面發展 走內涵發展之路”這一中心，健全了珠心算教研組，由經驗豐富的全國珠心算高級教練師楊嵐任組長，形成了校長抓全局、主任抓落實、教師抓二者整合效率。為了確保整合質量，我校根據實際給1——3配齊珠心算教師，開展形式各樣的珠心算教育教學工作，利用寒、暑假逐年逐人出外參加珠心算師資培訓，為珠心算教師提供再學習、再提高的機會，使教師放開手腳大膽創出優異成績。

2014年元月份我校選派任艷和楊嵐參加全國珠心算師資培訓，目的有兩個：其一讓任艷培訓后擔任2014年省級第二輪珠心算實驗員，其二是讓我看看多年來我們研究的實驗課題“珠心算與小學數學整合教學”的前景和方向。培訓中，珠心算教練更為珍惜，舍不得錯過老師講過的每一個重點、難點、關鍵之處，幾乎將老師講過的每一個知識點的教法都整理下來。2015年元月選派楊嵐、楊玉琰、葛寧3名教師參加全國珠心算高級培訓，除此之外，我校利用每周教研例會由楊嵐進行全員培訓。通過培訓，讓珠心算教師多層次、多渠道地提高業務能力，為我校培養出具有較高思想素質、良好敬業精神、一定珠心算教育理論水平和較強業務素質的教師隊伍，以教研促教學，以活動推普及，推動珠心算教育的普及與提高。開展協作式備課，增強綜合意識，使珠心算與信息技術的整合做到有效有趣，豐富課程實驗內涵。并定期組織珠心算的教學開放日觀摩、研討和交流活動，真正達到家校協作，齊抓共管。

二、把握過程 定好 “一個課題”

根據 “科研興校，科研興教，科研強師”的思想，學校2005年參與了陜西省教科所和珠心算協會重點課題《規范珠心算教育活動 構建珠心算教學模式》的研究，2009至今被陜西省珠心算協會命名為省級珠心算實驗校，“珠心算與數學課高效整合教學”是我們研究的主課題，以科研促珠心算教學的提升。為使研究工作更規范，我們十分重視陣地建設，做到學期初有整體規劃，學期終有科研總結，為教師開展珠心算研究搭建了一座學習的平臺。

珠心算實驗這一特色教育在我校之所以快速發展，是因為學校領導始終站在未來的角度來思考今天的教育，把實施科研興校戰略作為學校發展新的生長點。我們的校本課題是“珠心算與小學數學課堂高效整合的策略”，無論是教師的課堂教學，還是教改教研，我們的教師都能從教學模式、教學方法和論文撰寫，我們都能圍繞珠心算與數學的有機整合來探討，而且學校領導親臨指導與商討。

我們時刻以現代教育理論為指導，構建了珠心算教學新授課的新模式：復習鋪墊→創設情境→探索討論→練習質疑→合作競爭→自我反思。還設計了練習課教學新模式：基本練習→自主練習→針對練習→滲透練習→珠心算練習→開放性練習。

首先組織全體教師認真學習有關素質教育的文件和創新教育的理論及實踐方面的知識，使廣大教師從思想上解放出來珠心算不是高科技社會的倒退，而是促進全名素質提高的有效方法，而且通過教學實踐嘗試應用，學校呈現出一種抓科研、學科研、用科研的氣氛。在短短時間內，教師素質上一臺階。

其次選擇事業心強，業務素質高，開拓精神較強的青年教師楊嵐、陳東梅、任艷、楊玉琰、張亞麗、葛寧擔任實驗班教學，教師有計劃地自學、練習珠心算基本技能，重視信息交流，把握正確導向，使他們逐步掌握了一定的技能，為形成我校辦學特色發揮重要的作用。

經過不斷實踐、不斷探索、不斷總結，珠心算教育科研取得了豐碩的成果。教研組成員在各級教育教學刊物上發表論文30多篇，論文獲獎50多篇。學校被陜西省珠心算協會評為省級珠心算3實驗校，被寶雞市教研室和珠心算協會定位“市級珠心算培訓基地”。

最后制定各種激勵措施鞭策實驗教師形成自己的教學特色，多出成績、早出好成績、積極撰寫論文，使自己早日成為一個科研型的學者。

珠心算教育實驗在我校已開展十八年，卻獲得了突破性的進展，實驗班各種素質明顯超出普通班許多，特別是學生自主學習能力顯著提高，后進生的比例明顯下降，切實減輕了學生課業負擔。

三、創新實踐 上好“一節整合課”

高效課堂是我不懈追求的目標！高段有“一案三單”的教學模式，可是低段學生年齡小，自學能力、自控能力、思維能力、組織領跑能力都不 很強，好動好玩，“一案三單”實施著實有困難，那么，如何做才能使低段數學課達到高校教學？20多年的教學嘗試，我將珠心算引入數學課堂，既可以通過“數學教材”促進學生對珠心算算理算法的理解和加深，又可以通過“珠心算”的計算方法提高學生計算能力，這樣以來，我們就把珠心算和數學教材緊密連成一個整體，使珠心算教學成為“數學教材”的課外延伸，構建“1+1≥2”的教學模式。有了“1+1”＞2的教學模式，學生活學活用、成效顯著，為此，我們探索出“珠心算與數學課整合教學模式”，為低段高效數學高效課堂做好引領人，今年4月9日，在寶雞市珠心算研討會上交流“珠心算與數學課高效整合教學模式”，6月12——13日，我校被寶雞市教研室和珠算協會確定為全市珠心算實驗培訓基地，隆重舉行了“授牌儀式”，我擔任培訓班主講教師。

在素質教育為核心的今天，我校改變傳統的教學模式，構建規范的珠心算課堂教學結構，為學生的動手實踐能力和創造精神的架設橋梁，搭好平臺，使珠心算實驗教師大膽探索實施途徑與方法，我們做法如下：

⒈ 教學實踐的探討

在教學實踐中，根據珠心算的特點，設計教學課程，根據教學內容，設計教學環節。在實施過程中，我校以珠心算普及教學為突破口，做到普及與提高兩手抓，在全班普及的基礎上抓尖子選手的提高訓練，在提高的基礎上創出特色，逐步使辦學具有獨到之處。我校在教學實踐中注重傳授知識與培養能力的和諧發展，特別是培養獨立思考，動手實踐的能力。在教學中讓學生有更多的時間獨立思考，動手操作實踐，極大地調動了學生的主動性，學生在愉快，寬松的氣氛中學習知識、掌握知識、運用知識，從而使學生綜合素質得到全面發展，力爭培養出適應社會的新型人才。

⒉調動學生的興趣

珠心算是在腦子里打算盤的一種計算方法。訓練的第一步是從實際打算盤開始，學會用手指在算盤上撥珠計算。珠算達到一定熟練程度之后，第二步是用卡片訓練以數譯珠和珠譯數。第三步才進行珠心算的訓練，由易到難，逐步提高。珠心算教學有他獨特的一面，知識深奧的一面。我校教師根據學生的生理，心理特點，把游戲活動與珠心算有機結合，在教學活動中滲透游戲活動，把不易理解，難于掌握的知識，編入故事，兒歌，歌曲或游戲活動中，使學生在玩中學，學中玩，充分激發他們的學習興趣，調動，發揮他們學習的積極性，主動性，善于利用湊數和補數教學滿五加、破五減、進位加、退位減，通過空撥，看數畫珠，珠譯數等多種形式，突破珠心算的難點，提高教學效率。從珠心算的特點快和準可以看出：學生進行珠心算時，主要是運用形象思維，隨著計算水平的提高，形象思維的水平也在逐步提高，通過一定的量的練習達到脫口而出得數時，形象思維水平很高了。但在這一學習過程中，調動學生的學習興趣是非常重要的。只有這樣，才能完成了由形象思維到抽象思維的過渡，有效地訓練了學生的思維能力，促使兒童思維的完善與發展，同時也調動了學生學習的興趣。

⒊開發潛能和發展個性

根據科學家的研究，人的大腦和肢體一樣越用越靈活，珠心算實驗也證實了這一點。珠心算的學習是動腦想、動手撥、動口說、用眼看、用耳聽，多種感官同時并用，眼疾手快、耳聰目明。珠心算是在腦中打算盤，很多復雜的運算結果在腦中一躍而起，學生注意力高度集中，思維處于高昂狀態，每運算一題腦思維鍛煉一次，隨著難度一次次加重加深，大腦的思維一次次刺激和加快，從而達到反應敏捷性、雙手靈活性，最終促進兒童左右腦協調發展，提高兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力，提高兒童思維的靈活性、敏捷性，準確性和深刻性，挖掘兒童的潛能，促進了兒童個性的發展。

⒋ 堅持形式多樣的興趣活動

珠心算教學是一種新的教學模式，要得到社會的理解和承認，他才有立足于生存發展之地，我校在爭取上級教育部門的重視與支持下，開展了形式多樣的教學活動：如黑板報，宣傳窗，小廣播等手段弘揚珠算精神，營造珠算文化氛圍，組織珠心算能手，利用節假日等向社會公開進行現場表演；還利用學校半日開放活動，向家長展示珠心算普及教學成果，使學校的珠心算教學走向社會。讓社會了解珠心算、支持珠心算，通過各種展示活動，在家長和社會中產生極大影響。學校每學期期末對學生進行珠心算考察，檢測活動，給高水平的學生定級，促進了學生的學習熱情，另外，學校還成立了珠心算興趣小組，讓學生在這個廣闊的舞臺里施展才華，發展個性，拓展創新思維，學生學習珠心算的興趣得到很大調動與發揮。

5、堅持數珠整合課堂開放教學

課堂是教學的主陣地，上好每節珠算課是我們的追求，因而制定了每月珠珠心算教練員都要上一節數珠高效整合研究課。誠懇邀請家長、校領導與組員一起聽課，實行校領導和專家點評與家長評價相結合，深入討論珠心算課堂教學的有效途徑。我們利用每周三教研活動時間為教學研討時間，讓每位珠心算教師匯報聽課反思，提出新困惑，共同商討研究方法，在教導處的協調下，解決上周出現的困難，領會下周的課堂研究重點。

四、持之以恒 帶好“一個興趣組”

珠心算教練的第二舞臺是“珠心算興趣組”的訓練，每個教師除過帶好本班數學課和和四個班的珠心算外，均擠時間堅持訓練選手，在訓練中，力爭做到“五個有”：練之有序、練之有法、練之有度、練之有速、練之有效。

隨著時間的推移，學生對珠心算學習的領悟是不同的。為了使那些領悟能力強的學生能吃得飽，我們各年級都建立了珠心算興趣組，興趣組教師有計劃、有安排、有效果、循序漸進，持之以恒進行輔導，取得以下幾點成績：

1、今年為我校培養出二百余名珠心算優秀選手，其中54名獲獲第22屆海峽兩岸珠心算通信賽優勝獎，15名獲寶雞市第22屆小學生珠心算大賽二等獎。2、2014年5月，楊嵐、楊玉琰、葛寧在寶雞市珠心算大賽中榮獲優秀教練員。3、2014年6月，在市級珠心算師資培訓會上，楊嵐承擔主講任務，楊玉琰和葛寧各做課一節。4、2014年8月，楊嵐代表陜西省參加全國 “珠心算”研討會，撰寫的論文榮獲一等獎。5、2014年9月，楊嵐、楊玉琰、葛寧、任艷、張亞利等教師被評為縣級珠心算優秀實驗教師。6、2014年10、11月楊嵐、楊玉琰、葛寧、陳冬梅、任艷、張亞利等先后為家長執教珠心算公開課，均受到一致好評。

五、選好苗子 結成“一個師徒對”

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。作為我校“珠心算培訓基地”，不僅要出色地、創造性地完成自己的教學工作，還要為我縣珠心算的普及和提高當好領跑人。

本學期，楊嵐為寶雞市培訓珠心算教師1次，為我校低數組全體組員系統培訓8次；為山西、銅川的觀摩團做示范觀摩課4節，為寶雞市做課2節，為我校做課5節。

隨后指導青年教師上好“珠心算與數學高效整合課”，我培養本校教師楊玉琰、葛寧分別擔任寶雞市珠心算師資培訓班“珠心算與數學高效整合”展示課一節，楊玉琰、葛寧、張亞利3名教師為全校教師上了一節“珠心算與數學高效整合”的匯報課，通過聽、研、磨，帶動我校和本鎮兩所兄弟學校迅速成長起來！師徒結對情況如下：

一年級 葛 寧——張亞利、梁瑞娟、肖 丹 二年級 楊玉琰——任 艷、田紅梅、賀詠梅

三年級 楊 嵐——陳冬梅、王黎明、馬 珺、白 霞。通過幫扶，老師相互學習，取長補短，共同提高，出色完成學除制定的各項目標任務！

六、交流研討 分享“一次科研成果”

為了全面推進珠心算教育，我主動擔任東關小學低段（一年級——三年級數學），巧妙將珠心算與小學數學課有效整合，取得了較好的教學效果；為了便于教學，2006---2007年我為學校編印了珠心算校本教材——《神奇的珠心算》

一、二冊，2014年5月我校編寫了第3冊，2014年10月我校編寫了第4冊，這套備受家長、學生、老師的青睞，是家長、學生、老師的好幫手，現在這套教材已成為寶雞市珠心算專用教材。

精于課堂，勤于總結，本學期撰寫的2篇的論文在《珠算與珠心算》上刊登，3篇的論文獲寶雞市基礎教育科研成果一、二、三等獎，論文《淺談幼兒課堂珠心算快樂教學法》獲寶雞市第十五屆自然科學優秀學術成果三等獎。除此之外，楊嵐受陜西省珠算心算協會領導委托，編寫了小學一至三年級（6冊）珠心算與數學整合教學的練習冊，目前已經完工。

當然，人無完人，金無足赤，在工作中，我們雖然竭盡全力，但與學校、縣、市、省級要求還有一定的距離，今后，我將再接再厲，孜孜不倦，不懈追求，精益求精！回顧我校珠心算教學歷程，大致經歷了四個階段：興趣組→活動課→全班普及→與數學課整合。1997-2004年，珠心算以興趣組的形式在我校播種、生根、發芽、開花、結果，我們體會到：珠心算是提高學生計算能力的有效途徑； 2005-2007年，珠心算以整班推進的形式作為我?；顒诱n，我們體會到：珠心算是開發智力的金鑰匙；2008-2010年，珠心算以校本課程的形式在我校低段普及，我們體會到：珠心算是提高數學成績的最佳手段； 2011-2014年，珠心算與數學課整合教學，我們體會到：將珠心算與數學整合教學，既能提高課堂教學效率，又能傳承珠心算優秀文化，真是“一舉多得”！

珠心算這一優秀的文化遺產申遺成功，為我們的校本課程的開發與研究創設更好的平臺，珠心算事業任重而道遠，翹首期待各級領導的關心、呵護與支持，我相信：只有攜手共進，“珠心算這朵奇葩“定會在眉縣綻放得更加絢麗多彩！

2015年1月27日

眉縣首善鎮東關小學