第一篇：讀書小感悟

已不知是多久沒有寫過龍外婆規定一月一交的讀書筆記了，而看到維揚和萌萌夫婦倆人在忘我的虔心讀書寫字，尤其看到萌萌姐一字一句摘抄書中美句時的一絲不茍，頓然覺得汗顏之至。也是那一刻腦子里蹭蹭忽然明白投情于在一些無意義掉一些無意義的淚珠還不如發奮圖強，做回龍外婆所說的一年前小清新，而不是現在烏云壓頭頂的自己。遂萬種壯志豪情告訴自己從這一刻開始：向維揚和萌萌小兩口學習，夸下海口：立志認真讀書寫字，不問窗外閑雜事。以此向龍外婆保證，告誡自己堅持到底。（這是一段廢話，但是這段廢話也是警醒自己不再迷惘，求外婆見證。）

慶幸，我還活著

——讀，看《螢火蟲之墓》

昨晚看了宮崎駿所創立的吉卜力工作室在1989年制作的日本動畫《螢火蟲之墓》導演高畑勛所指導的影片。在11點熄燈前準時看完的那一刻，淚點也因為最后兄妹倆依偎在叢林里板凳上面對著日本現代都市化的高大城市建筑而產生巨大落差感時，眼淚轟然落下，坑次坑次的吸著鼻涕而情不自已。正如開頭時哥哥的那一句“九月二十一日晚上，我死了”一般，當少年的靈魂冷冷地宣布著自己的死亡，也預定了他們命運的繩索最終會將他周圍一切都通通套走。正是影片帶給自己如此強烈的震撼效果，又找了文本野坂昭如的《螢火蟲之墓》來賞讀，最終仍然是止不住的流著淚看完了全文。

一場二戰將本來幸福著的一家四口拆散，最終只能在隨著戰爭的結束，四個人在陰間相會來完成他們經過戰爭洗禮后的團圓。影片整個的脈絡都在渲染著在戰爭中兩個兄妹苦苦求生、寄人籬下的無奈生活，炮火的彌漫、人情的冷暖交織、在巨大災難面前人性顯現出的無情殘酷，都成為了每個現在已經是局外人喟嘆的焦點。而妹妹天真可愛的笑臉，稚氣又心疼的童聲同時理解哥哥時那個倔強成熟的神情，哥哥為隱瞞妹妹母親的過世的樂觀堅強，在饑餓難耐時無奈去偷農人的糧食而遭受的毒打，無法替妹妹治病時那個絕望的痛哭一擊打中每一個旁觀者的心，那顆或許在現世中不是那么澄澈的心。最終的云淡風輕一切都過去時，鏡頭從衣著光鮮女子的登高眺望切換到兄妹生活的像地洞一樣的地方，早已破爛不堪的布娃娃，暴風雨過后已壞的秋千，還有各種破碗破盆和根本不知道是什么東西的吃食。突然妹妹的身影又浮現在了這個任何人都覺得無法生存卻是兄妹二人稱之為家的地方，妹妹一個人在蕩秋千，穿著衣服獨自奔跑，對著池塘自己和自己玩著的石頭剪刀布，突然朝著鏡頭一笑的樣子，似讓人覺得好像從未發生過這樣的災難。

我愿意相信最后的兄妹其實是幸福的，至少他們不用再受世間的苦難；至少可以去看看自己盼了又盼，夢中叫了無數次的爸爸和媽媽；至少他們不用再受外人的毒打，不要受到所謂親人的冷眼旁觀；至少不用再住在那個黑乎乎的地洞里，靠著螢火蟲微光看到兄妹彼此那張堅強堅定的面龐。

對于日本，一直都沒有好感，一想到日本這個國度腦子里面浮現的全是對著中國人猙獰的表情，想想都會覺得這是沒有任何溫度的國家。直到大學通過很多日本的動畫影片、小說，包括專業學習，才知道這個民族對于自己民族劣根性的思考，對于自己民族人性的思考其實是異常深刻的。在戰爭面前，我們總會習慣性的站在自己國家自己所處的環境考慮自己是苦難，自己是無奈的，卻忘記在武器突突聲音，炸彈轟轟爆炸的背后，每一個彷徨掙扎的靈魂是不分國度，不分性別，不分年齡的。

戰爭的挑起是政客之間的游戲，因為自己所要達到的政治目的而架起了一把把槍支，飛起了一架架飛機，開起了一艘艘軍艦，這時候平常百姓的生死別離對于這些人而言也只是在統計死亡數字上多了一劃。所以生在戰爭年代的人，最大的夢想或許就是你活著，我活著，我身邊的人都活著。但是夢想的實現概率總是很低，期盼戰爭結束卻總是遙遙無期，漸漸地就成了，你離開，我離開，我身邊的人都離開。直到戰爭結束，我也在失去親人，失去一切，失去生存能力中，死去。《螢火蟲之墓》或許就帶著這樣的期許和絕望告訴現世之人：現在的你們是幸福的，幸福的活著，周圍的一切都在。你們現在總說的絕望彷徨在真正逼近生存這一個話題時，顯得太微不足道了。當然，我自己并不是表示，在中國已經沒有這樣的為生存而掙扎著的人，大有人在，而且或許比書中所反映的更加殘酷。但是至少，我們不要做故事中的那個阿姨，力之所及就出手相助，這是現在所處國度的最需要的能量。

最后，很感謝這樣的一部電影，一本書又重拾了自己對于生命的重新思考和忖度，慶幸著我原來是幸福著的，幸福得已經不能再幸福了。因為自己不是因為為了活著而去活著，周圍所有的人都在，有著自己一顆獨立的靈魂和自己所需要追逐的心靈凈土。

2012年4月19日18:37

懷著感恩的心完成了這篇小感悟

(不管是第幾個月的讀書筆記了，寫下自己想寫的一切應該不分時刻)

奶牛

第二篇：讀書感悟

著名國學大師季羨林先生有一句名言：天下第一好事，還是讀書。這是一代宗師苦讀詩書至登峰造極時的感悟，讓天下讀書人感慨良多。讀書之美，美在感悟；讀書之美，美在積累；讀書之美，美在量變促質變；讀書之美，美在溫故知新。

高爾基說得好：書是人類進步的階梯。自人類文明伊始，浩如煙海的書籍記載了人類艱苦求索、認識自然、保護自然、揭示自然界奧秘和人類社會發展規律的絕大多數智慧。宋朝大學問家朱熹學富五車、才高八斗，他對經學、史學、文學、樂律以及自然科學十分精通，開“程朱理學”之先河。其專心、專一和熟讀精思，讓后人備受啟迪和教益。巴金的“回憶式”讀書法、老舍的“三結合”式讀書法、魯迅的“隨便翻翻”讀書法等給后人以莫大的啟迪。

讀書之美，美在感悟。“讀書不知春已深，一寸光陰一寸金。不是道人來指引，同情也思正追尋。”唐宋詩人王貞白當年在千年古書院——廬山白鹿洞書院苦讀時留下的讀書詩，充溢著詩人的靈性與悟性，千百年來，凈化著億萬凡夫俗子的心靈。偉人毛澤東在廬山讀書、用書的動人故事被傳為美談。1959年、1961年、1970年，毛澤東曾三上廬山，共居住135天。他在廬山蘆林號別墅、美廬別墅挑燈夜讀，指點江山、激揚文字。繹了中國社會主義革命和建設史上一頁頁發人深思、令人難忘的輝煌篇章。

讀書之美，美在積累。季羨林大師說：“什么叫學問？學問就是大量占有資料，再對資料進行詳盡分析，就是學問。”南宋詩陸游深明“讀書與積累”關系的真理，他在《冬夜讀書示事津》詩中寫道：“古人學問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”只有積累，才有一部部閃爍著智慧光芒的書籍誕生；只有積累，才有書的傳詠和文脈的興旺，才有思想的升華。只有積累，才能以耐心和持久勝過激烈和狂熱。只有積累，才能“淡泊以明志，寧靜以致遠”，厚積薄發，超越自我。

讀書之美，美在量變促質變。至今，人們仍銘記著近代著名教育家蔡元培先生“推動普通教育、培養優秀人才，建設強盛國家”的遠大理想。蔡元培先生十分謙遜，他說：“我的讀書的短處，第一是不能專心，第二是不能動筆。我已經

經歷了許多不方便，特地寫出來望讀者鑒于我短處。”由量變到質變，關鍵是讀書者在人生進程中始終有緊迫感、責任感、負重感和自豪感。日積月累，“博學之、明辨之、慎思之”，終成碩果，才能最終實現量變到質變驚險的一跳。

讀書之美，美在溫故知新。孔子在《論語·為政》中說：“溫故而知新，可以為師矣。”經史子集告訴我們：溫習舊的知識，獲得新的理解和體會。懷舊與創新，正是中華民族的秉性。溫故知新，讓我們可以在書中領略自然美、人文美、哲理美和創新美。創新，是一個民族興旺發達的關鍵。讀書之美，美在延伸閱讀，美在人類文明史進程中妥善處理好繼承與創新的關系。

讀書，讓一個又一個嶄新的世界展現在我們的面前。讓我們自身于浮躁中追求寧靜致遠，喧囂里體味至真至純。

讀書對很多人來說是任務，是工作，但更是一種樂趣。讀書于我來說是一種享受，我們既不用塵世功利的心態去對待讀書，不能為了考試而讀書。我心中的讀書是既沒有功利性，同時也是沒有指向性的，但憑自己的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。我們讀天地，讀自然，讀歷史，讀人文??似乎什么東西都可以哪來讀，但不管讀的是什么，最終我們讀的是感情，是思想，更是人。讀一本好書，就像交了一個益友。書中必有同好者，以書會友，以友輔心，書中遇知音，書中遇知心，此讀書之一大賞心悅事也。

我以為，讀書的好處有三，陶冶性情，精神追求和啟蒙自我。

讀書可以陶冶性情。腹有詩書氣自華，黃庭堅云：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。”讀書能改變人的氣質，林語堂的解釋是讀書使人得到一種優雅和風味。善讀書，如入芝蘭之室，久而不聞其香，而香卻在骨里。

讀書可以修身養性，可以不斷完善人的精神追求。桃園雖好，但不是久戀之地，唯有用思想建立起來的精神家園才是自己心靈的永久歸宿。在“塵世熙熙，皆為利來；塵世攘攘，皆為利往”的社會，人們越來越失去自我，被喧囂蒙塵自

己心靈的圣土。曾幾何時，我們都體驗到過冰涼徹骨的虛無，“飄飄何所似，天地一沙鷗“正是這種虛無感的真實寫照。帶著這種強烈的困惑，我們走進書香，那里便是我們精神的后花園。

讀書可以不斷的啟蒙自我。有一本書曾經講過這樣一個道理，即“久假不歸論”，與三人成虎的道理差不多。我們雖然處在信息時代，但我們卻經常被蒙蔽。這種蒙蔽有時來自于外界，因為我們長期生活在這樣的環境中而不自覺的就相信了。但更多的是我們自己蒙蔽了自己，因為懶惰而不想思考，因為無知而不能突破，從而淪為現代媒體下的愚民，成為大眾娛樂下的犧牲品。學問是光明，愚昧是黑暗，不讀書的人，思想就會停止，廣泛的讀書顯然是我們擺脫受蒙蔽、被愚弄的階梯。

一言以蔽之，讀書其實就是在樂趣中追求真善美，陶冶性情是求美，精神追求是求善，啟蒙自己是求真。

第三篇：《兩個小八路》讀書感悟

《兩個小八路》讀書感悟

《兩個小八路》讀書感悟1

《兩個小八路》是李心田爺爺的一部紅色經典文學作品。文中塑造了這樣兩位少年英雄——孫大興和武建華。他們不屈不撓、堅不可摧，在他們身上，我們只會看到錚錚鐵骨下的九死不悔，為了捍衛民族的尊嚴，不惜用自己的血肉之軀去抵擋敵人的槍口和炮眼，誓死保衛祖國的和平。

本書里一個叫孫大興的爸爸孫連長為了同志們的安全，不幸光榮犧牲。孫大興在他爸爸去世后發誓要不斷努力，做一個八路軍戰士和小日本侵略者斗爭到底，為爸爸與父老鄉親們報仇雪恨。在這一次行軍中，孫大興因不小心在峽谷摔傷，孫大興痊愈后他和另一個小衛生員武建華被安插在劉集鎮靳大叔家里，任務是幫助地下黨偵察劉集那邊的敵人的一舉一動。

他們在劉集的父老鄉親的幫助與支持下，不但燒了偽軍要交差的糧食，而且還炸了偽軍的炮樓，不僅給這些臭偽軍和鬼子帶來了沉重的打擊，也為八路軍減少了負擔。后來鬼子們的頭兒石島這個壞家伙來了，這個家伙四處迫害平民百姓，妄圖想要搜出地下黨。為了掩護王玉成排長，大興不幸被抓。但他十分得堅強，不為鬼子的金銀錢物所誘惑，也不為鬼子的`嚴刑拷打而屈服。最后，八路軍沖了進來打敗了石島，拯救了這個小英雄孫大興。

一次，大興和劉班長前去執行任務。但是，陣地上追來的密密麻麻的鬼子刻，大興推開了班長，班長脫險了，自己卻被俘了。這次，他機智地將鬼子引到了八路軍的伏擊圈，八路軍戰士們英勇地沖下山來，殺得鬼子們魂飛魄散，抱頭鼠竄，當團長走過鬼子的重重尸體，想要發給大興槍時，他哽咽了，他看到的是一個穿灰色軍裝的小八路的遺體……

讀完這個故事后，我的鼻子酸酸的，眼中噙滿了淚水，想想我們這些在小康社會長大的孩子們，不愁吃，不愁穿，生活美滿幸福。可有誰會想到，這些都是用多少革命英雄的鮮血換來的呀!像文中的少年英雄，他們年紀輕輕，十幾歲就將花樣的生命奉獻給了自己的祖國。他們勇敢，在與敵人拼殺的戰場上，立下了不朽的功勛;他們機智，利用自己的各種本領，完成了許多成人也很難完成的任務;他們堅強，在敵人充滿淫威的嚴刑拷打下，毫不畏懼……他們的生命雖然如此短暫，但卻驚天動地，他們用自己的生命和鮮血，譜寫了一曲又一曲高亢的感人的生命之歌，他們將名垂千古，流芳百世!他們的精神值得我們學習和傳承。我也要向那些革命先烈們學習，發憤圖強，攻克掉一個個學習的堡壘，積累知識，將來成為建設國家的棟梁!

《兩個小八路》讀書感悟2

每當觸摸一本本充滿革命熱血的圖書，我的心就像潮水一樣起伏波動。輕輕抽出一本，望著那鮮紅的題簽，每個中國人都會為之振奮，這本書的書名是《兩個小八路》。

輕輕翻開書，那鮮活的人物頓時躍入眼簾：與敵人同歸于盡的好同志孫連長、和藹的趙團長和政委、奮勇殺敵，熱血滿腔的王玉成班長、機智勇敢、堅貞不屈的小通訊孫大興，還有聰明活潑，靈活警覺的衛生員武建華……書中的故事就是圍繞著孫大興和武建華這對好朋友展開的。

細細閱讀這本書，其中的每一個故事都震撼人心，當中最讓我難忘的是孫大興犧牲的那一段，當中村打中孫大興時，我恨不得立馬穿越時空，來到孫大興身邊，幫助他順利逃脫；當孫大興英勇就義時，我難過地閉上眼睛，淚水在眼眶中打轉。

稍過片刻后，我繼續往下看，當武建華接過孫大興的馬槍時，我明白了，雖然孫大興犧牲了，但是他的精神仍然長在，他的靈魂，將隨著這支馬槍，代代感染著每一位革命者和新世紀的青年。

正像書中趙團長說的.那樣“革命的后代，不是在溫室里長大的。經受點風險，也是個很好的鍛煉。”所以我們要向孫大興學習，向革命者學習。不做溫室里的小草，勤鍛煉，爭取做祖國未來的新棟梁。

《兩個小八路》讀書感悟3

今年暑假，我讀了李心田寫的《兩個小八路》，看完后我的心情久久不能平靜。

這本書描寫的是抗日戰爭時期，孫大興和武建華這兩個小八路在部隊里成長的故事。孫大興的爸爸是孫連長，為了消滅王莊的日本鬼子而犧牲了，他失去了惟一的親人。他和好朋友武建華奉團長之命轉移到靳錫五和劉大爺家，開始他們無組織，無紀律擅自行動，被教育了一頓，后來革命意識增強，孫大興為了把敵人帶進埋伏圈而犧牲，團長答應要送他一枝馬槍，武建華主動請纓把槍給他，團長仿佛看見了孫大興的影子，于是就答應了，他接過槍繼續替孫大興忠于革命。

讀完這本書，我感到八路軍之正義和日本侵略鬼子之邪惡，孫大興英勇無畏，視死如歸，足智多謀，即使有一些任務不可能生還，他們也不可能說半聲“難”字，每當遇到困境，險境，他們總會想出辦法，化險為夷，即使想不出來，臨死都不會向日本鬼子透露八路軍一點兒情報，也不會做損害人民的'事，更不會助紂為虐。而日本鬼子和偽軍保貪生怕死，無人性，令人唾棄。生活中，有些人為了一己之利，從而走上了歪路，我們決不能像他們一樣，我們要維護正義，八路軍堅強不屈，遇到挫折永不放棄，這一點我和他們比起來，我真是慚愧極了，每一次遇到困難我總是退縮，沒有他們那種英勇頑強，不屈不撓的精神，不敢向前闖，我也經不起失敗，一遇失敗就會留下陰影，不敢回首，我真是太不應該了。

現在之所以生活會那么好，全是靠先烈們用鮮血甚至是生命換來的，我們要好好學習，天天向上，不辜負先烈們的苦心，為了我們祖國的發展貢獻自己的一份力量。小英雄的生命雖然短暫，但是他們的革命精神將永遠讓我們共勉，深深的值得我們學習！讓世界永遠和平，永離戰爭！

《兩個小八路》讀書感悟4

同學們，你們看過《兩個小八路》這本書嗎？它是我國李心田的作品。這本書反映了兩個小八路機智過人和勇敢的精神。這兩個小八路分別是孫大興和武建華。

一開始，孫大興的爸爸——孫連長在一次戰斗中犧牲了，于是他發誓要為父親報仇。后來，他和武建華一起為八路軍立了許多功。他們一起幫助八路軍燒光了敵人搶去的糧食；一起炸毀了敵人新建的炮樓；一起化裝成乞丐混進城里買了400發子彈。可是，在一次送情報的路上，孫大興一不小心被敵人抓住了，最后他將敵軍引進八路軍的伏擊圈里，消滅了敵軍，自己卻在逃跑的過程中，被中村連射了三槍，壯烈犧牲。

讀完這本書后，我對日本人的感覺就是：非常可恨。一開始他們殺了那么多的村民，燒了那么多的'村子，還來搶糧食。后來被我軍端了好幾個據點，可還死不悔改，真是太可恨了！那些偽軍給我的感覺是：不知羞恥。他們同樣是中國人，可為什么要替日本人做事，賣國求榮？我覺得，偽軍把日本人看作是自己的干爸爸了，要不然他們為什么要每天拼死拼活地幫日本人做事呢？

這本書里最讓我感動的是孫大興和武建華。他們同心協力，將日本鬼子、偽軍弄得暈頭轉向，人心發慌。孫大興第一次被抓起來時，敵人從他的嘴里問不出一句實話。哪怕用鞭子抽，用拳打，日本人又是哄又是罵，結果還是拿他沒辦法。后來他被武建華成功營救，接著他們協助八路軍攻下雙廟。但是，當孫大興再次被抓時，卻無法再逃離死神的魔爪。

我認為，從古到今，我們中華民族涌現出了許許多多象李廣、岳飛這樣的民族英雄。如果敵人再次侵犯我們神圣的領土，只要我們不做賣國賊，同心協力、一致對外，敵人一定能被我們消滅。團結起來吧，中國人！

《兩個小八路》讀書感悟5

暑假里我看了李心田爺爺的一部紅色經典文學作品——兩個小八路，在李心田爺爺的筆下塑造了兩個有骨氣、勇敢、堅強令我佩服的少年英雄。

書中的主人公孫大興，他爸爸孫連長在戰斗中壯烈犧牲了。孫大興宣誓要為爸爸報仇雪恨，打倒日本侵略者。在行軍中，大興不慎摔傷，他和另一個小八路武建華被安插在劉集，任務是一面養傷，一面在地下黨的關心下繼續斗爭。困難的戰爭生活，使兩個我和年級相仿的孩子成熟了。他們燒了偽軍的糧食，炸了偽軍的炮樓，給這些狗仗人勢的民族敗類以沉重的打擊。鬼子又來了一個頭兒石島先生，這個家伙詭計多端，四處逼害百姓，千方百計要搜出我們的地下黨。為了掩護王玉成排長，大興不幸被俘。他十分堅強，不為鬼子的金銀錢財所誘惑，不為鬼子的嚴刑拷打屈服，要和鬼子斗爭到底。這時，我們的.獨立團回來了，小武救了大興。后來鬼子石島被王班長活捉了，貪生怕死的他乖乖投降了。看到這真是大快人心。

在完成了在劉集艱難的戰斗后，兩個小八路又回到了隊伍。熟悉了戰斗的他們做起事來得心應手。孫大興在一次戰斗中，勇敢地去搬運地雷，當看到兩個敵人遠遠而來的時候，他沒有慌張，拉響地雷，炸死了一個指揮官——原來，他就是殺死大興爸爸的王子舟！大興終于為爸爸報仇雪恨了。不久，孫大興又在戰場上立下了功績。還沒來得及休息，任務又來了！大興堅決果斷，和劉班長前去執行。陣地上追來的鬼子太多了，密密麻麻的甩也甩不掉，關鍵時刻，班長保護大興受了傷，就在敵人沖上來時，大興推開了班長，班長脫險了，大興卻又被俘了。這次，他機智地將鬼子引到了八路軍的伏擊圈，八路軍戰士英勇地沖下山來，殺得鬼子橫尸遍野。當首長走過鬼子的重重尸體，想要發給大興槍時，他哽咽了……他看到的不再是活蹦亂跳的大興，而是僵硬的尸體……

現在我們生活在沒有戰爭，和平的世界里，在父母的呵護下，每天過著風衣足食的生活，就像生活在天堂。不像文中的少年英雄，他們年紀輕輕，十幾歲就將生命奉獻在戰場上。他們勇敢、機智，利用自己的各種本領，完成了許多成人也無法完成的任務……

《兩個小八路》讀書感悟6

今天，我讀完了著名作家李心田的《兩個小八路》這本書。這本書說的是1942年，八路軍某獨立團中的兩個10多歲的小八路——孫大興、武建華在黨的關懷下的革命斗爭的故事。他們燒敵人的糧食，炸敵人的雕堡，把敵人引進埋伏圈……他們用自身的鮮血與生命染紅了新中國的國旗，照亮了新中國光輝的一頁。讀了這本書，我被書中的'主人公孫大興深深地感染了。

有一次，孫大興被日本鬼子抓住了，鬼子逼孫大興說出八路軍的名字。當時敵人滿臉殺氣，狠狠地擰著孫大興的耳朵，放洋狗咬他，用鞭子抽他，用洋刀砍他，在種種酷刑面前，孫大興臨危不俱；甚至當敵人掏出厚厚的一沓日元，對孫大興說：“說出一個八路，給你一百金票，說出兩個八路，給你兩百金票，大八路、小八路全說出來，金票統統給你！”面對這種誘惑，或許很多不義之徒都會見錢眼開，出賣自身的同志，可是孫大興面對金錢依然一屑不顧！因為他深深的知道：酷刑和金錢對一個八路軍來說算得了什么！而一旦泄露了組織中的任何一員，將會給革命帶來不可估量的損失！我不禁感嘆：一個小小的革命戰士，卻有絕對服從于黨和組織，絕對忠于人民的高貴品質！

當我讀到“孫大興躺在血泊中，只剩下微弱的呼吸。他還想掙扎著站起來，可是做不到了，只好使勁睜著眼睛，望著前面的山頭……”這一段時，我的雙眼模糊了，多么堅強的戰士啊！他為了把敵人引進八路軍的埋伏圈，獻出了自身年輕的生命。

今天，當我們坐在窗明幾凈的教室里學習，當我們在父母溫暖的懷抱里撒嬌，當我們盡情地游山玩水，當我們在餐廳里細細品嘗美食……當我們理所當然地享受著這一切一切的時候，我們就該銘記：我們今天美好的生活，是在黨的領導下，千千萬萬的革命先烈用鮮血和生命換來的！我們應該珍惜今天，用實際行動來回報先烈，回報黨！先烈永遠在我們心中，黨也永遠在我們心中！沒有革命先烈，就沒有我們今天；沒有黨，同樣就沒有新中國！

《兩個小八路》讀書感悟7

這幾周我閱讀了李心田寫的《兩個小八路》這本書。本書主要講了兩個小八路孫大興和武建華在抗日戰爭時的故事。第一部（全書有兩部）孫大興的父親犧牲了，他非常思念自己的父親，在行軍途中，他不慎滾入山谷傷勢嚴重，和小武安插在劉集。在劉集，孫大興和武建華同時合作完成了燒糧食，炸炮樓，買子彈等任務，回到部隊后，孫大興還探查工事，武建華細心照顧過傷病員，能看出他們細心認真，小心謹慎的珍貴品質。

在這本書中最令我感動的是小武和宋軍醫在山洞里照顧傷員的情節。當傷病員們聽說快要斷糧的時候，三位傷病員都不肯吃飯，這時候越在沒有糧食的情況下，糧食反而多了起來，小武勸說沒有用，只好去找宋軍醫去勸說他們，宋軍醫終于說服了傷病員們，讓他們吃飯了。武建華又冒險去別的村里找糧食，來到雞冠莊，遇到一位老大娘，老大娘在自身貧苦下把小米讓給了武建華，他卻不肯收。又找到了一片地瓜田，在經歷了一番思想斗爭后，還是沒有挖地瓜。這個地方讓我感受到了小武守紀，嚴格要求自己，絕不拿群眾的一針一線的品質。

做為差不多年齡的`我們，書中主人公的生活環境和我們現在的美好生活的差別是多么大呀！這些小英雄們在那么艱苦的抗日戰爭時期生活，經歷了那么多的困難和磨難卻還是那么堅強，我們更應該在這么好的環境下認真學習，認真聽講，長大以后做一個對國家有幫助，對人民有貢獻的有用之才！

《兩個小八路》讀書感悟8

《兩個小八路》這本書寫的是抗日戰爭時期兩個小孩子憑自己的機智勇敢和日本鬼子做斗爭的故事。特別是主人翁孫大興的爸爸在掩護部隊撤退的時候殺死了十多個鬼子之后壯烈犧牲了，孫大興在得知這個不幸的消息后一心想替爸爸報仇，剛開始很沖動一個人拿起槍就要去找鬼子拼命，但在團長的開導下漸漸冷靜下來，用自己的'聰明勇敢為八路軍完成了許多任務，狠狠地打擊了鬼子。

故事中的孫大興當時才13歲，在失去父母的沉重打擊下在那么艱苦的環境中還那么堅強，那么勇敢，特別是孫大興腿受了傷，為了不拖累戰友跟上部隊，他時時刻刻都在鍛煉走路，不管摔多少跤，流多少淚都不拍。而我們現在的孩子像他這個年齡都還在父母的關愛下快樂的成長。我們不僅要贊美他，學習他，更要珍惜我們現在的美好生活！

《兩個小八路》讀書感悟9

在暑假里我讀了一本名叫《兩個小八路》的書，這是勵志版紅色經典系列中的一本，這本書帶給我健康和知識。

這本書寫了兩個小八路：孫大興和武建華，他們是兩個很要好的朋友，孫大興是小通訊員、武建華是衛生員。他們總是互幫互助，遇到困難不退縮，勇敢應對、還很團結，孫大興還異常異常的聰明，武建華十分十分的細心。孫大興被敵人抓了誓死也不說出八路軍的秘密。

孫大興和武建華還立下不少功，比如說：把敵人的`糧食燒了、炸敵人的碉堡、救人等等。他多棒啊!可是到最終孫大興為了中國英勇的犧牲了。

我懂得了：只要心里想著那件事情，還要認真，就必須能夠做到。

這本真的很好看，真想多看幾遍。

《兩個小八路》讀書感悟10

這本書主要講的是1942年，八路軍某部的小通訊員孫大興，在一次行軍中腿部負傷。組織上決定派小衛生員武建華護理孫大興，到敵占區我地下黨員家中養傷。在嚴峻的革命斗爭中，孫大興和武建華機智勇敢地一次次完成了任務。當我看到孫大興把日本鬼子成功領進八路軍的埋伏圈時真為他高興，當看到他最后被鬼子打了三槍，光榮犧牲時，我又止不住淚流滿面。

這兩個小八路年紀與我們相仿，不過十二三歲。可他們吃過的苦卻是我們無法相比的。或許你會說，我們現在生活水平正一步步提高，還需要吃苦嗎？請看我在平時生活中拍到的一組組鏡頭吧。

鏡頭一：放學時間還未到，學校大門口已擠滿了前來接孩子的家長們，孩子剛跨出校門，滿頭銀發的爺爺便奔向孫子，為他背起書包，把他抱上車……

鏡頭二：女兒一進家門，便打開冰箱拿起雪糕坐在沙發上，一邊吹著空調一邊美美地吃著雪糕，媽媽在廚房忙得汗流浹背，不一會兒，香噴噴的飯菜擺上了桌，女兒跑到餐桌前一看，小嘴一撅：“哼，這樣的飯菜怎么吃呀？”扭頭就走……

看，這就是我們的小皇帝，小公主。面對那兩個小八路，該臉紅吧。前幾天，學校秋季運動會開始報名了，五年級新增加了一個800米長跑項目，一聽到800米這個“大”數，我們這些溫室里的花朵此時都病怏怏的.，誰都不敢報名。我一遍遍地想著書中的兩個小八路，他們不怕辛苦，不畏強敵，燒糧倉，炸炮樓，運子彈的事跡一遍遍浮現在我眼前，相對他們的艱苦歲月，區區800米又算得了什么呢？對，從現在開始，我要從生活學習等各個方面學會吃苦，想著，我堅定地報了名……

《兩個小八路》讀書感悟11

今年假期，我讀了《兩個小八路》這本書，在書中，我認識了兩個好朋友，從他們身上，我了解了過去的孩子是怎樣生活的。

我的兩個好朋友是“孫大興”和“武建華”，他們是勇敢的小八路，他們都是孤兒，雖然年級很小，但是一直和鬼子做斗爭，他們不但聰明，還很勇敢。他們的生活是我沒有想到過的。

書中講述了戰爭時期，孫大興和武建華這兩個小八路在部隊里成長的故事。他們兩個都立志要為自己在一次又一次戰斗中被日本鬼子殺害的親人們報仇。孫大興和武建華燒了被敵人搶去的糧食、炸掉了鬼子剛修起來的炮樓、機警地混進城里為八路軍取回了子彈，在鬼子出入的`地方埋下地雷……就是這兩個十三歲的小八路，一次又一次地幫助戰士們，他們成為了大家心目中的小英雄！

我最佩服孫大興在被鬼子抓去的時候，偽軍石島用死和金錢來威逼他時，孫大興都是咬緊牙關，對他們的問答閉口不說，當石島的洋刀砍在他背后的柳樹樹干的時候，他都沒有害怕，還下定決心要永世都不做叛徒，面對敵人的嚴刑拷打，他都不向敵人低頭，看得我心潮澎湃，他真的是太堅強了。

武建華是個遵守革命紀律、肯動腦子的好孩子。當他為傷員沒有糧食吃而發愁的時候，發現了一塊瓜地，他想弄些地瓜回去，但是他想到了八路軍不能拿群眾的一針一線，就沒有去破壞老百姓的莊稼，而是先向宋軍醫報告后再決定怎樣干。當他在街道上看到偽軍押著扛糧食的老鄉時，他在半夜里火燒了鬼子的糧食庫，為鄉親們報了仇。

看了他們的故事，讓我明白了我們今天的幸福生活是多么的來之不易，我們生活在沒有戰爭的和平年代里，在親人的呵護下，每天幸福快樂的成長著。而我們今天的美好生活正是因為有了一位位革命烈士他們拋頭顱、灑熱血不惜犧牲自己的生命為我們換來的。書中的兩位革命小英雄，他們小小的年紀就運用自己的機智、勇敢完成了許多大人都無法完成的事情，非常值得我欽佩。我要珍惜現在的美好生活，好好學習，為了我們祖國的發展貢獻自己的一份力量。小英雄的生命雖然短暫，但是他們的革命精神將永遠讓我們共勉，深深的值得我們學習！

《兩個小八路》讀書感悟12

今年假期，我讀了《兩個小八路》這本書，在書中，我認識了兩個好朋友，從他們身上，我了解了過去的孩子是怎樣生活的。

我的`兩個好朋友是“孫大興”和“武建華”，他們是勇敢的小八路，他們都是孤兒，雖然年級很小，但是一直和鬼子做斗爭，他們不但聰明，還很勇敢。他們的生活是我沒有想到過的。

我讀完了這本書，我覺得我過得很幸福，我要向那兩個小八路學習，雖然不用打鬼子，但是我要勇敢，要不怕困難，要成為一個堅強的男子漢。

《兩個小八路》讀書感悟13

國慶節期間，我讀了李心田爺爺寫的《兩個小八路》之后心境久久不能平靜。

書中主要講了抗日戰爭時期兩個小八路的革命歷程。13歲的孫大興由于他爸爸孫連長在戰爭中被偽軍殺害而感到十分悲憤，發誓要為爸爸報仇。但在報仇途中，孫大興的不慎使自我腿部骨折，于是部隊讓他和朋友武建華一齊住到群眾劉大爺家中。他們一面養傷，一面打探日本鬼子的消息，并且燒了鬼子的糧食，炸了鬼子的'碉堡。之后，孫大興在一次與敵人周旋當中被敵人殘忍殺害，獻出了自我寶貴的生命。

《兩個小八路》中的孫大興機智勇敢，遇見敵人十分冷靜，可是有時會擅自做主比如：火燒糧食，暴露了地下組織，使敵人目標更加明確。又如，拖運地雷，私自改變路線，險些與組織失去聯系。慶幸的.是孫大興每次犯錯后都會認真反思，越來越遵守紀律，逐漸成長為一個成熟的八路軍戰士。可見自我反省，吸取教訓對一個人的成長很重要。陶行知校長的每一天“四問”，曾子的“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”都體現了自我反省的重要性。所以我們也應當學會反省自我，取長補短，早日成才！

《兩個小八路》讀書感悟14

看了電影《兩個小八路》，我非常佩服兩個小八路的勇敢。暑假里我讀了《兩個小八路《這本書時，我好像來到抗日戰爭硝煙彌漫的年代，看到了孫大興和武建華這兩個小八路成長為英勇的革命戰士的過程。開始時孫大興只是為了報父仇而加入八路軍，他成了一名通訊員。他和武建華一起燒敵人的糧食，炸敵人的碉堡，并成為了好朋友。后來孫大興為了保護戰友不幸被俘，最終將敵人帶進了八路軍的埋伏圈，被惱羞成怒的敵人殺害。武建華接過孫大興的槍，化悲痛為力量繼續走革命之路……

看完這本書后我的心情久久不能平靜，孫大興做任何一件事都要堅持并做好，他直到犧牲都在抗戰，而我生活在和平時代，坐在明亮的教室里上課，可是我卻沒有認真學習，總想著出去玩，背書寫作業也怕苦怕累，特別是一遇到難題，沒有思考就去問別人，胡亂寫好交給老師，下次遇到同樣的題目，還是不會做。以后再遇到困難時，我要像孫大興一樣，不再放棄和逃避，先將題目讀懂，了解題意，開動腦筋將題目做出。我還要學習孫大興和武建華的團結友愛的精神。正因為他們的這種精神才能將敵人的`糧食燒毀和炸碉堡。我們的班級是一個大家庭，應該擁有一顆團結之心。只有團結友愛才能讓這個大家庭和睦向上。你幫我，我幫你，在幫助中才可能共同進步。而不像我在以前秉著事不關己，就漠不關心，現在想起來還真后悔呢!另外我也要接過孫大興的“槍”，發奮圖強，為建設強大的祖國貢獻一份力量。我可以驕傲地告訴孫大興我們的祖國已經不再是以前那個受列強侵略的國家了，而是一個繁榮富強的國家。我們已成功舉辦了北京奧運會和上海世博會。成功發射了神舟載人飛船。計算機已進入千家萬戶，高速公路四通八達，飛機遨游天空。在黨的一百周年前幾天，還成功發射了火星探測儀。

孫大興，聽完了我的話，你是不是想說這就是你為之革命流血犧牲，心中夢想的新中國!

《兩個小八路》讀書感悟15

合上這本《兩個小八路》，我的心情很復雜，敬佩，難過，憤怒……

這個叫孫大興的孩子其實是個小八路，當連長的父親犧牲之后，他就立志要為父親報仇。他和另一名小八路武建華一起燒了被敵人搶去的糧食，炸掉了鬼子剛修起來的炮樓，機警地混進城為八路軍取回了子彈……在一次送情報的途中，孫大興負傷被俘，在兇殘的當然面前他堅貞不屈，最后，他將敵人騙進了八路軍的伏擊圈，自己英勇犧牲……

孫大興不怕犧牲，勇敢地與敵人戰斗。 再想想我自己，因為我最怕死了，以前，我認為電視上放的戰爭片，他們不顧一切地沖上去，真是太傻了，能活干嘛不活！還有，戰爭結束后，地上大片大片的尸體，嚇死人了！所以在別人看戰爭片時，我總是悄悄地躲起來，生怕看見電視的尸體時，身旁也有尸體，一看戰爭片，一看大片大片的尸體，我就會胡思亂想了。現在，我依然那么怕死，但我認為活著并非比死了強，在戰場上多打死幾個敵人還是好的，犧牲是在實在必須需要你犧牲的時候才能勇于獻身的，孫大興為父報仇的決心我是做不到的。

我心想：孫大興只是一個平凡的小八路，卻能完成大人也干不成的任務。他一心為國為人民奉獻著，干掉了不少日本鬼子。我也要向他學習，我也姓孫，就更要發揚他的愛國主義精神，從自己做起。號召別人，為國爭光。一傳二，二傳四，四傳八，我要讓每個人都為國家、為人民著想，讓世界永遠和平，美好。

我們如今的`幸福生活，是用多少革命英雄的鮮血換來的呀！像文中的少年英雄，他們年紀輕輕，十幾歲就將生命奉獻給了自己的信仰。他們勇敢，在與敵人拼殺的戰場上，立下了不朽的功勛；他們仇視一切敵人，愿將一切的敵人消滅得干干凈凈；他們機智，利用自己的各種本領，完成了許多成人也無法完成的任務……他們“捐軀赴國難，視死忽如歸”將名垂千古，流芳百世！他們處處值得我們學習，他們的精神，我們將傳承。我們要沿著這條光輝的大道，為國建立功勛！像兩個小八路一樣勇敢頑強！

第四篇：讀書感悟

讀《愛的教育》有感

《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么 帶著這個思考,我與這個意大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這部書是作者以一個小學生的名義，通過日記的形式，講述了生活中的故事，然后將“愛的教育”融入這些故事，用以培養年輕一代的思想情操。

書中的恩里科是一位小學四年級的小男孩，他出生在一個充滿愛與信任的家庭里，他天性純良，觀察敏銳，是個樂觀進取的好少年。他的健康成長與書中所描寫的真誠寬厚的人際之間的愛是息息相關的。《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。

例如在《我們的老師》、《爸爸的老師》、《我弟弟的女老師》這幾篇日記中描繪的師生之間的愛是那樣的親切、自然。在《我們的老師》一文里，作者用一種非常口語化的語言描寫了老師在回應學生的問候時的神態、關心孩子時手的動作、批評孩子時的語調等，給我們勾勒出一個慈祥的、感性的、親切中不失威嚴的好老師形象。《弟弟的女老師》一文，女老師怎樣教換牙的孩子學拼音，怎樣處理孩子們帶到教室來的東西，怎樣應付上課時突發的事件，怎樣克制自己情緒，怎樣在發火后后悔等等。

我讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.語言在感動中,我發現愛中包含著對于生活的追求!《愛的教育》,是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,似乎并不是其文學價值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經經歷過的那些類似的情感,可我們對此的態度行為可能不同.它讓我感動的同時也引發了我對于愛的一些思索.愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話.這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:”教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育." 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.《愛的教育》是一部思想性和藝術性都很強的作品，鼓舞孩子能接受挑戰，用愛心創造美好的世界，所以值得大家一看。

讀《班主任工作漫談》有感

當了班主任，總有一種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解??總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？魏書生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我把它讀完。

魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”讀完這段話。我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。

書中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強者”、“堅持道德長跑——寫日記”、“每天點燃一盞思想的明燈”??這些內容強烈地震撼了我。他是確確實實地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。

回顧自己不成熟的管理班級，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知發生了什么。特別是幾個調皮學生，處處與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質，不能體諒老師也就在情理之中了。

魏書生把對學生進行思想品德教育，培養學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。事實是最好的證明。書中第三章科學管理班集體、第四章特殊情況育人方法種種、第七章科學管理班級要靠班級的主人們等，給了我育人的啟迪，幫我打開這因循守舊的大腦，幫我找到解決問題的鑰匙。

魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規就有３０多項，語文教學中的３４件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規、一周常規、學期常規、學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，又能在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執行，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。

魏書生那深厚的文化素養，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不妨礙我認真地去做，學著他去做。

讀《做最好的老師》有感

這幾日一直在讀李鎮西老師的《做最好的老師》這本書。這本書的封頁上有這樣幾句話“做最好的老師 是一種平和的心態 是一種激情的行動 是教師一輩子的追求 需要用一輩子去演繹”。這幾句話蘊含著一位優秀教師對自己職業的追求與感悟，給我以啟迪與激勵。

當上了一名教師，只要有點事業心的，恐怕都會暗暗思忖著自己要“做最好的老師”，這也是每位教師不斷成長的內在驅動力。不過對于什么是“最好的老師”，恐怕仁者見仁、智者見智。《做最好的老師》一書，讀之，親切感油然而生；思之，危機感頓然而發——“愛，既是教育的手段，又是教育的內容”，“有了愛，不等于就有了教育”，言簡意賅卻意味深長，這是對我的鞭策和警醒，我雖不敢妄言做最好的老師，但向合格的老師邁進，向最好的老師看齊應是該有之意。

最好的老師，首先要做最好的自己，做最好的我。你也許不是最美麗的，但你可以最可敬；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不是最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀......做這個最好，其實是更好，每一個人都達不到，看你離最好的遠近。你整天怨天怨地悲悲戚戚也是過一天，輕輕松松高高興興也是過一天。和李老師一樣，因為愛心是教師的基本條件。把愛心撒向可愛的孩子，多想孩子們可愛的地方，盡量和孩子們一起玩；踏踏實實地上好每一堂課，認認真真地對待每一次談心，仔子細細地批改每一本作業，開開心心地組織每一次活動。李老師還談到做“最好的老師”是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸卷起千堆雪”的蕩氣回鳴......教師如何保持教育的激情呢？李鎮西老師給了我們答案，那就是堅持，永遠保持一顆童心，以童心對待孩子，就能得到孩子們的信賴。用愛心呵護孩子的童心，就能得到孩子的喜愛。一個平庸教師和一個優秀教師的區別可以體現在許多方面，其中之一就是平庸教師的童心很快隨著時間的推移而泯滅，而優秀教師之所以優秀就是直到最后一次站在課堂上，他依然懷著一顆純潔的童心，愛孩子的童心。

其次還要閱讀，只有閱讀才能使教師的視野開闊，心靈永遠不會生銹，教師一定要把閱讀當作一種自然的生活方式，用閱讀蕩滌自己的心胸。

再次還要堅持寫作，用樸素的筆記錄自己的教育生活，如果每天都能寫一點，一年兩年下來，我們就擁有一筆可觀的教育財富。記錄每天的教育故事，就是采礦，時間一長，經過提煉，這些礦藏都會變成黃金！一個優秀教師和一個平庸教師還有一個區別，就在于是否堅持記錄自己的教育實踐。如果我們不及時記錄，很多教育財富就從我們的指縫中白白流失了，多么可惜啊！所以我們要開通自己的教育博客，每日更新，及時記錄自己的教育困惑，記錄自己攻克教育難題的喜悅，不斷積累自己的教育智慧。

“不讓自己的心生銹”,我記住了李鎮西老師這句話，我必須多讀多寫，但愿教學中的困惑能促使我不斷進步。“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。”

讀《做最好的老師》有感

假期里有幸讀了李鎮西所著的《做最好的老師》，讀后頗有感受。書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的思考，他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。

作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡自己??但我們也許從未曾真正去想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草??但都在陽光下展現自己的勃勃生機。”讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！而想下自己，有時候為了學生的問題而大聲地訓斥他們，難道這是愛孩子的表現嗎？

李老師對愛的執著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質的差異，但更重要的是對教育的一份執著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。

愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。李鎮西老師是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

第五篇：讀書感悟

讀書感悟

王珊珊

曾經讀過一篇臺灣作家張曉風的作品《我交給你們一個孩子》，作為一名剛入職不久的新教師的我來說，在深深地感動之余，感受更多的是一份沉甸甸地責任。短文寫的是一位母親在陽臺上揮手和上小學的兒子告別，望著兒子漸漸遠去的背影，母親悵然若失，母親想到自己交給馬路一個孩子，希望匆匆的行人別碰到自己的孩子；自己交給學校一個孩子，多年以后，學校將會還她一個怎樣的孩子？自己交給社會一個孩子，這世界又將會還她一個什么樣的青年？母親發出一連串的問題：世界啊，我向你交出一個可愛的小孩，而你們將會還我一個怎樣的人啊？

讀完文章，我深深為母親這種對社會、學校的巨大期望所感動，可憐天下父母心，作為一個孩子的母親，最大的希望就是孩子能夠接受良好的教育（包括學校的、家庭的和社會的）。而作為一名新教師的我又該如何去承擔這份沉甸甸的責任呢？文章中，母親內心里對教育的期待不斷撞擊著我的心靈，“學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？”“多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”“我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之瓊漿、灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直忠信，還是學會奸猾詭詐？??世界啊，你給他的會是什么呢？”作為一名教師，一個孩子對于我們來說也許只是幾十分之一或者幾百分之一，缺一個少一個看不出什么，可是對于他們的父母，請問這是多少分之一啊？那是他們全部的愛與希望呀，我們真的放棄得起嗎？所以如何做好一名語文教師成了我目前的必修課。

宋代哲學家朱熹曾說過：讀書譬如飲食,從容咀嚼,其味必長；大嚼大咽,終不知味也.讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。最近研讀了于永正老師的《我怎樣教語文》，從中深受其益。于永正老師，可謂是小語界的一顆常青樹，作為全國著名特級教師，于老師如何看待語文教學呢？

《于永正：我怎樣教語文》一書，從語文教育，應該為學生留下什么；教語文，其實很簡單；語文課堂教學的“亮點”在哪里；關于作文教學四個方面，闡述了自己獨特的見解，是一本不可多得的佳作。

其中于老的關于“語文教育應該為學生留下什么”相關的分析，我受益匪淺。同時，我反思著自己，作為一名小學語文教師，我從來沒有認真的思考過這個問題。我到底為學生留下了什么？是幫助他們學習語文？還是他們在幫我完成我的教學業績？讀過此文我醒悟了。不錯，識字、寫字是小學語文教學的重要目標，但是寫好字是小學生的重要標志。小學階段所學的知識，是可以記一輩子的。回想著自己的確是這樣。書本上的知識是有限的，僅僅靠書本上的知識，語文的學習是遠遠不夠的。于老師的觀點是語文教育應該為學生留下語言，能力，情感，興趣和習慣。使學生學習語文必須掌握的、可以終身受用的語文知識、語文方法和語文技能。這些知識、方法和技能應該是相對穩定的、不可替代的。比如漢語拼音，標點符號，3000個常用漢字；查字典的方法，查找資料的方法，閱讀文章時圈點批注的方法；記敘描寫的方法，簡單的文章結構方法；以及為掌握這些知識和方法展開的聽說讀寫技能訓練等等。從現在開始，我得好好思考今后該如何完成這些目標。培養學習語文的興趣，閱讀的興趣，識字的興趣，寫好字的興趣。培養他們自主積累詞語的能力，培養他們能說會道的語言能力。養成良好的學習語文的習慣，識字的習慣，寫字的習慣，閱讀的好習慣。結合于老師的觀點，以及給出的建議，作為語文教師的我，要不斷反思這個問題：語文教育應該為學生留下什么？在反思中不斷進取，不斷成熟。當看到本書中第二輯關于“教語文，其實很簡單”這個題目時，我心中不禁自嘲了下：這么直白地肯定語文的簡單，一定不包括我這種菜鳥級的教師。帶著半信半疑的態度，我繼續讀這本書??說實話，教書快一年了，我不能也沒有能力保證我的每一節語文課都能上得精彩而高效，甚至常常為自己的諸多付出與投入換來并非等價的回報而感到苦悶，回想起那些不快，至今還能在心里泛起陣陣漣漪。但讀完這本書，我確實受益匪淺，可以說，豁然開朗。

（一）推進學生進行大量的閱讀積累。

書中說到豐滿區第二實驗小學的楊巧云老師教學語文的成功經驗，她只抓了兩件事：一是讀書，大量地讀課外書；二是寫日記，有話則長，無話則短，但要堅持寫，竟然寫出了“全區3000名小學生統考，前17位都是她班的學生”的好成績。馮其庸先生、教育專家高林生他們的文學造詣都得益于多讀。我印象很深刻的是于永正老師說的“覺得讀書是一件非常愉悅的事，有書必讀，就像牛一樣，是草就吃。”語文能力是長期讀書積淀而成的，只要我們讓學生‘少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書’，只要抓住‘讀寫’這兩條線不放，即按照教語文的規律去做，誰都能把語文教好，誰的學生都會有好的語文素養。”通讀他的這篇《教語文其實很簡單》，我讀出了兩個字——積累，即讓我們的孩子在各種各樣的書中獲得積累。

（二）教師自身具備解讀教材能力。

我很認可竇桂梅老師提到的“教師需要文本細讀”的說法。如果語文老師對文本不細細觸摸，對文字不慢慢咀嚼，長此以往，語文教師解讀教材的能力就會喪失殆盡。這就是文本細讀的作用。教師既要沉入文本，又要跳出文本，用全新的眼光去審視文本，挖掘新的意義。當然，因為教師的閱讀經驗、審美理想的限制，再加上教師閱讀的特定情境的差異，不同教師和學生對同一文本的解讀必然是有差異的。

（三）牽引興趣。

語言學家張志公先生曾經說過：現在語文課教學的說法越繁多，花樣越翻新，頭緒也就會越復雜，結果卻是教者辛辛苦苦，學者迷迷糊糊。其實，那些學生自己通過讀書或思考，能感知的內容和理解的問題，教師可以退而不講；而對于那些學生困惑、難于理解的地方，教師進行適當梳理、補充，去除多余的講解，去除多余的提問，把學生的時間還給學生。語文課上，讓每個學生都動起來，實實在在地幫助他們掌握解決“知與不知”這一對矛盾的方法，使之能舉一反三，以點帶面，觸類旁通，由掌握知識到形成能力，由“學會”走入“會學”的必然王國。

（四）創新教學手段。

當大家提到韓興娥老師，一定會第一時間想到她著名的“課內海量閱讀”。的確，她的海量閱讀還引發了“語文能否從教材中突圍”的大討論。然而，我看了這本書，對韓興娥老師的觀點最大的感觸是她對于班級學生學習效率上做的創新方法。如果她的海量閱讀沒有高效的教學方法，想必要達到人人都能取得優異成績是很難的，要激發學生的積極性。如低年級的星級評價標準，只要達到一定的標準就往墻上貼星。這樣，能飛的飛起來，能跑的跑起來，能走的走起來，實在慢的，挪動幾下腳步也會受到鼓勵。

精彩的課堂總是能夠讓人回味無窮，為了使課堂精彩紛呈，教師在備課的時候總是絞盡腦汁。于永正老師在語文課堂教學中很重視朗讀，把朗讀作為語文課堂教學的亮點。他在“語文課堂教學的亮點在哪里”一輯中歸納有以下三個方面： 一是我的朗讀，二是學生的朗讀，三是我對關鍵詞語的理解和處理。他說，語文教學的所謂“亮點”，首先應該在朗讀上。老師讀得正確、流利、有感情，并引導學生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。他還引用了葉圣陶先生“閱讀教學總得讀”；張田若先生“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀”來說明朗讀在語文課堂教學中的重要性。在語文課堂教學中，朗讀是必要的，是必不可少的。學習一篇課文，首先要掃除生字障礙，為下一步學習課文打好基礎和鋪平道路，需要朗讀。學習一篇課文，要弄清文章寫的是什么，怎樣寫，為什么這樣寫，需要讀。學習一篇課文，如果只讀

一、兩遍，就不能深入理解和把握文章的內容。只有通過多讀，逐段逐層地反復讀，才能學好課文。在語文課堂教學中，無論哪一種教學方法都離不開讀。如果撇開讀，課堂就會死氣沉沉，氣氛不活躍，也不能收到良好的教學效果。課文大都出于名家之手，內容較好，寫作技巧也比較巧妙，并且類型多樣，是學生寫作的最好范例。如果讓學生把它讀熟，在頭腦里形成印象，寫作時，就有樣可看，摸著石頭過河，就能提高學生的寫作水平。語文課堂教學的“亮點”在哪里？在朗讀上。于老師提出了這個問題，也解答了這個問題。

最后，我想說的是作為一名人民教師不僅要對自己負責，更要對自己的學生負責，因為學生的背后是一位母親未知而又充滿信心的期待！