第一篇：培養學習習慣,形成良好學風

《培養學習習慣，形成良好學風》 杰出的思想家培根說：“習慣是一種巨大力量，它可以主宰人生。”當積極的學習態度、科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學習的質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益終身。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的學習習慣。”其實在我理解（不知道是不是很偏激和狹隘）我們小學階段是學生養成良好學習態度、學習習慣的重要時期。其實在小學，學生所學習的知識容量并不大，那么在我們身上更重要的任務是什么？是對學生形成良好學習習慣的培養和學習方法，學習能力的培養。根據自己的工作實際我認為從以下五力入手：引力、魅力、動力、效力、勝利。

一、內容是引力。

要想培養學習習慣，必須讓學生明確學習習慣方面的內容，這樣學生有了正確的方向才會有正確的行為。今年我擔任的是五年級班主任，這個班級是我從一年級跟上來的，學生各方面的行為習慣基本養成，但在學習習慣方面還較差，因此，我把這方面作為工作重點。那么培養學生良好的學習習慣，我認為首先必須讓學生對學習習慣的內容有一定的認識，這樣才能產生自覺動機。因此開學初我對學生提出了學習上十二方面的內容1.寫字規范2.聽課專心3.作業認真4.學會思考5.用好工具書6.積累詞句 7.勤寫日記。8.敢于提問9.學會合作10.讀課外書11.學會預習12.知識梳理，讓學生記在心中，然后引導學生自我評價哪那一條沒做到，那一條做到了，結果發現，做得好的都是成績優秀的學生，做的不好的成績較差。這說明這些同學在學習習慣方面存在嚴重為題：比如：我班的蘇陽他的學習成績，總是忽高忽低，不穩定，他的字跡潦草代表盡管他有聰明的腦袋但是沒有認真的學習態度。吳浩上課注意力不集中可以說

明他聰明但是不虛心，也可以說明他沒有良好傾聽的學習習慣，陳鵬回答問題他的語言表達不流暢準確說明他沒有積累詞句的習慣；李峰他的思維不清晰活躍說明他不善于動腦思考，不善于質疑和表達這樣他們找到了自己成績不好的原因原來都是學習習慣惹的禍，而且他們針對提出的內容明確了努力的方向。寫下了自己的承諾。

二、興趣是魅力

習慣培養要從興趣開始。養成習慣，就是要把不經常出現的行為訓練成經常出現的行為。這個過程是十分艱苦的。雖然如此，但我們盡量不能用苦行僧式的訓練方法，如果光是讓孩子苦練，孩子會感到厭煩。所以，可以采取一些有趣的形式，如通過游戲、活動、競賽等途徑，不斷變換形式來進行訓練。例如，在課前準備這個學習習慣培養上，我們班級是這樣做的：學生在上完一節課后是不能馬上下課的，他需要把下節課的學習用具準備好放在桌子的指定位置然后再下課。當下一節課打鈴時，學習委員袁碩馬上喊“準備上課”。然后開始背誦或唱歌坐好等待老師來上課。如果有的孩子沒有坐好或者動作慢這時候班級的紅領巾監督崗就發揮了作用及時減分。天天如此，學生都養成了課前準備的好習慣。再比如語文課的預習，我教學生讀三遍書的方法，第一遍劃出字詞，讀準字音，帶生子的詞讀三遍，第二遍書聯系上下文理解詞的意思。不能理解的畫上問號。借助工具書理解詞的意思，學習生字的意思并組詞，最后找出形近字來記字形，這樣從音形義方面學會了生字。讀第三遍課文了解內容，不懂得地方做記號。我想方法教給學生了，學生一定能完成任務，結果讓我大吃一驚，有一半的同學對這樣的預習作業偷工減料，后來我想了一個調動預習積極性的辦法，對預習作業第二天早自習各小組用游戲的辦法檢查。這個游戲

就是組內或全班開火車用有節奏地拍手想，有節奏地拍肩說的方法，匯報字詞學習情況，誰說錯了誰下課表演節目，結果學生的興趣大增，以后的預習作業都能認真完成，字詞方面老師教的輕松學生學的快樂。由此，我感受到了興趣的魅力。

三、愛心是動力。

對于一個20人的班級有三分之一的學生是特殊家庭的孩子。這對于學習習慣的培養造成了困難。面對這樣的學生，我用更多的愛心去呵護他們，去關心他們，比如我班的張娜，韓雪。袁碩從小父母離異，跟年邁的奶奶。姥姥生活，有時一句真誠的話會讓他解除煩惱，一件溫暖的衣服，一個甜甜的面包會讓他成為學習的動力，他們形成了良好的學習習慣，學習成績一向優秀，成了同學們的一面鏡子。還有我班的齊宇航，他在學習上的“懶”是出了名的，經常不完成家庭作業，不怕大家笑話，我用三年的時間才使他改掉了這個壞習慣，這三年中真是絞盡腦汁，用過的方法無論嚴格批評還是及時鼓勵都無濟于事，面對這樣的學生怎么辦？我思索再三，不能發火，要用愛去觸動那根懶神經，不能急于求成，要循循善誘，耐心說服，只要心誠，水滴終能石穿。于是我經常和他促膝談心，一面細心觀察，捕捉最佳教育時機。那是一個寒冷的冬天，他發燒嘔吐，我頂著寒風騎著自行車帶著他來到診所看病，他很受感動他說謝謝老師，我說你真想謝謝老師就應該做一個好學生。他聽了我發自肺腑的親切語言，連連點頭，似乎真正領悟到了老師的良苦用心。以后，他變了，上課積極動腦發言，徹底改掉了不完成作業的的壞毛病。由此我深有感觸愛的力量真是神奇無比的。

四、嚴格有效力。

習慣培養要嚴格。不同行為習慣有不同的標準，在和學生一起確定標準之后，就要嚴格遵守，不能放松。有時候對學生進行訓練，會隨著自己的心情進行，心情好的時候，學生做得不太好也可以放過去；心情不好的時候，學生做得好，看著也不順眼；有時候心情不好就不管學生，心情好了就對學生嚴格要求，恨不得一天訓練出來一個品行優良的人。比如開學初我要求學生每天早晨練習口頭作文五分鐘，開始嚴格，后來放松了、結果毫無效果。

五、堅持是勝利

習慣培養貴在堅持。培養一種習慣關鍵在頭三天，決定在一個月。按照美國科學家的研究，一個習慣的養成需要21天。習慣培養是一個持之以恒的過程。如果不堅持，今天訓練，明天放假，行為就難以變成自動化的習慣。因此習慣培養要抓反復，反復抓。培養習慣是個長期工程，一個好習慣的養成，往往需要漫長的時間。而且，由于人往往具有慣性，在一段時間的訓練之后，如果稍加放松，學生就會出現反復。所以，在對孩子進行訓練時，要反復抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經表現很好的，也要反復抓。比如在語文閱讀理解的學習習慣培養上，我吃了很大虧，開學前段時間我注重培養學生抓重點詞句理解課文的能力和習慣，那時候，每天每節課幾乎都能重復和引導這一習慣養成的方法和重要性。剛開始學生能非常準確而且效果非常好地抓住能夠表現文章中心或人物性格的詞句并且能夠加以自己的理解進行表達。一段時間以后，自我感覺良好，漸漸松懈了對這一習慣的培養，但是很長一段時間，我發現，學生的抓重點詞句理解課文的能力有所下降，有的同學是在應付了事，沒有真正的自己的理解，有的只是象征性地畫了基礎語句。我充分意識到這一現象的危險性，便馬上重新抓起這個習慣的培養，包括現在也在抓，盡管效果還沒有

達到我要求的那樣地好，但是也在慢慢地進步當中。所以，習慣的培養需要重復和堅持。

最后我想說：班主任工作是繁雜的，培養學生良好的學習習慣是艱巨的。只要我們勤于學習，講究方法，持之以恒的嚴格訓練，良好學習習慣一定會陪伴孩子們健康成長，班級的學風一定會越來越濃。

第二篇：如何培養小學生形成良好的習慣

《如何培養學生形成良好的習慣》

社會不良風氣的滋生也影響到學校。在2004年9月初，在我校及周圍其他農村小學都存在著一些不良現象：“臟、亂、差”名義上是已根除，實際只有在領導們蒞臨檢查時才“根除”；墻壁上有學生們的“信手涂鴉”，有的學校為制止學生吃零食，甚至用罰老師錢的辦法；畢業班的學生臨畢業也要留個“紀念”，砸幾塊玻璃、寫上幾句對老師不恭的話；課桌上刻滿了大大小小的“早”字……針對這些現象，我校決定加強學生的思想教育，培養學生形成良好的行為習慣。具體做法是：

1、提高認識。召開校委會、全體教職工會議使全體教職工充分認識到強化學生思想教育的必要性和艱巨性。

2、建章立制。以《公民道德建設實施綱要》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為基本內容，結合本校實際制定了《忙店小學班級量化管理辦法》、《學生良好行為習慣、學習習慣標準》等制度。

3、加強思想引導工作。利用校會、班會、隊會、手抄報、紅領巾廣播站、文藝節目、征文比賽、書畫比賽、演講比賽等各種形式、各種途徑對學生進行思想教育，讓每個學生認識到該做什么，不能做什么，什么是美，什么是丑。思想教育工作時時抓、事事抓、人人抓、處處抓。

4、強化監督。充分發揮 “紅領巾監督崗”的監督作用，對各班級從衛生、紀律、學習、安全等方面進行量化管理，每天進行兩次檢查，下午放學后將各班得分公布，每月一小結，根據得分多少頒發流動紅旗，學期末按總分多少評選優秀班級；各班以小組為單位設立學生養成教育檔案袋，記錄學生的成長歷史。每周按照《學生良好行為習慣、學習習慣標準》進行自評和互評，達到幾項指標即可得幾顆紅五星，學期末依據紅五星多少評選“衛生明星”、“遵紀明星”等。借此規范學生的在校行為，使學生的精神面貌和思想道德水平發生積極的變化。

5、教師率先示范。教師無小節，處處做楷模。如出入校門不準騎車，騎摩托車的老師也要推車出入校門；老師在校園見到垃圾自己彎腰拾起；學校種植的草莓熟了，老師及老師子女也不準摘……

6、加強校園文化建設，進行藝術熏陶。由于學校經費緊張，買來KT板、及時貼等原料，老師們利用休息時間自己動手制作宣傳標語、牌匾；將學生優秀美術作品或用鏡框（如繪畫、書法）或用鐵絲（手工制作，如硬紙殼做的燈籠、公雞）懸掛在教學樓的樓道中；設置了書法美術室展示學生美術作品;各班根據自己特點辦教室墻報、黑板報。既活躍學生的校園文化生活，又讓學生在活動中培養了興趣，磨練了意志，陶冶了情操。

7、充分調動學生的積極性。每一次的要求細，看得見，摸得著，具體、形象、直觀；賞罰分明，有布置、有檢查。重賞輕罰。對表現優秀、有進步的學生借助紅五星刺激他們的競爭欲；有些孩子自由散漫，可能不大感興趣，這時就要批評懲罰。輕的可以批評教育，重的就要進行懲罰。學校既有表揚欄，也有批評欄，每兩天一換。在老師的引導下，讓學生參與、組織學校的管理工作，嘗試成功的喜悅：學生自己主持六一聯歡會、自己主持少先隊大隊委員會會議、中隊會等。

8、從細處抓良好習慣的培養，如：在校內外遇見老師、同學應主動問好。在校內遇到外來老師、領導應問好；上下樓梯靠右行，不吵鬧；排隊去上自然課、音樂課、體育課；在專用教室上完課后，學生應把凳子塞到課桌下后才可離開……

9、從開頭抓。學生良好行為習慣從附屬幼兒園抓起，從入園第一天抓起，讓學生不自覺的形成一種自我約束力。

10、常抓不懈。學校規定：班級量化管理辦法從開學第一天開始實施，到學期末離校當天至（評選優秀班級時適量扣除天數）。尤其對安全（如打架、下河洗澡、上網等）工作，實行無縫隙管理，無論假期、周末，發現后同樣扣分。

經過兩年的強化培養，我校的不良現象銷聲匿跡，學生的思想道德水平大幅度提高：

1、自2004年秋我校種植草莓后，每逢草莓成熟時，全校師生（包括學前大班、中班）沒有一個人采摘的。X電視臺于2006年5月就此事作了報道。

2、課桌、板凳完好無損。2005年8月，我校將所有學生用桌凳油漆一遍，至今無一處刻畫痕跡。

3、墻壁、廁所無刻畫現象。有些學校為防止學生刻畫，在墻壁上或鑲一米高的瓷磚或刷上油漆。而我校既沒鑲瓷磚，又沒刷油漆，所有墻壁、廁所無一處刻畫、足跡。

4、學校風氣正，好人好事層出不窮，就連外校轉來的“問題”學生也沒了“問題”：四年級學生劉X在轉到我校以前，曾多次砸學校玻璃、將大便弄到十多張課桌上、威脅校長……轉到我校后在老師的幫扶和學校風氣的熏陶下，發生了巨大變化，學習成績名列前茅，熱心幫助同學，還被選為副班長。

第三篇：培養良好學風

翻開歷史的長篇，暢游在知識的殿堂之中?..“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”攀登科學的高峰，離不開一根探路的手杖，而學風就猶如這根手杖，他時刻指點著我們，以至我們不會誤入歧途；遨游于知識的海洋，需要一枚導航的航標，指引我們前進，以至我們不會在茫茫的大海之中迷失方向。

很多同學對大學懷有神秘的向往和熱切的盼望，那么，從高中邁入大學的你，對大學是什么？大學里學什么？大學的學習怎么學是否都清楚呢？在浙江大學的校訓上，今天還寫著竺可楨老校長的話：“你到大學里來干什么來了，你到大學里要成為什么樣的人？”這是每一個已經進入大學校門的大學生都應該深深思考的問題。

作為大學生這個巨大的知識型團體，做好學風建設，培養大學生良好的學習、工作、生活習慣可以說是非常重要的。俗話說“近朱者赤近墨者黑”，這其中就很好地闡述了一個道理，那就是：只有一個良好的環境才能使有才能的人發揮得游刃有余，才能使我們取得更好的成績。我相信優良的學習環境和良好的學習風氣對于我們大學生而言尤其重要。所以說在大學生這個巨大的群體中，做好學風建設尤其的重要。

隨著1999年之后高考的擴招，進入大學校園學習的學生人數有所增加，但在我國，大學生仍是同齡人中的幸運者。能夠有機會升入高等學校學習和深造并非輕而易舉和理所當然。然而，并不是每個進入大學校園的大學生，都深刻地體會和認識到了這一點。西方國家常說：“中國是新的發展前沿，是一個新的國家，他的成長和改變比任何人所期望的都要快。”那么在全面建設小康社會的進程中，我們國家還急需大量掌握現代化新知識和本領的大學生，盡快成為各領域中的專門人才。換句話說，無論何時，學習知識、掌握本領都是大學生學習生活的中心內容。初進入大學校園的大學生不要在五光十色的校園生活中迷失這個主題.首先我們要明確我們學風建設的對象是，大學生這個成年的“非社會人”。這個群有著它獨特之處。學風不是一兩個人就可以建設起來的，我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養成良好的學習、生活習慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個明確的目標，正如 “如果人生中沒有目標，那就和航海中沒有了羅盤一樣”。確實。如果連我們自己都不知道自己是在干什么，那還有誰能夠明白呢？我們在進行學風建設的時候，首先要使大家都有一個目標、理想、規劃。如果我們都按著上面的步驟做好自己的大學規劃，我想我們的大學生活將會是另樣的景象吧。還記得我們很小的時候，老師就問我們：“長大了想做什么，想成為什么啊？”。你會充滿豪情地回答老師：“我想當醫生、當工程師、當老師??”可是隨著年齡的增長，我們發現我們離自己的目標是越來越遠，于是我們開始降低我們的目標，一降再降，最后也就沒有了目標了，一片茫然。

如果一個集體有良好的學習環境，有良好的學習氛圍，那么可以說這個集體是一個優秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來意想不到的好處。當然要像一開始就有這么好的集體，我想可能性是比較小的。然而，一個集體中有幾個學風純正的成員是應該能夠找得到的。學風建設中我們就要以這些人為突破口，充分發揮他們的帶頭作用，利用他們的榜樣作用是整個集體的學風提升幾個臺階。學風建設要著力在“勤”上下功夫。業精于勤而荒于嬉。對于新形勢下加強領導干部作風建設同樣具有極其重要的警示意義。學習、創新是一個永無止境的過程。時代在前進，社會在發展，實踐在深化，新情況新問題層出不窮，新知識新技術不斷涌現。惟有勤奮學習、不斷學習，使學習成為常態，才能順應時代潮流，做好各項工作。加強學風建設要在“學”上動腦筋。勤奮好學，學以致用。“勤”是基礎，“好”是關鍵，“學”是核心，“用”是目的。想不想學、能不能學、會不會學是檢驗領導干部學習態度、學習能力、學習成效的重要標尺。

學風是學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期形成的，具有一定的穩定性和持續性的精神傾向、心理特征及其外在表現。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的范疇；從狹義上講，學風主要指學生學習目的、學習態度、學習行為的綜合表現.就其存在而言，學風彌漫于無形，卻可觀察與有形；就其作用而言，學風不僅影響到當前的教學效果，影響到人才培養目標的實現，而且對學恒長遠、能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學校的學風是其人才培養目標和質量的重要標識。

學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現。學習者在學習中持有什么樣的個人動機和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標，信奉什么樣的精神信仰，崇尚什么樣的價值取向，憧憬什么樣的社會前景。學風所表現的精神傾向無疑與人才培養目標中最核心的起主導作用的部分緊密相連。

學風應是學習者治學態度的具體體現。學習者在學習中有無嚴謹求實的科學態度？在日常學習中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在已經取得的成績面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠實？還是沾沾自喜，止步不前？在學習中能否以海納百川的胸襟博采眾長，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅反映出學習者人格的劣勢、志向的遠近，更關系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。

學風應是學習者治學方法的具體體現。學習者有無科學合理的治學方法？是在深刻理解基礎上融會貫通，舉一反三，靈活運用？還是尋章摘句，引經據典，一知半解？是以創新為旨,注重批判與繼承相結合，理論與實踐相結合，還是拘泥于細枝末節的精確，熱衷于術語、化淤的新奇？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構建，又致力于重大現實問題的解決？這不僅反映出學習者科學素養的高下、學術造詣的深淺，更關系到其創造能力的大小和創新活動中的后發力。

學風應是學校核心競爭力的重要內容之一。學風是師生在治學目的、態度方法上長期形成的具有鮮明的傳統特色和顯著的共性特征的精神傾向、心理素質和行為特征，表現為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵、互相促進的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體的約束、規范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。這種小環境的積極影響，可以使學校各種教育活動功能放大，因此，學風又是人才培養的重要手段。

“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。學如不及，猶恐失之。” 良好的學風將是我們成功之路上的奠基石。

第四篇：培養良好的學習習慣

培養良好的學習習慣

（九）教學要求：

1、指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

2、使學生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習慣。

3、指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應哪些工具書和為什么使用這些工具書。

4、使學生逐步養成做讀書筆記和使用工具書的好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。

教學重點：

引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題。逐步養成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。

教具準備：

高年級優秀作業若干。每人準備好讀書筆記和卡片。準備一些工具書：《新華字典》《現代漢語詞典》《成語詞典》等。

教學時間：3課時。

第一課時

教學目標：

1、指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

2、使學生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習慣。

教學過程：

一、故事導入。

1、老師想講一個有趣的故事，請同學們聽完后告訴大家，你明白了什么。

2、故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態度很認真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認為寫得特別好，就認認真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準備適當的時候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧。”他抬起頭，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”

3、學生說說聽了故事后明白了什么。

4、引導學生談談讀書筆記的重要性。

5、小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書做筆記的好習慣。

二、指導觀察，適當講解做筆記的方法。

1、指導觀察第一頁的圖。

上面一幅圖上的同學在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么。“不動筆墨不讀書”什么意思？

下面一幅圖上的女同學在干什么？、態度怎樣？

圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？

2、指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。

第2頁上的圖中，同學們在哪里？干什么？你覺得他們的態度怎樣？是從哪些地方看出來的？

第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？

第2頁和第3頁的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。

3、講授做讀書筆記常用的方法。

①摘抄。

②編寫提綱。

③寫讀后感。

三、引導學生談談收獲。

怎樣做讀書筆記

積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長短，內容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：

摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報刊、雜記、調查報告、文書檔案中，與自己學習鉆研內容有關的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學理工科，就得摘錄有關文獻、重要的結論與證明、獨特的技巧，等等。這樣便可備你不時之需。

提要式。即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節或某一章節、定理等，進行分析、歸納，用自己的話把其內容、要點寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓練你的綜合、概括能力。列寧的哲學筆記，有很多就是采用的這種形式。如《黑格爾（邏輯學）一書摘要》，《亞里士多德<形而上學>一書摘要》等著作。而且他對摘錄內容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨創的符號和評注。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。提要應力求簡明扼要、脈絡分明，最好以某一主線展開。如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。也可用列表法使其內容一目了然。

心得式。記下的是對某一問題思考的心得。如李賀的《史綱評要》，脂硯齋的《重評石頭記》，皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會多為引申闡發、借題發揮。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數學手稿》，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級形式，要求有更多的個人創見，難度也較大。但它卻是創造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時，就可組織起來，使之成為有價值的作品。寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花．自修理工科則應注意抓住學習研究中所碰到的難點和問題。有些重大發現，往往是由一個簡單的疑問開始，經過冥思苦想或從某一點上受到啟示的。對任何一點良好的思索。那怕是一丁點都不應放過，并把它及時記下來，很可能成為你作出成就的關鍵。

索引式、即寫下有關的論文題目或書名等。在陣習中可能經常會碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個內容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個內容時，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來。自學成名的史學家陳垣曾說：“教學和研究要從目錄學入手”，“目錄學就好象一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時應把所有的資料，按照內容本身的性質搞出一個索引來，以備查用之便。

上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標記。總之，各種方式均有所長。但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請你注意幾點：

一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。

三是隨著學習水平的提高，應注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統化和深化。

四是一定要養成定期整理的習慣，按性質或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統、條理起來。

第五篇：培養幼兒良好學習習慣

培養幼兒良好學習習慣

一、什么是良好的學習習慣

學習習慣是指學生在長期的學習過程逐漸形成的不需要一直努力和監督的中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。如上課專心聽講，遵守課堂紀律，認真完成作業，積極參與學習活動等等行為習慣。學習習慣有好壞之分，如:課前預習，上課專心聽講，認真完成作業等都是良好的學習習慣，有了他，學生可以輕松快捷的學好知識。反之，一個人如果養成書寫潦草，做題馬虎等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身心健康。

二、養成良好學習習慣的重要性

培養幼兒良好的學習習慣是幼兒今后入小學，學習過程中重要的一個條件。我國當代教育家葉圣陶先生說過：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的學習習慣。”習慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。習慣對人極為重要，從某種意義上說，“習慣是人生最大的指導”。人的各種習慣不是天生的，而是在后天的生活、學習、實踐和環境中逐步形成的，一旦形成又是不容易改變得。幼兒剛剛開始參與生活、從事學習，因此幼兒時期是形成各種良好習慣地重要時期。幼兒良好學習習慣的形成要有一個過程，是循序漸進的，要求得由底到高，逐步積累，逐漸定型。家庭是幼兒生活學習的重要空間，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分。因此家長們必須了解一些有關幼兒良好學習習慣培養方面的知識，更好的開展家庭教育。

三、怎樣養成良好的學習習慣

父母都希望自己的子女有良好的行為習慣，但事實上要做到卻很不容易，雖然給孩子們講了許多道理，“磨破了嘴皮”，但孩子卻往往是前聽后忘記，收效甚微。

那么，在培養幼兒養成良好行為上是否有一套方法呢？回答是肯定的。以下是一些有益的建議，供家長參考。

1、要使孩子有良好的學習習慣，首先要尊重幼兒的學習特點。幼兒的學習受興趣和需求的直接驅動。幼兒的認識活動會受到興趣和需求的直接影響，他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼兒成為主動的學習者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點，支持和促進幼兒的學習活動。盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導幼兒的學習活動。幼兒對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學習是以直接經驗為基礎的。他們必須通過人于物的相互作用，構建起真正內化的新的知識經驗，形成幼兒期所獨有的知識經驗。如：對幼兒講摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓幼兒自己動手實驗，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢。然兒每個幼兒都有自己的學習進程。幼兒的發展總要經歷一些階段，但每個幼兒在發展的方向、起點、速度及最終達到的水平上都存在著差異。根據幼兒學習進程和學習方式的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。如：在欣賞散文“家是什么”中，要求能力強的幼兒不重復別人說過的詞，對能力弱的幼兒要求能說說散文的大致內容。這樣幼兒都能體驗到成功感，從而對學習也會有興趣。幼兒在認識事物、獲取經驗的過程中具有整體性，所以要將幼兒學習習慣的培養滲透與幼兒的一日生活之中，通過相互滲透來促進幼兒學習習慣的發展。

2、要培養幼兒對學習的興趣，興趣是人們認識事物的內部驅動力。愛玩是孩子的天性,但愛玩不一定是壞事,如果家長能夠在孩子玩時,及時捕捉孩子的興趣和愛好,不妨投其所好,加以培養和引導,使孩子在不知不覺中

進入學習狀態.一是化平淡為神奇。適當給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時采用一些啟發性的語句，像“這是怎么回事呀？”“讓我們來猜猜看”，來引發幼兒對學習的好奇心。二是對淺顯的現象給予深度的揭示。孩子對常見的事物往往容易失去興趣，此時若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒，就會重新激發起他們學習的興趣。如：幼兒對太陽的落山，天變黑的現象司空見慣，不當回事，可以告訴幼兒并不是太陽在我們頭頂上走，而是地球繞著太陽走，幼兒對太陽、地球再次產生了新的認識興趣。任何事物都有無窮的奧秘，我們要善于把握幼兒的心理，引導幼兒保持認識事物的興趣。三是鼓勵幼兒動手操作。實踐是幼兒在學習過程中認識事物的最佳途徑，而幼兒又大都喜歡動手操作，盡管嘗試可能會失敗，但幼兒對學習的興趣則會長盛不衰，對學習的知識也會掌握得更多。動手操作能使幼兒的認識由表面趨向實質，從而激發更大的求知興趣，促使幼兒更積極地參與學習活動，為養成幼兒良好的學習習慣打下結實基礎。

別忘了還要教給幼兒好的學習方法。教會幼兒學習提問，能培養幼兒樂于思索，敢于提出疑問的品質，還能讓幼兒從中獲取更多的知識經驗。教幼兒提問，抓住契機，鼓勵幼兒提問。如和幼兒一起看故事《金雞冠的公雞》，可啟發幼兒從不同的角度提出問題，尤其是因果關系的問題“貓和喜鵲明明知道公雞要上當，為什么每次都讓公雞看家”，“假如貓和喜鵲不來救公雞，會怎么樣”從而使幼兒進一步明白了提問的方法，提高了提問水平。有些幼兒難以提出問題，往往是由于生活范圍比較狹窄，知識經驗不夠豐富，事實上幼兒只有在獲得一些知識經驗，初步形成某些概念之后，才能提出問題。要努力讓幼兒成為主動的實驗者，去動手、去觀察、去發現、去思考，家長只是適時地給予指導。如：“會變的顏色”，讓幼兒先去觀察顏色，然后讓他們動手去嘗試顏色是如何會變化的，并將自己的發現說出來，把自己存在的疑問提出來，再一起動手動腦去尋求答案。

3、實踐訓練

習慣、習慣，習了才會慣。同一個動作，同一件事情，只有反復做，才能養成習慣。法國作家大仲馬說：“每一個重復的動作都有養成習慣的肯能；重復的次數越多，動作也就越成熟。”毫無疑問，行為習慣的形成也來于反復做，即反復的實踐。如果家長在思想上重視了，而在行動上卻沒有耐心，那么培養孩子形成良好的行為習慣也將成為一句空話人們知道：知識是基礎，行為是關鍵，習慣是歸宿。孩子由于年齡特點，往往會言行不一，許多孩子嘴上說得頭頭是道，行動上卻難以做到，“知”、“行”嚴重脫節。為此，父母必須加強對孩子行為的訓練，創設孩子反復實踐的機會，使孩子在日常生活、交往、游樂、勞動等活動中，進行學習技能、習慣的訓練，獲得“為何做”的認識，形成一系列的行為方式，并在實踐生活中不斷練習，反復強化，直至最后形成自動化的行為，養成一種自然的習慣。

4、環境熏陶

每個人都處于一定的社會環境之中，時時受到環境的熏陶和感染，幼兒的行為方式都帶有所處環境的烙印。“潤物細無聲，”良好的家庭教育環境有助于幼兒良好行為習慣的養成。同樣，父母努力創造和保持喜愛學習、樂于學習的家庭氛圍，將會使孩子感到溫暖愉快，情緒穩定，萌發孩子的學習積極性，這樣孩子也一定會有較好的學習習慣。相反，如果家長自己整天打牌，你的孩子怎可能安心學習呢？

5、榜樣作用

幼兒時期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點，所以它有強大的說服力和感染力。故事、兒歌、歌曲等等，作品中的藝術形象有著巨大的魅力，會深深打動孩子，這些藝術形象所塑造的榜樣具有很大的感染力，孩子最愛模仿。他們會對孩子產生最直接、最具體的影響，會給孩子留下深刻的印象。家長應該懂得孩子的心理特點，在家中應經常給孩子將一些具有傳統美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的詩歌、兒歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。

同樣，幼兒又是好奇、好模仿的，模仿是他們學習的重要途徑，而家長的良好行為習慣是他們學習的直接范例，為什么呢？家庭、教養機構和社會環境是影響幼兒成長的三大環境因素，但其中家庭又是對他們發展影響最大的環境因素。首先，血緣關系、親子之情對孩子發展提供了最強烈的感情氛圍，因而父母的教育，影響最易感染幼兒。其次，父母與幼兒朝夕相處，關系密切，你們的言行無時無刻不在潛移默化地影響著孩子行為習慣的形成。所以，幼兒時期，家長在孩子的心目中是最具權威的人，是孩子最愛模仿的對象，父母的良好行為習慣將有效地影響著幼兒良好的行為習慣的形成。進入大班必須保證幼兒有半小時的學習時間，在這段時間內父母必須停止影響孩子學習的活動，如:孩子剛拿起書來，家長就打開電視或互相聊天，這樣就會破壞孩子學習的氣氛。孩子小，缺乏自制力，你如果干別的事，他也會不由自主的參與進來，時間長了，就會形成一心二用的壞習慣。

6、堅持不懈

培養孩子良好行為習慣，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之，這需要家長有堅強的教育意志，立下規矩之后就應該要求孩子堅持這樣做，經過日復一日的訓練形成習慣。

孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，家長應該結合孩子的心理特點，嚴格要求，切忌在教育子女上情感失控，并找出一個循序漸進的方法，使孩子逐漸學會控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養，有堅強意志力的孩子以后遇到任何困難就會勇敢，不畏縮，這將為良好行為習慣的養成奠定強有力的基石。“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”必是一事無成。作為家長一定要充分認識，只有持之以恒的要求、訓練，下決心，甚至要下狠心，才能培養具有良好行為習慣的優秀孩子。“冰凍三尺，非一日之寒”，堅持不懈是取得成效的有利保證。

7、要求一致

習慣的“慣”字，有一以貫之的意思，就是說，要求和標準不能走樣。培養幼兒形成良好的行為習慣特別需要家長在教育上的配合一致。家長對孩子在教育上取得一致，意味著相同“信息”重復輸入孩子的大腦，易于形成神經聯系，促使習慣形成。如果要求不一致，孩子就會無所適從，逐漸養成鉆空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干擾，容易形成孩子的兩面性等不良的性格特征。

當然，要實現要求一致，不是輕而易舉的，家長應十分重視并努力去實現，可以訂立一個約定，如果在對待孩子的態度和教育方式上發生分歧，決不要在孩子面前公開暴露矛盾，而要在事后交換意見，以求統一行動，這樣的教育效果才會好。

8.管理好自己的物品

有些孩子做事馬馬虎虎，今天把書丟了，明天把筆丟了，作業本、書揉的皺皺巴巴，習慣比較差，經常丟三拉四。家長應在前一天睡覺前，讓孩子檢查一下，書包里的書本、用具都整理好了沒有。書撕破了及時幫他們粘好。這樣時間長了，她就會自覺的管理好自己的物品。

9.讓孩子體驗成功

由于孩子之間存在差異,當他看到自己的某一方面不如別的孩子,沒有達到老師或家長的要求時,慢慢地就會對自己失去信心.所以要恰當地為孩子確定學習目標,同時,家長也要適當地給予幫助和鼓勵,通過努力讓孩子實現目標,體驗成功的快樂.10.多給孩子一些表揚和鼓勵

當孩子按照要求實現目標時,家長應及時給予表揚和肯定,讓孩子感覺自己很棒,并不比別人差.得到大人的鼓勵,孩子的自信心會加強,就會有積極向上的意識,以后什么事都會努力去做.但就目前而言，我發現“爸爸主外，媽媽主內”的現象很普遍，通常很多人都認為“媽媽才是孩子最主要和直接的教養者，而爸爸只是輔助的，不教育也無大礙的”。其實，這樣的觀點是不正確的。有很多專家和教授都有這樣說過：父母是孩子的第一任教師，是孩子最親密的教養者。爸爸和媽媽在情感、教育方式、個性等方面都有著明顯的區別。雖然媽媽對孩子關愛有加，但缺乏爸爸的愛和教育是不行的。因為喜歡、善于和爸爸一起學習、游戲的孩子，通常個性都比較開朗，思維方式比較活躍，考慮問題的比較全面、思路比較開闊……有時爸爸的教育比媽媽更好！

因此，我建議各位爸爸，行動起來，不要讓媽媽獨自承擔這份責任，有了你們的加入，孩子將會發展得更好！