第一篇：初中信息計術教學論文 網絡上的旖旎風光

網絡上的旖旎風光

——淺談QQ對信息技術學習的促進作用

[摘要]：隨著學校電腦配置的越來越好，上網條件也越來越好，而學生對信息技術課的興趣卻越來越低。如何調動學生學習的興趣，提高課堂效率，也成為了一個信息技術老師要解決的問題，本人從實際教學出發，談談如何利用學生中流行的QQ軟件，在課堂上對信息技術教學的促進作用。

[關鍵詞]：QQ聊天 QQ空間 QQ郵箱

QQ曾經成為信息技術課上忌談的一個詞，老師想方設法的用例如“聚生網管”之類的軟件來禁止學生上去，而學生卻往往直接忽視老師布置的任務不停的嘗試掛QQ。一度它曾是老師和學生起沖突的直接原因。如今在這個網絡化的年代，QQ號碼似乎已是一個人網上身份的標志，不少老師也愿意嘗試用QQ來和學生進行交流。蘇霍姆林斯基說過：“只有當學生進行思考的時候，他才能掌握教材。請你們考慮一下，怎樣才能把現在學習和即將學習的東西，變成學生樂于思考、分析和觀察的對象吧。”如果我們直接忽視學生的這種需求，而一味的強加于他們課本上的內容，那么學生就會停止思考，從而對這門課喪失興趣。那么既然這種情況已不可避免，我們應該如何利用QQ來提高信息技術學習的效率呢？

一、用QQ聊天來練字，提高打字的速度

我們自己也有體會，單純的用練字軟件來練習打字，很容易喪失練字的興趣，最后可能只是亂敲鍵盤來玩里面的打字游戲，如果再加上這個學生從小拼音不好的話，可能最終會一無所獲。在信息技術課本里，有一節課《直面你我》中要求學生用MSN軟件來進行網上交流，可是反響不明顯，雖然同樣是聊天的工具，可學生明顯缺乏對此的興趣，我想主要是因為現在在青少年中間流行較廣的是QQ軟件。于是在課堂上簡要的對MSN進行講解后，隆重的推出了QQ軟件，本校的電腦都是設置了還原的，而且沒有安裝QQ軟件，每一次重新開機后，都需要重新安裝，但是學生們樂此不疲，從下載到安裝，很快就完成了。在大家聊天的過程中，大家你談我說，各人的打字速度有了很大的提高，而且這個時間段，同學們基本上是跟班上的同學聊天，加上老師的巡視，保持了談話內容的健康性。這時，老師可以設計一些主題活動，比如書本上的專題“你問我答樂趣多，尋找知識小博士”，讓學生在群中進行討論，其樂無窮，同時可以正確引導學生把握好網上聊天的“度”，建立自我保護意識，這比單純由老師講解的效果要好很多，從而能夠順利的完成本節課的教學目標。

二、用QQ郵箱來存儲文件，提高文件的安全

在上《電子郵件》這一課時，很多學生才剛剛想起自己原來也是有郵箱的。學生在用QQ時，郵箱應該是用的比較少的，大家可能更喜歡的是即時聊天這種功能。所以我就先用發賀卡來說明我們也可以用另一種方式來表達對好友的感情，進而深入說明這種表達方式可以保存的更長久，既使以后分離了，大家還是常常翻閱。如果好友不在線時，我們有事也可以用這種方式來聯系，不用害怕信息的丟失。進而說明，我們也可以在郵箱中以附件的形式來保存文件，比如我們現在制作一半或好了的電子作品，如果不想讓別人看到或破壞掉，我們也可以把它放到郵箱中去，我們自己制作出來的好的作品可以自己來永久的保存下去，這樣可以讓學生更加努力的制作出更好的作品。而且用QQ郵箱來講解電子郵件探秘和地址時，學生都認真聽講，更容易理解它的原理及意義，拓寬了知識面。

三、用QQ空間各種功能，建造一片精彩天空 1．用QQ空間來保存資料，豐富資料的內容

信息技術課上常常要求學生保存大量的資料，但是因為涉及到學校電腦使用的公共性，保存下來的圖片或文字很容易被別人刪除或修改，這樣無疑會打擊到學生學習的積極性。而假如把這些資料放到自己的QQ空間上去，學生隨時隨地都可以把自己感興趣的東西保存下來，老師只要加以引導，讓學生朝著一個方向探索，并且專門在里面設置一個圖片文件夾或日志，用以保存上課時要用到的圖片或文字，經過一段時間往往可以積累到大量有用的信息，那樣上課用到時也不必慌慌張張，只要到空間里面下載下來隨地可用，而且也可以到好友的空間里看看，對比自己找到的，吸取別人好的素材，共同努力，相互合作，在和諧的氛圍中快樂學習，提高了學習積極性。

2．在QQ空間上發表留言，談論如何理解網上言論自由

看了不少學生空間上的留言，五花八門，其中的內容不乏有低級趣味的，并且學生以此為樂。于是我就專門以90后為話題，引發學生留言來如何理解所謂我們這代人。應該來說大多數的學生的留言是積極向上的，然后繼續讓他們留言，結合思想品德課上的言論自由，讓學生理解在空間上說一些自認為很時尚的臟話，甚至惡意辱罵他人的行為可不可取，我們應該如何在別人的空間上留言，如果是你，你喜歡一些真誠善意的話語，還是喜歡一些華而不實千篇一律的漂亮模板？我想這也是和學生近距離接觸的一種方式，平時由于信息課上學生都是面對電腦操作的，師生之間的互動不多，用這種方式，教師可以接近學生的內心，了解他們真正想學的東西。

3．一起裝扮QQ空間，提高學生的審美眼光

現在信息技術課上的內容，如WORD、POWERPOINT中要求富有創意，如果沒有較好的審美眼光，很難制作出比較出彩的作品，現在裝扮空間可以說是學生很感興趣的話題，但是因為要用到Q幣，可能會導致學生浪費很多的錢很多的精力。如何來引導學生，把學生的注意力轉移過來，一方面要求老師講解其中的危害，引發學生學習成績下降等等。一方面可以利用網上一些免費的代碼來裝飾，讓學生了解并不是越貴買來的東西就越好看，樹立起正確的審美觀點，而且讓學生在此過程中，學習了在平時的信息技術課堂上學習的電子報刊諸如此類的作品中如何添加創意，找到閃光點。

翻閱一些學生的日志，大家往往喜歡把一些輕松娛樂的東西放進來，或者就像學生所說的，把一些不愿意跟老師家長說的話寫到里面，這也不是一種壞現象。但是大家很喜歡把一些例如“嚸、淚”的個性閃字或是非主流的圖片放上去，這樣一來可能會導致學生寫作文日記時出現錯別字，再就是穿著打扮的古怪，而且在制作電子作品時，就有多位學生把這些東西放到作品中去，內容頹廢。所以正確的引導學生寫或下載保存一些內容健康的文字也成為了課堂教學的一部分。我鼓勵學生去生活中尋找探索一些陽光的發生在身邊的小事，把它寫到日志中去，讓其他的同學也能引起共鳴。不要讓日志成為中學生發泄怒氣的地方，讓它成為你精神建設的家園，在空間里營造一種溫馨和諧的氛圍。

四、存在著的QQ問題，安全不容忽視

當然讓學生上QQ，還是存在著很多的隱患，諸如一些學生沉迷于網絡，甚至危害到人身安全等等的問題。課堂教學中最大的問題是影響學習的正常進行，老師一旦放開控制權，學生馬上就去掛QQ，嚴重的影響了教學活動。所以我在課堂上大部分的時間里還是用一些軟件來加以控制，只是讓學生利用有限的時間來進行資料的提取等等，保證課堂教學的順利進行。

我還找來許多關于網絡安全與防黑防范的資料，告訴學生我們應該如何正確的上網，因為這些內容也涉及到QQ的安全，蘇霍姆林斯基說過：“他們對周圍世界中不懂的東西越多，他們求知的愿望就表現得越鮮明，他們對知識的感受性就越敏銳。”學生由于曾遭受過QQ失竊的事故，所以往往對這方面的知識非常的感興趣，認真聽講，教學效果比較明顯。現在的信息技術課程上大量的資料都是在網絡中尋求的，如何加強上網安全也是教學的一塊重要內容。當然，我也會列舉網上流行的博客、其他的即時聊天工具，說明網上可供選擇軟件的多樣性。如果我們只是一味的對學生禁止這個禁止那個，學生就會對這門課越來越不感興趣，那么最后可能無法達到我們上課想要的效果。

歷史終以不可阻擋的趨勢向前發展，讓學生完全的不接觸QQ，似乎是不可能的事情，我覺得做老師的不應該漠視，或者強硬地持反對態度。我們作為一位信息技術老師，對于QQ這種主要的信息交流工具，何不加以正確引導，讓QQ作為一項現代社會生活正常的聊天工具，為學生正確所用，讓學生明白任何的軟件最終是為我們服務的這一道理，利用這一學生感興趣的東西來說明學生為什么不應該過度的沉迷于網絡，我們應該如何對待它，并讓它幫助我們共同進步，這才是我們學習這門課的目的所在。

第二篇：初中信息計術教學論文 關于信息技術課有效教學的思考

關于信息技術課有效教學的思考

【內容摘要】：

有效教學，一直是我們中小學教師所關注的熱門話題。本文主要介紹了在中學信息技術課中關于有效教學的幾點思考，結合教學實例，提出了課堂紀律是信息技術有效教學的前提、利用電子教室組織教學是信息技術有效教學的方式、發揮“小老師”的作用是信息技術有效教學的手段，激發學生的學習興趣是信息技術有效教學的根本等觀點。

【關鍵詞】：有效教學、信息技術、思考

有效教學，一直是我們所追求和研究的重要課題。對于我們所從事的信息技術的教學，如何利用現有條件上好信息技術課也自然成為我們在教學過程中要探討的重要課題。根據實際情況，教學中我們應注重啟發學生的思維，培養他們的動手能力，調動學生的積極性，充分發揮學生自己的能動性，激發學生的創新意識，引導學生積極參與學習和實踐，使之真正成為學習的主人。下面就對信息技術有效教學淺談一下我在教學中的幾點思考。

一、課堂紀律是信息技術有效教學的前提

眾所周知，良好的課堂紀律能使教師有效地教，學生有效地學，是順利進行課堂教學活動的保證。而對于信息技術學科由為突出：從學科地位上來說，和其他學科相比，信息技術學科是不僅是一門小學科，更是一門新學科，先天不足；從學科特點上來說，與其他學科相比，信息技術學科更多的是學生的實踐和操作，在操作中，學生會碰到很多問題，有些會超出教師事先的準備范圍，引起課堂的突發事件，產生紀律問題；從學習環境來說，與其他學科相比，信息技術學科的大部分課時是在計算機房進行，與教室相比，計算機房中干擾因素更多，環境更為復雜，帶來的紀律問題也更多。

這就對我們信息技術教師提出了更高的要求。首先，教學目標、教學內容、教學方法的要縝密；其次，教學反饋的處理要恰當；再次，教學環境的選擇與創建要充分；此外，教師自身的課堂管理能力，人格魅力，威信要不斷提高。

同時，從上第一堂信息技術課開始，就要讓學生習慣任務驅動教學方式。而且老師講解時一定要學生先安靜下來，然后再講，可以通過語音、屏幕顯示或拍手等信號告之學生，形成學生良好的學習習慣。而且，在信息技術的教學過程中，要掌握好教學技巧，在引發同學想知道“怎么回事”，“如何解決”的時候，給予適當的講解。

二、利用電子教室組織教學是信息技術有效教學的方式

與普通的常規教室和多媒體教室相比，電子教室較之更能發揮更大的優勢，它使學生眼、腦、手、耳并用，增加信息輸入渠道，喚起學生學習的“情緒”和激發他們學習的興趣，從而達到教學的最優化。

通過電子教室進行教學雖然存在了諸多優點，但任何事物都存在兩面性，在充分發揮其優勢的同時，也要注意其不易掌握的方面。在教學中盡量彌補其不利因素，從而使電子教室真正為我們的教學、學習服務。一方面，在教學中教師要避免一直對學生機進行控制，如黑屏肅靜、廣播教學，要給學生充分的時間進行操作練習、自主探索。而學生在電腦前聽講時的注意力也只能持續十多分鐘，因此，長時間的講解教學效果也不大。另一方面，任務設置要強調學習的目的性，要對學生提出一明確目標，教師要盡量選擇一些開放的、具有一定復雜性的、真實性的任務，從而使學生知道任務的現實意義及與自身水平的差距，提高他們學習的積極性與主動性。

三、發揮“小老師”的作用是信息技術有效教學的手段

信息技術課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，教師可以采取了小組協作學習的方式。教師根據全班情況進行分組，可以讓操作熟練的同學擔任“小老師”，去幫助老師檢查其他學生的操作情況，隨時隨地幫助有困難的學生，然后匯報給老師。

這樣一方面大大減輕了教師的負擔，提高了學生學習的積極性；另一方面，能夠更好的控制課堂紀律，使更多的同學能夠順利完成教師布置的任務；同時，還鍛煉了學生的分工協作能力。

四、激發學生的學習興趣是信息技術有效教學的根本

興趣是學習的最大動力，使學生有興趣學習是保證有效教學的一個重要方面。大多數學生對電腦的學習興趣是非常高的，但感興趣的目的是不一樣的，有的學生為要學習一門新技術而高興，而一部分學生，以為電腦只有游戲才好玩。一旦禁止玩游戲時，就失去了學習的興趣。所以激發學生的學習興趣要從多個方面入手。

（一）巧設引入，激發學習興趣。

良好的開端是奠定一節課成功的基礎，因此每節課的開始，教師的引入是很關鍵的，是一節課的開場白，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重引入的設計，使它起到“激趣”的作用，引導學生積極參與教學。例如，讓學生聽優美的音樂、看相關的視頻錄象、用Word設計的小報、用Powerpoint制作的精美的課件……用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。

（二）遵循“學以致用”的原則，激發學習興趣

信息技術作為一門實踐性很強的學科，學以致用是首要的。也就是說讓學生“用”，用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的為自己的“需要”而服務。比如在學習“Word2000”時，學生可以寫通知、制課程表、寫信，還可以書寫作文、制作小報等。學習“Powerpoint2000”時，學生可以利用它來制作綜合實踐課上所作的探究的成果展示。這樣，在課堂上學的都能與生活實際相結合，都能服務于現實生活，都是學生所需要的，學生學起來就會有興趣。在課堂練習的設計上也要注重實用性，例如：在介紹Powerpoint中的“自選圖形”的使用方法時很簡單，只是單擊、雙擊、拖動這些操作，學生很快就能掌握，可是他們練習的熱情一點也不高，大多數同學都是在那兒畫、刪除、再畫，這種練習雖然學生也能掌握工具的使用方法，可是并不能讓學生了解“自選圖形”的作用。于是在設計這節課的練習時，可以提出了一些任務，例如：用自選圖形制作電子賀卡。學生在完成這一任務時，既練習了各種自選圖形的使用方法，將它們整合在一起，有了明確的目的性，練習就有了動力。

（三）注重課堂教學藝術，引發學生興趣

教師用準確而幽默的語言，恰當的比喻，將抽象的名詞具體化，專業的語言生活化，能夠使學生很愉塊地接受哪些“枯燥”的電腦知識，從而達到良好的教學效果。當然，這樣的課就對信息技術老師的個人素質及知識面提出了更高的要求。比如在講解《計算機的組成》一課時，學生對此課并不感興趣，但是如果從當前流行的DIY入手，以組裝計算機為目標，講計算機軟件和硬件、計算機的硬件組成及各部分的作用，便能夠吸引學生的注意力，完成教學目標。

（四）注重學生合作意識培養，激發學習興趣

學生是課堂上的主人，教師應當以啟發代替灌輸，以輔導代替管制。尤其是信息技術這門操作性很強的課，課堂上如果教師講得過多，學生會感到厭煩。所以在設計課堂情節應當做到互動，即師生互動，人機互動，生生互動。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，體現合作；也可以在電腦上實踐練習。比如指法練習時，通過練習軟件的操作，練習與競賽雙管齊下，學生大多獲得了好成績，另外讓學生互相檢查手指的擺放，給予及時的糾正。

（五）注重讓學生體驗成功，提高學習興趣。

在教學中，應注意采用多種形式引導學生積極參與到課堂教學中。教師提出的任務可以分成基本任務和擴展任務，只要完成了基本任務就算完成了任務，讓絕大多數同學體驗到成功的喜悅，有助于提高學生參與教學的積極性。同時，擴展任務又為學生留下了探索的空間。此外，教學任務的提出應采用學生感興趣的模式。例如，把教學任務的幾個步驟采用“闖關”的形式，制作成 flash 動畫。將學生分成幾個小組，哪個小組最先闖過所有關，就成為最終的獲勝者。這極大地調動了學生的積極性，同時也促進了學生的協作學習能力。

同時，教師應展開多元評價方式。讓學生先進行自我評價，培養學生自我認識智能；組內學生之間評價，促進學生之間的交流與互助；評價的過程，不應該只是在作品完成以后進行，而應該很自然地融合到整個學習活動中去，一旦發現有創意的作品，教師應及時給予肯定，并展示給全班同學，讓他們在欣賞的同時，互相學習，互相激勵。

“有效教學”意味著教師能夠有效“講授”、有效“提問”并“傾聽”學生、有效地“激勵”學生。教師幫助學生有效學習,學生幫助老師有效教學。我們只要堅持有效的利用各種有效的教學元素有量有質，符合學生身心發展規律和認知規律，體現學生的個性要求，使每個學生個性化的、主動積極的學會知識、增長能力，就能最有效的完成我們的有效教學目標。

第三篇：信息計術教學論文 論信息技術教學中的情感交流

論信息技術教學中的情感交流

姓名:席海峰 工作單位：張家口市橋東區衛華小學

內容摘要 本文通過在信息技術課堂中構建師生情感交流平臺，以鼓勵、贊美為主融洽師生情感、師生互動、激活情感交流的火花三個方面，改善師生冷漠的關系，拉近師生距離，促進師生情感交流，從而調動學生學習信息技術的積極性，使學生樂于學習，并取得預定的效果。

關鍵詞 情感交流 信息技術 教學 構建 激活

反思我這兩年來的教學，學生對信息技術課的熱情總是隨著課程的深入慢慢減弱，探索原因，我發現自己只是機械地把知識傳授下去，很少考慮學情，很少學生進行情感交流，從而導致學生對信息技術課的冷淡。沒有情感交流的師生關系是冷漠的，沒有情感交流的課堂是僵死的，尤其在信息技術課上，學生更多面對的是沒有情感的計算機，這時，教師的情感交流就尤為重要。

教學和情感交流是相聯系的：首先教學的對象是人，而每個人都是具有情感的；其次教學的內容和社會生活關系密切；最后要使教學過程真正“互動”，就需要師生情感的充分激發和調動，事實證明，師生之間的情感交流是實現民主教學的必要條件，是高效完成教學任務的“軟件”。教學和情感交流密不可分的關系，便是尊重學科的特點和教育的規律，尊重進行教育活動的個體（包括教師和學生）。上海師范大學心理學教授盧家楣也指出：教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，要充分發揮情感因素的積極作用，以完善教學目標、增強教學效果。這是作為教育者的人對受教育的人進行教育所應實施的真正的教學。在這樣的教學活動中，認知因素和情感因素才能得到和諧的統一。

一、情駐于課堂，構建師生情感交流的平臺

課堂是教學的主陣地，當然也是教師與學生進行情感交流的主要場所和方式。

首先，教師要對自己所教的內容感興趣，精通教材，對書本知識進行深加工，改變傳統的教學方法，借助形象有趣的教具，傾注于感情，聲情并茂、靈活多樣地進行授課，讓學生感覺到學習是一件很有趣的事情，這其實是一種很重要的情感交流方式。我們教師可以在課堂上合理創設一些群體合作交流的機會，如在小組討論中，每個學生都可以暢所欲言的發表自己的觀點，在整個教學進程中，全體學生都可以參與進來，讓師生真正互動起來，不僅活躍了課堂的氣氛，也為師生情感交流搭建了一個很好的平臺。其次，要及時更新課堂教學的理念。信息技術是一門新興的集教學和實踐為一體的學科，也是今后生活中必不可少的生存技能之一。因此在教學中就要跳出傳統學科的教學理念，更多地融入新課改的教學理念，結合生活實踐，做到教有所學，學有所用，用有所成。在課堂教育中注重“控”和“導”的合理分配，“控”要控的穩、控的嚴、控的合理，嚴格按照學習目標的底線。“導”要導的好、導的活、導的實用，把課外的學生需求的東西講得深入淺出，充分考慮到所講內容的實用性，是學生感受到教師的負責何真誠。

再次，要塑造良好的課堂風貌。每個人都有喜、怒、哀、樂。教師應該將自己穩定、奔放、充滿激情的情感面貌在課堂上洋溢。教師在課堂教學中一言一行、一舉一動無不影響學生的情緒、情感。課堂上教師和藹可親的教態將會把部分精力尚未完全集中的同學拉回到課堂中來。這樣，教師的課堂教學就會未成曲調先有情，師生有了心靈的溝通，復習迎新，導入新課便是順理成章的事。

最后，要在課堂中展示自身的人格魅力。在學生的心中，教師是高尚人格的化身，教師的形象魅力直接影響學生健康的靈魂和健全人格的養成。同時，由于物質生活的提高，知識追求中的競爭日益加劇，學生對老師的智慧日益崇拜，學生更偏于“交流型”、“親切型”的教師。執著追求我們的教育事業，全身心投入，滿腔熱情的工作，把愛奉獻給學生，就能實現“情傾于課堂，情駐于課堂”。

二、情傾于學生，融洽情感交流的渠道

（一）以鼓勵為主，使學生愛學習

學生是整個教學過程的中心，只有把全體學生的學習積極性調動起來，才會取得最佳的教學效果。第一，對學生要多表揚、多鼓勵、少批評，讓學生體驗到成就感，感受到班級的集體榮譽感，讓每一位學生感覺到自已做的不錯，自已所在的班級也是優秀的。第二，在教學用語上要注意與學生拉近距離，比如不要用“你們班”而要說“咱們班”，要讓學生覺得你是和他們站在起的，在共同努力下去實現某一目標。第三，決不要把對個別學生的不滿波及到對整個班的評價，因為個別學生而批評整個班級會嚴重挫傷學生的榮譽感和積極性。第四，教師要對教學工作保持完全的熱情，教師在課堂上會以語音、語調、表情及各種肢體語言表現出來并傳遞給學生，直接影響到課堂的氣氛。筆者在教學中這樣的經歷，在我帶的一屆三年級中，有一個班級普遍反映紀律不好、難管理，于是我對這個班級管理得相當嚴格，上課前第一件事就是管紀律，學生回答不出問題就加以指責,并常常拿好的班級和他們比較，結果這個班級上課氣氛總是不活躍，有點沉悶，還有個別學生和我對著干，最后在學生評教時，這個班對我的評價在我所任教的幾個班中相對較低。分析原因，由于其他老師對這個班的看法讓我先入為主，對待這個班時批評多了，表揚少了，學生的學習積極性就被挫傷了，課堂氣氛就偏向沉默，最終導致教學效果很差。第二學期，我改變了對這個班的態度，不再吝嗇對他們的贊揚，當他們有進步時我會及時表揚他們、獎勵他們，當他們做得不夠好時，我更多的是鼓勵他們。時間一久，他們的學習積極性則被調動起來了，課堂氣氛活躍，教學效果也比較好。

（二）以表揚為主，使學生近老師 1．對待習慣差的學生，放大其優點

每個班都會有幾個比較調皮的學生，對這些學生要特別小心，處理得好與不好都會影響到整個班。當有學生調皮時如果在課堂上點他的名，開始會有效果，到后來他們對點名就已經不在乎了，在他們看來反正挨批已經不是一次兩次了，幾乎所有的老師都批過了，也不在乎你一個信息技術課老師的批評了，你又能把我怎么樣呢？隨著沖突的增加，教師就可能對整個班級進行負面的評價，課堂上的氣氛就這樣被破壞了。如果對那些調皮的學生從不在課堂上點名批評，而是在學生們做課堂練習時走到他邊上或是拍拍他的肩提醒一下，或是小聲地和他交談，并總是在批評之后給予鼓勵和指導。這樣的情感交流給足了學生的面子，既不會造成對抗情緒也不會影響課堂氣氛。

因此在與這些學生交流時首先要給盡可能多的給學生以成就感，不要吝嗇你的贊美之詞，好的學生要給予肯定，學習有困難的學生即使有一點點的進步也要及時給予表揚，在教學過程中多用“好的”，“不錯”，“有創意”等語句來評價學生。其次，與這些學生交流時要給盡可能多的學生以期望，這種期望對學生來說很可能就是一種動力，在學生遇到困難時，不要直接去幫助他，更不要去指責，而是鼓勵他們“再想想”、“再試試”、“我相信你能行的”、“再改進一下是不是更有創意”，這樣既有利于培養學生獨立學習的能力，也有利于學生體驗到成功的快樂。最后，與這些學生交流時要有足夠的耐心。有個別學生挨批評挨慣了，班主任談話也不是一次兩次了，談一次話就老實幾天，過幾天又那樣了。這樣的學生班主任都拿他沒辦法，要希望他在信息技術課上像上節課上講過，這節課上就老實了那并不現實，對這樣的學生必須有耐心，經常地去提醒他、鼓勵他。五年級有一個男生，在信息技術課上不僅不認真聽課，還經常在下面無故起哄，而且還帶動其他學生和他一塊起哄，經常弄得信息技術課沒法進行下去，于是我就找他談話，他說他以前沒有學過計算機課，聽不懂我上課在說些什么，于是我就耐心的給他單獨再講一篇，可下次來上課又依然如故。后經多方了解，原來他計算機玩得很好，因為行為習慣不好的原因，經常受到其他老師的批評，因而總對老師有一種偏見，有機會總想發泄一下。一次我看到他難得做了一次作業，發現他作業中的優點還是很多的，作業中既有當堂課中的內容，也有還沒學過的內容，并且作業中還加入了一些他自己的想法，于是我在課堂上專門挑出他的作業給全班同學講評，評價他的作業做得不僅認真而且有創意，并且號召全面同學像他那樣在作業中體現出自己的創意來。在以后的幾次課堂作業中，我都及時的指出了他作業中的優點，并且商量著和他一塊把作業修改得更好，后來他上課再也不起哄了，每次如質如量的做完作業后還主動幫我輔導班上其他作業有困難的學生做作業。像這樣的例子，在小學信息技術課上是比較常見的，對他們進行情感交流遠比直接批評教育的效果好得多。

2、對待習慣好的學生，要求其提升

由于信息技術學科的特殊性，其它課成績優秀的學生信息技術課并不一定就好，而其它課并不怎么樣的學生計算機可能玩的很熟，對于他們要區別地對待。第一類是悟性比較高，各門課都能學好，又有一定計算機基礎的學生，對他們不應該與其它學生綁在一起教學，可以鼓勵他們加快一些進度，或是結合他們所學的學科，指導他們做一些與學科有關的小課題，這樣既利于培養他們的自學能力，拓寬他們的學科知識面，也不會讓他們覺得上課無聊。第二類是其它課成績很一般，甚至比較差的，但計算機玩的很熟，這些學生其實對信息技術課并不一定有什么興趣，對計算機的興趣主要在游戲和上網。對于這些學生不能象前一類學生那樣給予過多的自由，而要培養他們在教學內容方面的興趣。平時要多贊揚多鼓勵，使他們有成就感，還可以對他們提一些更高難度的要求，給他們以挑戰（至少也得讓他們有事情做）。否則的話很快他們就會覺得課上得乏味，對課程內容失去興趣。第三類是他們其它功課成績非常優秀，但在他們看來，計算機是玩玩的，沒什么意義，學不學好都無所謂，重要的是把主課學好。我就遇到過這樣一位學生，對信息技術課不重視，甚至認為信息技術課沒意思，上課時無精打采，有時還會把別的課的作業帶進機房，連上網都不喜歡。對于這樣的學生關鍵要轉變他們的認識，比如向他們展示計算機處理所帶來的實實在的的效率；或者利用計算機網絡上豐富的資源結合他們所學的學科，查一些學科資料；或是把計算機應用與他們所感興趣的東西結合起來；甚至還可以先想辦法煞煞他們的傲氣，讓他們尊重你，從而認真對待你所上的課。

三、互動生成，激活情感交流的火花

信息技術學科是非考試科目，學生的學習動力就不會來源于考試成績。因此，如何“將自身信息素養轉變為學習興趣”，就成為了一道難題。在多年的教學中，我認為可以通過“任務驅動”、“動態生成”、“多元評價”等方式來促進情感交流，激活情感交流的火花，從而調動學生學習積極性。

（一）科學運用“任務驅動”。

目前信息技術教學大多采用任務驅動式教學方法，任務的設計、安排就成為關鍵，顯得尤為重要，但以前我們經常在一些課堂上看到，老師為了控制學生設計一系列的任務，學生為完成任務而埋頭操作，師生之間、生生之間缺乏交流的空間，課堂氣氛沉悶，為此設計任務時可以有意識的給學生一定的創造空間，例如電腦設計小報不需要每一個學生都完成一個作品，可以讓一個學習小組通過合作、集思廣益完成一個精品；課堂上對一些簡單操作可不做演示，讓學生自己去摸索，然后小組進行比賽，看哪個小組做的好、方法多，這樣可充分喚起學生的學習熱情和智慧活動的積極性，讓學生自主學習，培養學生的創新思想。在任務驅動的過程中，教師的任務要有梯度，讓學生逐步深入思考，并幫助進行總結，使他們的認識由感性提高到理。

（二）合理運用“動態生成”。

教學過程中，不經意間，學生產生了一個典型的疑問、生出了一朵創新思維的火花，掠過一絲情感的變化，如果老師善于把學生不經意之間冒出的思維的火花這些細微之處流露出來的信息捕捉出來，加以重組整合，或許可以引發一場激烈的討論，引起深刻的認同，廣泛的共鳴，給課堂帶來一份精彩，鑒于信息技術課程的特殊性，合理運用“動態生成”顯的尤為重要，信息課所涉及的知識點，通常是由多種操作方法完成，一般教師只介紹其中最規范的一種，這個時候，會有學生提出不同的意見，例如我在講解word中文字的復制、粘貼這個技能時，只講解了最基本的操作方法：通過點擊編輯中的復制、粘貼來實現，這時，就有學生提出不同的方法：通過常用工具欄、通過快捷鍵，這些都是正確的方法，這時，我讓全班學生停了下來，讓提出不同操作方法的學生把自己的操作展示給大家看，并且讓其他同學對他的做法進行評價，這樣，會使這些同學產生自豪感，遇到問題時更愿意提出來，使得課堂更加活躍。

（三）積極善用“多元評價”。

傳統的評價在于幫組學生發現學習中的問題，彌補漏洞，更多的是發揮評價的診斷動能和選拔功能。《基礎教育課程改革綱要（試行）》關于課程改革目標的規定明確指出：“要改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。”評價要具有目的多元性、主體多元性、表達形式多元性的特點。在進行“圖像信息采集加工”的學習中，我利用學習網站將學生制作的個人宣傳海報全部發表，讓全校師生根據評價表進行評價，投票選出十佳海報并評選出最佳創意獎等單項獎。學生都有好奇和好勝心，為了讓自己的作品美觀大方并能獲獎，同學們努力學習，充分發揮自己的想象力和創造力去設計、美化作品，在這種情況下課堂氣氛非常活躍，每一個同學都發揮的淋漓盡致。

然而，情感交流的實施和現實的教學還是存在著一定的障礙，如信息技術學科在學生心中的地位不高；機房中顯示器成為師生間交流的客觀障礙；信息技術傳統的應試教育模式和新課程倡導方向相左等。但是這些都不應該成為阻隔我們與學生之間進行情感交流的借口。“人非草木，孰能無情？”讓我們在教學過程中以肯定和贊美的態度對待學生，自然而然的滲透情感交流，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，最大限度的激發學生的自信心、自尊心。進取心，不斷將教師的外在要求內化為學生自己內在的更高要求，實現學生在已有基礎上的不斷發展。

第四篇：2018學年上學期信息術教學工作計劃

2018學年上學期七年級信息技術教學工作計劃

文山市第一初級中學

唐光紅

這個學期任七年級6個班（334、336、338、340、341、343）的信息技術課，為此，我也做好充分的準備，與學生一起取得最理想的成績。

二、教學目標

（1）知識與技能

要求掌握鞏固知識，本學期的教學內容為：

1、信息技術基礎知識

2、上機操作W0RD 及EXCEL，具體知識點如下：

基礎知識：10%，WORD：所有知識占25%，相對EXCEL的上機操作，WORD學生更易得分，重點是頁面設置、段落編排、字體設置、插入藝術字、WORD字處理軟件中表格的處理等等。

EXCEL：了解Excel的功能與主要特點；掌握Excel的啟動與退出；掌握工作表的建立；掌握在工作表中輸入文字和數據；掌握工作中數據的簡單計算；掌握工作中的數據操作、文字編輯；掌握工作表的打印。

2）過程與方法：

培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及期應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

（3）情感態度與價值觀：

通過對計算機的演示操作，激發學生對信息技術的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發學生的學習興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。

2、質量目標：

在本學期的教學中，認真學習其他老師豐富的經驗，彌補自己的缺點，進一步落實具體措施，重視學困生的轉化工作，面向全體學生，打好課堂教學主陣地，抓好中上生，促進學困生提高，使學生的信息技術應用能力逐步提高，為在八年級時息技術考試打好基礎。

二、學情分析：

1、經過七年級一年的學習，要讓學生學會word，Excel等的操作。

2、初中學生的特點就是比較貪玩，對信息技術課沒有正確的認識，以為上網，打游戲就是上信息技術課，因此，要糾正他們的這一錯誤觀念。

三、教材分析

1、本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。

2、教學重點、難點分析。

1.本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。

知識結構體系分析：本學期教學內容共三個單元，以文字處理WORD、Excel電子表格作為學習的重點，主要是：WORD文字處理利或用Excel電子表格軟件計算、統計、分析、匯總數據；

技能訓練要求：通過學習WORD文檔及Excel電子表格軟件，會計算、統計、匯總、分析數據，制作圖表，并會打印報表；

2．本學期教材在學科教學中的地位和作用。

本學期所學知識是數據處理的基礎知識，為以后深入學習計算機流行軟件打下扎實的基礎。Excel是優秀的數據處理軟件，學好它為以后踏上工作崗位帶來辦公自動化。EXCEL是簡單、實用的軟件，對于教學、廣告、宣傳都很有應用。兩章知識是當今計算機應用方面的熱點知識，學生興趣濃，是學習信息技術的關鍵，培養具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力的學生，才能適應不斷發展變化的信息社會才能具備終身學習能力、自學能力。

3.教學重點、難點分析。

重點：

1、WORD文檔、電子表格中的數據計算。

難點：電子表格中的數據計算。

四、改 進 教 學 的 措 施

1、落實教學“培優輔差”的具體措施。

2、提優補差的內容、途徑和方法。

3、教研工作目標和計劃。

教學中以教學大綱為綱，從教材和學生實際出發，在開學初制訂出切實可行的教學計劃。認真落實“五認真”具體措施：

一、認真備課：力爭集體備課，明確教學重點、難點關鍵，探索、研究疑難問題及有關微機實踐。分析學生情況，統一教學要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必備，寫好教案。領會大綱精神，鉆研教材內容，從學生實際出發做到十備：一備滲透德育；二備重點突出，突破難點方法得當；三備信息技術基本概念；四備信息技術基本操作用語、基本術語；五備信息技術教學中的薄弱環節；六備疑難問題的解決思路；七備信息技術實驗操作的增補及成敗關鍵；八備學生自學提綱；九備操作練習作業精選；十備課堂教學的總設計。

二、認真上課：以啟發式教學為原則，以操作訓練來強化概念，形成技能、技巧，體現以學生為主體，教師為主導的教學思想，精講多練，前后連接，板書規范清楚，教態親切、自然，采用多種切合學生實際的教學方法和手段，調動學生的學習積極性，注重學生能力培養，及時總結，做好教學后記。

三、認真布置作業：要求學生每節新課前做好預復習工作，以利于鞏固教學重點和克服薄弱環節，有利于強化信息技術術語、信息技術基礎知識、基本技能的訓練。

四、認真組織信息技術操作考核：對學過的每一單元及時進行雙基考核，及時分析、指正、查漏補缺。

五、認真組織輔導：根據學生實際情況采用多元化的輔導，幫助分析原因，啟發思維，尋求正確的操作習慣和方法。采用多關心、多提問幫助學困生，激發學困生的學習興趣。對于特別有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組，以培養學生的特長。

2、提優補差的內容、途徑和方法。對于優秀生可以適當學《信息技術教學指導綱要》以外的知識來充實自己，并在學習中逐步形成自己的技能、技巧；對于學困生在課上、課后給予更多關心、幫助和指導。對于特別有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組，以培養學生的特長。

3．教研工作目標和計劃。

積極開展信息技術課堂教學模式的研究，通過探討學習，總結得失，并將自己的實踐活動轉化為理論，學期結束時，至少寫一篇經驗總結或論文。

總的來說，希望嚴謹的計劃，能讓這個學期的教學工作有條不紊的高效的進行。期待者期末能有理想的收獲！

第五篇：網絡信息安全論文：網絡信息安全淺析

網絡信息安全論文：

網絡信息安全淺析

摘要：在當今社會，信息、物質、能源一起構成三大支柱資源，而其中的信息資源，對人們來說已不再陌生。隨著社會的發展，信息越來越顯得重要，信息是一種財富，對經濟的繁榮、科技的進步，社會的發展都起著非常重要的作用。同樣，對信息的保護也是一件很重要的工作。

關鍵詞：信息資源；信息安全

1.網絡信息安全概述

信息安全是指為建立信息處理系統而采取的技術上和管理上的安全保護，以實現電子信息的保密性、完整性、可用性和可控性。當今信息時代，計算機網絡已經成為一種不可缺少的信息交換工具。然而，由于計算機網絡具有開放性、互聯性、連接方式的多樣性及終端分布的不均勻性，再加上本身存在的技術弱點和人為的疏忽，致使網絡易受計算機病毒、黑客或惡意軟件的侵害。面對侵襲網絡安全的種種威脅，必須考慮信息的安全這個至關重要的問題。

網絡信息安全分為網絡安全和信息安全兩個層面。網絡安全包括系統安全，即硬件平臺、操作系統、應用軟件；運行服務安全，即保證服務的連續性、高效率。信息安全則主要是指數據安全，包括數據加密、備份、程序等。

1.1 網絡信息安全的內容

1.1.1 硬件安全。即網絡硬件和存儲媒體的安全。要保護這些硬設施不受損害，能夠正常工作。

1.1.2 軟件安全。即計算機及其網絡中各種軟件不被篡改或破壞，不被非法操作或誤操作，功能不會失效。不被非法復制。

1.1.3 運行服務安全。即網絡中的各個信息系統能夠正常運行并能正常地通過網絡交流信息。通過對網絡系統中的各種設備運行狀況的監測，發現不安全因素能及時報警并采取措施改變不安全狀態，保障網絡系統正常運行。

1.1.4 數據安全。即網絡中存儲及流通數據的安全。要保護網絡中的數據不被篡改、非法增刪、復制、解密、顯示、使用等。它是保障網絡安全最根本的目的。

2.1 網絡信息安全的目標

2.1.1 保密性。保密性是指信息不泄露給非授權人，或供其使用的特性。

2.1.2 完整性。完整性是指信息未經授權不能被修改、不被破壞、不被插入、不遲延、不亂序和不丟失的特性。對網絡信息安全進行攻擊的最終目的就是破壞信息的完整性。

2.1.3 可用性。可用性是指合法用戶訪問并能按要求順序使用信息的特性，即保證合法用戶在需要時可以訪問到信息。

2.1.4 可控性。可控性是指授權機構對信息的內容及傳播具有控制的能力的特性，可以控制授權范圍內的信息流向以及方式。

2.1.5 可審查性。在信息交流過程結束后，通信雙方不能抵賴曾經做出的行為，也不能否認曾經接收到對方的信息。

2.我國信息化中的信息安全問題

近年來，隨著國家宏觀管理和支持力度的加強、信息安全技術產業化工作的繼續進行、對國際信息安全事務的積極參與以及關于信息安全的法律建設環境日益完善等因素，我國在信息安全管理上的進展是迅速的。但是，由于我國的信息化建設起步較晚，相關體系不完善，法律法規不健全等諸多因素，我國的信息化仍然存在不安全問題。

2.1 信息與網絡安全的防護能力較弱。我國的信息化建設發展迅速，各個企業紛紛設立自己的網站，特別是“政府上網工程”全面啟動后，各級政府已陸續設立了自己的網站。但是由于許多網站沒有防火墻設備、安全審計系統、入侵監測系統等防護設備，整個系統存在著相當大的信息安全隱患。根據有關報告稱，在網絡黑客攻擊的國家中，中國是最大的受害國。

2.2 我國基礎信息產業薄弱，核心技術嚴重依賴國外，缺乏自主創新產品，尤其是信息安全產品。我國信息網絡所使用的網管設備和軟件基本上來自國外，這使我國的網絡安全性能大大減弱。被認為是易窺視和易打擊的“玻璃網”。由于缺乏自主技術，我國的網絡處于被竊聽、干擾、監視和欺詐等多種信息安全威脅中，網絡安全處于極脆弱的狀態。

2.3 信息犯罪在我國有快速發展趨勢。除了境外黑客對我國信息網絡進行攻擊，國內也有部分人利用系統漏洞進行網絡犯罪，例如傳播病毒、竊取他人網絡銀行賬號密碼等。

2.4 在研究開發、產業發展、人才培養、隊伍建設等方面與迅速發展的形勢極不適應。

由于我國的經濟基礎薄弱，在信息產業上的投入還是不足，特別是在核心技術及安全產品的開發生產上缺少有力的資金支持和自主創新意識。其次，全民信息安全意識淡薄，警惕性不高。大多數計算機用戶都曾被病毒感染過，并且病毒的重復感染率相當高。

除此之外，我國目前信息技術領域的不安全局面，也與西方發達國家對我國的技術輸出進行控制有關。

3.解決措施

針對我國網絡信息安全存在的問題，要實現信息安全不但要靠先進的技術，還要有嚴格的法律法規和信息安全教育。

3.1 加強全民信息安全教育，提高警惕性。有效利用各種信息安全防護設備，保證個人的信息安全，提高整個系統的安全防護能力，從而促進整個系統的信息安全。

3.2 發展有自主知識產權的信息安全產業，加大信息產業投入。增強自主創新意識，加大核心技術的研發，尤其是信息安全產品，減小對國外產品的依賴程度。

3.3 創造良好的信息化安全支撐環境。完善我國信息安全的法規體系，制定相關的法律法規，加大對網絡犯罪和信息犯罪的打擊力度，對其進行嚴厲的懲處。

3.4 高度重視信息安全基礎研究和人才的培養。為了在高技術環境下發展自主知識產權的信息安全產業，應大力培養信息安全專業人才，建立信息安全人才培養體系。

3.5 加強國際防范，創造良好的安全外部環境。必須積極參與國際合作，通過吸收和轉化有關信息網絡安全管理的國際法律規范，加強信息網絡安全。

4、結束語

隨著網絡和計算機技術日新月異地飛速發展，新的安全問題不斷產生和變化。因此網絡信息的安全必須依靠不斷創新的技術進步與應用、自身管理制度的不斷完善和加強、網絡工作人員素質的不斷提高等措施來保障。同時要加快網絡信息安全技術手段的研究和創新，從

而使網絡的信息能安全可靠地為廣大用戶服務。