第一篇：小毛蟲語文老師管理

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課一到二節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。一年來，我在學(xué)校開了兩次公開課，一次是青年教師比武課，一次是公開課，通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。

6、致力于教學(xué)研究，做到理論聯(lián)系實(shí)際，把平時(shí)教學(xué)中的所得寫下來，用于指導(dǎo)我教學(xué)。一年以來在各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了40余篇教學(xué)輔導(dǎo)文章。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作文7篇。我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過與學(xué)生談心，家訪等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。現(xiàn)在班級(jí)情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

以上是我一年來的工作總結(jié),不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。

教師個(gè)人工作小結(jié)二

小學(xué)期末工作總結(jié)

本學(xué)年度即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期所做工作做如下總結(jié)。

一、遵循規(guī)律，落實(shí)計(jì)劃

制定和規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，圍繞學(xué)校中心工作，做好小學(xué)階段教育教學(xué)工作。遵循小學(xué)教育特點(diǎn)，制定工作計(jì)劃，落實(shí)教育管理工作。

1、發(fā)展學(xué)生是教育的根本。現(xiàn)代小學(xué)生朝氣蓬勃，感染力強(qiáng)，大多是獨(dú)生子女，有著優(yōu)越的先天資質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)條件，一雙雙對(duì)知識(shí)渴望的眼睛，正期待學(xué)校教育的價(jià)值，獲得健康成長(zhǎng)。以素質(zhì)教育為主要方式，以全面發(fā)展學(xué)生為根本落實(shí)文化知識(shí)的教育教學(xué)工作。開齊規(guī)定課程、開足課時(shí)，并把安全、健康等教育安排在班會(huì)主題中，結(jié)合梅里村地處血防區(qū)，加強(qiáng)血防教育。為共同教育好孩子，召開學(xué)生家長(zhǎng)代表會(huì)議兩次。因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，將留守兒童的關(guān)愛工作納入日常教育教學(xué)工作。我們的教育為學(xué)生服務(wù)，我們的管理是為人民滿意的教育服務(wù)。

2、教師是落實(shí)教育的主體

小學(xué)的師資力量算不上強(qiáng)大，但也不是薄弱。經(jīng)學(xué)校和老師的努力，贏得家長(zhǎng)支持。近三百學(xué)生，六個(gè)年級(jí)六個(gè)教學(xué)班計(jì)15位教師，各年級(jí)語數(shù)兩門大學(xué)科都是單人單課頭，而且配備專職教師，如體育、外語等，人員安排顯得有點(diǎn)寬松，人均課時(shí)不足15節(jié)，除了一年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)教學(xué)大班外，一般教師的工作量都不是很大。在人員安排上得到學(xué)校支持、教師的工作基本均衡的情況下，擴(kuò)招了一年級(jí)新生，接收了兄弟學(xué)校介紹來六年級(jí)就讀的學(xué)生，增加了生源。小學(xué)部積極營(yíng)造和諧友愛的工作氛圍，充分發(fā)揮教師主人翁精神和工作的主體意識(shí)，開展集體學(xué)習(xí)和教學(xué)交流活動(dòng)，提升教師個(gè)人、群體的素養(yǎng)和教學(xué)能力。

定期組織教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，召開小學(xué)教師會(huì)議每月不少于一次，傳達(dá)校委會(huì)精神，傳遞信息，強(qiáng)化教師的職業(yè)道德，深化教師的崗位責(zé)任意識(shí)，凝聚教師力量，以學(xué)校發(fā)展為大局，語數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)在線測(cè)試

上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，而更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。為了讓他們以后都能成為有知識(shí)、有文化的人，我采用各種方法來督促他們?cè)趯W(xué)習(xí)上下功夫。具體辦法包括充分利用班會(huì)、早上、中午到校等的“邊沿”時(shí)間充分利用起來，對(duì)做的好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好的學(xué)生放學(xué)后留下來繼續(xù)做，督促學(xué)習(xí)不努力的同學(xué)。多走多看防止走神的，嚴(yán)肅批評(píng)不交作業(yè)，上課違反紀(jì)律的等。

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力，我們班在第二學(xué)期幾乎每天學(xué)生到校都能把時(shí)間充分利用起來，改掉了進(jìn)教室大聲喧嘩，無理取鬧，瘋瘋打打的現(xiàn)象，而是進(jìn)教室要么做作業(yè)，要么背書，學(xué)習(xí)等。當(dāng)同學(xué)們因自己好的表現(xiàn)被表揚(yáng)時(shí)，他們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會(huì)有好的回報(bào)。

三、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律的好壞直接影響到班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，對(duì)班級(jí)的看法和學(xué)生本身對(duì)班級(jí)的凝聚力。可以說，一個(gè)班級(jí)如果沒有良好的紀(jì)律，那么這個(gè)班級(jí)洽談室要走向失敗。

如何抓好課堂紀(jì)律呢？我冷靜思考了抓紀(jì)律的方法，并結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)根治紀(jì)律的根本在于兩點(diǎn)：一是教會(huì)學(xué)生懂事，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的面子，學(xué)會(huì)維護(hù)自己在別人心目中的形象，學(xué)會(huì)自尊；二是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)差的不要放棄學(xué)習(xí)。于是我制定了一份《班級(jí)量化考核表》，里面羅列了同學(xué)們應(yīng)遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度的扣分和加分情況，張貼在教室的墻壁上，讓每個(gè)人都能看清楚自己和別人的扣分和加分。像他們這么大的孩子是最要面子，如此一來，每個(gè)人都會(huì)注重自己的形象問題，不隨便犯錯(cuò)了，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年下來，我們的紀(jì)律受到授課教師的好評(píng)，基本上令人滿意，創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、服從學(xué)校大局的安排。

作為班主任，我在平時(shí)的工作中，能夠積極配合學(xué)校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務(wù)。與此同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，樹立班級(jí)形象的心理素質(zhì)。在學(xué)校進(jìn)行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們班的同學(xué)奮力拼搏，團(tuán)結(jié)一致，在實(shí)力并不占優(yōu)的情況下，取得了好成績(jī)。它是我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同奮斗的結(jié)果，極大地體現(xiàn)了我們班級(jí)的凝聚力，極大地鼓舞了同學(xué)們的士氣，極大地增強(qiáng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛的信心。

五、加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系

學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過的，一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，和學(xué)生家長(zhǎng)多談?wù)劊私鈱W(xué)生在家中的表現(xiàn)，讓學(xué)生家長(zhǎng)也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

?? 班主任的工作無小事。工作中，我總會(huì)從多方面多角度思考問題，力求把每件事做到最好。盡管如此，仍會(huì)存在不足，所以在今后的工作中我會(huì)彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取更好。

計(jì)算能力在線測(cè)試點(diǎn)此進(jìn)

一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語文

數(shù)學(xué)

一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語文

數(shù)學(xué)

二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語文

數(shù)學(xué)

二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語文

數(shù)學(xué)

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語文

數(shù)學(xué)

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語文

數(shù)學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語文

數(shù)學(xué)

四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語文

五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語文

五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語文

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語文

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語文

七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語文

七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語文

八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語文

八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語文

九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語文

九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語文

形成校榮我榮愛校如家的心態(tài)。

3、班級(jí)是學(xué)校管理的單位

數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)

第二篇：二年級(jí)語文《小毛蟲》教案

《小毛蟲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

2．運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。3.抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。

4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段。

5.體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詞語“生機(jī)勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語 2.通過學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語句。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象課文畫面。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

在昆蟲王國(guó)里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機(jī)勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會(huì)跳，也不會(huì)飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運(yùn)會(huì)發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.小毛蟲的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，語句讀通順。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導(dǎo)學(xué)生通過組詞或結(jié)合具體語境進(jìn)行辨析。

（2）檢查朗讀

①指名開火車讀。

②通過讀課文，你知道了什么？

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1.你還有什么不懂的地方嗎？

2.學(xué)生質(zhì)疑，梳理歸納。

（1）小毛蟲在成長(zhǎng)過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關(guān)的句子畫上橫線，讀一讀。（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

3.學(xué)生匯報(bào)交流。

（1）小毛蟲在成長(zhǎng)過程中有哪些變化？

（2）把你認(rèn)為寫得好的句子和大家交流。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。1.（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：）（強(qiáng)調(diào)冒號(hào)）師讀。這個(gè)一切是指——

2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個(gè)詞語說說嗎？（近義詞：好奇）3.請(qǐng)幾位同學(xué)來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。

4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動(dòng)可是……（出示：只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。）讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣？

（可憐——【板書：可憐】）

那它是怎么移動(dòng)的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。1．（出示：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己就像是周游了整個(gè)世界。）小毛蟲給你留下了什么印象？從文中找一個(gè)詞回答。（笨拙）【板書：笨拙】

2．學(xué)習(xí)生詞。（出示：笨拙：行動(dòng)遲緩，不靈活。笨手笨腳。）3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn)）

4．先來看看“挪動(dòng)”這個(gè)詞，學(xué)習(xí)生字：挪。“挪動(dòng)”是什么意思？請(qǐng)“挪動(dòng)”一下你們的小屁股。你們“挪動(dòng)”起來非常容易，非常開心。

可是，小毛蟲卻是費(fèi)了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動(dòng)九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大的力氣）

花了這么大的力氣，才挪動(dòng)了——（一點(diǎn)點(diǎn)）。（費(fèi)力地讀，感覺要用全身的力氣）

5.啊！小毛蟲是多么——（笨拙）啊！正因?yàn)槿绱耍?dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時(shí)，感覺——（自己就像是周游了整個(gè)世界）你有什么問題要問？（兩片葉子對(duì)我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個(gè)世界？）

6.學(xué)生嘗試回答，老師幫助小結(jié)。

（隨機(jī)抽學(xué)生回答）兩片葉子對(duì)我們來說只是很短的距離，可是對(duì)于小毛蟲來說，這個(gè)距離怎么樣啊——（很長(zhǎng)）嗯，非常漫長(zhǎng)；這個(gè)路程怎么樣啊——（很遠(yuǎn)）嗯，非常遙遠(yuǎn)；花的時(shí)間怎么樣啊——（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣啊——（很大）嗯，非常費(fèi)勁，它太累了。所以當(dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時(shí)，感覺——（自己就像是周游了整個(gè)世界）。

7.把這節(jié)連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。

（三）學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

1．小毛蟲真的是非常“笨拙”，那它永遠(yuǎn)就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看看小毛蟲發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）

2．從哪里看出來的？課文的第幾小節(jié)？（第五小節(jié)）

（出示：時(shí)辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。）

第五小節(jié)中并沒有“蝴蝶”兩個(gè)字，從哪些詞句中可以看出？

3．“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一起來看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說。）4.它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來，心里讀一讀最后一節(jié)，想一想。交流。

（靈巧——文中是說它的“動(dòng)作”；輕盈——文中是說它的翅膀；色彩斑斕——文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕盈】

5．逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。6．小毛蟲有沒有想到自己會(huì)有這樣的變化呢？（“驚奇”、“竟”）竟然：出乎意料。加上驚喜的語氣讀。

7．小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語氣）

8．小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興？（出示句式：“因?yàn)椤晕腋吲d。”或者“我高興是因?yàn)椤保?/p>

9．盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。

男生讀小毛蟲的過去（第一、二小節(jié)），女生讀現(xiàn)在（第五小節(jié)）。

（四）學(xué)習(xí)第三、第四節(jié)。感受小毛蟲工作的盡心竭力。

1.（出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）盡管如此，小毛蟲——

2.盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再來讀讀前面兩小節(jié)了。自己讀讀，想想，如此指的是—— 1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）2）昆蟲們快樂無比。

3．現(xiàn)在你能這樣來說說嗎？想清楚了，悲觀失望是對(duì)自己的。羨慕是對(duì)別人的。誰來說？

（出示：小毛蟲對(duì)

不悲觀失望。——小毛蟲很樂觀，一點(diǎn)也不悲觀。

小毛蟲不羨慕

。——?jiǎng)e人快樂的本領(lǐng)，它一點(diǎn)也不想要。）

誰能把兩句話連起來說。（老師加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛蟲對(duì)自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。∕小毛蟲對(duì)自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。）（板書：不悲觀、不羨慕）

4． 因?yàn)樗靡粋€(gè)非常簡(jiǎn)單又非常重要的道理，那就是——讀。（出示：它懂得：每個(gè)人都有各自該做的事情。）（板書：該做的事）展開想象，說說大家都有什么各自的工作？

【句式：（誰）該做的事情是（什么）】 5．蜜蜂該做的事情是——（采蜜），螞蟻該做的事情是——（搬運(yùn)食物），蜻蜓該做的事情是——（捉害蟲）。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——（出示：它，一條小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會(huì)吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。）（讀）。注意這里有個(gè)逗號(hào)，要停一停，再讀一讀。

6．明白了這一點(diǎn)，小毛蟲——（出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。）1）這里有個(gè)詞：盡心竭力。（板書：盡心竭力。）

“竭”是“用盡”的意思。

2）現(xiàn)在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎？（費(fèi)盡了心思，用盡了力氣。）3）小毛蟲盡心竭力地做著什么工作？

7．概括地說，是什么呀？讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細(xì)的銀絲，就是——（板書：吐絲）下面呢？“織“，織什么？（板書：織繭）讀一讀。吐怎樣的絲？

（出示：圖片

的銀絲）瞧，多纖細(xì)，比頭發(fā)絲還要細(xì)，細(xì)到幾乎看不見！織怎樣的繭房？

（出示：圖片

的繭房）想想，用這樣纖細(xì)的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。

8．誰再來讀句子？

它一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它費(fèi)盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細(xì)的銀絲，編織著牢固的繭房。它——（織啊，織啊。）

9．聽老師來讀，你有什么體會(huì)嗎？師：織啊，織啊——

你聽出了——生：讀得很累――評(píng)價(jià)：是小毛蟲爬得很累！可是還是一刻不停地織啊織啊

你聽出了——生：不停地織。評(píng)價(jià)：這么細(xì)的絲，斷了，繼續(xù)織――反反復(fù)復(fù)地織啊織啊

你聽出了——

（盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。）

盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀（織啊織啊。）讀整個(gè)小節(jié)，感受小毛蟲的盡心竭力。

10.分組朗讀課文 11.總結(jié)板書

原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對(duì)自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領(lǐng)，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經(jīng)過了堅(jiān)持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。

五、讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感。①“小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，自己覺得，就像是周游了整個(gè)世界。”

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“九牛二虎之力”“挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)”理解小毛蟲的“笨拙”，體會(huì)作者細(xì)致的觀察和擬人的寫法）

②“盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會(huì)吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。”

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小毛蟲的積極心態(tài)，并從中受到思想教育。）③“小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著，終于把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭子里。”

（引導(dǎo)學(xué)生從“一刻”“盡心竭力”“終于”等詞語中，想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的，體會(huì)它的勤奮與堅(jiān)韌。）

④“它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。”

（幻燈演示毛蟲羽化成蝶的過程。）

六、復(fù)述課文，課堂小結(jié)。

1.根據(jù)板書和圖片復(fù)述課文主要內(nèi)容。

2.課文告訴我們一個(gè)什么道理？學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？

每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，面對(duì)困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會(huì)有化繭成蝶的一天。

七、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程呢？它做了哪些努力？你想對(duì)它說什么呢？

2.配樂朗讀。

你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？

3.有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

小毛蟲

蝴蝶（可憐笨拙）

（靈巧輕盈）

教學(xué)后記：

第三篇：小毛蟲心得體會(huì)

心得體會(huì)

我是一名小學(xué)語文教師，擔(dān)任二年級(jí)語文，在今年有幸聽了楊秋穎老師執(zhí)教的《小毛蟲》一課，覺得有很多地方值得學(xué)習(xí)，下面我將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、在教學(xué)時(shí)楊老師的教學(xué)語言設(shè)計(jì)很好。她根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的語言形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)難點(diǎn)，不偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容。并在教學(xué)時(shí)注意簡(jiǎn)明、扼要。語言力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的語言，抓住課文的要點(diǎn)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，輕松掌握課本內(nèi)的知識(shí)。

二、在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。在楊老師的教學(xué)課堂中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、探求、以及動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并把這種能力的培養(yǎng)成為課堂教學(xué)的最終目的。因此，學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，她成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了死氣沉沉氣氛。

三、在朗讀教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，楊老師要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，讀出感情，身臨其中，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種生活樂趣。

楊老師執(zhí)教的《小毛蟲》這一課有很多值得學(xué)習(xí)的地方，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我還要取其精華不斷學(xué)習(xí)，將有效教學(xué)真正運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

第四篇：小毛蟲心得體會(huì)

心得體會(huì)

李成衛(wèi)

今年五月份，我有幸聆聽了楊秋穎老師執(zhí)教的部編語文二年級(jí)下冊(cè)《小毛蟲》一課。本課講述了一條可憐又笨拙的小毛蟲羽化成美麗的蝴蝶的過程，通過毛蟲的羽化，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，要盡心竭力地做好自己的事情，唯有這樣才能感受生活的快樂和美好。針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，談以下幾點(diǎn)：

一、楊老師的這堂課，充分體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維”情境教學(xué)模式。緊緊扣住了知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、教師語言有魅力

當(dāng)我聽著楊老師的課時(shí),他們的語言親切和藹,它能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂,深入人的心靈深處，讓學(xué)生一邊想象，一邊講述，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

三、依據(jù)學(xué)生的年齡特征，每個(gè)環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)有情有趣的教學(xué)情境。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。楊老師做到了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞激趣展開。

四、把想象、交流和復(fù)述故事練習(xí)相結(jié)合

楊老師引導(dǎo)學(xué)生借助想象和小毛蟲變化規(guī)律訓(xùn)練學(xué)生說話，發(fā)展學(xué)生語言和思維能力。

五、充分發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的作用。

楊老師利用多媒體播放歌曲，使學(xué)生身臨其境地朗讀課文，復(fù)述課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物和自然界的熱愛之情，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的情感在歌曲中得到升華，進(jìn)一步深化了主題。

楊老師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”.她的課不但具有“靈”性, 很扎實(shí).我深深的體會(huì)到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

第五篇：《小毛蟲》教案

《小毛蟲》教案

教材分析：

《小毛蟲》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為孩子們寫的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲要想脫胎換骨，要想羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”。通過毛蟲的羽化，告訴孩子們生活不會(huì)總是一帆風(fēng)順，隨時(shí)隨地都會(huì)遇到各種困難，更不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，時(shí)刻牢記自己該做的是什么事情，盡心竭力地工作，堅(jiān)持不懈地努力，這樣你才能享受到成長(zhǎng)的喜悅，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確流利地朗讀課文。

2、能在閱讀的過程中了解課文的內(nèi)容，能在老師的指導(dǎo)下，有感情地朗讀關(guān)鍵語段。

3、懂得不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，努力去做自己應(yīng)該做的事情，這樣才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解 “生機(jī)勃勃”“笨拙”“挪動(dòng)”“九牛二虎之力”“盡心竭力”等詞語。

2、了解小毛蟲在成長(zhǎng)過程中的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受文中生動(dòng)形象的語言，感悟故事蘊(yùn)含的道理：當(dāng)生活不如意時(shí)，當(dāng)自己不如別人時(shí)，不要悲觀失望，而應(yīng)該做好自己的事情。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)方法：

教法：指導(dǎo)朗讀 引導(dǎo)感受 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)合作探究 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、激趣談話

2、板書課題

二、初讀課文，整體感知：

1、認(rèn)讀生字新詞

2、整體感知課文內(nèi)容。

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生質(zhì)疑，梳理歸納：小毛蟲還沒有變成蝴蝶的時(shí)候，它是一只怎樣的小毛蟲？找出相關(guān)語句讀一讀。學(xué)習(xí)第一、二自 然段，并進(jìn)行符合故事發(fā)展邏輯的推想。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第五自然段，找到這一小節(jié)中寫蝴蝶靈巧、輕盈的句子，把它劃出來，反復(fù)朗讀，感受小毛蟲與蝴蝶之間鮮明的對(duì)比，從而加深理解。

3、小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”到底經(jīng)歷了怎樣一個(gè)過程呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。指導(dǎo)關(guān)鍵詞句，感受小毛蟲的勤奮與堅(jiān)韌。

四、總結(jié)全文

1、回顧全文，再次感受小毛蟲的蛻變，加深理解。

2、學(xué)生談學(xué)完課文后的感悟。

五、拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生品讀《毛毛蟲的自述》，感受要想成功，不但要樂觀自信，還要經(jīng)過艱苦的努力，從而升華主題。

2、簡(jiǎn)介達(dá)芬奇，對(duì)孩子們提出希望。