第一篇:田小玲 小毛蟲教學設計
《小毛蟲》教學設計
下堡小學 田小玲
教學目標
1.會認15個生字,掌握1個多音字,會寫8個生字。
2.朗讀課文,了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化 3.借助提示講講這個故事。
重點難點
重點
1.會認15個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。
2.朗讀課文,了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化。
難點
1.借助提示講講這個故事。
2.懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望,要樂觀、充滿信心,唯有努力去做自己應該做的事情,才能感受生活的快樂和美好,才能真正有所作為。
一、導入
1.出示會認的字,指名讀。
2.指名介紹小毛蟲。出示:小毛蟲真可憐,________。小毛蟲真笨拙,________。
二、學習第3~7自然段
1.學習第3、4自然段。
(1)教師范讀,學生思考:“悲觀”“失望”“羨慕”是什么意思?(同桌交流)
(2)小毛蟲又是怎么想?怎么做的?(指名說)
(小毛蟲不悲觀失望,不羨慕其他人,盡心竭力做好自己的工作。)
(3)出示句子:每個人都有自己該做的事。
你怎樣理解這句話?(分組交流)
2.學習第5~7自然段。
(1)指名讀第5、6自然段。
①小毛蟲把自己裹進了繭屋,它由小毛蟲變成了什么?(繭)
②出示句子:萬事萬物都有自己的規律。
你怎樣理解這句話?(萬事萬物都有自己的成長方式)
(2)自由讀第7自然段,畫出描寫小毛蟲變成蝴蝶后的樣子的句子。
①動畫演示:小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。
②成為了繭的小毛蟲最后變成了什么?(蝴蝶)
③變成了蝴蝶的小毛蟲有哪些變化?
(由“笨手笨腳”變得“靈巧”;身上生出了一對布滿花紋的翅膀。)
3.配樂朗讀第3~7自然段。
4.說話練習:看到小毛蟲變成蝴蝶,你想說些什么?(自由交流)
三、指導寫字
師:小毛蟲盡心竭力地做著自己的事,最后變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來盡心竭力寫好字吧。
1.出示要寫的字,讀一讀。
整抽紡織編怎布消
2.為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)
3.教師范寫,學生觀察書寫時要注意什么。
4.全班交流,學生練習書寫,展示交流。
四、梳理板書
小毛蟲
不悲觀不失望
(可憐、笨拙)小毛蟲―→蝴蝶(靈巧、輕盈)
盡心竭力
第二篇:二年級《小毛蟲》教學設計
作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的二年級《小毛蟲》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
[教學目標]
1.正確認讀“昆、憐”等16個生字;正確描寫“整、抽”等8個生字。
2.正確朗讀課文,在閱讀中理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。
3.能運用“邊讀邊思,展開想象,抓住關鍵詞句”等方法理解課文內容。
4.懂得在任何時候都不能悲觀失望,要盡心竭力做好自己的事的道理。
[教學重難點]
1.正確讀文,識記、書寫生字。
2.能通過有關詞句,講述小毛蟲的經歷,并懂得在任何時候都不能悲觀失望,要盡心竭力做好自己的事的道理。
[教學課時]2課時
第一課時
教學過程
一、看圖片,引入課題
1.(出示各種蝴蝶圖片)師:春天來了,同學們,你們看——看到了什么?
2.(出示句子)美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀,上面布滿色彩斑斕的花紋。
3.齊讀句子。
4.揭題。(齊讀課題)
二、整體感知課文
1.自由輕聲朗讀課文。(要求:借助拼音讀準字音,做到不加字,不漏字,不改字)
2.接龍讀課文,糾正讀音。
3.同桌齊讀課文,檢查讀音。
討論:你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲?
出示:()的小毛蟲
4.交流反饋。
三、研讀1、2自然段,體會理解
1.生自由讀文,邊讀邊思,你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢?
2.交流反饋。(隨機出示句子)
只有它,這個可憐的小毛蟲,既不會唱,也不會跑,更不會飛。
3.讀句思考:從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐?(不會唱、不會跑、不會飛)
4.動畫演示:大大小小的昆蟲又是唱,又是跳,跑的跑,飛的飛……到處生機勃勃。
(1)引導學生展開想象,感悟昆蟲們的快樂,發現這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。
(2)圖片展示,學習理解“生機勃勃”的意思。
5.指導朗讀。師生合作讀第1自然段。
6.(出示句子)小毛蟲費了九牛二虎之力,才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時,它覺得自己仿佛周游了整個世界。
(1)從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”?
(2)動畫演示理解“挪動”。(觀看多媒體動畫,讓學生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了整個世界”理解“笨拙”,進一步體會小毛蟲的“可憐”)
7.小結:小毛蟲這么笨拙,這么可憐,但它又是怎么想、怎么做的呢?下節課繼續學習。4.照樣子寫句子。
例:大大小小的昆蟲又是唱,又是跳,跑的跑,飛的飛……
全校學生都去參加早鍛煉,又是踢毽子,又是,跑的跑,……
第二課時
教學過程
一、復習鞏固,練習說話
介紹小毛蟲。出示:小毛蟲真可憐,小毛蟲真笨拙。
1.讀第3、4自然段,理解“悲觀失望”“羨慕”。
2.默讀第3、4自然段。思考:小毛蟲是怎么想、怎么做的?
3.小組討論交流。
想:每個人都有自己該做的事情。眼前最要緊的是學會抽絲紡織,為自己編織一間牢固的繭屋。
做:一刻也沒有遲疑,盡心竭力。
4.現在,你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲?
(讓學生感知小毛蟲的堅強,體驗它不悲觀失望,不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情)
5.自由讀第5、6自然段。
(1)理解“與世隔絕”的意思。
(2)出示句子:萬事萬物都有自己的規律!思考:這是怎樣的規律?小毛蟲耐心等待會有怎樣的結果?
6.動畫演示:小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。(利用動畫,形象地將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現在學生的眼前,既幫助學生理解小毛蟲蛻變的知識,又漸漸地把學生帶入文本,為小毛蟲而高興)
7.自由讀第7自然段,畫出小毛蟲變成蝴蝶后的`樣子。
(1)出示句子:它靈巧地從繭子里掙脫出來,驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀,上面布滿色彩斑斕的花紋。
(2)配樂朗讀。
(3)出示第2自然段,把小毛蟲之前的樣子和現在的樣子做對比,思考:小毛蟲為什么會有這樣的變化?
8.出示圖片及相關詞句,讓學生展開想象,借助提示說一說小毛蟲經歷了哪些變化。
9.借助下面的提示,講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。
每個人都有自己該做的事情,萬事萬物都有自己的規律。
三、復習鞏固
1.游戲,詞語搭配。
2.出示課后習題中的詞語,學生讀一讀,記一記,口頭練習造句。
3.寫字訓練,教師指導難點字。
整:“束”的捺畫要改為點,撇畫要舒展,與“攵”的捺畫相呼應。“正”字寫在田字格中居下居中的位置。
[教學板書]
22小毛蟲(笨拙)
小毛蟲不悲觀不失望盡心竭力蝴蝶(靈巧輕盈)
每個人都有自己該做的事情
萬事萬物都有自己的規律
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第三篇:《小毛蟲》教學設計
《小毛蟲》教學設計
執教者:何玉琴(興寧高小)
一、教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解重點詞句的含義,理解課文內容。
3、感受生動形象的語言,從小毛蟲的成長中受到啟迪:要勇于面對成長中的挑戰,才能品嘗成長的喜悅。
二、教學重點:
了解小毛蟲在成長過程中的變化。
三、教學難點:
從小毛蟲的成長中受到啟迪,感受文中生動形象的語言,感悟故事中蘊涵的道理。
四、教學方法:
引導法、自主探究法、合作學習法
五、教學過程:
(一)、謎語導入
教師出示謎語:頭上兩根須,身穿彩花袍,飛舞花叢中,快樂又逍遙。(指名說出謎底)
師:你們知道蝴蝶小時候是什么樣子的嗎?(小毛蟲)下面我們通過一段短片來了解一下小毛蟲成長為蝴蝶的過程。(播放課件)小毛蟲成長到蝴蝶是一個非常復雜的過程,它在這個過程中,要付出怎樣的努力,才能完成這樣一個蛻變呢?
接下來我們就一起走進《小毛蟲》這篇課文去看看。板書課題:小毛蟲
(二)、合作探究,學習課文
1、學習第一自然段。
師:請同學們默讀第一自然段,看你讀完后知道了什么?(1)、學生默讀第一自然段。(2)、指名說一說讀完后你知道了什么?(3)、引導體會小毛蟲的可憐。
2、學習第二自然段。(課件出示第二自然段)師:這只可憐的小毛蟲行動起來又是怎樣的呢?(1)、指名朗讀第二自然段,其他學生邊聽邊想:從哪些詞可以看出小毛蟲行動起來非常的“笨拙”?(2)、教師評價學生朗讀情況。(3)、指名匯報。(4)、引導理解“九牛二虎之力”。(師生互動,幫助理解“九牛二虎之力”)(4)、指導朗讀。
3、學習第三自然段。
師:小毛蟲被冷落,行動起來又是那樣的笨拙,它們心里是怎么想的呢?文中第三自然段向我們介紹了小毛蟲的心里想法。
它定好了下一個目標:為自己編織繭房。
4、學習第四自然段。(課件出示第四自然段)(1)、學生用自己喜歡的方法讀第四自然段,邊讀邊想:小毛蟲是怎樣工作的?(2)、指名匯報:從哪些詞可以看出小毛蟲是在“盡心竭力”的工作?(3)、學生說說自己對“盡心竭力”的理解。(4)、學生齊讀本自然段。(5)、師讀,學生點評。(6)、師生齊讀。(愿意跟老師讀的同學請站起來跟老師一起讀)
5、學習第五自然段。(1)、小毛蟲在自己的努力下,奇妙的事情發生了,發生了什么奇妙的事情啊?(變成了美麗的蝴蝶{板書:美麗},它的行動還像原來那樣笨拙嗎?{根據學生回答,板書:靈巧}(2)、體會小毛蟲蛻變的艱辛。
師:小毛蟲在自己的努力下終于變成了美麗的蝴蝶。
(三)、拓展延伸
1、誰來說一說:你從小毛蟲身上看到了什么精神或是你受到了什么啟發?(指名說)
2、練筆。
你想對小毛蟲說些什么?把它寫下來吧!指名上臺讀。讀給同桌聽。
(四)、課堂小結
課件播放課文朗讀,學生再次感受小毛蟲受冷落時的悲傷,挪動時的遲緩,織繭時的勤奮,蛻變后的驚喜。
第四篇:小毛蟲的夢想教學設計
16小毛蟲的夢想
教學目標;
1、認讀生字
2、有感情的朗讀課文,體會小毛蟲夢想成真的過程。
3、理解課文內容,明白夢想是美好的,實現夢想的路是艱難而曲折的。只有勇敢的面對成長中的挑戰,才能品嘗成長的喜悅。教學過程:
一、談話導入
小朋友們,你們有夢想嗎?你們的夢想是什么?
今天,老師帶你們一起看看小毛蟲的夢想是什么?板書:《小毛蟲的夢想》 1復習生字詞
二、初讀課文
1、播放《小毛蟲的夢想》邊聽邊想,小毛蟲的夢想是什么?他的夢想實現了嗎?
2、自讀課文(1-7自然段)
(1)小毛蟲的夢想是什么?指導朗讀。
(2)小毛蟲在追夢的路上最先遇到了誰?當聽說小毛蟲要去大山頂上看山谷,蝗蟲什么反應?,為什么感到驚訝? 指導朗讀,分角色朗讀。(3)小毛蟲在追夢的過程中,身體有什么變化? 理解“氣喘吁吁”。“出汗”和“氣喘吁吁”說明什么?
(4)后來,小毛蟲又遇到了誰?聽到小毛蟲的想法,蜣螂什么表現?“狂妄”一詞說明什么?如果你是小毛蟲,面對蜣螂的嘲笑,你會對他說什么?小毛蟲是怎么做的?省略號省略了什么? 指導朗讀。分角色(5)學習第七自然段。
此時的小毛蟲身體是什么狀態?體會“死”的含義。(6)學習9、10自然段。這兩自然段了什么?
讀了本文,你從小毛蟲追夢的故事里體會到什么?
當小毛蟲不如別人時,沒有悲觀失望,而是盡心盡力的做好自己的事情。最終破繭為蝶。你還能說說還有誰也是這樣的嗎?
總結:其實我們每個人都有一雙隱形的翅膀,面對困難不悲觀,不失望,盡心盡力地做好自己的事情,那么一定會有化繭成蝶的一天。祝愿每位同學都擁有飛翔的翅膀,飛得更高,更遠。
第五篇:《小毛蟲》教學反思
《小毛蟲》教學反思
《小毛蟲》一文是部編教材二年級下冊第七組“改變”中的第四篇文章。課文講述了一只小毛蟲從結繭到破繭羽化的過程,充滿了人文氣息和童趣。
根據課文編排目的和學情,我將第二課時教學目標設為: 1.復習生字詞。
2.抓住重點詞語,聯系上下文,理解詞語。
3.正確流利地朗讀課文,在老師的指導下,有感情朗讀課文中的關鍵語段。
4.體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望,要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情,才能感受生活的快樂和美好,才能真正有所作為。
教學重點: 理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語。
教學難點: 通過學習課文,理解重點語句。
在進行微課展示后,靜下心來再次研讀課文,發現其中存在諸多不足之處。
1.雖然第一課時設計的是生字教學,但本課時應設計寫字環節,讓每節課都要保證10分鐘的書寫時間,讓學生更加牢固地掌握字詞,養成良好的書寫習慣。
2.在第七自然段成蝶后的教學時,只從“靈巧、輕盈、色彩斑斕”等外在情態了解了小毛蟲,并沒有抓關鍵詞“驚奇、愉快”體會它驚喜歡快的心情。
3.朗讀指導不到位。
從小毛蟲起初的“可憐”,到編織繭屋的“盡心竭力”,再到破繭成蝶后的“驚喜”。小毛蟲的心情是不停變化的,應指導學生讀出不同的語氣,從而體會作者想要表達的情感。
4.在目標設定時,忽視了本單元的教學重點“借助提示講故事”。本目標應該分解到各個教學環節中,從初讀課文把握主要內容,即可提出總覽全局的問題:小毛蟲在成長過程中經歷了哪些變化?讓學生自讀課文,圈畫出關鍵詞句,弄清“小毛蟲——繭——蝴蝶”3個成長階段,再讓學生結合3幅插圖,說說插圖對應的是哪些自然段,為后面用自己的話完整地講故事起著積極的引導作用。在理解課文內容之后,應鼓勵學生結合課后練習第二題的提示,引導學生完整地講述故事。
5.微課的語言在表達時應該是角色分明的。教師的語言要具有指導性,語氣堅定。學生的語言應該是富有童趣的,富有探究精神。角色的轉換,要自然、簡練。
總之,本次研討課讓我對微課的教學形式有了更深刻的理解,希望在今后的教學活動中,讓遺憾少些再少些。