第一篇：乘法的認識

乘法的認識

教學目標：

1.知識與技能目標：

初步理解乘法的含義，知道幾個相同的加數的和用乘法表示更簡便；認識乘號，會讀、寫乘法算式。2.過程與方法目標：

培養動手操作和語言表達的能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。

3.情感、態度、價值觀目標：

經歷知識形成的過程，感受動手操作的樂趣，感受數學與生活的密切的聯系。

教學重點：理解乘法的含義。

教學難點：把相同加數的加法算式改寫成乘法算式。教學過程： 一． 課題導入

師：上課之前呢，老師想考考同學們的語文學的怎么樣！請同學們認一認這是什么字？（團）生：團！

師：同學們啊都太棒啦！那哪位小朋友可以用團來組個詞呢？ 生：團結，團隊、、、、、師：真棒！團結就是力量！看來我們班的同學們都太棒啦！語文學的這么好！現在老師就獎勵大家一下！現在讓我們來一起做個抱團的

小游戲吧！

師：請同學們認真聽好游戲規則：現在老師需要6名同學上講臺來和老師一起做這個游戲—抱團游戲！6名小朋友手牽手圍一個圈，老師會報一個數字，老師報幾，就幾個小朋友抱在一起！請想參加的小同學舉起手來！（選著學生）師：3（學生三三抱在一起）

師：太棒啦！那么老師要考考你們啦！現在我們有幾個團啊？每個團幾個人啊？

生：2個團，每個團3個人。

師：恩！很棒！簡單地說就是2個3（板書“2個3”）師：現在老師再請2位小朋友上來；（學生舉手，選擇小朋友）師：2（學生兩兩抱在一起）

師：太棒啦！那么現在我們有幾個團啊？每個團幾個人啊？ 生：4個團，每個團2個人。

師：恩！很棒！簡單地說就是4個2（板書“4個2”）

師：太棒啦！這就是我們這節課要學習的內容：幾個幾（板書幾個幾）

二、新課講解

師：這節課呢！老師請來了你們很喜歡的幾個大明星，讓我們一起來看看他們是誰吧！（幻燈片播放喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊）羊羊運動會結束之后呢，喜羊羊他們啊很想去放松一下，所以呢他們就想去游樂園玩！

走進游樂園他們發現有好多游玩項目（播放過山車，小火車，摩天輪

等娛樂項目）。于是他們決定從第一項過山車開始玩！師：現在我們可以看到這輛過山車有多少排啊？每排多少人？ 生：有7排，每排2個人

師：太棒啦！簡單的說就是7個2對不對啊？（板書“7個2”）那這輛過山車上一共有多少人呢？怎樣列算式呢？（學生思考回答，并將學生的答案寫在黑板上）

師：玩過了過山車，喜羊羊他們啊太開心啦！開始向第二個娛樂項目小火車跑去!(播放小火車圖片)假如每節小火車坐3個小朋友，那么現在我們有幾個幾呢？一共有多少個小朋友呢？如何列加法算式呢？ 生：4個3；3+3+3+3； 師：再增加一節車廂呢？ 生：5個3；3+3+3+3+3；

師：如果在增加3節小火車，幾個6相加？加法算式該怎么列呢？ 生：3+3+3+3+3+3+3+3 師：現在請同學們觀察一下什么變了，什么沒變？ 生：小火車每節的人數沒變，節數變化了； 師：那么從數學的角度看就是什么變,什么不變？ 生：加數不變，個數在變；

師：太棒啦！現在讓我們一起回頭看看這兩個比較突出的算式！同學們知道老師為什么說他突出嗎？ 生：太長啦！

師：很對！太長啦！長的老師都不知道該怎么讀了。哪位小朋友幫老師讀一下？

（學生舉手，請同學朗讀）

師：聽完這位小朋友的朗讀，不知道小朋友有什么感覺？老師感覺太長了，太麻煩了！如果不認真聽的話根本不知道是幾個6相加！這可該怎么辦吧！其實早在很久很久以前啊，我們偉大的數學家就發現了這個問題，于是聰明的數學家就發明了另一個運算——乘法來解決相同加數的加法問題！（板書課題：乘法的認識）

現在請小朋友們舉起自己的兩只小手做成一個加號“+”的形狀，我們把加號“+”傾斜一下就變成了“X”——讀作“乘號”。用來表示相同加數的求和！在學習乘號之前呢，讓我們先來看看乘號的由來吧！

（播放乘號的歷史）

例如：9個3相加就是9個相同加數3的求和，可以寫成 9 X 3 =27 或者 3 X 9 =27 乘數X 乘數 =積 讀作：9乘3等于27 師：有誰知道3在加法算式中稱為什么？9在加法算式中哪里有體現？

生:3是加數，9是個數。

師：太對啦！那你們知道加法與乘法有什么聯系嗎？ 學生思考回答。

師：太棒啦！加數相同的加法，用乘法表示方便（板書）（和學生一起回頭把黑板上所有的幾個幾的和全部改寫乘法）

師：同學們真是太棒啦！現在喜羊羊他們又來到了摩天輪的入口處！（播放摩天輪圖片）可是，現在他們的錢卻只能買得起三張票了。于是聰明的喜羊羊就想到了一個方法，每人出一道數學題，誰做不出來誰就沒有門票。現在讓我們大家也參與比賽好不好啊！現在請同學們拿出筆和紙，看圖提問題，并給出解答！

（學生思考，寫出自己的答案；請同學們說一說自己的問題和解答。）師：就在喜羊羊他們在思考問題的時候啊！暖羊羊聽說他們來游樂場玩了，于是就興致勃勃的也跑到了游樂場的門口，遺憾的是由于太過匆忙，忘記帶錢包了。就在他非常沮喪的打算離開的時候，門衛伯伯叫住他說：小朋友你是不是很想進去玩啊！1伯伯給你出幾道思考題，只要你回答對啦我就送你一張門票好不好啊！暖羊羊急忙回答：太好啦！你出題吧！

現在讓我們一起幫助暖羊羊闖關拿門票好不好啊！智力闖關：

1、播放圖片，讓學生填寫（）個（）；并分別寫出加法算式和乘法算式：

2、給出六個卡片，你能擺出多少種不同的用乘法算式計算的圖形，并寫出算式。

師：同學們太棒啦！現在暖羊羊已經成功的拿到了入場的門票啦！他讓我謝謝大家的幫忙！還有啊有機會一定邀請你們去青青草原玩！課堂小結: 師：今天我們班的小朋友真的是太棒啦！現在老師想請大家談談這節

課你們學到了什么？(學生舉手回答)

板書設計：

乘法的初步認識

幾個幾 加數相同的加法 用乘法更簡便 2個3 3+3=6 2X3=6 3X2=6 4個2 2+2+2+2=8 4X2=8 2X4=8 7個2 2+2+2+2+2+2+2=14 7X2=14 2X7=14 4個3 3+3+3+3=12 4X3=12 3X4=12 5個3 3+3+3+3+3=15 5X3=15 3X5=15 9個3 3+3+3+3+3+3+3+3+3=27 9X3=27 3X9=27 9 X 3 = 27 讀作：9乘3等于27 乘數 乘 乘數 等于 積

第二篇：認識乘法教案

認識乘法

[教學內容]

義務教育課程標準實驗教科書二年級（上冊）第1—3頁。[教學目標]

1、使學生經歷把幾個相同的數相加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。

2、使學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并根據數學問題列出乘法算式，培養有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。

3、使學生在初步認識乘法并應用乘法的過程，進一步培養學習數學的興趣和合作學習的態度。[教學過程]

一、引入談話。

小朋友，今天老師帶大家去動物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數學問題？（出示主題圖）

二、認識“幾個幾相加”。

1、學習例題，初步感知。

（1）提問：在動物樂園里有些什么小動物呢？（小白兔、小雞）

（2）提問：小白兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么數的？（小白兔是2只2只得數，小雞是3只3只得數）

提問：誰能用算式表示小白兔一共有多少只？小雞呢？

板書算式：2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）

2、觀察比較，再次感知。

（1）請學生觀察這兩個算式，說說發現了什么？（引導學生發現每個算式里的加數都是相同的）

教師概括“都是幾個相同的數在相加”。（2）用“幾個幾相加”表述。

啟發提問：你能用幾個幾相加得幾這樣的說法來說一說每個算式嗎？（3個2相加得6,4個3相加得12）（3）教師小結

這兩個算式里的加數都是相同的，每個算式都表示幾個幾相加的和。

（“幾個幾相加”是認識和學習乘法的生長點，教師通過引導學生在圖上數一數，在算式中比一比，用語言說一說等數學活動，加強學生對“幾個幾相加”的感性認識，幫助學生真正理解幾個相同加數連加的含義，為學習乘法做好孕伏。）

3、完成“試一試”，深化感知。（1）第1題

先讓學生看圖數一數有幾個幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說1個2，2個2??最后讓學生填一填。指名學生匯報。（2）第2題

先讓學生直接擺出3個4根，然后指著數一數，最后填一填。指名學生匯報。

（兩題的不同練習方式，一方面進一步深化學生對“幾個幾相加”的認識，另一方面又有效地反饋了學生對于“幾個幾”的認識和掌握情況。）

三、認識乘法。

1、學習例題（1）出示主題圖

學生觀察圖，說說一共有多少臺電腦？可以列成怎樣的算式？ 板書算式:2+2+2+2=8（臺）

它表示幾個幾相加？（板書：4個2相加）（2）認識乘法

教師說明：像這樣幾個相同的數相加還可以用乘法計算（板書課題：認識乘法）。4個2相加就可以用乘法算，寫成4×2或2×4 提問：4×2和2×4都表示幾個幾相加呢？等于幾呢？（板書=8）教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法（板書“乘號和4乘2”字樣）學生讀一讀這個算式，再讀一讀“2×4=8”這個算式。教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數和積，（板書各部分名稱）學生說一說“4×2=8”這個算式中各部分的名稱。引導反思：想一想4個2相加除了用加法計算外還可以用什么方法算？可以寫成幾個乘法算式？分別是怎樣的？這兩個乘法算式都表示什么？

教師小結：4個2相加可以寫成兩個乘法算式4×2=8和2×4=8，他們都表示4個2相加。

考考你：完成“想想做做4、5”

（教師的談話巧妙地引入了乘法的學習；在兩個乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機地分散了對于乘法的認識，使學生學得更明晰；引導學生的反思和適當的小結更讓學生對于乘法有了一個整體的認識和深入的理解；及時的練習讓學生的知識得到鞏固，并將學生的學習情況及時的反饋給老師。）

2、試一試

（1）學生觀察圖畫，數一數有幾個4，并填一填。

（2）想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。（3）觀察比較。

請學生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡便。（4）教師小結：幾個相同的數連加時，用乘法計算比較簡便。

（乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算，教師沒有在教學中直接說明，而是讓學生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲致，同時形成對乘法比較全面的理解；另外練習反饋時的提問有效地讓學生感受到列乘法算式的思考方法。）

四、鞏固練習。

1、想想做做1 我們生活中也會遇到這樣的數學問題，讓我們先到文具店去看看。

先讓學生獨立填寫，再反饋交流，著重讓學生說說為什么列成那樣的乘法算式？這兩個乘法都表示什么？

2、想想做做2 逛完文具店我們再去花店看看。

學生獨立填寫，然后交流核對。

3、想想做做3（游戲）

按要求擺一擺，并列出加法和乘法算式：

（1）每堆擺2個，擺4堆。（2）每堆擺4個，擺2堆。

集體校對后提問：比較這兩種擺法，你發現了什么？

（多樣的有層次的習題能全面地檢查學生對于乘法意義的體會、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時有針對性的提問則能更深入地暴露學生的思維，了解學生學習的達成度。）

五、課堂總結

今天我們學習了幾個相同的數相加可以用乘法計算，還學會了讀、寫乘法算式，認識了乘法算式各部分的名稱。課后再請小朋友找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，下節課再交流。

（必要的學習反思和總結，有助于讓學生養成學后思的好習慣，幫助他們把所學的新知及時存儲和納入相應的知識結構中去。聯系生活的例舉，可以考察學生對于乘法的理解和掌握，同時也讓學生感受到乘法在實際生活中應用的廣泛性。）

課后思考題：3+3+3+2=11這個算式能寫成乘法算式嗎？如果認為能，應怎樣改？如果認為不能，怎樣把加數改一下就能改成乘法了。

[總評]

這節課通過創設參觀動物學校的情境，以參觀動物之家為線索，將教學內容串成一個完整的童話故事，讓學生在玩中學，玩中探索知識，符合低年級學生的年齡特點，體現了學生是學習的主人。教師多次提供給學生從事數學活動和交流的機會，讓學生獲得廣泛的數學活動經驗，從相同數連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學生初步體驗到乘法的形成過程，初步培養了學生的數學思想。

第三篇：《認識乘法》教案

《認識乘法》

教學三維目標

1、使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學重點

理解乘法的含義。

教學難點

讓學生通過直觀認識，從相同數相加引出乘法，理解乘法的含義。

教學準備

學具。

教學過程

一、導入新課

我們已經學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節課我們先來學習乘法的初步認識。（板書課題：認識乘法）

二、新授

1、教學例1。（1）出示例1圖。

（2）老師：同學們你們看看，那些小朋友都在玩什么呢？ 學生：玩坐小火車、跳繩和碰碰車。

老師：那同學們，你們能告訴我玩碰碰車的有多少人？玩跳繩的有多少人嘛？ 學生：跳繩的有3＋3＝6（人）碰碰車的有2＋2＋2＋2＝6（人）（3）老師指著算式提問。

這兩個算式里加數分別都是幾？是幾個幾相加？是多少？

2、教學“試一試”。（1）出示試一試圖。

提問：橫著一排一排地看，每排幾朵花？有這樣的幾排？求一共有多少朵花？怎樣算？求一共的花數，就是求幾個幾相加？

（2）學生填書，完成“試一試”，集中交流。

3、PPT案例

（1）你能求出一共有多少鋼筆嗎？ 2＋2＋2＋2＝8，表示幾個幾相加，得幾？（2）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成2×4＝8，像2×4＝8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。

（3）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4＝8，還可以寫成4×2＝8，誰會讀這個算式？ 乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？ 老師說明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號后面的數叫積。同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說2×4＝8這一道乘法算式各部分的名稱？

（4）老師小結：求一共有多少鋼筆，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4＝8”或“4×2＝8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數，等號后面的叫積。

4、教學“試一試”。

（1）提問：圖中有幾組小鹿？每組有幾頭鹿？求一共有多少頭，是求幾個幾相加？（2）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

三、鞏固練習。完成“練一練”第1題。

四、全課總結

今天我們學了什么？你有什么收獲？

第四篇：乘法的初步認識

《乘法的初步認識》教學設計

教學內容：人教版數學二年級上冊第四單元“乘法的初步認識”例1例2 教學目標：

1、讓學生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

2、通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等一系列數學活動，使學生經歷建構乘法意義的過程。

3、感受相同數相加和乘法之間的聯系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內容的價值。教學重點：理解乘法的意義。教學難點：理解乘法的意義。教學過程： 課件練習口算：

63－30=

30－26=

16＋21=

14－7=

100－70=

15＋29=

13－3=

64－58=

5+5+5=

7+7+9=

一、創設情境，激發學習興趣

1、老師帶大家到游樂園去玩一玩好嗎？（好）出示主題圖。師：我們要想使情境圖的信息表述完整應該怎么樣觀察？

生：有順序的觀察圖。

師：下面去那個同學們有順序的找出情境圖中所提到的數學信息？

生：

生：從上往下看同學在玩摩天輪、過山車、小火車、中間有同學用小棒拼圖、最下面還有休息區。

二、感知相同數連加的特點，概括表述相同連加的特征，滲透乘法的意義

1.結合情境圖，呈現生活情境中有每份數量相同的情況（1）過山車

我們先去過山車那兒看看。仔細觀察，你獲得了哪些信息？ 讓學生用自己的話說一說，從圖中知道了什么？ 數—請同學們一節一節的數，每節車廂里做了幾人？ 圈—請同學們蔣每節車廂里面的3個人圈起來。說—請同學們說一說，每節車廂里面的人數與什么特點？

（2）制造沖突，改口表述相同數連加算式的特征，滲透乘法的意義 教師：想一想，過山車里共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？ 列式：2+2+2+2+2+2=12 讀一讀這個算式

觀察算式，你發現有什么特點？（加數相同，都是3）有幾個3？ 下面我們就用這個方法來研究一下其他項目。請你選擇一個自己最喜歡的項目進行研究，然后把算式寫在本子上。

（二）自主嘗試，強化認識（1）摩天輪

出示PPT，摩天輪里的小朋友玩的真開心！請同學們自己數一數，圈一圈，說一說。

指名說，說說觀察到了什么，提出的問題是什么，算式是怎樣的。要求小火車里共有多少人，求5個4是多少，用加法算式表示。

板書：4+4+4+4+4＝20 師：我來提一個問題。如果再增加一個，就是幾個4了？算式怎么辦？（2）小火車

指名按上面的順序說一說。板書：3+3+3+2=11（3）比較算式：這個算式與上面兩個算式比，一樣嗎？哪里不一樣？ 板書：加數相同的加法

三、明確乘法的意義。

（一）、下面就請同學們用小棒擺出圖案，1．學生擺圖形。2．交流。

（1）擺好后，說一說你擺的是什么？（2）每個圖形都用了幾個小棒？

（3）算一算自己用了多少根小棒？同桌互相說一說。

（4）說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

（教師把每個加數都相同的等式寫在黑板上。）3．乘法。

（1）說明：算幾個相同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

（2）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

根據學生的回答，板書： 6 3 ②指出：求幾個相同數連加的和科學家想出了用乘法表示。如：把求6個3相加是多少，可以用乘法計算。教師寫出來6×3。問：你看到這個乘法算式后有什么問題？（學生提問）

接著向學生說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。及6表示什么，3又表示什么。

③告訴學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數3，寫作：3×6這個算式怎樣讀？（三乘六）4．嘗試。

（1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。（2）交流。請學生說一說自己是怎樣想的。

小精靈也白了圖案，（課件出示）你能有加法算式表示共用了幾根小棒嗎？乘法算式怎么表示？ 5．小結。

學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。然后，小結：求幾個相同數連加的和，可以用乘法計算。

四、鞏固練習，深入理解乘法的意義。

1、課本48頁做一做1、2、3 獨立完成，教師指導，說出幾個幾，集體匯報。

2、你來當小老師

1）、2+2+2

用乘法表示為：2×2×2

（）2）、4+4+4

用乘法表示為： 4×3 或 3×4（）

3）、9+9+9+9

用乘法表示為:

9×3 或 3×9（）4）、4 + 4 + 3

用乘法表示為： 4×3 或 3×4

（）5）、A+A+A+A+A用乘法表示為：A×5 或 5×A()

五、課堂小結、點名目標

通過本節課的學習，我們知道什么？

板書設計：

乘法的初步認識

2+2+2+2+2+2=12

6個2

表示幾個相同的數相加可以用乘法表示

2×6

或

6×2 課后反思

乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，本節教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發出來的。因此，本課的重難點是要使學生親身經歷乘法產生的過程，初步理解乘法的含義。

以上的教學片斷中，教師培養學生有順序的觀察圖，讓學生親身經歷幾個相同加數的過程，充分利用學生所熟悉的活動經驗，去自主開展活動。利用兒童熟悉的生活情境，從學生的生活經驗和已有的知識出發，把乘法概念的建立置入學生喜歡的歡樂場中，使學生通過數學活動掌握基本的數學知識和技能，既有利于學生體會乘法的意義，又初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發學生對數學的興趣，以及學好數學的愿望。

第五篇：乘法的初步認識

《乘法的初步認識》教學設計

南丹縣第二小學韋唯

教學內容：教科書第44-46頁的內容。

教學目標：使學生初步體會乘法的含義，認識乘號，會寫、會讀乘法算式。教學重難點：理解乘法的含義

教學過程：

課前談話：同學們，你們能不能告訴我，你們班的數學老師是誰？語文老師是誰？平時你們喜歡上語文課嗎？在語文課上你們學過古詩嗎？你會背哪首，能背給老師和同學們聽聽嗎？（指名學生背古詩）

(點評：課前的談話能給學生創設一種輕松的氛圍，拉近師生間的距離，同時給學生制造一種懸念：這節課上的是數學課，怎么老師讓我們背古詩？從而達到吸引學生好奇心和注意力的目的，為開課進行了很好的鋪墊。)

一、古詩導入，探究古詩中隱藏的數學信息和問題。

1、出示古詩《登鶴鵲樓》。

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

師：韋老師也很喜歡古詩，課前韋老師也收集了一首古詩《登鶴鵲樓》請同學們一起來讀一讀。

2、探究古詩中隱隱藏數學信息和問題。

（1）師：這首詩我們在語文課上剛學過，在今天的數學課上我們也要來學一學，當然今天我們不去研究這首詩是什么意思，表達了詩人怎樣的情感，而是要研究這首詩中隱藏著的一些數學問題。現在就請同學們從數學的角度再來看看這首詩，你能發現什么數學信息？（這首詩除了題目和標點，每行都有5個字。）

（2）要求一共有幾個字，該怎樣列式？

生： 5+5+5+5（師根據生回答板書列式）

（點評：從學生熟悉的古詩中提取數學學習的素材，學生的探究欲望更濃厚。同時能讓學生感受到數學的無處不在，也體現了新課標提倡的學科整合的思想。）

二、多媒體出示課本主題圖，探究主題圖中隱藏的數學信息和問題。

1、師：國慶節的時候，小明和爸爸媽媽一起去游樂場玩，拍下這樣一張照片，我們一起來觀察一下，看看照片中隱藏了哪些數學信息？

2、根據照片中看到的這些數學信息你能提出什么數學問題？ 生1：我提的問題是：坐火車的一共有多少人？ 師：誰能解決這個問題？ 生： 坐過山車的一共有多少人？ 3張桌子一共要配多少把椅子？坐摩天輪的一共有多少人？）

3、學生根據所提的問題口頭列式。（學生口頭列式時，師有意引導學生說出是幾個幾相加。）

4、引導生觀察這些算式，它們有什么共同點？（算式里的加數都是相同的）

5、你能寫出幾道這樣的算式嗎？（學生獨立寫算式后反饋，反饋時有意讓學生說自已寫的是幾個幾相加，以便讓師生都能聽明白他的列式，為探究乘法作好知識鋪墊。）

6、師：摩天輪上每個車廂坐4人，求5節車廂共坐多少人？我們列式為4+4+4+4+4即要寫5個4相加，如果摩天輪上有10節車廂，求一共可以坐多少人？又怎樣列式？寫幾個4相加呢？如果有100節車廂呢？（讓生獨立寫。）

7、寫個算式時你有什么感覺？從而引出乘法。

師：像這樣相同加數的個數太多了，用加法列式太麻煩了，有沒有一種更簡便的寫法呢？這節課我們就一起來學習幾個相同加數相加的和的簡便寫法：乘法

三、探究乘法的寫法。

1、用板書中的第一個連加算式為例介紹英國數學家歐德萊是怎樣用乘法來表示加法的。

2、介紹乘號和算式的讀寫法。

3、學生說說乘法中每個數與原加法算式的關系，明白每個數表示的意義。

4、學生嘗試用乘法寫黑板上第 二個連加算式。

（1）學生獨立寫。（2）反饋。反饋時師重點引導學生說說為什

么這樣寫，乘法算式中每一個數是如何得來的。整個乘法算式表示的是什么意思。算式怎樣讀。

5、學生用乘法表示黑板上其他算式并反饋。

6、用學到的方法解決前面遇到的：求摩天輪100節車廂一共可以 坐多少人？的列式問題。

四、課中操。

1、師跟著老師隨音樂做操。以下三組動作，每組重復做3遍。（1）拍手：每次拍3下手（2）點頭：每次點4下頭；（3）伸手：每次伸5下手；

2、研究課中操中與今天學習相關的數學知識。

五、鞏固練習：

1、多媒體出示練習題。讓學生分別用加法和乘法列式。（1）基礎題。看圖列式。

（2）提高題：多媒體出示河中游動的3群小鴨子，第一有3只，第二群有4只，第三群有5只。

問：怎樣列式。能用乘法列式嗎？如果讓你移動一只小鴨子使它 能用今天學習的乘法來列式，該怎樣移動。（讓生直接在多媒體電腦上移動）

2、學生動手操作

（1）生根據教師給的乘法算式擺學具。（2）展示學生的操作并點評。

3、多媒體出示并介紹乘法在生活中的應用的圖片。讓學生感受生活中處處有數學，學數學是為了解決我們生活中的實際問題。

六、全課總結