第一篇：戲曲是綜合藝術教育的重要內容之一

戲曲是綜合藝術教育的重要內容之一 李東風

中國是世界文明之一，中國的民族文化多彩紛呈，歷史悠久；不同地區的文化藝術形式與亦獨具風彩。在眾多的文化種類中，作為中華民族燦爛文化藝術代表的戲曲藝術更絢麗多姿。據統計，中國有戲曲劇種300余種。古今名人、名曲、名段和劇目在中國文化史和世界文化史上占有極重要的地位。然而，由于種種觀念的影響，中小學藝術教育中忽略中國傳統文化中的戲曲知識的傳播、戲曲音樂、戲曲臉譜、舞臺美術等方面的滲透。藝術教育是素質教育的重要組成部分，在中小學音樂教育中發揮戲曲藝術教育優勢，陶冶學生情操，振奮民族精神，是素質教育的重要內容。具體來看戲曲進入學校藝術教育，成為綜合藝術教育的重要內容，有以下幾個方面的理由。

一、戲曲藝術蘊涵著中華民族的優秀文化傳統

我國戲劇是世界上具有悠久歷史和獨特風格的戲劇藝術之一，我國戲劇在發展過程中逐漸形成了自己民族獨特的完整體系，并且一直延續到今天。這種中國土生土長的戲劇藝術，有一個專門的名詞——戲曲，是一種溶歌、舞、說、表、音、美于一體的名副其實的綜合藝術。是集中國各民族音樂、文化之大成，經無數藝術家繼往開來不斷創新積累的結晶。是一個博大精深的藝術體系，具有頗為豐富的各種表演手段。

“戲曲”這個詞，最早來自元末陶宗儀所寫的《南村輟耕錄》，但當時他在書中所說的“戲曲”還只是指的中國成熟戲劇的雛形——宋雜劇。真正使“戲曲”成為中國古代戲劇代名詞的是近代著名的大學者王國維。他在我國最早的一本戲劇史專著——《宋元戲曲史》中，把中國最古老的戲劇——宋元南戲和以后陸續發展起來的元雜劇、明清傳奇以至明清以來興起的各種地方戲(包括京劇)統稱為“戲曲”。所以要把我國傳統的戲劇稱為“戲曲”，這是因為中國的戲劇與音樂(中國傳統說法稱為“曲”)有著極為密切的關系。中國戲劇所包含的文學、表演、美術等多方面的藝術成分，在進入戲劇以后，無一不與音樂發生關系，音樂是中國戲劇的靈魂。從這個意義上講，中國戲劇乃是一種音樂化的戲劇，一種中國式的音樂戲劇。以至于在民間我們不說是看戲，而是說聽戲。我國的戲曲是世界三大古老戲劇之一，另外二種是古希臘的悲喜劇和印度的梵劇。從劇本創作上看，我國戲劇的劇本從內容到形式都有自己的民族特點，它不是西方悲喜劇的范疇可以概括的。象《西廂記》、《牡丹亭》這樣的不朽名作，往往以悲喜交集的情節使觀眾如醉如癡，時而歡笑、時而悲泣，獲得了非常美好的藝術享受。從表演體系上看，我國戲劇自成一家，與俄國的斯坦尼斯拉夫斯基、德國的布萊希特鼎足而立。這種體系曾被西方人士稱之為“梅(蘭芳)氏體系”，它的特點就是形神兼備，以神似為主，用虛擬的方法來反映現實，用源于生活而加以舞蹈化的固定程式來表現生活。一根馬鞭，可以表演出千姿百態的騎馬動作。一張桌子、兩把椅子可以變幻出門、窗、床、山、橋、船等各種道具，而這些又都是通過演員的表演手段來實現的。就象中國畫講究寫意一樣，我國的戲劇講究意會言傳，讓觀眾從想象中獲得藝術的滿足。從審美特點來看，中國戲曲按照中國人民自己的審美理想，以現實主義精神為核心，大膽地對生活進行提煉升華，把自己的表演全部溶化于詩美，聲樂美，器樂美，舞蹈美、繪畫美、工藝美(甚至包括想象和聯想中的建筑美)之中，要求表演嚴格地按照所有這些藝術美的各自規律進行創造，并把它們和諧、完整地統一在自己的審美理想和民族風格之中，渾然成為一個整體，全力以赴地去塑造活生生的人物性格，傳播我們民族的美的理想。上所述我們不難看到中國戲曲的發展與民族審美理想和民族文化有內在的聯系，作為負有文化傳承使命的學校來說有義務將戲曲藝術帶入課堂，而且能夠帶入課堂。例如，陜西省電視臺每周三的“秦之聲”多年來，一直未斷過，參加的人員，遍布陜西各地，從幼兒到八十歲的老人。是因為陜西地方文化的作用，這種深層次的文化內涵是不會滅亡的，而且會越來越盛。作為我們從事藝術教育的工作者，應該在這方面近自己的一份力量。

戲曲文化的發展史也體現了中華民族音樂文化發展過程。所以，戲曲藝術課，不僅可以增強學生對民族民間音樂的認識，進一步了解民族民間音樂發展，而且能促進學生學習祖國傳統的音樂文化。戲曲藝術含有豐富生動的歷史知識，因此，對戲曲藝術的學習和欣賞，有助于學生歷史知識的豐富，有助于增強他們的民族自豪感。我們的學生對我國戲曲藝術知之甚少。他們不知道什么是徽班進京，什么是四大名旦、四大須生。對千百年傳唱不衰的戲曲劇目與代表人物知之甚微；對中國自己的戲劇創作大師象關漢卿、湯顯祖、王實甫、田漢、夏衍等知之甚少；對古往今來著名的戲曲劇作《西廂記》、《竇娥冤》、《桃花扇》、《白蛇傳》、《紅燈記》、《白毛女》、《沙家浜》缺乏了解。綜合藝術課程的出現將會打破這一僵局。過去我們在中小學音樂教育找到與戲曲藝術結合的切入點是非常困難的。而通過戲曲藝術教學，使更多學生知道我們的國家是擁有豐富文化遺產的文明古國，在這些遺產中戲曲則是獨具風貌的重要藝術形式。這里有令人拍案叫絕的表演，有長久傳唱不衰的樂曲，還有傳播范圍極廣的民間傳說。這些必將激起中小學生對中國戲曲文化的追求與興趣，激發他們的民族信心與自豪感。因此，為弘揚民文化，振奮民族精神，對中小學生進行戲曲藝術教育是素質教育的迫切需要。

二、戲曲藝術教育是綜合藝術教育的重要形式之一

在中小學校開設音樂戲曲，對培養、提高學生的藝術鑒賞能力具有重要的作用。戲曲是一種集服裝、化妝、表演、舞蹈、歌唱、術、雜技等諸多表演技能和技巧于一體的綜合藝術，有極高的審美價值。唱念做打行行俱全，中小學生通過初學可置身于戲曲藝術熏陶之中，將使他們的藝術鑒賞力不斷提高。那些膾炙人口、久唱不衰的著名曲目和唱段，如《花木蘭》、《表花名》、《小放牛》、《小姑賢》、《小女婿》，以及“上的鳥兒成雙對”、“穿林海跨雪原”等，不但把學生帶入了優美的境界，同時在教師引導下，學生的藝術鑒賞力也得以豐富和提高。戲曲藝術教育的初級階段是了解和賞析的階段。教師從戲曲的形成、發展、歷史的沿革出發，試從經典劇目、劇中人物、著名表演藝術家的生平等一般性知識入手，將學生逐漸引入戲曲藝術的欣賞之中。由欣賞著名藝術家，如梅蘭芳、馬連良、尚長榮、葉少蘭等有代表性的演唱與表演，進而發展到對戲曲藝術風格、表現形式、內容主題及典型人物的分析與鑒賞。

要把賞析與學唱、學做結合起來。除課堂教學外，還可通過看錄相、聽錄音、看演出、參觀演出前的準備工作等形式，讓學生直接接觸戲曲表演藝術實際。通過真真切切的看和明明白白的聽，化被動為主動，很快進入學唱階段和學習表演階段。只有進入這樣階段，學生的鑒賞力才能得以升華。這一階段要努力開發學生內在的表演才能。教師可以根據學生的不同特點與喜好，選擇一些易學、易唱、易做的劇目進行學唱與學做，使之循序漸進地步入不同角色和人物的學習之中。象京劇《沙家浜》，“智斗”一場，評劇《花為媒》，表花名一折都可根據不同角色，使學生積極參與進來，一改傳統單一教學模式為全方位音樂教學模式。

當然，傳統戲也同樣具有德育功能。如歌頌民族英雄主義、杰出愛國將領、仁人志士的愛國主義精神的劇目有：《岳母刺字》、《蘇武牧羊》、《楊門女將》、《穆桂英掛帥》、《紅燈照》、《秋瑾》等；體現正義、懲惡扶善、舍已救人精神的劇目有京劇《趙氏孤兒》、《除三害》、《鍘美案》、《赤桑鎮》等；取材于歷史名著和歷史故事的劇目有《打漁殺家》、《將相和》、《霸王別姬》、《打龍袍》、《二進宮》等；其他劇種、曲藝等也是同樣有深刻思想內涵的好戲，如評劇《井臺會》、《打金枝》、《茶瓶計》、《三節烈》等戲曲教育都豐富充實了藝術教育，拓寬了學生的視野，促進了學生藝術鑒賞能力。

三、實施戲曲藝術教育的幾點可行性途徑

在認清對中小學生藝術課和課外活動進行戲曲知識學習與演唱教育的重要性同時，更應抓緊實驗操作。在此，筆者提出以下建議：

1、欣賞與演唱要同步進行。學生在欣賞戲曲時教師要注重劇情人物介紹，并滲透思想內容，讓學生先激起對劇中正面人物的熱愛；然后，讓京胡、手風琴、錄音機交錯進行伴奏，重點對有影響的生旦凈優秀唱段進行教唱與練唱，以至排練20分鐘左右的小折子戲等。

2、嘗試舉辦中小學生戲曲知識競賽和中小學生京、評劇票友比賽，在更多中小學生中逐漸營造熱愛戲曲，愛唱戲曲的學習氛圍。

3、隨時進行調查。教師要在學生中對喜歡、比較喜歡、一般可以接受及不喜歡戲曲的情況進行隨時調查摸底，有針對性地進行宣傳教育，促進戲曲藝術的普及教學。

4、將戲曲藝術教育與美術教學、舞蹈教學等藝術形式結合起來進行教學活動。總之，我們有必要、也有可能將戲曲藝術帶到學校藝術教育中來，筆者認為，它是實施綜合藝術課程的重要資源和重要形式，戲曲本身的綜合性，使其成為綜合藝術課程的重要內容之一。我們由衷地希望學校藝術教育承擔起傳承戲曲文化的擔子，使其得到良好的發展。

第二篇：美術教育是大學生教育的重要內容

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美術教育是大學生教育的重要內容

藝術素質是指具備藝術范疇內的內在知識水平和外在表現相協調統一的一種綜合水平和能力。比如從事舞蹈、音樂、繪畫、文學創作等藝術行為的人他們所具備的和藝術相關的能力，就可以稱之為藝術素質。藝術素質教育即是指通過特定的方法和內容，來改變藝術素質水平的教育。而美術教育是以藝術熏陶功能為內涵的藝術教育活動，所具有的陶冶人的情操，提高人的藝術修養等方面的功能，發揮了獨有的功能。因此高校美術教師應該從培養學生美術學習基本技能與基本素質著手，注重大學生藝術品質與藝術修養的同步發展，擔當其綜合素質發展的重任。

The quality of art is a comprehensive art level and ability in the category of internal knowledge and external manifestations of coordinated unification.For example, in dance, music, painting, literature and other art of people they have and art related ability, can be called art quality.Art education is refers through the method and content of specific, to change the quality of art education.The fine arts education is the art function for the meaning of art education activities, is to edify sentiment, improve people's artistic accomplishment and other aspects of the function, play a unique function.Therefore the university art teacher should train students from art to learn basic skills and basic quality of the students, pay attention to the synchronous development of artistic quality and artistic accomplishment, entrusted with the responsibility of its overall quality development.一 藝術素質要培養的內容

Artistic quality to cultivate content

（一）培養藝術素質的品德

(a)the artistic quality of moral cultivation

藝術教育從形式上不能僅限于一些技巧性的訓練，而且從內容上看也不只單包括繪畫、音樂、舞蹈等狹窄的門類。作為富有民族特色、地方特色的民間藝術，由于不同時代、不同民族、不同文化背景下的民眾，其思維方式、價值觀念、審美情感、藝術觀念，乃至整個社會的風尚、習俗、氣質等都有或多或少的差異，而產生的藝術也必將表現出各自的特質。但作為藝術的整體，文化的組成部分將其納人人文素質教育內容的一部分，不僅使藝術教育更為寬泛.同時對真正弘揚優秀傳統文化，傳承傳播民族文化，樹立民族形象以及培養愛家鄉、愛本上的愛國主義思想具有潛移默化、實實在在的價值，從藝術教育的實施、傳授及提高方面也有便利的條件。

Art education is not only limited to some form of skills training, but also from the content point of view is not only includes the categories of painting, music,dance and other narrow.As the rich ethnic characteristics, local characteristics of folk art, due to the different times, different nationalities, different cultural backgrounds of the people, their way of thinking, values, aesthetic emotion, artistic conception, and even the entire social fashion, customs, temperament are more or less the difference, the art will also show their trait.But as the artistic whole, part of the culture of a portion of their sodium content of

humanities quality education of people, not only make the art education is more extensive.At the same time to really carry forward the fine traditional culture, inheritance and dissemination of national culture, to set up the national image and cultivate love home, love, patriotism has influence character by environment, in reality value, also has the convenient conditions from the aspects of teaching, and improve the implementation of art education.（二）培養藝術素質的審美觀念

(two)the cultivation of aesthetic concept art quality

視覺藝術，主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等，它又稱造型藝術，因它以可視的圖型為基礎，占有一定的空間，故屬空間藝術。視覺藝術作用于人的是形狀和色彩這兩個因素。聽覺藝術也稱為時間的藝術，它只能聽而看不到，主要是指音樂這一藝術，它影響人的因素是聲音、音響。音樂這種特殊的語言與所要表現的對象不可能有本質上的聯系，因而它不可能像視覺藝術一樣描繪出具體的事物形象出來，只能表達一些不確切的情感含義。但音響是一種物理運動，自從有了人類就有了音樂的存在，它是人類語言的一種，因此，任何有感覺的人都會對音樂的音響而有所反應、有所感知，音樂是表達人類情感最直接、最細致的一種藝術。可見，藝術作品影響人、感染人的過程，也就是教育人的過程，這一過程是受教育者認識美的過程，是在不斷的審美過程中完成的教育。藝術教育是提高人的審美意識的重要手段之一。

Visual art, including painting, sculpture, architecture, process, it is also called art, because it is based on the visual patterns, occupy a certain space, so the space art.Visual art works on people is the two factors that shape and color.The sense of hearing art also known as the art of time, it can only hear but not see, mainly refers to the music art, its influence factors is sound, the sound.The object of this special music language and to demonstrate the might not have essential connection, so it may not like the visual arts describe image out of concrete, can only express some inaccurate emotional meaning.But the

sound is a physical exercise, since human beings have the existence of music, it is a kind of human language, therefore, any feeling of the people will respond, be aware of musical acoustics, music is a kind of art to express human

emotions is the most direct, the most detailed.Visible, works of art influence people, infection process, also is the process of education, it is the educated to understand beauty, is completed in the aesthetic process of continuous education.Art education is one of important means to improve people's aesthetic consciousness.（三）培養藝術素質的思維

(three)the artistic quality of thinking training

藝術素質的教育除了審美功能作用外，形象性思維的培養是另一主要功能。藝術創作是情感的心理活動，是藝術家通過非具象的手段表現他的內心世界。由于是非具象性的藝術，因此，他的創作必須以想象力為心理基礎，通過想象和聯想的充分發揮，塑造出豐富的藝術形象，而作為藝術的受教育者，通過不斷對感知力的培養，對藝術欣賞的二度創作，也變得更加豐富，這個由感官刺激到受理智支配的過程，是受藝術情感激發的過程，是藝術不斷給大腦思維提供豐富給養的過程。大腦思維時，注意的對象越是處多變的運動狀態，注意力就越集中，越有深度，注意對象轉換的本身，就是給注意力的一種給養。“藝術能夠激起幻想，開拓思想，形成道德原則，擴大眼界，皆因思想立場，給人以理想”，這是前蘇聯對藝術教育的闡述。

The artistic quality education in addition to the aesthetic function, cultivation of image thinking is another main function.Art is emotional psychological activity, is the artist through non-representational means to express his inner world.Because it is not representational art, therefore, his creation must be based on the imagination as a psychological basis, by the association and imagination into full play, create a rich artistic image, as the education of art, through continuous training of perception, the two creation of art appreciation, has become more abundant, the by sensory stimulation to the process controlled by reason, is affected by the process of art emotion, art is constantly to the

brain thinking provides a productive process.Thinking of the brain, an object of attention to more is changeable movement state, the attention is more focused, more in depth, pay attention to convert the object itself, is to give a provision of attention.“ Art can arouse fantasy, pioneering the development of ideas, the formation of moral principles, broaden their horizons, because the ideological position, give a person with ideal ”, which is the former Soviet Union to art education exposition.二 提高大學生藝術素質的途徑

Two ways to improve the artistic quality of University Students

（一）聯系學生生活實際，注重學生情感體驗，提高人文素質

(a)contact the actual life of students, pay attention to students' emotional experience, improve the quality of the Humanities

美術教育是以培養學生藝術素養為核心內涵的藝術教育活動。從社會角度而言，強調美術教育的人文價值，培養社會成員良好的社會責任意識，尊重大學生個性發展，體現人與社會之間的和諧共處；從個人角度而言，通過美術教育來培養學生動手操作能力、鑒賞能力和探索創新能力。

Art education is to cultivate the students' artistic accomplishment is the core content of the art education activities.From the social point of view,emphasizing the humanistic value of art education, cultivate good sense of social responsibility, respect for the personality development of students,reflect the harmony between people and society;from a personal point of view, through the art education is to cultivate students' ability of operation, ability to appreciate and explore the innovation ability.（二）通過加強學生藝術修養，激發其藝術審美情趣

(two)through the strengthening of the artistic accomplishments of students, arouse their aesthetic

在大學美術課堂中，我們應該結合大學生生理與心理發展特點和文化程度，充分運用生動直觀的教材與帶有階段性、連續性特點的藝術作品，深入挖掘藝術作品的內在價值，重視研究美術作品及其文化淵源，提升個人藝術素養，激發學生審美情趣。

Art classes in University, we should combine students physiological and

psychological development characteristics and culture degree, make full use of vivid teaching material with a stage, the continuity of works of art, the intrinsic value of deep excavation works of art, pay attention to the study of art and its cultural origin, enhance personal artistic accomplishment, stimulate students' aesthetic taste.（三）整合美術與其他學科資源，促進大學生綜合素質發展

(three)the integration of art and other resources, to promote the development of students' comprehensive quality

美術教育，是學生綜合素質發展的有機組成部分，在我們展開美術教育教學時，應該充分考慮到美術課所具有的這一特點。現代社會需要富有探究精神與創造能力的創新型人才，促進學科間相關內容的整合符合現代教育理念，順應時代發展，同時也是大學美術教育教學改革發展方向之一。因此，促進學科相關內容間的整合是加強教育資源的有效方式，是促進大學生綜合素質發展的必經之路。立足于廣泛的社會背景、領略我國深厚的傳統文化，以美術教育為橋梁，通過引導學生對一些美術本體知識和相關知識內容進行綜合與探索性的學習，逐步建立以美術學科為主體并聯合其他學科相關內容的教學學習，引導學生學會在不同的情景中多角度探究、挖掘學科知識，以達到促進各學科知識與技能融會貫通，使學生能夠在較短的時間內全面認識美術學科的特征、美術表現的相異性以及美術發展的內在規律與外在趨勢，從而培養學生探究能力和綜合解決問題的能力。

Art education, is an organic part of the development of comprehensive quality of students, as we begin our art education teaching, this feature should give full consideration to the art of.Modern society needs innovative talents and

exploring spirit and the creation ability, promote the interdisciplinary integration of relevant content conforms to the modern education idea, comply with the development of the times, but also the university art education teaching reform and development direction of.Therefore, to promote the integration of subject is an effective way to strengthen the education resources, is the only way which must be passed to promote college students' comprehensive quality development.Based on the broad social background, enjoy the profound

traditional culture of our country, by art education as a bridge, guide students through a comprehensive and exploratory learning some of the art ontology knowledge and knowledge content, and gradually establish a teaching and learning in the arts as the main body and the related contents in combination with other disciplines, guiding students to learn in different in the context of multi-angle exploration, mining knowledge, so as to promote knowledge and skills of each subject mastery, internal rules and external trends to enable students to fully understand the characteristics of fine arts disciplines, in a relatively short period of time the art performance of the diversity and the

development of art, thus to cultivate the ability of students' inquiry ability and comprehensive solution to the problem.總之，高校美術教師必須注重大學生美術學習中基本知識與基本技能的學習，注重美術教育對學生個性品質與思想情操潛移默化的藝術熏陶作用，這是培養順應社會發展的高素質人才的要求，也是現代美術教育教學的宗旨。

In short, the art teachers must pay attention to the basic knowledge of the students' art learning and basic skills of learning, pay attention to artistic influence of art education on students' personality and sentiment influence character by environment, which is to cultivate high-quality talents to adapt to the social development demand, also is the modern art education teaching efficiency.

第三篇：心理健康教育是德育工作的重要內容

當前青少年心理健康狀況令人堪憂，相當比例的青少年心理處于亞健康狀態。那么，作為中學思想政治課教師如何充分挖掘出思想政治教材中許多顯性或隱性的心理健康教育的內容，結合學生特點，利用恰當的教學方法，在教學過程中有效地對學生進行中心理健康教育。從而增強學生的心理素質呢？全面實施和推進素質教育，是我國教育改革和發展面臨的重大任務和主旋律，素質教育的重要內容和任務之一，就是培養學生具有良好的心理素質，提高學生的心理健康水平。當代中小學生大多是獨生子女，隨著生理與心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。據著名心理學家王極盛先生對全國中學生的多年調查結果顯示，有32％的中學生有心理問題。

心理健康教育是德育工作的重要內容，德育是培養個體好思想品德的教育，而心理健康教育則是培養個體良好心理品質的教育，例如：動機、興趣、情感、意志、性格等等。良好的心理品質的培養有賴于各種教育途徑，各門學科教學的共同協作。而德育在個性心理教育方面有著舉足輕重的地位，是培養學生良好心理品質的一條重要途徑。這就是德育與心理健康教育的統一。

不僅要給青少年一個健康的體魄，還需要賦予他們健康的心理。社會、家庭、學校都必須伸出雙手，共同為青少年的心理健康工作做出應有的努力。在學校，對學生開展心理健康教育，除了專門開設健康課外，我認為在各科教學中，老師的有機滲透心理健康教育是行之有效的教育方法。因為學習是學生的主導活動，學生大量的心理困擾都產生于學習過程中，理應在教學過程中得到滿意地解決。實際上各科教材中蘊藏有不少適應于心理輔導的內容素材，教學過程中還會經常出現有利于實施心理輔導的教育情景。教師只要細心挖掘、善加利用，一定可收到心理輔導的實效。

政治課教學不僅應該注重政治知識，愛國思想的傳授訓練，更應重視對學生終身學習愿望、探究能力、創新意識以及科學精神的培養，使學生得到全面發展，為踏上社會作好準備。課堂教學首先要讓學生學好，同時還要想辦法讓學生學得輕松愉快，讓學生的素質得到全面的鍛煉，讓學生活得好。新課程的教學要求我們站在尊重人、珍愛生命、為學生的每一天、每一堂課的負責的高度，來重新定位課堂的功能，賦予課堂新的應有的內涵。讓每一堂課都能成為學生一生的持續發展奠定應有的知識與素質基礎，讓學生在每一堂課都經歷一個難忘的過程，讓學生在每一堂課上都能積極愉快地生活、成長。

自信心在人生通往成功之路上起著舉足輕重的作用。而與自信心相抵觸的是自卑感，它是自我意識中的一種消極因素，處理不當，會影響學生自己參與學習活動的主動性、積極性，損壞身心健康，也是學生學習活動的絆腳石。因而，要幫助學生克服與防止自卑感的產生，培養與樹立自信心。我在教學中利用教材內容的新異性、懸疑性、差異性、不確定性，創設問題情境，引起學生認知沖突，激發學生好奇心，如：教材中講到“正當防衛”時，我先講一個案例，一個青年人回到家，突然見院子里，一個人手拿刀子，正向他父親刺去，青年人拿起地下的扁擔，沖過去當頭把案犯當場打重傷。這青年人的行為是否正當防衛？我讓學生先討論后發言，大家認為是正當防衛，我又問為什么只打頭，不打手，不打腳？這是正當防衛嗎？讓學生從書中找出理論根據。得出結果。在教學中，適當保留一些有趣的部分，讓學生獨立發現，以體現新發現喜悅。有利于保持學生對學習活

動的興趣。我在教學中還注意滲透如何成功地進行人際交往，如何應付生活中的挫折，如何調整情緒狀態等，通過滲透教育一步步地培養、提高學生的心理素質。每節課我都注重心理健康教育的滲透，使我的課堂成為學生健康成長的領域。教師的主要責任還是給學生以關懷。“學會關心”和“全面幫助”應成為教師課堂教學的新目標和新技能。教師在課堂教學過程中，應在兩方面學會關心：一是內容方面，要從只關心學生的學習提升到關心學習的基礎上，對學生生命成長和生活幸福的全面關心；二是學會關心的方法。在全面關心的理念指導下和技術要求下進行教育和教學，做一名學生成長的關心者，并培養同樣“學會關心”的學生。在學習的過程中培養人的健康態度、積極情感與積極的價值觀，并且在實踐活動中幫助學生獲得這些積極的體驗與鍛煉。

在我的政治課堂教學中，我體現的師生關系

在教學中還注意滲透如何成功地進行人際交往，如何應付生活中的挫折，如何調整情緒狀態等，通過滲透教育一步步地培養、提高學生的心理素質。

現在社會的發展趨于多元化，人的發展也由單一型轉為多樣型，所以對中學生行心理健康教育難度是比較大。但只要我們認真學習，勇于探索，一定能把學生心理健康教育推上新臺階。

在高中政治課堂教學中滲透心理健康教育既是新形勢下中學政治學科教育的目標之一，也是為了更好地適應未來社會對高素質人才的需要。再者，在政治課堂教學中滲透心理健康教育，也具有得天獨厚的優勢。政治學科中的教學內容涉及到社會生活的各個方面，內容十分豐富，在陶冶學生情操，開發學生心理潛能、健全學生人格，幫助學生確立積極進取的人生態度、堅強的意志和團結合作精神，增強學生承受挫折、適應社會、生活和學習等生存環境能力，預防和矯正各種異常的心理和行為，消除心理和行為障礙等方面有著無比巨大的優勢，是其他學科無法相比的首先，要求教師要有一個健康的心理。現代化生活日益緊張和忙碌，激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力使一些教師產生心理壓抑感，而教師不健康的心理狀態必然導致不適當的教學行為，對學生產生不良影響。所以，要求教師是一個有健全個性的教師：性格開朗、樂觀、有朝氣、有毅力、有恒心，敢于面對挑戰，面對困難和挫折，做生活的強者，要有涵養，情緒穩定，不浮躁，不任性，善于自我控制和自我調節，能自覺防止和克服不良嗜好。做學生的“人師”，使學生佩服，只有這樣，才能教育學生形成良好的心理素質，以適應現代社會生活的需要，達到更好的教學目的。?? 其次，要求教師面向全體學生、關注個體差異，做到因材施教，實行個性化教育。根據學生的認知能力和心理特點以及具體的學習內容來設計課堂教學，正視學生中存在的智力差異、心理差異、人格差異；在課堂教學中注重各種方法的運用，兼顧不同層次的學生，使所有的學生參與到教學活動中來，體現他們的主體地位，發揮他們的主觀能動性，使各種層次的學生都得到成功，從而激發他們的學習興趣，增強他們的自信心，從而形成健康的心理素質，形成健全人格。尊重學生個性，營造寬松和諧的課堂氛圍，實施個性化教育。對調皮搗蛋、不重視政治課學習的學生，不能以傷害他們的自尊和人格來懲罰其過失，也不能以管理需要而剝奪他們受教育的權利，而是要注意培養他們學習興趣和激發他們的學習熱情。要倡導他

們積極主動地參與教學過程，在課堂教學中創設師生之間，學生之間平等和諧的學習氛圍，讓學生心理得到放松，從而激發他們學習政治的興趣。要充分發揮自身的能力和特長，為其主動適應未來社會打好基礎，使其不傷自尊，增強自信，彌補不足，走向成功。再次，要充分挖掘政治學科的潛能，用豐富的材料，優秀的人物來培養學生健康心理品質，培養健全人格。比如，在教學中，通過偉大的民主革命家孫中山“生命不息，戰斗不止，屢敗屢戰，推翻清王朝，完成革命夙愿”的事例來完成對學生崇高理想的教育；通過司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛” 的精神；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句；林則徐為國禁煙的責任感對學生進行正確的價值觀和人生觀的教育等等。這些都是政治教師在課堂教學中滲透心理健康教育的好素材。??? 最后，要求教師重視情感教學，優化學生的心理環境。現在的中學生心理壓力大，焦慮、依賴、畏懼、厭學等心理問題比較嚴重。中學生中心理不健康比例的增大。針對這些情況，需要教師從多方位去關心他們，對他們進行心理指導，和他們交朋友，給他們寬松的學習生活環境，讓學生從師生感情中吸取向上的力量，從而克服學習和生活的困難，增強自信心，使學生形成一個努力學習，熱愛生活的心理環境。不要動輒就訓斥、挖苦他們，而應該采取各種手段激勵、鼓舞、喚醒他們的學習動機，給予他們以成功與歡樂的體驗。這樣，才能使學生真正做到“親其師，信其道”。

此外，還可以在課堂上設置一些活動，讓學生在活動中學會控制自己，完善性格，學會團結協作，與人和諧相處，從而形成健康心理品質，為社會培養具有健全人格的有用之才。

總之，在政治課堂教學中滲透心理健康教育的方法和途徑有很多，需要教師在教學實踐中不斷的探索和研究才能使心理健康教育的水平達到一個新的高度。

第四篇：手工活動是幼兒園藝術領域重要內容之一

快樂手工區

手工活動是幼兒園藝術領域重要內容之一，是靠手的技能和使用簡單工具對材料進行加工的一種造型活動。經常安排一些手工活動，讓孩子去鍛煉，既能提高孩子的動手操作能力，又能發展孩子的思維創造能力。

我園在開展手工活動時采取以下措施：(一)創設手工活動氛圍

1、通過“手工專題講座”，更新教育觀念，提升教師相應的組織技能；

2、通過“手工活動觀摩”，萌發教師組織手工活動的興趣；

3、“手工作品展示”，如幼兒手工作品的展示，促進全園幼兒的相互觀摩交流，讓家長看到孩子的發展和進步。

4、成人的優秀作品展，讓幼兒在欣賞美、感受美的同時進一步激發創作欲望；

5、“家園互動共育”讓家長和孩子一起動手制作玩具或手工藝品，增進親子間的情感交流，激發并培養幼兒和家長對手工活動的興趣。(二)制定并分解手工活動目標

制定幼兒園各年齡段幼兒手工活動的目標，并將目標分解到位，保證幼兒手工活動持續、有序的開展。目標制定有利于克服手工活動實施的盲目性、臨時性，增強活動內容的系統性。(三)挖掘手工活動內容

手工活動的內容包括對操作材料的認知和幼兒在活動過程中觀察、探究、試驗、搭建、描繪等知識、技能技巧。教師從手工操作材料或手工操作過程等不同角度，多方面拓展手工活動的內容，同時豐富手工活動的材料資源。

(四)探究多樣化的手工活動途徑

1．組織幼兒手工活動課教學。即“手工課”。要有利于幼兒各種能力及主動性、創造性、獨立性的培養。體現活動內容的整合性、豐富性、可選擇性、層次性。

2．手工活動滲透于一日生活環節中。如對小班泥工，老師就可以在生活中提供泥塑作品照片或實物，讓幼兒欣賞、感受泥塑的美。在一日生活中，教師應注意隨機指導、個別指導及有針對性指導，做到心中時刻有目標，眼中處處有孩子，實現時時處處有教育。

3．手工活動同其他領域教學的有機整合。如在“有趣的風”這一科學主題活動中，老師就可以滲透“風中玩玩具”活動，讓幼兒收集塑料袋、手紙筒、一次性紙杯等材料，想像制作風車、風箏、紙蛇等風中玩具。

(五)完善手工活動評價

1．掌握幼兒手工活動的評價方法。

幼兒手工教學的評價同其他教育評價一樣，要有目的、有計劃、有系統的對幼兒手工能力發展和幼兒手工活動情況進行客觀了解、分析、總結。根據手工活動的特點，評價方法有觀察評價法和表現評價法。無論是參與式的觀察還是非參與式的觀察，教師對手工活動中幼兒的發展狀況，都要及時評價。同時，教師也應嘗試運用表現性評價手段。手工活動中許多自然真實的情景為教師實施表現性評價提供了最有力的條件和時機。

2．明確幼兒手工活動的評價內容。包括“教師手工教育活動的組織評價”和“幼兒操作過程及作品的評價”。教師組織評價中，手工活動目標應強調科學性、實效性、具體可操作性；活動內容要符合本班幼兒的經驗水平，能為幼兒理解和接受，能夠激發幼兒參與活動的興趣；活動準備要充分，能夠從幼兒知識經驗與物質材料等多方面考慮；活動過程要有利于幼兒有足夠時間積極參與、主動操作和大膽表現；活動效果主要是從幼兒行為表現、創作的作品、目標的實現等方面來分析和評價。對幼兒手工能力發展水平評價主要從幼兒手工操作過程和手工作品兩個方面入手。觀察記錄幼兒在手工操作中的行為表現，然后整理、分析、統計，做出客觀評價。

3．制定幼兒手工活動的評價標準。從“材料與技巧”、“想像與創造”等方面對幼兒手工作品進行評價；從“構思”“興趣性”“專注性”“獨立性”、“創造性”“操作性”“常規”等方面對幼兒手工行為進行評價。

本學期我們主要開展了手工活動。手工材料五花八門，方法多種多樣，一張紙、一塊布、一個盒子、一片樹葉??，都可人信手拈來，隨意制作，而且其中蘊含了從觀察到思維、從認識到操作、從想象到創造等多種教育契機。現總結一下本學期的手工活動情況：

手工活動包括好多種，不管進行哪個活動我都會前準備好一切材料，運用恰當的方法讓學生動手，由簡到難，循序漸進，層層遞進的開展活動，讓孩子在玩中學，做中學，每次活動孩子們都超興奮。

一、對材料的觀察、思考、選擇、裁剪中發展思維，啟迪智慧。手工活動的內容豐富多彩，有泥工、紙工、布貼、編織、刺繡、自然剪貼、自制玩具等。其中紙工又有撕紙、剪紙、折紙等、而自制玩具的內容更是不計其數，許許多多的廢舊物都可以成為自制玩具的材料。在進行手工教學時，我并不急于給幼兒講解制作的方法步驟，而是先讓幼兒觀察制作好的范例，看看作品是用什么材料制作，再思考用什么方法才能使這個材料成為作品；先做什么，后做什么等。通過這樣的共同探討，幼兒就順利掌握了操作的要領。

二、教給制作的基本方法，把創造的余地留給幼兒。幼兒掌握了一定的技能，積累了一定的感性經驗，經過老師的啟發和指點，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現出來。我常常確定一個主題，教給制作的方法，而讓幼兒自己去設計內容，創造畫面。

三、用豐富多彩的范例使孩子充分感受美進而表現美。傳統的手工教學總是出示一個范例，再根據范例逐步示范講解。這有助于孩子對該作品技能的掌握。但就培養創造性而言，豐富多彩的范例更可以使孩子充分感覺美。積累感性經驗，并從中受到啟發。此外，難易程度各不相同的多種范例也有助于孩子根據自己的能力，和興趣進行選擇，制作。使孩子完成的作品各具特色，玩起來也特別開心。

四、提供動手的機會，重在參與。

對于手工活動的效果來說，如果教師給幼兒做好了一切準備，只要讓孩子照樣折折、畫畫、貼貼，孩子的作品可能會更整齊、更漂亮。但幼兒手工活動的最終目的不只是完成作品，還要發展幼兒的能力，培養其創造性。所以，手工活動最重要的是動手的過程而不是結果。俗話說，熟能生巧，只要幼兒愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動手的過程中，發現紙可以貼成平面畫，也可以做成立體教具。只要認真做的孩子，有創造性的作品，我都給予表揚，而不論作品好壞。

五、推陳出新，新生共同努力不斷創造。

要培養有創造性的孩子，教師自己就要有創造的意識和才能。平時我總是注意書報雜志、衣著服飾、居室布置等，搜集手工制作的資料，并觸類旁通，尋找靈感。在我們師生共同努力下，我們的手工教學效果就更上一個新臺階。

第五篇：評劇專家助力北京戲曲藝術教育

評劇專家助力北京戲曲藝術教育

李雪

?2013-02-28 14:38:00來源：中國文化報 2013年02月28日

2月25日，國家一級演員張德福、谷文月、劉萍、李惟銓以及國家一級作曲劉文田受聘為北京戲曲藝術職業學院（以下簡稱“北戲”）教授，他們將從教學督導、開設講座、錄制教學資料等方面為該校評劇專業提供指導。

曾在《劉巧兒》、《祥林嫂》、《楊三姐告狀》等經典評劇劇目中塑造了眾多人物形象的著名表演藝術家張德福就規范評劇教育提出，由于時代變遷，表現現代生活的評劇越來越多，題材變了，學校教育卻還停留在傳統教學上。他呼吁加強評劇行當建設，樹立“大評劇”觀念，評劇界應團結起來“唱講究戲，不唱將就戲”。

中國評劇院院長王亞勛則表示中國評劇院會在師資、實踐方面與北戲實現對接，為評劇事業發展提供展示和提高的平臺。河北省唐山市是評劇發源地，會上，北戲院長劉侗為唐山市藝術學校頒發了生源基地牌匾。今后北戲將選派教師到生源基地授課，從中選取優秀學生到北戲深造。