第一篇：丑小鴨設計反思

《丑小鴨》教學反思

《丑小鴨》這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負，在經歷了種種挫折之后，終因由丑變美而獲得了新生的故事。本課故事性強，情節引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現力，語言優美，富有情感。雖然二年級的孩子對于理解原著的內涵有太大的困難，但因為孩子們對內容已太熟悉了，如果再停留在內容及文本的朗讀上，深度不夠。所以我在處理學習目標的時候，主要把握了丑小鴨不言放棄、勇敢堅強這些文字內層的含義加以體會理解，從而把握本課教學的思想內涵及文本的深度。

一、培養學生的質疑能力

教學時注重培養學生的質疑能力。“學貴有疑，疑則進也”，題目是文章的眼睛，直接導入、板書課題之后，我問學生：“當你看到這個課題的時候，你想到了什么？”孩子們提出了很多有價值的問題。根據課題提問題，既培養了學生的質疑能力，又為學生能有目的地和文本對話，盡快與課文融為一體打好堅實的基礎。

二、丑小鴨變天鵝

當我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起的，問學生：“丑小鴨后來就變成了這樣的天鵝，難以置信吧?” 學生們也說是的。我又說;“是呀，就連他自己也不相信這會是真的，那么書中的哪句話寫出了丑小鴨的疑惑？”學生們一下子就找到了那句話：這難道是我自己的影子嗎？反復讓學生品讀，品味這句話，品味出丑小鴨的心理活動。

三、感悟故事的精彩片段

“當我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中，當我們發出“這真是一只美麗的天鵝呀！”這樣嘖嘖的贊嘆聲時，有誰會想到他曾經受過的苦難，他曾經受到的屈辱，是那樣的令人心碎。讓我們再回到故事中，看看他都受到了哪些苦難和屈辱?！碑斘乙鲞@樣的話語之后，孩子們一下子就進入到情境之中。然后投入地閱讀起來。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。我放在了第二課時學習，這一部分的學習，我們基本上是在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機地結合。孩子們被故事情節感動著，被丑小鴨的命運牽著心，我被孩子們感動著，這節課處處有情，處處生情。我想這就是童話故事的魅力，這就是安徒生的魅力。

在教學中我注重語言訓練與情感體驗的和諧統一。注重學生語言文字的訓練讓學生積累詞語，感受語言文字的奇妙，同時又使學生進一步體會丑小鴨的感受。

《元日》教學反思

《元日》一課是宋代政治家、改革家、文學家王安石的一首七言絕句，這首詩通過描繪新春佳節人們歡樂祥和的景象寄托了詩人除舊布新富國強民的報復和樂觀自信的情感。

教學這首古詩時不由自主地想到以往總是把詩的解釋全部讓學生抄寫下來，讓學生死記硬背古詩意思的辦法，這樣的學習學生學起來了無生機沒有興趣的被動接受式學習。以往我們總認為學生讀不懂古詩文的意思，結合本詩有圖有文，而且詩文與生活聯系緊密的特點，所以我采取了讓學生在預習的基礎上交流，或把重點的詞句意思猜一猜，如：“千門萬戶入屠蘇”學生的猜測十多種多樣的，而猜測的好處是學生沒有壓力，而沒有壓力的學習才能更易于調動學生學習的積極性，其學習的效果更是不言而喻的。

如果僅僅把讀懂詩的意思作為我們的最終目標那么我們的目標是淺層次的，詩中所蘊含的情感才是古詩文教學的真正內涵。我是這樣對孩子們說的：“同學們，古人寫作時不喜歡直抒胸臆，不會像我們寫作時那樣直白，任何詩文都是作者情感的宣泄，本詩表達了作者怎樣的情感呢？其中，了解作者的生平和把詩放在文化背景下歷史背景下去學習是理解詩中所要表達的情感的重要方法。那么就讓我們走進作者走進寫師的那個年代去體會作者所要表達的情感?！苯酉聛砦蚁驅W生介紹了當時的歷史背景。詩中所要表達的情感便水到渠成般的呈現在眼前。

在古詩文教學中我們更應尊重學生的自主學習要求，相信學生，學生才會在學習中奏響課堂和諧的樂章。

《丑小鴨》教學設計

教學目標：

1、體會和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識10個生字。教學重、難點：

1、學會講這個故事，體會丑小鴨受人欺負時的心情和他追求美好境界的精神。

2、認識10個生字。教學準備：課件 教學時間：1課時 教學過程： 對話平臺：

1、導入：啟發談話：同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，你們還記得他們嗎？看一看。（課件）我想在我們印象中還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？教師相機引出課題。

2、初讀：課件演示丑小鴨動畫及朗讀。

聽完故事，你們喜歡這只丑小鴨嗎？那就帶著這些生字去用自己喜歡的方式的讀課文吧！

3、課件顯示生字。下面我們的美麗的小天鵝就要考考大家了，生讀字，組詞，同學們再用開火車的形式認識一下我們的生字朋友。同學們真是厲害，這么短的時間就認識了這么多字，美麗的小天鵝一定很喜歡你做它的朋友。

4、分小組讀課文，可以選擇自己喜歡的自然段。

分段指讀課文。師生交流，適時點撥。相機表揚

5、質疑：

同學們又讀了一遍課文，下面老師就要考考大家了。

這篇課文講了一個什么樣的故事呢？

丑小鴨變成天鵝的故事。為什么把這只小鴨子叫丑小鴨呢？從哪兒可以看出他丑呢？（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鴨”）。真是夠丑的了，看到這么丑的一只鴨子，你心里是怎樣想的呢？

真是件讓人擔憂的事情??！那丑小鴨的家人又是怎樣對待他的呢？（課文第2自然段：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。）多么傷心的小鴨子?。∥覀儚膭倓偟膭赢嫯斨锌梢钥吹?，小鴨子都哭了。誰能有感情的讀一下這一段話的最后一句話，讓同學們聽一聽，小鴨子有多傷心啊！（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）（可以多讀幾遍）真是讓人傷心??！但是大家有沒有發現，在很多家人都討厭丑小鴨的時候，有一個人不討厭他，是誰呢？（鴨媽媽）為什么鴨媽媽不討厭他呢？

就像我們，我們的媽媽不會討厭任何一個自己的孩子，我們的媽媽愛我們，所以我們小朋友也要愛自己的媽媽！可是我們的丑小鴨卻選擇離開了家。離開了家的小鴨子又怎么樣了呢？他遇到了哪些困難呢？（課文第4、5、6自然段：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。

天越來越冷，湖面結了厚厚的冰，丑小鴨在冰上凍僵了，幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。）學生回答的時候可以強調一下“悄悄地”，為什么要“悄悄地過日子”呢？體會一下詞語所表達的感情。

我們的丑小鴨真是可憐哪！但是書上卻有這樣二個句子，“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”，為什么會這樣呢？從“又驚奇”和“又羨慕”這兩個詞中能體現丑小鴨什么樣的心情呢？課件出示，像同學們說的那樣，他有一個美好的理想，有一顆追求美好生活的心靈。誰能再來讀一讀這一句話，要把丑小鴨的這種心情讀出來。那么，我們的丑小鴨實現他的愿望了嗎？（課文最后一自然段）

一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

丑小鴨變成了一只漂亮的天鵝，誰能大聲地給大家讀一下這個自然段，要讓大家聽到，丑小鴨怎么變成天鵝的？ 此時小鴨子高興嗎？為什么高興啊？

我們看，丑小鴨從毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，變成了雪白的羽毛，長長的脖子，而且還會飛，變成了一只美麗的天鵝，同學們為他高興嗎？那同學們可以看到丑小鴨有一種什么精神嗎？

丑小鴨有頑強的毅力，美好的理想，不畏困難的精神，還有堅定的信念，所以我們也一定要像丑小鴨那樣，不能因為外表的丑陋而自卑，只要我們有毅力，有美好的理想，說不定我們要會變成美麗的天鵝呢！

6、小組討論：

講到這，老師忽然想到一個問題，大家討論一下，丑小鴨應不應該離開家呢？課件出示問題。分成小組討論。小組討論匯報。教師相機點撥。

那現實當中的我們如果在家里受到了委屈應不應該離家出走呢？

7、拓展延伸（課件）：同學們想一下，丑小鴨變成白天鵝后，會對曾經欺負過他的那些人說什么呢？丑小鴨見到救過他的農夫會說些什么？

8、小結：同學們，這節課我們聽到了一個丑小鴨的故事，你能把這個故事講給你的家人聽嗎？下面就練習一下你講故事的能力吧。

第二篇：丑小鴨教學設計及反思[范文模版]

28、《丑小鴨》第二課時教學設計及反思

教學目標：

知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過程與方法目標：啟發式、討論式、以讀代講式。情感態度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。教學重點、難點：

1、圖文結合，理解課文內容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己,勇敢堅強。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。學情分析：

小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現欲強是學生一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。教具： 多媒體課件 教學過程：

一、復習導入，感知形象

1.上節課，我們認識了一位新朋友，板書課題《丑小鴨》注意丑的第一筆是橫折，鴨是左右結構的字左窄右寬，注意部首鳥的寫法。并且知道了這是一個關于一只（）變成（）的故事。

2.丑小鴨帶來了我們的詞語寶寶你們還認識嗎？ 3.誰來說說丑小鴨的來歷呢？出示課件指名學生讀。丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨！”他心情是怎樣的？（生：傷心、難過、自卑……）

過渡：可是這樣一只白天鵝最后成了一只白天鵝，在這之間他遭遇了哪些不幸呢？今天我們就來繼續學習28課。

二、默讀自學，整體感知

1.是呀，丑小鴨來到這個世界上，他有了怎樣不幸的遭遇呢？請請同學們自由朗讀課文3-6自然段，看看你都讀懂了什么，把你的收獲和同學們分享一下。

2.學生根據自學提示默讀課文。3.交流反饋。

三、體驗想象，感受“被欺負” 1．過渡，師：（咬，啄）咬一下自己，疼嗎？像這樣啄一下，痛嗎？出示課件想象填空，體驗被咬被啄的疼痛。指導朗讀。

課件出示第三段多么可憐的丑小鴨，讓我們再來讀讀這段話。

2．哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？（親人）公雞呢？（伙伴、朋友）養鴨的小姑娘呢？（主人）當一個人受到這么多親朋好友的欺負時，此時他是什么樣心情？ 體會著它的心情再來讀。

3.想象一下，除了書上寫的，還可能會有誰怎么欺負丑小鴨？

課件出示：鄰居的小男孩，村里的野貓、、、、、、）

四、空間想象，體驗“被譏笑”

1.受了這么多委屈的丑小鴨無奈之下，只好鉆出了籬笆，離開了家。讓我們跟隨丑小鴨來到樹林里，自己讀一讀這段話，你的眼前仿佛出現了一副怎樣的畫面？

2．誰來說一說，你仿佛聽到了什么？（小鳥譏笑他）什么是譏笑？

引導想象：譏笑聲在哪里？誰能模仿小鳥是怎樣嘲笑丑小鴨的？，你，你-----！無數小鳥的譏笑聲，還有可怕的--------，出示引讀“他白天只好（），到了()()出來找吃的。”）

3.不僅僅是這些，可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險？(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……），所以“丑小鴨白天只好（），到了()()出來找吃的。”）

4．夜晚來臨了，樹林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么？-----你的心情怎么樣？你讓我看到了一只淚流滿面，膽戰心驚的丑小鴨

五、對比體驗 親歷“被凍僵”

1．引讀出示“秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦地里，悄悄地過日子。天越來越冷！湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了?！保ǚ疟瘋魳罚?/p>

寒冷的冬天，你們都呆在哪里？北風呼嘯，寒風刺骨，丑小鴨的哥哥、姐姐會在哪里？森林里的小動物們又會在哪里？

在這么冷的天里，丑小鴨卻-----？（引讀——無家可歸的

丑小鴨趴在冰上凍僵了。）2．你體會到了什么？感受朗讀。

六、向往美好，體驗“驚訝”

1.同學們，讀到這里，你認為丑小鴨離開家的選擇對嗎？指名說。

2.交流反饋。（如果我們在家里受了一點委屈就選擇離家出走是很不明智的，看看丑小鴨，在家雖然受欺負，但也不至于像在外邊，差點丟了性命。）

3.這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，為了改變受人欺凌的生活他離開了家，可是他在外面卻遭遇了更多的不幸。他一個人孤孤單單，沒有親人的陪伴，一路上忍饑挨餓，躲躲藏藏。即使是這樣，他有沒有想過放棄生活？（沒有）師：是啊！你們看，一天傍晚，他突然看見了什么？（課件出示天鵝群飛圖）

引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。此時的丑小鴨驚奇什么？你覺得丑小鴨在羨慕什么？

1.練習用羨慕造句。

七、堅持不懈 春天來臨

師：瞧，丑小鴨的春天終于到了，經受住了生活磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝，看他多高興??！你們為他感到高興嗎？那就讓我們站起來高興地讀讀這段話，感受丑小鴨新生后的喜悅吧。生配樂讀課文最后一段。此時此刻，你就是這只白天鵝，你心情如何？ 帶著自己的體會在讀第七自然段。

八、總結拓展，升華情感

師過渡：孩子們，丑小鴨用他的堅強戰勝了生活中的種種困難，最后苦盡甘來，變成了令人羨慕的白天鵝。這只是一個美麗的童話故事。其實，在我們的生活當中，也有許多像丑小鴨那樣堅強的人，如《丑小鴨》的作者——安徒生，讓我們去讀讀安徒生的故事吧。

課件出示安徒生故事，師讀。附《安徒生的故事》：（安徒生是一百多年前的丹麥著名童話大師。安徒生從小家境貧寒，繼父不喜歡他。他14歲就有想當演員的志愿，可沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登臺表演。他到作坊打工。又因力氣小被辭退。他睡過大街，廢紙當被。后被窮人出身的歌唱家收留。半年后的一天，他得重感冒，聲音受損。一位詩人被安徒生的勤奮精神打動，接濟他，經過努力，他最終成為世界著名的童話大師。他一生發表了160多篇童話，著名的《賣火柴的小姑娘》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》就是他的作品。）

學了這個故事，了解了安徒生創作的背景，你覺得丑小鴨是只怎樣的鴨子？你想對故事中的其他角色或者“身邊的丑小鴨”說點什么嗎？

學生交流反饋。

是啊，每個人都有自己的短處和長處，我們應該學會尊重他人，我們在學習和生活中如果遇到困難，應像丑小鴨那樣不灰心，有信心，戰勝困難，頑強生活。愿這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風破浪、勇往直前！

板書設計： 丑小鴨

丑小鴨----------白天鵝

堅強勇敢 永不放棄

教學反思：

《丑小鴨》是人教版二（下）的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個二年級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應該怎樣引導孩子理解課文內容，指導他們讀好這篇童話才是教學的真正難點和重點。

一、讀準讀好課文 “讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；默讀課文是讓學生學會思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現。

二、想象是理解和朗讀之間的橋梁。

課堂上，我多處讓學生發揮想象，讓學生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他？如果你是丑小鴨你會想些什么？尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學習生活有所感悟，有所提高。

三、語言文字積累也很重要

語文課程標準再三強調語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住 “欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。課文中的很多詞語課后我也讓學生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好基礎。

四、課外延伸，恰到好處

由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考。在學生對本課有了一定的理解，產生了一定的看法之后，出示以下作業： “在惡劣的環境中，再苦再累，丑小鴨還是艱難地活了下來，最終變成了一只美麗的天鵝。此時，他會對她媽媽，哥哥、姐姐，曾經欺負過他的小鳥、獵狗們，等等還有很多很多人說些什么呢？”這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學生會從不同的角度，以寫信的方式表達自己內心的真實感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達能力也得到了發展。

第三篇：《丑小鴨》教學設計及反思

《丑小鴨》教學設計及反思

教學目標：

知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累好詞佳句。

過程與方法目標：啟發式、討論式、以讀代講式。

情感態度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教學重點、難點：

1、圖文結合，理解課文內容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教學過程：

一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）

二、復習回顧，導入新課。

1、上一節課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學習，我們學

會了生字，并且知道了這是一個關于一只（）變成（）的故事。

2、這節課，你還想知道些什么？（丑小鴨會遇到什么樣的遭遇？它的心情

會怎樣？它的命運又將如何？）

三、細讀體驗，互動交流。

（一）體驗丑小鴨的不幸遭遇。

師：要想同學們的這些問題，其實我們只要深入學習丑小鴨歷經磨難的段落就能解決。請默讀第3、4、5、6自然段，找出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，用橫線劃出。

師：你最想把丑小鴨的哪處經歷告訴大家？誰來說說？

1、找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。（丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它）。（用“除了??都??”說一句話。）

2、丑小鴨在家里受盡了哪些欺負？（動作表演）當咬、啄、嚇唬這些多么可怕的行為通通集中在丑小鴨身上時，你有什么感受？（孤單、悲傷、可憐、無奈）。

3、帶著這種悲傷、痛苦、孤單的心情，誰來讀讀？

4、傷心的丑小鴨感受不到家的溫暖時，選擇了離家出走。它來到了樹林里，它的處境有沒有好點？在樹林里又發生了什么呢？（小鳥譏笑它，獵狗追趕它。）

5、你怎么理解譏笑？（找近義詞）小鳥會怎樣譏笑它？

6、如果你就是那只被小鳥譏笑被獵狗追趕的丑小鴨，你會有什么感受？（孤單、無助、自卑）你對自己說點什么嗎？

7、誰來把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家？

8、秋風瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。孤單、無助的丑小鴨在樹林里，還可能遇到了什么？它又怎樣面對？（盡管 天刮起大風，下起大雨 但是 它拼命躲藏，默默忍受。）

（二）感受丑小鴨對美好生活的向往。

師：丑小鴨自從來到世上就受盡了欺負，歷經了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的未來。請一個同學讀第6自然段，思考你能從哪句話體會出來？讀一讀。

1、丑小鴨羨慕什么？

2、生生交流。此時，丑小鴨會想些什么？

3、聯系上下文理解羨慕。（看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就是羨慕。）用“羨慕”說一句話。

4、讀第五自然段的后兩句話，讀出驚奇羨慕之情！

四、拓展思維，放飛情感。

1、師：丑小鴨懷著美好的愿望，堅強地生活著，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進了萬物復蘇的春天，他的愿望實現了嗎？

2、自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。

3、同桌賽讀。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣？（驚喜）讀第七自然段后兩句話和第八自然段。

4、拓展思維。你就是白天鵝，這時候會想些什么？

5、咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經歷了—— 那么多磨難、挫折，但他—— 從不灰心，聯系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學到了什么？（小組討論交流）

師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己的長處，只要你有信心，必定會發現自己超越別人的地方。

五、課外延伸，豐富知識。

1、同學們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師建議同學們去找來讀讀。

2、續編故事《當丑小鴨變成白天鵝后》。

教學反思

一、在讀中感悟文本。

“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發學生閱讀的欲望和空間。例：用自己喜歡的方式讀課文，整體感知文本；帶著自己的體會讀，讀出丑小鴨的悲慘遭遇，讀出白天鵝的高貴與優雅；教師引讀，男女生讀??這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養的形成和發展。

二、在想象中感悟文本。

想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創造，沒有想象就沒有創新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學生發揮想象，如，此時你是丑小鴨，你的感受是什么？丑小鴨在森林中遭遇了什么？學生插上想像的翅膀，有的說被老鷹用鋒利的嘴巴刁起，再狠狠地從高空摔下來；有的說被野豬拱得遍體鱗傷；有的說被老虎譏笑它??這種讓學生主動，富有個性地學習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活。

三、在學文中訓練語言，積累語言。

語文課程標準再三強調語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言文字訓練、加強語言積累。在教學本課時，首先，以重點詞語為突破口，如：抓住文中的重點詞語“欺負、討厭、孤單、譏笑、驚奇、羨慕”等詞，引導學生通過聯系上下文，近義詞替代、聯系生活實際等方法理解，從而培養學生的良好語感。其次，在學生充分感知課文的基礎上，學會語用。如：孤單、無助的丑小鴨在樹林里，還可能遇到了什么？它又怎樣面對？

雖然達到預期的教學效果，學生的學習熱情也非常高漲，但是也存在不足：課文的感情基調沒定位好，在體會丑小鴨悲慘遭遇部分，學生讀得精神很飽滿，很投入，應適時引導學生讀出悲傷，抓住悲的基調。

第四篇：丑小鴨反思

《丑小鴨》第一課時教學反思

《丑小鴨》這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負，在經歷了種種挫折之后，終因由丑變美而獲得了新生的故事，在教學中，為了教出祖國語音文字的美，為了讓學生感受到一片濃厚美的氛圍，我重視學生的感知性活動，讓感知性活動發揮以下功能，從而引導學生進行想象。

一、利用多媒體感知激趣

利用多媒體技術，直觀形象是反映在學生頭腦中的直觀印象，反映的對象是非符號性和象征性物體，小學生們的思維特點是直觀性強，形象思維仍起重要作用。

在教學《丑小鴨》時，為了一開始就能激發學生的學習興趣，我首先從丑小鴨的圖片入手，然后引入其他小鴨的可愛，使學生在腦海中形成反差，激發學生學習的欲望。使學生從自身的情感體驗出發，去發現好詞好句。這個過程就是自讀自悟的過程，從中同學們不僅積累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好詞，同時在讀中加深了對課文的理解,同時也培養了他們的語言感受力，為進一步理解課文打下基礎。

二、注重培養學生學生語感和在朗讀中感悟的能力。

“讀”是語文學習的一個基本途徑，是語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我注重培養學生良好的語感，在學習第三自然段中，我抓住“除了、都、欺負、討厭、孤單”等詞語重點理解，他們能更深刻感受丑小鴨的悲慘命運，更好地把握課文內容，激發學生讀書的興趣，讓他們聲情并茂地朗讀。教學中采用自由朗讀、范讀、指讀、齊讀等各種形式的朗讀 “以讀促講”，讓學生在情景中朗讀，在讀中思，在讀中悟，領悟課文的主旨內容。

三、給孩子插上想象的翅膀，注重學生個人情感與課文情感的統一。教學第三自然段時我提出問題“大家在欺負他的時候會怎么說？怎么做？”讓學生想象并用自己的語言和肢體語言來表達，從而融入課文情境；“丑小鴨在樹林里還會受到誰的欺負？在你眼前仿佛出現了怎樣的情景？”引導他們展開想象，孩子們設身處地地去想象當時的情景,去想象丑小鴨的心情,去想象丑小鴨當時那種孤獨的境遇之后,他們的心與丑小鴨貼得更近了；學生們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生了共鳴，他們體會到了文章的情感,初步體驗到了人生的真諦。

在教學快結束的時候，我這樣引導：“丑小鴨經歷了那么苦和難，它都快絕望了，孩子們，你們能去安慰安慰它嗎？”然后，讓學生把想說的話寫在丑小鴨的身邊。這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學生從不同的角度，表達自己內心的真實感受，使他們的情感得到了升華，再一次與教學目標相吻合。

當然，這節課還存在很多不足。如課堂的調控還不是很靈活，教師的情感與教態還沒有真正與學生達到共鳴??在以后的教學中，如何引導學生真正走進文本，如何將低年級課堂調控與教學內容進行整合，將是我要思考和研究的。

第五篇：丑小鴨教學設計與反思

《丑小鴨》講述了一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。今天，語文網小編給大家整理了丑小鴨教學設計與反思，一起看看名師的教學是否有可以借鑒的地方。

丑小鴨教學設計與反思由查字典語文網小編整理，僅供參考：

教學目標

一、知識目標：

1、自主學習，排除文字障礙，掌握并運用字詞;

2、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

二、能力目標：

1、整體把握課文內容，用簡潔的語言概括故事情節;

2、揣摩語言，體味童話的藝術魅力。

三、情感目標：

引導學生理解丑小鴨形象的現實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

教學重點難點

1、重點：理解丑小鴨對理想的執著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內涵，品味童話語言的藝術魅力。

2、難點：揣摩關鍵語句，理解文章的深層內涵。

教學方法

問題法、討論法

教學過程

一、導入：(1)在《從百草園到三味書屋》中，我們尋到了魯迅童年時代的成長足跡，在《爸爸的花兒落了》一文中，我們也看到了作為小大人的我在短暫的時間內所經歷的艱難的心理成長過程。那么，今天就讓我們再去體味一下丑小鴨的成長歷程，看它是怎樣成為一只高尚美麗的白天鵝的。

(2)問題導入：丑的反義詞是什么?你們怎么理解美和丑呢?你們認為丑小鴨就是丑的，白天鵝就是美的嗎?是的，我們都希望自己是生活中的白天鵝，沒有人愿意成為丑小鴨。我們每個人不論年齡的大小都有美好的心愿。學生希望自己的成績會提高、得到老師的表揚、成年人們希望自己的工作會有所成績。然而，我們都十分清楚，要想由丑走向美，由丑小鴨變成白天鵝都需要一段艱辛的成長歷程，那么今天就讓我們共同體味丑小鴨變成白天鵝的成長歷程，它是如何由自卑、懦弱、四處碰壁到最后的有所追求，成為美麗的白天鵝的呢?

二、介紹作者

安徒生(18051875)，丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他自幼酷愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學。畢業后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金國家每年撥給他200元非公職津貼。

安徒生童話具有獨特的藝術風格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導風格，多體現在歌頌性的童話中，后者多體現在諷刺性的童話中。

安徒生的創作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現現實主義和浪漫主義相結合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等。

三、字詞積累(在閱讀過程中解決)：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出

四、問題設計

1、貫穿全文的線索是什么?(以丑小鴨的流浪足跡為線索)

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來。

沼澤地老太婆家灌木林里老農家花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯系具體的語句來回答。

沼澤地：(同情、歧視)繼續離開

老太婆家：(被嘲笑)到廣大的世界里去

水中：(得到救助)向往美與幸福

農夫家：(被追打)逃出來

花園里：(被贊美)一點也不驕傲

4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文中找出相應的語句并分析

關鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多。

丑小鴨之所以拼死地要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著恒久的夢想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，金子總是要發光的。

D、他到非常難為情因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環境不一樣了。一顆好的心指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

剖析：

1)丑小鴨之所以丑，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

2)丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

五、學生討論交流：怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果?

有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說，他

如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。

你同意哪種看法呢?(此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解

作品的主題。)

學生1：丑小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要走到廣大的世界里去，要到新鮮的空氣和陽光中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它感到一種說不出的興奮，從此再也忘不了它們，這是他信念的形成期。經受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，我要飛向他們，就算他們會把我弄死，也沒有什么關系，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現了理想。

學生2：丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡它，就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農家小屋，他雖然受嘲弄，也被人看不起，但已經有了一個可以生存的溫暖的屋子，有了一些朋友，他應該滿足了。但他偏不，他不愿意享受這樣的 安逸，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠也不會忘記的美麗的天鵝了。后來，嚴冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。于是他發現，自己已經變成一只美麗的白天鵝了。

教師小結：試想，在已有了相對安逸的生活以后，他如果不思進取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢?

六、找出童話中的若干人物(動物)形象，結合具體語句談談自己的看法。

丑小鴨的哥哥姐姐、鴨媽媽、養鴨的小姑娘、小鳥、獵狗、、農夫、貓紳士與雞太太

啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。(讓學生自由發表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。

我們應該如何去對待丑小鴨呢?

七、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

小結：不管已經長得多大，我們的心里總有一只丑小鴨，它是我們還未蛻化的一部分，也許，它會帶來自卑，帶來憂傷，然而也因為有它，我們才不斷鞭策自己：我還需要長大!原來，我們都是丑小鴨，都在不斷的努力中成長!

五、板書設計

沼澤地：(同情、歧視)繼續離開 白天鵝

老太婆家：(被嘲笑)到廣大的世界里去

灌木林里：(向往美與幸福)要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

老農家：(被追打)逃出來

花園里：(被贊美)丑小鴨

丑小鴨教學設計與反思由查字典語文網小編整理，僅供參考：

教學反思：按照教學流程來講，這節課很順利地的完成了，但沒有突出教學的重點和難點。而教師與學生的互動較多，包括提問、討論、總結等環節，課堂氣氛較活躍。在教學重點的選擇方面還需繼續努力!

以上就是小編分享的丑小鴨教學設計與反思的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持查字典語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!