第一篇：第三單元 母親河 綜合活動

第三單元 母親河 綜合活動

教學目標：

1.查找有關母親河的詩歌文章，培養學生搜集、整理資料的能力。2.認真練習、排練，有感情地朗誦詩文，培養學生口語表達能力。

3.寫一寫參加朗誦會的感想，以“保護母親河”為題，寫一份倡議書，培養學生寫作、表達能力。

教學重點：詩歌朗誦、習作創作。課時安排：三課時?；顒舆^程： 第一步：準備資料

一、布置任務

在單元學習初，指導學生閱讀本次綜合活動的內容，指導學生確定準備哪方面的材料。

二、學生查找、準備材料。第二步：練習、排演

一、認真練習：

1.指導學生閱讀活動提示，互相交流，說說怎樣才能朗誦好。

2.認真練習?？梢詡€人朗誦，也可以幾個人合作，集體朗誦。（可在課下進行練習。）

二、排演

1.個人準備好后，進行排演。指導學生加手勢、配樂。

2.師生觀看排演后，提出自己的意見。同學們根據提出的意見，進一步 第三步：召開朗誦會

一、提出要求：

表演要認真，要入情入境，要滿懷信心，精神飽滿，觀眾要傾聽、要細細品味。

二、朗誦描寫、歌頌母親河的詩歌、文章。

三、評議。第四步：評議、寫感想、寫倡議書

一、集體評議朗誦會。

二、以小組為單位，合作寫一份以“保護母親河”為題的倡議書。寫完后，全班交流。

三、寫一寫參加朗誦會的感想。先在小組內交流，再寫下來。

四、活動總結。

1、整理好個人資料，完成一次寫作練習。

2、字數要求不少于500字。

3、書寫要工整，字跡要清晰，語句要流暢，要有中心。課后反思：

第二篇：第三單元 母親河

第三單元

母親河

教材簡析：

本單元以“母親河”為主題，編排了三篇精讀課文，分別是《長江之歌》《三峽之秋》《古詩二首》，還有兩篇拓展閱讀《黃河之水天上來》《最后的“淇淇”》，一個“綜合活動”。《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，《三峽之秋》是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文，《古詩二首》是唐代詩人王之渙、劉禹錫描寫黃河的詩歌，《黃河之水天上來》《最后的“淇淇”》分別反映了黃河、長江存在的問題，號召人們保護母親河?！熬C合活動”是朗誦有關母親河的詩歌、文章，抒發對母親河的贊美之情。

長江之歌

教材簡析：

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為“母親河”。教學重點：

有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情。教學難點：

長江為什么被稱為“母親河”。教學準備：

有關長江的資料等。教學課時：一課時。教學設計：

一課時

教學過程：

一、談話引導，歌曲揭題。

同學們，中國有兩條大河，橫貫中國大半個國土，被稱為中國的“母親河”，你們知道是哪兩條河嗎？歌曲揭題：長江之歌。

二、出示中國地形圖，師生共同介紹長江，對長江有一個全面的完整的認識?！堕L江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌，這歌深受人們的喜愛。今天，我們就來學習這首歌詞。

三、自讀課文，了解大意。

放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。

四、指讀課文：分男女生、同位朗讀，全班齊讀。

五、理解課文內容。

1．小組合作，討論交流對課文內容的理解。

2．全班交流，教師適時給以指導。

六、再讀詩歌，體會課文的表達形式。

1．再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點。

2．先小組合作討論，再全班交流，結合學生的交流，引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。

七、再讀課文，填寫“我的視角”。

1．引導學生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫“我的視角”。

2.先小組交流，再指名全班交流。

八、有感情的朗誦，背誦課文。

1．用自己體會到的感情，大聲朗誦，試著背誦。

2．指名背誦。

九、欣賞并跟唱《長江之歌》。

十、質疑問難。

十一、探究：為什么把“長江”比喻成“母親”？

十二、小結。作業：

1．有感情地朗誦課文，背誦課文。

2．積累優美詞句。板書設計：（略）教學后記：

在本文的教學中，主要是通過多種讀的形式來體會文章的主要內容和作者所表達的思想情感。讓學生知道長江是我國的第一大河及它對兩岸土地的滋潤的蘊涵。

三峽之秋

教材分析：

這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天美景的散文。通過了解長江三峽秋天的美景，激發學生對長江、對大自然的熱愛之情。教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。2.自學生字詞語，積累美詞佳句。3.理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情 4.了解課文的寫作順序。教學重、難點：

激發學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。教學準備：

有關長江三峽的資料等。教學課時：二課時。教學設計：

第一課時

教學過程：

一、激趣導入。

1．出示有關三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。

2．作家方紀也到過三峽，并且寫下了優美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。1.自讀課文，劃出不認識的字詞。2.全班交流，學習生字詞語。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？

2.全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。3.在交流的同時，指導學生有感情的朗讀。

四、小結。

五、作業。

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優美詞句。

第二課時

教學過程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語言非常優美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。2.在小組內交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫“我的視角”。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫“我的視角”。2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。

2.指名背誦，同位互相檢查，看看誰能背一些段落。

四、質疑問難。

五、小結。板書設計：

三峽之秋

時間：

景色：

早晨

明麗

露水

橘柚樹

中午

熱烈

陽光

長江 下午

平靜

霧

倒影 夜

朦朧

月亮

月光

作業：

1．預習下一篇課文。2．背誦自己喜歡的段落。教學后記：

本文是一篇寫景抒情的文章，語言非常優美。因此，我在教學中主要是通過讀來讓學生理解課文內容和了解長江三峽秋天的美景的。意在積累優美的詞句。另外是注重學習本文的寫作方法，因為我認為它是寫景抒情的典型例文。

古詩二首

教材分析：

本課的兩首古詩是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關黃河的詩歌?！稕鲋菰~》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長。教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.了解詩歌的大意，體會作者表達的感情。3.體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。教學重、難點：

了解詩歌的大意，體會作者表達的感情和詩人豐富的想象。教學課時：二課時。教學設計：

第一課時

教學過程：

一、導入新課：

我們剛學了有關長江的文章。今天，我們來學習兩首有關黃河的詩歌。

二、學習《涼州詞》。1.簡介作者王之渙。2.解釋題目。

3.初讀課文。學生范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。4.理解詩意。

（1）分小組合作學習，根據查閱的有關資料，理解詩意。（2）全班交流，結合學生的交流，引導學生理解詩意。5.想意境，悟詩情。

（1）自由讀詩歌，思考：這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

（2）指導生讀詩并交流。結合學生的交流，引導學生體會到：這首詩通過描寫邊塞、玉門關的荒涼，表達了作者的孤獨、悲涼的心情。6.有感情地齊讀這首詩。邊讀邊想象詩歌所描繪的情景。7.練習背誦。先自由練習背誦，再指名背誦。

三、誦詩會。

學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

第二課時

教學過程：

一、背誦《涼州詞》 1．指名背誦。2．全班集體背誦。

二、學習《浪淘沙》。

1.初讀課文。學生范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。2.理解詩意。

（1）分小組合作學習，根據查閱的有關資料，理解詩意。（2）全班交流，結合學生的交流，引導學生理解詩意。3.體會詩歌表達的思想感情。（1）再讀詩歌，思考：這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會到的？

（2）討論交流，體會詩歌表達的思想感情。

4.有感情地誦讀詩歌，想象詩歌描寫的情景，進一步體會詩歌表達的思想感情。5.練習背誦。先自由練習背誦，再指名背誦。

四、體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。

1.自讀詩歌，想一想詩人是怎樣展開豐富的想象的？ 2.小組討論后，全班交流，結合詩句具體談。

五、填寫“我的視角”。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫“我的視角”。2.先小組交流，再指名全班交流。

六、朗誦詩歌。

七、小結。作業：

1.背誦并體會詩的思想感情。

2.預習下一篇課文。板書設計：

涼州詞

浪淘沙

孤獨

蜿蜒曲折 荒涼

流程長 同情

激奮

教學后記：

在本課的教學中，我主要是讓學生在熟讀課文之后，進行了解詩歌的大意，體會作者要表達的感情的；及詩人是怎樣展開豐富的想象寫作的。并讓學生們在課堂上能背誦課文和默寫課文（除了那兩位同學外）。

黃河之水天上來

教材分析：

這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發源、上游的發電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為“母親河”，同時介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護環境，保護我們的“母親河”。教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內容，了解黃河為什么被稱為“母親河”。

4.體會作者表達的思想感情，激發我們保護環境，保護我們的“母親河”的意識。

教學重、難點：

了解黃河為什么被稱為“母親河”，呼吁人們保護環境，保護我們的“母親河”。

教學準備：

有關黃河的資料等。教學課時：一課時。教學設計：

一課時

教學過程：

一、板書課題。

二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為“母親河”。

三、理解課文內容。

1.指讀課文，正音，交流生字詞語。

2.小組討論：說說黃河為什么被稱為“母親河”。

3.全班交流。體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為“母親河”。

四、體會作者表達的感情。

1.黃河除了被稱為“母親河”外，還給我們的中華民族帶來什么災難？為什么會帶來這些災難？

2.結合課文，結合自己查閱的資料，談談認識。3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？

五、質疑問難。

六、有感情地朗讀課文。

選自己喜歡的段落或語句，有感情地朗讀。

七、小結。

八、讓學生談感受體會。作業：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優美詞句。

3.預習下一篇課文。板書設計：

黃河之水天上來

水利資源豐富

發電

灌溉

母親河

滋潤土地

養育炎黃子孫 水土流失

洪水泛濫 保護母親河

保護環境

教學后記：

在本文的教學中，能讓學生理解課文內容，積累優美詞句。了解黃河為什么被稱為“母親河”。激發和呼吁學生要保護環境，保護我們的“母親河”的意識。

最后的“淇淇”

教材分析：

這篇拓展閱讀課文，寫的是人們救護長江頻危動物--白鰭豚的事例，發出了保護長江，保護白鰭豚，就是保護人類自己的感慨。了解長江頻危珍稀動物的生存保護情況，了解長江環境的變化對長江流域生物多樣性的影響，激發人們樹立保護長江、保護環境的意識。教學目標：

1.獨立閱讀課文，自學生字詞語，積累美詞佳句。

2.理解課文內容，了解長江頻危珍稀動物的生存保護情況，了解長江環境的變化對長江流域生物多樣性的影響。

3.樹立保護長江，保護環境，就是保護人類自己的意識。教學重、難點：

了解長江頻危珍稀動物的生存保護情況，了解長江環境的變化對長江流域生物多樣性的影響，激發人們樹立保護長江、保護環境的意識。教學準備：

查閱有關長江珍稀動、植物的生存情況。教學課時：一課時。教學設計：

一課時

教學過程：

一、談話導入。

大熊貓、中華鱘、白鰭豚、揚子鱷等動物是僅存于我國的世界孑遺生物，它們是在長江的庇護下才躲過九死一生的地質災變，長江流域正是以其優越的自然地理環境，成為世界罕見的孑遺生物避難所?？墒?，隨著長江生態環境的惡化，這些生活在長江流域的珍稀動物面臨著生存的威脅，有的正在以倒計時向我們做最后的訣別。面對這種情況，我們該怎樣做么？ 板書課題，齊讀。

二、獨立閱讀課文，思考：長江珍稀動物的生存情況如何？

三、理解課文內容。

1.指讀課文，正音，交流生字詞語。

2.小組討論：長江珍稀動物的生存情況如何？ 3.全班交流：

結合學生的交流，引導學生了解長江珍稀動物的生存情況。

4.結合師生查閱的有關資料，補充介紹長江其它珍稀動物的生存情況。

四、體會感情，樹立環保意識。

1.長江流域珍稀動物的滅絕，有什么影響？

2.為了保護長江珍稀動物，人們是怎樣做的？

3.針對長江流域珍稀動物的生存情況，你有什么認識？現在小組內討論，然后全班交流。

4.你們的家鄉有河流流過嗎？可以把那條河叫做“母親河”嗎？為什么？討論交流。

五、質疑問難。

六、小結。作業：

1．有感情地朗誦課文。

2．預習下一篇課文。板書設計：

最后的“淇淇”

珍稀動物

滅絕

環境惡化

保護長江

保護白鰭豚

保護人類自己

教學后記：

在本文的教學中，能讓學生理解課文內容，積累優美詞句。了解了長江頻危珍稀動物的生存保護情況，也了解了長江環境的變化對長江流域生物多樣性的影響。從而教育學生要樹立保護長江，保護環境的重要意義，這也是在保護人類自己。

綜合活動

教材分析：

這次綜合活動，主要是朗誦描寫、歌頌母親河的詩歌、文章。教學目標：

1.查找有關母親河的詩歌文章，培養學生搜集、整理資料的能力。2.認真練習、排練，有感情地朗誦詩文，培養學生口語表達能力。

3.寫一寫參加朗誦會的感想，以“保護母親河”為題，寫一份倡議書，培養學生 寫作、表達能力。

教學課時：一課時。教學設計：

一課時

活動過程：

第一步：準備資料

一、布置任務 在單元學習初，指導學生閱讀本次綜合活動的內容，指導學生確定準備哪方面的材料。

二、學生查找、準備材料。第二步：練習、排演

一、認真練習：

1.指導學生閱讀活動提示，互相交流，說說怎樣才能朗誦好。2.認真練習。可以個人朗誦，也可以幾個人合作，集體朗誦。（可在課下進行練習。）

二、排演

1.個人準備好后，進行排演。指導學生加手勢、配樂。

2.師生觀看排演后，提出自己的意見。同學們根據提出的意見，進一步演練。第三步：召開朗誦會

一、提出要求：

表演要認真，要入情入境，要滿懷信心，精神飽滿，觀眾要傾聽、要細細品味。

二、朗誦描寫、歌頌母親河的詩歌、文章。

三、評議。

第四步：評議、寫感想、寫倡議書。

一、集體評議朗誦會。

二、以小組為單位，合作寫一份以“保護母親河”為題的倡議書。寫完后，全班交流。

三、寫一寫參加朗誦會的感想。先在小組內交流，再寫下來。

四、活動總結。教學后記：

這次綜合活動，主要是朗誦描寫、歌頌母親河的詩歌和文章。通過.查找有關母親河的詩歌文章，培養學生搜集、整理資料的能力。并讓學生有感情地朗誦詩文，培養學生的口語表達能力。此外，是寫倡議書來培養學生寫作能力和表達能力。

第三篇：第三單元習作 保護母親河倡議書

第三單元作文指導

保護母親河倡議書

黃河、長江用博大的胸懷滋養、孕育了五千年的華夏文明，的確值得贊美。但黃河、長江的現實著實令人擔憂：黃河水土流失嚴重，黃河帶走的不是泥沙，而是中華民族的血液......長江沿岸植被破壞嚴重，江水污染嚴重，白鰭豚等珍稀動物已經滅絕或正在走向滅絕......這些現象令人憂心忡忡，因此，母親河到了非保護不可的地步。我們作為祖國的未來，有責任保護母親河。今天，我們來寫一封倡議書，倡議全國人民來保護母親河。

習作指導

首先，我們要注意，你的倡議書的內容，一定要寫的具體明白，可先寫倡議書的原因豁出發點，說明為什么要倡議以及有什么想法，而且要通俗易懂、恰當得體、態度真誠。這樣才能是接受倡議的人聯系實際情況，烤爐倡議的合理性和必要性，從而接受倡議的內容。其次，我們要掌握倡議書的格式。倡議書的格式和一般的書信大體相同?？煞炙牟糠郑?/p>

1.標題。一般寫倡議書，要在第一行中間協商“倡議書”三個字，或寫上“關于??的倡議”。有時“倡議書”三個字可換成所提倡儀的名稱，如“我們要愛護環境”等，也有的倡議書不寫標題。

2.稱謂。所提的倡議，希望得到那些人的響應，或是寫給哪個部門，就在第二行的開頭頂格寫上這些人或者這個部門的稱呼，加上冒號。

3.正文。正文部分要另起一行，開頭空兩格，回行要頂格，可以分自然段寫。正文要先寫出倡議的理由，也就是說為什么提這個倡議，有什么根據，然后再寫具體的倡議的內容。如果倡議的內容較多，可以分條來寫，每條占一個自然段，寫上1、2、3??或第一、第二、第三??

4.署名和日期。寫完正文后，要在右下角寫上署名，日期另起一行寫在署名下面。署名要署上提出倡議的個人姓名或集體的名稱

第四篇：北師大版六年級上冊第三單元母親河教學設計

北師大版六年級語文教案

第三單元 母親河

單元分析

本單元有三篇主體課文：《長江之歌》《三峽之秋》《古詩二首》，這幾篇課文有一個共同特點，即都是以“長江”或“黃河”為主題?！堕L江之歌》是一首抒情詩，縱情謳歌了中華民族的母親河---長江，抒發了對偉大祖國的贊美之情?！度龒{之秋》是一篇優美的散文，本文通過對三峽秋景的描寫，抒發了作者熱愛祖國大好河山的情懷。《古詩二首》中，《涼州詞》描寫了戍邊士兵的思鄉情；《浪淘沙》用浪漫主義手法描繪了黃河的雄偉瑰麗。單元教學目標

1、了解長江、黃河及三峽的壯美景色及被稱為母親河的意義。感受詩歌的音韻美、結構美以及三峽的神韻美。

2、學習抓住特點描寫景物的方法，培養學生的朗讀能力、感悟能力。

3、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，教育學生愛護母親河，關注生存環境，提高環保意識。

4、識字學詞。在閱讀中理解和積累詞語。

5、在閱讀中繼續學習標注的方法，提高獨立閱讀的能力。

6、學習摘錄筆記，結合單元主題理解和積累詞語、句子。

7、自主合作探究學習，通過重點詞句理解作者所表達的思想感情。單元重難點 的語言。課時安排

9課時左右 單元知識樹

引導學生理解課文內容，理清課文脈絡，把握作者情感，品味課文優美

北師大版六年級語文教案

北師大版六年級語文教案

長江之歌

教學目標

1、學會生字、新詞，能聯系上下文理解詞義，同時積累美詞佳句；

2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，理解文章內容，理清文章脈絡，引導學生領悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來的氣勢；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點

1、引導學生有感情地朗誦詩歌，理解詩歌的意思，體會作者表達的感情。

2、引導學生理解長江被稱為“母親河”的原因。教法學法：探究教學法、愉快教學法等。預習問題生成單

1、查找長江母親河的相關資料。

2、熟讀課文，識字學詞，聯系上下文理解詞語的意思。

3、讀文理解，體會情感。

4、在感觸深的地方作批注。

5、讀文后提問質疑。

6、預習《閱讀與表達》篇目——《寶天曼之歌》 課前準備

1、有關長江的資料；

2、《長江之歌》的歌曲。課時安排

一課時 教學準備

VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關長江的資料等。教學過程

一、激發情感，導人新課。

1、同學們都知道長江和黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，今天我們一起學習這首贊美長江的抒情詩--《長江之歌》。同學們課前已經預習過了，也查閱了長江有關的資料，那么誰談一談你對長江的了解了。師借機板書《長江之歌》。

2、生自由說，暢所欲言。

3、師總結：出示地圖，同學們，(指著長江的位置和所流經的地方)，長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖

北師大版六年級語文教案

北師大版六年級語文教案

南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。

4、《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。指導朗讀課題。

師放錄音，師生共同欣賞。

二、字詞攻關

1、學生自學生字詞。自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

2、學生交流自學效果

3、自讀課文，了解大意。放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。

4、讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。

三、初讀課文，整體感知

1、指名朗讀課文；

2、自由讀，說說你讀了這首詩后你想了解什么。

3、小組合作，討論交流對課文內容的理解。為什么說長江是無窮的源泉?“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?

4、生交流，匯報交流成果。

四、目標導航，合作探究。

(1)自由朗讀課文，要求讀正確。

(2)說說你讀課文后的感受。(熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢恢弘、雄壯豪邁，讀起來有蕩氣回腸之感?)

五、品詞析句，精讀感悟

領悟歌詞基調，參照“我的視角”中丁丁說的話：朗讀《長江之歌》，我豪情滿懷。

(3)觀看系列片《話說長江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，請聽《長江之歌》，讓我們一起再次感受長江的磅礴氣勢。

(4)師領讀，生輕聲朗讀； 你從雪山走來，春潮是你的豐采； 你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

北師大版六年級語文教案

北師大版六年級語文教案

(5)指名讀——評價——再次練習讀。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：讀出深情、大氣的語氣。(6)匯報朗讀，升華情感。

(7)齊讀第1節。指導背誦第1節。學習第二節：

(1)自由讀思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?(“遠古”是指遙遠的古代，她有悠久的歷史，她從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠奔騰不息，她那磅礴的氣勢驚天動地，所以說它是無窮的源泉；母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣灌溉著如花般美麗的國土，滋潤著兩岸的人民。她有著青春的活力，她對新時代的發展起著不可估量的作用)(2)指導朗讀第2節。(3)背誦第2節。

(4)體會課文的兩段是怎樣對應著寫的。請同學尋找兩段中一樣的部分，用斜線畫出。

第一部分的“走”、“奔”句與第二段中第一句“走”、“奔”句對比，體現了長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

兩部分都用：“你用?”句式，她養育人民，灌溉國土，推動時代發展?表達了長江母親的博大無私，抒發了作者對長江的贊美和依戀之情。

兩部分最后5、6句相同，反復吟誦，更加深情地贊美長江，使人在感受長江的偉大的同時，有一種強烈的時代感。

六、再讀詩歌，體會課文的表達形式。

1.再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點。

2.先小組合作討論，再全班交流，結合學生的交流，引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。

七、再讀課文，填寫“我的視角”。

1.引導學生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢?再讀課文，填寫“我的視角”。

2.先小組交流，再指名全班交流。

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八、欣賞并跟唱《長江之歌》，教師放錄音，學生欣賞并跟唱。

九、學法遷移，以一帶多

1、導入

2、出示自學提示

1）再讀短文，充實預習答案。

2）檢查預習，同桌之間熟讀下列詞語，并理解重點詞語： 3）按故事情節的發展，理清文章脈絡。

4）畫出文中的語言描寫、神態描寫，體會作者情感。5）找出使你感動的地方，分角色有感情朗讀。

3、學生合作，探究學習

4、班級匯報交流

5、師總結

十、課課清作業

一、看拼音，寫詞語。

chūn cháo rǔ zhī qínɡhuái()()()dànɡ dí chén āi()()

二、辨字組詞。

概（）采（）劈（）薄()慨（）彩（）臂（）礡（）

三、根據課文內容填空。

課文贊美了長江的（），表達了作者對長江的（）、（）。第一節從（）的角度描寫了長江，歌頌了長江的（）、（）的氣概；第二小節從（）的角度描寫長江，賦予了長江一種象征意義，永遠充滿青春活力，永遠向前發展。

四、連線。

甘甜的 臂膀 無窮的 新月 純潔的 乳汁 磅礴的 力量 健美的 清流 彎彎的 源泉

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板書設計：

長江之歌 氣勢恢弘 雄壯豪邁 蕩氣回腸

課后反思：

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三峽之秋

教學目標

1、認識本課２個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

4、體會按時間順序描寫景物的方法。教學重點

１、了解三峽秋天的景色特點。２、體會作者表達的思想感情。教學難點

作者如何描寫三峽不同的景色的。教法學法：探究教學法、愉快教學法等。預習問題生成單

1、查找作者的相關資料，搜集長江三峽的有關資料。

2、熟讀課文，識字學詞，聯系上下文理解詞語的意思。

3、抓主線，分段，概括段意。

4、總結不同時間段的不同景色特點。

5、在喜歡的語句旁邊作批注。

6、讀文后提問質疑。

7、預習《閱讀與表達》篇目——《 》 課前準備

課前搜集資料、課件。教學方法

課文主要寫景物，所以讓學生多讀，在讀中悟，在讀中品，從而理解課文。

課時安排 兩課時 教學過程

第一課時

一、激趣揭題，字詞攻關

1、導入：今天我們一起去游覽世界聞名的風景區——三峽。（看錄像）看后簡單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學還可以結合自己的親身感受談一談。

2、學生交流搜集的資料：

3、在文中找出摘錄筆記中詞語，指名釋意。

橘（橘樹）駁（駁船）

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搖曳：搖動。呼嘯：發出高而長的聲音。

4、指名讀課文，正音。

5、聽寫文中的重點生字詞，同桌互改。

二、梳理課文，整體感知。

1、指名回答，課文主要寫什么？師生補充，歸納課文的主要內容。

2、給課文分段并概括段意。

三、目標導航，合作探究。

1、出示學習目標，指名讀學習目標。

2、第一次“先學后教”（一讀課文，讀流利）（10分鐘）

過渡語：同學們本課生字都已順利通關，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利，開始，5分鐘后，我們比賽。（1）、學生練讀

出示自學要求：讀時吐字清晰，聲音洪亮。（2）、指名讀（3）、學生評議

（指名后進生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀得不好就讓優等生進行范讀）

（4）、若學生讀不好，老師進行示范。

3、第二次“先學后教”

師：生字都認識了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請大家帶著自學指導的問題去認真朗讀，一會我們以小組為單位來反饋，看哪一小組最棒？ 出示自學提示：

1）用自己喜歡的方式讀課文。

2）邊讀邊思考，作者是按照什么順序寫的？ 3）課文是按什么順序寫的？劃出體現順序的詞語。自學過程：(1)、學生自學。(2)、同桌互相交流。(3)、全班交流。學生匯報：

4、當堂訓練。

1）自由記生字，3分鐘后提寫生字 2）師提寫，指名上臺寫 3）生對改、訂正

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第二課時

一、品詞析句，精讀感悟。

1、我們繼續學習《三峽之秋》，輕看本節課的學習目標（指名讀學習目標）。

2、、第一次“先學后教”（讀課文，思考問題）

1、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？用文中的一個詞來概括。

2、課文重點描寫了一天中三峽的哪些景物？

3、劃出你喜歡的描寫景物的語句，看看作者運用了什么修辭手法？

4、讀讀文章開頭和結尾的話，體會這樣寫的好處。

3、第二次“先學后教”

１、交流學習結果：

1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。

2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。

3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現、色彩和形態。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點：寧靜而神秘。

二、學法遷移，以一帶多

1、總結本文寫作特點（5分鐘）

2、以一帶多，拓展閱讀（10分鐘）

自學提示

1）再讀短文，充實預習答案。

2）檢查預習，同桌之間熟讀下列詞語，并理解重點詞語： 3）按故事情節的發展，理清文章脈絡。

4）畫出文中的語言描寫、神態描寫，體會作者情感。5）找出使你感動的地方，分角色有感情朗讀。

3、學生自學，教師巡回指導。

4、全班交流學習結果。

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三、課課清作業

板書設計：

三峽之秋

明麗 橘柚樹

熱烈 長江 透明 霧 寧靜 長江

作業設計：

1、會默寫本課生子新詞。背誦課文2、3自然段。

2、細心觀察身邊的景物，用優美的語句向讀者展示景物的美妙。課后反思：

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古詩二首

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能用自己的話說出每首古詩的意思，體會詩人的思想感情。

3、通過反復誦讀詩歌，體味古詩的節奏、韻律和意境，體會詩人是怎樣展開豐富的想象的，培養學生的審美情趣。教學重難點

1、反復誦讀詩歌，理解詩歌的意境，體會詩人的思想感情。

2、理解詩歌的意境，體會詩人的豐富想象。預習問題生成單

1、查找作者的相關資料。

2、熟讀古詩，識字學詞，借助學習工具理解字詞的意思。

3、能說出古詩的意思。

4、能體會古詩的意境。

5、讀詩后提問質疑。

6、預習《閱讀與表達》篇目——《 》 課前準備

1、幻燈片

2、生字卡片

3、學生課前搜集有關作者的資料。課時安排 兩課時 教學過程

第一課時

一、激趣揭題，字詞攻關

1、導入：我們剛剛學習了有關長江的文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。黃河奔騰不息，無私地滋潤著兩岸的土地，養育著世世代代的炎黃子孫。從古到今，歌詠黃河的詩歌很多，這節課我們要欣賞到的是王之渙的《涼州詞》。（出示古詩《涼州詞》，課件自主朗誦。）

2、檢查預習情況

（1）學生交流王之渙的其它古詩。（2）介紹作者：王之渙

（3）出示生字、生詞卡片，學生讀，并說出易錯點。孤城 萬仞山 羌笛（4）指名讀古詩。

二、梳理課文，整體感知。

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1、古詩寫了什么內容？

2、指名回答，歸納古詩的大致內容。

三、目標導航，合作探究。

1、出示學習目標，指名讀學習目標。（1）識字學詞，理解重點字詞意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2、第一次“先學后教”

過渡語：同學們本課生字都已順利通關，老師相信大家能正確又流利誦讀這首千古絕唱，開始，5分鐘后，我們比賽。（1）學生練讀

出示自學要求：讀時吐字清晰，聲音洪亮。（2）指名讀（3）學生評議

（指名后進生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀得不好就讓優等生進行范讀）

3、第二次“先學后教”

師：生字都認識了，古詩也讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請大家帶著自學指導的問題再次去有感情朗讀，一會我們以小組為單位來反饋，看哪一小組最棒？ 出示自學指導：

你看到了什么樣的畫面，用自己的語言來描述。自學過程：(1)學生自學。(2)同桌互相交流。(3)全班交流。(4)學生匯報：

4、第三次“先學后教”(1)出示自學指導：

劃出你不懂或懂得的字詞意思，在小組內交流，互相解疑。試著用自己的話說說每句詩的意思。體會詩人的思想感情。（2）小組合作學習。

（3）交流學習結果，教師重點指導。

A、詩人這里為什么不用“座”而用“片”？（孤城的單薄，猶如樹葉一片）

B、戰士們不僅僅只是埋怨楊柳不發芽，他們還埋怨什么呢？

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C、“春風”的另一種意思是什么？（朝廷的恩惠和關心。）D、感悟“楊柳”的另一種含義。

（一語雙關。楊柳，在這里又指《折楊柳》曲子。）

四、結課升華――拓展延伸。

1、連年的戰爭，長年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰爭帶給人們多少苦難?。∽屛覀兎磳馉?，維護和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活！

2、談起黃河，可以說是中華民族的母親河，歷來為人們稱頌和贊美。古人描寫黃河的詩詞名句也有很多，請同學們搜集、整理、交流。

五、當堂訓練。

（1）自由記生字，3分鐘后提寫生字。（2）師提寫，指名上臺寫，生對改、訂正。（3）試背誦古詩。

第二課時

一、激趣揭題，字詞攻關

1、導入：黃河，是中華民族的搖籃，它源遠流長，一瀉千里。遠遠望去，只見它蜿蜒曲折，奔流于萬山叢中。仿佛由天上流來，又仿佛流向天外。在那片廣袤無垠的大地上，地上奔涌的黃河與天空浮動的白云，使人感到宇宙的宏大與曠闊。這節課我們共同學習劉禹錫的《浪淘沙》。

2、檢查預習情況

（1）學生交流劉禹錫的其它古詩。（2）介紹作者：劉禹錫

（3）浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。

（4）出示生字、生詞卡片，學生讀，并說出易錯點。淘 簸 天涯 劉禹錫(5)指名讀古詩。

二、梳理課文，整體感知。

1、古詩寫了什么內容？

2、指名回答，歸納古詩的大致內容。

三、目標導航，合作探究。

1、出示學習目標，指名讀學習目標。（1）識字學詞，理解重點字詞意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2、第一次“先學后教”

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過渡語：同學們本課生字都已順利通關，老師相信大家能正確又流利誦讀這首古詩，開始，5分鐘后，我們比賽。（1）學生練讀

出示自學要求：讀時吐字清晰，聲音洪亮。（2）指名讀（3）學生評議

（指名后進生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀得不好就讓優等生進行范讀）

3、第二次“先學后教”

師：生字都認識了，古詩也讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請大家帶著自學指導的問題再次去有感情朗讀，一會我們以小組為單位來反饋，看哪一小組最棒？ 出示自學指導：

(1)請學生說出自己最喜歡的詩句，并說明理由。(2)本詩描繪了怎樣的畫面？ 自學過程：(1)學生自學。(2)同桌互相交流。(3)全班交流。(4)學生匯報：

4、第三次“先學后教”(1)出示自學指導：

劃出你不懂或懂得的字詞意思，在小組內交流，互相解疑。試著用自己的話說說每句詩的意思。

這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？你又是從哪里體會到的呢？（2）小組合作學習。

（3）交流學習結果，教師重點指導。

四、結課升華――拓展延伸。

1、誦詩會：把自己積累的有關黃河的詩句有感情地背給同學們聽。

2、用自己喜歡的方式贊美黃河。

五、學習以一帶多。

推薦閱讀劉禹錫的《陋室銘》《竹枝詞》《烏衣巷》。作業設計：

1、背誦并默寫古詩二首。

2、收集黃河的壯觀景色文章，與大家交流。

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板書設計：

古詩二首

涼州詞 浪淘沙（唐）王之渙（唐）劉禹錫 哀怨 壯觀

課后反思：

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第五篇：第三單元整理

一、字音、字形、實詞及成語

11、日月經天 江河行地 春風夏雨 秋霜冬雪 多姿多彩 描繪 抒發 情懷 愉悅 投入 微妙 揣摩 擬人 朱自清 撥動 心弦 生花妙筆 情境 盼望水漲 嫩綠 打滾 踢球 賽跑 捉迷藏 軟綿綿 云霞 嗡嗡 蝴蝶 眨眼 撫摸 潤濕繁花嫩葉 呼朋引伴 清脆 喉嚨 婉轉 應和 嘹亮?。╞o）煙 披蓑戴笠 稀疏 靜默 舒活筋骨 抖擻精神 健壯 胳膊 腰腳 基調 欣喜 高昂 修辭 喧騰 篇章 翡翠 厚障壁 隔膜

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明朗潤澤。賣弄：炫耀。黃暈：昏黃，不明亮。烘托：襯托?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B優美。

趕趟兒：原意是趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐后地開花。

醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發酵似的，越來越濃。

12、老舍 一往情深 境界 浮現 奇跡 倫敦 怪事 溫晴 暖和 安適 喚醒 搖籃 著落 依靠 幻想 慈善 髻 看護婦 鑲邊 肌膚 斜射 ?。╞ao）雪 害羞 狹窄 寬敞 水墨畫 綠萍 水藻 貯蓄 垂柳 澄清 地毯 樹影 秀氣 空靈 藍汪汪 比擬 賦予 共鳴響晴：天空晴朗無云。

13、賈平凹 魔力 無所不能 鼓 陷 飄忽不定 扯斷 旋轉 蘑菇 拋舉 剎那間 僵直 撲撒 麻團 模樣 扭轉 蘆葦 倒伏 斷莖 破裂 顫聲 柵欄 末了（liao）跌倒 糞堆 槐樹 葡萄蔓 攀附 蜷曲 嘩啦脫落 蒼蠅 屋檐 下墜 弧形 鳥巢

瞬間 巷道 廢紙 絨被 凹凸 撩起 凝固 錐形 啪 砸 蹦跳 捶腿 門縫 銳利 狂風暴雨 細致 偌大：這么大，或那么大。倏忽：忽然，很快。

14、生動鮮明 絢麗多彩 意境 震落 滿披 露珠 丁丁 幽谷 飽食 稻香 鐮刀 背簍 竹籬 肥碩 棲息 冷霧 撒（sa）網 青鳊魚 烏桕葉 蘆蓬 滿載 白霜 歸泊 船槳 游戲 漁船 草野 蟋蟀 寥廓 溪水 枯涸 清冽 笛孔 夢寐 牧羊女 賞析 陌生化 蘊涵豐富 節奏

15、佳作 詠春悲秋 凝練 描繪 抑揚頓挫 郭茂倩 曹孟德 《蒿里行》 安徽亳(bo)州滄海 曹操 碣石山 水何澹澹 山島竦峙 叢生 豐茂 蕭瑟 洪波涌起 星漢燦爛 幸甚至哉 詠志 歸雁 洛陽 王灣 錢塘湖 早鶯 啄泥 枯藤 昏鴉 斷腸人 天涯

二、背誦文章

朱自清《春》全篇老舍《濟南的冬天》第1、4自然段何其芳《秋天》全篇古代詩歌四首全篇課本192頁—196頁古詩：杜牧《泊秦淮》楊萬里《過松源晨炊漆公店》朱熹《觀書有感》晏殊《浣溪沙》李清照《如夢令》

三、文章重要知識

11、朱自清《春》：這是一篇寫景抒情散文，選自《朱自清選集》。朱自清，現代散文家、詩人、學者。原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦。代表詩集《雪朝》（與人合著），詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》，文藝論著《詩言志辨》和《論雅俗共賞》，長詩《毀滅》，被譽為“當代之《離騷》”。重要的散文篇章有《背影》、《荷塘月色》和《槳聲燈影里的秦淮河》。朱自清是中國新文學史上第一個詩歌團體“中國新詩社”和第一個詩歌雜志《詩》月刊的發起人之一。

文章是總—分—總的結構，通過盼春、繪春和頌春三個大部分描繪春天。繪春里又分為總括輪廓、春草圖（草報春）、春花圖（花爭春）、春風圖（風唱春）、春雨圖（雨潤春）、迎春圖（人迎春）幾個部分。頌春部分通過三個比喻句，展現了春天帶給人們的新、美、力。作者抓住了春天的特點，通過對春天作全面、細致、精細的描繪，抒發了作者對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取和奮發向上的思想感情。

比喻就是打比方，分為明喻、暗喻、借喻和博喻。

12、老舍《濟南的冬天》：這是一篇寫景抒情散文，節選自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷）。老舍，現代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。主要代表小說《駱駝祥子》和《四世同堂》，戲劇《茶館》和《龍須溝》。

本篇文章是總—分結構。第一自然段是總寫，突出濟南冬天總的特點是溫晴，接下來第二至第六自然段是第二部分的分寫，分別從陽光下的濟南全景、陽光下的小山搖籃圖、雪后山景的秀美（雪霽初晴圖）、城外的遠山（水墨畫圖）、濟南冬天的水（空靈水晶圖）來具體寫濟南的冬天。作者抓住濟南冬天“溫晴”的特點，以山、水為主要描寫對象，用準確、優美的文字，從不同角度描寫了濟南冬天獨有的美景，抒發了作者對祖國山河的熱愛之情。

本文寫景抒情的特點：

1、直接抒發感情；

2、創造意境，流露深情；

3、虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情。

13、賈平凹《風雨》：這是一篇描寫夏季風雨的佳作，作者賈平凹，中國當代著名作家，代表作有長篇小說《商州》、《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，是中國最具叛逆性和創造精神的一位具有世界意義的作家，被譽為“鬼才”。

本文大量運用細節描寫，文章題目是“風雨”，全篇未出現一個風字、一個雨字，卻句句都是在寫風雨，這是作者運用了側面描寫（側面烘托）的手法來表現風雨。分別從自然景象、動物、人幾個方面，多次使用比喻、擬人的修辭手法，運用宏觀描寫與微觀描寫相結合的手法，從不同方面、不同角度展現夏季的風狂雨猛，形成了一幅整體上和諧的藝術畫面。

側面描寫，又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象，是指在文學創作中，作者通過刻畫人物或環境描繪來展現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。通常情況下，文學作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面的描寫，來表現人物的性格、品行和技能。但有時恰當地借助一些側面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達到的藝術效果。

14、何其芳《秋天》：這是一首現代詩歌，選自《預言》。何其芳，現代詩人、散文家、評論家。著有詩集《預言》、《夜歌和白天的歌》、《漢園集》，散文集《畫夢錄》等。何其芳、李廣田和卞之琳著有詩歌合集《漢園集》，這三個人被并稱為“漢園三詩人”。

全詩分為三節，每節獨自形成一幅圖畫，構成一組絢麗多彩的鄉村秋景圖。第一節是一幅農家豐收圖，分別運用擬人、通感的修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺角度出發，呈現了山谷伐木、籬間背瓜果兩個場景，表現了詩人對秋天豐收景象的無限喜愛和贊美之情；第二節是一幅霜晨歸漁圖，抓住漁民勞作的特有細節—撒網、搖槳，以及秋天特有的環境—江面的冷霧、蘆蓬上的白霜，創造了一種清冷、幽靜而安謐的氛圍；第三節是一幅少女思戀圖，運用幾個形容詞（寥廓、清冽、香、熱），以外景襯托抒情主人公的情懷，創造出一種幽靜而悠遠的意境，表達了主人公因失落而懷想的內心波動。

全詩營造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍，表達了詩人對秋天的喜愛和贊美之情。

15、古代詩歌四首這四首詩歌都是寫景抒情的佳作。

觀滄海（三國）曹操

東臨碣石，以觀滄海。（開篇點題，交代登山地點和目的，總領下文。“觀”統領全篇，全詩的線索）

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。（這六句是實寫，動態與靜態結合，全面鋪寫大海。）日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。(這四句詩虛寫，借助想象，全詩的高潮，運用夸張的手法)幸甚至哉，歌以詠志。（最后一句抒發豪邁喜悅之情。）

選自《樂府詩集》，《樂府詩集》是宋代郭茂倩編寫的。本首詩是《步出夏門行》四章中的第一章。曹操，三國時政治家、軍事家、詩人。曹操，字孟德，代表詩歌《蒿里行》、《觀滄?！?、《龜雖壽》等。

全詩的基調：蒼涼慷慨，被視為是“建安風骨”的代表作。

全詩借景抒情，把眼前的海上景色與自己的雄心壯志融合，表現詩人統一全國的雄心壯志。次北固山下（唐）王灣五言律詩，鄉愁佳作

選自《全唐詩》。王灣，唐代詩人，河南洛陽人。

客路青山外，行舟綠水前。（首聯，點題，寫詩人行程，暗含旅途奔波之意。）

潮平兩岸闊，風正一帆懸。（頷聯，寫船上所見景色。）

海日生殘夜，江春入舊年。（頸聯，寫晝夜和冬春交替。）

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（尾聯，點明詩人濃濃的思鄉之情。）

錢塘湖春行（唐）白居易七言律詩

選自《白氏長慶集》。白居易，字樂天，晚年又叫香山居士，太原人，唐代大詩人，著有《白氏長慶集》。

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（首聯，寫遠景。）

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（頷聯，近景，詩眼是“早”“新”，早鶯和新燕的動態）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（頸聯，近景，地上的花草，詩人游春時的舒暢感。）最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（尾聯，詩人完全陶醉在西湖的美景中，游春的愉悅。）天凈沙秋思（元）馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

選自《全元散曲》。天凈沙，是曲牌名。馬致遠，元代著名戲曲作家，北京人。

這是一首元代散曲，元代散曲分為小令和套曲。詩歌前三句是第一層，作者運用白描的手法，描寫了九種事物，勾勒出一幅深秋晚景圖。最后兩句詩第二層，揭示了全曲的主旨，抒發了天涯游子孤寂愁苦的思鄉之情，畫龍點睛，是一幅游子思鄉圖。