第一篇：《魯冰花開》讀后感：品味童年

《魯冰花開》讀后感：品味童年

《魯冰花開》是魯冰老師的一本充滿童話韻味的作品。書中的小水滴讓讀者明顯感受到作者兒時(shí)的影子。這是一本為學(xué)齡前兒童而寫的文學(xué)讀物，文字清新、淺顯、輕盈、甚至帶著鄉(xiāng)村雨過天晴的泥土味。書中的小主人公小水滴的一個(gè)明顯的年齡節(jié)點(diǎn)就是歲。

在這個(gè)歲小孩的眼睛里，充滿著對(duì)這個(gè)大自然的好奇和對(duì)生活的熱愛。到處都是鮮花，各種各樣的：牡丹、石榴、蓮花、蘭花、桂花、菊花、芙蓉花、山茶花、水仙花、梅花… 并且，每一種花都是有花的靈魂-花神，古往今來的文人雅士留下來眾多的詩詞歌賦，陶冶著孩子的心靈。有花也有草，有甘草、艾草、麥瓶草、蘿藦…

這些花草都有自己的名字，漂亮優(yōu)雅的、土里土氣的…但小男孩用全身心的愛在和這些花草進(jìn)行靈魂的交流。除了花草植物，還有很多動(dòng)物，還有詩歌、童話，而且包含這大自然里鄉(xiāng)村生活的方方面面，用類似兒歌的方式告訴小孩子“二十四節(jié)氣歌”，還有農(nóng)村生活的具體烙印：圍糧囤、打月餅、烙煎餅…閱讀時(shí)會(huì)讓成人也穿越時(shí)空回到那無憂無慮快樂無比的兒童時(shí)代。不但如此，書中也給孩子們滲透了“孝”的傳統(tǒng)文化的思想，方法是通過講故事—二十四孝。

俗語是更加形象有趣的文字，書中到處都有鄉(xiāng)村生活的各種俗語，比如描繪小水滴的姑父長得又瘦又高，用“比竹竿多兩只耳朵”，真是活靈活現(xiàn)，呼之欲出，而這樣的文字又怎能不讓小朋友喜歡呢？

靜下心來，心無旁騖，忘掉身邊的瑣事，讓思緒回到兒時(shí)，聽燕子說話，和小狗追逐，讓河邊春天的柳枝那鵝黃色煙霧重新沁入腦海，多么讓人陶醉的童年！

第二篇：魯冰花開歌詞

魯冰花開歌詞

悠悠的白云 徜徉在海峽 青青的茶園 是否開滿花 漂泊的游子 一切都好嗎 兒行千里遠(yuǎn) 媽媽在牽掛 美麗的魯冰花 花開如霞 海峽隔不斷 兩岸一家 孩子啊在哪 媽媽心在哪 媽媽在哪 哪里就是家

點(diǎn)點(diǎn)的繁星 眼睛眨呀眨 青青茶園里 開滿魯冰花 漂泊的日子 總會(huì)有風(fēng)雨 游子也思念 親愛的媽媽

美麗的魯冰花 花開如霞 海峽隔不斷 兩岸一家 孩子啊在哪 媽媽心在哪 媽媽在哪 哪里就是家

美麗的魯冰花 花開如霞 海峽隔不斷 兩岸一家 孩子啊在哪 媽媽心在哪 媽媽在哪 哪里就是家 哪里就是家

第三篇：品味童年的

品味童年的“印”跡——兒童版畫教學(xué)探析

[內(nèi)容提要]

版畫是一門高雅而神秘的藝術(shù)。高雅是因她有著獨(dú)特的印痕之美，而神秘則源自她的間接性和不可完全預(yù)知性。在當(dāng)代兒童美術(shù)教育中，版畫教學(xué)已成為促進(jìn)兒童思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)審美和創(chuàng)新能力的重要形式。在我國中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中，版畫已占有一席之地，近些年版畫教育活動(dòng)也已在許多中小學(xué)校廣泛展開，特別是木刻版畫，因單純、簡(jiǎn)明的黑白對(duì)比、豐富的繪畫語言和較強(qiáng)的工藝性，而有著獨(dú)特的藝術(shù)美感，深受兒童喜愛。本文旨在從作品構(gòu)思創(chuàng)意、創(chuàng)作題材、作品形式、畫面語言和版畫育人作用五個(gè)方面展開闡述，并結(jié)合筆者從事兒童版畫教學(xué)以來的經(jīng)驗(yàn)及所思考的問題，進(jìn)行了較為完整與全面的探討。

[關(guān)鍵詞]：兒童版畫 印痕 繪畫語言

版畫是繪畫領(lǐng)域中的一大畫種，它有著獨(dú)特的間接性和復(fù)數(shù)性，同時(shí)，因媒介、材料的不同，又可出現(xiàn)多種意想不到的肌理效果，產(chǎn)生別具一格的印痕之美，這些都是其它畫種所不能比擬的。加之版畫又有著很強(qiáng)的可操作性，深受藝術(shù)愛好者的親睞，特別是對(duì)于天生好動(dòng)的兒童來說，更是深受孩子們的喜愛。從前只有在大學(xué)院校里才有的版畫課程，現(xiàn)在在中小學(xué)課堂中也很受推崇，甚至還有學(xué)校開設(shè)了專門的版畫興趣小組，旨在培養(yǎng)孩子的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，以孩子純真的心靈和稚拙的手法，創(chuàng)作出充滿童趣的版畫作品，品味這童年的“印”跡。

兒童版畫教學(xué)非同于成人版畫教學(xué)。成人有自己獨(dú)立的思維方式和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，兒童有天馬行空的奇思妙想，但在很大程度上需要教師多加引導(dǎo)與激發(fā)，加之兒童的動(dòng)手能力較弱，往往最后呈現(xiàn)的作品與預(yù)期效果大相徑庭。因此，在兒童版畫教學(xué)中，形式與內(nèi)容如何達(dá)成統(tǒng)一?思維與技法如何交織出美妙的畫面?筆者在這里對(duì)將近一年來的兒童版畫教學(xué)作出了自己的幾點(diǎn)思考。

一、創(chuàng)意為先，增添作品情趣

藝術(shù)教育說到底是對(duì)人的精神意識(shí)的教育，是思維方式的建立，是人的素質(zhì)的提高，其核心是思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

版畫的生命在于創(chuàng)造，正是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)版畫的過程中，不僅學(xué)習(xí)了版畫的制作技巧，而且還學(xué)會(huì)了觀察世界、認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，培養(yǎng)了勇于探索的精神，這其中創(chuàng)造性思維起了關(guān)鍵的作用。因此，在版畫教學(xué)中應(yīng)牢固樹立把培養(yǎng)創(chuàng)造性思維作為教育學(xué)生的首要任務(wù)。

當(dāng)然，創(chuàng)意也不能是盲目的，兒童教學(xué)不同于成人教學(xué)，兒童的思維相對(duì)被動(dòng)，這就需要教師先給出孩子們一個(gè)主題，否則孩子們的思維就會(huì)信馬由韁，很可能會(huì)不著邊際，但也不能過度約束，因此在構(gòu)思階段對(duì)孩子的引導(dǎo)和誘發(fā)一定要把握好這其中的度。

二、生活為源，豐富創(chuàng)作題材

生活多彩,童心無限,富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)是兒童繪畫的生命。在教學(xué)中,將版畫作為兒童創(chuàng)造表現(xiàn)與情感表達(dá)的載體,堅(jiān)持“要誘發(fā)、不要束縛”,將兒童的眼光引向周圍世界,將兒童的心靈導(dǎo)向美的空間,使他們對(duì)生活中的一切發(fā)生興趣，從而真正體驗(yàn)到藝術(shù)來源于生活。這樣,孩子們?cè)诶L畫表現(xiàn)中才會(huì)有豐富的素材，思維更加開闊，同時(shí)也極大地增添了孩子們的創(chuàng)作欲望與自信心。

在“我家的陽光旅程”這一主題中，有小朋友就描繪了和家人的一次野餐經(jīng)歷(如圖3)，畫面中人物形象自然、生動(dòng)，人物與背景的關(guān)系處理得當(dāng)，黑白關(guān)系的處理也很有講究，刀法充滿稚趣。整幅作品既包含了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪，又帶有兒童作品中特有的童趣。更重要的是，透過作品，你仿佛能聽到孩子在這次野餐中歡快的笑聲，能感受到她在創(chuàng)作這樣一幅作品時(shí)，內(nèi)心的愉悅，這就是兒童版畫的魅力之所在。

三、因“材”施教，拓展作品形式

版畫按其制版媒材可分為紙版畫、木版畫、吹塑紙版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等，兒童因年齡小，動(dòng)手能力和把握能力都還比較弱，因此在選擇媒材上都要選擇適合兒童的材料。

吹塑紙版畫簡(jiǎn)單易操作，用圓珠筆或筆頭較鈍的鉛筆，直接在吹塑紙上畫出圖形，形成凹痕，涂上水粉顏料，再覆上卡紙，最后印制而成(如圖4)。接觸了一段時(shí)間的吹塑紙版畫，孩子們逐漸對(duì)版畫原理有了較清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)印制手法也有了較深的體會(huì)，這對(duì)于筆者后來開展木刻版畫教學(xué)做了有利的鋪墊。

木版畫能產(chǎn)生出斑駁的木紋，但在刻的過程中，木紋的縱橫會(huì)給學(xué)生的操作帶來很大的難度。經(jīng)過學(xué)生反復(fù)嘗試，目前網(wǎng)絡(luò)上有售的麻膠版和兒童版畫專用膠版是比較理想的材料。當(dāng)然，這也并非絕對(duì)，每個(gè)孩子的感知、力度與動(dòng)手能力不同，對(duì)材料的把握能力也會(huì)有所不同，因此，學(xué)生可以選擇自己比較擅長的材料加以表現(xiàn)，這也豐富了作品的表現(xiàn)形式。

紙版畫也是兒童樂于表現(xiàn)的一種形式。首先在較厚的紙上畫出圖形，再將各部分剪下來粘貼出初步的畫面，然后滾上油墨印制而成。紙版畫的畫面效果主要是通過在粘貼時(shí)前后重疊，形成落差，在滾油墨時(shí)便產(chǎn)生了虛實(shí)、深淺變化。紙版畫中的造型概括、簡(jiǎn)約，更加凸顯出兒童版畫的稚趣。

四、豐富語言,提升藝術(shù)美感

版畫藝術(shù)的又一特色,在于表現(xiàn)手段的靈活性,表現(xiàn)語言的多樣性。盡管在版畫創(chuàng)作中，很大程度上受到了材料的限制，但這也正是能使版畫產(chǎn)生獨(dú)特藝術(shù)美感的緣由。其它畫種均是由畫家們用畫筆在畫紙或畫布上進(jìn)行添加，最后形成作品，是做加法的藝術(shù)，而版畫卻是一門做減法的藝術(shù)。在整個(gè)刻制過程中，以刀代筆，通過去與留，去少留多，還是去多留少，來形成黑、白、灰的關(guān)系，產(chǎn)生出畫面的節(jié)奏感與韻律。同時(shí)，還可以充分發(fā)揮不同造型、不同型號(hào)刻刀的作用，自己來設(shè)計(jì)刀法，產(chǎn)生出多變的“刀味”，從而增添的畫面中的繪畫元素，提升作品的藝術(shù)美感(如圖5)。引導(dǎo)兒童進(jìn)行點(diǎn)、線、面的巧妙組合,追求平面構(gòu)成效果與黑白節(jié)奏之美,使其初步了解形式美的基本法則。

將現(xiàn)代藝術(shù)手法融入兒童版畫教學(xué),豐富了兒童藝術(shù)表現(xiàn)語言,其作品流露出強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息與形式美感,從而拓展了兒童的審美空間,增強(qiáng)了審美的敏感,使其在生活中能發(fā)現(xiàn)、感受多種多樣的美,獲得審美體驗(yàn)的愉悅。

結(jié)語

在藝術(shù)起源說中，有理論家認(rèn)為藝術(shù)起源于游戲。而這兒童版畫的制作，從行為學(xué)上的確可以定位于游戲。兒童天性就喜歡做游戲，但必須源于興趣。本文從作品構(gòu)思創(chuàng)意、創(chuàng)作題材等五個(gè)方面進(jìn)行論述，歸根結(jié)底無疑是在圍繞如何更好地引起兒童的興趣，調(diào)動(dòng)兒童的積極性，從而激發(fā)創(chuàng)作欲望，實(shí)現(xiàn)審美需求與育人作用。喜歡堆砌泥房的小手，將來很可能是建筑師的手;愛到處涂抹的小手，在將來就可能握上畫筆。所以，教師在激發(fā)了兒童刻劃的興趣后，就要將他們引入版畫的創(chuàng)作快樂之中，用這充滿童趣的“印”跡裝點(diǎn)多彩的童年，讓藝術(shù)之花燦然綻放。

[參考文獻(xiàn)]

[1]、《中國現(xiàn)代版畫史(1931-1991)》;齊鳳閣;嶺南美術(shù)出版社;第1版

[2]、《版畫1-10級(jí)》周一清;江蘇美術(shù)出版社;第1版

[3]、《版畫今日談》;張子康;金城出版社;第1版

[4]、《名師課堂?少兒版畫教學(xué):版痕之美》;黃衛(wèi);四川美術(shù)出版社

[5]、《少兒版畫技法》;祝琪;四川美術(shù)出版社;第1版

第四篇：《魯冰花》讀后感

魯冰花的隱喻

——電

影《魯冰花》讀后感

《魯冰花》 這首主題曲，在當(dāng)今年代也是朗朗上口。每每聽到那段動(dòng)人的旋律，心底都不禁涌動(dòng)淡淡的憂傷。這部電影以1970年代的臺(tái)灣為背景，講述了年輕的美術(shù)老師郭云天來到偏遠(yuǎn)茶鄉(xiāng)小學(xué)教書，與極具繪畫天分的小男孩古阿明產(chǎn)生了一段感人肺腑、催人眼淚的濃濃師生情。

觀看完整部電影之后，我發(fā)現(xiàn)，除了有幾個(gè)魯冰花的鏡頭和歌曲之外，并沒有太多關(guān)于魯冰花的情節(jié)。于是，我對(duì)魯冰花和《魯冰花》的關(guān)系產(chǎn)生了濃厚的興趣。

魯冰花到底是什么樣子的呢？經(jīng)過查找資料，我知道了魯冰花是一種花色豐富、花型如尖塔的植物，也叫做羽扇豆。魯冰花和高山茶共生固氮，并且兼有除蟲的“植保”作用。所以臺(tái)灣山地的茶農(nóng)在種植茶葉，特別是臺(tái)灣特有的高山云霧茶的時(shí)候，會(huì)在茶山周邊，甚至是茶葉植株的附近附帶種上魯冰花這種植物。

知道這些之后，心中的一些迷惑就豁然開朗了。因?yàn)楣虐⒚骷沂欠N植山茶的，所以他們家附近有很多的魯冰花。《魯冰花》借用魯冰花這種植物作為片名，除了指示出臺(tái)南山地?zé)釒У乩憝h(huán)境外，也應(yīng)該還具有著文化寓意。與大陸拍攝的《相思豆》有異曲同工之妙。相思豆寄托了有情人不能相見之愛戀，而茶山的魯冰花也有如同相思豆一樣的文化生態(tài)寓意。魯冰花于春天開花，卻不知道何時(shí)結(jié)果？它芬芳滿株，等到花已繽紛凋謝之時(shí)，散落的花葉雖然混入塵泥，卻于悄無聲息中呵護(hù)和滋養(yǎng)著茶樹。阿明雖早夭，這無果的啟示刺痛了人們的心。基于“魯冰花”之開謝是給予茶園肥料的意義，在作品里隱喻的是兒童成長的肥料和環(huán)境，它不是物質(zhì)的肥料，而是兒童心靈和精神的“肥料”。第三，影片主題曲的詞作者將歌曲名稱亦取作“新”《魯冰花》，極具藝術(shù)性。該名稱的花語有“苦澀”之古意，故而片中“魯冰花”的隱喻之一，也系指兒童成長的冷冰冰的艱難與苦澀。這是何等的沉重和苦澀？其結(jié)局一定是一個(gè)悲慘的故事。

我認(rèn)為，“魯冰花”的隱喻之一，是不幸早夭的美術(shù)天才兒童古阿明。

古阿明以兒童純真無邪的眼光打量他周邊的生活世界，他總是坐在河邊看著富有詩情畫意的故鄉(xiāng)山水。美麗的故鄉(xiāng)襯托出古阿明內(nèi)心純凈美好的心靈世界。活潑、詼諧，充滿戲劇性的學(xué)校生活使古阿明快意無窮。純樸的環(huán)境而多彩的社會(huì)景象和風(fēng)土人情，里面閃耀著純真的人性之愛。

他家境貧困，但他卻天生快樂。在逝去的那一 刻，他淚水清瑩。但我相信，他的內(nèi)心是滿足的，他是幸福的。因?yàn)樗?jīng)擁有過來自世界的愛，特別是來自一個(gè)懂他、知他、教他老師的愛。他曾經(jīng)在短暫的生活中擁有過茶山手工找蟲的快樂汗水，他曾經(jīng)獲得過老師教畫的無限啟迪和不斷鼓勵(lì)。

但家庭出身低微也給這個(gè)孩子帶來了不公平的待遇和壓力。這其實(shí)代表一種底層人民的悲情，這種敘事是在無言控告社會(huì)的不公。夜幕低垂，山色湖光一片迷蒙，阿明獨(dú)坐山坡，淚珠滾滾，書包的畫筆一支支落入湖中。這個(gè)微小而精彩的細(xì)節(jié)展示了阿明凄惋、悲涼的心態(tài)和復(fù)雜的內(nèi)心沖突。阿明的母親就是因?yàn)闆]錢徹底治療肝病而過早離開了她的孩子們。但鄉(xiāng)長可以過花天酒地、燈紅酒綠的奢華生活。這部影片中講述的只是發(fā)生在臺(tái)灣的一個(gè)偏遠(yuǎn)茶鄉(xiāng)里的小故事，但它折射出的卻是整個(gè)社會(huì)貧富差距大、社會(huì)矛盾加劇的現(xiàn)狀。

古阿明的的悲劇是因?yàn)榻逃牟黄降龋逃牟黄降仍从诮?jīng)濟(jì)的不平等。古阿明生在一個(gè)貧苦茶農(nóng)家庭，卻擁有驚人的才華。與林志鴻相比，無論在政治上、還是經(jīng)濟(jì)上，古阿明都處于弱勢(shì)，雖然他在教育的起點(diǎn)上享有了接收教育的權(quán)利，但在教育的過程和結(jié)果方面卻受到不公正地對(duì)待，繪畫的潛能也受到壓抑。這一對(duì)比，似乎從一開始就注定了他的悲劇性。面對(duì)這種不公平，留給阿明的選擇只有兩個(gè)：要么向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，最后天才歸于平庸；

要么與現(xiàn)實(shí)抗?fàn)帲呐掠袷惴佟２豢细市牡墓虐⒚髟诠铺斓墓膭?lì)下，勇敢地選擇了后者，于是我們知道了他是一個(gè)美術(shù)天才時(shí)，為時(shí)已晚。

我認(rèn)為，“魯冰花”的隱喻之二，是保護(hù)孩子心靈成長的郭云天老師。

茶花就是孩子，茶蟲就像是社會(huì)的不公和命運(yùn)的不幸，而郭老師總是堅(jiān)持自己的想法，為孩子們著想，為孩子們的教育和心靈成長保駕護(hù)航。郭云天用自己的前衛(wèi)畫風(fēng)與教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、理解美、欣賞美，而不是機(jī)械的知識(shí)灌輸。訓(xùn)導(dǎo)主任不明所以的粗暴干預(yù)，會(huì)使孩子們?cè)炯儩嵉男撵`中留下陰影。心里想什么，眼睛就會(huì)看到什么。訓(xùn)導(dǎo)主任代表的是刻板古怪的教育家長形象。

正是因?yàn)橛辛嗽S多像郭云天這樣，把孩子們從一遍遍臨摹石膏模型的角落帶出來的教師,，我們的教育才能免于過分的教條和死板。正是因?yàn)橛辛怂麄冞@樣平等對(duì)待每個(gè)孩子，關(guān)注孩子本身的才華，而不是家世背景的人，我們的教育才能變得不那么勢(shì)利，才能真正培養(yǎng)出人才來。正如影片中班主任老師和郭云天推著自行車散步時(shí)的對(duì)白：“其實(shí)我們做老師的除了教他們國語和算術(shù)外，還要常常提醒自己，身上背負(fù)著每個(gè)家庭的希望和未來......”

《魯冰花》以一種植物意象，隱喻著兩個(gè)人物，傳達(dá)給觀眾一種心靈的美好。風(fēng)淡云清，草長鶯飛，梯形的茶園，矮矮的石墻，青磚黑瓦的房屋。農(nóng)田巷陌，小溪潺潺，偶爾幾聲雞鳴狗叫，每天一放學(xué)就背著書包順著山間小道快樂地跑回家的孩子們。這儼然一幅如詩如夢(mèng)的記憶中的畫卷，一切都是那么自然。潔凈翠綠的茶園，簡(jiǎn)單的故事，卻擁有我們無法表達(dá)的震撼力和想象力。希望我們的心靈世界也是如此美好，有著魯冰花，有著孩童般的天真純樸，有著恩師般的無私奉獻(xiàn)。

第五篇：<有關(guān)品味>讀后感

與這本書結(jié)緣是在那次上伊立信魚子醬療程的課堂上，琳娜老師告訴我，有一本書描寫了世界上最好的魚子醬，可以去看看，這本書就是彼得·梅爾寫的<有關(guān)品味>，真是一本教人大開眼界的書，<有關(guān)品味>讀后感。書中描寫了許多貴族的享受之道（有錢有閑才稱之為貴族，有錢沒閑的應(yīng)該叫暴發(fā)戶）。我現(xiàn)在才看到一半，因?yàn)楸救丝磿臅r(shí)間有限，而且看書又很慢。但是這一半就讓我忍不住想發(fā)表下讀后感，因?yàn)檫@世界上不管什么東西都能成為行業(yè)里的NO.1，而且要有品味的人才能享受到高品質(zhì)東西帶來的物質(zhì)上的精神上的快樂。書中描寫了世界上最好的草帽是巴拿馬草帽，它可以折成一顆小球，再重新展開來，也絕對(duì)不會(huì)留下一絲折痕，這是一種什么草啊；還有又暖又輕又柔軟到你看到就忍不住想摸一下的喀什米爾羊毛，它貴在稀少，要先抓到喀什米爾山羊，用手耙把山羊柔軟的里毛梳出來，一次只得若干盎司左右的羊毛（1盎司=28.349523125克），再經(jīng)整理，分出灰色的毛，褐色的毛，白色的毛等等，這一整理又少掉一半，而且這工作聽來簡(jiǎn)單，但至少需要5年的訓(xùn)練才做得來，像我這種怕冷又討厭束縛的人最需要這么件毛衣了（開始幻想中）；當(dāng)看到訂制1300美元的鞋子這一章感觸最深，首先當(dāng)作者走進(jìn)店，“主辦使”那雙眼睛不由自主就是會(huì)朝下瞟一瞟，打量一下他的鞋子（讓我想起，我一見到人就打量她的皮膚與身材，職業(yè)病嗎？）他會(huì)在你面前跪了下去，以緩慢的動(dòng)作，幾乎像是無限愛憐般，沿著你兩只腳丫子的外緣，在空白的紙面上勾畫你的腳型，讀后感《<有關(guān)品味>讀后感》。沒有一道皺折，沒有一處凹凸不平的地方，會(huì)漏掉沒記錄下來。腳型圖畫好之后，便可以開始測(cè)量你的腳了。腳背的厚度，腳跟的弧度，露骨部位的輪廓和斜度。他們甚至還要問你，你的腳趾甲一般都留這么長嗎？（專業(yè)就是體現(xiàn)在細(xì)節(jié)吶，從每一處細(xì)節(jié)都能看出這師傅一定非常的愛這個(gè)行業(yè)）；還有貼心的康諾旅館，一群彬彬有禮、訓(xùn)練有素、笑臉迎人的人，這種備受禮遇的榮寵服務(wù)才真正值得花錢吶。還有如何辨別地道的雪茄，如何喝麥芽威士忌、出差開私人噴氣式飛機(jī)等等等。雖然書里描寫的金錢買得到（與買不到）的快樂估計(jì)中國也極少數(shù)人能享受到吧，但至少讓我開闊眼界，增長見識(shí)，讓我有追求的方向，想象的靈感...好書。