第一篇：校園安全五級信息網絡建設方案

仙龍鎮仙龍初級中學校 五級信息網絡建設方案

安全工作是學校的重點工作。為營造學校安全文化氛圍，進一步強學校安全工作，結合我區教育系統工作實際，特制“仙龍初中五級信息網絡方案”。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨，認真貫徹黨的十八大“科學發展”“以人為本”的精神，堅持依法治校，按照“安全、穩定、健康、文明、和諧”的總體要求，堅持校園及周邊治安秩序綜合整治，扎實抓好學校安全穩定工作的體制建設、基礎設施建設和思想政治建設、安全文化建設，立足于為教育事業改革與發展營造良好環境，進一步加強學校安全穩定工作；堅持“以人為本、生命至上”和“預防為主、標本兼治”的方針，建立起維護校園安全穩定的長效機制，確保師生安全和學校穩定，促進教育事業持續、快速、健康、協調發展。

二、工作目標

“本建設方案”的總體目標是：通過“建設五級安全創建”，進一步健全校園安全防范機制，使學校及周邊治安秩序得到進一步改善，杜絕校園欺凌現象及其他安全事件發生，努力實現平安建設“四無”工作目標（無刑事案件、無集體上訪、無重大治安和安全責任事故、無邪教組織活動），把學校建設成學生喜歡、家長放心、社會滿意的平安、健康、文明的和諧校園。

三、主要內容

（一）建立健全組織機構，加強安全網絡建設。我校成立以校長為組長、分管副校長為副組長、安穩辦、德育處、教務處、總務處及各班主任為成員的“五級信息網絡建設小組”,學校成立相應的領導機構，加強對“五級信息網絡”創建活動的組織領導。各學校安全重點方面、重點區域有明確責任人員，有明確的職責，形成合理有效的安全管理網絡。

（二）安全工作責任體系建設。

1、學校監管體系建設：學校向全校及社會公布安全問題及校園欺凌舉報電話49563293、49562819，包括以班主任為核心的教師情報信息網絡、以學生干部為主體的學生情報信息網絡、以熱心家長和市民為主的校園周邊情報信息網絡、校外專項防范情報信息網絡和轄區派出所、交巡警、校際間的情報信息互通網絡。

2、班主任及教師情報網絡建設及責任：

各班班主任個科任教師必須認真做好晨午檢工作。遇特殊情況及時處理并上報學校同時做好相應記錄，若突發情況不能處理及時聯系學校相關人負責人員進行解決。各班班主任就科任教師應協助好學校做好學生情報網絡和家長社會人員情報網絡的建設工作：配合學校設立班級信息員按照學校安穩辦相關要求及時完善信息反饋表；做好信息員的思想引領和保密工作，為信息員建立好有利的工作環境；及時與家長溝通有情況及時與學校聯系。

3、家長委員會責任

各成員要做好信息的反饋工作，及時與學校德育處做好信息的溝通傳遞。做好學生家長的引領工作。建立良好的家庭氛圍協助學校班主任做好信息員的保護工作。

四、方法步驟

（一）學生信息平臺建設：學校及時進行動員部署各班推選信息員對學生與學生、學生與社會人員、學生與教師等矛盾以周為單位進行反饋（特殊事件及時反饋）；學校設計信息反饋表每周（特殊事件及時處理）匯總處理。

（二）教師信息平臺建設：學校設計制作《晨午檢記錄卡》、《學生追蹤表》，各班每天及時按要求對學生到勤情況進行清理，如突發異常情況及時向學校反饋，并將處理過程與結果及時在《追蹤表》上詳實記錄。如遇突發情況不能處理及時聯系學校，并做好協助工作。

（三）家長及社會信息平臺建設：學校由德育處成立家長委員會，各班級各自建立好家長委員會。委員會委員及時與學校及家長溝通，做好信息橋梁作用。有情況及時向學校反映，并配合處理。

（四）其他信息平臺建設：學校安穩辦牽頭及時聯系派出所綜治辦，做好信息溝通工作和協調工作，遇突發事件及時向學校反映。安穩辦與德育處做好學生安全教育工作，對學校學生信息平臺和教師平臺所反饋的信息及時處理，遇無法處理事件及時向領導小組反映。

五、工作要求

（一）加強領導，提高認識。學校相關人員要著眼學校安全大局，深刻認識抓好“平安校園”建設，做好學校安全穩定工作的重要性和緊迫性。相關科室及班級要認真制定規劃，精心組織實施。按照“黨政同責、一崗雙責”的要求，認真落實領導責任制，主要領導負總責，分管領導具體抓，層層分解落實安全管理任務和職責，真正做到安全管理責任到人、任務到崗，把創建各項工作任務落到實處。

(二)大力開展宣傳，突出重點。全體師生要始終把安全作為日常工作的重中之重，對帶有普遍性、全局性的熱點問題高度重視、統籌安排。緊緊圍繞創建平安校園工作要求，采取各種形式，廣泛發動群眾，結合學校和師生實際，大造宣傳聲勢，形成良好輿論氛圍。既充分運用校園閉路電視、校園網絡、多媒體教室等現代化傳播媒體的功能，又注重標語、黑板報、櫥窗等傳統宣傳陣地的作用，組織發動學校教職員工和廣大學生積極投身創建活動，努力營造人人參與的氛圍。

（三）協調配合，齊抓共管。各部門要同相關部門密切配合，形成齊抓共管的工作合力，要從校舍管理、校園用電設備、排查安全隱患、危房改造、自然災害預防、衛生安全管理等方面來嚴防安全事故發生。不斷推進我校平安校園建設再上新臺階。

第二篇：社區信息網絡建設稿件

面對當前 著眼長遠，加快推進數字社區建設步伐 在市委市政府的支持和指導下，嘉峪關市民政局承辦建設的社區信息網絡工程(社區信息管理系統)于2009年底正式啟動。社區管理系統與社區服務系統項目的實施，對于社區建設意義重大，可給嘉峪關市帶來巨大的社會和經濟效益。社區信息化建設的開展，有助于提升政府形象、提高社區整體水平、調動社區工作人員的積極性，促進社區機構由政府職能向社會職能轉變，協助政府進行宏觀決策。“便民”工程的主要任務是為社區管理和社區服務提供現代化手段，緊密聯系群眾，特別是以“人”的信息為基礎，一方面為政府掌握社情民意，了解社會經濟發展的狀況提供第一手資料；另一方面，為政府和社會組織提供服務民眾的第一手資料。通過社區管理與服務系統可以及時了解居民日常生活需求、生產生活動態，成為政府動態掌握民情的信息平臺，不僅增強了各級政府業務部門的管理能力，還預示著“數字城市”真正意義上的進入社區、進入家庭。

社區管理信息系統建設，應用現代信息網絡技術，以社區綜合的動態的信息為基礎，寓管理于服務之中。“社區信息管理系統”和“社區服務系統”是社區服務信息系統的重要組成部分。以滿足居民群眾對信息服務的需求為出發點和落腳點,實現社區信息網絡資源的互通互聯,多渠道收集信息,進行整理分析和更新,及時傳遞給居民,實現服務信息多樣化,管理程序的動態化,信息傳遞的時效化。更重要的是，社區管理信息系統通過街道、居委會等延伸到社區。成為政府、社會組織、企業與居民之間的紐帶，把政府、企業和社會組織面向社區居民的政府公共服務、社會公益性服務和企業的便民利民服務送到了居民身邊。同時，又將居民的服務需求、意見和建議反饋給政府有關部門、社會組織和企業，便于他們集中管理、信息共享、最大限度的開發利用社區基礎信息資源、服務政府、服務居民、服務社會。社區管理信息系統立足實際需求,堅持以需促用、以用促建、突出應用、探索成本低、效果好的社區信息化建設模式,做到建得起、管得好、用的久、實現可持續發展。

社區信息管理系統是適應改革開放和現代化建設對政務工作的要求，有利于更好地服務人民群眾，增強政府工作的科學性、協調性和民主性，全面提高依法行政能力，加快建設勤政、務實、高效、廉潔的政府。“社區管理系統”除社區自身的管理之外，還有政府的民政管理和治安管理等包含范圍廣泛的內容，是電子政務向最基層元素的自然延伸。2010年底,建立了以居民信息為基礎,以社區為終端,以各街道、各鎮為紐帶,以電子政務網為支撐的全市社區管理信息平臺,實現了全市各級政府相關部門社區服務信息的共享和協同服務;以街道鎮為單元,建設了社區服務信息網站和熱線呼叫系統,全面建成社區管理與服務綜合信息平臺,初步實現社區管理與服務的現代化。

加強電子政務工作，對建設繁榮文明開放和諧新彌渡，實現數字化進程具有十分重大的現實意義和深遠的歷史意義。歷史進

程清楚地表明，傳統的城市規劃將被賦予數字化的管理內涵是城市信息化發展的必然趨勢，而社區信息系統的建設則使我們走近了數字化進程的城市，并從不同層面了解中國城市數字化建設的今天和明天，以創造嘉峪關更美好的明天！

第三篇：建設安全文明校園措施方案

一、組織機構

強化創建“安全文明校園”工作領導小組，全面負責學校安全文明校園創建活動的組織領導工作

領導小組組長：

成員：

二、指導思想和總體目標

1、“安全文明校園”創建工作是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以服務師生為宗旨，緊密結合教育改革、發展和穩定的實際，認真研究校園安全文明建設的新情況、新問題，堅持教育與管理、治理與建設相結合，解放思想、實事求是、與時俱進、務求實效，切實維護學校師生正常教學、科研和生活秩序，保證師生生命財產安全，營造安全、穩定、文明、健康的育人環境，推動學校新課程改革向更高層次發展。

2、創建活動的總體目標是：通過安全文明校園創建活動的開展，建立安全文明校園的有效工作機制，改善學校及周邊治安狀況，進一步健全校內安全防范機制，有效防止重大刑事案件的發生，減少違法犯罪案件和安全事故的發生;努力實現師生公民道德、職業道德、文明修養和民主法制觀眾為主要內容的思想道德素質的顯著提高，實現以內容健康、格調高雅、豐富多彩為基本要求的校園文化生活質量的顯著提高，實現以良好的校園秩序和優美的校園環境為主要標志的校園文明程度的顯著提高，使學校育人環境進一步改善。

三、創建活動的主要內容

1、成立創建工作領導和組織機構，制定創建工作規劃、實施方案，并層層落實責任制。形成校長總攬全局、統一協調，各部門積極參與，各司其職,密切配合的工作格局。

2、制定和完善校園安全文明建設管理的規章制度，嚴格執行門衛登記、驗證制度、規范日常管理；建立健全突發事件處置工作預警預案體系，落實應急反應機制；建立暢通的信息傳輸渠道和嚴格的信息上報機制;制定要害部門管理制度、危險物品管理制度等內部安全保衛工作制度;嚴格落實24小時治安巡邏和巡查制度，巡查日志和記錄詳實、清楚，各類文件、檔案資料齊全;按照“誰主管、誰負責”的原則，建立健全校園安全文明建設工作責任追究制度。

3、加大投入，增強物質裝備，基本構建起現代化的安全技術防范體系。組建一支政治堅定、業務精通、作風優良、能吃苦、能戰斗、能奉獻的學校安全穩定工作隊伍。

4、積極維護校園安全穩定，增強師生安全感。

5、努力創造健康向上的校園文化，提高師生文明程度。

6、學校周圍治安秩序良好，校門出入口交通秩序良好。

四、工作原則及要求

一要充分認識創建安全文明校園工作的重要性，把創建工作當成一項確保學校穩定和發展的重要基礎性建設工作來抓，把嚴重影響昨師生安全的問題和影響育人的不文明問題作為創建工作的重點，有針對性地制定近期整改措施和長期工作規劃。

二要堅持“預防為主、整建結合、重在建設”的原則，及時準確地掌握學校和周邊治安方面出現的新情況，大力加強安全防范工作，居安思危，未雨綢繆，提高預防、發現、控制和處置力度，努力消除學校和及周邊各種不安全隱患。

三是進一步加強制度建設，強化內部管理，把深入細致的思想政治工作與嚴格科學的管理結合起來，在進行治安秩序整治的基礎上進一步加強規范管理，建立整治和管理并重的長效工作機制。

五、創建工作的步驟

根據國務院、教育部和寧夏教育廳的有關精神要求，結合市局工作布署，來開展創建“安全文明校園”工作，各處室要按照《石嘴山市教育局安全文明校園驗收標準》的要求，結合我校實際，發動廣大師生員工積極參與，認真開展好創建的活動，并在開展創建安全文明校園活動的基礎上，總結經驗，查找存在的問題和差距，采取有效措施，使我校的創建“安全文明校園”的工作健康有效的開展，并達到區級“安全文明校園”標準。

學校將定期對全校的創建工作進行檢查，總結創建工作的經驗，查找創建工作中存在的問題，并及時作出整改意見，使這項工作成為學校發展和培育人才的長期性、基礎性工作。

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第四篇：校園建設方案

書香校園建設方案

一、指導思想：

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯，《語文課程標準》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標要求，著眼于學生的終身發展，學校將積極開展大閱讀教育，努力為學生營造一個書香校園，使讀書成為學生的習慣，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。

二、活動目的1．通過構建“三位一體”的閱讀網絡，為學生閱讀創設更大的空間，在校內、班級內、家庭內形成熱愛讀書的良好風氣，逐步形成書香學校特色。

2．通過課內多角度的有意識的閱讀指導訓練，提升學生的閱讀能力，學生掌握一定的閱讀策略。

3．通過開展多形式的課外閱讀活動，學生養成良好的閱讀習慣，形成濃郁的閱讀氛圍，營造校園閱讀文化氛圍，濃厚校園文化積淀。

4．在“教學相長”中提升語文教師的人文素養，厚實文學、文化底蘊，促進教師專業成長，提升教師文化品味；在研究實踐中掌握導學生開展課外閱讀的方法，提高有效指導學生開展課外閱讀的能力。

5．探索學生課外閱讀激勵性評價的操作工具和方法，建構課外閱讀體系。以各種形式的評價貫穿學生的閱讀過程，維持學生持久的閱讀興趣，提高學生閱讀品味，最終使閱讀成為學生一生的習慣。

三、實施策略

一、營造“書香校園文化”氛圍

學習應該與書香為伴，師生應該與經典為伍。學生在校園里眼睛所觸及的每一處風景也都應該有文化的熏染，以營造濃濃的書香氛圍。

1．打造墻體文化。（1）大樓梯：國學經典

（2）一樓墻面：讀書名言——書籍是人類進步的階梯、書香伴我成長等。

（3）二樓墻面：經典故事長廊（成語故事、童話故事、神話故事、文學故事等）藝術長廊——欣賞名家書畫、張貼學生優秀習作書畫等作品。

（4）三樓墻面：勵志好學篇

（5）四樓墻面：文學長廊——介紹從四書五經、唐詩宋詞到現代文學中與課本有關的名著名作及文學家故事，引導學生讀好書，多讀書，提高學生閱讀的興趣。

這樣，使學生走進校園就能舉目見人文，放眼品經典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。二．建設班級“書香”文化。

班班設有圖書角，學校統一為班級新定做了小書柜，在學生中廣泛開展“獻一本，讀百本”好書大家看活動。書柜上方粘貼著有班級特色的讀書警言，一角懸掛著學生向伙伴推薦的新書篇目和內容簡介，這使得每個班級書香四溢。近日，我校已與圖書館達成團體借書的意向，用于增容學生的閱讀書目。為了有效發揮書庫的作用，在同學與同學之間，班級與班級之間還可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

三、開放學校圖書室

四、開展豐富的讀書活動

1、舉辦“讀書節”、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動。

2、開展“我最喜歡的一本書（或一篇文章）”讀書征文競賽。

3、讀書節文藝匯演等活動。

4、“書香家庭”、“書香少年”、“書香班級”評比活動。

（二）開設語文閱讀指導課，加強閱讀指導

每周開設一節課外閱讀指導課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導。帶領學生潛心閱讀經典美文，老師們利用材料，教給學生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導學生領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣，初步掌握讀書的方法。同時，控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。組織閱讀公

開課觀摩教學，探索課外閱讀指導課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型。為形成良好的閱讀習慣，讓孩子堅持每天“三讀”：晨間交流讀：運用8點前時間，倡導學生自由交流讀書體會，暢談讀書感受；午間休閑讀：每天用20分鐘午讀時間認真閱讀，將讀書當作時尚休閑形式；睡前放松讀：建議學生床頭放一本自己喜愛的書，輕松翻閱、慢慢品嘗、讓書香陪伴入睡。

如：閱讀指導課：教給小學生閱讀的方法。引導小學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等；一、二、三年級寫摘錄式讀書筆記，四、五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。

讀物推薦課：通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談論好書等，開闊學生的生活視野，培養學生健全的個性心理，積累學生的文化修養。

閱讀欣賞課：引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

讀書匯報課：在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容。開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進

閱讀效果的提高。交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演。

（三）加強圖書館和班級圖書角建設，實現資源共享

學校著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設工作，豐富師生的閱讀資源。安排學生每兩周到圖書館借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學期向學生提供不少于5本的必讀書目。為滿足學生的讀書需求，班級圖書角成了學生讀書的又一個重要陣地。班級設立圖書管理員，保證圖書借閱的有序實施，學生中做到，每天每個學生書包里都有一本書。為了有效發揮書庫的作用，在同學與同學之間，班級與班級之間還可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

（四）倡導教師帶頭閱讀，實現師生共進

創建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環。在教師間開展讀書心得交流會、讀書主題征文競賽、讀書主題競賽、經典詩文誦讀、讀書成果展覽等活動，激發教師讀書熱情。要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜志，知天下大事。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實施為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。強調通過閱讀激發閱讀人能持久 的興趣，引發閱讀人可持續的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。教師還要加強對學生閱讀指導，舉辦“語文課外閱讀講座”，對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節等活動，達到師生共同成長。

（五）建立家校讀書互動機制，帶動了親子閱讀的開展

“學校應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的關系，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動”（《語文課程標準》）。這就要求我們充分挖掘家長資源，通過“親子閱讀”，建設學習型家庭，營造孩子成長的理想環境。讓孩子感受人間親情，感悟生活哲理，感觸現實世界。甚至可以讓家長撰寫書香家庭建設的經驗和論文，收入學校實驗論文匯編集。

（1）擬訂“親子讀書手冊”將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的活動中。我們結合“書香校園文化活動”，開展“親子讀書”活動，邀請家長一起參加。舉辦“父母學堂”讀書講座。“親子讀書”基本要求如下：父母應督促孩子每天閱讀課外書并做好讀書筆記；②積極倡導家長建設好“家庭圖書角”，經常為孩子購買一些文字書籍，努力為自己的孩子提供優質的精神糧食，為打造豐厚的人生底蘊奠基；平時能關心孩子的課外閱讀情況，并給予一定的指導；開展父母與孩子“同讀一本書”活動；讀書社區化。要求定期帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。有條件的家庭，可開展“網上讀名著”等活動。

（2）發揮家長委員會的作用。成立年段家長委員會，使其成為我校書香文化活動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者，并將讀書活動校園推向家庭、社區。

（3）開展“書香家庭”評選活動。成立由學生、教師、家庭代表組成的“書香家庭”評定小組，每學年評選一次，并頒發“書香家庭”獎牌。

（六）開展形式多樣的讀書活動，培養閱讀興趣

有計劃地開展古詩文考級活動，舉辦“讀書節”、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。組織“書香家庭”、“書香少年”、“書香班級”、“古詩文考級”評比，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。舉辦有主題的系列讀書節活動。將讀書節活動設校級、年段級、班級和學生個人四個層面，開展“我最喜歡的一本書（或一篇文章）”讀書征文競賽、讀書節節徽設計征集競賽、書簽設計設計征集評選、書香班級書香少年評選、好書推薦會、優秀讀書筆記展、制訂一份讀書計劃、學生個人習作專集展覽、古詩文考級、年段半日讀書、讀書節成果展示、讀書節文藝匯演等活動，培養閱學讀興趣，推進書香校園文化建設。

（七）建立讀書活動評比激勵機制，促進讀書活動深入

開展讀書活動絕不是一項急功近利的工作，建立激勵機制和合理的評價體系，形成制度，有助于讀書活動健康有序開展和向縱深持續。為激發學生的讀書熱情和興趣，學校開展“書香少年”、“書香班級”評選活動，評選古詩文考級優秀學生，并將閱讀與學生的爭星活動掛鉤，每月評選班級、段級的閱讀星，學期評選一次校級閱讀星。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡、古詩文考級等形式對學生的課外閱讀進行評價，讓學生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經歷，積累自己的閱讀收獲。

書香校園建設方案

加碑巖聯合學校（小學部）

2011.09

第五篇：校園安全建設

高校校園安全文化的建設

安全文化是存在于單位和個人中的種種素質和態度的總和。隨著社會文明和經濟的不斷發展，安全文化越來越受到全社會的重視。在構建“和諧社會”的大背景下，構建“和諧校園”成為高校改革和發展中的重要工作，而“安全才能和諧”是平安校園建設的最基本要求。因此，致力于高校校園安全文化的建設是時代賦予高校的責任。

一、高校校園安全文化的內涵和功能

（一）高校校園安全文化的內涵

我們可以這樣去理解高校校園安全文化的內涵：它是社會安全文化和校園文化的子系統，是高等學校在長期辦學、育人、發展實踐中，為保障師生員工的安全，建立完善和諧的安全環境，并使全體師生員工形成良好的安全價值觀、態度和素質，從而積累的具有高校特色的安全物質財富和安全精神財富的總和。

（二）高校校園安全文化的功能

1、創新孵化功能

校園安全文化的創新孵化功能是指校園安全文化能夠孕育出新的安全思想、新的安全理念和新的安全科技成果。在良好的安全文化氛圍中，師生的安全需要轉化為具體的奮斗目標、信條和行為準則，形成安全運行精神動力，為校園的安全運行目標而努力奮斗，并致力于安全方面的各項研究、探索與實踐。校園安全文化的創新孵化功能將隨著時代的發展而日漸顯著。

2、社會輻射功能

高校校園安全文化不可能僅僅封閉在校園內，隨著高校的社會開放性程度日益提高，高校校園安全文化的孵化成果也必將輻射到整個社會，為社會所用，同時，也需要在社會需求的指引下不斷自我完善。

二、高校校園安全文化建設現狀

（一）高校校園安全文化缺乏科學有效的評價體系

1、高校校園安全文化定義的不統一性導致評價衡量標準很難統一

由于目前對安全文化、校園文化等概念尚沒有統一的定義，這就使得高校校園安全文化也同樣沒有相對統一的定義。在這樣的情況下，各個學校在進行高校校園安全文化建設的過程中會出現對高校校園安全文化理解不同、建設內容、建設重點不同，從而導致衡量這些校園安全文化建設優劣的標準很難統一。

2、高校校園安全文化內容的多層次性導致評價標準無法一一量化

高校校園安全文化的內容包括安全硬件設施、安全制度、安全組織機構保障、安全文化活動、校園安全精神等，涉及物質、精神、制度等多個層面。物質層面的內容最易衡量；制度層面的內容相對較難評價，對于一項制度的評價一般帶有較強的主觀性，很難用客觀數據來評價；而精神層面內容是最難評價的，所有的相關理念、信念、價值取向等都是在長期潛移默化中積累形成，這些只能通過行為主體的行為結果來反映，而行為結果又可能同時受到家庭文化、地域文化

等其它文化意識的影響，不能簡單評價為就是校園安全文化產生的結果。

3、高校校園安全文化缺乏系統性建設

高校校園安全文化的內涵決定了它的體系必須架構在精神和物質相統一的基礎上，體系的完整程度直接關系到高校校園安全文化建設的質和量。完整的目標體系應該包括培養師生員工的安全意識和安全文化素質，建設(配置)高校安全保障(服務)場所、設施、器物等物態載體，建立健全與之相應的規章制度和預警機制等內容，充分兼顧教學、科研、生產、生活和活動組織各方面。既要有防微杜漸性質的日常防備，又有快速應對的危機管理能力，既要有一般性、傳統性的安全文化，又要建設從事專門工作所需的專門安全文化和應對信息時代挑戰的網絡安全文化。

對照上面的高校校園安全文化建設系統性要求，目前現狀中還存在許多不足或缺失的地方，如：大學生安全素質參差不齊，安全保障和預警機制不健全，安全管理水平與保障要求之間存在很大差距；安全制度執行難，在日常工作中常常出現執行不力；安全經費投入不足等等。

三、高校校園安全文化建設途徑的探索

（一）安全素質的培養

所謂安全素質，簡單講就是人們應具有的安全知識和行為，即人們對自己和他人的安全健康有較為深刻、全面、科學的認識，并使自己的行為始終符合安全規范的要求。

安全素質包括科學文化素質和倫理道德素質。安全素質、道德素質不會自發形成，也不會自行提高，它需要靠教育和人們主動的學習，同時，也需要制度和法律的約束。

1、頂層理念倡導

安全理念就是我們常說的安全的指導思想、安全的宗旨。安全理念設計一般采取自上而上、上下結合的辦法，既要體現國家總的安全理念，又要結合高校實際，突出高校特色。對決策層和管理層來說，是否樹立正確的安全理念，至關重要。要把安全理念滲透到高校安全管理的全過程、各要素之中。具體說來，高校安全文化構建的指導思想是以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以“安全第一，生命至上”為理念，以培養和提高隊伍素質，實現本質安全為目標，從精神、物質等各個層面不斷營造安全氛圍，規范程序，創新載體，豐富內涵，引導和教育師生樹立科學的安全觀，全面提高安全素質。

2、日常教育滲透

這里所說的安全日常教育滲透是指將安全教育進入學校日常教學體系。具體建設內容包括：

編寫或選擇質量優秀并適合本校學生使用的安全教育教材。設置安全教育系列科目作為必修課，或者必修、選修相結合，并給予適當的學分。

課堂教育和實踐教育相結合，學分中加入實踐考核環節。即每個學生必須參加一定時間量的安全保衛工作實踐，如參與校園巡邏、大型活動安全保障、交通文明督察等等。

（二）安全環境的營造

物質。校園安全文化和一般文化一樣，其孕育、產生和成長都要依賴于一定的物質基礎。在校園安全文化構成要素中，最直觀、最外顯的因素就是大學校園的硬環境和硬設施。因此，物質條件是安全文化形成的保障。應當包括以下幾方面：一是校園內建筑物。二是室外活動空間設施建設，如室外活動器械、運動場、雕塑、水池、花園等。三是安全文化經費的保障。

制度。安全文化作為一種社會意識，必須有相應的法律法規、制度作保障，安全法律、法規作為規范和強制性安全文化的內容和推行安全文化的手段更顯得十分重要。安全工作應以法律法規為依據，以法治精神為指導，制訂與法律法規對接、體系完備、操作性強的內部管理制度，從理性的高度確保安全文化構建工作順利開展.