第一篇：最是書香致遠(yuǎn)

最是書香致遠(yuǎn)

文成縣實驗二小雙垟校區(qū) 邢汝潔

蘇霍姆林斯基說過：“一所學(xué)校可以什么也沒有，但只要有圖書館，就可以稱之為學(xué)校。”可見讀書在學(xué)生的成長中起著重要的作用。正如葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。”只有讓學(xué)生多看書、多讀好書，積極開展大閱讀教育，營造書香校園，才能走出一條促使學(xué)生全面、和諧發(fā)展的素質(zhì)教育之路。

作為教育者的我們深深感到：著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，只有營造濃郁的校園文化環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，才能使學(xué)生變得高尚文雅；努力探求有效的閱讀方式，才能使學(xué)生正確面對紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界；才能使學(xué)生身心得以健康地成長，潛能得以充分地發(fā)掘，才能為師生的共同成長打下堅實的精神基礎(chǔ)。讓學(xué)生從小喜歡閱讀，學(xué)會閱讀，提升語文能力，提高人文素養(yǎng)。

一、與書為友 伴隨成長

新課程改革的根本任務(wù)是“促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展”。而閱讀，是新課程改革的一個重要特點，同時也是課程改革的一種有效手段。通過閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探索的能力，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建自己的文化，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而把閱讀與各種實踐活動有機結(jié)合，又可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、合作交流能力、質(zhì)疑探究能力和批判精神，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，從而大力推動基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，更有力地實施素質(zhì)教育。小學(xué)生存在的幾種不良閱讀心態(tài)：

1、小學(xué)生閱讀具有盲目性、隨眾性。

在小學(xué)生當(dāng)中，特別是剛進(jìn)入小學(xué)的低年級學(xué)生，他們面對圖書館藏書，具有強烈的好奇心，什么都有想看，這本想看，那本又想看，但借回家后往往是“蜻蜒點水”式的翻閱，即使是把整本書讀完了，也不知其言，更不知其所以言。若是學(xué)校和社會不加以引導(dǎo)，久而久之，會對學(xué)生的品德、行為、習(xí)慣、能力各方面都造成不良影響?？梢?，小學(xué)生閱讀心理上具有明顯的盲目性和隨眾性。

2、小學(xué)生偏愛欣賞、娛樂性的圖書，具有獵奇心理

小學(xué)生出于興趣、好奇和求知欲，“饑不擇食”地到處找書看，而且，小學(xué)生從課外書中吸取的“營養(yǎng)”結(jié)構(gòu)仍不夠合理，卡通漫畫在學(xué)生課外閱讀書籍中

所占的比例較大。然而近年來，隨著影視網(wǎng)絡(luò)的普及，小學(xué)生普遍喜歡看動畫片、玩電腦游戲，卻對閱讀不感興趣。像低年級好多學(xué)生，他們的閱讀也只是停留在動畫片的出版物上，比如《奧特曼》、《虹貓藍(lán)兔七俠傳》等卡通圖書，喜歡閱讀這類書籍同學(xué)對書籍往往是單純追求題目、情節(jié)的離奇。再加上大部分家長不大了解兒童文學(xué)，很少接觸兒童文學(xué)，指導(dǎo)缺失方向；或是怕影響學(xué)習(xí)成績不支持孩子讀課外書，這些做法都容易導(dǎo)致學(xué)生閱讀量少、效果不佳，難養(yǎng)成較好的閱讀興趣。

3、具有逆反心理

少年兒童在不同階段會呈現(xiàn)出不同的心理狀態(tài)。一部分作品突然在社會上引起爭鳴或指責(zé)，往往使一些讀者興趣陡增，爭相借閱，這就是閱讀上的逆反心理。在小學(xué)生當(dāng)中就存在著這種逆反心理，他們一旦得知哪部文學(xué)作品受到社會輿論的批評譴責(zé)，就總想去看一看、翻一翻，并相互傳閱，以閱讀過這些書為榮。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅持去看書、看有意義的書。

二、學(xué)會閱讀 打造空間

1、引導(dǎo)學(xué)生的個性化閱讀習(xí)慣存在難度

每個學(xué)生的成長環(huán)境和家庭情況各不相同，養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣各不相同，要進(jìn)行個性化的引導(dǎo)，作為教師要對學(xué)生和其整個家庭進(jìn)行許多引導(dǎo)和溝通，要取得家庭的配合。而家長的工作特點和自身修養(yǎng)各不相同，想要取得家長的配合也顯得比較困難，因此，教師需要花額外多的時間去引導(dǎo)學(xué)生的個性化閱讀習(xí)慣，其難度顯而易見。

2、對學(xué)生讀書種類的引導(dǎo)非常重要

我感覺并不是所有的書籍都適合孩子閱讀，都有利于孩子提高閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生選擇健康有益的書籍閱讀，將直接影響到學(xué)生的健康成長。閱讀量比較全面，能夠提高學(xué)習(xí)成績，而閱讀種類單一，尤其偏愛讀校園流行小說的學(xué)生卻有明顯退步的傾向。因此，教師要給以引導(dǎo)，應(yīng)該努力擴大閱讀面，尤其不能忽略科普讀物的閱讀。

3、教師、學(xué)校和社會在提供書源方面有著義不容辭的責(zé)任

我發(fā)現(xiàn)教師自身對于兒童文學(xué)的閱讀面太窄，無法為兒童介紹更多的有益書籍；學(xué)校圖書館兒童書籍緊缺，大量重復(fù)落后的圖書無法引起學(xué)生的閱讀興趣，2

不能滿足學(xué)生的閱讀需要；另外，社會上的兒童文學(xué)創(chuàng)作者和社會出版社沒有為兒童身心發(fā)展考慮，他們創(chuàng)作和出版的圖書都充斥著暴力、色情、反叛和勢利主義傾向，對學(xué)生的身心健康發(fā)展非常不利。因此，有必要呼吁全社會都來關(guān)注學(xué)生的閱讀書源問題，齊心協(xié)力來為學(xué)生們提供一大批健康有益的書源，共同關(guān)心下一代的健康成長。

4、保證學(xué)生有充裕的固定的閱讀時間

閱讀需要時間，閱讀技能的訓(xùn)練只有在一長段的閱讀中進(jìn)行。給孩子們安排“持續(xù)的安靜的不受干擾的獨立的閱讀時間”，是推進(jìn)閱讀中非常重要的因素。而且，年齡越大的孩子越渴望安靜地閱讀。錢伯斯說，“實際上，要評判一所學(xué)校的質(zhì)量，可以看它是否重視提供閱讀時間，而且還要看它在此問題上是否有決心和力度，確保閱讀時間不被其他的事情所干擾?！豹?/p>

還有，更多的閱讀是在家里進(jìn)行的。各學(xué)科教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生作業(yè)時間，并嚴(yán)格控制作業(yè)量，同時，要善于說服家長在家里要留出固定的閱讀時間。如每次作業(yè)完成之后，每個雙休日的下午，每次睡覺之前，讓孩子持續(xù)、安靜地閱讀半個小時。這樣，有了充分的時間閱讀，幼小的心靈沉浸在另一個世界里，久而久之，就會形成閱讀習(xí)慣。

5、用評價來激勵、引導(dǎo)學(xué)生閱讀

學(xué)生閱讀的效果究竟怎樣，怎樣把閱讀活動一步步引向深入，逐步培養(yǎng)出終身讀者，這些問題也至關(guān)重要。像在校園里開展一些演講比賽、讀書筆記展覽等活動，是對閱讀后的延續(xù)。

四、課外閱讀 融入習(xí)作

1、把課外閱讀活動與作文教學(xué)相結(jié)合

課外閱讀活動也是班集體建設(shè)的一個重要載體。當(dāng)前，小學(xué)生害怕寫作文，寫不好作文。其中一個重要原因就是教師忽視抓學(xué)生的課外閱讀。杜甫詩曰：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見讀書和寫作的關(guān)系是十分密切的，閱讀了課外書，我們就要學(xué)以致用。

當(dāng)前小學(xué)語文課改非常注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，這從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱讀的要求就不難看出。新課標(biāo)十分重視學(xué)生閱讀的拓展和積累，它要求小學(xué)中段課外閱讀總量不少于40萬字，小學(xué)高段課外閱讀總量不少于100萬字。3

作為一個小學(xué)語文教師，要很好地領(lǐng)會這一精神，學(xué)生開展課外閱讀活動，可謂好處多多。第一，可以幫助學(xué)生積攢優(yōu)美的詞句，拓展知識領(lǐng)域，為寫作打下基礎(chǔ)。其次，開展課外閱讀活動，還可以幫助學(xué)生陶冶思想情操，提高精神境界，使書中的英雄人物成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的榜樣，給他們的人生道路指明方向。像《林海雪原》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等這些膾炙人口的文學(xué)名著曾影響了一代又一代的人，成為人們生活中不可缺少的精神糧食。在開展課外閱讀活動時，可以通過故事會、摘抄比賽、寫讀后感等方式，來提高學(xué)生的閱讀興趣，并檢驗學(xué)生讀書的效果。

2、組織學(xué)生參加征文、競賽等活動

過去，少兒報刊上征文和競賽活動不像現(xiàn)在這么多，學(xué)生的習(xí)作偶爾在報紙或雜志上發(fā)表，帶給師生那種喜悅和興奮，簡直難以用言語來表達(dá)。實際上，許多教師并不熱心組織學(xué)生參加投稿或征文活動。因為做這些活動，教師會比較辛苦，而且，往往多數(shù)的時候都是勞而無獲。然而，作為語文教師，千萬不要忽視開展這一活動帶給學(xué)生的益處。學(xué)生寫稿，教師改稿，學(xué)生投稿，過程的每一個環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生在艱辛付出的同時，都已經(jīng)有了收獲，有了提高。在成績揭曉之前的那一段日子里，學(xué)生的內(nèi)心會有一種特別美麗的等待。而且，不管結(jié)果如何，他們都會欣然接受。這種情感的經(jīng)歷，如果沒有親身參與，是無法體驗的，它對良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成有一定的作用。習(xí)作一旦獲獎、發(fā)表，對學(xué)生的鼓勵就更大了，甚至有可能影響他們的人生。

語文教育的老前輩呂淑湘曾說過：教學(xué)，教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)在的知識交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生可以受用一輩子。教給學(xué)生讀書的方法，交給學(xué)生閱讀的鑰匙，不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生“沒什么可讀的”的消極閱讀心態(tài)，讓學(xué)生為自身的需要去主動讀書，徜徉于書的海洋中！

第二篇：最是書香能致遠(yuǎn)（推薦）

最是書香能致遠(yuǎn)，蕓蕓書香潤童年 ——鎮(zhèn)海區(qū)蛟川中心學(xué)校書香校園建設(shè)總結(jié)

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是走向未來的基石；讀書是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史。

鎮(zhèn)海區(qū)蛟川中心學(xué)校坐落于鎮(zhèn)海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)，于2008年2月建成并投入使用。學(xué)校占地面積70余畝，建筑面積2萬平方米。學(xué)校布局合理，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全。目前有37個班，1570余名學(xué)生，近百名教職員工。學(xué)校以“辦適合孩子成長和發(fā)展的現(xiàn)代化特色學(xué)?！睘檗k學(xué)理念，力爭走自主發(fā)展和跨越式發(fā)展之路，著力打造三大校園——書香校園、科技校園、體藝校園，并把書香校園建設(shè)作為創(chuàng)建學(xué)校特色、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。

構(gòu)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！?，辦一所真正讀書的學(xué)校，讓每一位師生都做一個真正的“讀者”，成為志同道合的“書友”，是我們夢寐以求的教育理想。為此，我校自建校以來，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終生化”的學(xué)習(xí)理念，向全校師生發(fā)出“讓閱讀伴隨我們的生命歷程，讓閱讀提升我們的生命品質(zhì)”的倡議，積極打造“書香校園”，努力建設(shè)“書香班級”，大力推介“書香教師”、“書香學(xué)生”，促使全體師生愛上閱讀，與好書為友，與大師對話，與經(jīng)典同行。

一、多管齊下

建設(shè)一流書館

圖書館承擔(dān)著文化收藏、文化傳承、文化普及的多重功能。因此學(xué)校在籌建過程中，就高標(biāo)準(zhǔn)、有創(chuàng)意、人性化地設(shè)計了集圖書、閱覽、電子閱覽、采編、辦公為一體的綜合性圖書館。學(xué)校圖書館面積300平方米，館內(nèi)開辟有經(jīng)典藏書架、休閑閱覽角、電子閱覽區(qū)、快樂閱讀吧、采編辦公處等多個功能區(qū)。學(xué)校在圖書館硬件建設(shè)和“軟件”完善上強化特色，積極探索。

（一）加強硬件建設(shè)

1、增加投入，積極添置圖書設(shè)備。建校初期，圖書館內(nèi)的圖書為原來合并前的兩所完小圖書室的藏書，僅28000冊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了師生的閱讀需求。學(xué)校借助市、區(qū)書香工程對學(xué)校圖書配置的補助政策，又從學(xué)校的公用經(jīng)費中提留大塊資金，用于添置圖書。校長、教導(dǎo)、圖書管理員特意到江蘇、杭州采購圖書。一年來，在圖書添置上投入8.5萬元，新添圖書17000冊。目前，圖書館內(nèi)擁有圖書45000余冊，期刊170種。一年多來，學(xué)校共投入資金20余萬元，用于購置書架、期刊架、閱覽桌、電腦、除濕器、圖書等。

2、建立圖書網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校圖書管理，2008年7月，學(xué)校購置了天藝圖書管理系統(tǒng)，調(diào)動青年教師的力量，將圖書輸入電子管理系統(tǒng)，使圖書館運用計算機和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了采訪、編目、流通、期刊管理、公共檢索等主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的自動化、數(shù)字化管理，成為學(xué)?，F(xiàn)代化的文獻(xiàn)信息中心。

3、借助外力，實現(xiàn)資源共享。2009年9月，學(xué)校圖書館成為寧波大學(xué)園區(qū)圖書館的分館，圖書系統(tǒng)升級為大學(xué)園區(qū)的匯文系統(tǒng)，和大學(xué)園區(qū)圖書館實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，可以無償借閱大學(xué)園區(qū)的圖書、上網(wǎng)瀏覽大學(xué)園區(qū)的幾十萬冊電子圖書，使學(xué)校圖書館的硬件建設(shè)又上了一個臺階。

（二）完善制度管理

學(xué)校把圖書館工作納入學(xué)校整體規(guī)劃，科學(xué)管理，制定了《圖書管理員工作職責(zé)》、《圖書分類、加工等實施規(guī)則》、《圖書館的藏書和資料管理規(guī)則》、《藏書剔舊處理規(guī)則》、《遺失損壞圖書資料賠償規(guī)則》、《閱覽室守則》、《圖書館書刊的借還規(guī)則》等相關(guān)的制度，要求圖書管理員對館藏文獻(xiàn)及時登記、科學(xué)分類、快速流通、規(guī)范保存。圖書館每學(xué)期制定切實可行的工作計劃和工作總結(jié)。每學(xué)年，學(xué)校對圖書館工作進(jìn)行檢查、反饋，對圖書管理員進(jìn)行單獨考核評議。

（三）打造舒適環(huán)境

良好的環(huán)境具有陶冶、激勵、教育等多重作用，富有濃厚文化氣息的圖書館環(huán)境能無聲地激發(fā)師生的閱讀興趣、平和師生的閱覽心情。我校根據(jù)小學(xué)生的閱覽喜好，設(shè)計了舒適的休閑閱覽區(qū)，學(xué)生可以抱著玩具、靠著墊子、三五成群、心情放松地徜徉在書海中。圖書館內(nèi)外的墻壁上，布置著古今中外的名家介紹、名著導(dǎo)讀、新書推薦、讀書格言、讀書征文、讀書小報等，讓學(xué)生駐足欣賞，心馳神往。圖書館內(nèi)，一排排整齊的書架，一本本經(jīng)典的書籍，一張張活潑的桌椅，一盆盆芬芳的植物，讓人心曠神怡，不由自主沉浸在知識的海洋中。

（四）追求一流服務(wù)

1、重視圖書管理員的素質(zhì)提升。一年來，學(xué)校外派2位圖書管理員分別到杭州、寧波參加專業(yè)培訓(xùn)，并邀請大學(xué)園區(qū)圖書管理員、區(qū)調(diào)裝站圖書負(fù)責(zé)老師來校指導(dǎo)，使圖書管理員具備較強的專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科的基本知識、計算機應(yīng)用能力等，為全體師生提供高質(zhì)量的服務(wù)。我們還意識到：圖書管理員的學(xué)識、談吐、儀表、舉止和工作作風(fēng)對師生起著潛移默化的影響。學(xué)校要求圖書管理員，以愛崗敬業(yè)的進(jìn)取心，飽滿熱情的作風(fēng)，端正大方的儀表，文雅有禮的談吐，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度在全體師生中樹立良好的形象。

2、提高圖書管理員的服務(wù)意識。實行圖書室、閱覽室全開架、全天候開放，讓學(xué)生自己到圖書館自主挑選圖書，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)越的條件。為能使師生快速、便捷地獲得所需圖書信息，學(xué)校要求圖書管理員樹立情報信息的觀念，為學(xué)生提供不同層次的 “廣、快、精、尖”的情報信息服務(wù)。圖書館通過舉辦圖書館知識講座，利用學(xué)校電視臺、午間小廣播、宣傳櫥窗等方式向?qū)W生推薦經(jīng)典書籍、發(fā)布新書信息，讓圖書館的書籍在流動中發(fā)揮出傳播知識與文明的作用。

3、發(fā)揮小小圖書管理員的作用。學(xué)校在各班挑選了兩名愛好閱讀、責(zé)任心強的學(xué)生，聘請為小小圖書管理員，開展培訓(xùn)，協(xié)助借閱，參與宣傳，定期評比，提高了圖書館的工作效率，增強了學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉了學(xué)生的工作能力。

2009年12月初，學(xué)校圖書館被評為“浙江省首批中小學(xué)書香校園工程示范性圖書館”。這是對我校圖書館的肯定和激勵。今后，我校圖書館將繼續(xù)奉行“秉承傳統(tǒng)、強化特色、拓展服務(wù)、臻于至善”的服務(wù)理念，力爭達(dá)到一流的管理隊伍，一流的館舍學(xué)習(xí)環(huán)境，一流的數(shù)字化資源保障，一流的服務(wù)水平。

二、立體沁潤，營造書香校園

書香，一種多么美好的感覺。沁潤其間，必會獲得心靈的寧靜，性靈的萌發(fā)。書香校園是一種品位，一種文化，一種智慧。我們倡導(dǎo)讓校園彌散書香，書聲瑯瑯；讓師生沐浴書香，浸潤在文化中；讓師生共享閱讀，感受到讀書自然，自然讀書，從而增強師生文化底蘊，為師生的生命成長奠基。

（一）創(chuàng)造條件，播撒書香

我們的理想是：讓學(xué)校成為一個大圖書館，讓圖書能信手拈來，讓文化無處不在。為此，學(xué)校創(chuàng)造條件，播撒書香。

樓梯角，我們建起了開放式的誠信書柜。安放的圖書有學(xué)校的，也有學(xué)生自己從家里拿來的。小讀者在拿取圖書時，留下一張“誠信讀書卡”，讀完后填寫在書上的閱讀卡，一段時間后，我們就可以從書上看到它走過的足跡。通過誠信書柜，讓學(xué)生在相互交流中愛上閱讀，學(xué)會共享，學(xué)會誠信，建立心與心的溝通。

教室里，我們建立了班級圖書角。向?qū)W生倡導(dǎo)“捐兩本看百本”的圖書共享理念，讓學(xué)生捐出自己的圖書放在班級圖書角里，由班中的圖書管理員統(tǒng)一管理，統(tǒng)一借閱。每學(xué)期末，根據(jù)借書登記卡，評出“最受歡迎的書”，被評上的書的主人可以獲得學(xué)校獎勵的一本新書。以此豐富圖書資源，形成互動、共享的圖書漂流。

墻壁上，布置著各種知識展板：有名家介紹、成語故事、趣味數(shù)學(xué)、奧運知識、民族文化、各省名勝??展覽著各種學(xué)生作品：造型各異的剪紙作品、剛勁飄逸的書法作品、充滿幻想的美術(shù)作品、令人稱贊的吸管創(chuàng)意??黑板報上，刊出著讀書故事、讀書方法；軟木黑板上，張貼著讀書小報、好書推薦、優(yōu)秀習(xí)作；電子屏幕上滾動著“每日一句”，草坪上豎立著讀書格言，燈桿上飄揚名言警句，教室、食堂、走廊、衛(wèi)生間等處的一句句激勵語、提示語溫馨地感染著學(xué)生??

校園網(wǎng)上，我們設(shè)立了“書香校園”專題網(wǎng)頁。古樸厚重的網(wǎng)頁上，“書香幽幽伴我行”一欄重點介紹書香校園的各項活動，“庭院深深小書庫”一欄重點推薦各種新書、好書、優(yōu)秀的文學(xué)作品，“書香瓣瓣香怡人”一欄重點宣傳“書香班級”、“書香學(xué)生”，“幽幽書香潤我心”一欄重點推介師生讀書心得、優(yōu)秀習(xí)作，網(wǎng)頁上還設(shè)有“博悅文學(xué)社”專欄、“圖書管理”專欄。

通過全方位、立體的環(huán)境熏陶、文化浸潤，學(xué)校的每一個角落都散發(fā)著濃濃的書香氣息，師生自由徜徉在書海中。

（二）倡導(dǎo)讀書，沐浴書香

為了踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終生化”的學(xué)習(xí)理念，學(xué)校大力向師生宣傳“閱讀，可以豐滿生命的羽翼；閱讀，可以愉悅生命的快樂；閱讀，可以靈動生命的精致”的思想，向教師發(fā)出“好書伴君側(cè)，居高聲自遠(yuǎn)，爭做科研型、學(xué)者型教師”的倡議，向?qū)W生發(fā)出 “讀書好，好讀書，讀好書，爭做小書蟲”的倡議。學(xué)校制定了“書香教師”、“ 書香學(xué)生”、“書香班級”、“書香家庭”考評細(xì)則，讓讀書自覺成為師生必需的學(xué)習(xí)方式、自然的生活習(xí)慣。

1、努力打造學(xué)習(xí)型教師團隊。成立了“書香致遠(yuǎn)”教師讀書會，倡導(dǎo) “多讀書、讀好書、樂交流、喜分享”的讀書新風(fēng)尚。讀書會定期開展好書推薦交流活動，鼓勵教師讀書、思考、交流、實踐，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，成為教書育人的行家里手。2009年6月，學(xué)校聯(lián)合工會如火如荼地開展起“幽幽書香礪吾志，瑯瑯書聲伴我行”教職工讀書活動?；顒佑伞皶處?，教書育人，幸福一生”讀書月和“讀書伴我成長，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，知識改變命運”主題征文兩個系列組成。教職工繼續(xù)響應(yīng)號召，利用假期閱讀、反思，寫下了一篇篇文筆優(yōu)美、情感真摯、發(fā)人深省的文章，讓我們看到讀書后豁達(dá)的心境、睿智的思考。大家感到：多讀一本好書，多得一份經(jīng)驗，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福。我們相信：讀書多的教師，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。

另外，學(xué)校每年還為每位教師提供150元學(xué)習(xí)經(jīng)費，用于教師自行購買書籍、訂閱雜志。學(xué)校網(wǎng)站上開辟了校長、教師“共鑒文章”欄目，欄目中的《用包容獲得整個世界》、《優(yōu)秀是一種習(xí)慣》、《送給班主任的十則寓言故事》等文章，常常引發(fā)老師們深深的思考。

2、讓學(xué)生與好書為伴。學(xué)校針對各年級學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力，推薦不同年級的《課外書閱讀書目》，制作了精美的《徜徉書海》讀書摘記本發(fā)給中、高年級學(xué)生，并制定了學(xué)生的成長閱讀階梯：

（1）、低年級：聽故事、講故事、看繪本。要求聽完200個童話或寓言，會說80首童謠（兒歌、顛倒歌、順口溜、接口詞、繞口令）等，會講50個故事。我們堅信，聽多了就能說，說多了就能寫。孩子們每天回家，把自己當(dāng)天聽到的故事、童謠說給家長聽。

（2）、中年級：讀兒童文學(xué)經(jīng)典、詩歌、童話、繪本故事等，同時納入了科學(xué)、自然、歷史類的閱讀書目，仍以文學(xué)作品為主。

（3）、高年級：讀兒童文學(xué)經(jīng)典、百科類的書，同主題文化讀本。這時的學(xué)生有了更大的自主權(quán)，除了閱讀老師推薦的書目，還閱讀適合自己口味的書籍。

學(xué)校每學(xué)期舉行一次課外閱讀升級活動、課外知識競賽活動，讓學(xué)生感受成長的快樂，體驗閱讀的幸福，享受成功的喜悅。

（三）構(gòu)建課程，品味書香

1、合理安排校內(nèi)課外閱讀時間。為了保證學(xué)生有時間讀課外書、有效讀課外書，學(xué)校安排周三的晨會時間、周二、周四的午間時間為課外閱讀時間，一、二年級在大課間做操后到教室吟誦古詩，學(xué)唱童謠。在學(xué)生閱讀、吟誦時間，語文教師陪同讀書，巡視指導(dǎo)，做到專時專用。每周，學(xué)校在各班開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，由語文教師有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、不斷探索課外閱讀指導(dǎo)的有效方式。2009年9月，我們開展了“課外閱讀導(dǎo)讀課”研討活動，有三位老師執(zhí)教了低、中、高年級的三節(jié)不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的導(dǎo)讀課。她們不拘一格，從談話激趣開始，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。通過看、想、說等方法引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書應(yīng)該從封面、作者、目錄、主要人物、故事內(nèi)涵的介紹入手，指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀一本書，教給學(xué)生閱讀的方法。他們帶領(lǐng)學(xué)生品味書中的語言，分析人物的形象，體驗蘊含的情感，讓學(xué)生興趣盎然，也讓聽課老師受益匪淺。通過研討，逐步形成課外閱讀的基本課型。

3、積極建設(shè)校本閱讀課程。校本閱讀課程的建設(shè)以學(xué)科文化閱讀、主題文化閱讀、經(jīng)典文化閱讀為主要領(lǐng)域，以課堂閱讀、課外閱讀、班級閱讀、親子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、自主閱讀為閱讀行動，以文學(xué)文化閱讀、科學(xué)文化閱讀、藝術(shù)文化閱讀、道德文化閱讀等為閱讀板塊，以豐富的閱讀指導(dǎo)、推廣策略和評價機制為支撐。我們樹立了凡適合兒童閱讀的書籍都是教材的思想。學(xué)校為學(xué)生添置了學(xué)生共讀書籍，老師把一本本書當(dāng)作一篇篇教材去研究、設(shè)計，把讀書與聽、說、議、講、編、寫、畫、演、做、想象相結(jié)合，逐步建構(gòu)起以名著為精讀范本的閱讀課程新體系，編制一本本輔助兒童閱讀的內(nèi)容和形式皆豐的校本閱讀教材。

（四）開展活動，共享書香

在活動中閱讀，讓閱讀成為一個個生動有趣的活動，是兒童閱讀的重要模式。針對兒童閱讀心理，我校創(chuàng)設(shè)了多個寓“讀”于樂的閱讀活動。

1、成立“博悅文學(xué)社”。博悅文學(xué)社的格言是：博覽群書，悅讀閱美，讓書香溫潤童年！這群喜愛閱讀、善于表達(dá)、才能出眾的孩子，是學(xué)校的“小眼睛”、“小記者”、“小作家”。他們采擷文苑奇葩，帶動身邊的同學(xué)一起閱讀；他們活躍在語文競賽、電臺廣播、采訪編輯等活動現(xiàn)場；他們走進(jìn)開發(fā)區(qū)波英特自行車有限公司參觀調(diào)查、體驗思考；他們和寧大月湖文學(xué)社的“大書蟲”聯(lián)誼交流；他們把自己的心得、感受、體驗用文字記錄下來，掛在校園網(wǎng)中和全校師生分享。他們以自己的實際行動為涵養(yǎng)一個濃厚的書香川小而努力著。

2、組織“腹有詩書氣自華”讀書節(jié)活動?；顒又?，每個學(xué)生擬定一條讀書格言。美術(shù)愛好者開展讀書節(jié)徽標(biāo)設(shè)計比賽，學(xué)校挑選出設(shè)計美觀、內(nèi)涵豐富的徽標(biāo)，組織師生進(jìn)行評選，將評選上的徽標(biāo)印在讀書節(jié)宣傳畫中、讀書摘記本上，讓創(chuàng)作者倍感自豪。1-3年級開展書簽制作比賽，4-6年級開展讀書手抄報評比。評選出來的精美的書簽被拍成照片，掛在學(xué)校網(wǎng)站宣傳，評選出來的優(yōu)秀讀書手抄報被展覽在走廊的軟木黑板上，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同分享。學(xué)校還舉行了為期一周的年級讀書匯報會。低年級的讀書故事會、中年級的讀書欣賞會、高年級的讀書演講會精彩紛呈。

2009年的元旦，學(xué)校舉行了“書香校園·藝術(shù)人生”課本劇表演。學(xué)生們根據(jù)書中內(nèi)容改編情節(jié)，編寫臺詞，設(shè)計服裝，尋找音樂，登臺表演，忙得不亦樂乎。節(jié)目內(nèi)容豐富多彩，有童話劇、小話劇、寓言劇、英語劇、音樂劇等。每學(xué)年，學(xué)校還會組織學(xué)生征文比賽、現(xiàn)場作文競賽、讀后感交流、“我的自制繪本”比賽。形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書活動點燃了學(xué)生讀書的激情，提高了學(xué)生欣賞品味的能力，奠基了學(xué)生豐盈厚實的人生。

3、開展“書香學(xué)生”的評比。學(xué)校每學(xué)年開展一次“書香學(xué)生”的評比，被評上的學(xué)生能在讀書節(jié)上得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的隆重表彰，他的照片、讀書事跡、讀書經(jīng)驗?zāi)芡ㄟ^學(xué)校網(wǎng)站宣傳介紹，還可以享受學(xué)校提供的50元購書卡。這對孩子來說，是生活中的一件大喜事。學(xué)校也通過此項評比，進(jìn)一步推動學(xué)生藏書、買書、讀書的熱情。

（五）家校攜手，彌散書香

良好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的影響。我們利用家長會，向家長宣講全面的質(zhì)量觀，宣傳朱永新先生的信念——讀書能改變?nèi)松?。宣傳讀書對于學(xué)生成長的重要性，激發(fā)全體家長關(guān)注孩子閱讀的積極性，贏得家長的支持。我們分年級給家長寫公開信，倡導(dǎo)家校攜手，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典為友。學(xué)校號召家長參與親子共讀的活動，分年級設(shè)計了親子共讀記載表；介紹我家的閱讀生活；請爸爸、媽媽講自己讀書成長的故事；讓家長參與和建立家校圖書館。我們開展“書香家庭”的評比，利用學(xué)校櫥窗、網(wǎng)站宣傳“書香家庭”的事跡、經(jīng)驗，營造親子閱讀的氛圍，讓更多的家長、家庭自覺參與我們的讀書行動中來。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”我們在書香校園里讀書、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發(fā)展，積淀人文精神。讀書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康。“讓書香洋溢生命的魅力”，必將成為我們蛟川中心學(xué)校全體師生堅定的信念和永恒的追求。

“書山有路勤為徑”，打造書香校園，讓我們在“書山”之路上邁出了可喜的第一步，今后，我們還將繼續(xù)穩(wěn)健地走下去??因為我們堅信：只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡！

第三篇：最是書香能致遠(yuǎn)

最是書香能致遠(yuǎn)

人生在世，書是要讀的，不僅僅是為了考試，更是為了豐富人生、歷練氣質(zhì)。人們常說：“知書達(dá)禮”，達(dá)禮是一個人外在氣質(zhì)的體現(xiàn)，而知書則是達(dá)禮的前提。一個看起來頗有氣質(zhì)的人，如果一開口說話，漏洞百出，對什么事都是一知半解，或者一問三不知，其氣質(zhì)定會大打折扣。

眾所周知，知識是人們在生活和工作經(jīng)歷中所獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗的總和，是人類智慧的結(jié)晶。一個人對客觀世界認(rèn)識得越全面、越透徹，駕馭生活的主動權(quán)就越大，適應(yīng)社會的能力也就越強。然而一個人不可能事事都投入實踐，事事都親身經(jīng)歷。正因如此，人要多讀書，從古人圣賢、仁人志士那里汲取豐富的知識和思想營養(yǎng)。讀書是獲取知識的最佳途徑，從書中，人們可獲取一份感悟，一份智慧，從而也會給人生帶來一份歡樂。

莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品”。讀書可以教人仁慈寬厚，心地善良，萌生純真熱情的氣度；讀書可以教人謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)斂，衍生成熟穩(wěn)重的品格；讀書可以教人自強不息，不畏艱難，錘煉剛毅堅定的神情；讀書可以教人勤于思考，勇于創(chuàng)新，增添睿智深沉的個性。尤其是，讀書能讓人真正認(rèn)識并理解寬容。寬容是一種智慧，是一種灑脫的豪氣，是一種堅強的性格，更是一種境界。寬容體現(xiàn)了一個人心胸的寬廣與豁達(dá)，“處處綠楊堪系馬，家家有路到長安。” 寬容是一份接納，海納百川，不計前嫌，以博大的胸懷包容一切。只有能接納世界的人，才能得到世界，那些成功人士之所以能成就大業(yè)，原因就在于他們懂得寬容、善用寬容。真正的寬容是真誠的、自然的。俗話說：“吃虧是?！?，其實這里面蘊涵的真正內(nèi)涵就是寬容。用博大的胸懷對待他人，就等于給自己送了一份價值不菲的禮物。沒有人比寬容的人更強大、更自信、更具有人格魅力。不讀書，焉能至此？

讀書愈多，也就愈會接近文明，愈會走向成功。讀書的好處多多，無需贅述，那究竟要如何讀書呢？其一，讀書要得法。否則，非但浪費了時間，更擾亂了自身生活。既然讀書，就要能保證效果。讀書的目的是為長知識、增智慧、潤思想、陶情操，斷不能太過功利地讀書。

其二，讀書要持之以恒。讀書是一項艱苦的勞動，樂在其中者能自得其樂，心不在焉者卻是苦不堪言。然而，人類社會在不斷地發(fā)展進(jìn)步，一日不讀書可以，十日不讀書可以，百日不讀書人就干癟了。由此可見，讀書貴在堅持。

其三，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。要想有所收獲，在讀書時必須保持高度的注意力，全神貫注、孜孜以求，做到“泰山崩于前而不更色”。同時要善于思考，發(fā)揮一定的想象力，讀到書中的形象能“神與物游”，思接千載，視通萬里。這樣不僅獲得了知識，更是一種審美與享受了。

不論錯過了多少機會，不論多么晚開始，讀書都在等著給我們一個美好的機會。書讀得多了，于是，圣人不再遙遠(yuǎn)，經(jīng)典不再塵封，現(xiàn)實也就少了幾許迷茫。于丹說：“把陽光沏進(jìn)咖啡里，然后把陽光喝下去，讓自己散在光線中，這是一個讀書的境界”。

人的氣質(zhì)需要書的滋養(yǎng)，讀書修身是鍛造一個人外在氣質(zhì)的根基，正所謂“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華?！?/p>

第四篇：最是書香能致遠(yuǎn)

最是書香能致遠(yuǎn)

------談家庭教育中的親子共讀

家庭是社會的細(xì)胞，家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。“家庭教育是教育的第一篇章”。兒童的道德和智力發(fā)展很大程度上依賴于家庭的文化修養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說過：“沒有書籍、沒有一些藏書的家庭，往好處說，不能對學(xué)校教育有任何幫助，而往壞處說，這樣的家庭環(huán)境會使兒童變得頭腦遲鈍，會限制兒童的智力發(fā)展，而學(xué)校則不得不花費巨大的努力去補償家庭智力興趣的這種缺陷。”有了書，如何培養(yǎng)孩子靜心閱讀的習(xí)慣呢？在家里，我們應(yīng)該抽一點時間與孩子一起讀書。有一篇報道說，美國總統(tǒng)布什的母親，非常注重與孩子一起讀書，她認(rèn)為讀書是與孩子進(jìn)行教育的一種良好的方法，讀書并不僅僅是學(xué)習(xí)朗讀技巧，主要在于培養(yǎng)孩子們的參與意識，它能使家庭氣氛更加溫馨融洽，讓孩子們感覺到愛撫、得到快樂。那如何開展“親子共讀”活動呢？

第一是固定時間，養(yǎng)成習(xí)慣。什么時間讀書無關(guān)緊要，但每天在相同的時間進(jìn)行讀書是有益處的。比如在睡覺前和孩子讀讀書，可以幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

第二是全家參與，人人關(guān)心。父親、母親、爺爺、奶奶，工作忙的、不太忙的，都來參與“親子共讀”活動，營造良好的閱讀氛圍。

第三是做好準(zhǔn)備，有書可讀。大量事實說明，在裝滿圖書的房子里長大的孩子是有出息的，家長們應(yīng)精心選擇，購買好書，一些膾炙人口的故事應(yīng)反復(fù)讀，以加強對故事的理解，一些經(jīng)典的古詩、散文應(yīng)誦讀成背，以后才能出口成章，信手捻來，熟練運用。

第四是邊讀邊想，注意積累。如何引導(dǎo)孩子看，從中學(xué)習(xí)什么，怎么引導(dǎo)孩子思考，這些如同給孩子選擇材料一樣重要。以前有人反映自己的孩子書好像也看得不少，但為什么閱讀能力和寫作能力卻不見得高呢？我想如果讀書時能多思考、多積累，每一次閱讀都有一點小收獲，日積月累，就有大收獲了。所以，起步階段可由家長能同孩子一起看，邊看邊講，在看和講的過程中，向孩子提一些思考性的問題，碰到不認(rèn)識的字或意思不懂的詞，可引導(dǎo)孩子讀讀拼音記住讀音、聯(lián)系圖或前后文來理解，也可引導(dǎo)孩子通過查字典來解決?？春筮€可以就某個問題與孩子展開討論，或一起回憶書的內(nèi)容，如：文章講誰？講了一件什么事？或?qū)W到了什么知識？懂得了什么道理？自己有哪些想法？文中有好詞或精彩句子讓孩子多讀讀，最好能設(shè)一本采蜜本，專門摘錄好詞好句。

第五是利用媒體，兼收并蓄。現(xiàn)在有數(shù)字電視了，可有選擇地引導(dǎo)孩子進(jìn)行電視閱讀，有電腦的家庭，可讓孩子進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。第六是堅持下去，不要中斷。讓孩子讀書，不是權(quán)宜之計，不是一日之功，養(yǎng)成不讀書就好像少了什么的習(xí)慣。除了讀書之外，我們還要求學(xué)生寫一點日記，有多少寫多少，主要是養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，增加學(xué)生練筆的機會。

“閱讀是學(xué)生通向知識世界的一個重要的窗口。” “閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。”

因此，讓我們一起來營造“書香家庭”吧！讓家庭充滿溫馨濃郁的書香氣息，讓孩子在耳濡目染之中親近書香，讓閱讀成為孩子成長歷程中的最愛。

夜幕下的希望廣場

建湖縣育紅實驗小學(xué) 馬志灝

夕陽頑皮地鉆進(jìn)了大山的懷抱，地面上的熱氣漸漸退了。忙碌了一天的人們卸下了滿身的疲倦，三五成群地來到了健身納涼的好地方——希望廣場。

夜幕下的希望廣場美麗極了。燈的形狀不盡相同，高的，矮的，圓的，方的，多邊形的??。燈的顏色也是變化萬千。你瞧，燈柱一會兒是紅色的，一會兒又變成了綠色的，剛剛還是黃色的，一眨眼又變成藍(lán)色的，真有趣！那束橙色的燈光把西南角的帳篷形的屋照的雪亮，好美呀！在廣場中間，有一個大圓盤，每天夜晚，都會有許多叔叔、阿姨、哥哥、姐姐伴著美妙的音樂歡快地跳起優(yōu)美的舞蹈。再仔細(xì)聽，廣場旁邊的亭子里還傳來一絲絲二胡聲，?。≡瓉硎菭敔?、奶奶們在自娛自樂。最開心的要數(shù)我們小學(xué)生了，我們成群結(jié)隊地在廣場上溜冰。才學(xué)的就在大人的攙扶下慢慢滑，一不留神就是一個跟頭；技術(shù)純熟的邁開大步向前沖，不時還來個特技表演，有的還伴著歌聲耍幾段，快樂極了。你瞧，天上的星星也鉆出了被窩，眨著眼睛看著我們呢！我想：它們一定也想到這里來狂歡一下吧！

夜幕下的希望廣場真是太美麗、太熱鬧了！

指導(dǎo)老師：劉茂榮 小學(xué)生閱讀所存在的主要問題及所采取的對策

建湖縣育紅實驗小學(xué)

劉茂榮

21世紀(jì)人類已進(jìn)入信息時代，信息的傳播呈現(xiàn)出數(shù)量龐大、傳播速度快、傳播媒體現(xiàn)代化等特點，這為小學(xué)生的閱讀提供了廣闊的空間，也對小學(xué)生的閱讀方式、速度、內(nèi)容、數(shù)量、效果等提出挑戰(zhàn)。筆者在調(diào)研目前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀時，發(fā)現(xiàn)還存在一些不盡人意的地方，因此，我們有必要重新來審視一下小學(xué)生的課外閱讀中存在的主要問題，探討解決問題的對策，增強小學(xué)生的課外閱讀意識和能力，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

一、信息時代小學(xué)生閱讀存在的主要問題 1 信息數(shù)量大與小學(xué)生閱讀量小之間的矛盾。

由于印刷技術(shù)的發(fā)展，出版物數(shù)量激增。同時，隨著電腦的普及，信息高速公路的全面開通，以光、磁等為質(zhì)料的電子書刊很快走進(jìn)人們的閱讀視野，逐漸受到人們的喜歡，這樣，在電子計算機技術(shù)和現(xiàn)代化高科技通訊技術(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)讀物和電子書刊方興未艾。于是，空前的讀物規(guī)模為人們提供了巨大的閱讀信息。但據(jù)筆者調(diào)查統(tǒng)計，課內(nèi)開設(shè)“課外閱讀指導(dǎo)”課的學(xué)校占2.25％，經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生占27﹒65％，幾乎不看課外讀物的學(xué)生占43﹒67％，甚至有61.2％的教師認(rèn)為多看課外書會影響學(xué)生的“正課”學(xué)習(xí)。從以上調(diào)查表明，如今，雖為信息時代，但學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字規(guī)定恐怕還很難完成。閱讀內(nèi)容廣與小學(xué)生閱讀偏好之間的矛盾。

讀物的數(shù)量多了，讀物的內(nèi)容自然也多了，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展傾向，諸如天文地理、傳說故事、軍事文化、生活常識、網(wǎng)絡(luò)科技、休閑娛樂，真可謂應(yīng)有盡有，多姿多彩。這些五彩繽紛且又健康的讀物，可以擴大視野，拓寬知識面，陶治小學(xué)生的情操。在筆者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生往往根據(jù)自己的偏好來讀書，75。03%的小學(xué)生只看卡通漫畫、武俠小說、故事書，圖的是休閑娛樂；43。16%的小學(xué)生愛看有關(guān)課程學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)書，僅偶爾涉獵其他書刊，旨在提高自己的學(xué)科成績；42。25%的小學(xué)生常讀的是優(yōu)秀習(xí)作，希望通過讀這類書，直接提高自己的寫作水平，甚至還有一小部分為了獵奇，會看一些低級趣味的不健康的書籍。單憑自己的偏好讀書，收獲就不會大，這正如魯迅先生所說的，讀書像蜜蜂一樣，倘若只叮在一處，所得的就非常有限，枯燥。信息傳播現(xiàn)代化與小學(xué)生閱讀方式舊、能力弱之間的矛盾?？茖W(xué)技術(shù)正日新月異地發(fā)展，信息傳播的方式不單是靠紙質(zhì)材料，更靠無線電波和依托于現(xiàn)代化通訊技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)高速公路，由于后者的出現(xiàn)，加快了信息的傳播速度，擴大了信息傳播空間，也使得閱讀對象發(fā)展為超文本、圖像、聲音、圖形等，這就要求人們獲取信息的閱讀方式、策略、技巧必須改進(jìn)。目前，小學(xué)生主要靠讀書看報看電視這三種方式來閱讀和獲取信息，據(jù)一份資料表明，63.7%小學(xué)生的每分鐘有效閱讀不超過300字。顯然，單靠這樣的閱讀速度來獲取信息，已不適應(yīng)當(dāng)今社會快節(jié)奏、高效率的需要。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)僅有20%的小學(xué)生能較為熟練地運用略讀、泛讀、掃讀、跳讀、速讀方式來獲取信息，能經(jīng)常運用現(xiàn)代信息技術(shù)上信息高速公路進(jìn)行超文本閱讀、熒屏閱讀、電子閱讀的不足11。31%。信息傳播速度快與小學(xué)生閱讀收效差之間的矛盾。

如上所述，由于信息傳播手段的現(xiàn)代化，信息傳播的速度不斷提速，新信息層出不窮，稍縱即逝。而目前小學(xué)生中在閱讀方面普遍存在的問題是，閱讀思維不強，閱讀習(xí)慣不佳，閱讀手段不新，造成閱讀收效不良的現(xiàn)狀。閱讀收效差不僅表現(xiàn)在小學(xué)生獲取信息能力低下，還表現(xiàn)在處理信息、運用信息的能力弱上，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)僅3%的小學(xué)生能有目的、有意識地運用摘錄法、評價法、制作信息卡等方式搜集、處理信息。

二、針對信息時代小學(xué)生閱讀所存在的主要問題應(yīng)采取的對策。1 激發(fā)興趣，擴大閱讀量。

興趣是最好的老師。單純靠強迫的方式來“逼”小學(xué)生閱讀，勢必會扼殺他們的閱讀興趣。要有效地擴大閱讀量，教師關(guān)鍵要在激發(fā)興趣上下功夫，首先要積極營造讀書氛圍，建設(shè)閱讀基地，即建立起以學(xué)校的圖書館、閱覽室為基地的校級“閱讀中心”，以學(xué)校上網(wǎng)的電腦室為主建起 “電子閱覽實驗室”，還可以設(shè)立班級圖書架，定時開放閱讀基地，鼓勵學(xué)生主動參與課外閱讀。其次要開展豐富多彩的課外閱讀活動，舉辦朗誦會、故事會、校園讀書節(jié)、讀書報告會、網(wǎng)絡(luò)讀書交流會、推薦優(yōu)秀讀書網(wǎng)站、超文本閱讀競賽等，還可以邀請家長參加，極大地調(diào)動小學(xué)生的閱讀熱情，讓每個學(xué)生都享受到“讀書之樂樂無窮”的樂趣。因勢利導(dǎo)，推薦讀物。

造成小學(xué)生讀書偏好、閱讀無序的重要原因是他們不知道什么書可讀，應(yīng)該讀什么。雖說現(xiàn)在讀物規(guī)模空前，但可惜的是許多教師都不清楚哪些新書哪些電子讀物哪些網(wǎng)站讀物適合小學(xué)生的口味，能成為有價值的讀物。因此，教師要在廣泛涉獵的基礎(chǔ)上，利用板報、圖書角、紅領(lǐng)巾廣播站、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)頁，甚至可以專辟“網(wǎng)上讀物推介課”，及時推介網(wǎng)絡(luò)上采集來的內(nèi)容豐富的優(yōu)秀少兒讀物給學(xué)生們讀，能使他們在個性閱讀的基礎(chǔ)上成為博古通今、上曉天文下知地理的 “小博士”。

3傳授方法，掌握技巧。

中國閱讀學(xué)會會長曾祥芹教授說：“在已進(jìn)入信息時代的今天，如果再不把快讀和略讀放入到中小學(xué)閱讀計劃中來，那就太滯后了，顯然于21世紀(jì)的要求極不相稱?！币虼耍處煶艘探o學(xué)生精讀、跳讀、批注閱讀的方法外，重點要對學(xué)生進(jìn)行“三練”：一是訓(xùn)練學(xué)生的速讀和略讀能力，教師可以利用多媒體的直觀性和靈敏性，來強化小學(xué)生的速讀和略讀能力。二是演練聽和看的能力，由于網(wǎng)上的閱讀是一種超文本閱讀，它所提供的是融語言、文字、音樂、圖象于一體的感性閱讀材料，離不開能聽善看，因而 “聽”和“看”的能力在現(xiàn)代閱讀中顯得尤為重要。三是導(dǎo)練網(wǎng)上閱讀能力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)所提供的豐富資源，保證足夠時間，讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)，在實際操作中導(dǎo)練學(xué)生網(wǎng)上閱讀能力，提高學(xué)生網(wǎng)上閱讀效率。

4，著眼未來，培養(yǎng)信息能力。

為適應(yīng)未來社會的需要，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力已迫在眉睫。培養(yǎng)信息能力，主要是培養(yǎng)收集、處理、交流信息等能力。培養(yǎng)學(xué)生信息能力可以這樣進(jìn)行：組織專題收集，引導(dǎo)學(xué)生利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等按檢索、瀏覽、精讀、摘抄或下載的程序獲取所需信息。運用制作信息卡、分類摘錄、電腦輸入保存等方式進(jìn)行信息處理。利用課前五分鐘、早讀課、活動課時間，讓學(xué)生談天說地，發(fā)布信息；通過墻報、班刊、紅領(lǐng)巾廣播電臺等方式傳遞信息；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友、信息咨詢的方式交流信息。從而有效地提高學(xué)生采集信息、處理信息、交流信息的能力。

第五篇：最是書香能致遠(yuǎn)（范文模版）

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

葉圣陶說：“教育是什么?簡單地說，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！彪S著教育改革的不斷深入，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)愈來愈受到人們的關(guān)注。有專家根據(jù)教學(xué)實踐認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括以下幾個方面：一是認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；二是勤于動筆的習(xí)慣；三是善于思考的習(xí)慣；四是與人交流的習(xí)慣。

請根據(jù)材料，選擇你體會最深的一個方面，聯(lián)系實際，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題睡目，不得泄露個人信息。

最是書香能致遠(yuǎn)

“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@句老生常談的話揭示了一個深刻的道理-------書籍是人類知識的載體，我們綜合素質(zhì)的提高依賴于讀書。語文素養(yǎng)更是來自于一個人長期的閱讀與積累。

在封建社會里，女子被剝奪了讀書的權(quán)利，但在史書上留下濃墨重彩之筆跡的女子，卻不在少數(shù)：薛濤、柳如是、上官婉兒、蘇小小．．．．．．個個有不輸男子的才情；宋朝著名女詞人李清照，一句“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，便勝過丈夫趙明誠的幾十首詞，哪怕后來國破家亡，她也不向現(xiàn)實屈服。除了家庭教育賦予她的風(fēng)度外，詩書更給予她滿腹才情與文人傲骨。她的文學(xué)素養(yǎng)不是來自私塾中老先生的諄諄教誨，而是各類書籍的熏陶。

現(xiàn)代作家史鐵生因為身體殘疾，只能在家休養(yǎng)。沒有朋友，沒有同學(xué)，他只能通過閱讀書籍慰藉自己，這樣一個沒有經(jīng)過老師傳授，沒有親自體驗過生活中諸多樂趣的人，最終寫出了《我與地壇》這震撼人心的作品。閱讀與寫作的能力并不是只有通過老師傳授才會有所提高，讀書多的人，哪怕一生只能囚困于一方小小的天地，也會有極其出眾的語文素養(yǎng)。

三國時赫赫有名的曹操，舉手投足間便寫就篇篇佳作-------“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”難道曾有人專門向他講授過詩的寫法嗎？詩中的傳世之句，都來自于他平日里讀書時的積累；英國女作家簡．奧斯汀，未曾上過正規(guī)的學(xué)校，但她酷愛閱讀父親的藏書，為寫作積累素材，由此創(chuàng)作了廣受海內(nèi)外讀者歡迎的《傲慢與偏見》。他們二人都未曾上過專門的課程，簡．奧斯汀更是一生都在名不見經(jīng)傳的斯蒂文頓小鎮(zhèn)生活。沒有老師講授知識，沒有豐富的社會實踐活動，但他們的水平遠(yuǎn)勝于常人，而他們所取得的成績，均來自于多年來閱讀的積累和對閱讀的理解。所以，平時的大量閱讀是一個人文學(xué)素養(yǎng)的根基。

曾經(jīng)，我的語文水平一直是我心中的痛，我做了那么多張試卷，但語文成績一直是止步不前。不得已，我在閱讀中尋找提升語文素養(yǎng)的靈丹妙藥。我應(yīng)該感謝我的選擇，正是因為我不間斷的課外閱讀，才使我的語文素養(yǎng)大幅度提高，語文成績也成了我的驕傲。

語文素養(yǎng)形成于對大量書籍的閱讀過程中，語文課堂的教學(xué)也是緊緊圍繞著名人名作展開的。但一個人的閱讀面僅限于課題是過于狹隘的。好的語文素養(yǎng)需要“讀書破萬卷”的積累，也需要“踏破鐵鞋”的毅力。所謂最是書香能致遠(yuǎn)，即當(dāng)你覽盡古今歷史、國內(nèi)外小說時，自然會擁有出眾的語文素養(yǎng)。

閱讀，顧名思義就是看書。看書，讓我癡迷，我說：“看書真好，能增長知識，讓心靈舒暢的成長；看書能讓我的魂魄更加強壯，讓全身充滿力量?！倍行┤藚s對看書生厭，說：“看書有什么用，不當(dāng)吃不當(dāng)喝?！边@就是愚蠢?！皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！彼麄儜?yīng)該多看點書，該醫(yī)醫(yī)愚了。

成長，并不是一味地身體健康長高，成為大人。更重要的是心靈的成長。如果你不看書，那就有可能你人長大了，但心靈還留在小時候，只知道吃喝玩樂，這怎么行？我們應(yīng)該在長大的同時，心靈也要跟著成長，看書就是一劑很好的良方。就比如我這么大了已經(jīng)上五年學(xué)了，但是我卻不敢走夜路，走夜路的時候不敢回頭，生怕一回頭，一只鬼蹦出來。但我看完了沈石溪伯伯寫的《紅飄帶獅王》后，我想一只獅子千難萬險都走過來了，還經(jīng)常冒著被獅群吃掉，被獵人打死的重重危險，最終卻當(dāng)上了一個草原上最大獅群的王。而我，就一條小小的夜路都能把我嚇成這樣，真是慚愧呀！從看完那本書起，我每走夜路就不再讓媽媽陪伴了，而是自己邊唱歌壯膽邊小心的走。不久后，我便征服了我家門前那條以前自認(rèn)為很陰森的小路。我知道以后還有許多路等著我去征服，我要多看書練就一身本領(lǐng)就能克服一切困難，讓我的心靈也隨之成長。

閱讀不但讓我戰(zhàn)勝了心理缺陷，同時也給我的意志帶來了力量。那是一個考試的前夕，幾乎每天上課都要做卷子。語文挺好，數(shù)學(xué)差勁，每次都沒上90分。因為成績數(shù)學(xué)老師找我談了幾次話，但我仍冥頑不化，成績依舊不理想，我的意志有些動搖了。一天晚上寫完作業(yè)，很隨意的翻了翻媽媽喜歡看的一本雜志《哲思》。無意間看到了這樣一篇文章：一個應(yīng)屆高考生平時學(xué)習(xí)很好，復(fù)習(xí)得也很充分，但最后還是名落孫山了?？伤]有后悔，又刻苦努力的讀完了高四，真是功夫不負(fù)有心人，最終考上了他所向往的北大。

看完這篇文章我就沉思，一個高中生沒有考上大學(xué)都沒有后退，而是更加努力從頭再來。而我只因為幾次沒有考到90分就意志動搖了，真是個懦夫。于是，我靜下心來總結(jié)了沒考好的原因，又復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)概念，就這樣我的成績慢慢有了好轉(zhuǎn)。

閱讀促我自省，閱讀使我自信，閱讀讓我看到了光明……同學(xué)們，讓我們行動起來，愛上閱讀吧。

思考產(chǎn)生懷疑.想得多了,便自然懷疑這固有的結(jié)論是否正確.例如：意大利科學(xué)家伽利略曾懷疑亞里多德說的重球比輕球落地速度快,于是便著手試驗,證明這句話是錯誤的.能推翻當(dāng)時的“真理”,不僅需要勇氣,還需要智慧,而這,沒有思考能行嗎?

思考發(fā)明創(chuàng)造.“不深思則不能造其學(xué)”.有了思考才會有新的發(fā)現(xiàn),才能夠突破前人,才會有理性的升華,才會有發(fā)明創(chuàng)造.德國氣象學(xué)家魏格納病倒在床,發(fā)現(xiàn)世界地圖上的巴西海岸每個凸凹部分都可以和非洲沿岸的部分正好對應(yīng),這觸發(fā)了魏格納思想的火花,并進(jìn)行了思考研究,最終深化了新學(xué)說----大陸漂移說.再如門捷列夫在長達(dá)20年里思索,反復(fù)揣摩已發(fā)現(xiàn)的63種元素,最終便形成了眾所周知的元素周期表.這些猜想,這些發(fā)明,這些創(chuàng)造不都是思考出來的 嗎?

思考走向成功.腦筋越動越活,越動越有靈氣.愛因斯坦曾說過“學(xué)習(xí)知識善于思考、思考、再思考,我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的.”華羅庚善于思考成為偉大的數(shù)學(xué)家；牛頓對蘋果落地思考,提出了震驚世界的“萬有引力定律”；阿基米德從洗漱中得到啟示,發(fā)現(xiàn)了著名的浮力定律；戴震的肯于動腦,打破沙鍋問到底的精神廣為流傳……太多太多的例子告訴了我們：有了思考,我們便可能成功但沒有思考,我們注定失敗.想想我們自己,是否也像他們一樣?那么從現(xiàn)在改正吧!我們在求知的路上,學(xué)會思考的方法,養(yǎng)成思考的習(xí)慣,是走向成功的必備的條件.當(dāng)然,我們也不能只思考,那就成“思而不學(xué)則殆”那也是錯誤的.孔子的這兩句話精辟地論述了思考對于學(xué)習(xí)的重要性,那么,就讓我們向著成功的方向共同努力吧!

最是書香能致遠(yuǎn)

很多孩子在還沒有出生前，似乎就與書結(jié)緣了。這個觀點是我在書上看到的。快要當(dāng)媽媽的人為了寶寶聰明，會博覽群書。這樣做，好像是把知識直接傳輸?shù)教旱拇竽X中。然而，我問母親有沒有這樣做過時，回答卻是：沒有。但我童年卻與書有著一種千絲萬縷的關(guān)系，剪不斷，理還亂。

那年我六歲，全家剛移民來到新疆，人生地不熟，經(jīng)濟很拮據(jù)。當(dāng)時，鄰居家三個孩子都上學(xué)了，每天聽到他們瑯瑯的讀書聲，我的心里都癢癢的。我就央求媽媽，想讀書。當(dāng)時，媽媽有點緊張，說話似乎很結(jié)巴。我不知道她是為什么。我接著又說：“你可以教我呀?！边@話讓母親更慌了，碗從手中滑落。我不知道母親為什么這樣失態(tài)，我的要求，她從來都沒有猶豫過，這次為什么不答應(yīng)我，我不明白，也不想明白，就硬纏著母親。最后，她停下手中的活，停了好一會，才告訴了我實情：“偉偉，我知道你看別人讀書你心里難受，可咱們家現(xiàn)在太窮，沒有書，也沒有錢去買書。初來乍到，別人也不愿意給我們借書，你就忍著吧，等到你七歲時，上學(xué)就可以讀書了。”我聽完了，莫名其妙地哭了起來。

當(dāng)時，我使勁地咬了咬牙，跑了出去，偷偷地跑去找鄰居家的哥哥姐姐。他們正在一起看書學(xué)習(xí)，我不敢打擾他們，就站在門邊，偷偷地看他們學(xué)習(xí)。其中一個姐姐一轉(zhuǎn)頭就看見我了，就問：“你想學(xué)嗎？”“嗯，非常想?！蔽倚‰u啄米似的點點頭。他們就輪流教我識字。那些拼音在我眼里太奇怪了，我硬是沒讀會。但我不想讓他們失望，就拿著書坐在小板凳上自己瞎琢磨起來。憑著記憶我很快就可以讀了出來。姐姐聽到后，夸我聰明，我樂得合不攏嘴。

幾天以后我可以讀出十幾個字了，我很興奮。在這之前，媽媽一直都不相信我可以學(xué)會認(rèn)字，現(xiàn)在我要去告訴她這個好消息。當(dāng)我跑回家時，媽媽已經(jīng)出去干活了。頓時，我掃了 興，趴在床上，看到一份報紙，密密麻麻的字像小蝌蚪一樣。我看著看著上癮了，雖然不認(rèn)識，但還是愛不釋手，津津有味地看，后來竟趴在上面睡著了。

就這樣，我每天找“小師父”識字學(xué)習(xí)?？纯此麄儗W(xué)習(xí)用的一本本厚厚的書，就像是一塊塊美味的糕點，我想吃，可吃不了，只有眼巴巴地盯著他們。

也許媽媽終于被我感化了，她把自己過年買衣服的錢省了下來，給我買了一本《格林童話》，我激動地抱著媽媽，拼命親她的臉。夜晚，外面的月亮很亮，我閉上眼，滿腦子都是那本書，揮之不去。我想爬起來看書，可又怕被媽媽說我浪費電。干脆拿著手電筒照著在被窩里翻了起來?？粗且环?、一行行字，我呵呵地傻笑時，母親已經(jīng)站在我的床邊了。我緊張地抬起頭看著母親，她已經(jīng)是怒火沖天。我剛把書合上，她就來拿。我不給，她就搶。這樣我倆你搶我拽的，我開始哭了，就是不愿給。最后一聲呵斥，我才松開了手，悶著頭，哭著睡著了。

從那以后，我一遍又一遍地看那本我唯一的書，從不厭煩。爸爸說我跟書有緣，叫我好好學(xué)習(xí)，我用力地點點頭。我知道父母都沒有文化，他們想讓我多學(xué)點知識，將來可以改變“面朝黃土背朝天”的命運。

后來我上了小學(xué)，課本我都看完了，還不知足，吵著向媽媽要書。我頂嘴，我不吃飯，我耍小性子，能使的招都被我用上了。最后媽媽為我東奔西跑地為我借了不少書。我是如魚得水，快樂地遨游其中，這一路走來，我不曾感到寂寞。

進(jìn)入中學(xué)，語文老師見我這般愛讀書，就主動借給我許多經(jīng)典名著、雜志。寒來暑往，四季更替，一本本書靜靜地走過我生命的每一天。當(dāng)我用文字叩響心靈的時候，一切塵世的煩惱都會被拋到九霄云外。在書香世界里，我聽到花開的聲音，觸摸到歲月的痕跡，感悟到了生命的輪回。我可以穿越時空和古人邂逅，可以面對面和先哲交流，可以毫無障礙地和未來對話。過去、現(xiàn)實和未來似乎就是在我手指翻動處。

現(xiàn)在，我正面臨中考，學(xué)習(xí)氣氛緊張而又壓抑。學(xué)習(xí)之余，我依舊在領(lǐng)略書籍的瑰麗。有句話說：“閱讀改變?nèi)松保_實如此。在不斷地在咬文嚼字中，我汲取著文字帶給心靈的營養(yǎng)精華，時不時也煲出一劑“心靈雞湯”，滋補自己那顆永不停輟、始終處于生長狀態(tài)的心靈，讓天資愚鈍的我從容地去面對學(xué)習(xí)中的挫折、失敗。它教我做命運的主宰者，堅守做人的原則，懂得了愛的真諦，拓寬了我的視野，滋養(yǎng)了我貧瘠的求學(xué)之夢，讓我從容不迫地應(yīng)對考試。每天我的脊梁挺得筆直筆直，總覺得有一種強烈的、厚重的生命底蘊在支撐著我。

書是讀不完的，但書會改變我一生的命運，我堅信。書是我最真摯最無私的朋友，它將永遠(yuǎn)伴我一生。

書香伴我成長

有人說：書是智慧的殿堂;有人說：書是精神的食糧;有人說：書是靈魂的寄托;也有人說：書是知識的源泉;而我卻說：書是我必不可少的摯友，書是我通向成功的階梯。是書香引領(lǐng)我越過了無數(shù)個溝坎曲折，是書香伴隨我度過了無數(shù)個春秋冬夏。

小時候，我每天寫完作業(yè)后都會有幾個小時的讀書時間，那便是我最珍視，最喜愛的時間了。我總是從小小的書架里輕輕的抽出幾本書，然后在桌子前安安靜靜的看起來，那目光貪婪的掃在書頁上，仿佛想把他們都拽下來塞進(jìn)腦子似的。小時候的我最愛看的是故事書，像《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鴨》、《海倫凱勒》、《玫瑰樹》等等，我是百看不厭，即使真的看了一百遍，也會在看第一百零一遍時被吸引。而在被故事情節(jié)深深吸引的同時，無數(shù)的好詞好句已隨著縷縷書香飄進(jìn)了我的腦袋。在書香滿屋的場景下我不知不覺的獲得了不少的好詞佳句，是我的這個摯友承擔(dān)了我啟蒙老師的職務(wù)。

隨著時間的流逝，我從剛上小學(xué)的“小種子”長成了即將畢業(yè)的“小樹苗”，在這短短的六年中，書籍源源不斷地將知識輸送進(jìn)我的大腦，為我今后的學(xué)習(xí)生活打下了堅實的基礎(chǔ)，積攢了濃厚的底蘊。在畢業(yè)前的一次班會上，班長臨時要求我做一次演講，第一次小試牛刀的我內(nèi)心動蕩不安，喜悅與擔(dān)心互相碰撞著。我輕輕的拿起筆，準(zhǔn)備起草我人生的第一篇演講稿，我知道演講的成敗，有一大部分在于演講稿，如果稿寫的不好，那么講的再慷慨激昂也無濟于事。而我又能寫出什么樣的演講稿呢?我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的拿起筆，慎之又慎的寫下了第一段，出乎我意料的是，幾乎是憑借本能，我的筆頭再也停不下來了，一句接著一句，沒完沒了的寫著，我第一次感覺寫作是這么容易的一件事。原計劃一節(jié)課才能寫完的演講稿我只花了下課的十分鐘左右就完成了，這為我節(jié)省下了很多的背誦時間。五分鐘、十分鐘、十五分鐘，畢竟是自己寫的，大概意思都掌握在自己的心里，沒用多大一會兒我便能滾瓜爛熟的背下來。那次的演講因為我有充裕的背誦時間所以進(jìn)行的十分成功，我背誦的非常順利，幾乎沒有忘詞的時候。我知道這都是書的作用，是他在我的潛意識中埋下了知識的種子，而從那時開始，那顆種子真正的開始生根發(fā)芽。

上了初中后，我在語文、尤其是寫作方面的能力日漸顯露，每次班級需要什么稿件幾乎都是我來提筆的，在班里我也成了首屈一指的“小作家”。這些都是讀書帶給我的禮物，我更認(rèn)真地讀書了，看書的范圍也廣了起來，上到天文，下至地理，各式各樣的書我是來之不拒。我的小書柜也漸漸的豐富起來，甚至隱隱有了不堪重負(fù)的跡象。我的書房內(nèi)無時無刻不飄蕩著淡淡的書香，這書香中有熟悉的也有剛剛添加進(jìn)來的味道，別有趣味。

可以這樣說：在我的成長歷程中，無時無刻不洋溢著書香，無時無刻不被書香滋潤著，是這書香引領(lǐng)我向一個又一個的目標(biāo)前進(jìn)，是我這摯友源源不斷地給予我珍貴的知識。以書為師，以書為友，以書為鑒，我就這樣追隨著書籍的腳步，踏上通往成功的路!

對照式議論文例文 學(xué)然后知不足 上文結(jié)構(gòu)圖示

類比體 引論 類比引論 本 體 反 反面提出論點 雄鷹搏擊藍(lán)天 小溪奔入大學(xué)然后知不足

雄鷹只有當(dāng)它搏擊藍(lán)天時，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海時，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道；同樣，一個人只有當(dāng)他不學(xué)習(xí)也就不會感到不足學(xué)得愈多時，才知道學(xué)海無涯，而自己學(xué)到的知識只不過是滄海之一粟罷了，他才懂得要永無止境地進(jìn)取，用句俗話說，就是“學(xué)然后知不足”。

有些人往往不愿意學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)當(dāng)然就與未知領(lǐng)域接觸得少，也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠(yuǎn)奧妙，自然不會感到自己的不足，反而以為自己還很有知識。這正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鳴得意。我國南朝梁文學(xué)家江淹，早年以文章著名，被譽為“江南才子”，后來他不思進(jìn)取，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，最后留下了“江郎才盡”的笑話。我國古代還有這樣一則寓言，講的是一個楚國人學(xué)習(xí)駕船的故事。起初他的師傅在平靜的水面教他，不幾日，他便能操舟自如。于是他以為自己“盡操舟之術(shù)”，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，就辭退了師傅。后來他駕舟到 江里去，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”。這則寓言告訴我們，不深入學(xué)習(xí)就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一門知識。

相反，學(xué)習(xí)就能使人感到自己知識的不足，學(xué)得愈多，就愈感到不足。著名科學(xué)家芝諾曾經(jīng)用一個生動的比喻來說明這個道理。他用一個圓的內(nèi)部來表示自己已掌握的知識，而用圓的外部表示未知的知識，他說一個人知識越多，這個圓就越大，這個圓的周長也就越大，與未知域的接觸也越大。因此，他對他的學(xué)生說：“從這個意義上講，我不知道的東西比你們多些?！边@位科學(xué)家正是因為始終不滿足，不斷地進(jìn)取，才在科學(xué)上取得了輝煌的成就。學(xué)然后知不足，首先必須學(xué)，而且要不斷地學(xué)，只有這樣，才能獲得較多的知識，才能更感到自己的不足，也只有永不滿足，才能促使自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)取。魯迅先生說：“不滿足是向上的車輪?！绷袑幷f：“最有害的，就是自以為我們總還懂得一點什么?！卑透?洛夫說：“你們在任何時候也不要以為自己什么都知道。不管別人怎樣器重你們，你們總要有勇氣對自己說?我沒有知識?”。這些教誨，從不同的側(cè)面告訴我們，要不斷進(jìn)取，永不滿足。

朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”如果把知識比作那渠中的清水，那么學(xué)習(xí)就是知識源泉的源頭。只有永不滿足地學(xué)習(xí)，才能使知識的源泉永不干涸，永遠(yuǎn)流出。

學(xué)面 然反面理論論證 比喻論證——井底之蛙 論 后本論 證 反面事實論證 江郎才盡 楚人學(xué)舟知正 正面提出論點 學(xué)然后知不足 不面 正面理論論證 芝諾的言行 論 正面理論論證 魯迅語 列寧語 巴甫洛證 結(jié)論 引用朱熹詩：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。比喻：只有永不滿足地學(xué)習(xí)，才能使 知識的源泉永不干涸