第一篇：小學一年級適應教育案例

毛毛的適應教育案例

葉圣陶老先生說：“教育就是

培養習慣。”素質教育既要注重學生的全面發展，更要關注學生的終生發展。良好的學習行為習慣是幫助孩子取得學業成功的最有效的方式。

毛毛，今年7歲、男孩子,父母個體戶，父母文化水平小學，家庭經濟收入一般。這孩子主要表現：經常不交作業或不按時交作業，甚至不做作業；謊稱作業做了落在家里忘帶了；課堂作業拖拉，十次九次來不及完成；他的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子也是“蓬頭污垢”的;多動，貪玩，不遵守紀律。

二、情況分析

孩子在家里和學校都不能有條不紊的學習和生活。主要是注意力和自控力存在問題，口頭表達能力差，父母忙。因而，使得父母和他缺乏溝通，父母對他的關愛也就非常少，他整天放學回家后，就獨自呆在家里或和幾個極熟的小伙伴在家隨便玩玩，看電視、玩手機；不做作業。

三、教育對策

1.讓孩子與小伙伴一起做作業或加入一個學習小組，家長和學習小組成員可以提醒孩子做作業，在他需要時還可以給他幫助。還可以按照交作業的及時程度給予他鼓勵或獎勵。

2.使用積極而及時的強化，定一個書面協議來規定具體的做法。

3.在家里規定一個位置做作業，并把學習用品擺放好。先要求父母平時多關心他，多與他交淡，多鼓勵他，讓他說一說學校里的事，要認真聆聽孩子的表達。使他漸漸的敢于表現自己。對小孩的批評要有理有據，否則極容易自暴自棄或造成不健康的心理。4.每天課上積極關注，課下的時候就是老師的小助手，有什么活動都讓他積極參加。只要他有積極的表現就獎勵一顆小紅星。有一次，他的坐姿表現特別棒，5分鐘的坐姿檢查，他能夠堅持坐10分鐘，同學們對他的表現也是刮目相看。

四、教育效果：

經過輔導，我發現孩子比以前開朗多了，現在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，他的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高，在和伙伴游戲中他學會和同伴相處，合作，而且他的一些不良的習慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得他的個性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對他表揚，不約束他，現在作業能自覺完成，課堂上也能遵守紀律了。他有進步就給予肯定，這樣他的性格就相應的外向起來。使他變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進步。培養良好的行為習慣，不可以等待“習慣成自然”，也不能只停留在口頭上的說教，習慣的形成是個人與環境、行為相互影響的結果。我們應能動地以社會的價值取向引導

學生有意識地加以訓練，寓教育于具體的、生動的活動當中去，融教育于課堂之中去。

第二篇：xx小學2016一年級適應教育總結

xx小學2016年一年級學生適應教育工作總結

根據《天津市實施小學一年級新生入學適應教育指導意見（暫行）》、《南開區小幼銜接課程方案（試行稿）》的要求及學校制定的《一年級新生入學適應教育實施方案》，現對開學初一年級新生入學適應教育工作總結如下：

一、具體的做法：

（一）學校重視、培訓到位。1.培訓教師，明確職務：

8月18日：請南開區13幼領導及教師來到xx小學對所有一年級任課教師進行小幼銜接講座，通過講座使一年級教師進一步了解小學前孩子在幼兒園的學習生活，清楚新生在小學前的生理狀況及特征，心理上的認知特征和知識上的認知水平。

8月19日：對一年級全體任課教師進行培訓。在會上布置學校的適應教育的具體內容和計劃，要求一年級教師在適應教育活動中設計多樣活動，重點圍繞學習興趣、學習習慣和行為習慣的培養、師生的情感交往等，消除對新環境的陌生感，產生愉悅情感，讓學生充滿快樂。

2．培訓家長，指導方法：學校在一年級全體家長會上傳授家庭教育方法。8月19日：召開新年級家長會，指導家長如何培養孩子的生活、學習習慣，并向家長提出學校的相關要求，請家長協助學校幫助孩子順利而快樂地走好小學階段的第一步。

3.培訓學生，習慣養成

8月23日—8月24日：一年級學生學前培訓，全體一年級教師幫助新生認識學校，認識老師、同學，熟悉學校環境，初步感知小學的生活。

8月31日—9月19日：進行學生基本養成教育。按照《學校適應教育方案》中制定的計劃的要求去做，狠抓學生的常規養成。從基本的課堂常規、課間秩序，到和同學說話，和老師交談，和來賓交流，從課間操如何排隊、放學如何走路隊、到如何保護學校環境，如何愛護公共財務，都要讓學生明確事該如何做，話如何說。這些看起來是一些最基本的東西，但是它是學生形成一個良好的行為習慣所要具備的，這些最基本的養成教育入手，使學生慢慢形成了良好的行為習慣，形成了良好的道德品質。利用市教委印發的《校園安全兒歌》小冊子以喜聞樂見、學生易懂易接受的形式，幫助一年級新生養成自我保護的意識、習慣，提高自我保護的能力。

（二）注重細節，確保實效

細節決定成敗。因此，學校制訂了詳細的適應教育方案，確保培養實效。例如，開學第一周每天的教育教學活動都列出了詳細的計劃，包括文明禮儀，隊列訓練，課堂常規、安全教育、自理能力、勞動教育等。如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育，這些往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，反復性較強。領導小組成員深入課堂聽課，巡課，組織教師研討，解決工作中出現的問題，調整訓練策略，鞏固養成教育已有的成果。

（三）家校合作，齊抓共管

學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒有父母的督責，培養良好習慣就是一句空話。因此，我們主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養成。我們通過家訪、微信、電話、家長會等手段與家長取得聯系，指導家庭教育，改進家庭教育的一些消極做法。為進一步加強學校與家庭的聯系，增進相互的了解，形成家校育人合力。

（四）注重評價，共同促進。

評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對小學生的行為習慣進行評價，是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。

1．在評價中注重樹立典型，以獎勵為主，平時經常在生活中細心觀察學生的表現，對出現的好人好事及時進行表揚，并要求全體同學向這位同學學習，使學生學有榜樣，起到了帶動整體的作用。還每周一次評選“行為小標兵”，讓他們起到榜樣的作用。同時，對那些有不良行為的同學及時進行教育。

2．對養成教育情況進行經常性檢查、監督，發現問題及時反饋、及時改進，努力培養學生良好的行為習慣。

二、取得的初步成效：

1．學生能找到一些生活設施的所在地，如：廁所、教師辦公室等地，認清任課教師，知道有事情找老師。

2.學生具有了一些安全意識，初步形成自我保護的能力。如：遵守老師的教學要求，有意識地避開安全隱患，放學后家長沒來接自己找老師等等。

3.有一定的與人溝通的能力，孩子們喜歡交朋友，課上喜歡與人合作。4.學生的行為習慣初步養成。如：走樓道要輕聲慢步，靠右行，不要擁擠，有秩序，見到老師要行禮問好等。

5.基本的課堂常規初步養成。如：課上能以正確的坐姿聽講，積極舉手回答問題，聲音洪亮。

6.家長能積極主動配合學校工作，與教師溝通順暢，對學校、老師的工作給予充分肯定和認可。

三、存在的問題與改進的措施：

1．課堂教學常規訓練還需進一步強化。課上學生還不能長時間集中注意力聽講，需要老師根據學生的年齡特點設計形式多樣，喜聞樂見的教學方式激發學生的學習興趣。

2.行為習慣的養成還需反復訓練。教師要加強提醒、引導下，逐漸地由“他律”發展為“自律”。

3.學生自理能力還有待加強。部分學生還不會自己整理書包，出現書包凌亂，忘帶學習用品等現象。今后還應進一步加強家校溝通與協作。定期組織開展專題講座、家長會等，向家長傳授正確的教育理念與教育方法，綜合鍛煉與培養兒童的各種能力。

4.對于問題學生的出現，學校和任課教師還需做充分準備、制定相應的具體措施。

一年級新生的適應教育雖然圓滿落下帷幕，但單憑開學一個月的教育活動是不能一勞永逸的，良好行為習慣的養成仍需長期的、反復教育的過程，我們將在點點滴滴的細致工作中，付出所有的細心、耐心和努力，服務于所有的學生，使學生養成良好的行為習慣，健康快樂地成長！

xx小學 2016-9-22

第三篇：小學一年級心理健康教育案例

小學一年級心理健康教育案例

盛元小學

劉衛紅

我班有一名叫梁民華的男孩子，小小的個子。剛來時，躲在媽媽身后，不肯放手，他那大大的眼睛警惕地看著周圍的一切，流露出那份驚恐和不安。他不愛說話，課堂上也不發言，在學生早讀時，他只是默默地坐著，課間十分鐘也不怎么玩耍，只是靜靜地站著，是一個極安靜的孩子。

原因分析:

經過和他母親的交談了解到，這孩子從小膽子就小，在幼兒園時做操都不跟，在家依賴性強。有一次在活動課上，老師說他是班上最嫩的一個，接下來他就不愿去上課，有時連飯也不吃，有時都拿他沒辦法。通過家訪，我明白了他由于從小性格內向、敏感、自尊心強，剛去幼兒園寄宿，第一次離開父母，感到孤立無助，焦慮不安，使他失去原有的心理平衡，這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵他，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。孩子一旦對自己的某方面的能力喪失自信，還可能會跟著連帶對自己的其他方面的能力也喪失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍，如果孩子發展到嚴重的自信心喪失，還會出現更多的生理上或心理上的異常。個案處理：

一、尊重他，幫助他消除自卑心理，樹立自信。

有人說孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。孩子們的自我保護意識強烈，有些甚至到了過于敏感的程度。在學校，他們會用警惕的目光注視著老師和同學對自已的態度，只要稍稍挫傷 了他們的自尊心，他們就會變得自我封閉。梁民華就是一個非常典型的例子。其癥結就在于自卑、自尊心強。要糾正他的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護好他的自尊心，幫助他消除自卑心理，樹立起自信。我主要采取以下方式方法：

1、在思想上開導他，對其進行正確的引導。

告訴他，老師和同學都很愛他。老師就是他的好朋友，遇到不開心的事就和老師說，老師會幫你的。他拼音學得不夠好，就鼓勵他說他很聰明，只要稍加努力，上課大聲讀就可以取得好成績。同學、老師都會幫助他，和他一起努力的。

2、注意多表揚，不“語罰”。

贊揚可以對兒童產生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的反效率； 懲罰易使孩子產生逆反和報復心理。有自卑心理的孩子更需要老師的 關愛，希望老師的贊揚，十分厭惡那些疏遠、冷落責備他的人，因為這些人不僅傷害了他的自尊心，用引導代替譏諷，用表揚代替批評可以使他看到希望，增強自信。在教育過程中我注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設法創造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。例如，當 著同學的面表揚他做題比較細心；課堂提問回答的真棒；值日很認真；每當他有一點點進步時，就給獎勵一顆小紅星，時間久了，他會越來 越有自信，會主動上課舉手發言，會主動跟同學們一起玩，會主動參與到班級活動中去。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發起自信心和上進心。

二、在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在 教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感 的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的效果。其實，學 生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是 否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。

我的思考:

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。作為班主任，一定要全身心愛學生，關心、尊重、理解、寬容和信任 學生。用自己的愛去喚起學生的愛，用自己的心靈培養學生的心靈。

第四篇：一年級教育案例

小學一年級語文教學案例

一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的

一、激發學生興趣，吸引學生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，后半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學生馬上作出回答“請坐端”師：“

1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”(教育學生不要大聲喧嘩)；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講。”課程進行一半時可以活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。

四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。

總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。現針對如何提高一年級語文教學質量談一點體會僅供參考。

最后要強調的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內容，了解教學大綱，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課，向四十分鐘要質量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質量才能得到提高。

總之一句話：愛心+耐心+細心

第五篇：小學教育案例

小學教育案例

一個星期五的下午，最后一節快下課時，我給班里每位同學發了一份語文試卷，要他們雙休日在家里做。

不一會兒，一位叫小旭的同學拿著一份撕了兩半的試卷走到我面前，十分委屈地對我說：“老師，剛才你發給我的語文試卷明明是好好的，可等到我剛才交作業，讓你批改后回去一看，卷子卻突然成了這樣兩半子啦！”我聽完后，立即就來到他的座位旁，詢問他周圍的幾個同學：“誰知道小旭的卷子是怎么弄爛的？”只聽小旭的同桌小陸說：“是坐在小旭后面的小陽弄爛的！”小陽立刻反駁說：“不是我，是小陸弄爛的！”我心平氣和地說：“別吵，別吵。小陽你實事求是地給我說說是怎么弄爛的，小陸你先聽著，小陽說后，你再說。”他們都點頭同意了。

原來小陽的卷子上面爛了一個不到一寸長的口子，他本想用膠布把它粘好，可自己沒有膠布，問周圍幾個同學借，都說沒有。這時候正好看見前桌小旭不在，可完好無缺的語文卷子放在桌面上，于是，他就悄悄把自己爛了近一寸的卷子放在了小旭桌上，然后順手去拿小旭的卷子，這時正好被小旭的同桌小陸發現了，小陸立刻伸手按住了卷子，并說：“拿人家小旭的卷子干什么？”小陽說：“不管你的事，別多管閑事了！”小陸不甘示弱地說：“不行，我非管不可！”說著小陽稍微用力一拉，只聽“刺啦”一聲卷子爛就成兩半了。這時小陽立刻又把爛卷子放回了小旭的課桌上。拿回了自己原來的卷子。

我聽后心平氣和地說：“小陽，如果你不存心給人家小旭換卷子，小旭的卷子會爛嗎？要想公道，打個顛倒，假如你的卷子完好無缺，平白無故地被小旭給弄爛成兩半，你心里怎樣？你說說這事到底怨誰？”這時，小陽的臉一下紅了，吞吞吐吐地說：“老師，這事都怨我，我錯了！”“那你說怎么辦？”“我向小旭道歉，并拿回那份爛卷子，把這張稍好點兒的卷子給小旭。”“那么通過這件事，你明白了什么道理？”小陽思考片刻后說：“做人不能太自私，要與人為善，不要做損人利己的事。”“你能認識到自己的錯誤，并立即改正錯誤，這很好！希望你永遠牢記好這件事，牢記這件事給你的教訓！希望雙休日就以這件事寫一篇作文。”小陽爽快地答應了。

這個雙休日過后的星期一早上，小陽一到校，就給我交了一篇題為《令我后悔的一件事》的作文。我看后，作文寫得不錯，認識比較深刻。于是，就在當天 語文課上讓小陽讀了這篇作文，并引導學生討論交流。同學們紛紛發言，有的說：“小陽同學的作文寫出了自己的真情實感。”有的說：“小陽同學能知錯就改這很好！”有的說：“小陽同學說得對，做人不能太自私，要與人為善，更不能損人利己。”看到這種情境，看到通過這件事既教育了小陽，也提高了全班同學明辨是非的能力，我心里感到十分欣慰。

這件事給我的啟發是：對處理同學之間發生的矛盾，我們做教師的要沉著、冷靜，要動之以情，曉之以理，循循善誘，要充分利用現實情境，把握好有利時機，加強全班同學的思想教育，努力使每個同學都能明辨是非，受到啟發和教育，這樣才能收到最佳的教育效果。