第一篇：小學一年級英語老師案例分析

小學英語教學案例

——在情景中綜合運用語言知識

隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，情景教學越來越多地應用在各個學科的教學當中，它為把課本知識轉化為學生的內在能力鋪設了橋梁。英語課程改革也更加強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。所以使學生躍出教科書中的簡單的框架，擴充自己的知識面，學活書本也成為我們小學英語教師在教學過程中所面臨的需要解決的重要問題。下面是我在教學過程中創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的一則個案。

這節(jié)課上的是深圳版一年級英語上冊第七單元的第三個課時。本課的教學重點是學會用How many句型來詢問數量以及用數量來進行回答。本節(jié)課的內容對學生來說難度不是很大，因為就書本上的知識來說，本單元出現的名詞是第二單元學的文具，回答的數字在本單元的第一課時已經全部掌握。本單元的重點句型How many對學生來說，通過幾次帶讀難度也不大。所以僅僅掌握好書上的知識是很容易的。

但是一年級的學生注意力容易分散，如果不適合創(chuàng)造情景以及游戲操練的話，他們很容易感到枯燥乏味。根據新課標的要求，這堂課除了掌握好書上的單詞和句型，熟練運用這些單詞和句型外，更要為學生創(chuàng)設情景，讓學生自主學習，在情景中練習和使用已經學過的詞匯和句型，以達到學以致用的目的。在課前，我通過一首活潑的歌曲《zero，five，ten》引入，讓學生在輕快的音樂以及動手指的過程中不知不覺復習了0-10的數字。再通過向一個學生借鉛筆，”Give me a pencil,please”巧妙的復習了有關文具的單詞以及第二單元的內容，借第二個人鉛筆時夸張地語調疑惑的表情看著左右手的鉛筆，引入今天要學的新句型：How many pencils?加重s的發(fā)音。并且通過晃動左右手中的鉛筆引導學生一起來說，one pencil，two pencils.因為學生已經在前面二課時已經有了復數的概念，所以只要稍微加重s的發(fā)音，學生們就很容易理解。再接著借第三個人第四個人第五個人的，通過數數讓學生明白How many句型的含義是來問數量并且再接著通過帶讀小老師等讓學生學會問句。

接著我就想了一個游戲創(chuàng)設情境讓學生把這個句型學活。我把剛剛從學生借的所有文具都拿到講臺上，然后對他們”陰險”的壞笑，說Let’s play a guessing game,Ok?引起學生的注意力，然后在學生看不清的情況下拿起若干鉛筆或者其他文具迅速放進抽屜，然后問：How many pencils?讓學生猜。如果學生猜錯，我會很夸張地做出遺憾的表情告訴他們No,如果學生猜對了我會很驚喜地告訴他們Yes并且讓學生clap your hands.反復幾次學生明白游戲規(guī)則后就可以讓猜對的學生上來當小老師了。

這節(jié)課我通過情景操練使大部分學生有機會有信心開口說英語，達到了比較滿意的課堂教學效果。四十分鐘很快就過去了，同學們還意猶未盡。讓我覺得特別欣慰的是，下課我在黑板上寫完作業(yè)，就有一群學生圍著我，把橡皮或者是鉛筆放在自己的手里或者是背后，問我：How manypencils/rubbers?讓我來猜數量。

把活生生的生活場景引入課堂，使學生語言能力的培養(yǎng)在一個綜合的立體的情景下進行，讓課堂真正從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，使學生在輕松愉悅的活動中逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，這是正確使用情景教學法帶給我們的無與倫比的優(yōu)勢。我想我以后再備課的時候一定會多思考，多創(chuàng)新，爭取能讓孩子們學的每一個句子都能夠貼近生活，學有所用。

陸河外國語學校

章萌

第二篇：小學一年級學生案例分析

小學一年級學生案例分析

土

門

學

校

2015年10月

小學一年級學生案例分析

一.、基本情況介紹

李珂，今年七歲，男，一年級學生。長得聰明可愛。爸爸、媽媽忙于上班，對他疏于管理，放任他，縱容他的壞習慣。學習成績一般，上課紀律比較差，沒及時完成作業(yè)，經常欺負同學，沒注意衛(wèi)生，雙手經常臟兮兮的。

二、個案的行為表現

學習習慣非常差，上課經常玩東西，把鉛筆銜在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，根本沒有規(guī)矩；作業(yè)書寫跡潦草，要他做作業(yè)不是沒有鉛筆，就是沒有橡皮擦。他上課經常影響別人，喜歡和前后左右的同學說話，屢教不聽。下課喜歡動手打人，經常小朋友來報告。其實他是一個聰明的孩子，如果這節(jié)課的內容他突然感興趣，他會稍微認真聽，便能回答我的問題。

三、原因分析

李珂其實算聰明，在學前教育階段，習慣方面的問題沒有引起家長足夠的重視，認為他聰明，雖有許多缺點，但關系不大，因此沒有及時糾正；且家長忙于工作沒時間管制他，放任他，縱容他的壞習慣，久而久之便改正不來。

四、采取的措施及輔導過程 首先，加強學校老師與家庭的聯系，保持雙方教育的一致性、同步性。讓家長知道家庭教育的重要性及學校教育的宗旨，明白孩子行為上的偏差在學校生活中顯現出來，正是家庭教育的不完善措施造成的，我勸導他的家長要重視孩子的習慣養(yǎng)成，多關心孩子的學習和行為習慣。

其次，孩子行為的偏差的形成是一個長期的過程，要糾正不是一天兩天的事，而是一個長期的艱巨的工程。那么教師就要需要樹立一個循序漸進的目標，切忌不要害怕教育過程中出現反復現象，而因此急燥泄氣。

引導他正視自己的缺點，并認識做任何事都要遵守規(guī)則。一開始，下課我經常找他談心，我采用擺事實，利用淺顯的道理引導，使他認識到；沒有規(guī)矩就不成方圓。

遇到問題要趁熱冷靜處理，不急燥。有一次他打人，我及時找他談話，了解他的真實想法。問他為什么打同學，他說某某叫我打的。可見他及其的單純不懂事又目中無人，根本沒有是非觀念。我告訴他，隨便打人就是一種不對的行為，做一件事之前，首先要知道它的對錯，不動腦子就去做，和傻子可沒什么兩樣。以前不懂做了錯事，老師不怪你，以后再這樣就是明知故犯了。

充分發(fā)揮激勵評價的作用。學生在家在校的表現，對于他的每一個細微的進步，及時表揚，給予肯定。有時會對他說：“很多天沒有聽到你打人的消息，真讓我高興！堅持！”“這么難的問題都回答出來了，你真棒啊！”

五、教育的效果及引發(fā)的思考

經過半學期的教育引導，候俊杰在各個方面都有較大的進步，但有時還是控制不了自己的行為，還需要今后加強教導。

土門學校 2015年10月

第三篇：小學一年級英語老師家長會發(fā)言稿

小學一年級英語老師家長會發(fā)言稿范文（精選3篇）

在不斷進步的時代，用到發(fā)言稿的地方越來越多，發(fā)言稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。相信寫發(fā)言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的小學一年級英語老師家長會發(fā)言稿范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

尊敬的家長朋友：

大家好，很榮幸這學期由我來擔任一年級(1)/(2)/(3)班的英語老師。首先感謝大家在百忙之中來參加孩子小學階段的第一個家長會。一年級小學生的入學，是孩子人生旅途中的一次重大轉折，學習生活也要發(fā)生很大的變化。為了讓孩子們盡快適應校園的新生活。我們今天聚在這里，同各位家長共同探討我們孩子的英語教學。希望在我們的共同努力下，我們的孩子能夠喜歡英語，并學好英語這門學科。

再次之前我想跟大家分享之前一個家長的英語心得，他是這樣說的：

十個孩子，九個對英語感興趣，八個能回家練習，但七個爺爺奶奶外公外婆覺得孩子太小，壓力太大，六個爸爸心疼寶貝太累沒時間玩耍，五個家長感覺是額外開支，四個沒時間接送嫌遠停車不方便到處堵車，三個覺得以后要應付考試再亡羊補牢也不遲，只有一個最后堅持了下來，于是大家開始羨慕這個孩子，說他有天賦，愛學習，自覺又聰明，說他英文真好，卻不知道這個孩子以及他的家長在背后付出了怎樣的堅持與努力!

時間會證明你的孩子正在與他身邊的同齡人慢慢拉開差距，一滴墨水改變不了一盆清水的顏色，但已經改變了它的本質，因為你的選擇與堅持將注定你的孩子與眾不同。

一、教材介紹

我們從一年級就開始開設英語課程，目的就是希望我們的孩子可以從小開始接觸和掌握一門新的語言，為將來更好的學習和生活打下基礎。

現在我手里所拿得就是孩子本學期要學習的英語課本。首先，我來介紹一下這本書的特點，上學期教材共分為10個學習模塊Moudle，一個復習模塊，四個單詞表，一個補充閱讀版塊以及一個綜合運用實踐項目。每個學習模塊包括兩個單元，第一單元是語言呈現單元，第二單元是語言擴展和語言練習單元，各個單元從單詞、對話、游戲、歌曲、歌謠等等都能夠吸引孩子的興趣，這樣安排遵循著少年兒童的認知規(guī)律，由淺入深，由易而難，為孩子們循序漸進地學習奠定基礎。也就是說從現在開始，我們必須要轉變觀念了：要把英語作為一門重要的科目來好好地學習。

英語也會和語文、數學一樣每學期進行正規(guī)的考試和測試，實行滿分制。

二、孩子的特點以及本期的教學舉措

一年級的孩子們年齡比較小大都在6歲，7歲，共性特征是特別喜歡玩，非常好動;注意力還不能穩(wěn)定持久，這個階段的孩子注意力一般能穩(wěn)定持續(xù)15分鐘——20分鐘左右;思維非常具體，容易受外界影響。但他們可愛，聰明，熱情，正處于掌握新語言的最佳階段。作為英語教師，我將盡職盡責，竭盡全力，通過豐富多彩，形式多樣，充滿趣味的教學活動，多媒體課件等培養(yǎng)孩子們的學習興趣，以最大限度的耐心來幫助我們的孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。本期在教學上我打算從以下幾個方面入手：

1、大英語課堂的學習

(1)每日一句、每日歌謠的學習，除此之外，我還會添加一些比較經典的英語歌曲的學習。

(2)抓好教學主陣地

課堂是英語學習的主陣地，也是孩子真正學習知識的場所。抓住課堂的40分鐘，孩子才可能扎實的掌握英語知識。因此，本期英語課堂我遵循以下原則:

1)培養(yǎng)孩子的自信心。學習英語的最終目的就是實用英語，也就是說英語，對于起步學習的孩子來說，培養(yǎng)孩子大膽的說英語則是我們首當其沖的任務。每學習一個單詞、句子或對話都是先讓孩子多聽、多說、多練。說的對錯都不是最重要的，開口才是學習英語的良好開端。我不想培養(yǎng)一個只會考試的機器，而是希望孩子真正掌握一門語言------那就是大膽、自信說英語。

2)讓所有孩子都動起來。每個孩子的性格、基礎、品行都不同，有的孩子參與的熱情特別高，回答問題非常積極，有的把手舉得很高，有的站起來搶著回答，還有的為了回答問題急得嗷嗷叫，還有少部分的孩子不敢舉手。但在每節(jié)課上我會給所有孩子回答問題和展示自我的機會，做到一個都不能少，讓每個孩子的膽量、口語都能得到鍛煉。

2、良好的英語學習習慣的培養(yǎng)

(1)養(yǎng)成良好的聽讀習慣，利用配套磁帶堅持做到每晚聽英語的習慣，鞏固并預習新知。

(2)養(yǎng)成認讀的`習慣。要求孩子用手指著所學單詞、句子會讀。

(3)養(yǎng)成背誦的習慣。對課本所學的內容進行流利的背誦。達到一個量的積累。

三、家長配合咱們家長都很年輕，素質也比較高，而且教育理念新，那么我想咱們對待孩子的英語學習也一定是很關心的。下面我給大家提幾點對提高孩子英語水平有幫助的建議。

1、我們一年級英語書面作業(yè)較少，每天的家庭作業(yè)就是聽磁帶、讀書、背書，這個作業(yè)做了沒有，做得怎么樣我們也沒有辦法檢查。所以我們家長就是孩子英語作業(yè)的監(jiān)督者，督促孩子多聽磁帶、多讀書，然后對孩子的情況做一簡單的小結，簽上家長的姓名，到校我們會根據大家的簽字給予孩子評價和鼓勵。這樣孩子在校和在家都能對所學知識進行鞏固和復習，長此以往，他的英語興趣、口語、成績就都能有所進步。

2、和孩子一起學英語。語文上提倡“親子共讀”,同樣英語也可以采用這個辦法。和孩子一起學英語，看英語節(jié)目，進行簡單的英語對話，這都是對英語孩子英語興趣的培養(yǎng)，這比你買許多的英語學習資料，讓孩子自己去學的效果要好得多。不會英語的家長你也不用擔心，你還可以讓孩子當你的老師，來教你英語，這樣孩子在教的過程中又學了一遍，還有一種成功的心理體驗。

3、準備一個播放機(待定)和一個家庭作業(yè)本

我們現在就得打下良好的英語基礎，才不會導致英語越學越難，通過以往對每屆學生觀察發(fā)現很多學生都是在同一起跑線上起跑的，但經過兩三年的學習，學生與少數學生之間可能會拉開一定的差距。那相對來說如果剛開始沒有用心學好英語，那相對來說，孩子以后會學得很累，將來的英語學習也是不難想象的。

希望我們雙方在寶貝們的基礎階段都能多投入一些，家長的重視更會讓孩子增加信心，相信您的孩子會給予你更多的回報!

當然了，孩子的教育不單單只是靠一次家長會就能解讀的，希望我們可以經常的交流和溝通，相信在我們真誠的攜手努力下我們的孩子能夠健健康康，快快樂樂的學習和成長!

再次感謝大家的到來!

各位家長晚上好，很高興和大家再次聚首，共同探討孩子們的學習和成長。首先我想表達下我的謝意，感謝孩子們用他們的純潔和天真，善良熏陶著我，讓我也又童真了一學期，讓我像個孩子一樣天真快樂了一個學期。感謝孩子們對我的喜歡和寬容，感動小小的他們對英語學習的積極和投入。感謝各位家長，不為您把孩子教育的多好多好好，或者感謝您對孩子的付出，這些或是您的責任。我要感謝的是您對我工作的支持、理解和包容。感謝大家在家督促孩子的聽讀，指讀。我想各位家長這份認真的態(tài)度定能感染您的孩子。謝謝大家!下面我就本學期孩子們英語學習情況和各位做交流幾點。

一、進步和不足

無論孩子是零起點還是有英語學習基礎，孩子本學期的的進步都是顯而易見的。我們都要予以肯定和表揚。(結合新課程標準進行分析)

進步是好事，但學習過程中也不乏問題出現。這個學期發(fā)現部分孩子指讀的習慣還做得不是很好，課堂我是要求指讀，可有的孩子讀讀，手就不指了，手空出來了嘛，那總不能閑著啊，總的找點東西玩玩，這樣讀書就不專心，心思就不在嘴巴上，全在手上了。讀書就變成小和尚念經，有口無心。沒有太大的實際意義。

另外，我們英語作業(yè)基本以聽讀為主，先聽，模仿錄音再讀。有些孩子對英英語的聽讀作業(yè)不以為然，覺得隨便讀一讀就算是完成作業(yè)了，甚至由于不是書面作業(yè)而自行忽略了。現在就能發(fā)現有的孩子語音語調很漂亮，他讀出來的英語就像錄音里面一樣的。有的孩子發(fā)音就一般，老師能教的是正確的發(fā)音，但語音語調的練習是開自己扎實聽讀，模仿、琢磨出來的。

還有一點就是周末聯系單上的小練習，英語沒有隨堂的練習冊，孩子們僅憑口頭識記難免眼高手低。為了孩子鞏固知識，檢測學習效果，還辛苦各位家長在周一早上提醒或者檢查孩子的聯系單是否帶回。另外，每次聯系單上都有家長留言板，您可以把孩子在家學習的狀態(tài)，孩子知識漏洞或者薄弱點，或者是對孩子的表揚和建議等寫上去。孩子們其實很期待您的只言片語。當然對我的教育教學的意見和建議更歡迎大家積極留言。

二、后續(xù)學習建議

寒假即將開始了，有些積極的家長已經在問我寒假作業(yè)的事情。那我現在也就寒假學習稍微給幾條建議。

寒假是一個查漏補缺的好機會，您可以讓孩子利用這個時間把自己的不足的地方去抓一抓。比如我發(fā)音不大好，那我就多模仿，多跟讀，大聲讀。假如學習小結上的重點詞匯和重點句型沒過關，那么就多讀，多認。要相信付出與收獲是成正比的，我們的孩子英語才學了一個學期，學習內容不算多，他是很容易撿起來以前沒學好的知識的。我們低段的英語學習相對互動性和游戲性比較大，所以孩子只要入門了，知道課本上在描述什么，懂得老師在說什么，明白我們的活動要操練什么，他會非常有興趣參與。而一旦他尋獲了英語學習的甜頭，他會更加有有主動性和積極性。

建議孩子每天在家進行10-15分鐘聽讀，培養(yǎng)學生的語感(學習英語，語感非常重要)。為什么每天要聽讀?小孩的短時記憶很好，長時記憶很差，也就是一教就會，但記憶不長久。英語一周才四節(jié)課，加起來課堂時間僅僅140分鐘。且間隔時間比較長，所以這就需要家長的配合，積極做好孩子課前的預習，課后復習。每天聽讀不僅可以保持孩子對英語的敏感度，同時聽得多了，對一些內容就可以熟悉到張口即來。聽是語言的輸入過程，只有足夠的輸入才能保證將來的讀、寫、說的輸出能力。

三、方法分享：激發(fā)英語學習興趣的方法

1、父母與孩子共同學習英語，虛心向孩子們請教，你們會發(fā)現孩子是驚人的耐心；

2、給孩子提供展示的機會：在家里的客廳或飯廳設立一個小角落展示孩子的英語作業(yè)或作品，墻上貼一張進步表，孩子們認真完成作業(yè)、認真聽錄音或者得到老師的表揚獎勵都可以在上面做好記錄。

3、親人面前讓孩子們大方展示所學的英語對話和歌曲，親人們的贊賞會大大增強他們的信心。

4、讓孩子們的房間成為英語的海洋：墻上是字母表、單詞表，家具或電器上是英語名稱。

5、多和孩子們玩英語游戲，如父母參與的課文表演。

四、英語學習材料推薦和介紹

洪恩Go-go’sadventurewithEnglish

洪恩HelloTeddy

洪恩Franklin

北大魔力寶貝

迪士尼神奇英語

雙語不用學之英語一點通

Littlefox

棒棒英語flash

魔幻迷宮

Billy豬快樂奇境英語

最后和大家分享葉圣陶的一句話：“教育不是工業(yè)，教育是農業(yè)”。孩子像芽兒一樣，會受多方因素的影響，為了孩子健康、快樂，有收獲的成長，我們需要協同努力。另外具體寒假作業(yè)，我到時候會設計一份作業(yè)單，把要讀的書，要求以及怎么操作都會發(fā)給大家。再次感謝大家!

一是感謝你們聽我說完這么多!

二是感謝你們的孩子帶給我的快樂!

各位家長，早上好!

歡迎各位家長百忙之中抽空前來參加本次家長會活動。首先我想向各位家長表示感謝。感謝各位半學期以來對我的工作的支持，對孩子學習的督促和檢查。

今天我主要想談三個方面的內容。

一、向各位家長匯報一下我們班這學期以來的英語學習情況。

我們每周三節(jié)英語課分別由外教老師主教兩節(jié)，我主教一節(jié)。我們這學期聘請的這個一年級的外教老師，是個美國人，很年輕，很活潑，很幽默，所以孩子很喜歡他，每次看到外教老師來也很激動。他上課主要先是從單詞入手，再進行短語與句子的訓練，經常會補充教授一些單詞。在我的課堂中，比較喜歡在課堂中運用多種形式的教學方法顧及到所有的孩子，給每個人平等的機會。尤其是根據孩子課后到我這里來過關的情況，有針對性地進行教學。

在英語課堂上，大部分學生都能很活躍的回答老師提出的問題，積極跟著老師拼讀單詞，朗讀課文。半學期以來課堂上認真聽講的有：袁唯曦、張宇涵、琚茗媛、朱余恒、趙宇晨、王振翔。發(fā)言積極的有：陳梓涵、王笑、朱佩琪、劉念、嚴梓鑫。在課后過關積極的有：朱岑、張沁書、林宇宸。

二、孩子在英語學習中還存在的問題：

1、讀書時聲音不夠響亮，讀書時，沒有指讀。

2、個別學生過關不夠及時。

3、考試情況分析：這次考試以卷面的形式，聽力占70分，筆試占30分。對孩子來說這是第一次考英語，難免有些緊張。但是細細看，其實題目并不難，只要把我們平時所學的詞句都掌握好了，考好應該不是問題。這次考試全班滿分4人，90分以上的有18人，90人以下的有17人。我仔細分析了錯誤原因，主要有幾點：一、不夠細心、耐心，沒有理解題意。因為之前做題不太多，不適應考試題型。老師在指導做題時，將每道題的意思都已經解釋很清楚，個別同學沒有注意聽老師讀題，導致出錯，還有幾個學生在做題時出現了漏題的現象。三、也是最關鍵的一點，就是孩子不能正確認讀單詞。試卷的第五、筆試第一和第三項都和認讀有關。有家長也很納悶，我的孩子在家讀書很多，讀得也不錯，但是為什么考試的成績不是很理想?

基于上述的情況，以下幾點希望我們共同配合努力：

要學好英語，課上占40%，其余的60%還需要學生在課后不斷的鞏固，加深記憶。在課上老師更多的是教授新知識，當然課上也會有少量的時間鞏固新學的知識。但是這些時間是公共的時間，而不是每個學生私有的時間，所以不可能照顧到每個學生，不可能讓所有學生都達到相同的程度。況且每個學生對新知識得接受能力都是不同的，有的可能當堂就已經有很深的印象，很難忘記，但這肯定是很少的。大部分學生都只能是初步接觸了新知識，要真正接受新知識還要學生在課后多下功夫，不然肯定會和別的同學拉下差距。所以要做到繼續(xù)關注聽和讀。

1、復讀機，錄音機這種硬件設備一定要配備，是必須的。給孩子創(chuàng)造更好的學習語言環(huán)境。給孩子模仿發(fā)音提供必備的條件。

2、磁帶是每天必須堅持要聽的，即使沒有新知識的注入，也可以是舊知識的復習。只有這樣，你知識的雪球才會越滾越大。

3、在家聽讀的時候，一定要保證手指到，眼睛看到，嘴巴大聲的朗讀出來。這也是幫助孩子認讀單詞的一個好方法。

4、在書本上進行家長簽字，寫上日期。家里的復習做的好，也相當于一個孩子的二次學習。同時家長給予我們及時的反饋，更加方便我們之間的溝通與交流。

5、幫助孩子認讀。幾種方法：打亂順序讀。打印出來或者抄寫下來，認讀。做單詞卡片，隨時讀。

6、學有余力的孩子可以加強課外學習。提高自己的眼界，提升自己的平臺。最后，因為老師始終是面向全體孩子，難免有所忽略。所以請家長諒解，有任何的問題，我們及時的溝通。爭取找到最合適的解決辦法。我要講的就是這些，謝謝!

第四篇：小學一年級班級管理案例分析

用 愛 喚 醒 他 的 心 靈

案例背景：

對于低年級的教育而言，班級管理在學生學習生活中占很大的影響力。一年級的學生，從幼兒園到升入一年級的那刻起，就要面臨著各種規(guī)章制度，還要學著去自覺遵守紀律配合老師學習更多的知識。在我的班級管理中如何讓每一個孩子都能最快的融入到小學階段的學習中來，快樂自信的學習是我的多年來的追求。

案例的基本情況：

我班有一個好動的小男孩——董xx。說他好動，一是平時上課在座位上坐的時間不超過2分鐘，總是安穩(wěn)不下來；二是作業(yè)總是不按時上交，且成績一直提不起來；三是搶著勞動，但是勞動過程中總喜歡搗亂；四是考試時，他總是問來問去，不能正確的理解題意。記得有一次上午第一節(jié)上課后十分鐘了他還沒有到校，我問孩子們，有誰看見過董xx，問班長今天他有沒有到校。班長說沒見過他。我也很納悶：他怎么也沒請假呢？發(fā)生什么事了？

解決過程：

接下來，我問一組組長王xx：“組長，今天董xx打掃衛(wèi)生了嗎？”王xx說：“打掃衛(wèi)生時見他了，大概是去倒垃圾的了”。于是我趕緊派人去找，一會兒功夫王xx和董xx抬著垃圾箱子出現在教室外，我趕緊讓他們進教室，繼續(xù)我們的課堂學習。

為了保護他的自尊心，糾正他的這一習慣。我乘同學們上自習課的時候，悄悄地把他領出辦公室，來到辦公室。待他坐定后，我用盡量輕柔的聲音對他說：“上課前，你去哪了？倒垃圾怎能用那么長的時間，能把過程給老師講講嗎？”在我的再三追問下，他告訴我他在路上拔草玩了。在接下來的交談中，我告訴他，搶著打掃衛(wèi)生說明他有積極做事的勇氣，是好的方面，但是在做事時一定要記住自己現在正在做什么。在以后的學習生活中，我經常讓他回答一些簡單的問題，及時的鼓勵他，他再也沒有因為打掃衛(wèi)生耽誤過上課，而且上課時能穩(wěn)穩(wěn)的坐那認真聽講，學習成績也有了很大的提高。

反思與對策：

有句話說得好：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。”愛是一副“療傷”的良方，董xx同學的變化就是一個最好的證明。對于低年級的孩子的教育作為班主任，我們更應該全身心愛學生，關心、尊重、理解、寬容和信任學生。

第五篇：小學一年級班級管理案例分析-

一年級班級管理案例

昌樂行知雙語實驗學校

劉華嫄

2017年1月

對于剛剛教育低年級的我而言，班級管理在學生學習生活中占很大的影響力。一年級的學生，從幼稚園到升入一年級的那刻起，他們就要面臨著各種班級規(guī)章制度。剛踏進學校門的他們，也要學著去如何配合老師學習更多的知識，也要不斷學著自覺遵守紀律，并且知道紀律的重要性。因為我深深地知道一年級是學生行為習慣形成的重要時期，如何幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣就要看班主任怎么做了。有人說：“會當的班主任累三個月，不會當的班主任累三年”。那么，讓我回顧這一年班內發(fā)生的一些有關班級管理的認識。

我班劉英熙同學是個讓人喜歡的學生，平時做事認真負責，是我的得力小助手，可以說她做事我放心。但是最大的不好的表現是，眼睛太靈活，上課不認真聽講，愛“開小差”，也經常在我講課的時候說誰誰哪個同學的不是。剛開始我覺得他是個愛動愛說的學生，但時間長了，好像就成了習慣似的，一到上課就開始“打小報告”。因此，我多次引導效果不佳的情況下，單獨找她談心，說這樣做是不好的。通過那次交流，她也懂事多了，上課也沒有隨便亂說的現象了。

班里有一個叫田承旭的學生，爸爸去打工了，媽媽在家也是經常去給別人做工，沒有時間去教育孩子。第一學期發(fā)現她學習很努力，但是這學期，上課時總是蔫蔫的。于是下課后，問起他家里的情況，知道了原因。我于是，勸導他在學校要好好學習，只有有了好的學習成績，爸爸回來后才會更高興，媽媽也會給你鼓勵和獎勵的。她聽了，也懂了，不過，現在我做的應該還是，不斷與她交流，并且找個時間把她家長叫來好好做做家長的工作。為了學生的一切，作為老師，無時無刻的為他們著想才是啊！

我班有這么一個女孩子，上課回答問題聲音小，每次開火車讀拼音或者生字的時候，總會“卡”到那里。下課后卻是一個歡快的小朋友。“親其師，信其道”，針對這一點，下課或者放學后，我總是用溫柔的語氣與她交流，并且用自己的行為去告訴她老師是喜歡她的，希望她能夠在課堂上發(fā)揮自己的聰明才智，認真聽講，好好學習。現在她見了我總是給我一個甜甜的笑容。老師不圖報什么，只需一個微笑也好。

有句話說得好：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果”對于這些低年級的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結果，也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，或有意為之，或不經意而為，就會有收獲，而是需要我們科學的教育，科學的引導，用愛的教育區(qū)感染他們。因此，對于他們，是等待的藝術，慢的藝術！