第一篇：師德征文(周麗萍)

愛 在 蛻 變 中 沉 淀

吉林市船營區搜登站鎮第二中學 周麗萍（電話***）

孩堤時代曾對各種職業都充滿著憧憬與向往。但唯獨對教師這種職業情不獨鐘。清貧、孤寂、守望是對我對教師的全部注解。也許是冥冥中的注定自己考取了師范專業。四年的師范生活讓我對教師這一職業有了全新的認識，用筆墨耕耘，用知識播種，用汗水澆注，用愛滋潤，用信念守侯。這就是一個平凡的人民教師的全部。

走上了工作崗位，第一次站在三尺講臺忐忑而興奮的望著孩子們一雙雙清澈如水的雙眼，面對一雙雙渴求知識的雙眸。我感到了自己的神圣、自己肩上的重任，更為自己所做的選擇感到驕傲。此時此刻我真有種擁有了全世界的感覺。但理想與現實之間總是存在著一定的差距。開始時自己覺得只要我認真、我負責、我有知識、我努力工作學生就能在我的教育下變成桃李、變成棟梁。但真的到了一節課45分鐘的實際上時來我困惑了。

畢業初我被學校安排到教初一五、六班的語文課。按照以往學校編班的慣例學習好的學生也總是集中在一、二、三等靠前的班級等到五、六班的時也只剩下?精品?了。對于一個從農村走出的我來說對農村學生的實際有一定的了解，我想到差了但沒有想到能有這么差。一個初中學生連最起碼的拼音都不會。這些情況確實是我始料未及的。面對這樣的學生我有總英雄無用武之地的郁悶。也常仰天常嘯我這匹千里馬怎么就落入簡陋馬廄中了呢！我為自己在黑夜的漫漫無

際中看不到一點陽光而苦惱，我為自己無心再對恃每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到周圍一個個在清貧中獨守那一份希望的鄉村教師，他們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭、像抽清蠶絲的空殼但仍能堅守崗位用自己的青春來捍衛這個職業的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人。在加之骨子里的那股倔勁悄然萌生。我暗暗的問自己難道自己就這么容易被打倒嗎？我不能，我就不信我教不會他們。它山之石可攻玉。鐵杵還能磨成針呢我就是要用我的熱情、用我的知識去敲開頑石、雕琢朽木。有了計劃便開始行動。我先從班級整體開始調查摸清每個同學的底細。針對不同學生的特點擬定不同的強化方案。特差的從a o e 教起，較差的從標音的規則補起，中等的從字音字形入手。較好的從句子短文訓練。孔老夫子的?因材施教?算是派上用場了。為了自己的計劃能更快的奏效。我是不放掉一點可以利用的時間。早自習前、課間、午休、下班后都能看到我與學生們學習爭論的身影。白天與學生學習，晚上準備第二天給學生的材料。為了能讓學生有更多的機會去練習，我翻遍了所有的手頭資料。查完了學校僅有的參考書。也賴皮賴臉的踏平了鄰居家的門檻。就為了那臺能給我開闊眼界的586。經過這一番寒徹骨的磨練。我隱隱的嗅到那一點點梅花香。第一次月考我班的語文平均成績比起點成績提高了10分。這小小的成績大大的鼓舞了我。我也更堅信?沒有教不好的學生，只有不會教的老師?學生個個都是玉它需要我們去拋光去打磨。在這群學生中最突出的就是一個叫張健的同學。他的各科成績都不錯唯獨語文是他的軟肋。也是我最頭

痛的。不能因為我這一科而斷送了一個孩子的未來。心中暗下決心‘他就是我要征服的對象了’。針對他在平時的表現我認真的分析了他屢屢失敗的愿因。就是因為他的寫作能力太差。而整個語文學科寫作的比重就占了一半。這一半不會又怎能不失敗呢？。對些我給他制定了一個計劃：每天讀別人的文章一小段，每天寫自己想說的話一兩句。每天看社會上的新鮮事一兩件。每天口語表達3分鐘。每周成文一篇。這樣堅持了整整兩年。到中考前夕單是我給他修改過的作文就有厚厚三大本。真的是功夫不負有心人。中考時他考出了一個對他來說史無前例的成績112分。此時學生笑了。我也暗暗的笑了。此時有了送人玖瑰手有余香的欣慰。有了甘為春泥守護落紅的欣慰。有了蠟燭燃盡蠟淚仍在的欣慰。雨果曾說過：?花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。?那間教室放飛了我們的希望，那根粉筆畫出了學生錦繡前程的彩虹。到最后只留下守巢的我們等待又一批稚嫩的雛鷹。

?學高為師，身正為范?，一個人知識淵博不代表就可以成為一名好老師。我認為一名真正的好老師，有擁有學術知識的同時，也要有一顆博愛孩子的心。在學校我們是孩子們成長的標準，我們的好與壞直接影響著孩子人生觀的形成。我們不只教書，更要育人，在當今的社會，只有先做好一個大寫的?人?字才能成為一名真正為社會做貢獻的人。幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛

是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過?教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。?從2007年下半年開始我被學校安排擔任一個班的班主任工作。起初同樣是懷著滿腔的激情。但又是一個始料不及。想要管好一個班級是何等之難。自己在工作中也慢慢的發現了。現在的學生獨立性非常強，都非常有個性，還是用以往那種硬的方法已經不奏效了。只有另辟蹊徑找到適合現代中學生口味的辦法才能讓學生信服于你。那用什么呢。用愛。用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是?假如我是孩子??假如是我的孩子?。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。

我班有一名非常活潑好動的學生名叫張博。我常常冠以他?具

備所有這一年齡特征的綜合體?他活潑到上課時不說話不行。只能跟一個人說話不行。只能局限于兩個人聽到不行。這樣的特點讓他成了所有課堂的焦點。是老師批評的焦點，學生目光的焦點，活躍份子集中的焦點。長此以往課堂都不課堂了。有時成了他施展自我領導才能的舞臺。一些烏何之眾的首領。對他的批評教育我已經從苦口婆心到拳腳相加，但到頭來仍然是無從奏效。但話又說回來這個學生的本質并不壞。只是他的個性還沒有成熟。從他身上我看到的只是一個孩子的調皮。如何能讓他長大是最關鍵的。古人云：不經大事不成器。命運真的給了他一次考驗的機會。但這個機會似乎有些太殘酷了。他的父親晚上在打工回家的途中出車禍去世了。由于農村的家庭條件都比較困難。只是靠家中的土地無法維持一家人的開銷，所以在農閑時有很多這樣的人出去找一些零工來補貼家用。張博的父親會一些瓦匠活，每年都要出去蓋一些民房。哪知命運并沒有因為他們的不幸而眷顧他們。反而把這一巨大的悲劇落在了一個本不牢固的農戶身上。這一事故發生時正好是星期日。休息在家時無意中聽到這樣一個消息。只覺得是一個悲劇并沒有多想。星期一開學了，來到班級里才聽和張博一個村子的劉爽說那個人就是他的父親。聽到這個消息第一反應就是張博該怎么辦。他還那么小，他還那么不懂事。轉身到車棚里取出摩托車，來到張博家那一幕真的讓我看到了什么叫喪夫之痛、喪父之悲。張博蜷縮在墻角。臉上無淚，但卻有一道深深的淚痕。目光驚恐的望著她悲痛欲絕的母親。我走過去攬過他的頭只用手輕輕的撫摸了一下。此時我也不知說些什么。好象什么樣的語言都無法去安慰他此

時的心情。只說了句?上學校好嗎？那里有你的同學在等著你?他無語，此時他的家人也勸說他還是離開這吧。免得讓孩子傷心。他還是無語，但并沒有要走的意思。最后還是尊從了孩子的意見。回到班級里我向全班同學說了他家的情況。學生們也都很傷心都想為他做點什么。有的說我們為他捐款吧，也有的說我們給他買點禮物吧。同學們哪里知道他此時需要的什么。他要的是一個活生生的父親，他要的是一個完整而幸福的家。但這些我們外人都無法去給他。只能用我們的愛讓他感受到人間還有人關心他，還有人愛他。三天過去了，他仍然沒有來上學。怎么了他想輟學嗎？帶著這個焦慮我又一次來到了他家。院子里死一樣的沉寂。推開房門只有張博一人仍然像那天一樣縮在墻角，我走上前去問道：你母親呢？他撲到我的懷里嚎啕大哭起來。?我媽媽瘋了?又一個晴天霹靂。真的雪上加霜。由于與肇事司機沒有協商好事后的賠償問題他媽媽一時受不了刺激就瘋了。幸福的生活大體是相同的，但不幸的遭遇卻各有各的不幸。爹死媽瘋就是何等殘酷的事實呀，就連我們成年人都無法承受更何況他還只是一個15歲的孩子呀。我把他緊緊的摟在懷里，說‘和老師回家吧’我把他領到了家中給他洗了洗了洗臉，又給他做了點吃的。不一會他睡著了。看見他熟睡而眉頭仍緊鎖的面容。原先我曾無數次批評過的調皮面容些時再也找不到了。本應該享受爸爸媽媽百般呵護，正應該是坐在媽媽懷里撒驕的年齡，現在卻要承受這番折磨。做為一個教師看到這些我心酸。我心痛。我要讓他獲得愛。我要讓他重新恢復往日的活潑。在接下來的一段時間里他在我家呆了一個月。白天我讓他和我一起上

學，課間時我特意安排學生和他做游戲。不讓他有閑下的時間去想傷心事。平時學生的言行我也趁他不在班級的時候教學生要謹慎。千萬不能再去刺痛他千瘡百孔的幼小心靈。慢慢的他有了一些變化，下課時有時也能聽到他曾經開朗的笑聲。晚上寫完作業后我都主動的找他聊兩句。聊一些小笑話，一些做人的道理。有時還主動借他電話讓他給母親打個電話。詢問一下病情。更多的時候是鼓勵他讓他做一個真正的男子漢。一個多月過后他母親的病情也漸漸的穩定了。出院后他的家人為了不再給我添麻煩就把張博接了回去。從我家走的那天他沒有說什么客氣的話只是向我深深的鞠了一弓。時間已經過去半年了。他漸漸的恢復了往日的樣子。但他變了變的不再調皮，變們伸出手去拉他一把。教師在學生最需要我們的時候出現教育的效果會是事半功倍的。

花開的聲音，春知道。溫暖的感覺，心知道。學生的喜憂，我知道。與學生朝夕相伴的日子里。我盡情享受著那份累并快樂著的感覺。我愛他們，愛他們的天真爛漫，愛他們的口無遮攔。所以熱愛是天經地義，付出是應盡之責。奉獻是理所當然。師愛是春風化雨，潤物無聲。師愛是春泥護花，默默無聞。情在左，愛在右走在生命的兩旁，隨時播種隨時開花。詩人可以吟誦浩翰的沙漠，把千古荒原描繪的遍地流金，歌手可以用百靈般的嗓子唱遍名山大川，畫家可以用絢麗的色彩呈現出日出江花紅勝火的美景。而我們是教師。我當然能夠在我儲存的詞語中采擷如花，構筑我心中美好的詩篇；我當然能夠用凝重的情感唱出我心中最動聽的頌歌。然而我們卻是沉默的那一

群。是有人讓我們教師必須這么做嗎？沒有！是我們教師必須做的嗎？不是！那我們為什么要這么做？朋友，你有答案的，你一定有答案的！什么是愛？這就是愛，無言的愛！什么是美？這說是美，無形的美！君不見那茫茫無垠的銀河不正是教師長年累月踩出的棧道，那熠熠生輝的千古文明，不正是教師心血和汗水的閃耀嗎！

從對教師的漠視到執著的追求，從無意中撞到教師崗位上到誓對教育癡情不悔。那時的我，憑還只是年輕的激情，靠的僅僅是青春的熱血。俗話說的好：醉后方知灑味濃，白發始覺學問遲。當走進了書的世界，當我扎進了教育的海洋，當我嗅到了良人的芬芳。當我面對一位位智者的文字。當我聆聽一位位名師的心音。我震憾了，我猛醒了。我愈來愈感到自己離不開這個職業。這個職業需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于?粉筆生涯?的獻策精神激勵著我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我這平凡而又神圣的職業。我愿做紅燭，我甘為人梯。我愿在這個工作崗位上辛勤耕耘。

對教師這一職業的愛在我的蛻變中慢慢的沉淀了。并且越積越深。不可自拔。

師德在我心中征文

---愛在蛻變中沉淀

吉林市船營區搜登站鎮第二中學（周麗萍）

聯系電話：4078217 2009年5月20日

第二篇：王淑萍師德征文（精選）

放飛夢想，開啟心靈之旅

河南省安陽市高新區第三小學 王淑萍

從事了一輩子教育事業的父親經常對我說:?教育是神圣而崇高的育人事業，教育的使命是讓人從無知走向睿智、從幼稚走向成熟。優秀的教師應該面對個體，永不放棄，真正做到‘因材施教’。?

打小以來的耳濡目染，使我深深地知道，?三尺講壇連著千家萬戶，一枝教鞭關乎社稷民生。?作為人民教師，我們在社會中扮演著不可替代的重要角色!因此，做師表，不做庸師!是我從教之始就蘊藏于心底的夢想，也是我飽讀書卷，愛崗敬業、前行奮進的動力。

夢想是成功的先導。然而夢想要化為現實還需要有艱辛的付出。沒有付出的夢想就像水中之月，鏡中之餅，只能是空想。回首這20余年的教學生涯，我得出的結論是:要想成為一個優秀的教師，不僅要有師藝，更重要的是要有師德。而師德師藝的打造，需要的是愛心、責任心和事業心。

古人說:?感人心者，莫先乎情。?小學的孩子混沌初開，但如果把他們當成一張張白紙，任由描繪，那就錯了。現在的孩子獲取信息的渠道非常多，要想把他們塑造好，首先要?乎其情?，傾注讓孩子們感受得到的?愛心?。愛心是教師與學生互信的基礎、溝通的橋梁。

記得第一次給孩子們上課，一個小男孩兒引起我的注意:同學們都在專心致志地上課，他卻變戲法似的玩弄著一枚硬幣。一會兒放在頭頂，一會兒放在肩上，再一聳肩，硬幣巧入衣袋……當我走近他時，這枚硬幣被他丟在了褲襠里，還故意拍了拍，狡猾地看著我。我判斷他是個不好招惹的問題生。心想:切忌大動肝火，感情用事,以免傷了孩子的自尊，還是靜下心來巧妙處理。正準備繼續上課，他卻故技重演。我只好乘機拿走了硬幣……

下課后，我把他帶到辦公室，輕輕地撫摸著他的頭，親切地說:?看!你多帥氣，也很聰明，老師很喜歡你。?這個很少得到他人賞識的孩子竟一下子抬起頭，眼睛里閃出了亮光。我悄悄地把硬幣放到他的手里，他的眼睛濕濕的……

之后的日子里，我們像母子般相處，一起盡情游戲，一起傾心交流，一起默契合作。如今的課堂上，這個調皮、倔強、連?手?字都不會寫的王祥總是全神貫注，他那幽默而富有創意的語言常常贏得同學們熱烈的掌聲……所以，每次走下講臺，我總有滿載而歸的感覺，快樂、幸福遍布全身。

這正如冰心老人所說:?有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。?因此，新時代需要的不僅僅是胸懷理想、充滿激情的老師，更需要充滿愛心、永不言棄的老師。

2011年春，我所任的班級轉來一個女生叫孫宇，舉止非常特別。表面上看似活潑聰敏，課堂上卻我行我素、連字都寫不完整。老師們想方設法與她溝通，但效果甚微，她身上透出的就是一股缺少教育的?野性?。

她的同桌鄭楠原是一個品學兼優的學生。可在孫宇轉來不久，鄭楠就出現了反常:平時精神恍惚，上課注意力不集中，作業寫得亂七八糟。一個優等生的突變，叫我不可思議。為找其因，我先找小楠談心。也許是對孫宇的顧忌，原本就內向的她只是搖頭流淚。在打不開心結的情況下，我走進了小楠的家。小楠的媽媽含淚告訴我，孩子的爸爸因肝癌剛剛去世，她帶著楠楠和懷中吃奶的幼子艱難度日。我想:可能是這個年幼的孩子還沒有從失去親人的陰影里走出來。為安撫這幼小的心靈，我想盡一切辦法。給她講勵志故事，在學習、生活上給她力所能及的幫助。經過幾天精心的呵護，小楠這棵即將枯萎的幼苗，又恢復原有的生機。她把我當做親人，一個可以信賴的親人。沒過幾天，就告訴我造成她苦惱且不能認真學習的主要原因，是孫宇對他的干擾和要挾。原來孫宇威脅鄭楠不能認真完成作業、考試成績不得超她、每天到午托部里必須掏錢買零食給她吃，且不能告訴任何人……

有我的鼓勵與幫助，小鄭楠不再有任何擔心，很快開始正常的學習與生活。但小孫宇身上的問題太多、太復雜，不是簡簡單單就能除掉，但又必須解決。為了這棵幼苗，為了不再有第二個鄭楠受到傷害。我和她進行了長時間的交流，但除了輕描淡寫地說自己只是想試試同桌的膽量之外，仍是笑而不言。

此時，我更困惑了: 到底是什么原因導致孫宇如此現狀?我約來了孫宇的家長。可這位酷愛面子的母親只是默默流淚，像祥林嫂一樣重復著一句話:?我們不缺錢，她咋能這樣??看到孫宇媽媽那種痛苦、懊悔、失望與無奈的表情，強烈的責任感和使命意識使我下定決心，為了孩子，為了孩子的家庭，必須承擔起重新塑造孫宇的責任。

?紙里包不住火。?孫宇欺負小楠的事很快傳開了。同學們像躲避瘟神一樣遠離孫宇，這個玩性十足的孩子成了離群索居的孤雁。一時沒有了玩伴，她只有把醞釀在心的壞情緒在家里發泄。不是哭鬧，就是摔盆打碗，像瘋了一樣。她的媽媽—這位原本不愿踏進學校半步的家長成了我辦公室的常客，每次都以淚洗面，多次產生不想要這個孩子的念頭。難道一個十多歲的孩子真的不可救藥了嗎?不能，她的人生才剛剛開始，一定有辦法的。面對失去信心的媽媽，我信心十足地對她說:?一定有希望，咱們要努力配合，決不能放棄。要相信，只要堅持，就會創造奇跡!?但怎樣才能讓小宇回到正常的人生軌道上來呢?更讓我想不明白的是，每次看到媽媽痛哭流涕，她卻開懷大笑。為什么?這個問題一直在我的腦子里縈繞，到了茶飯不思的地步。

孔子說:?不患人之不知己，患不知人也。?為找到解決問題的辦法，我多次與孫宇的媽媽溝通，決心再對孩子的成長軌跡進行一次認真梳理，以便從中找到小宇目前狀況的深層原因。在學校，我想盡辦法讓孫宇從孤獨中擺脫出來；一方面盡力發掘她的優點，對她進行鼓勵，增強她的自信心；另一方面，引導同學和她一起玩耍。漸漸地，我贏得了她的信任。她主動把日記給我看。從她的日記里，我真正了解到她與這個家庭格格不入的原因:她有同父異母的姊妹三人，唯有她從小不在父母身邊，五歲半到市里。以她自己的眼光看，她的父母都不喜歡她，而只喜歡自己的哥哥姐姐。久而久之，她在心里埋下了對父母的?仇恨?，用自己能想到的辦法來懲罰父母。得到這個信息，我眼前一亮，原來問題的根源就在此!我馬上約來孩子的家長，披露了小宇的內心世界,并與小景宇的媽媽商討協作配合、共同挽救小景宇的策略與方法:一方面讓景宇的媽媽改掉過去非打即罵、放任不管的不良教育方式，從細節上了解孩子、與她溝通交流，讓孩子真正找回曾經缺失的母愛，讓孩子真正體會到她也是媽媽的嬌寶貝、乖孩子。另一方面，我在學校在她的身上傾注更多的關愛，努力發現她身上的哪怕是微不足道的進步與閃光點，適時地加以表揚和鞭策……

?天道酬勤?。這個富有靈性的孩子已變得品行端正、善解人意、積極進步。每天早晨，這個天真可愛的孩子都會第一個迎接我，并送上一份令人滿意的作業，我也習慣性地畫上一個激勵她刻苦奮進的紅紅的笑臉。她的身邊還多了幾位小老師:?小作家?蔡潔，?奧數冠軍?楊瑜，?英語天才?馬欣……2013年的春節，是他們家所過的第一個幸福年。獲得自信的小宇在日記中寫道:?王老師會創造奇跡，我也相信奇跡。?

許多人說我會創造奇跡，但是我深深地知道，創造奇跡的不是我，而是這些具有靈氣的孩子!一切因夢而生，一切因愛而發。有?夢?就有?愛?，有?愛?就有?情?；?情?生?知?，?知?生?信?，?信?又生?智? ……

如今，一個個孫宇在枝繁葉茂、茁壯成長；一個個王祥已走在建設祖國的前線，促進社會的發展，推動人類文明的進步；一個個張祥也踏上講壇，為放飛夢想，踏上了開啟心靈之旅……

第三篇：周麗師德師風事跡材料

周麗師德師風事跡材料

我是來自克山中學的周麗，1996年我畢業于海倫師范，在2000年我光榮加入了黨組織。從教15年一直懷著“捧著一顆心來，不帶半棵草去”的想法，認真對待我工作的每一天，始終工作在教學第一線，兢兢業業，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大教師的尊敬和愛戴。

從教十多年來，我一直從事班主任工作，始終重視培養學生的各方面的能力，我帶的班始終都是文明班集體，成績總是名列前茅。辛勤的汗水換來了收獲，2004年12月被評為縣級控輟工作先進個人；2005年9月被評為市級優秀班主任；2006年12月，獲得優秀德育工作者的稱號。

隨著教育的迅猛發展，教學新課改的全面進行，國家實行新課改是培養和造就未來一代甚至幾代人的需要，是“利在當今，功在千秋”的一大壯舉！面對巨大壓力和難題，作為一名黨員教師的我有責任有義務先攻克這個難關。于是，在校領導的鼓勵下，帶頭搞課改實踐，積極鉆研。終于，功夫不負有心人，在全縣的新課程改革展示活動大賽中獲得一等獎。此后，又在2007年全縣語文學科些課程培訓時，所出的示范課，受到好評。

一分耕耘，一分收獲，在黨的光輝照耀下我已逐漸成長為一名學校的縣級優秀教師，市級教學新秀、市級優秀教師、市級模范教師和優秀黨員。

無論是鮮花還是掌聲，那都已成為歷史，作為一名黨員教師，在黨所指引的道路上我會面對一切的挫折，勇往直前，以自己的實際行動和一顆忠誠之心努力前進。

第四篇：吳麗萍師德師風小故事1

有一位同事美麗而又開朗，說話總是甜甜的，音量總是小小的，但很能說到人的心底里去，你不知自己什么時候就被她吸引了。

她從不嫉妒榮譽加身的同事，也從不鄙薄偶犯錯誤的同事，只對勢利小人冷眼旁觀，卻也不惱。她心明如鏡絕頂聰明，與周圍一些拚盡全力，卻活得七上八下不盡如意的人相比，我總覺得她的人生本來還可以更為出彩，而她沒有去做。她始終勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實實，卓有成效。她就是我們的青年教師吳麗萍。時間、精力的奉獻和犧牲在她身上體現的尤為突出，她每天早上總是五點半起床，六點半到校，指導學生有序有效地進行學習。下午學生全部離校后，才步行回家。她不僅早到晚歸，而且課堂教學水平高。聽過吳老師的師生都說：“吳老師的課堂教學真精彩！真棒！”。學校對于她的概念如同自己的家，她的許多準備性事務幾乎都是在晚上、周末或節假日進行的，還會經常把工作帶到家中，工作到深夜。她所任教的學科，學生的知識與能力測評的及格率與優秀率總能位居年級前列。她站在大家面前的時候就總是表現出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從她的身上看到一名教師一種積極向上的精神、一種克服困難的態度和為了工作而奉獻犧牲的行動。

有一個非常難得的機會我們兩并排而坐，她娓娓的敘倒：她只愿做個普通的人，日子過得波瀾不驚，就很幸福很滿足。她每天都是第一個走進我們辦公室，澆花、灑水、掃地，卻也從不抱怨。在她的帶領下，我們辦公室在各項評比中都獲得好評。夜深人靜時，整棟大樓有一處的燈還亮著，那一定是我們可愛的吳老師。

第五篇：姚麗萍教案

《行道樹》教案

教學背景：2013年3月12日植樹節來臨之前，想通過講這節課教育學生愛護身邊的樹木，因為它們一直為我們默默地奉獻自己的一切。教學課題：《行道樹》 教學目標：

①理解行道樹——無私奉獻者的形象 ②揣摩形象化的語言。

③了解以小見大和夾敘夾議的寫法。教學分析：

①理解課文的深刻內涵。②理解形象而又含蓄的語言。教學方法：多媒體 教學過程： 第一課時

《行道樹》教學內容： ①理解行道樹的無私奉獻精神； ②反復朗讀課文，體會形象化的語言。1）朗讀課文 2）識記字詞

借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。

貪婪

墮落

點綴

自豪

冉冉

繁弦急管

紅燈綠酒

多姿多彩

苦熬

整體感知

a．行道樹的形象體現了什么精神? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業是什么事業?為什么說神圣的事業總是痛苦的?行道樹的“深沉主要表現在什么方面? c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹? 合作研討：

① 作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?

② 怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落?

③“我們的存在只是一種悲涼的點綴。表現了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現狀?

④ 為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現手法?

⑤你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明? 拓展延伸

①現實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值? ②本文的現實意義是什么? ③本文的中心是通過行道樹的自白表現出來的。但有人說像在發牢騷，你怎么看? 教學反思：

張曉風的《行道樹》一文是一篇滿含著哲理與情感的優秀散文。我認為這篇文章的教學有兩大難點：一是對文中所寫對生命價值的思考與感悟的理解與認識；二是如何激發學生的興趣，引發學生對人生的思考。這兩點在教學過程中我通過讓學生選一選，議一議、說一說，找一找，想一想，寫一寫等教學環節都較好地予以解決。做到既讓學生能走進文本，認清了行道樹這一奉獻者的形象，理解了作者對生命價值的感悟；又引發學生去思考自己的應該選擇怎樣的人生。

《第一次真好》教案

教學背景:畢業生在中考前壓力大，學習態度不端正。教學課題：《第一次真好》 教學目標：

①認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。②學習以小見大和詳略得當的寫法。③ 了解選材的典型性。

教學分析：聯系生活實際內容，真正領悟課文主旨。教學方法：多媒體 教學過程： ①集體朗讀 感悟課文內容。

②探究性默讀課文（獨立思考解決以下問題）a．“第一次真好，好在哪里? b．課文的中心意思是什么? c．作者為什么選取這兩個“第一次詳寫? d．課文在安排材料上有什么特點?好處是什么? e．有的“第一次是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次屬于哪一種？為什么？

③針對以上問題小組內交換主意，合作學習研讀賞析

請你提出最感興趣的語句或疑難的問題，如： ①為什么說是“一幅秋日的風情畫，而不說是“風景畫、“風光畫? ②“雛形與“具體而微有什么區別? ③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情? ④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。深化理解。

①為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩? ②回憶你難忘的第一次經歷，談談它對你后來的發展產生了怎樣的影響? ④ 什么樣的第一次不能嘗試?為什么? 拓展鞏固：

①完成“研討與練習剩余部分。

②習作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談談學習本文的感受

課后記：本課結合行道樹的無私奉獻精神，對學生進行人生觀、價值觀教育比較成功。

教學反思：

這堂課的經歷讓我深思：語文教學，不僅僅是傳授知識，更重要的是要在課堂上充分調動學生的生活經驗，讓學生在課堂的交流與展示中，去學習語文，感悟生活，進而提升語文能力，并進行思想品德教育。教師應該努力創設一種和學生平等對話，平等交流的平臺，課堂應該是平等互動的，教師應真正轉變自己的角色，消除“惟我獨尊”的思想，真正走到學生中間，更新觀念，平等交流。用靈活多變的課堂用語使課堂產生魔力，激發學生更投入的參與到學習中來。

《短文兩篇》教案

諸城市實驗中學 初三語文

姚麗萍