第一篇：生活中的趣味物理校本課程實(shí)施方案

生活中的趣味物理校本課程實(shí)施方案

高一物理備課組

一、課程背景

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。我校依據(jù)黨的教育方針，國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃的要求。為尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與文化需求，充分發(fā)掘利用生活中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用，培養(yǎng)一種科學(xué)探究事物規(guī)律的精神，積極做好我校校本課程開發(fā)的研究和實(shí)驗(yàn)工作。生活是許多自然規(guī)律、社會(huì)知識(shí)的本源，而知識(shí)規(guī)律的作用就在于其來源于生活而又作用于生活，進(jìn)而改變生活。物理作為一門自然科學(xué)在這一方面顯得尤為重要。物理規(guī)律現(xiàn)象可以說處處貫穿于我們的生活中。而長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)于物理知識(shí)的傳授都忽略了生活這一環(huán)節(jié)，以致使許多人認(rèn)為物理學(xué)而無用，因而對(duì)生活中的物理現(xiàn)象也就理所當(dāng)然的視而不見了，從而造成了實(shí)際生活與書本知識(shí)的脫離，以及探索精神的匱乏。《生活中的趣味物理》校本課程方案的擬定和課程的開發(fā)是以“關(guān)注生活，勇于探究，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，以生活為對(duì)象，以物理探究為方法，積極組織引導(dǎo)全校學(xué)生親近生活，了解生活，探究生活。營(yíng)造良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感到物理離我們很近，并會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、發(fā)掘知識(shí)。

二、課程目標(biāo)

本課程以課改為載體，堅(jiān)持“科研興校”，走探究式學(xué)習(xí)之路，以“關(guān)注生活，勇于探究，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(zhǎng)。具體目標(biāo)如下： 知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活，激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真研究生活，并在研究過程中積累知識(shí)，拓展視野，形成務(wù)實(shí)的探索精神。

2、讓教師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展教研和科研水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。

過程與方法：

1、通過提供信息資源，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課堂教學(xué)及課后活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與生活的關(guān)系。

2、掌握探究問題的方法，學(xué)會(huì)素材收集整理，學(xué)會(huì)原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的能力。

情感與價(jià)值觀：

積極營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、課程內(nèi)容：

生活中的趣味物理（高一年級(jí)，一學(xué)期，第一章、力學(xué)篇

1.ABS-汽車防抱死裝置簡(jiǎn)介 2.慣性故事薩爾維蒂大船 3.共振的幽靈 4.人體與大氣壓強(qiáng)

5.飛行的孫悟空是怎樣拍攝的 6.次聲殺人之謎

7.足球中的“香蕉球”是怎么回事 8.天空中飛行的船—飛艇 第二章、熱學(xué)篇 1.食物冷藏-電冰箱 2.區(qū)分生熟雞蛋

3.為什么開水不響,響水不開 4.空調(diào)制冷量的估算

5.露霜霧云雨和雪是怎樣形成的 6.巧割啤酒瓶 7.多孔的凍豆腐 第三章、電學(xué)篇

1.小小廢電池環(huán)保大問題 2.家庭節(jié)電小常識(shí) 3.超導(dǎo)世界的秘密 4.不洗手不開門的廁所 5.新的污染-電磁輻射

課時(shí)）186.征服雷電的避雷針 第四章、光學(xué)篇 1.哈勃望遠(yuǎn)鏡 2.能源之星-太陽(yáng)能 3.太陽(yáng)鏡保護(hù)眼睛的原理 4.電線在地面上為什么沒有影子 5.望遠(yuǎn)鏡小史 6.天空顏色與大氣污染 7.罕見的綠色陽(yáng)光 第五章、科技與物理

1.神舟飛船中的幾個(gè)物理知識(shí) 2.中國(guó)的登月計(jì)劃

3.中國(guó)磁懸浮列車的工作原理 4.中國(guó)電子戰(zhàn)透視

5.生物原子彈可20g可使60億人死亡 6.納米武器鬧沙場(chǎng) 7.超導(dǎo)潛艇未來兵器的新星 8.臭氧及臭氧空洞

四、課程實(shí)施

1、實(shí)施對(duì)象和課時(shí)安排

本課程在高一年級(jí)開設(shè)，將納入課時(shí)計(jì)劃，保證師資和時(shí)間。實(shí)施過程中做到計(jì)劃落實(shí)，人員落實(shí)，措施落實(shí)，要求實(shí)施教師精心備課，認(rèn)真上課，確保達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。

2、完善課程的管理機(jī)制，促進(jìn)課程的和諧發(fā)展

成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)組織、協(xié)調(diào)校本課程的開發(fā)與實(shí)施。根據(jù)課改規(guī)劃，制定學(xué)校校本課程開發(fā)方案，建立相關(guān)的課程管理制度和工作制度，確保課程有序運(yùn)行。

3、認(rèn)真編寫《生活中的趣味物理》校本課程教材

按照本校實(shí)際情況，根據(jù)課程實(shí)施方案與細(xì)則，組織老師認(rèn)真撰

4、加強(qiáng)校本課程、校本教材的科學(xué)研究。寫課程設(shè)計(jì)課案，在這基礎(chǔ)上編寫出奔課程的教材。就這一課程的開發(fā)實(shí)施，設(shè)立相關(guān)課題，組織教師參與，以提高

五、課程評(píng)價(jià)

加強(qiáng)對(duì)校本課程開發(fā)和實(shí)施的評(píng)價(jià)，是提高校本課程開發(fā)與實(shí)施課程開發(fā)和實(shí)施的能力，提高教師的教科研水平。

質(zhì)量的保證。課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容： ①對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)

在實(shí)施過程中，分析評(píng)價(jià)課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法的科學(xué)性、合理性，以便及時(shí)調(diào)整。②對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

不僅要關(guān)注學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)過程，還應(yīng)重視課外活動(dòng)中能力的體現(xiàn)，尤其是要關(guān)注創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的水平的進(jìn)步和提高。③對(duì)教師的評(píng)價(jià)

對(duì)教師實(shí)施這一課程的態(tài)度，水平和績(jī)效的考核評(píng)價(jià)

2、評(píng)價(jià)主體：主要采用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生間的互評(píng)，教師評(píng)價(jià)多種形式相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式。

3、評(píng)價(jià)方式和辦法：把結(jié)果評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)定，及學(xué)分的認(rèn)定以平時(shí)課堂表現(xiàn)+課外活動(dòng)表現(xiàn)+考試成績(jī)的方法進(jìn)行測(cè)評(píng)。生活與每個(gè)人都息息相關(guān)，我們通過本課程的開發(fā)實(shí)施盡量使同學(xué)們能走出枯燥的課本，將知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

第二篇：校本課程趣味數(shù)學(xué)試題

趣味數(shù)學(xué)校本課程測(cè)試題

1、請(qǐng)給下面的每個(gè)數(shù)字只添上1根火柴棒，使它們變成一個(gè)新的數(shù)字。

2、請(qǐng)你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。

3.每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎？

△－7＝3 ＋△＝１7 △＝()＝()

4、填數(shù)，使每條線上的三個(gè)數(shù)之和都得 15..5想一想，有幾種分法?

/

7、要使天平左右水果的重量一樣，右邊應(yīng)該放（）個(gè)

8.用你學(xué)過的圖形畫一幅畫。

第三篇：趣味語文校本課程

小學(xué)四年級(jí)“趣味語文”校本課程開發(fā)方案

一、開發(fā)背景

信息化的時(shí)代，全球化的交流，優(yōu)質(zhì)化的教育，智能化的學(xué)習(xí)和個(gè)性化的人才，都要求教育必須有全方位的思考、全頻道的運(yùn)作。而在教育的所有環(huán)節(jié)之中，課程教材的改革又是具有基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性的一個(gè)重要方面。新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給每一位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞臺(tái)。

二、開發(fā)目標(biāo)

從大語文觀看來，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是一致的。大語文的運(yùn)行系統(tǒng)由課堂教學(xué)、課外閱讀、生活體驗(yàn)與感悟三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。語文課改的指導(dǎo)思想不再過分注重知識(shí)的傳授，而是更加注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，是在為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過豐富的人文內(nèi)涵，熏陶感染學(xué)生，使他們產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，在精神、道德、社會(huì)和文化方面都得到相應(yīng)的發(fā)展。

●基于以上認(rèn)識(shí)，我們抓住課改的契機(jī)，樹立大語文觀，堅(jiān)持語文與生活相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。從校本課程的開發(fā)、使用、評(píng)價(jià)、總結(jié)中去全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

●抓住課改的機(jī)遇，在校本課程的開發(fā)和實(shí)施過程中，形成學(xué)校的科研型高素質(zhì)教師隊(duì)伍，促使教師順應(yīng)時(shí)代的要求，不斷更新觀念，提高素質(zhì)，會(huì)教、善教，形成各自的教學(xué)風(fēng)格，讓教師真正成為學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、研究者、反思者、創(chuàng)造者。

●課程——教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的總和。通過語文校本課程的開發(fā)，豐富學(xué)生的語文生活，不斷加強(qiáng)語文與其它學(xué)科的整合。

三、開發(fā)意義

⒈ 強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)

由于“趣味語文”需要學(xué)生的主動(dòng)參與，這會(huì)激發(fā)學(xué)生積極地?zé)崆榈赝度胫R(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)之中，在不斷成功中增長(zhǎng)自信，以便從事更復(fù)雜，更為艱巨的探索活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)水平。

⒉ 更好地解決學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系

把實(shí)踐觀念引進(jìn)語文教學(xué)之中，讓學(xué)生通過實(shí)踐掌握知識(shí)，不僅可以使知識(shí)、技能的掌握更為牢固，而且可以改變過去那種依賴教師的學(xué)習(xí)心理。同時(shí)，可以促使教師實(shí)現(xiàn)真正意義上的主導(dǎo)作用，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來。⒊ 發(fā)展學(xué)生的綜合能力

學(xué)生在語文活動(dòng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力；人際交往與合作的能力；語言表達(dá)的能力；收集資料的能力；動(dòng)手操作的能力。⒋ 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生知識(shí)、能力、品德等的形成是一個(gè)內(nèi)化與外化的過程，而這個(gè)過程是在實(shí)踐中完成的。實(shí)踐活動(dòng)是人際關(guān)系的橋梁，一個(gè)人通過自己的動(dòng)作和產(chǎn)品，把自己的心理外化，別人通過使用這個(gè)人的產(chǎn)品，把其中凝聚著這個(gè)人的心理內(nèi)化。在實(shí)踐指導(dǎo)下的教學(xué)過程，能把認(rèn)識(shí)、改造客觀世界的活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、改造客觀世界的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，從而使知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的提高、態(tài)度的形成、行為的改變統(tǒng)一與實(shí)踐活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生 的全面發(fā)展。

四、開發(fā)原則

㈠、教育性與趣味性相結(jié)合的原則

在“趣味語文”中，既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和文化科學(xué)知識(shí)教育，又要將教育寓與有趣的活動(dòng)中，力求使學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。㈡、全體性與全面性相結(jié)合的原則

在“趣味語文”設(shè)計(jì)與實(shí)施中，既要面向全體學(xué)生，又要面向?qū)W生的全面發(fā)展，同時(shí)又要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人發(fā)揮自己的積極性和綜合潛力，實(shí)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和鮮明的個(gè)性，挖掘?qū)W生的智慧潛能。㈢、實(shí)踐性與自主性相結(jié)合的原則

在“趣味語文”中，既要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)際操作能力。又要突出學(xué)生的主體性的自主地位，盡可能放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)活動(dòng)和組織活動(dòng)，自己去評(píng)價(jià)活動(dòng)效果。教師的責(zé)任在于為學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)與自主能力的提高創(chuàng)造最佳條件和機(jī)會(huì)。㈣、過程性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則

在“趣味語文”中，學(xué)生活動(dòng)結(jié)果的高低固然重要，更重要的是學(xué)生在活動(dòng)中所經(jīng)歷的一切心理感受：理智的、感情的、意志的體驗(yàn)與訓(xùn)練。活動(dòng)不能只重結(jié)果，忽略活動(dòng)過程的體現(xiàn)與指導(dǎo)。只有在活動(dòng)過程的展現(xiàn)中，才會(huì)更好地發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造才能。㈤、課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則

“趣味語文”可以在課內(nèi)進(jìn)行，以活動(dòng)課的形式開展形式多樣生動(dòng)有趣的語文活動(dòng)，還可以課內(nèi)、課外兩條腿走路，充分利用課堂以外、學(xué)校以外的學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的廣闊空間，把學(xué)習(xí)語文與運(yùn)用語文服務(wù)社會(huì)、服務(wù)生活結(jié)合起來。

五、開發(fā)內(nèi)容

“趣味語文”的內(nèi)容由于不受《課程計(jì)劃》的限制，也不受學(xué)科教材的束縛，具有非常廣泛的選材領(lǐng)域和寬大的范圍，但無論選擇什么樣的內(nèi)容，都要力求突出“一個(gè)核心，三個(gè)有利”，即以提高學(xué)生的語文素質(zhì)為核心，有利于學(xué)生全員參與，有利于學(xué)生主體性發(fā)揮，有利于展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為此，我們可以從以下渠道去思考。㈠、立足語文根本“市場(chǎng)” ⒈ 尋基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

“趣味語文”內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，必須與所學(xué)語文知識(shí)緊密結(jié)合起來。如：小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)詞語部分時(shí)，可設(shè)計(jì)“巧學(xué)成語”的語文系列活動(dòng)：①修改廣告詞中的成語，出示幾組成語廣告詞“天嘗地酒”、“咳不容緩”等讓學(xué)生修改；②猜成語，可以看圖猜成語，也可以看動(dòng)作猜成語；③成語接力；④用自己學(xué)過的成語寫幾條廣告。這樣，使學(xué)生對(duì)成語有更深的了解，也學(xué)會(huì)了在生活中應(yīng)用成語。⒉ 找能力訓(xùn)練點(diǎn)

“趣味語文”要以實(shí)踐活動(dòng)為主線，把知識(shí)的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。如：教《威尼斯小艇》一課，在學(xué)習(xí)船夫駕駛技術(shù)的這一段時(shí)，讓學(xué)生假設(shè)自己是商人、游客、船夫、導(dǎo)游、威尼斯人，轉(zhuǎn)換角色向別人介紹船夫高超的駕駛技術(shù)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生課中轉(zhuǎn)換角色，從多角度理解課文內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。⒊覓表象深刻點(diǎn)

①、覓典型人物：以課文中的英雄人物，歷史人物為原型，開展故事會(huì)，從活動(dòng)中受到思想教育。②、覓精彩片段：對(duì)課文中的詞匯、優(yōu)美語句、段落，可以采用背誦、仿寫、摘抄等形式來組織實(shí)踐活動(dòng)。㈡、挖掘課文“寶藏”

小學(xué)課本內(nèi)容豐富，但未必包羅學(xué)生所需的各種知識(shí)，選擇“趣味語文”的內(nèi)容時(shí)，倘若只盯在一處，所得非常有限，因此，要把視角放大一點(diǎn)，思路放寬一點(diǎn)，廣泛挖掘課外“寶藏”，捕捉一切可能為“趣味語文”所利用的有利因素充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容。⒈抓課文的延伸點(diǎn)

語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在。因而，應(yīng)該讓學(xué)生在大量的課文延伸處接觸語文材料。如：學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課，圍繞“圓明園要不要修復(fù)?”這個(gè)問題，老師讓學(xué)生進(jìn)行討論和爭(zhēng)辯。結(jié)果學(xué)生爭(zhēng)論不休，這時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生到圖書館、書店、或通過上網(wǎng)查找有關(guān)介紹圓明園的資料，根據(jù)自己查找到的有關(guān)資料來闡明觀點(diǎn)，并把理由寫下來，再通過寄信、上網(wǎng)發(fā)電子郵件等方法，與圓明園籌備組的專家一起討論、交流、探討。這樣學(xué)生在課外自主的實(shí)踐活動(dòng)中提高了收集、處理信息和運(yùn)用信息的能力。⒉抓學(xué)生的興趣點(diǎn) 愛因斯坦說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。”“趣味語文”從某種意義上講，就是將知識(shí)包裝成禮物的過程，因此，內(nèi)容安排盡可能滿足與學(xué)生的心理和生理需要，引發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們的興奮點(diǎn)。⒊ 抓特長(zhǎng)的興奮點(diǎn)

現(xiàn)在的小學(xué)生課余生活都有自己的一方樂土，教師要善于發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)，給學(xué)生提供展示交流的舞臺(tái)。⒋抓生活的連結(jié)點(diǎn)

①內(nèi)引。把學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)活動(dòng)中來；②外聯(lián)。把學(xué)生學(xué)得的知識(shí)延伸到生活中去。即把生活引進(jìn)課堂，把學(xué)生推向生活。或 結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，演繹生活情趣，或從學(xué)生發(fā)展“缺陷”中找活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性。⒌ 抓成績(jī)的關(guān)注點(diǎn)

小學(xué)生喜好表現(xiàn)自己，想引起別人的注意，他們希望自己的努力和成績(jī)能得到別人的肯定、贊賞，因此，可以組織學(xué)生開展各種成果展示。⒍ 抓問題的聚集點(diǎn)

結(jié)合校內(nèi)外孩子身上體現(xiàn)出來的焦點(diǎn)問題，對(duì)自己身邊的、大家關(guān)注的問題，社會(huì)熱點(diǎn)問題，確定內(nèi)容，展開討論，從而在態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面獲得發(fā)展。㈢、開發(fā)校外“富礦”

“趣味語文”是學(xué)生語文學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備與社會(huì)生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在選編活動(dòng)內(nèi)容是，應(yīng)把眼光投放到社會(huì)生活這座巨大的“富礦”上。⒈ 結(jié)合校園生活

綜合性是“趣味語文”的一個(gè)顯著特點(diǎn)，開設(shè)“趣味語文”要與學(xué)校其他活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮”趣味語文”的整體功能。如《我愛秋天》一節(jié)活動(dòng)課，活動(dòng)過程如下：①看秋天，讓學(xué)生走出課堂，細(xì)心觀察秋天的美景；②畫秋天，借助手中的畫筆進(jìn)行創(chuàng)造性描繪；③說秋天，以畫面為核心，說一說秋天的美景；4贊秋天，以文章、詩(shī)歌、演唱等形式歌頌秋天。

⒉結(jié)合地方特色

“趣味語文”內(nèi)容可結(jié)合地方特色，設(shè)立實(shí)踐基地。與居委會(huì)結(jié)合，設(shè)立“創(chuàng)建文明街道”實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，栽樹種花，再寫成日記；與傷殘人員結(jié)合，設(shè) 立“幫孤助殘”實(shí)踐基地等。⒊結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)

以書報(bào)、影視等媒體為憑借，以時(shí)事為依托，從中尋求活動(dòng)內(nèi)容。如結(jié)合建國(guó)53周年，對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育的綜合活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)“黑、紅、黃、白、藍(lán)”五個(gè)方面的活動(dòng)：即采訪歷史老人，了解黑暗的舊中國(guó)，踏著先烈的足跡尋找紅色的根，聯(lián)想黃土地開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，在白紙上繪最完美的圖畫，展示祖國(guó)的變化，最后以 “藍(lán)天萬里任馳騁”為主題召開班會(huì)，讓學(xué)生抒發(fā)立志報(bào)國(guó)的思想感情。總之，”趣味語文”的內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、知識(shí)性、系統(tǒng)性、綜合性。活動(dòng)課的教學(xué)要樹立大語文觀的意識(shí)，形成一種“大課程”體系，充分發(fā)揮學(xué)科課程的學(xué)習(xí)功能，活動(dòng)課程的開發(fā)功能，環(huán)境課程的輻射功能，使三個(gè)板塊的內(nèi)容相互滲透，相互促進(jìn)。

六、具體形式

⒈閱讀實(shí)踐式

這類活動(dòng)旨在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的語匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀能力。這類活動(dòng)可以有導(dǎo)讀、自讀兩種形式進(jìn)行。導(dǎo)讀----在老師的指導(dǎo)下讀書：①指導(dǎo)閱讀與課文相關(guān)的文章；②同一體裁的文章讀法專題指導(dǎo)；③速讀訓(xùn)練。自讀----學(xué)生自主讀書：①自由閱讀報(bào)刊，進(jìn)行資料搜集；②閱讀名篇，摘錄優(yōu)美語句；③閱讀心得交流；④讀書報(bào)告會(huì)；⑤背誦古詩(shī)文比賽。⒉口語交際式

此類活動(dòng)旨在為學(xué)生發(fā)掘，創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境，提供口語交際內(nèi)容，提高口語交際能力。它包括：①短新聞發(fā)布會(huì)；②熱門話題討論；③故事會(huì)；④專題辯論會(huì)；⑤即興對(duì)話表演；⑥生活見聞交流等。⒊聽說訓(xùn)練式

此類活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽別人說話，并能根據(jù)聽到的內(nèi)容迅速作出適當(dāng)反映----說、寫、辯、記。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。它包括：①聽故事、聽新聞后復(fù)述；②聽廣播后想象作文；③聽錄音辨別正誤④聽記比賽等。⒋書面表達(dá)式

此類活動(dòng)是把學(xué)生寫作與多彩的生活結(jié)合起來，在學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活的大環(huán)境中增強(qiáng)實(shí)踐性、趣味性。此類活動(dòng)包括：①班級(jí)日記接力；②繪畫日記；③小編輯部；④廣播站；⑤專題征文；⑥作文門診。⒌游戲表演式

此類活動(dòng)將語文知識(shí)融入生動(dòng)有趣味的表演、游戲、競(jìng)賽中，學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語文，訓(xùn)練智能。它包括：①編演課本劇；②語文游戲?qū)m；③繪畫表演；④詩(shī)歌朗誦會(huì)。⒍書法繪畫式

此類活動(dòng)把語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促使學(xué)生各科知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。它包括：①辦手抄報(bào)；②參觀書法展覽；③參加書法比賽；④為課文繪插圖；⑤制作小書簽等。⒎觀察實(shí)驗(yàn)式

這種活動(dòng)主要讓學(xué)生參與觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生充分運(yùn)用視、聽、嗅、味、膚等感覺，進(jìn)行探究活動(dòng)。它包括：①小實(shí)驗(yàn)；②小制作；⑶小發(fā)明。⒏ 社會(huì)實(shí)踐式

此類活動(dòng)讓學(xué)生走向社會(huì)，利用語文為社會(huì)服務(wù)。在社會(huì)大課堂里學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，豐富閱歷，增長(zhǎng)才干。它包括：①組織參觀游覽；②訪問；③小調(diào)查；④設(shè)計(jì)廣告詞。活動(dòng)的教學(xué)形式應(yīng)該是多種多樣的，形式越活潑越能體現(xiàn)活動(dòng)課的特點(diǎn)和吸引力。不管 采用哪種形式都力求以“活動(dòng)點(diǎn)”連“活動(dòng)鏈”，以“活動(dòng)鏈”結(jié)“活動(dòng)網(wǎng)”，拓寬創(chuàng)新訓(xùn)練通道。

七、活動(dòng)措施：

如何讓“趣味語文”融知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性于一體，發(fā)揮活動(dòng)課的功能，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，下面談?wù)勎以诮M織”趣味語文”的幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)興趣，在“活”中求學(xué) 顧名思義，“趣味語文”就是圍繞“語文”開展活動(dòng)的課。既然是活動(dòng)，首先應(yīng)在“活”中做文章，以“活”來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而興趣又是引導(dǎo)學(xué)生入門的最好老師。愛因斯坦說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。”可見，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí)。如：課本劇的表演活動(dòng)。

二、啟發(fā)思維，在“動(dòng)”中求知 好奇愛動(dòng)是小學(xué)生的年齡特征，“活動(dòng)”就是要“動(dòng)”，讓全班同學(xué)在老師的指導(dǎo)下一齊“動(dòng)起來”。“趣味語文”就是要讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。通過動(dòng)眼，培養(yǎng)細(xì)心觀察的能力；通過動(dòng)腦，提高思維素質(zhì)；通過動(dòng)口，提高朗讀和口頭表達(dá)能力；通過動(dòng)手，提高寫字和習(xí)作的本領(lǐng)。

三、拓展空間，在活動(dòng)中求發(fā)展 學(xué)生語文素質(zhì)的提高，僅靠基礎(chǔ)課對(duì)教材的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須拓展活動(dòng)空間，在課外為學(xué)生提供進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如開展課外閱讀、查找資料、手工制作、編寫故事等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、開闊視野、培養(yǎng)創(chuàng)造才能。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到“趣味語文”

將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到語文教學(xué)之中，應(yīng)用到”趣味語文”當(dāng)中，無疑是語文教學(xué)的一次革命。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《趵突泉》、《桂林山水》等課文后，就鼓勵(lì)有條件的學(xué)生利用節(jié)假日到有關(guān)的風(fēng)景名勝去游覽、觀光。學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩(shī)《暮江吟》后，就讓學(xué)生到附近的江河去實(shí)地考察、欣賞。然后，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，開展“我愛祖國(guó)的山河”或“名篇佳作賞析”等語文活動(dòng)。這就把語文學(xué)習(xí)與陶冶性情、培養(yǎng)能力等有機(jī)地結(jié)合起來了。

再如，學(xué)生在電腦課上學(xué)習(xí)了繪畫、排版、輸入法等知識(shí)后，可開展“我的電腦作用大”的演講比賽“作文輸入、鑒賞”等比賽。這就把學(xué)習(xí)語文知識(shí)、運(yùn)用電腦的能力以及陶冶高尚情操融為了一體。

總之“趣味語文”是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和創(chuàng)造才能的途徑，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉。通過”趣味語文”，讓學(xué)生在豐富多彩、喜聞樂見的語文活動(dòng)中學(xué)語文用語文，提高語文能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

八、活動(dòng)時(shí)間 每周三下午第三節(jié)

九、活動(dòng)地點(diǎn) 四年級(jí)各班

第四篇：《生活與物理》校本課程研修總結(jié)報(bào)告

《生活與物理》校本課程研修總結(jié)報(bào)告

河北巨鹿中學(xué) 張紹廣

一、情境與需求分析

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。我和物理組的老師們依據(jù)黨的教育方針，國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃的要求,為尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與文化需求，充分開發(fā)利用生活中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用，培養(yǎng)一種科學(xué)探究事物規(guī)律的精神，積極做好我校校本課程《生活與物理》的研究與實(shí)驗(yàn)工作。

生活是許多自然規(guī)律、社會(huì)知識(shí)的本源，而知識(shí)規(guī)律的作用就在于其來源于生活而又作用于生活，進(jìn)而改變生活。物理作為一門自然科學(xué)在這一方面顯得尤為重要。物理規(guī)律現(xiàn)象可以說處處貫穿于我 們的生活中。而長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)于物理知識(shí)的傳授都忽略了生活這一環(huán)節(jié)，以致使許多人認(rèn)為物理學(xué)而無用，因而對(duì)生活中的物理現(xiàn)象也就理所當(dāng)然的視而不見了，從而造成了實(shí)際生活與書本知識(shí)的脫離，以及探索精神的匱乏。

《生活與物理》校本課程方案的擬定和課程的開發(fā)是以“關(guān)注生活，勇于探究，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，以生活為對(duì)象，以物理探究為方法，積極組織引導(dǎo)全校學(xué)生親近生活，了解生活，探究生活。營(yíng)造良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感到物理離我們很近，并會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、發(fā)掘知識(shí)。

二、課程目標(biāo)

中學(xué)物理校本課程目標(biāo)是：

1．使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活，激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真研究生活，并在 研究過程中積累知識(shí)，拓展視野，形成務(wù)實(shí)的探索精神。

2．通過提供信息資源，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課堂 教學(xué)及課后活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與生活的關(guān)系，物理與科技的關(guān)系。

3．掌握探究問題的方法，學(xué)會(huì)素材收集整理，學(xué)會(huì)原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的能力，以及交流與合作能力。

4． 積極營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5．同時(shí)讓教師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展教研和科研水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。

我們編纂的《生活與物理》校本課程，以課改為載體，堅(jiān)持“科研興校”，走探究式學(xué)習(xí)之路，以“關(guān)注生活，勇于探究，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(zhǎng)。具體目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活，激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真研究生活，并在研究過程中積累知識(shí)，拓展 視野，形成務(wù)實(shí)的探索精神。

2、讓教師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展教研和科研水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施 的教師隊(duì)伍。

過程與方法：

1、通過提供信息資源，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課堂教學(xué)及課后活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與生活的關(guān)系。

2、掌握探究問題的方法，學(xué)會(huì)素材收集整理，學(xué)會(huì)原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的 能力。

情感與價(jià)值觀：積極營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、課程結(jié)構(gòu)

物理是與人類生產(chǎn)和生活最為密切的科學(xué)。在物理教學(xué)中如何將物理知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際 相聯(lián)系，使學(xué)生盡可能理解物理知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際和生活實(shí)際中的應(yīng)用，也就成了物理教師義不容辭的 義務(wù)，故此物理課程設(shè)置要力求來源于生活，服務(wù)于生活。

（一）生活中的力學(xué)知識(shí)

1．生活中的重力 我們生活在地球上，重力無處不在。如工人師傅在砌墻時(shí)，常常利用重錘線來檢驗(yàn)墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理；羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在 下落過程中保護(hù)羽毛；汽車駕駛員在下坡時(shí)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)還能繼續(xù)滑行，這是利用重力的作用而節(jié)省能 源；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的拋秧技術(shù)也是利用重力的方向豎直向下。假如沒有重力，世界不可想象，水不能 倒進(jìn)嘴里，人們起跳后無法落回地面，飛舞的塵土?xí)肋h(yuǎn)漂浮在空中，整個(gè)自然界將是一片混濁

2．生活中的摩擦力 摩擦力是一個(gè)重要的力，它在社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際中應(yīng)用非常廣泛。如人們行走時(shí)，在光滑的地面 上行走十分困難，這是因?yàn)榻佑|面摩擦太小的緣故；汽車上坡打滑時(shí)，在路面上撒些粗石子或墊上稻 草，汽車就能順利前進(jìn)，這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各種花紋也是增大接觸面的粗 糙程度而增大摩擦；滑冰運(yùn)動(dòng)員穿的滑冰鞋安裝滾珠是變滑動(dòng)摩擦為滾動(dòng)摩擦，從而減少摩擦而增大 滑行速度；各類機(jī)器中加潤(rùn)滑油是為了減小齒輪間的摩擦，保證機(jī)器的良好運(yùn)行。可見，人類的生產(chǎn) 生活實(shí)際都與摩擦力有關(guān)，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要盡量減少。

3．生活中的彈力 利用彈力可進(jìn)行一系列社會(huì)生產(chǎn)生活活動(dòng)，力有大小、方向、作用點(diǎn)。如高大的建筑需要打牢基 礎(chǔ)，橋梁設(shè)計(jì)需要精確計(jì)算各部分的受力大小；拔河需要用粗大一些繩子，防止拉力過大導(dǎo)致斷裂； 高壓線的中心要加一根較粗的鋼絲，才能支撐較大的架設(shè)跨度；運(yùn)動(dòng)員在瞬間產(chǎn)生的爆發(fā)力

等等。可見，物理力學(xué)知識(shí)生產(chǎn)和生活實(shí)際中是很有用的，從宇宙天體到微觀的分子、原子處處存在著各種 各樣的力，教師只要將課本知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們樹立崇尚科學(xué)、研究科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)精神。

（二）生活中的熱學(xué)知識(shí)

天氣的陰晴、冷暖與人類的各類活動(dòng)息息相關(guān)，包含了很多的物理熱學(xué)知識(shí)。如人們常喝開水、吃熟食，需要對(duì)水和食物進(jìn)行加熱，而加熱過程中就需知道燃料燃燒或電力加熱的基本知識(shí)；炎熱的 夏天在地上撒些水，靠水分的蒸發(fā)達(dá)到降溫的目的；嚴(yán)寒的冬天如何保暖，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)常用水來散熱，保護(hù)秧苗不被凍壞而往往采用在夜間向稻田里灌水，都充分利用了水的比熱大這一特性；水稻生長(zhǎng)在 夏季，是由于水稻是喜高溫的植物；各種機(jī)械軸承、火車輪箍的制造是充分利用固體的熱脹冷縮原理。這些都是熱學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。

（三）生活中的光、聲現(xiàn)象

人類生存需要光。白天靠陽(yáng)光，夜間需要燈光，設(shè)想宇宙無光，整個(gè)世界將陷入一片漆黑，所有 生物將無法生存，由此可見光的重要性。然而光到底遵循什么規(guī)律，人類怎樣利用這些規(guī)律為自己服 務(wù)，這是人類研究光的目的所在。如日月食現(xiàn)象中遵循的是光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播；教室里 通常用日光燈管而少用白熾燈，除為了節(jié)省能源外，更重要的是白熾燈這種光源容易形成陰影，而日 光管是平行光，可以避免陰影使我們能夠很好的工作學(xué)習(xí)；夜間行駛的汽車內(nèi)不開燈是為了避免擋風(fēng) 玻璃反射光而影響駕駛員的視線，汽車的反光鏡用凸鏡而不用平面鏡是為了擴(kuò)大觀察范圍，近視眼病 人要佩戴凹透鏡是為了矯正物體成像在人的視網(wǎng)膜上，手電筒能“收光”是利用凹透焦點(diǎn)發(fā)出的光能平行射出。另外，教室的長(zhǎng)度限制 10m 左右是避免原聲、回聲兩次聲音，從而使兩種聲音疊加在一起，加強(qiáng)原聲；兩山距離和海底深度的測(cè)定也是利用聲音的傳播原理。

（四）生活中的電學(xué)知識(shí)

自法拉發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象以來，人類進(jìn)入了電氣化時(shí)代。從生活用電到交通運(yùn)輸、工廠企業(yè)用電，都來源于發(fā)電機(jī)，電已成為人類必不可少的主要能源。在我們的生活中，隨處可見電的應(yīng)用。如夜間 走路用的手電，它是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能；干電池不會(huì)發(fā)生觸電事故，而照明用電如使用不當(dāng)，將會(huì) 危及我們的生命安全，這是因?yàn)椴桓哂?36V 的是安全電壓，而照明電路的電壓是 220V，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于安全 電壓；煮飯用電飯煲、電炒鍋是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，電力機(jī)車的行駛也是靠電能，一切家用電器都需 要電。假設(shè)沒有電，電動(dòng)機(jī)將不能轉(zhuǎn)動(dòng)，電力機(jī)車不能行駛，電器都不能工作，人類社會(huì)將會(huì)倒退。因此，電是人類的好伙伴，只要我們嚴(yán)格遵循安全用電原則，我們就可以馴服它，利用它為人類服務(wù)。

四、課程實(shí)施

1、實(shí)施對(duì)象和課時(shí)安排 本課程在高一年級(jí)開設(shè)，納入課時(shí)計(jì)劃，保證師資和時(shí)間。實(shí)施過程中做到計(jì)劃落實(shí)，人員落實(shí)，措施落實(shí)，要求實(shí)施教師精心備課，認(rèn)真上課，確保達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。完善課程的管理機(jī)制，2、完善課程的管理機(jī)制，促進(jìn)課程的和諧發(fā)展 成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)組織、協(xié)調(diào)校本課程的開發(fā)與實(shí)施。根據(jù)課改規(guī)劃，制定學(xué)校校本課程開發(fā)方案，建立相關(guān)的課程管理制度和工作制度，確保課程有序運(yùn)行。

3、認(rèn)真編寫《生活與物理》校本課程教材按照本校實(shí)際情況，根據(jù)課程實(shí)施方案與細(xì)則，組織老師認(rèn)真撰寫課程設(shè)計(jì)課案，在這基礎(chǔ)上編寫出校本課程的教材。

4、加強(qiáng)校本課程、校本教材的科學(xué)研究 就這一課程的開發(fā)實(shí)施，設(shè)立相關(guān)課題，組織教師參與，以提高課程開發(fā)和實(shí)施的能力，提高教 師的教科研水平。

5、課堂實(shí)施方案 在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，主要體現(xiàn)在：教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后在教師指導(dǎo)下將 啟發(fā)、閱讀、探究、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷一個(gè)提出問題──實(shí)驗(yàn)探究 ──總結(jié)提高的過程。

五、課程評(píng)價(jià)

加強(qiáng)對(duì)校本課程開發(fā)和實(shí)施的評(píng)價(jià)，是提高校本課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。成績(jī)優(yōu)異者記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

六、課程資源

（1）充分利用校內(nèi)資源充分利用校內(nèi)資源：學(xué)校根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)的要求，逐步建立、完善實(shí)驗(yàn)室和各種活動(dòng)場(chǎng)所，內(nèi)資源 配置必要的教學(xué)儀器和設(shè)備。通過合力配制和有效使用，使資源發(fā)揮最大的作用。廣大教師也應(yīng)該因 地制宜、積極發(fā)揮現(xiàn)有條件的作用，不斷提高自身素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能，提高物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（2）廣泛利用社會(huì)資源 學(xué)校資源的不足。社會(huì)資源主要來源于報(bào)刊、電視、科技館、展覽會(huì)、圖書館，以及工廠、農(nóng)村、科研單位、大專院校等，突顯生活化的物理題材，使學(xué)生從生活中獲得物理知識(shí)。電視是一種普及的大眾傳播

媒介，教師可以向?qū)W生介紹電視中的科學(xué)教育欄目，要使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，關(guān)心電視中的科學(xué)節(jié)目，了解科學(xué)技術(shù)的最新成果，養(yǎng)成關(guān)心科技發(fā)展的習(xí)慣。

（3）積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源 源的廣泛交流與共享成為可能。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，網(wǎng)上充足的信息可以使 思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的模擬情境和操作平臺(tái)。

七、課程管理

校本課程開發(fā)管理制度校本課程開發(fā)管理制度

1、《生活與物理》校本課程開發(fā)按照河北巨鹿中學(xué)校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進(jìn)行。

2、在開發(fā)前進(jìn)行了前期調(diào)研工作，調(diào)查學(xué)校師生的課程開發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問卷、采訪等方式進(jìn)行。

3、校本課程的認(rèn)定，由負(fù)責(zé)開發(fā)的教師選好課題，并寫出課程簡(jiǎn)介，再向?qū)W校教導(dǎo)處申請(qǐng)。經(jīng)學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組論證審核后確立。

4、校本課程的開發(fā)要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)物理來源于生活，服務(wù)于生活的特色，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

5、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程的管理和評(píng)價(jià)工作，形成校本課程開發(fā)激勵(lì)機(jī)制。總之，物理知識(shí)從生活實(shí)際到高科技前沿，它的應(yīng)用十分廣泛。作為一名物理教師，我不僅要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)在當(dāng)代社會(huì)中的重要作用，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)的最新發(fā)展，使學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)與當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際結(jié)合起來，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，利用物理知識(shí)推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展，更好地造福于人類。

第五篇：校本課程實(shí)施方案

《走進(jìn)經(jīng)典------三字經(jīng)》校本課程實(shí)施方案

2010-2011學(xué)第一學(xué)期

六年級(jí)

本學(xué)期我們以《走進(jìn)經(jīng)典-----三字經(jīng)》課程為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，促使學(xué)生全面發(fā)展，力求打造儒雅校園，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中受到熏陶，讓每一個(gè)學(xué)生都成為少年君子。

一、指導(dǎo)思想

依托校本課程，落實(shí)三字經(jīng)誦讀及理解的教學(xué)，彰顯迎賓路小學(xué)創(chuàng)儒雅校園，做少年君子的特色。

二、課程總目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

提高學(xué)生綜合素質(zhì)

讓學(xué)生成為少年君子

三、課程主題

創(chuàng)儒雅校園

做少年君子

四、課程目的

1、通過校本課程《走進(jìn)經(jīng)典---三字經(jīng)》的落實(shí)，激發(fā)師生尤其是全體學(xué)生的閱讀熱情，促進(jìn)師生內(nèi)涵素質(zhì)的提高。

2、通過課程的落實(shí)，逐步形成學(xué)校 “儒雅校園”特色，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

3、通過召開班隊(duì)會(huì)，啟動(dòng)閱讀三字經(jīng)，講故事等措施，讓每個(gè)學(xué)生更加關(guān)注自身內(nèi)涵修養(yǎng)的培養(yǎng)。

4、通過校本課程《走進(jìn)經(jīng)典-----三字經(jīng)》課程，全面培養(yǎng)學(xué)生，教師要真心實(shí)意地愛學(xué)生，主張?jiān)谡b讀學(xué)習(xí)的過程中，不斷地要提升自己，增強(qiáng)自身的修養(yǎng)，力求每一個(gè)人都能從中獲取到心靈深處的觸動(dòng)。

五、課時(shí)安排：每周一課時(shí)

六、教師安排：校本課程必修課《走進(jìn)經(jīng)典-----三字經(jīng)》全部由語文教師兼任。

七、活動(dòng)所選內(nèi)容：

口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項(xiàng)橐，古圣賢，尚勤學(xué)。趙中令，讀《魯論》，彼既仕，學(xué)且勤。披蒲編，削竹簡(jiǎn)。彼無書，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟。如負(fù)薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁灝，八十二，對(duì)大廷，魁多士。彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志。瑩八歲，能詠詩(shī)。泌七歲，能賦棋。彼穎悟，人稱奇。爾幼學(xué)，當(dāng)效之。蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠呤。彼女子，且聰敏，爾男子，當(dāng)自警。唐劉晏，方七歲，舉神童，作正字。彼雖幼，身已仕。爾幼學(xué)，勉而致。有為者，亦若是。犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人！蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。幼而學(xué)，壯而行，上致君，下澤民。揚(yáng)名聲，顯父母，光于前，裕于后。人遺子，金滿贏。我教子，唯一經(jīng)。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。

八、實(shí)施過程：

1、結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作意見及校本課程發(fā)展規(guī)劃制定本學(xué)期學(xué)校實(shí)施方案，制定班級(jí)校本課程學(xué)期計(jì)劃。

2、進(jìn)行校本課程學(xué)期總結(jié)，對(duì)本學(xué)期工作提出改進(jìn)措施。

3、嘗試編制《走進(jìn)經(jīng)典---三字經(jīng)》教材；編制班級(jí)三字經(jīng)配畫冊(cè)。繼續(xù)實(shí)施三字經(jīng)背誦達(dá)標(biāo)活動(dòng)及古詩(shī)大王評(píng)選活動(dòng)；

4、繼續(xù)以《走進(jìn)經(jīng)典---三字經(jīng)》記錄冊(cè)為抓手，通過班級(jí)共讀和學(xué)生自讀相結(jié)合的方式，落實(shí)《走進(jìn)經(jīng)典—三字經(jīng)》課程。課程老師搭建平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

5、以學(xué)期必備部分為素材，提煉主題，謀劃、組織5-6分鐘誦讀展示活動(dòng)。

6、營(yíng)造特色氛圍

（1）、繼續(xù)推行《走進(jìn)經(jīng)典—三字經(jīng)》背誦及必備部分與武術(shù)操相結(jié)合的練習(xí)。

（2）、開創(chuàng)誦讀三字經(jīng)、講故事，畫一畫，學(xué)一學(xué)的活動(dòng)。以墻磚文化為依托，開展學(xué)習(xí)三字經(jīng)的活動(dòng)，積極利用班會(huì)、自習(xí)一分鐘的時(shí)間進(jìn)行背誦。

7、篩選10名優(yōu)秀學(xué)生，參加學(xué)校舉行的三字經(jīng)誦讀比賽活動(dòng)。

8、教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，撰寫讀后感。并及時(shí)的寫出反思，提高自身文化底蘊(yùn)；并且鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)三字經(jīng)中的經(jīng)典故事，向故事中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。

9、組織學(xué)生開展誦讀，講故事，畫一畫，寫一寫的活動(dòng)。為了能夠讓學(xué)生真正的走入經(jīng)典，向?qū)W生介紹三字經(jīng)，讓學(xué)生在了解了三字經(jīng)之后進(jìn)行背誦，并且進(jìn)行理解，然后分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行講故事的比賽，在一個(gè)個(gè)的小故事中，領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)，體會(huì)中華文化的博大精深。并且開展相適宜的活動(dòng)。

10、進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。