第一篇：八年級物理上奧賽培優試題01(精選)

八年級奧賽培優試題（01）

一、小試牛刀

1.為響應“?低碳生活”的號召，小明每天騎自行車上學。他看到路邊的小樹向后“飛過”，是以________為參照物的。如果他在平直的公路上騎過3km用了10min，則他騎車的速度為________km/h。

2.比較物體運動快慢的方法通常有兩種(如圖8甲、乙),其中甲是____________________；乙是______________________。

3．甲、乙兩物體做直線運動，通過的路程之比是3︰1，所用的時間之比是2︰3，則甲乙兩物體運動的平均速度之比是＿＿＿＿。

二、能力提高

1.(2011上海初中物理知識競賽題)小轎車勻速行駛在公路上，坐在副駕駛位置的小青觀察到轎車速度盤的指針始終在100km/h位置處，在超越相鄰車道上同向勻速行駛的另一輛普通轎車的過程中，小青發現該轎車通過自己的時間恰好為1秒，則該轎車的車速范圍為

（）

A．15~20m/s

B．20~25 m/s

C．25~30 m/s

D．30~35 m/s 2.(2009上海初中物理知識競賽復賽題)2008年9月25日21時10分“神舟”七號飛船載著三名航天員飛上藍天，實施太空出艙活動等任務后于28日17時37分安全返回地球。已知：“神舟”七號飛船在距地球表面高343千米的圓軌道上運行，運行速度為7.76千米/秒；地球半徑6.37×103千米。則在“神舟”七號飛船運行期間，飛船繞地球運動的圈數為：（）

(A)15

(B)30

(C)45

(D)60

3.(2009上海初中應用物理知識競賽題)著名數學家蘇步青年輕時有一次訪問德國，當地一名數學家在電車上給他出了一道題：甲、乙兩人相對而行，相距50千米。甲每小時走3千米，乙每小時走2千米。甲帶一條狗，狗每小時走4千米，同甲一起出發，碰到乙后又往甲方向走，碰到甲后它又往乙方向走，這樣持續下去，直到甲乙兩人相遇時，這條狗一共走了（）(A)50千米

(B)40千米

(C)30千米

(D)20千米 4.（2013中學生數理化潛能知識競賽甲、乙兩輛汽車在水平路面上同時向東行駛，路程一時間圖像如圖所示，則甲車的速度是_______m/s；兩車行駛過程中，若以甲車為參照物，乙車向________運動.5.（2012年“志英杯”物理競賽）小汽車在短時間內的速度可以變化很快。有些車幾秒鐘內車速就可以從0km/h急升到110km/h。如圖是一輛車在10s內的車速變化情況，由圖像可知第4s時車速為______km/h，從第2s到第4s過程中，車速__________。（選填“增大”、“減小”或“不變”）從第6s到第8s速度的變化比從第8s到第10s速度的變化（選填“大”或“小”）

6．（2012全國初中物理競賽預賽）“蜻蜓點水”是常見的自然現象，某同學在研究蜻蜓運動的過程中，獲得一張圖4所示的蜻蜓點水的俯視圖片。該圖片記錄了在相等時間內蜻蜓連續三次點水過程中激起的波紋，已知水的傳播和蜻蜓的飛行都是勻速運動。根據圖中弦的形狀和分布可知蜻蜓當時是向____________（填“左”或“右”）飛行的，且飛行速度比水波傳播的速度____________（填“快”或“慢”）7（2011全國初中應用物理知識競賽初賽）心電圖儀通過一系列的傳感手段，可將與人心跳對應的生物電流情況記錄在勻速運動的坐標紙上。醫生通過心電圖，可以了解到被檢者心跳的情況，例如，測量相鄰兩波峰的時間間隔，便可計算出1 min內心臟跳動的次數（即心率）。同一臺心電圖儀正常工作時測得待檢者甲、乙的心電圖分別如圖甲、乙所示。若醫生測量時記下被檢者甲的心率為60次/ min。則乙的心率為。8.（2012年“志英杯”物理競賽）民間有個美麗的傳說，牛郎織女的故事，據天文測量，牛郎星和織女星相距為160萬億千米，估算一下，牛郎眨眨眼，織女要隔多少年才能看到？

第二篇：八年級物理上教學計劃

2012初中八年級上冊物理教學計劃

一、指導思想

從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科--物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。

二、教材分析

教材在內容選配上，注意從物理知識內部挖掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。

教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共6章，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

三、教學目標

通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。

1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

2、進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

3、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力

4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，5、教學中堅持理論聯系實際，要做到聯系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發展水平的實際，要注意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。

6、必須把培養學生的創新精神和實踐能力，把培養學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力放在重要地位。“教是為了不教”。通過教學使學生在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感尤其是創新精神和實踐能力獲得充分地發展，并運用已經發展起來的能力和情感去積極主動地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協調發展。

7、繼續深化教學改革，不斷改進和創新教學方法，努力提高教學效益，要緊持啟發式教學，要注意培養學生科學的思維方法與學習方法，要研究與運用新的教學組織形式和教學手段，學習和借鑒先進的教學思想和教學經驗，不斷改進和創新教學方法，形成自己獨到的教學風格和教學特點，努力提高教學效益。

四、具體措施：

1、繼續做好物理單元過關評價檢測的工作和月考工作

2、對照《物理課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節的教案，不打無準備的仗。

3、積極準備演示實驗和學生實驗，盡可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。

4、及時布置作業，及時檢查或批閱作業，有時采用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。

5、課后抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。

6、做好每一章的復習和測試工作，做好期中復習和期末復習工作，完成教學的結尾工作。

7、適當的開展相關的社會實踐工作，多聯系生活、多聯系社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。

2012-2013學第一學期教學進度表

第三篇：八年級物理上 期末試卷分析

八年級物理期末試題分析

（2008～2009秋學期）

本次八年級物理期末試題共22個小題，有選擇、填空、實驗探究、綜合計算等題型。題量適中，題型及試題特點鮮明。整份試題圖文并茂、知識覆蓋面廣、難易適中。試題不僅注重對基礎知識和基本技能的考查，而且能結合具體情境靈活考查學生運用物理知識解決實際問題的能力，突出科學探究，對我們今后的教學具有較好的導向作用。對學生的學習情況有一個徹底的了解。本次考試不具備選拔性，是對學生秋學期學習的一次水平測試，是為了更好的服務于下學期的教育和教學。現就本次試題分析如下：

一．

具體來說這份試題有以下幾個主要特點：

1．命題符合實際要求，沒有繁、難、偏、怪的試題。

2．試題注重對基礎知識的考查，且對基礎知識的考查不是簡單停留在知識的再現和記憶上，而是突出對概念、規律的靈活應用，在生動、真實的情景中考查學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力。例如：力、熱、聲、光等現象。

3．試題與學生生活實際聯系緊密，具有濃厚的生活氣息，便于學生養成在日常生活中觀察問題、學以致用的好習慣，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。讓學生感覺到生活中處處有物理，時刻都有物理，物理就在我們自己的身邊，激發學生強烈的學習興趣。如2噪音、4近視眼、6奧運會、9生活中慣性、14晚會、19打臺球等題，都選自學生的生活視覺空間。

4．探究實驗體現在整個試卷中，物理是一門觀察和實驗為基礎的學科，觀察與實驗是物理教學中不可缺少的環節，培養學生的科學探究意識與探究精神，體驗過程與方法的探索過程，培養學生自主學習，積極探索是新課程的理念。如選擇題10題實驗圖象、填空題的15題水的沸騰實驗、實驗題16題探究磨擦力、實驗探究題的17題凸透鏡成像、21題測液體密度處理實驗數據的能力。

5．圖像表格試題很好的考查了學生的分析問題的能力，例如：5、10、11、16、20、21題都把圖表用到恰到好處，也是對學生能力的考查的充分展示。

二．學生試卷抽樣分析

1．成績情況

八二班最高分：131平均分：113.8

優秀率：65%

及格率：97.5%

八四班最高分： 119平均分：77.3

優秀率：0.02%

及格率：42.9% 2．卷面存在的問題分析：

選擇題： 失分主要集中在3、5、6、9、11題。

3題選“C”的較多，失分原因：對光的反射、折射的理解不清楚

5題選“A”的較多，失分原因： 審題不清，對于新穎題學生非常怕

6題 失分原因： 運動與靜止參照物的選擇判斷不清

9題 失分原因： 慣性的理解與認識存在不足

11題 失分原因：部分學生不會處理圖像信息題。

填空題： 失分多的是14題第三四問，原因是物態變化與光的三原色未撐握好其次是16題，失分原因：語言表述不準確。

作圖題： 實驗探究題：由于閱卷不公正無法分析

綜合應用題： 沒有把物理知識和數學知識聯系起來，計算能力差

總體而言，學生失分原因可歸納為以下幾點：

1．對基礎知識掌握不扎實，對一些基本概念、規律、原理不理解，記憶不牢固，不能夠靈活運用；

2．應用物理知識分析、解決實際問題的能力較差；

3．科學探究依然是學生的薄弱環節；

4．審題能力差，不能夠從題干中獲取有用的信息；

5．語言表述不準確，知道意思，要么說不出來，要么說不準。

6.作圖、畫圖不規范

三.針對以上問題，今后教學中應努力做到以下幾點：

1．要扎扎實實地抓好雙基知識的落實。對物理概念和規律不死記不機械記，但在理解的基礎上該記的一定要記住。對物理術語的表述一定要準確、規范。對基本儀器、元件的原理要熟悉，使用要熟練。

2．要加強實驗教學，能讓學生做的實驗一定要讓學生動手做，讓學生親身體驗探究的過程，在探究過程中培養學生的觀察能力、動手操作的能力、實驗能力、分析處理數據的能力以及交流合作的能力等等。

3．要重視教給學生分析思考問題的方法。只有學生具備了理解物理概念規律的思維和方法，才會對社會生活中的物理現象進行正確、科學、準確、細致的觀察和分析，才會利用所學的知識解決生活中的實際問題。

4．要提高教學的針對性和實效性。根據學生學習中暴露出的問題或薄弱環節，要有針對性地進行訓練，如對科學探究中的各個要素可以分項訓練。把問題“習題化”，“實驗化”，達到事半功倍的目的。

一、試卷簡要評價：

試卷能充分體現物理課程的基本理念，試題有梯度，無偏題、怪題、難題，注重學生生活實際，體現從生活走向物理，從物理走向社會，題貼近學生生活，符合學生認知特點，激發學生學習物理的積極性。注重科學探究，能引導教師在教學過程中充分讓學生經歷探究過程，學習科學探究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識，導向性強。

二、生答題基本情況

1、填空題：總分23分，學生平均得分16分，主要錯誤出現在第5小題、6小題、10小題和11小題，主要是學生對物理知識的應用和對物理情景，物理過程沒有真正理解。

2、選擇題：總分36分，學生平均得分24分，主要錯誤：13、22、23小題。

3、作圖題：總分6分，學生平均得分4分，主要錯誤：第24小題和26小題。

4、實驗探究提：總分22分，學生平均得分13分，作用錯誤：27、29、32小題。作用原因一是學生沒有認真審題，沒有真正理解題意；二是對研究物理問題的一些基本方法沒有真正理解和掌握。

5、計算題：總分13分，學生平均得分5分，本大題學生失分較多，作用問題是學生基礎知識掌握不牢，基礎較差，缺乏分析能力和基本的計算能力。

三、與學中存在的問題

通過此次考試，我們發現教師在教學過程中存在著以下問題： a)基礎知識的教學有待加強；

b)學生學習物理知識的興趣有待提高；

c)實驗教學進一步落實；學生基本技能訓練不到位； d)學生課外實踐活動未能認真開展；

e)課堂教學中缺少物理知識與社會生活的聯系；

f)學生基本計算能力、理解能力、分析能力培育力度不夠。

四、今后教學的建議

在以后的物理教學中，應加強基礎知識的落實，充分用活教材，結合學校和學生實際，認真開展課外實踐活動，努力培養學生學習物理的積極性，進一步加強實驗教學，訓練學生技能，培養學生探究能力，注重物理知識與社會生活的聯系，注重物理知識的應用，加強科學探究，使學生真正學習科學的探究方法，發展學生的探究能力，發展學生分析能力，使學生養成良好的思維習慣，敢于探索，勇于創新。

實驗中學八年級物理試卷分析

實驗中學

陳春菊

一、試題分析

本次八年級期末物理試題，共五個大題：選擇題、填空題、作圖題、實驗探究題、計算題。共設置了29個小題，題量適中，保證試題有一定的信度，又不給學生增加過重的考試負擔，并給學生留有一定的思考余地，保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題。本試題從內容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試題的設計體現了對物理基礎知識的考察，且靈活多變；對物理知識的理解能力的考查；對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查，體現了應用物理知識解決實際問題能力的考查，知識覆蓋面較全，重點突出。

二、試卷分析

1.成績情況：最高分100分1人，最低分9分，優生率28%，及格率65%，低分率7%，平均分62.8分。

2.試卷中存在的問題及分析

（1）選擇題10個共30分。與生活實際聯系較密切，重點考查基礎知識的掌握情況，但有一定的靈活性，學生稍不注意就容易出錯。如第4、5、6、7、8、9題，特別是第6、7、8題失分較多，同時也反映出現在的學生生活實踐能力，知識應用能力較差。如照相機照相時的物距和像距的關系，對溫度值的感性體驗。

（2）填空題10個共25分。考查的知識面廣，具有基礎性、物理聯系生活性，使學生感受到生活處處皆物理。普遍做的較好，極少數學生是因為個別基礎知識不過關而失誤。

（3）作圖題4個共18分。多數學生作圖能力較差，有的學生作圖不工整、不規范，如第21題第（1）（3）小題，虛線，實線，箭頭。部分學生不按照題目的要求去做題，21題（3）要求用平面鏡成像法作圖，大多數學生利用光的反射規律做題而失分。尤其是電路圖，大部分學生不會連實物電路如22題，第23題失分較多的原因一是電路符號記不得，二是不會分析電路。

（4）實驗探究題4大題共23分。集中體現出學生對一些基本的物理實驗操作原理和技能掌握不牢，實驗的觀察、分析、遷移、設計等能力較差，導致不能正確完整解答實驗題。如25題（3）（4），28題（1）小題，學生不能用物理語言表達或表達不清楚，有的學生詞不達意，錯漏百出，答不到點子上，物理用語和語言表達能力較差，用語不夠專業，導致在答題中失分較多。

（5）計算題1個共4分。失分較多的原因是部分學生沒有把物理知識和數學知識聯系起來，知識理解能力差。

三、教學中存在的問題

總體而言，學生失分原因可歸納為以下幾點：

1、學生學習物理學科的興趣不濃，被動學習的情況居多。

2、學生中存在畏難情緒，尤其是部分女生，由于本身數學基礎較差，涉及到計算問題就出錯。

3、教學中過分強調知識的掌握，沒有強調知識的應用，沒有真正從實際出發，照顧學生的情緒和認知能力。

4、學生缺乏必要的探索精神，知識學的較“死”，沒有真正理解物理概念的實質，不能靈活運用，易犯形而上學的錯誤。

四、教學反思及提高教學質量的幾點建議:

1、狠抓雙基，注意教學后的情況反饋，并針對反饋的問題及時進行補救。

2、重抓落實，對于學生的學習情況，教師要做到心中有數，注意學生學習任務的落實，不能流于形式。

3、在教學時，要切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調定義的嚴密性，要注重概念形成的階段性、發展性和學生的可接受性，如何構建概念更為重要。要讓學生在理解的基礎上掌握、應用所學的物理知識，要加強物理與科技、社會生產和生活的聯系。

4、要切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實踐探究中學習，養成科學探究的好習慣，學會科學探究方法，形成實驗能力。要讓學生真正動手做實驗，參與實驗的全過程，在實驗設計原理、儀器選擇使用、測量方法、觀察對象、目標、數據處理、結論描述等方面得到鍛煉。引導學生領悟實驗的設計思想、方法，以提高學生實驗設計能力和科學探究能力，為今后的物理學習打下堅固的基礎。

5、要努力提高學生的閱讀和表達能力。從近幾年的試題變化趨勢看，對學生的閱讀能力、收集和處理信息的能力、以及語言文字的表達能力要求是越來越高，因此，我們在教學中一定要加強對學生這方面能力的培養。另外，還要加強物理用語的教學，努力培養學生應用物理用語的能力。

6、加強學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導，不能只“受之與魚”，而應“授之與漁”。在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣，減少考試中的無謂失分。

八年級物理卷面分析

大壩中學八年級物理組

期末調研考試八年級物理試題共有五道大題29小題，卷面滿分100分，試題基本情況分析如下：

一：試題基本情況：

物理測試題整體的凸顯出三大特色：一是重視了基礎知識和基本能力的考察，知識的覆蓋面很大，重點知識體現了重點的考察；二是凸顯了物理學科的特點：實驗的考察力度較大，與實際生活的應用貼的很緊，例如2、5、6、16、20等；三是注重對學生物理能力的考察。結合社會生活實際，試卷的題數雖只有29題，但信息容量很大，例第5題，結合環境日中的中國主題“低碳減排，綠色生活”。第8題的擊劍比賽電路設計，第17、18題的圖形的選取設計等。應該說這是一份質量很高的調研測試題。

二：我校學生答題的基本情況：

我校八年級學生共五百二十多人參加測試，八十分以上的人數接近一百二十人，優秀率24%，六十分以上的人數二百九十，及格率56%。另外低分（30分以下）人數較多，可組成一個多班。以上數據反映出我校這次期末考試八年級物理考得總體情況不夠理想。

三：試題更具體情況分析如下：

第一大題的選擇題，好學生的得分率較高，保持在80%以上，多數學生在40%到70%。其中丟分最多的題目主要集中在4、6、7、8、10這幾個題中。第4題當屬凸透鏡特征考察，題目以圖形呈現學生就不會了。建議今后的教學中應加強圖形在課堂教學中的展現。第6題，是凸顯凸透鏡應用于實驗的考察，題目很好，學生錯誤率高。建議：今后物理教學中教學多結合科技和生活實際，再就是第10題：應用知識解決問題能力很差。

第二大題是填空題。總體上給人的感覺：學生回答時對物理的概念掌握較差。11，聲學題，掌握較好，得分率較高。

12、13，光學，掌握較好，得分率較高。14，點學，串、并聯電路掌握較差，需加強練習。15，熱學，掌握較差，需對圖像題加強練習。第18題，熱學題，關于物態變化和吸熱放熱問題掌握的很差。像13題第2空填“匯聚”的很多。第17題第一空、20題丟分現象狠嚴重：不填（不知道）物態變化名稱。第三空只填“熔化”或“吸熱”。第4空多數人都填“靜電”。建議：今后物理教學中應加強概念教學。

第三大題作圖題。作圖在八年級的物理教學中占有較重要的位置。因此本次測試中，作圖題分值18分。涉及到光的反射折射，凸透鏡和手面鏡成像、電學內容包括根據電路圖連接實物、根據要求完成電路圖，根據要求設計電路圖。

閱卷中反映的問題主要有：光學完成的較差，電學的掌握的情況較好，但作圖方面普遍存在不規范。建議：今后加強電學作圖題訓練。

第四大題實驗探究題。

25、27為光學探究題。光的反射5分，光的折射6分。占總分的14%。27題既注重基礎，又體現能力，題目較好。但我校的學生做的較差，分值6分，人均3分左右。25題難度較大（第3、4問），得分率非常低，人均得1分。說明在教學中過程：實驗幾乎沒有學生自己動手，動手能力非常差。26是熱學題，基本上屬常規題，但得滿分的較少，反映學生的基本知識基本技能掌握不好。27是電學電路故障題，學生表述較差。

第五大題計算題。28題第2小題電路圖實物圖的連接十分較嚴重。問題1，電流表中的電流的流向。2，開關作為了分開關控制L1或L2，應該是總開關。第3小題：學生較踏實，效果較好，而又一部分學生對分度值為0.02A沒有記住。29題，有少數學生能較好的完成，有多數的學生沒有嚴格的按照物理計算題的格式完成，出現x，y等。更有部分學生像小學數學題一樣沒有規范可言，也有少數學生沒有帶單位。

第四篇：八年級物理上教學總結

用愛撒播希望 用愛澆灌祖國的花朵 邵陽縣酈家坪鎮杉木橋中學

黃渝淇

“用愛撒播希望、用愛澆灌祖國的花朵。”是她長期工作以來無言的承諾。她,2012年畢業于衡陽師范學院化學與材料科學系，同年8月通過特崗考試并進入我校工作，現任164班班主任。

自2012年8月任教以來，她一直擔任班主任工作，除脫產學習以外，已連續擔任班主任工作4年。她年年如一日地用自己的愛心，去熱愛工作、熱愛孩子，她深知愛孩子是她工作的動力和核心，一切工作的源動力都來自于一個字——愛。她擁有一顆愛學生的心，便沿著這條充滿溫情的育人之路一路走來。憑著對教育事業的執著和對學生的赤誠愛心，她所任的班級通常是管而不死、活而有序、學生樂學會學、班風正學風濃。深受校領導、學生和家長的好評。在教書育人、班級管理、教學改革等方面，都取得了一定的成績，多次被評為學校優秀教師，骨干教師。她堅信學到老、活到老、教到老，所以她積極參加各種競賽活動，并獲獎。有本鎮級的教學比武一等獎；有縣級的教學課堂改革獲一等獎；她撰寫的論文《論計算機信息技術運用于中學化學課堂的教育》獲縣級一等獎。

一、用愛心凝聚學生 關愛留守兒童

溫家寶總理曾說過:“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育。”尤其是班主任，不但自己要充滿愛心地對待學生，還要把班級建設成一個有愛心的大家庭，讓同學們在這個大家庭里如同兄弟姐妹一般互相關心幫助，互相鼓舞照顧。黃老師在班級管理中正是沿著這樣的目標而努力、而奮斗的。

她每每接任一個班時，都要深入實際，了解學生的學習、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性，個人好惡等各種情況，并且與學校、家庭結合，教育感化學生。就拿她目前所任的班級來說吧，全班56個學生，由于各種原因學校合并班級導致一半以上的插班生，學習基礎參差不齊。班上大多是留守兒童，有的跟著爺爺奶奶，有的住在親戚或父母的朋友家里，班上還有兩位殘疾學生，七名單親兒童。面對情況不一的學生，黃老師花費了很多時間和精力，進行個別了解，找學生談話，進行家訪等。全面了解學生在生活、學習、情感等方面的需求。在班上倡導學生進行“互幫互助”活動，針對學生實際，在學習上有困難的，成績好的學生主動去幫助，在生活上有困難的，黃老師自己掏錢給學生買學習用品、書籍等。經濟條件好的學生有時也會主動送書給條件差的學生。對情感上遇到挫折的學生，黃老師也能及時發現，了解其具體情況，比如，在七年級下學期，班上學生李海龍母親去世了，父親因承受不住打擊離家出走，只能跟著年邁的奶奶過日子。黃老師非常同情與關懷，立即跑到他家里去看望，往后的日子里，她對這個學生更是倍加關心。并讓班上的學生也多關心這個可憐的孩子。在老師及同學的關心下，李海龍慢慢變得開心起來，學習也有所提高了。黃老師常說：“對學生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖，就能使學生‘親其師，信其道’。”她也的確是這樣做的，因此她的學生能心悅誠服地在愉快的心境中跟隨她去學習，從而形成良好班風和學風，形成班級集體的親和力、凝聚力，使班級工作順利開展，并取得顯著的成績。

二、用愛心啟迪學生 關愛殘疾學生心理健康

愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。黃老師每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，關注同學們衣服穿得是否合適，頭發長不長，每個學生精神不精神，生活中是不是有困難或困惑，是否在校吃早餐了，叮囑學生一定要吃早點，這些行為看起來很平常，只不過都是班主任的日常工作罷了，但這其實正是黃老師對學生身心健康關愛的具體體現。

關心學生的健康，全面關心他們的成績，是班主任的職責所在，黃老師從來沒有忘記這一點。班上有兩個同學身有殘疾，一個是語言表達有困難，課堂上從來不見她舉手的羅海妹。為了能使她樹立自信心，感受到集體的溫暖。黃老師時時處處關心照顧她、鼓勵她，有意引導同學們和她交談。針對她非常勤快動手能力強這個優點，在課堂上展示她的小作品，號召大家鼓掌表揚，讓她體驗到成功的喜悅，從而樹立起她的自信心。在黃老師和同學們的鼓勵下，她的性格也開朗了許多，作業再沒有出現不交的情況。另一個學生是八年級插進來的李強海，肩膀有些殘疾成奇形，導致頭直立時雙肩不能保持水平。經黃老師了解，他是因為小時候有一次發高燒引起的后遺癥。剛來時，他從來不參加集體活動，體育課上，他獨自一個在操場旁孤零零地看同學們跑步、做游戲。學校舉行各種體育活動時，他一人呆呆地靠邊。為了能使他也和同學們一起得到鍛煉，從而增強體質。每到同學們集體活動時，黃老師總要鼓勵他積極參加。在黃老師的幫助下他漸漸有了勇氣，開始上體育課，參加各種體育活動，現在每天的廣播操他站在了全班隊列里面！看著他和同學們一起沉浸在幸福和歡樂中，黃老師才覺得輕松一點，因為自己盡了班主任的一點責任。總之，黃老師對同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生手擦破了，她給準備了創可貼；學生病了，她及時帶去醫院診治，并及時通知其家長……家長感激，學生感動。她關心學生就像關心自己的孩子一樣，既關心她們的生活，又要關心他們的健康，還關心她們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。

三、用愛心感染學生 用行動關愛差生

最讓黃老師揪心的就是目前班上有的學生開始迷戀網絡。班里迷戀網絡的學生有三個較為突出：一個是羅立，羅立剛進這個班時各方面都還不錯，成績在中上水平。可一年多后，成績突然下降，經常來遲到有時甚至不來上課。黃老師立刻進行家訪，得知他父母白天都在外打工，晚上才回來。羅立有個哥哥早就迷戀上網，父母不在，在哥哥的誘發下，他也迷戀上網了。黃老師了解情況后，沒有嚴厲地批評羅立，而是耐心地引導他認識到迷戀網絡的危害性，親切地與羅立交談，羅立如實向黃老師敘述了他如何迷戀上網的，還說他也知道迷戀上網不好，可就是控制不住自己。黃老師又找來羅立家長談話，希望能與家長一起共同幫助羅立克服這個困難，她提出讓羅立的母親暫時停工一段時間，每天到學校接送羅立的辦法。羅立母親答應了，但只接送了幾天，沒有堅持下來，不到兩周的時間。有一天清晨羅立沒來上課，黃老師正準備打電話給家長，卻見羅立的父親背著羅立的書包來到了教室。說頭天晚上羅立就沒回家。黃老師也著急了，讓家長到處網吧找找，黃老師上完課，也跟著找，讓班上的同學也幫忙找，還報了派出所。第三天早晨，羅立沒背書包，直接來到了教室，黃老師下課找他談話，問他這幾天去了哪里？羅立說他只要犯一點點錯父親都會打他，他那天放學后去上了會兒網，所以就不敢回家了，在一個破墻圈里呆了兩天兩夜。黃老師對羅立說：“雖然你的父親打你是不對的，但你要理解作為父母的心情，你看你父親這么大年齡，為了你們讀書，天天辛辛苦苦的打工賺錢，而你卻不好好學習，去上網，他們怎么不傷心，怎么不氣憤呢？你不回家，你父母有多擔心，老師、同學都在為你擔心，前天清晨你父親背著書包到教室來找你，看著你年邁的父親疲憊蒼老的臉，老師都忍不住要流淚了。”黃老師說到這里，羅立也是淚流滿面。黃老師讓羅立去上數學課，又立刻打電話叫他家長來學校，與羅立家長講了一些教育子女的方法，讓他們多與孩子交流勾通，不要用粗暴的打罵來解決問題。后來的日子里，黃老師又多次找羅立談話，多次家訪與其家長交流。羅立也在逐漸改變，幾乎回到了以前，一學年過去了，羅立沒有再去上網，成績也有所提高，家長反映他回家還給他們做飯。另兩個上網的學生是湯宏祥和鄭明祥，他們都是合班后合進來的學生，一開始不接受自己的班級被合并，非常反感現在的班級，在這樣的情況下由于家長在外打工，沒有家長的監管，不知不覺就迷上了網絡。這兩個學生與羅立相比更加難管，家長不在家，兩個學生自控力非常差，好多次逃課去上網。盡管黃老師給他們做了很多思想工作，他們也多次在黃老師面前下決心不再去，但偶爾黃老師在網吧里還是發現了他們，多數時候聯系不上家長，只能把學生帶到自己家里。常聽到老師們在辦公室感嘆：“現在的學生真難教！”黃老師也有同樣的感受，但她沒有因為難教就放棄，而是想方設法，盡心盡力地去做學生思想工作，努力去教好學生。陳富星同學已然決意痛改前非，學習成績正在穩步上升。鄭明祥同學有所改變，上網的次數也逐漸減少。最后，她的愛心讓每個學生都感覺到溫暖，感受到老師的關注；她的愛感染著每一位學生，讓學生認識到自己的價值。

四、用愛心挖掘學生身上的閃光點，進行個性教育

優生需要表揚，差生更需要表揚。這一點黃老師體會頗深。所謂的差生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任的她，非常善于發現差生身上的閃光點，善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。班上有個學生叫陳東，是在七年級時就來到她這班的，課堂上從不安寧，自己不守紀律，還經常影響別人。無論課堂作業，還是課后作業從來不認真完成。無論老師還是班長檢查作業他都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他沒辦法。他對學習沒有興趣。但黃老師發現這個學生雖然成績不好，卻很愛勞動。有一次，學校大掃除。他一直跟在黃老師的身邊，又是提水又是掃地，干得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”這時黃老師趁機勸導：“老師覺得你在咱班頂聰明的，各方面表現都不錯，老師特別喜歡你。如果你能充分利用自己的聰明才智，在學習上再下點功夫。你很快就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”從那以后，他果然變了，上課守紀律了，作業也能按時做了。表揚和鼓勵是促進學生進步的最佳方法。若當時黃老師只看到他的缺點而一味批評，也許他就破罐子破摔下去了。黃老師對差生的鼓勵還有物質上的，每年的期中和期末統考，她都要買上兩三百元錢的獎品發給各方面取得進步的學生。比如七年級時楊淇就是一個特別叛逆的學生，據說之前經常和社會上的人混在一起，基礎特別差。黃老師沒有歧視他，讓她坐在前面，倡導同學們多多幫助他，每次有一點點進步黃老師都及時地表楊她。在老師和同學的幫助下，她今年的統考成績是542分，比剛來時已是一大進步了，比起起初成績并不優秀的她，卻取得全校28名的好成績。黃老師就是這樣在精神與物質方面激勵和關心著學生，用她的愛心挖掘出班上每位學生的閃光點。

黃老師年年如一日地用愛播撒希望,用愛澆灌祖國的花朵,用愛托起明天的太陽。更用愛來鞭策自己不斷地學習，因為她深知，要教育好學生，不僅僅要有愛心，責任心，更要有方法。因此她不斷地在網上自覺學習先進的管理方法。在家長和學生的眼里，黃老師就是這樣一位極富愛心、責任心、耐心而又好學上進的班主任。

第五篇：八年級物理上教學反思

八年級物理上教學反思

應后增

八年級上冊物理教學包括五章內容，下面是我對各章節的具體反思。

第一章，聲現象。這章內容相對簡單，重在理解與記憶。聲音的傳播速度中要注意強調不同的聲音在同一介質、同一溫度下傳播速度相同。本章的重點是聲音的三個特性，即：音調、響度、音色，以及它們各自的決定因素。在聲現象的教學中，要特別注意有關回聲定位的計算。對于路程、速度、時間三個物理量，學生只是在小學學過，但還沒有學過用字母表示，所以是學生的難點。另外，這里的計算是學生學習物理應用題的第一次規范化計算，在教學中要循序漸進，強調物理計算題與數學的區別，規范學生的解題格式。

第二章，光現象。本章內容可以對比教學，將光的傳播與聲音的傳播進行對比，效果較好；將反射、折射對比教學，學生容易掌握，在復習課中，可以將成像原因進行對比：立竿見影、水中撈月、水中魚分別是光的直線傳播、光的反射、光的折射成像。此外，本章中的實驗也要引起重視，光的反射、折射規律實驗，尤其是平面鏡成像規律的探究是一次比較完整的科學探究，在教學中注意讓學生體會科學探究的全過程。

第三章，透鏡及其應用。凸透鏡成像規律及其應用是學生的難點：規律難記、容易混淆、記住了不會靈活應用。如果條件許可，應該讓學生親自動手實驗，這樣一來，學生對實驗規律印象深刻，對于 1

實驗中出現的問題容易探討。在探究完實驗規律后應要求學生記憶過關凸透鏡成像規律，再結合適當的習題鞏固強化。還要聯系生活，多從生活中找例子。凸透鏡成像規律中像的變化規律學生不容易掌握。特別是投影儀中的調節。時間久了，學生容易把物距與像距混淆，導致錯誤。所以教學中應注意強調。

第四章，物態變化。這章內容看似簡單。在新課教學中學生接收起來快。可一旦復習，綜合應用時特別容易混淆。所以在新課教學時對于每一種物態變化應該多舉例，教會學生抓初狀態、末狀態，然后再分析。

第五章，電流與電路。電流看不見、摸不著，對于電的形成、電流的方向，由于學生知識儲備不夠，理解起來比較抽象。教師也可存疑、不宜講的太深。學生做實驗，教師要加強巡視指導。電學實驗成功，能給學生極大的興趣與信心。要注意對實驗素質的培養，對學生嚴格要求。本章教學中，發現學生對于物理量與物理量的單位容易混淆，如電荷及其單位、電流極其單位，另外學生初學時，對于電流、電流表、電流的單位常常混為一團，教學中要重視。電路圖與實物圖的畫法、相互轉換是學生初學電學最頭疼的。教師應該耐心細致地講解，并進行專題訓練加以強化。因為這一章學好了，能看懂電路圖了，形成能力了，就能為下學期的電學教學奠定基礎。

以上就是我對本學期教學工作的反思，在今后的教學工作中，我會不斷學習，不斷反思、不斷進步。