第一篇：滴水穿石的啟示(公開課)

22、滴水穿石的啟示

南義城中心小學 程晉芳

教學目標：

1、初步理清文章條理，感知文章運用了哪些事例，告訴了我們什么道理。

2、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

3、搜集有關“滴水穿石””的資料，培養(yǎng)學生提出問題的能力。（滴水為什么能夠穿石呢？滴水穿石給予我們什么啟示??）

教學重難點：

1、學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

2、培養(yǎng)學生收集資料、分析資料的能力。教學過程：

一、導入新課

上節(jié)課，我們初步學習了課文。齊讀課題：

22、滴水穿石的啟示 同學們，在上課之前我們先來積累一些詞語，長此以往，可以聚沙成塔，我們的詞匯量就會越來越豐富。

1、出示 滴水穿石 三心二意

微不足道 日雕月琢

持之以恒 爐火純青

堅持不懈 半途而廢

孜孜不倦 接連不斷

翻山越嶺 鍥而不舍

2、指名讀。

3、齊讀。

4、在這些詞語中，哪些與滴水穿石的意思相近？

二、學習滴水穿石的精神。

1、請同學們看大屏幕，你看到了什么？（石頭上有一個光滑圓潤的小洞。）

2、它為什么會這樣？這又說明了什么？請同學們自由朗讀1-2自然段，討論，開始——（學生自由朗讀、小聲討論）

3、指名回答，相機媒示：

原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了著這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

4、這段話中哪些詞語反映了水滴的品格？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢）

A、接連不斷。可以換一個意思相近的詞，（連續(xù)不斷）。很好。水滴滴下來，連續(xù)滴在，有多長時間？（幾百年，幾千年??）甚至還多。你怎么知道還多。（一個省略號），這就是鍥而不舍，日雕月琢的意思。說明水滴有什么精神？（持之以恒）

B、即使這樣，水滴滴下來，必須要注意什么？（總是滴在同一個地方）總是，說明能偏一下嗎？（不能）為什么？說明水滴有什么精神？（目標專一）

C、正因為水滴目標專一，持之以恒，終于把石頭雕琢成了奇觀。一個終于，說明這容易嗎？

5、那帶著我們的感受和敬佩讀好這部分。指名讀。提醒讀好關鍵詞。齊讀。

6、小結：正所謂，人不可貌相，海水不可斗量。小水滴雖弱小，但它憑著目標專一，持之以恒，終于把石頭滴穿。

7、齊讀第二自然段。

8、“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？（引起下文）

9：第二自然段在全文起到——（承上啟下的過渡作用）

三、與雨水比較，體會水滴的精神。

過渡：水滴具有目標專

一、持之以恒的精神，可是它的大自然兄弟雨水又怎樣呢？課文哪一節(jié)作了介紹？

1、水滴是這樣的，那么雨水是怎樣的呢？（指名朗讀第四自然段）

2、雨水的致命弱點是什么？（沒有專一的目標，也不能持之以恒。）

3、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？（水滴！）

4、我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出“目標專

一、持之以恒”。

5、有感情朗讀第二節(jié)。

6、提問：剛才我們讀到了兩個帶問號的句子，它們有什么不同呢？（第一句，先問后答，第二句只問不答，但答案就在問句里了。）

7、對，前句是設問句，后句是反問句。不改變原來的意思，能將反問句換一種說法嗎？

（如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。）

四、精讀事例，領悟啟示。

過渡：對，如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。

1、古今中外許多名人就是像水滴這樣的人，我們一起了解一下這些名人好不好？課文給我們介紹了哪幾位名人？

（板書：李時珍、愛迪生、齊白石。）

2、默讀他們的故事，并做記號，想想他們“目標專

一、持之以恒”的精神分別表現(xiàn)在哪些地方？（邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。）

3、哪個同學來說說李時珍？ ①他“目標專

一、持之以恒”，你是從哪個詞語看出來的？（不懈努力）

② “不懈努力”什么意思？ 生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。

③哪些地方表現(xiàn)出李時珍很努力？

生：他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草。

師：老師剛才聽清楚了，你讀“翻山越嶺”的時候“越”讀得很長，表現(xiàn)了李時珍越過一座座山嶺時的艱辛和決心。還有哪些同學讀懂了這句話后面的內(nèi)容了？

生：“大半個中國”說明李時珍走的路很長，他不怕累。

生：他訪名醫(yī)的時候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒有氣餒。生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險啊。④哪些地方可以看出他的“不懈”呢？ 生：“二十幾年”看出他從來不松懈。⑤李時珍不懈努力的經(jīng)過怎樣？

生：他終于寫成了藥學巨著《本草綱目》（板書：《本草綱目》）生：李時珍目標專

一、持之以恒，所以能寫成藥學巨著《本草綱目》。如果我們也能像李時珍那樣，還有什么事情做不成呢？

⑥對，我們應該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢？（崇敬的心情）

師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現(xiàn)他目標專

一、持之以恒的詞語。

生：有感情的朗讀李時珍的故事。

五、自學、探究，領悟啟示。

1、老師剛才和大家一起，先讀一遍李時珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個詞來理解李時珍“目標專

一、持之以恒”的精神，最后有感情地朗讀。現(xiàn)在各學習小組按照這個方法來選學愛迪生、齊白石的故事好嗎？

2、各小組選擇一個故事，自學、探究。

3、現(xiàn)在我們來匯報交流。你們小組抓住了哪個詞解讀愛迪生的？ 生：孜孜不倦

① “孜孜不倦”理解了嗎？

生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。②愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？ 生：他迷戀電學實驗研究。

③他是電學實驗迷，前面我們還遇到過哪些迷？ 生：法布爾是昆蟲迷。生：賈島是詩迷。

生：富蘭克林是雷暴迷。生：諾貝爾是炸藥迷。生：談遷是《國榷》迷。

④對，他們都是像水滴那樣的人啊！愛迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？

生：他擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機燈一千多項發(fā)明專利權！

生：愛迪生目標專

一、持之以恒，所以能有一千多項發(fā)明專利權。如果我們也能像愛迪生那樣，還有什么事情做不成呢？（板書：一千多項發(fā)明）

⑤我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專

一、持之以恒的精神。

4、哪個小組研究齊白石了？你抓住了哪個詞？ 生：我抓住了“堅持不懈” 生：我抓住了“爐火純青”

①哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？ 生：是爐火純青。（板書：爐火純青）師：爐火純青什么意思？

生：比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。

師：相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時就成功了，后來比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？

生：齊白石老人煉的是畫功。

②故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達到了爐火純青的境界？ 生：始終沒有停止過作畫。

生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過。” 生：就是到了晚年，也仍然堅持作畫三幅。生：他數(shù)十年如一日。

③對啊，齊白石老人一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習習的涼風里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫??

生：所以他畫的蝦像在水里游動！生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！

④齊白石目標專

一、持之以恒，所以他的畫技達到了爐火純青的境界。如果我們也能像齊白石那樣，還有什么事情做不成呢？

⑤老師看得出來，同學們剛才學習三個故事的時候也做到了目標專

一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢 ？

生：掌聲雷動。⑥讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。（以自己的方式朗讀。）

5、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富啊！你能幫他們來總結一下嗎？

學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

①什么是“滴水穿石”的精神？“滴穿” 和“頑石”具體指什么？ ②練讀。

六、互動生成，體悟“啟示”。

書上只講了三個典型事例，像他們一樣的名人故事還有很多。比如：富蘭克林經(jīng)過長期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。

談遷經(jīng)過20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國榷》。??

古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的。

所以我們要銘記——

“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

七、教師小結

在今后的學習、生活中，愿每一位同學都能像課文里寫的這樣，學習水滴的目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，去實現(xiàn)自己美好的理想。

八、布置作業(yè)

1、搜集兩個事例，說明“滴水穿石”的道理。

2、熟讀理解課文，寫一篇讀后感。

九、板書設計： 滴水穿石的啟示

李時珍 本草綱目 愛迪生 目標專一 持之以恒 一千多項發(fā)明 齊白石 爐火純青

第二篇：滴水穿石的啟示(公開課)

22滴水穿石的啟示

第二課時

折柳中心小學 鄭夕清

教學目標：

1、初步理清文章條理，感知文章運用了哪些事例，告訴了我們什么道理。

2、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

3、搜集有關“滴水穿石””的資料，培養(yǎng)學生提出問題的能力。（滴水為什么能夠穿石呢？滴水穿石給予我們什么啟示??）

教學重難點：

1、學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

2、培養(yǎng)學生收集資料、分析資料的能力。

教學過程：

一、導入新課

上節(jié)課，我們初步學習了課文。齊讀課題：

22、滴水穿石的啟示

同學們，在上課之前我們先來積累一些詞語，長此以往，可以聚沙成塔，我們的詞匯量就會越來越豐富。

1、出示滴水穿石堅持不懈

本草綱目微不足道

爐火純青接連不斷

揮毫作畫半途而廢

日雕月琢鍥而不舍

孜孜不倦三心二意

翻山越嶺持之以恒

2、指名讀。

3、齊讀。

4、在這些詞語中，哪些與滴水穿石的意思相近？

二、學習滴水穿石的精神。

1、請同學們看大屏幕，你看到了什么？（石頭上有一個光滑圓潤的小洞。）

2、它為什么會這樣？這又說明了什么？請同學們自由朗讀1-2自然段，討論，開始——（學生自由朗讀、小聲討論）

3、指名回答，相機媒示：

原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了著這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

4、這段話中哪些詞語反映了水滴的品格？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢）

A、接連不斷。可以換一個意思相近的詞，（連續(xù)不斷）。很好。水滴滴下來，連續(xù)滴在，有多長時間？（幾百年，幾千年??）甚至還多。你怎么知道還多。（一個省略號），這就是鍥而不舍，日雕月琢的意思。說明水滴有什么精神？（持之以恒）

B、即使這樣，水滴滴下來，必須要注意什么？（總是滴在同一個地方）總是，說明能偏一下嗎？（不能）為什么？說明水滴有什么精神？（目標專一）

C、正因為水滴目標專一，持之以恒，終于把石頭雕琢成了奇觀。一個終于，說明這容易嗎？

5、那帶著我們的感受和敬佩讀好這部分。指名讀。提醒讀好關鍵詞。齊讀。

6、小結：正所謂，人不可貌相，海水不可斗量。小水滴雖弱小，但它憑著目標專一，持之以恒，終于把石頭滴穿。

7、出示第二小節(jié)，齊讀。

8、“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？（引起下文）

9：第二節(jié)在全文起到——（承上啟下的過渡作用）

三、與雨水比較，體會水滴的精神。

過渡：水滴具有目標專

一、持之以恒的精神，可是它的大自然兄弟雨水又怎樣呢？課文哪一節(jié)作了介紹？

1、水滴是這樣的，那么雨水是怎樣的呢？（指名朗讀第四自然段）

2、雨水的致命弱點是什么？（沒有專一的目標，也不能持之以恒。）

3、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？（水滴！）

4、我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出“目標專

一、持之以恒”。

5、有感情朗讀第二節(jié)。

6、提問：剛才我們讀到了兩個帶問號的句子，它們有什么不同呢？（第一句，先問后答，第二句只問不答，但答案就在問句里了。）

7、對，前句是設問句，后句是反問句。不改變原來的意思，能將反問句換一種說法嗎？

（如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。）

四、精讀事例，領悟啟示。

過渡：對，如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。

1、古今中外許多名人就是像水滴這樣的人，我們一起了解一下這些名人好不好？課文給我們介紹了哪幾位名人？

（板書：李時珍、愛迪生、齊白石。）

2、默讀他們的故事，并做記號，想想他們“目標專

一、持之以恒”的精神分別表現(xiàn)在哪些地方？

（邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。）

3、哪個同學來說說李時珍？

①他“目標專

一、持之以恒”，你是從哪個詞語看出來的？（不懈努力）② “不懈努力”什么意思？

生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。

③哪些地方表現(xiàn)出李時珍很努力？

生：他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草。

師：老師剛才聽清楚了，你讀“翻山越嶺”的時候“越”讀得很長，表現(xiàn)了李時珍越過一座座山嶺時的艱辛和決心。還有哪些同學讀懂了這句話后面的內(nèi)容了？

生：“大半個中國”說明李時珍走的路很長，他不怕累。

生：他訪名醫(yī)的時候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒有氣餒。

生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險啊。

④哪些地方可以看出他的“不懈”呢？

生：“二十幾年”看出他從來不松懈。

⑤李時珍不懈努力的經(jīng)過怎樣？

生：他終于寫成了藥學巨著《本草綱目》（板書：《本草綱目》）

生：李時珍目標專

一、持之以恒，所以能寫成藥學巨著《本草綱目》。如果我們也能像李時珍那樣，還有什么事情做不成呢？

⑥對，我們應該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢？（崇敬的心情）

師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現(xiàn)他目標專

一、持之以恒的詞語。

生：有感情的朗讀李時珍的故事。

五、自學、探究，領悟啟示。

1、老師剛才和大家一起，先讀一遍李時珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個詞來理解李時珍“目標專

一、持之以恒”的精神，最后有感情地朗讀。現(xiàn)在各學習小組按照這個方法來選學愛迪生、齊白石的故事好嗎？

2、各小組選擇一個故事，自學、探究。

3、現(xiàn)在我們來匯報交流。你們小組抓住了哪個詞解讀愛迪生的？

生：孜孜不倦

① “孜孜不倦”理解了嗎？

生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。

②愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？

生：他迷戀電學實驗研究。

③他是電學實驗迷，前面我們還遇到過哪些迷？

生：法布爾是昆蟲迷。

生：賈島是詩迷。

生：富蘭克林是雷暴迷。

生：諾貝爾是炸藥迷。

生：談遷是《國榷》迷。

④對，他們都是像水滴那樣的人啊！愛迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？

生：他擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機燈一千多項發(fā)明專利權！生：愛迪生目標專

一、持之以恒，所以能有一千多項發(fā)明專利權。如果我們也

能像愛迪生那樣，還有什么事情做不成呢？（板書：一千多項發(fā)明）⑤我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專

一、持之以恒的精神。

4、哪個小組研究齊白石了？你抓住了哪個詞？

生：我抓住了“堅持不懈”

生：我抓住了“爐火純青”

①哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？

生：是爐火純青。（板書：爐火純青）

師：爐火純青什么意思？

生：比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。

師：相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時就成功了，后來比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？

生：齊白石老人煉的是畫功。

②故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達到了爐火純青的境界？

生：始終沒有停止過作畫。

生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過。”

生：就是到了晚年，也仍然堅持作畫三幅。

生：他數(shù)十年如一日。

③對啊，齊白石老人一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習習的涼風里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫??

生：所以他畫的蝦像在水里游動！

生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！

④齊白石目標專

一、持之以恒，所以他的畫技達到了爐火純青的境界。如果我們也能像齊白石那樣，還有什么事情做不成呢？

⑤老師看得出來，同學們剛才學習三個故事的時候也做到了目標專

一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢 ？

生：掌聲雷動。

⑥讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。（以自己的方式朗讀。）

5、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富啊！你能幫他們來總結一下嗎？

學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

①什么是“滴水穿石”的精神？“滴穿” 和“頑石”具體指什么？ ②練讀。

六、互動生成，體悟“啟示”。

1、書上只講了三個典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？

生：富蘭克林經(jīng)過長期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。

生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。生：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國榷》。

2、我們講了這么多故事，概括起來說就是——

生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種目標專

一、持之以恒的精神，才克服一個個困難最終取得成功的嗎？

生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種鍥而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道難關最終取得成功的嗎？

生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種孜孜不倦、堅持不懈的精神，才掃除一只只攔路虎最終取得成功的嗎？

3、所以我們要銘記——

生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

師：找出兩組反義詞。

生：目標專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。

七、領會特色，賞悟“啟示”

師：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專

一、持之以恒，才能實現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠記住這個奇觀！

生：有感情朗讀太極洞奇觀。

八、布置作業(yè)

1、搜集兩個事例，說明“滴水穿石”的道理。

2、熟讀理解課文，寫一篇讀后感。

九、板書設計：滴水穿石的啟示

李時珍本草綱目

愛迪生目標專一 持之以恒一千多項發(fā)明

齊白石爐火純青

第三篇：滴水穿石的啟示公開課教案

《滴水穿石的啟示》教學設計

城區(qū)三小

林燕琴

一、教學目標

1.會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握抓住關鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學習方法感悟體驗目標專一，持之以恒“的可貴精神”。

3、了解本課運用典型事例、正反說明的寫作方法。

4.略讀《主題閱讀》中《當代神農(nóng)氏》《一只巴掌拍響人生》《提燈女神》，感受他們的“滴水穿石”精神，深化主題。

二、教學內(nèi)容

《滴水穿石的啟示》《當代神農(nóng)氏》《一只巴掌拍響人生》《提燈女神》

三、教學重難點:抓住重點詞句感悟人物的“滴水穿石”精神。

教學用具:多媒體課件

教學過程:

一、激情導入，揭示課題

1、我們偉大的祖國有很多名勝古跡，它們有的供人觀賞，有的使人增長知識，有的能讓人懂得做人辦事的道理，今天老師就帶大家去安徽廣德太極洞觀賞 一處奇觀。

2、同學們，請大家仔細觀察這幅圖，說說你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？你想到了哪個成語？（板書：滴水穿石）

3、人們通過觀察這樣的現(xiàn)象，得出了一些思考，這就是今天我們要學習的課文（板書：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。

4、齊讀課題。

二、整體感知

快速瀏覽課文，找出“滴水穿石”給人啟示的句子。

三、探究“奇觀”形成原因

過渡：實現(xiàn)美好的理想要靠目標專一，持之以恒。滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？讓我們繼續(xù)走進課文一探究竟！

1、誰來說說滴水穿石的奇觀是怎么形成的呢？

2、抓重點詞進行交流。（誰來說說哪些詞能體現(xiàn)出水滴的目標專一，持之以恒。）

3、小結:的確，冰凍三尺，非一日之寒。而滴水能穿石也絕非一日之功。幾百年——幾千年——幾萬年——（甚至更多）滴水穿石成就了太極洞內(nèi)這一大奇觀。

四、明確“觀點”

面對如此奇觀，作者提出了什么觀點呢?

五、解讀事例，深化主題

(一)文本事例，解讀“主題”

過渡：是啊，這小小的水滴，滴穿的是石頭，滴出的是精神。讓我們一起去“解讀事例”，和李時珍、齊白石、愛迪生一起經(jīng)歷磨難，驗證觀點。

1、根據(jù)提示學習課文第三自然段，想一想從哪里感受到人物目標專

一、持之以恒的精神。（課件出示學習方法）

2、集體交流。A、李時珍

（1）抓關鍵詞：“立志學醫(yī)”、“翻山越嶺，走遍了大半個中國”、“訪名醫(yī)”、“嘗藥草”、“二十幾年的不懈努力”。

（2）小結：正是憑著這種“目標專一，持之以恒”的精神，李時珍才編寫成了這樣一本舉世聞名的藥物學巨著——《本草綱目》。讓我們再次用朗讀感受李時珍那小水滴的精神！

B、愛迪生

（1）引導學生抓住 “迷戀”、“畢生孜孜不倦”、“竟”這些關鍵詞體悟愛迪生對科學孜孜不倦的追求。

（2）小結：多么了不起的愛迪生啊，他用自己的奇跡告訴我們，只要憑著孜孜不倦的精神，就一定能取得成功，（齊讀）讓這種精神的種子深深植在我們的心田。

C、齊白石

（1）抓住“數(shù)十年的藝術生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫”、“到了晚年，也仍然堅持每天作畫三幅”。“不教一日閑過”

（2）小結：正是因為齊白石老人有著目標專一，持之以恒的精神，他的技藝才達到了爐火純青的程度。現(xiàn)在白石老人已經(jīng)去世了，但是他的這種滴水穿石的精神，仍然在鼓舞著我們。齊讀齊白石句子

3、總結寫法：這三個人，他們經(jīng)歷不同，國籍不同，生活的年代也不同，可是，他們有著相同的成功秘訣——滴水穿石的精神，是古今中外名人的典型代表，這種寫法叫“典型事例論證”。(二)主題閱讀事例，深入主題

1、名人成功的事例舉不勝舉，《主題閱讀》書中還有很多給人啟迪的典型事例。請在第六單元中 選擇一篇你喜歡的文章閱讀，完成練習。（出示課件）

2、學生交流。

(三)拓展升華，深化主題

1、生活就是一部豐富的教科書，你還知道誰也具有這種“滴水穿石”的精神。

生：(海倫凱勒、貝多芬、司馬遷??)

2、同學們，這么多閃光的名字、動人的事跡，足以讓我們相信一個人的力量雖然渺小，但只要擁有目標專

一、持之以恒的精神，就會做成任何事情。

3、正如書中所說（你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？）

(四)反面事例，論證主題

（第四自然段）這段列舉的是反面事例，這樣寫有什么好處?(生答)反襯出目標專

一、持之以恒的重要性。這種方法就叫“反面事例論證法”

五、得出結論，延伸主題

1、作者運用選取典型事例和正反對比的論證法，得出的這樣的結論，齊讀最后一段。

2、當你因困難而不知所措時，當你因挫折而傷痕累累時，請你謹記一種精神，一種目標專

一、持之以恒的精神，一種百折不撓的精神。

板書設計:

滴水穿石的啟示

目標專一

典型事例

持之以恒

正反對比

第四篇：滴水穿石的啟示（推薦）

滴水穿石的啟示

下雨了！下雨了！雨嘩啦啦的下了，下完雨，又是一片艷陽高照、晴空萬里呼吸著雨后的第一口新鮮空氣，那種心曠神怡的感覺真是好極了。

當不斷下雨的時候你們有沒有觀察到水滴一次又一次滴落的地方，出現(xiàn)了一個個小巧玲瓏的小洞，好像是有人刻意留下來的。嗨！也許你們沒有發(fā)現(xiàn)吧，不過我可是發(fā)現(xiàn)了，當下雨的時候一串串的水珠就像斷了線的珍珠一樣往下落；還有的像窗簾一樣一個勁的往下落；還有的像彈珠一樣往下落，打到人身上疼死了。

水滴把硬梆梆的水泥地板打出了好幾的洞，這幾個小洞大概花了好多年吧。到了這時候我才明白滴水穿石的真正含意了也想通了做什么事都要有耐心，不要著急，正所謂心急吃不了熱豆腐也不要輕意言棄，要堅持不懈才能取得最后的勝利，就像一顆小小的經(jīng)過日積月累的努力，終于把石頭打出了個小小的洞是一樣的。

第五篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學設計

教學目標：

1、認識“徽、琢”等4個生字；會寫“綱、謀”等6個生字；掌握多音字“給”；理解有生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學習這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。

聚焦重難點：

1、感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學習這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。（重點）

2、體會作者敘議結合、有理有據(jù)、前后照應的寫法。（難點）

第一課時

一、揭題導入，激發(fā)興趣：

今天，老師帶同學們?nèi)グ不諒V德太極洞看一看，有興趣嗎？（有）。此洞古稱“長樂洞”，早在兩千多年前即被稱為“天下一絕”，民間更有“黃山歸來不看山，太極游完不看洞”的說法。到底為什么享有如此聲譽？可能與“滴水穿石”的景觀有關。那么普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石頭（板書：石），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（滴、穿），留下了耐人尋味的啟示（板書：啟示）。

齊讀課題

二、檢查預習，夯實基礎：

1、學生以小組為單位匯報生字詞（容易錯的字、相關詞語的理解）及搜集到的多音字（給、數(shù)、縫等）、成語（AABC、ABAC和與“滴水穿石”意思相近的）。

2、交流拓展的有關持之以恒的諺語、名言。

三、質(zhì)疑問難，釋疑匯報

古人云：“學貴有疑，疑則進也”。小疑有小進，大疑有大進，不疑則不進。梳理問題：

1、“滴水穿石”的景觀什么樣？

2、為什么水滴會穿透石頭？

3、“滴水穿石”給予我們的啟示是什么？

讓我們帶著這些問題走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”的奇觀，感受水滴的力量，尋找答案。

學生用喜歡的方式讀課文，后小組合作討論匯報。

1、誰愿做導游，通過有感情朗讀，把這一奇觀介紹給同學？

指名讀，其他學生聆聽水滴石頭的聲音。

2、這個奇觀怎樣形成的？

學生回答，并強調(diào)設問、反問句式及作用

3、啟示？

指名讀，讀出感情

（此處是重點，應該出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。再讓學生從中找出反義詞，進行對比，加深理解。）

四、升華總結

冰凍三尺非一日之寒，水滴能穿透石塊也絕非一日之功，我們?nèi)司邆淞诉@種精神，就會取得非凡的成就，課文中舉了三個事例，請找出相關內(nèi)容認真讀一讀，在你最佩服的那位名人事跡旁寫上自己的感受。

學生匯報（三位名人選一）

老師示范：我最佩服齊白石老人。春天，在和煦的春風里描畫犁田的老牛；夏天，在陰涼的樹蔭下觀察小溪里的魚蝦；秋天，在習習的涼風里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，他還在堅持。從“不教一日閑過”。（這些都是老師查資料知道的，希望同學們也勤動手搜集資料）。

（學生再次齊讀滴水穿石的啟示，并讓學生從自己的身邊尋找具有這種精神的人，讓學生加深對啟示的理解感悟。然后再學習本文中反面例子，雨水因為缺乏滴水穿石的精神，所以就沒有滴穿石頭。）

總結：老師希望同學們牢記滴水穿石給我們的啟示，在學習和生活中無論遇到什么困難都不輕言放棄。讓我們用堅定的語氣，齊讀最后一段。

引導寫作：本課敘議結合，用生動的事例來論證自己的觀點，特有說服力。在寫作時這種方法值得我們學習，同時這篇文章還注意了前后照應。（口頭訓練）

五、作業(yè)超市：

1、搜集名人資料，另找出哪些人憑借滴水穿石的精神成功的事例。

2、寫一篇讀后感

3、繼續(xù)搜集與持之以恒有關的成語、名言。

附：教師個人介紹

省份：山東

姓名：張蕓蕓學校：高密市姜莊鎮(zhèn)李仙小學職稱：二級教師