第一篇：繼紅試題1

：級班 ：名姓 ：號證考準(zhǔn) 場：考??? ○??

語文試題

?滿分100分

?

一、選擇題。(每個2分，共24分)題

1、下列詞語書寫有誤的一項是（）。?A、翻譯

掩泣

促弦

霓裳 ?B、漂淪

輕攏

冷澀

唧唧 ?C、紅稍

凝絕

幽情

教坊 ?D、掩抑

嘈嘈

管弦

沉吟

答

2、下列句子節(jié)奏劃分不正確的一項是（）。?A、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。?B、君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。?C、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。?D、烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。要

3、下列詞語解釋有誤的一項是（）?A、信手：隨手。掩抑：掩飾抑郁（的樂聲）。?B、嘈嘈：形容聲音粗重。

?C、卻坐：退回（原處）坐下。掩泣;掩面哭泣。?D、難為聽：難聽，聽不下去。

不

4、下列各句中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）

?A、老師找到家來問，是不是家里的大人幫了忙？我那時可能還不到10歲呢。?B、我聽得掃興，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？” ?C、母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說：“他小時候的作文做得還要好，老師?甚至不相信那么好的文章會是她寫的。”

內(nèi)D、與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧？

?

5、下列各句中的劃橫線處依次填入的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ??(1)母親那時還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作淂還要好，老師---------不相信那么好的文章會是她寫的。

?（2）我一心想著寫小說，------------那東西能把殘廢人拉出困境。線?（3）我聽出來，她對治好我的腿也--------絕望。

?（4）院兒里的老太太們還把我當(dāng)兒孫看，-----------想到我又沒了的母親。?A、甚至

因為

始終

尤其

B、好像 仿佛 終于 而且 ?C、好像

因為

始終

而且

D、甚至 仿佛 終于 尤其 封

6、下列加點詞語使用正確的一項是（）?A、這則笑話因為對漠不關(guān)心?極大。

．．．．人民疾苦的官員諷刺得很有力量，在民間流傳很廣，影響?B、這篇文章未必有什么值得大家反復(fù)推敲的微言大義。?C、這次舉行法律知識考試，有些人竟對“法人”．．．．．“行政處罰”等法律基本知識素昧平生。密D、他的父親整天沉湎于麻將當(dāng)中，他對父親真有一種恨鐵不成鋼之感。．．．．?

7、下面解說錯誤的一項是（）

．．．．．?A、史鐵生的作品比較突出地表現(xiàn)出 對于殘疾人命運的關(guān)注。?B、合歡樹又叫絨花樹、合昏、馬纓花等。

?C、史鐵生的許多作品，都表達(dá)了對母親的思念和愧疚。

○?

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??

D、第8自然段寫母親種樹的經(jīng)過，既明寫了母親為我的操勞，又從正面體現(xiàn)了母親身上的多種優(yōu)秀品質(zhì)。

8、下列句子所用修辭格判斷有誤的一項是（）

A、這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命。（排比）

B、主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（互文）

C、相貌不過中人之姿，只覺得秀而不媚，清而不寒。（排比）

D、整個這個小世界的成員，操著惹人喜歡的響亮的聲音，躲在一簇簇小灌木里，彼此詢問著，互相回答著。（擬人）

9、“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”的意思是（）A、見到陌生人裝模作樣。B、見到詩人感到自卑。C、見到陌生人的羞赧。D、見到詩人故弄風(fēng)姿。

10、《琵琶行》中“行”的意思是（）

A走

B、跑

C、古詩的一種體裁

D、文章的一種體裁

11、“天生我材必有用”中“我”指的是（）A、指天生的奇才。

B、充滿自信的詩人自己。

C、岑夫子和丹丘生

D、李白、岑夫子、丹丘生一類有才能的人。

12、下列古詩詞默寫全部正確的一項是（）A、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。B、大江東去，浪濤盡，千古風(fēng)流人物。C、間關(guān)鶯語花底滑，幽咽全流冰下難。

D、惜我往矣，楊柳依依；今我來斯，雨雪菲菲

二、古文閱讀。

讀下列短文，完成后面各題。（共30分）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪！

，莫使金樽空對月。，千金散盡還復(fù)來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

1、以上文段選自,《將進(jìn)酒》，原是（）的一種舊題目，意為（），“將”字讀音為（）。詩文作者是我國（）代偉大的浪漫主義詩人（）的作品。他被后人稱為“（）”，與杜甫并稱為“（）”。(每空1分，共7分)

2、《將進(jìn)酒》一文主旨句是()),表現(xiàn)詩人樂觀自信的句子是（）（每空3分，共6分）。

3、詩開篇就是一組排比句。這種表現(xiàn)方法，在古詩中叫（）.（1分）

4、開篇“黃河之水天上來”運用（）的修辭手法從（）角度寫大河之勢不

第2頁，共8頁

：級班 ：名姓 ：號證考準(zhǔn) 場：考??? ○?可當(dāng)。“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”則運用夸張、比喻修辭手法從（）角度?悲嘆人生短促。（每空1分，共3分）。

?

5、補(bǔ)充文中空白處上下句。（每空2分，共4分）。?（1）-------，莫使金樽空對月。題（2）-------，千金散盡還復(fù)來。?

6、“鐘鼓饌玉不足貴”，顯然不是酒后吐狂言，而是酒后吐真言。”“

古來圣賢皆?寂寞”，其實說的是自己的“寂寞”，這里抒發(fā)作者怎樣的情感呢？（）（3分）

?A、無奈

B、悲哀

C、憤激

D、歡樂 ?

7、“ 主人何為言少錢”照應(yīng)上文中（）。（3分）答

8、作者為“與爾同銷萬古愁”，不惜拿出“五花馬，千金裘”，后人評說這句話寫出了?詩人的豪放之情和狂放之態(tài)，為什么有如此之說？（3分）

?

?

三、現(xiàn)代文閱讀理解。(共16分)?

①10歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，要說她小時候的作文做得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的。“老師找到家?來問，是不是家里的大人幫了忙。我那時可能還不到10歲呢。”我裝做根本不在意她的話，?對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過我承認(rèn)她聰明，她是世界上長得最好看的女的。她?正給自己做一條藍(lán)底白花的裙子。

?

②我20歲時，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應(yīng)該再干點別的事，不最后想學(xué)寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。醫(yī)院已明確表示，?我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了?很多錢。后來她發(fā)現(xiàn)我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我?的腿也終于絕望。“我年輕的時候也喜歡文學(xué)，跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫?作。你小時候的作文不是得過第一嗎？那就寫著試試看。”她提醒我說。我倆都盡力把我內(nèi)的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒著雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏?方那樣，抱了希望。

?

③30歲時，我的第一篇小說發(fā)表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說?也獲了獎，母親已離開我整整7年了。獲獎之后，登門采訪的記者就多。大家都好心好意，?認(rèn)為我不容易。但是我只準(zhǔn)備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲了出去。坐在線小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：?“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一點安慰，睜開眼睛，?看見風(fēng)正在樹林里吹過。

?

④我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。

?封

⑤母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院子去。小院在一個大院?的盡里頭。我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院子，推說手搖車進(jìn)去不方便。?院子里的老太太還都把我當(dāng)兒孫看，怪我不常去。我坐在院子當(dāng)中，喝東家的茶，吃西家?的瓜。有一年，人們終于又提到母親：“到小院子去看看嘛，你媽種的那棵合歡樹今年開?花了！”我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易。大伙忙扯些別的，說起我們原來住密的房子里現(xiàn)在住了小兩口，剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。?

⑥我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一?棵剛出土的綠苗，以為是含羞草，種在花盆里，竟是一棵合歡樹。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，?母親嘆息了一回，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長出了葉子，而且還比較茂?盛。母親高興了好多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它。又過了一年，她把合歡樹移出○?

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??

盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家，悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。

⑦與其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵樹吧。我也想再看看母親住過的那間房。我老記著，那兒還有個剛來世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎？

⑧院兒里的老太太們還是那么喜歡我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我跟前。這回，想搖車進(jìn)小院兒真是不能了。家家門前的小廚房都擴(kuò)大了，過道窄得一個人推自行車進(jìn)出也要側(cè)身。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長得跟房子一樣高了。這么說，我再也看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看。

⑨我搖車在街上慢慢走，不想急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成了享受。

⑩有那么一天，那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

1.下列對原文的理解，不正確的兩項是(4分)()()

A．兒子作文比賽得了第一，母親卻說她小時候作文寫得還要好。她這樣說是為了激勵孩子成為作家。

B．母親本來喜歡花木，“但當(dāng)時心思全在別處”。這“別處”指的是為兒子治病和找工作。

C．在質(zhì)樸的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比文字、比獲獎更重要。

D．母親以為合歡樹第三年的復(fù)生“是個好兆頭”。作者寫這一點是暗示，母親是因為操心兒子的病以致有點迷信了。

E．“悲傷也成享受”，是說人在獨自靜靜地懷念逝去的親人時，即使悲傷，也會有某種溫馨的感覺。

2.作者在文章中三次提到自己的年齡。你認(rèn)為他在二十歲以后和三十歲以后對母愛各有怎樣的體會？(4分)

3.文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結(jié)束。作者這樣寫想要表現(xiàn)什么？(3分)

4、以上文段是按照（）順序組織材料。（2分）

5、以下各項中與其他三個不同的描寫方法的句子是（）。（3分）A、“母親驚惶了幾個月，晝夜守著我。” B、“她到處去給我借書。”

C、“再試一回，不試你怎么知道會沒用？” D、“頂著雨或冒了雪推我去看電影。”

四、作文。(30分)

根據(jù)下列假設(shè)的情況，寫一篇記敘文。題目自擬。不少于600字。

假如上課時，你正聚精會神地聽講，忽然，你的同桌悄悄遞過來一張紙條。你還沒來得及看，老師走了過來......第4頁，共8頁

：級班 ：名姓 ：號證考準(zhǔn) 場：考??? ○??2014年秋期高二語文月考答題卷

?滿分100分 ?

一、選擇（每題2分，共24分）

題1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、??

二、古文閱讀（共30分）?

1、以上文段選自《將進(jìn)酒》，原是()的一種舊題目，意為（），“將”字?讀音為（）。詩文作者是我國（）代偉大的浪漫主義詩人（）的作品。他答被后人稱為“（）”，與杜甫并稱為“（）”。(每空1分，共7分)?

2、《將進(jìn)酒》一文主旨句是?()),表現(xiàn)詩人樂觀自信的句?子是()（每空3分，共6分）。

?要

3、詩開篇就是一組排比句。這種表現(xiàn)方法，在古詩中叫（）.（1分）

?

4、開篇“黃河之水天上來”運用（）的修辭手法從（）角度寫大河之勢不?可當(dāng)。“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”則運用夸張、比喻修辭手法從（）角度?悲嘆人生短促。（每空1分，共3分）。

?

5、補(bǔ)充文中空白處上下句。（每空2分，共4分）。

不（1）-------，莫使金樽空對月。?（2）-------，千金散盡還復(fù)來。??

6、“鐘鼓饌玉不足貴”，顯然不是酒后吐狂言，而是酒后吐真言。”“

古來圣賢皆寂?寞”，其實說的是自己的“寂寞”，這里抒發(fā)作者怎樣的情感呢？（）（3分）

內(nèi)A、無奈 B、悲哀 C、憤激 D、歡樂 ?

7、“ 主人何為言少錢”照應(yīng)上文中（）。（3分）?

8、作者為“與爾同銷萬古愁”，不惜拿出“五花馬，千金裘”，后人評說這句話寫出了?詩人的豪放之情和狂放之態(tài)，為什么有如此之說？（3分）

? 線? ? ? ? 封 ? ?

??

三、現(xiàn)代文閱讀（共16分）

密

1.下列對原文的理解，不正確的兩項是(4分)()()?

A．兒子作文比賽得了第一，母親卻說她小時候作文寫得還要好。她這樣說是為了?激勵孩子成為作家。

?

B．母親本來喜歡花木，“但當(dāng)時心思全在別處”。這“別處”指的是為兒子治病?和找工作。

○?

第5頁，共8頁

??

C．在質(zhì)樸的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比文字、比獲獎更重要。

D．母親以為合歡樹第三年的復(fù)生“是個好兆頭”。作者寫這一點是暗示，母親是因為操心兒子的病以致有點迷信了。

E．“悲傷也成享受”，是說人在獨自靜靜地懷念逝去的親人時，即使悲傷，也會有某種溫馨的感覺。

2.作者在文章中三次提到自己的年齡。你認(rèn)為他在二十歲以后和三十歲以后對母愛各有怎樣的體會？(4分)

3.文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結(jié)束。作者這樣寫想要表現(xiàn)什么？(3分)

4、以上文段是按照（）順序組織材料。（2分）

5、以下各項中與其他三個不同的描寫方法的句子是（）。（3分）A、“母親驚惶了幾個月，晝夜守著我。” B、“她到處去給我借書。”

C、“再試一回，不試你怎么知道會沒用？” D、“頂著雨或冒了雪推我去看電影。”

四、作文。(30分)

根據(jù)下列假設(shè)的情況，寫一篇記敘文。題目自擬。不少于600字。

假如上課時，你正聚精會神地聽講，忽然，你的同桌悄悄遞過來一張紙條。你還沒來得看，老師走了過來。

參考答案：

一、選擇題（每題2分）

第6頁，共8頁

：級班 ：名姓 ：號證考準(zhǔn) 場：考???

○?1C 2A 3A 4B 5D 6B 7D 8C 9C 10C 11D 12A ?

二、古文閱讀答案

?

1、漢樂府、勸酒歌、qiāng、唐、李白、詩仙、大李杜（每空 1分，?共7分）

題

2、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來（3分）人生得意須盡歡，莫使金樽空對月（3?分）

?

3、起興（1分）

4、夸張、空間、時間（每空1分，共3分）

5、人生得意須盡歡（2分）?天生我材必有用（2分）

6、C（3分）

?

7、千金散盡還復(fù)來（3分）

8、因為詩人不過是朋友招待的客人，此時此地他已經(jīng)忘答記做客的身份，反客為主，指揮典裘當(dāng)馬，真是可悲之極。(3分)?

三、現(xiàn)代文閱讀（共16分）

?

1.A、D(A項說法錯誤。母親說這話時還沒有發(fā)現(xiàn)“我一心只想著寫小說”，“后來母?親發(fā)現(xiàn)我在寫小說”。D項母親認(rèn)為“是個好兆頭”一方面是為合歡樹高興，另一方面也?對生活，特別是對“我”充滿了新的信心；不是“暗示母親因為操心兒子的病以致有點迷要信了”。)（4分）

??

2、①二十歲以后，作者雙腿殘廢，母親為了給他治病和幫助他學(xué)習(xí)寫作而努力不懈，直?至因過度操勞而早逝，這使他體會到母愛的執(zhí)著和無私。(2分)?

②三十歲以后，作者在創(chuàng)作上接連獲得成功，他感念沒有母親就沒有自己的現(xiàn)在，不痛定思痛，更體會到母愛的深厚和恒久。(2分)?

3、.想表現(xiàn)的是：①母愛是普遍的②母愛又是獨特的(3分)?

4、時間（2分）?

5、C（3分）?

內(nèi)

????線????封????密????○?

第7頁，共8頁

??

第8頁，共8頁

第二篇：論文-寧繼紅

情境教學(xué)在語文閱讀教學(xué)中的運用與體會

寧繼紅

語文學(xué)科兼具工具性和人文性的雙重功能。在語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境來對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語感的目的。對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)是在創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)美感、情感，展開理性感悟，進(jìn)入品味語言表現(xiàn)的音色美、情感美、形態(tài)美等審美活動中去，以此發(fā)展學(xué)生敏銳的語感能力。

一、情景教學(xué)的理論依據(jù)：

（一）抓住根本，發(fā)展學(xué)生語言能力

傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的中“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式因其“枯燥乏味”、“主動參與性低”、，存在著壓抑學(xué)生身心發(fā)展、阻礙智力、情感、審美、個性特長和健全人格等弊端。而情境閱讀教學(xué)法通過創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗情境，不但可以有效地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，而且有利于開展審美活動。

情境教學(xué)突出情感的要素，是一種既以情感為手段，又以情感為目的的全人教育。情境教學(xué)特別重視在創(chuàng)設(shè)及優(yōu)化的情境中激發(fā)學(xué)生的美感、道德感、理智感，通過美的形象感化學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生移情于境。這種移情作用的過程，使學(xué)生的情感活動與認(rèn)知過程相結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）角色轉(zhuǎn)換,發(fā)揮學(xué)生主體作用

情境教學(xué)把活動視作童的主體活動，實現(xiàn)了學(xué)生情境教學(xué)活動中的主體能動作用。情境閱讀教學(xué)在優(yōu)化的特定情境中進(jìn)行，既有教師的意圖，又有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的角色使學(xué)生投入，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的角色，體驗角色和評價角色的心理活動中，產(chǎn)生進(jìn)入情境角色的感覺。在這個過程中，學(xué)生既有擔(dān)當(dāng)角色的知覺，產(chǎn)生體驗角色的情感，又有發(fā)展角色的體驗合乎情理地感悟出相應(yīng)的行為和語言。學(xué)生從過去只是靜靜聽老師施教的被動角色，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥慕巧M(jìn)入教學(xué)活動情境，強(qiáng)化了主體性投入的意識。在情境閱讀教學(xué)中，通過這種角色轉(zhuǎn)換使閱讀教學(xué)變得生動、形象，充滿樂趣，學(xué)生樂于接受。

二、情景教學(xué)的運用實踐

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)抽象思維而忽視了形象思維的發(fā)展。這就造成了語文課上的“老師講學(xué)生聽”。如何才能使學(xué)生愛上語文課，能對祖國的語言文字產(chǎn)生興趣呢？如何才能使學(xué)生意會到語言文字的“味道”呢？如何才能最終提高他們駕御語言的能力，開啟他們的智慧之門呢？在教學(xué)實踐中，我體會到：語言文字的訓(xùn)練，最要緊的訓(xùn)練語感，語感就是指對語言文字的敏銳感和迅速領(lǐng)悟的能力，是對語言文字直覺的、整體的把握，是構(gòu)成一個人語文素質(zhì)的核心因素。語感的訓(xùn)練不能憑教師的三言兩語，而是要以形象思維理論為依據(jù)，利用各種教育手段，訓(xùn)練學(xué)生的語感。形象思維是一種以表象為材料進(jìn)行的思維，它具有形象性、整體性、直覺性和富有情緒色彩等特點。而我們的閱讀教學(xué)正是要激活學(xué)生的形象思維。使概括的東西變成具體形象的東西，把作者的語言轉(zhuǎn)化為活脫脫的生活、人物，在頭腦中活動起來，甚至在此基礎(chǔ)上想象出超乎語言本身的事物時，才有可能觸景生情、浮想聯(lián)翩，才能對詞句有具體的感受，產(chǎn)生語言的形象感，使學(xué)生最終真正理解文學(xué)形象所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和藝術(shù)境界。可見語感的訓(xùn)練關(guān)鍵在于將文字轉(zhuǎn)化為生動可感的形象。恰當(dāng)運用各種手段創(chuàng)設(shè)情境，就可解決這一問題。對語言文字的感悟，其核心就是通過對形象的感知，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，理解內(nèi)容的深層內(nèi)涵，從而把握字里行間的點點情絲，使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴。情境教學(xué)就是通過一定的途徑，把學(xué)生帶到作者筆下的那個情境中去，使學(xué)生通過形象的感知，將語言文字內(nèi)化，從而培養(yǎng)他們的語感。在教學(xué)中，嘗試采用以下方法創(chuàng)設(shè)情境:（１）借助道具——投入表演，體會情境：

學(xué)生想像力強(qiáng)，一個簡單的道具往往能激發(fā)學(xué)生馬上進(jìn)入情境與課文角色，與角色進(jìn)行交流。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，不僅能把教材內(nèi)容迅速形成表象，同時還能很快地進(jìn)行理解。

簡單的道具設(shè)計增進(jìn)了學(xué)生對角色和情境的體驗，讓學(xué)生在情景中體驗語境與語感，對于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力起到了很好的作用。

（２）借助圖畫——仔細(xì)觀察，再現(xiàn)情境：

圖畫是展開形象的主要手段，課文用語言描寫的情境，通過圖畫再現(xiàn)出來，一下子就變得那么具體，看得見也摸得著。用圖畫再現(xiàn)課文情境，實際上就是把課文內(nèi)容形象化，符合學(xué)生對想象樂于接受，易于理解的認(rèn)識特點。（3）結(jié)合生活——體驗情感，理解情境

生活有多么寬廣，語文就有多么寬廣。體會課文，必須建立在開啟個人體驗的基石之上。作為語文老師就是要善于在學(xué)生對語言的感悟中，進(jìn)行多方引導(dǎo)、點撥，將其隱藏于內(nèi)心深處的各種體驗調(diào)于前臺。這樣學(xué)生對語言的理解就會變得更加容易，感悟就會更加深刻。

（４）借助語言練習(xí)——動腦創(chuàng)造，描繪情境：

通過道具，繪畫進(jìn)入情境相對比較簡單，那么要進(jìn)行語言創(chuàng)編就相對比較難了，學(xué)生要考慮課文中角色的身份、心情，轉(zhuǎn)化為語言，是一個相對復(fù)雜的語言組織過程，情境教學(xué)讓這一教學(xué)難點由難變易。

三、情景教學(xué)的心得體會：（1）情境教學(xué)讓師生關(guān)系更親和。

情境教學(xué)主張教師對學(xué)生傾注真情，以敏銳的洞察力去觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，從而建立起親和的師生關(guān)系。

學(xué)生豐富的想像力讓我發(fā)自內(nèi)心的感嘆，當(dāng)我在一次次課堂中漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生童真，豐富的心靈世界后，我總能以欣賞的眼光看待他們，學(xué)生更信任我了，我也更愛這群可愛的學(xué)生了。

（2）情境教學(xué)讓學(xué)生更愛教材。

教材對學(xué)生的吸引力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在學(xué)生與教材之間建立起美妙的情感是非常重要的。在情境中激發(fā)入情，在感受中體會動情，在朗讀中真心抒情，真誠的體驗讓學(xué)生對教材更加喜愛。

（3）情境教學(xué)讓學(xué)生與學(xué)生之間更友愛。

學(xué)生在一次次情境體驗中，相互切磋、合作互助、取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了合作精神、交往能 力，為學(xué)習(xí)語文提供了良好的情感氛圍。

第三篇：肖繼紅教學(xué)反思

留楚中心校2017-2018學(xué)年第一學(xué)期《我的長生果》教學(xué)反思

五一班 肖繼紅

這是一篇略讀課文，我在教學(xué)時大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：

1、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事？

2、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注。然后圍繞問題交流，鼓勵學(xué)生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀能力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會如何組織自己的語言，不斷鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。

教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先，我讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

其次，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

最后，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點突出。

這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等。文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實。

文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”作者還提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法。我深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生。

2017、9

第四篇：程繼紅 師德小結(jié)

師德小結(jié)

程繼紅

教師要具有崇高的職業(yè)道德和思想道德，要把學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人，教師的一言一行、一舉一動都時刻影響著學(xué)生，身教重于言教，作為一名小學(xué)教師時刻感到肩上的責(zé)任重大。下面從以下幾個方面來小結(jié)自己的各項工作。

一、政治思想方面，本人堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、省教育廳《關(guān)于教師職業(yè)道德建設(shè)的實施意見》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感和自覺性，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。堅持以身作則、嚴(yán)以律己，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，把政治學(xué)習(xí)和職業(yè)理想、職業(yè)道德建設(shè)結(jié)合起來，弘揚優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，促進(jìn)思想、教育觀念適應(yīng)時代前進(jìn)的要求，二，真心熱愛學(xué)生。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的原則，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，我一直注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，用鼓勵表揚方法來做他們的工作，因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。真正做到曉之以理，動之以情。把學(xué)生當(dāng)作自己的兒女一樣，事事關(guān)懷、體貼，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。在我的愛心教育下，學(xué)生的素質(zhì)正在提高。

三、教育教學(xué)

作為教師，必須勤懇鉆研業(yè)務(wù)，努力提高駕馭課堂教學(xué)能力、語言表達(dá)能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)能力、學(xué)科德育實踐能力、組織管理能力等從事本崗位工作的能力。在教育教學(xué)過程中，我不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。

四、加強(qiáng)與學(xué)生家長聯(lián)系。

通過與家長的密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭、在社會、在假期的學(xué)習(xí)、生活情況，并向家長報告學(xué)生在校情況，互相溝通，主動爭取家長的支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，虛心聽取家長對教育的建議。

我深深地懂得：一名人民教師要重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平，熱愛教育事業(yè)，努力培養(yǎng)人才，注重德育教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)這片熱土上，我會把教育教學(xué)工作做得更加勤懇，更好。

第五篇：繼紅小學(xué)六一兒童節(jié)簡報稿

歡樂童年

快樂成長

滄州市繼紅小學(xué)2015年“六一”兒童節(jié)慶祝活動

2015年5月29日上午，滄州市繼紅小學(xué)的全體師生為迎接一年一度的六一兒童節(jié)的到來，精心準(zhǔn)備，齊集一堂，在飛機(jī)場的部隊多功能廳，舉辦了主題為“歡樂童年?快樂成長”的兒童節(jié)慶祝活動。

上午九點三十分，滄州市新華區(qū)副區(qū)長王玉印，滄州市新華區(qū)教文體局副局長李硯圣，滄州市新華區(qū)辦公室副主任劉盛飛及空軍94949部隊首長等領(lǐng)導(dǎo)在繼紅小學(xué)全體師生熱烈的掌聲中，走進(jìn)了小禮堂，慶祝活動正式開始。首先由少先隊員代表向各位領(lǐng)導(dǎo)和首長敬獻(xiàn)了紅領(lǐng)巾，歡迎領(lǐng)導(dǎo)和首長們的到來。部隊首長和區(qū)領(lǐng)導(dǎo)先后上臺向師生們致以節(jié)日的問候，并向繼紅小學(xué)贈送了慰問金。王憲茹校長向全體來賓致辭，祝老師和孩子們節(jié)日快樂。

聯(lián)歡節(jié)目在歡快的開場舞《勝利搖擺》中拉開帷幕，五年級的孩子們綻放著笑臉在活潑歡快的樂曲中舞動著身姿，迎接自己節(jié)日的到來。開場舞結(jié)束后，二年級的孩子們上臺表演了配樂詩朗誦《 我長大了》，向大家展示了自己成長的點點滴滴；一年級的女孩子們在優(yōu)美的樂曲中，為大家表演了歌伴舞《老師》，表達(dá)了她們對恩師深深的敬意和感恩之情。孩子們的表演真摯而感人，贏得了大家陣陣熱烈的掌聲。

幾個節(jié)目表演完畢之后，新華區(qū)領(lǐng)導(dǎo)與部隊首長一起上臺與學(xué)生代表和老師們合影留念，慶祝活動取得圓滿成功。

本次聯(lián)歡會，孩子們還表演了幽默詼諧的相聲《歪批成語》、天真可愛的舞蹈《爸爸去哪兒》、洋味十足的英文童話劇《白雪公主》以及充滿了陽剛之氣的古文軍體拳《少年中國說》，另外還進(jìn)行了“你演我猜”的成語表演接力游戲，可謂精彩紛呈，充分展示了繼紅小學(xué)中軍人子弟獨特的風(fēng)采。

慶祝活動中，學(xué)校還對獲得本學(xué)期“軍魂獎”、“軍博獎”、“軍紀(jì)獎”的孩子們進(jìn)行了表彰，并且還表彰了各班教育孩子比較杰出的家長，為他們頒發(fā)了“科學(xué)教子好家長”的獎狀。

在聯(lián)歡活動的間隙，各位區(qū)領(lǐng)導(dǎo)還在王憲茹校長和吳昊副校長的陪同下，專程來到繼紅小學(xué)，進(jìn)行實地調(diào)研，了解教師們的疾苦，想辦法幫教師們解決實際的困難。

最后，繼紅小學(xué)2015年六一聯(lián)歡活動在掌聲中圓滿落幕。