第一篇：商場廣告牌功率統計

商場一、二、三號廣告牌功率統計

1、一號廣告牌燈具變壓器計49個，每個額定功率400w，所負載實際設備（燈具）功率不大于300w,因此，統計總的實際消耗功率約為15kw;

2、二號廣告牌燈具變壓器40個，每個額定功率400w，所負載實際設備燈具功率不大于300w,因此，統計總的實際消耗功率約為12kw;

3、三號廣告牌燈具變壓器47個，每個額定功率400w，所負載實際設備燈具功率不大于300w，因此，統計總的實際消耗功率約為15kw;

4、編制人：呂東元

2013.3.7日 廣告牌安裝公司建議以三相五線制提供電源。

第二篇：全國品牌家具商場統計

全國家具品牌賣場

北京：集美、紅星美凱龍、居然之家、城外城、名流、東方家園、環三環、大鐘寺

天津：紅星美凱龍、金海馬、長虹、加宜

上海：月星、紅星、盛源大地、吉盛偉邦、永興、石頭剪刀布 重慶：紅星、居然之家、凱恩國際、你家我家 成都：創美、青田、好百年、紅星、八一 武漢：金馬、歐亞達、紅期、居然之家、金鑫 長沙：紅星、好百年、歐亞達、萬家麗

寧波：第六空間、華康、吉盛偉邦、尚品、現代、友邦

杭州：第六空間、華東國際、紅星、和平、美庭名居、新月東方、時代、歐亞達

溫州：新天地、聯接福、慈湖家具市場 金華：浙中家具、錦繡國際、東方美居 鄭州：歐凱龍、紅星、中博 合肥：中州、環宇、紅太陽、紅星

南京：月星、紅星、高力、金盛、永隆、石林家居 南昌：歐亞達、鹿鼎、香江、紅星 濟南：銀座、富雅、東亞、清河 青島：富爾瑪、海博家居

石家莊：米氏、創典居、金利來、懷特家居、平安、君樂美、東明、紅星

西安：中聯、居然之家、大明宮、阿姆瑞特、明珠、重信、紅星 太原：黎氏閣、雅閣瑞普、新紅太陽、南方家園、東方家園、美麗家居

沈陽：百利、紅星、盛源大地、廣大美居、居然之家、喜來居、東方家園

大連：月星、東方家園、大世界國際家居、榮盛家居廣場 長春：太陽城、中東瑞家、吉盛偉邦、歐亞 哈爾濱：月星、新吉、紅旗、百利、居然之家 呼和浩特：潤宇家居、金銳家具 蘭州：金馬家居、萬家 烏魯木齊：華凌國際

北京：集美、紅星美凱龍、居然之家、城外城、名流、東方家園、環三環、大鐘寺

天津：紅星美凱龍、金海馬、長虹、加宜

上海：月星、紅星、盛源大地、吉盛偉邦、永興、石頭剪刀布 重慶：紅星、居然之家、凱恩國際、你家我家 成都：創美、青田、好百年、紅星、八一 武漢：金馬、歐亞達、紅期、居然之家、金鑫 長沙：紅星、好百年、歐亞達、萬家麗

寧波：第六空間、華康、吉盛偉邦、尚品、現代、友邦

杭州：第六空間、華東國際、紅星、和平、美庭名居、新月東方、時代、歐亞達

溫州：新天地、聯接福、慈湖家具市場 鄭州：歐凱龍、紅星、中博 合肥：中州、環宇、紅太陽、紅星

南京：月星、紅星、高力、金盛、永隆、石林家居 南昌：歐亞達、鹿鼎、香江、紅星、喜盈門 濟南：銀座、富雅、東亞、清河

石家莊：米氏、創典居、金利來、懷特家居、平安、君樂美、東明、紅星

西安：中聯、居然之家、大明宮、阿姆瑞特、明珠、重信、紅星 太原：黎氏閣、雅閣瑞普、新紅太陽、南方家園、東方家園、美麗家居

沈陽：百利、紅星、盛源大地、廣大美居、居然之家、喜來居、東方家園

長春：太陽城、中東瑞家、吉盛偉邦、歐亞 哈爾濱：月星、新吉、紅旗、百利、居然之家 海口：華深國際家具博覽中心

昆明：港都家具城、豪都家具城、洪都、得勝 南寧：富安居、柏圖、春城、福安家 柳州：柏圖、美聯 桂林：居品尚、紅太陽

福州：好百年、喜盈門、寶龍美居、中亭美居 廈門：吉家、家世界、東方家園、嘉年華、城市廣場 南平：新豪京、美居 漳田：吉馬、力致、傳盛

龍巖：新站家具商場、名典、新華新、帝豪 泉田：現代家具城、名都、李氏 莆田：今日、寶隆、花樣年華

鷹潭：成福家居博覽中心、時代家居廣場 上繞：國際家居 撫田：五皇殿

新余：粵新、東方巴黎

宜春：廣客隆、好百年、新世紀 潮田：輝煌、廣海

汕頭：金香江、美家新世界、國瑞(新商場)珠海：財富家居世界、揚名廣場、好百年(吉大)、世邦 深圳：好百年、金海馬、香江 惠田：名城、金海馬

第三篇：功率教案

《功率》教案

1、教學目標 1）知識與技能

理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。2）過程與方法

通過觀察和聯系生活實際了解功率的物理意義。3）情感、態度與價值觀

培養學生對生活中的物理知識的學習興趣,形成對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

2、學生分析

初三學生，有豐富的生活知識和生活經驗，接觸許多與功和功率有關的事物和現象，為這節課的教學過程奠定基礎,同時學習過速度和電功率的概念,對于理解功率有很大幫助。

3、教具與學具

電化教具：多媒體課件

學具：物理課本和手表

4、教學過程 引入新課

一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方法更快？圖中的情景說明了什么問題? 類似的事例還有嗎？（啟發思考）教師通過所設計的情景，將學生引入學習怎樣比較做功快慢的學習主題，讓學生發表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。由情景引入吸引學生的注意，啟發學生思考，并直接切入學習主題。

通過課本想想議議說出比較做功快慢的方法

二、功率的概念及計算公式

1、引導回顧“速度”的知識。速度是表示物體運動快慢的物理量。

5、提問：用什么方法可以方便準確的表示物體做功的快慢呢？

6、介紹功率的概念及計算公式 并以適當的事例加以鞏固。

例：過去我們學習電功率，說說某電風扇的功率為60W，表示什么意思？ 引導學生參看課本小數據圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。

7、鞏固提高：

提問：用1牛的力在2秒內將物理課本從地上提高1米，你能算出這個力做功的功率嗎？

教師啟發：以前學習過要比較兩物體運動的快慢，可以先確定路程再比較時間，也可以先確定時間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法？

學生在小組討論的基礎上進行回答，由他人（同組同學或其他組同學）適當補充，再通過教師的引導使學生領悟比較物體做功快慢的方法：①做功相同，比較做功的時間，時間短的做功快；②時間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法？

學生討論過程。教師點拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時間，能否確定他們的功率的大小。教師引導：用一個包含有功和做功所用的時間的概念（電功率）來表示物體做功的快慢是否可行？

學生在教師的引導下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，認識功率的相關單位及計算公式。

學生回答問題，教師作適當的講評，加深學生對功率概念的理解。

教師先引導學生求出所做的功，再求功率，這對學生鞏固前后知識均有所幫助。溫故而知新，對后面的學習將起到重要的啟發作用。用類比法

學生通過討論，知道物體做功有快有慢之分，進一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎上對物體做功的快慢有進一步的認識。

學生的答案可能兩方面都具有，如果教師在學生的討論中逐步啟發，加選先進的起重機，學生就會在前面討論的基礎上深刻領悟物體做功確有快慢之分。

學生的討論也會出現分歧，教師就在學生的分歧中導入功率的概念，循序漸進，恰到好處。

設疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量（要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較）。

通過實例講授，讓學生自然知道功率的概念。

加深學生對功率的物理意義的理解，使學生對人和一些事物的功率數值有個具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。

讓學生更好地理解和掌握功率的相關知識，包括公式的運用。

知識的運用與遷移

三、通過例題訓練，加深對功率概念的理解和加強知識的運用能力。教師適當的引導，拓展知識。引導學生回到前面所舉的例子，通過討論及訓練，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

學生邊邊思考，邊動手進行計算解答。教師把學生的答案進行投影，可進行全班討論，加深理解。

學生自己進行閱讀、解答，教師在課室巡視，給有學習困難的學適當的幫助。學生解答完后，教師再用解題示范，強調解題的方法和習慣。

使學生加深對做功快慢的理解及加強學生對功率知識的應用能力

四、小結

請同學們總結一下，本節課你學到了哪些知識，有哪些收獲？

學生先自己總結歸納，教師引導個別代表回答并作適當的講解。

給學生充分表現自我的機會，同時教師也能借此機會發現學生學習的問題，并獲得教學效果的即時反饋。

五、鞏固檢測：學生獨立完成教師出示答案同桌互批教師抽批

第四篇：功率教案

功率

教學目標： 1．知識與技能

（1）知道功率的概念和功率是表示做功快慢的物理量。（2）結合實例理解功率的概念并用P=W/t進行解題。（3）正確理解公式P=Fv的意義，并能用其解決相關問題。2．過程和方法

（1）通過觀察和聯系生活實際了解功率的物理意義。（2）通過對功率概念的建立，讓學生充分領略比值定義法在物理中的廣泛應用。3．情感、態度與價值觀

培養學生對科學的求知欲，使同學們樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。重點難點

1．理解功率的概念。

2．知道功率的種類及其計算。

3.功率的表達式P=w/t的物理意義和運用。課時安排 1課時 教學過程

一、新課引入 創設情景： 活動一：搬水比賽

要求：兩個同學分別把一箱礦泉水搬到課桌上，比一比，誰先完成任務？

教師：兩位同學誰做的功多？

學生1：因為他們搬的水一樣重，而且舉了相同的高度，所以兩人做功一樣多。

教師：兩位同學誰做功快？

學生2：完成的功相同，但×××同學花的時間更少，所以他做功更快。

【設計意圖】通過學生活動，引發學生思考：力對物體做功時，不僅有做功多少之分，而且有做功快慢之分。總結出比較做功快慢的方法，引出本課的主題。

教師：你們是用什么方法比較它們做功快慢的？ 學生3：做功相同，比較做功的時間，時間短的做功快； 教師：還有其它辦法嗎？

活動二：給兩個同學用相同的時間搬水，誰搬得多？ 教師：搬得多說明了什么？

學生4：時間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。說明：對學生提出的各種方案可能有問題或不完整，教師應鼓勵學生在交流中補充完善自己的認識。

活動三：請兩位同學分別舉質量不同的啞鈴60次，并記錄他他們所有的時間。（強調注意安全）

教師：他們做功相嗎？所花時間相同嗎？如何來比較做功的快慢?

二、新課講解

（一）功率

教師：做功的多少和做功的時間均不相等時，如何來比較做功的快慢? 學生討論交流。

【設計意圖】引發學生思考：當做功多少和做功的時間均不相等時，可以用什么方法比較做功的快慢，引出比值法。

教師提示：在前面我們學過：當物體運動路程和時間均不相等時，我們是怎樣比較物體運動快慢的呢? 學生討論：

我們引入了速度用以比較單位時間里物體通過的距離。而且采用比值法定義速度，其計算公式是：v=s/t 教師：為了“表示物體做功的快慢”，我們引入了功率，用符號P表示。

（板書功率的物理意義）

教師：請思考：大家能用類比的方法給功率下一個定義嗎？ 學生：定義：物體單位時間內所做的功。（板書功率的定義）

（二）功率的計算：

教師：大家能類比速度得出功率的計算公式嗎？ 學生：計算公式：p=w/t（板書功率的定義式）

教師：請一位同學正確地說出定義式中各個字母所表示的物理量及其單位。

學生：W→功→單位：焦耳（J）ｔ→做功所用時間→單位：秒（s）P→功率→單位：焦耳/秒（J/s）

教師：焦耳/秒是一個復合單位，為紀念偉大的科學家瓦特。功率的國際單位：瓦特，符號：w。教師：介紹瓦特生平。

【設計意圖】通過對瓦特生平的介紹，讓學生了解物理學史，進行人文教育，并學習這位偉大科學家為了科學精精益求精的鉆研精神。

常用單位：千瓦，符號：kw。換算關系：１w=１J/s

（板書功率的單位及換算關系）

【設計意圖】用已知物理量速度的比值定義新的物理量，是建立物理概念常用的方法。使用該方法能夠進一步揭示和表述被探究對象的某些物理性質及變化規律，培養熏陶學生舉一反三，觸類旁通的能力。

三、課堂例題：投影（學生獨立完成）例1．判斷下列說法是否正確：（1）機械做功越多，功率越大；

（2）機械做功所用的時間越少，功率越大（3）相同時間，機械做功越多，功率越大；（4）機械做功越快，功率越大；

（5）機械做功越多，所用時間越少，功率越大。

例2．某臺機器的功率是800W，它表示的物理意義是什么？。

四、思維拓展

教師：通常情況下，汽車上坡時的速度要比平路時慢為什么？ 教師和學生一起推導：P=Fv 即：額定功率一定的機器，其牽引力F與速度v成反比，上坡時需要較大的牽引力，因此可通過減速的方法提高牽引力。所以，上坡時的速度低于平路。

五、達標測試：學案

讓學生在規定時間內單獨完成達標測試題，對學生錯誤的題目進行講解。

六、課堂小結：讓學生歸納這節課學到的知識。

七、布置課后作業

課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測量你們爬樓的功率？

板書設計

一、功率：

1．物理意義：表示做功快慢的物理量。2．定義：物理單位時間里完成的功。

二、功率的計算： 1．公式：P=W/t

P=Fv 2．單位：瓦特W 教學反思

本節課通過“自主學習――課前延伸”、“交流合作――課內實施”、“基礎鞏固――課后檢測”實現教學目標，完成教學任務。先用兩個生活實例，并讓學生從生活實例中找出比較做功快慢的方法，由做功一定比較做功時間及做功時間一定比較做功多少這種特殊現象，引導學生如何得到比較做功快慢的普遍方法。通過引導學生利用已有的速度知識，用類比方法從而順利得出功率的相關概念、計算公式及單位。為了化解本節課的難點突出重點，在教學過程中都是從學生身邊的場景設問，讓學生經歷公式的推導過程，對教學難點功率的表達式P=F·v的物理意義和運用，使學生能夠較輕松地掌握。

第五篇：《功率》教案

《功率》教案

教學目標：

1、知識與技能（1）知道功率的概念。（2）結合實例理解功率的概念。（3）了解功率在實際中的應用。

2、過程與方法

通過觀察和聯系生活實際了解功率的物理意義。

3、情感、態度與價值觀

具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

教學重點：

理解做功率的物理意義；能用公式P=W/t解答相關的問題。

教學難點：

理解功率實際上是表示能量轉化快慢的物理量。

教學過程：

1、復習：

教師：我們先來復習一下上節課的內容，請回答下面兩個問題（1）力學里的功包括兩個必要的因素是什么？（2）計算功的公式和國際單位制中功的單位是什么 ？

學生1：力學里的功包括兩個必要的因素是：a作用在物體上的力，b物體在這個力的方向上移動的距離。

學生2：功的計算公式：功=力×距離W=Fs。學生3：國際單位制中功的單位是焦耳。

2、引入：

教師：我們怎樣比較做功的快慢，做功不但有一個多少的問題，還有一個做功快慢的問題。如體重相同的甲、乙兩同學，甲慢慢從一樓走到五樓，乙快速從一樓跑到五樓，盡管兩人做的功一樣多，但甲需較長時間，做功慢；乙需時間較短，做功快。學生1：比較做功快慢就像比較物體運動的快慢一樣，可以采用：做同樣的功，比較做功時間的長短。

教師：還有沒有其他的辦法呢？

學生2：在相同的時間內比較做功的多少。

教師：很好，物理學上常采用第二種情況，一般都取“單位時間”。就是指單位時間里完成的功叫功率。很顯然功率是表示物體做功快慢的物理量。

3、新課教學：

教師：閱讀課本65頁，鉤出重點知識，在不懂之處打上問號。教師：動率的定義是什么？

學生：單位時間內做做的功叫做功率。教師：它有什么意義呢？

學生：它是用來表示物體做功快慢的物理量。教師：功率的計算公式又是怎樣的？ 學生：功率公式：p?w。t3教師：為此我們引入了一個新的單位：瓦特用來表示功率的大小，1W＝1J/s，1KW＝10W。教師：下面我們來一起做一下課本上的例題。（師生做立體）

教師：大家在計算過程中一定要注意單位，不要忘記換算單位，不然就會出錯。

4、課堂小結（1）功率的定義

（2）功率的計算公式及單位